Проект книга

Чачстное дошкольное образовательное учреждение «ЦРР «Соликамскбумпром» «Детский сад «22» Паспорт проекта 1 Наименование проекта 2 Цель проекта:   3 Задачи проекта 4 Целевая группа  проекта «Книга умница и прелесть, к нам  в помощники  идет» ­ Создание условий для совершенствования   работы  ДОО  по  ознакомлению  детей  с  разножанровой художественной  литературой. ­ Отработка системы мероприятий   по включению  всех  участников  образовательной деятельности: педагоги, дети,  родители, администрация ДОО.  ­  Создание условий,  способствующих  раскрытию  творческого  потенциала ребенка, становлению его как настоящего читателя   Дети:  ­ приобщить детей к высокохудожественной литературе, через  использование разных форм образовательной деятельности; ­ формировать запас литературных и художественных  впечатлений; ­ совершенствовать эстетическое, нравственное и познавательное  восприятие художе­ственных произведений; ­ развивать такие формы воображения, в основе которых лежит  интерпретация  детьми литературного  образа; ­ используя   разные формы  организации детской деятельности,  привить любовь  к чте­нию; ­ в процессе  изучения  разных жанров  литературного творчества  развивать  познавательные  процессы: память, внимание,   восприятие, мышление; ­ формировать речевую активность, используя  ее разные формы  (диалог, монолог, полилог),    обогащая словарный запас, и  средства  (интонационные,  лексические, грамматические)   речи. Родители:  ­ создать условия  для   выстраивания  положительных отношений  и общих социальных интересов участников образовательной  деятельности  по формированию   у ребенка  по­зиции активного  читателя; ­  создать условия для формирования  педагогической   компетентности родителей по во­просам ознакомления  детей с  художественной литературой;  ­ привлечь родителей к созданию  в учреждении детской  библиотеки  Педагоги: ­  создать условия, позволяющие педагогам целенаправленно   реализовывать    образова­тельные  области  «Речевое развитие»,  «Познавательное развитие», эффективно использовать  развивающую  среду,    как     условие   для организации основного  вида детской деятельности «Восприятие художественной  литературы и фольклора»  в соответствии   с ФГОС  ДО. Образовательная среда: ­ разработать  картотеку информативного материала по  представлению детям литературы разных эпох и жанров:  фотография автора, его биография, каталог его произведений,  произведения  различных авторов,  ­  составить   картотеку произведений  для  изучения  их  с детьми;  ­ отработать систему мероприятий по ознакомлению детей  с  произведениями художе­ственной литературы  разных  жанров,  авторов; ­  обеспечить условия  социального  партнерства с   организациями, способными оказать помощь в решении поставленных задач:  дом   культуры «Бумажник»,  развлекательный центр «Чайка»,  театры  «Аленка», «Эдельвейс», детская библиотека; ­ создать в учреждении библиотеку детского чтения. Воспитанники  учреждения , семьи воспитанников , педагоги Подготовительный Собеседование с   родителями  «Польза и  вред: книга и телевизор»:    Создание творческой   группы   для   подготовки  и разработки основных  мероприятий Анализ   условий и  предметно­развивающей  среды,  разработка  плана  его пополнения,  определение  финансовых  затрат Расчет финансовых затрат  на реализацию проекта №  п/п 1. 1.1. 1.2. 1.3. 1.4. 1.5. 1.6. 1.7. Ноябрь    ЧДОУ «Д\с№22»  Ноябрь    ЧДОУ «Д\с№22»  Декабрь   ЧДОУ «Д\с№22»  Декабрь   ЧДОУ «Д\с№22»  Сентябрь    ЧДОУ «Д\с№22»  Педагоги,  старший  воспитатель  Педагоги,  старший  воспитатель,  представитель  родительской  общественности  Педагоги,  старший  воспитатель,  представитель  родительской  общественности старший  воспитатель,  представитель  родительской  общественности педагоги Октябрь     ЧДОУ «Д\с№22» педагоги Октябрь   ЧДОУ «Д\с№22» И.о.  заведующего   Декабрь  – ноябрь    мероприятия  проводятся  согласно  плану  работы с  детьми ЧДОУ «Д\с№22» Педагоги,  представители  социума   Приложение № 2 К Заявке  на участие  в конкурсе  социально­значимых проектов  «Прикамский витамин» Календарный план реализации проекта Мероприятия Сроки реализации Место проведения Ответственные Вечер вопросов и ответов  с детьми дошкольных  групп  «Такие разные  книги» Проблемная ситуация   «Книга – автор –  читатель» Заключение договоров  о  совместной деятельности с организациями культуры:  библиотека, музей,  театральные студии Исполнительский  деятельность   с детьми по обогащению знаний  о  художественной  литературе, авторах,   жанрах произведений:  НОД,  экскурсии,  конкурсы, КВН,  встречи с интересными людьми,   беседы,  игровая,  ­познавательно ­   исследовательская  2 2.1.1. Образовательная деятельность флеш­моб,   конференция, развлечения, речетворчество и  издательская деятельность Обогащение среды: ремонт помещения под  читательскую  комнату приобретение орг.  техники, художественной  литературы,   разработка   и оформление альбомов, выставок,     дидактических игр,   картотеки произведений,   фотогалереи писателей, картотеки мероприятий оформление библиотеки приобретение мебели,  светильников  Просветительская  деятельность:    литературные гостиные   для педагогов и родителей Итоговый  Презентация  библиотеки «Праздник  книги» Научно­практическая  конференция Освещение  результатов   проекта в СМИ Обработка и оформление   материалов проекта Обобщение  опыта и его   представление Оформление и  распространение  методических разработок. 2.2.2.       2.2.3 3 3.1 3.2. 3.3. 3.4. 3.5. 3.6.   Январь       ЧДОУ «Д\с№22» Декабрь  – ноябрь   по  мере поступления средств  ЧДОУ «Д\с№22»  административн ая команда административн ая команда Декабрь  ­ноябрь  согласно плану   ЧДОУ «Д\с№22» Педагоги,  родители Август  ­ октябрь    ЧДОУ «Д\с№22» Июнь    ­ август,  по мере  поступления средств Согласно плану Ноябрь   Ноябрь     Ноябрь    Ноябрь     Ноябрь   Ноябрь       ЧДОУ «Д\с№22» Информационные   часы,  литературные гостиные, памятки  по теме проекта  ЧДОУ «Д\с№22» ЧДОУ «Д\с№22» ЧДОУ «Д\с№22» ЧДОУ «Д\с№22» ЧДОУ «Д\с№22» ЧДОУ «Д\с№22» инициативная  группа административн ая команда Картотека  памяток,  конспекты  встреч  с  родителями Инициативная  группа Инициативная  группа  Инициативная  группа Инициативная  группа  Инициативная  группа Инициативная  группа Частное  дошкольное образовательное  учреждение ЦРР «Соликамскбумпром» «Детский сад № 22» Педагогический проект    «Книга умница и   прелесть, к нам в помощницы идет»   Участники:  дети,   родители,   воспитатели,   узкие       специалисты,   представители   отдела     культуры, учащиеся  начального  класса Тип:   педагогический, социальный Масштаб:     долгосрочный Актуальность:      Современная   система дошкольного образования         перенасыщена альтернативными и       вариативными программами  обучения и воспитания   детей. Основной  целью  каждой  из них является разностороннее, интеллектуальное,   креативное     развитие.   Для   ее   реализации   используются   всевозможные   технологии, методики,   подпрограммы.   Но,   к   сожалению,   не   все   они   направлены     на   решение   немало   значимых вопросов,   вопросов эстетического, патриотического, нравственного  воспитания, воспитания гражданина своей   страны. Самым   главным   источником,  средством реализации  этих целей   является конечно же литература. Именно через  нее дошкольник  знакомится  с окружающим его ближним и дальним  миром, социальными явлениями, событиями.   На примерах художественной литературы   принимает основные нормы   поведения,   обогащается   эстетическими   чувствами,     знаниями,   учится   сопереживать.     Книга помогает  ребенку, как сосуду,   наполниться впечатлениями   для  воображения, творчества, познания. Книга     учит     ребенка   понимать   окружающий   мир,   оценивать   свои   действия     в   сравнении   с   героями художественных произведений, овладевать нравственными ценностями,  с уважением относится    к тем, кто рядом. В разделе «Приобщение   к книге»  по   примерной образовательной  программе «Радуга»  предлагается ежедневно   читать   детям произведения детской литературы. Одним из критериев  отбора произведений для такого чтения является то,  что  герои по своим  проявлениям должны  быть   близки и понятны детям. В программе дается обоснование   необходимости чтения   детям произведений разных жанров (сказок – народных и авторских, малых фольклорных форм, юмористических,  произведений, игровых и лирических стихотворений,     прозы   русских   и   зарубежных       авторов),   ставятся   определенные   педагогические   и филологические задачи. Авторы учитывают интересы, особенности и способности восприятия  ребенком художественных образов в  программе «Радуга»  много достоинств, но:   ­ не хватает опоры на семью; ­ нет общих сведений  об авторах,  произведениях; ­  нет хрестоматии предлагаемых для чтения произведений; ­  не  отведено  место  для  изучения  художественной литературы  в системе организации непосредственно образовательной деятельности; ­ нет специальных  методических  пособий,  которые  раскрывают     содержание  и особенности  работы  с детьми  по приобщению их  книге.    Цель:  ­  Создание условий для совершенствования   работы  ДОО  по ознакомлению  детей  с  разножанровой художественной литературой. ­ Отработка системы мероприятий     по включению   всех участников   образовательной деятельности: педагоги, дети, родители, администрация ДОО.  Создание условий,  способствующих  раскрытию  творческого потенциала ребенка, становлению его как настоящего читателя. Задачи: Дети:  ­   приобщить   детей   к   высокохудожественной   литературе,   через   использование   разных   форм образовательной деятельности; ­ формировать запас литературных и художественных впечатлений; ­   совершенствовать   эстетическое,   нравственное   и   познавательное   восприятие   художественных произведений; ­ развивать такие формы воображения, в основе которых лежит интерпретация   детьми литературного образа; ­ используя   разные формы  организации детской деятельности, привить любовь  к чтению; ­ в процессе  изучения  разных жанров  литературного творчества развивать  познавательные  процессы: память, внимание,  восприятие, мышление; ­ формировать речевую активность, используя  ее разные формы (диалог, монолог, полилог),    обогащая словарный запас, и средства  (интонационные, лексические, грамматические)   речи.  Родители    :  ­   создать   условия     для       выстраивания     положительных   отношений   и   общих   социальных   интересов участников образовательной деятельности  по формированию   у ребенка  позиции активного читателя; ­     создать   условия   для   формирования     педагогической     компетентности   родителей   по   вопросам ознакомления  детей с художественной литературой;  ­ привлечь родителей к созданию  в учреждении детской библиотеки. Педагоги: ­  создать условия, позволяющие педагогам целенаправленно  реализовывать    образовательные  области «Речевое развитие», «Познавательное развитие», эффективно использовать развивающую   среду,       как условие   для организации основного вида детской деятельности «Восприятие художественной литературы и фольклора»  в соответствии   с ФГОС  ДО. Образовательная среда: ­ разработать  картотеку информативного материала по представлению детям литературы разных эпох и жанров: фотография автора, его биография, каталог его произведений, произведения  различных авторов,  ­  составить   картотеку произведений  для  изучения  их  с детьми;  ­ отработать систему мероприятий по ознакомлению детей  с произведениями художественной литературы разных  жанров, авторов; ­   обеспечить условия   социального   партнерства с     организациями,   способными оказать помощь в решении поставленных задач:   дом   культуры «Бумажник»,   развлекательный центр «Чайка»,   театры «Аленка», «Эдельвейс», детская библиотека; ­ создать в учреждении библиотеку детского чтения. Принципы: ­  тематическое планирование; ­ соблюдение линии подачи материала помесячно (общий мониторинг, русские народные  сказки, природа и   дети,   русские   писатели,   детская   поэзия,     зарубежные   писатели,   советские       писатели,   зарубежные народные       сказки,   детские   писатели   по   интересам)   что     дает   возможность     проведения     общих мероприятий  учреждения,  выстраивание системы в образовательной деятельности; ­     избирательность   –   использование   предложенного   материала     можно   варьировать       с   учетом индивидуальных и возрастных особенностей детей их интересов, материально –технического оснащения группы,  возможностей  педагогов, родителей; ­   деятельностный   подход,     реализация     проекта       включает     в   себя     основные     виды   деятельности дошкольника, регламентированные  в ФГОС. Структура проекта: ­ пояснительная записка; ­ основные формы работы; ­ этапы реализации проекта и их содержание; ­ тематическое  планирование; ­   план   ознакомления     с   писателем,   согласно   тематического     планирования,   включающий     в   себя фотографию   автора,   его   биографию,   перечень   мероприятий,   итоговое   мероприятие     по   изучаемым произведениям; Общие мероприятия: Октябрь – День  рождение книги Ноябрь – конкурс чтецов  «Белые  журавли» Март ­  конкурс театральных представлений Сентябрь  – флеш­моб «Книга и я  ­  неразлучные друзья» Ноябрь  – детско­научная конференция «Расскажу вам о книге» Ноябрь – праздник книги и презентация  библиотеки учреждения Стратегия деятельности и механизмы реализации. 1 этап  ­   организационный: 4  недели (декабрь  2014) 2 этап ­   внедренческий:  8 месяцев  (декабрь 2014 – ноябрь 2015) 3 этап ­  итоговый: 5 недель (октябрь 2015­ноябрь 2015) Ожидаемый результат: 1. Сформированность активной позиции родителей и педагогов по вопросам     познавательного и речевого развития   дошкольников   в процессе организации детской деятельности «Восприятие художественной литературы». 2. Сформированность    позиции  активного  читателя (слушателя) у дошкольников. 3. Сформированность   важнейших   векторов   нравственного   воспитания,   ценностно­смыслового восприятия и понимания  художественной литературы. 4. Методические рекомендации по ознакомлению детей дошкольного возраста    с художественной литературой. 5. Библиотека в дошкольном учреждении. 6. Читальная  комната Задачи Содержание Результат Формы работы: Образовательная  область Познавательное  развитие Виды  деятельности игровая  коммуникати вная  познавательно ­ исследовател ьская   приобщить детей к  высокохудожественной литературе,  через использование разных форм  образовательной деятельности; развивать такие формы воображения, в основе которых лежит интерпретация   детьми литературного  образа;  в процессе  изучения  разных жанров   литературного творчества развивать   познавательные  процессы: память,  внимание,  восприятие, мышление; Речевое развитие игровая, восприятие  художественн ой  литературы и  фольклора формировать запас литературных и  художественных впечатлений;  формировать речевую активность,  используя  ее разные формы (диалог,  монолог, полилог),    обогащая  словарный запас, и средства   (интонационные, лексические,  грамматические)   речи. Физическое  развитие  игровая, двигательная, музыкальная   Создать условия  для развития  психического здоровья, нравственно   устойчивой  личности, основ   здорового образа  жизни Экскурсии, туристические походы,  экспериментирование, создание  макетов,  наблюдение, поисково – исследовательская  деятельность,  дидактические, развивающие  игры, упражнения, ведение дневников,  календарей, оформление выставок, коллажей,  встречи с интересными людьми, КВН,   викторины, соревнования, акции,  рассматривание книг, иллюстраций,  организация мини­музеев, организация флеш­ мобов по теме, организация дней рождения  (автора, произведения) Беседы, наблюдения,  дидактические,  развивающие, коммуникативные  игры,  упражнения, проблемные ситуации, ведение  дневников, календарей, оформление  выставок, коллажей,  встречи с интересными  людьми, КВН,  викторины, соревнования,  акции,  сотворчество,  словотворчество,  чтение, заучивание, пересказывание,   обыгрывание  мини­сценок,  ситуативные игры – истории, рассматривание книг,  иллюстраций.  Презентация  новых книг,  Флеш – моб «Читают все» Экскурсии, походы,  тематические  виды  зарядки, подвижные игры, соревнования,   игровые  упражнения «Делай как….»,   трудовые акции  Выставки,  фотоотчеты,  картотека  опытов, конспекты  мероприятий, фотогалерея   писателей, Картотека игр,  мини­книжки –  самиздат,  Конспекты  мероприятий, библиотека,  картотека и  хрестоматия   произведений,  Картотека  подвижных игр,  тематических  комплексов  разных  видов зарядки,     Конспекты  мероприятий Художественно­ эстетическое  развитие Социально­ коммуникативно е игровая, изобразительн ая  конструирова ние   музыкальная   восприятие  художественн ой  литературы и  фольклора Игровая,  труд,  коммуникаци я,   двигательная,  музыкальная используя   разные формы  организации детской деятельности, привить любовь  к чтению;  Продуктивные виды  деятельности: лепка,    рисование,  аппликация,  оформление  коллажей, совместных выставок, театральные  постановки и представления, развлечения,  досуги, праздники,  викторины,  литературные гостиные, рассматривание книг, иллюстраций, мини­музеи. Выставки,  фотоотчеты,  мини­книжки –  самиздат,  творческие работы,  конспекты   мероприятий совершенствовать эстетическое,  нравственное и познавательное  восприятие художественных  произведений; Беседы, коммуникативные игры, сюжетно­ ролевые, режиссерские игры, встречи с  интересными людьми, экскурсии,  издание   газеты по теме проекта,  оформление  библиотеки, акции, викторины,  досуги,  праздники, развлечения, ситуативные игры –  истории, трудовые акции, флеш­моб,  организация дней рождения(произведения,  автора) Картотека игр,  конспекты  мероприятий,  газеты, выставки,  библиотека №  п/п 1. 1.1. 1.2. 1.3. Мероприятия Цель Содержание  Подготовительный Работа  с педагогами и родителями  Собеседование с   родителями  «Польза и вред: книга и  телевизор»    Выявить уровень знаний   об изучаемой теме,  определение направлений  деятельности Анкета  Приложение 1   Предполагаемый результат Сроки  проведения  Сбор информации,  аналитическая справка  по  теме,  план  деятельности 1­я неделя. Методическое   обеспечение   проекта    Изучение   методической литературы, интернет  источников Разработка  мероприятий   Тематический  и  перспективный  план  (приложение № 1) 2­ 3 я неделя. Создать условия для  реализации поставленных  задач. Создание и приобретение  пособий и   дидактических материалов,  Оформление  среды ДОО  Фотографии, план­проект  развивающей среды  по теме   4  неделя  Создание творческой группы   для    подготовки и  разработки основных мероприятий Анализ   условий и  предметно­ развивающей среды,   разработка  плана  его пополнения,  определение   финансовых затрат 1.4. Работа с детьми  Вечер вопросов и  ответов с детьми  дошкольных групп   «Такие разные  книги» 1.5. Проблемная  ситуация  «Книга –  автор – читатель» Работа с социумом Выявить уровень знаний   об изучаемой теме Анкета  Сбор информации,  аналитическая справка по  результатам  опроса 1 неделя План,   оформленный   в календарь   мероприятий Календарь  мероприятий   4  неделя  Формировать   мотивированное   целеполагание  и  умение  осуществлять  предварительное  планирование  деятельности Создание  условий  для  проведения качественной,  насыщенной  образовательной  деятельности Закрепить  теоретические  знания     1.6. 2 2.1. 2.1.1. Заключение  договоров  о  совместной  деятельности с  организациями  культуры:  библиотека, музей,  театральные студии Основной  (приложение № 2) Работа с детьми Работа  по  обогащению знаний   о художественной  литературе, авторах,  жанрах  произведений Договоры и разработка   тематического плана  совместной  деятельности Календарь мероприятий 1 неделя Беседы, Чтение, Просмотр мультфильмов,  Театрализованные  представления,  презентации Коллажи, Альбомы,  Выставки художественной  литературы, творческие  работы     Согласно  тематическому  и  перспективном у плану 2.1.2 Работа по     привитию интереса   к чтению  совершенствовать  и  обогатить речевые навыки  воспитанников   через    специально  организованную   среду 2.1.3 Работа    по  социализации   ребенка, повышению  уровня  знаний о  социально значимых  мероприятиях  Дать представление   о  книгоиздательстве,  библиотеках  как  общественных  организациях, местах  презентации произведений  (театры, кинотеатры) Работа с родителями: 2.2. 2.2.1. Обогащение среды 2.2.2 Просветительская  деятельность 3 3.1 Заключительный  Развивающая среда Презентация   библиотеки Способствовать  формированию активной   жизненной позиции    ребенка  и родителя как  читателя Создать условия для  объединения и активного  вовлечения всех  участников  образовательного процесса общей деятельностью. Обогатить предметно­ развивающую среду групп  играми и пособиями.   Вовлекать  родителей  в  разработку мероприятий  Беседы,   тесты, викторины, КВН,   развлечения разные виды продуктивной и  познавательной детской  деятельности, игры презентации, флеш­моб  Беседы,  встречи  с интересными  людьми(книгоиздателями,  работниками библиотек,   писателями),  экскурсии интеллектуальные  соревнования,  театральные представления,   просмотр  мультфильмов,  выпуск   собственных  «книг» Акция «Библиотека в ДОУ», Подбор материала,  участие  в  оформлении развивающей  среды. Коллажи, Альбомы,  выставки, вопросники, дидактические  игры, творческие работы,  презентации Конспекты        Согласно  плану  коллажи, альбомы, выставки, литература на  литературную тематику (художественная и  энциклопедическая),   дидактические игры,  библиотека, картотека произведений,  фотогалерея писателей, картотека мероприятий картотека игр Информационные  часы,   литературные гостиные, памятки по  теме проекта Картотека памяток,  конспекты встреч  с  родителями  Согласно  плану  «Праздник  книги» конспекты Ноябрь  1 неделя Работа с детьми Конкурс рисунков   Флеш­моб Научно­ практическая  конференция Работа с родителями Анкетирование  «Результат   реализации проекта» Освещение   результатов  проекта в СМИ Работа с педагогами Обработка и  оформление    материалов проекта Обобщение  опыта и  его  представление Оформление и  распространение  методических  разработок. 3.2. 3.3. 3.4. 3.5. 3.6. 3.7. 3.8. 3.9.    Поддержка и обучение  применению  полученных  знаний на практике «Моя любимая  книга» выставка рисунков Июнь   «Книга и я  ­  неразлучные друзья»  «Расскажу вам о книге» Конспект конспект Октябрь  Ноябрь  Выявить уровень  удовлетворенности   организованной    деятельностью Анкета    Информация  в СМИ Подведение   итогов,  определение  перспектив  Проект   Определение перспектив   дальнейшей работы по  проекту.  Повышение  педагогической  компетентности педагогов Реклама презентационных материалов проекта на сайте  учреждение.   конспекты Определение   перспектив   работы   Ноябрь  2 неделя   Повышение рейтинга ДОУ   на муниципальном уровне Ноябрь  3  неделя     ­ проблемно­ ориентировочный  самоанализ; Презентация  на   сайте Участие  в конкурсном   движении Ноябрь 4  неделя  4 неделя 4 неделя Ранний возраст Сентябрь  Мониторинг «Уровень знаний детьми художественной литературы»  Октябрь Фольклор для самых маленьких Ноябрь Декабрь Январь Февраль Март Апрель  Цикличные русские  народные  сказки Константин  Ушинский  Агния  Барто      народные  сказки Зинаида Александрова Фольклор для самых маленьких Май Стихи для малышей Июнь  Виктор  Сутеев  Младшая группа Мониторинг «Уровень   знаний детьми художественной литературы»   Русские  народные     сказки  Евгений Чарушин Тематический  план Средняя группа Мониторинг «Уровень   знаний детьми художественной литературы»   Русские   народные  сказки  Виталий  Бианки  Корней  Чуковский   Самуил  Маршак Дональд  Биссет  Елена  Благинина    Зарубежные  народные  сказки Борис   Заходер Шарле  Перро Лев  Толстой  Яков Аким Братья Гримм  Дмитрий Мамин Сибиряк Зарубежные  народные  сказки Сергей  Михалков Николай Сладков  ПРИЛОЖЕНИЕ № 2 Старшая группа Мониторинг «Уровень знаний детьми художественной литературы»   Подготовительная группа Мониторинг «Уровень знаний детьми художественной литературы»   Русские  народные   сказки  Николай  Носов Александр  Пушкин  Владимир  Маяковский Ганс Христиан  Андерсен  Виктор Драгунский  Зарубежные  народные  сказки Эдуард  Успенский Григорий  Остер  Русские  народные  сказки   Иван  Крылов  Павел  Бажов  Саша  Черный    Джанни  Родари Софья  Прокофьева  Зарубежные  народные  сказки Лев  Давыдычев Александр  Волков Перспективный план по ознакомлению с фольклорными произведениями в группе раннего возраста Развивающая среда  Книжки малышки  «Потешки», картотека  потешек на разные  режимные моменты Оборудование  для   формирования  культурно­ гигиенических навыков Музыкальные записи,   магнитофон, Колыбель, Постельное белье   игрушечное,  куклы,  Задачи  1. Познакомить детей с  новыми потешками. 2. Помочь детям  запомнить потешки и  выразительно рассказать их. 3. Стимулировать  участие детей в  исполнении потешек. 1. Познакомить детей с  жанром колыбельной  песни. 2. Дать некоторые  сведения о  происхождении и  назначении колыбельной песни, ее отличительных особенностях. Содержание совместной деятельности  Чтение потешек «Катя, Катя, маленькая…», «Водичка, водичка…», «Расти коса до  пояса…», «Большие ноги шли по дороге…» Исполнение потешек во время режимных  моментов, физминуток Игры по содержанию потешек. Исполнение потешек в с\р  играх. Рисование водички по потешке «Водичка,  водичка…» Пение колыбельных «Как у нашего кота…», «Котик серенький  …», «Спят луга, спят леса…», «Идет котик  по лавочке…», «Котя, котенька, коток…»,  «Ой, люли, люли, прилетели к нам гули…» Экскурсия   «Русская изба» Беседа о колыбельной песне. Использовать  колыбельные песни в сюжетно­ролевых  играх  в бытовых сюжетах.  Игра –  инсценировка «Уложим Алёнушку спать». Игра  с котом баюном.  Обыгрывание «Котишко­мурлышко, серый  лобишко» Игра­ игра «Уложим куклу Машу спать». инсценировка с игрушками по сюжету  произведения «Сказка о глупом мышонке»  С.Я.Маршака. Слушание  в записи  колыбельных. Работа  с родителями Совместное создание  альбомов  по  закличкам. Консультация  «Приобщение  малышей к истокам  народной культуры» Подборка  музыкальных  произведений  «Колыбельная»  Изготовление  колыбельки,  постельных  принадлежностей Семинар  «Колыбельная  для  малыша»  «Памятка для  мам  «Колыбельные  песенки» 1. Познакомить детей со значением и  содержанием заклички,  помочь запомнить. 2. Учить детей  выполнять движения в  соответствии с текстом  заклички. Познакомить детей с  описательными  загадками о домашних  животных. 2. Учить детей  отгадывать загадки. Укладывание  спать по музыку  «Колыбельная». Разучивание закличек «Солнышко,  солнышко…», «Дождик, дождик…» Беседа о закличках  Продуктивная  деятельность: «Нарисуй  дождик» Рисование на песке дождика. Подвижные игры  «Дождик и солнце»,  «Дождик, дождик, кап, кап…».   Наблюдение за явлениями природы   с  закличкой . Экспериментирование «Солнечный зайчик».  Музыкальные игры  Загадки. «Квохчет, квохчет», «С хозяином  дружит…», «Острые ушки…», «Хвост с  узорами…».   Рассматривание картинок с изображением  персонажей загадок. Рассматривание домашних животных на  «русском подворье» Изготовление   атрибутов к  подвижным играм  «Дождик и  Солнышко», Консультация «Чем  занять ребенка на  улице»  альбом с закличками»,  альбом «Природные  явления»,  маски  к подвижным  играм, лупа,   магнитофон,  музыкальные записи, Макет «Дворик в  деревне», Мини­книжки по темам  Поле для режиссерской игры  с набором  домашних животных  Изготовление макета  «У бабушки  во  дворе», Изготовление   мини­ книжек  по теме  загадки «Кошка»,  «Петушок»…. Консультация  «Особенности  развития мышления  в  раннем возрасте» 1. Познакомить детей с  новыми потешками. 2. Привлекать детей к  рассказыванию потешек. 3. Обогащать словарный запас фольклорной  лексикой  (плетень,вечерок) Познакомить детей с  поговорками. Чтение потешек. «Вышел козлик погулять», «Тень – тень, потетень…», «Этот пальчик  дедушка…», «Рано – рано по утру пастушок  ту – ру – ру…», «Идет коза рогатая…»,   «Пальчик – мальчик…», «Прилетели  воробушки…», «Чистая водичка…»,  «Киска, киска, киска брысь…» Беседа о потешках Рисование травки для  коровушки (коллективная работа) Тематическая  гимнастика по потешкам  Дидактическая игра «Чьи детки», Кто ­  кому», «Кто что ест». Исполнение потешек в процессе умывания. Сюжетные  игры    на бытовые   темы.  «Умоем куклу»,  «В гостях у бабушки  Матрены». Аппликация «Коврик для кошки» (для  персонажей потешки «Кошка на коврике») Подвижные игры «Воробушки и  автомобиль», «Кот и мыши» Использование потешек в режимных  моментах. Пальчиковая игра «Пальчик ­ мальчик» Беседа по поговоркам «Кончил дело – гуляй смело», «Маленький  да удаленький».  Использование поговорок во время  совместной деятельности взрослого и детей, требующей определенных умственных  усилий. Использование поговорок о труде во время трудовых поручений. Изготовление альбома  потешки. Семинар для  родителей «Потешки   для детей»  Памятка «Потешки на все случаи  жизни» Альбом «Потешки», Карточки  с маркером   изученных потешек,  маски к подвижным  играм Совместное  оформление   памятки  «Поговорки для  малышей» Литература: 1. Аникин В.П. Русский фольклор. М., 1986. 2. Галанова Т.В. «Развивающие игры с малышами до тех лет» ­ Я.; «Академия развития», 2002г. 3. Елисеева Л.Н. «Хрестоматия для маленьких» ­ Москва; изд. «Просвещение», 1987г. 4. Приоритетные направления развития и воспитания детей раннего возраста: науч­метод. сборник/науч. Ред. Ю.А. Мичурина. – Магнитогорск: МаГУ, 2010. – вып. 1 – 197 с. Перспективный  план ознакомление  детей  с творчеством Братьев Гримм.  (на примере средней группы) Биография   4   января   1785   года,   Вильгельм   ­   24   февраля Братья Гримм родились в семье чиновника  в городе Ганау. Отец их был вначале адвокатом в Ганау, а   затем занимался юридическими вопросами   у князя Ганауского. Старший, Якоб, родился   1786   года.  С самого Раннего возраста братья были   связаны тесными узами дружбы,  которая   была прочной всю жизнь. Отец братьев   умер в 1796 году и только благодаря   помощи тети со стороны матери братья   Гримм смогли закончить учебу, к которой у   них уже очень рано проявились   прекрасные   способности.     Закончив   Кассельский   лицей,   братья   поступили   в Марбургский университет, желая изучать юридические науки по примеру отца. Однако позже братья   Гримм   стали   посвящать   все   больше   свободного   времени   изучению   отечественной немецкой   и   иностранной   литературы   и   в   итоге   занимались   этим   всю   свою   жизнь. С   1805   г.   по   1809   г.   Якоб   Гримм   состоял   на   службе.   Вначале   был   некоторое   время библиотекарем   Жерома   Бонапарта   в   Вильгельмсгеге,   а   потом   статсаудитором.  В 1815 году он был отправлен вместе с   представителем Кассельского   курфюршества на Венский конгресс .Однако служба была ему в тягость и в 1816 году он покидает ее, отклонив предложенную в Бонне профессуру, и занимает место библиотекаря в Касселе, где брат его Вильгельм с 1814 года был секретарем библиотеки. Оба брата постоянно занимались своими научными исследованиями. Этот период в их жизни был очень плодотворным. В 1825 году Вильгельм   Гримм   женился;   но   братья   продолжали   работать   вместе. В   1829   году   директор   Кассельской   библиотеки   умер,   но   его   место   досталось   не   Якобу Гримму,   а   совершенно   постороннему   человеку.   Братьям   пришлось   подать   в   отставку.  В 1830 году Якоб Гримм был приглашен в Геттинген профессором немецкой литературы и старшим библиотекарем при местном университете. Вильгельм поступил туда же младшим библиотекарем,   а   в   1835   году   был   произведен   в   ординарные   профессоры. Но пребывание Братьев в Геттингене было недолгим. К власти в 1837 году пришел новый король. Братья выразили протест по поводу изменения им конституции и были уволены. Им пришлось временно поселиться в Касселе, но там им не пришлось задержаться надолго. В 1840 году вступил на престол Фридрих­Вильгельм Прусский, он тотчас же вызвал братьев в Берлин. Они были избраны в члены Берлинской Академии Наук и получили право на чтение лекций в Берлинском университете. С тех пор братья Гримм жили в Берлине постоянно до самой смерти. Вильгельм Гримм умер 16 декабря 1859 года, а через четыре года, 20 сентября 1863 года, скончался и Якоб.  За свою жизнь братья опубликовали множество сочинений, а их сборник "Детские и семейные сказки" по праву занял место в сокровищнице мировой литературы. Перспективный план по ознакомлению с творчеством Братьев Гримм Задачи Содержание работы Работа с родителями Развивающая среда 1.Рассказать детям о знаменитых, немецких собирателях  и писателях детских сказок Братьях Гримм. 2.Познакомить детей с творчеством великих сказачников. 3. Развивать интерес и любовь к художественной литературе 4.Помочь детям запомнить названия и содержание сказок писателей 5. Дать возможность порадовать встрече со знакомыми героями сказок 6. Расширить кругозор детей 7. Создать мотивацию к чтению  1.Рассказ воспитателя о Братьях Гримм 2.Чтение сказок Братьев Гримм 3.Беседы об авторах («Моя любимая сказка  Братьев Гримм», «Мой любимый герой из  сказок Братьев Гримм» 4. Салат из сказок Братьев Гримм 5.Игра «Узнай героя» 6. Выставка книг писателей. 7. Создание мини­музеев героев книг Братьев  Гримм (поделки) 8. Создание книжек­малышек (сказка по  выбору ребенка) 9. Игры драматизации по сюжетам сказок  братьев Гримм (Белоснежка, Бременские  музыканты, Волк и семеро козлят) 10. Ремонт книг братьев Гримм 11. Прослушивание аудио сказок (Горшочек  каши, Бременские музыканты, Рапунцель,  Гензель и Гретель, «Госпожа Метелица»  и  т.д.) 11. Пение песен из мультфильма Бременские  музыканты. 12. Выставка рисунков по мотивам сказок  Братьев Гримм 13.Кукольный театр «Бременские музыканты» 14. Презентация «Дорогой   сказок братьев  Гримм» 15. Посещение библиотеки: «Путешествие по  сказкам братьев Гримм» 16. Загадки «Отгадай что за сказка» 1.Консультация – беседа «Читаем детям сказки Братьев Гримм» 2.Привлечение к участию в выставках(рисунков, поделок, книг) по мотивам сказок Братьев Гримм 3.Родителький уголок «Польза сказок в воспитании детей» 4.Папка­ширма «Перечень сказок Братьев Гримм, которые нужно прочитать дома» 5. Привлечение родителей к созданию кукольных театров и обогащению развивающей среды по теме «Ознакомление с творчеством Братьев Гримм» 6. Папка­ передвижка «Братья Гримм­ собиратели древних немецких сказок и историй» 7.Привлечение к изготовлению костюмов и атрибутов к игре­спектаклю «Бал сказочных историй» 1.Поместить в уголке развития речи книги  со сказками Братьев Гримм 2.Создание альбома с иллюстрациями к сказкам Братье Гримм 3.Расскрасски с героями сказок Братьев Гримм 4.Создание кукольного театра  «Бременские музыканты» «Волк и семеро козлят» 5. Оформление выставок книг, рисунков, поделок по мотивам сказок Братьев Гримм 17. Игра – спектакль «Бал  сказочных героев   по мотивам сказок  братьев Гримм Итоговое мероприятие Викторина. «В стране сказок Братьев Гримм» ( развлечение для  детей подготовительной группы) Цель: Закрепить знание детей о сказках братьев Гримм. Задачи: ­ Продолжать развивать мышление, внимание, память. ­ Воспитывать  умение договариваться с товарищами, радоваться общим достижением. Материалы: 2 вазы, флажки 2 цветов (по 11 флажков каждого цвета), мешочек с предметами (кольцо, игрушечный топор, барабан, золотой мячик (мячик в фольге или покрашенный), картинки с нарисованными мухами, по количеству детей, 2 разрезные картинки. Предварительная работа: знакомство с писателями – краткая биография, рассматривание портрета. Знакомство со сказками братьев Гримм – чтение сказок, рассказывание, слушание в записи, просмотр мультфильмов, рассматривание иллюстраций и книг. Изготовление эмблем, деление на команды, придумывание названий команд, выбор капитанов (совместно с детьми). Подготовить грамоты. Ход: Ребята, вы любите сказки? А соревнования? Сейчас мы с вами узнаем, кто лучше знает сказки братьев Гримм. Представление команд: представляю вам команду «…» и ее капитана … и команду «…»  ее капитан … 1 задание  «Как называются сказки?» В­ль: Продолжите названия сказок Братьев Гримм (по очереди). За каждый правильный ответ команда получает 1 флажок. ­ Бременские … (музыканты) ­ Белоснежка и … (Розочка) ­ Белая …  ­ Король …(Лягушонок) ­ Храбрый … (портняжка) ­ Золотой … (гусь) 2 задание  «Слова из сказки» В­ль: Сейчас каждая команда получит задание (по очереди). За полный ответ команда получает 2 флажка, за неполный – 1. Время посовещаться 15 сек.   Задание для  команды «…» ­ Что спрашивала Королева у зеркальца в сказке «Белоснежка»? Ну­ка зеркальце, ответь мне, Кто красивей всех на свете? Задание для  команды «…» ­ Что было написано у храброго портняжки на поясе? (Одним махом, семерых побивахом) 3 задание   «Волшебный мешочек» В­ль: В этом волшебном мешочке находятся предметы из сказок. Капитаны команд  по очереди подходят, достают из мешочка предметы и вместе с командой отгадывают из какой сказки этот предмет.  За каждый правильный ответ команда получает 1 флажок. ­ Золотой мячик  (Король­лягушонок) ­ Барабан (Бременские музыканты) ­ Топор  (Золотой гусь) ­ Кольцо (Белая змея) 4 задание «Храбрый портняжка» (эстафета) В­ль: Ребята, в сказке «Храбрый портняжка» мухи мешали портняжке есть хлеб с вареньем. Смотрите, к нам тоже налетели мухи. Получит 2 флажка та команда, которая  быстрее уберет всех мух, вторая команда получит 1 флажок. (С  одной стороны 2 команды, с другой на полу картинки с мухами, по одной на каждого ребенка) 5 задание «Разрезные картинки» (2 иллюстрации из сказок братьев Гримм разрезать на одинаковое количество частей) В­ль: У меня в конвертах лежат разрезные картинки по сказкам. Нужно собрать картинку, и назвать какая сказка на ней изображена. Та команда, которая быстрее соберет картинку и правильно назовет сказку, получит 2 флажка, команда которая вторая соберет картинку и назовет сказку 1 флажок. 6 задание «Мы знаем все про сказки» В­ль: А сейчас нужно будет ответить на вопросы, за каждый ответ 1 флажок. ­ Посчитайте, сколько было Бременских музыкантов? (четыре) ­ Сколько мух одним ударом побил портняжка? (семерых) ­ Где парень взял золотого гуся? (в пне, дал нищий старичок) ­ Кто превратил королевича в медведя в сказке «Белоснежка и Розочка»?  (злой карлик) В­ль: Наша викторина подошла к концу. Капитаны, посчитайте, сколько флажков заработали ваши команды. Подведение итогов. Награждение команд. Сказки братьев Гримм 1. Барабанщик 2. Бедный пастух в могиле 3. Бедный работник с мельницы и кошечка 4. Бедняк и богач 5. Белая змея 6. Белая и черная невеста 7. Белоснежка и Алоцветик 8. Брат­Весельчак 9. Братец и сестрица 10. Бременские уличные музыканты 11. Великан и портной 12. Веретенце, челнок и иголка 13. Верные звери 14. Верный Иоганнес 15. Волк и лиса 16. Волк и семеро козлят 17. Волк и человек 18. Вор и его учитель 19. Ворона 20. Вошка и блошка 21. Всякий сброд 22. Выпь и удод 23. Ганс в счастье 24. Ганс женится 25. Ганс мой Еж 26. Гансль­Игрок 27. Гвоздика 28. Гвоздь 29. Гензель и Гретель 30. Гном­Тихогром 31. Господин Корбес 32. Госпожа Метелица 33. Гриф­птица 34. Гусятница 35. Гусятница у колодца 36. Дары маленького народца 37. Два брата 38. Два странника 39. Двенадцать братьев 40. Двенадцать ленивых работников 41. Двенадцать охотников 42. Дева Малейн 43. Девушка из Бракеля 44. Девушка­безручка 45. Девушка­Дикарка 46. Доктор Всезнайка 47. Домашняя челядь 48. Домик в лесу 49. Домовые 50. Дух в бутылке 51. Железная печь 52. Железный Ганс 53. Живая вода 54. Загадка 55. Заяц и еж 56. Заячья невеста 57. Звездные талеры 58. Звери господни и чертовы звери 59. Зимели­гора 60. Золотая птица 61. Золотой гусь 62. Золотой ключик 63. Золотые дети 64. Золушка 65. Йоринда и Йорингель 66. Как по белу свету скитаться 67. Камбала­рыба 68. Кнойст и трое его сыновей 69. Кованный заново человек 70. Королевич, который ничего не боялся 71. Королевские дети 72. Королек 73. Королек и медведь 74. Король с Золотой горы 75. Король­Дроздовик 76. Король­лягушонок, или Железный Гейнрих 77. Кошка и мышка вдвоем 78. Красавица Катринелье и Пиф Паф Польтри 79. Красная Шапочка 80. Кум 81. Ленивая пряха 82. Ленивый Гейнц 83. Лесная избушка 84. Лесная старуха 85. Лиса и гуси 86. Лиса и кот 87. Лиса и кума 88. Лиса и лошадь 89. Ловкий вор 90. Луна 91. Любовь и горе поровну 92. Мальчик­с­пальчик 93. Мастер Пфрим 94. Медвежатник 95. Милый Роланд 96. Могильный холм 97. Могучий Ганс 98. Монах в терновнике 99. Морская рыбка 100. Мужичок 101. Мужичок и черт 102. Мужичок на небе 103. Настоящая невеста 104. Неблагодарный сын 105. О блаженной стране небывалой 106. О мышке, птичке и колбаске 107. Одноглазка, Двуглазка и Трехглазка 108. Ослик 109. Очески 110. Пастушок 111. Певчий попрыгун­жаворонок 112. Петушиное бревно 113. Подземный человечек 114. Портной на небе 115. Посланцы смерти 116. Поющая косточка 117. Про смерть курочки 118. Про умного портняжку 119. Птица­Найденыш 120. Пчелиная матка 121. Разбойник и его сыновья 122. Разбойник­жених 123. Ранец, шапочка и рожок 124. Рапунцель 125. Репа 126. Румпельштильцхен 127. Русалка в пруду 128. Салатный осел 129. Сапог из буйволовой кожи 130. Свадьба госпожи Лисы 131. Семеро швабов 132. Семь воронов 133. Синяя свечка 134. Сказка о рыбаке и его жене 135. Сказка о том, кто ходил страху учиться 136. Сказка про можжевельник 137. Сказка­загадка 138. Сказка­небылица 139. Сказки про жерлянку 140. Сладкая каша 141. Смерть в кумовьях 142. Смотрины 143. Смышленый Ганс 144. Снегурочка 145. Собака и воробей 146. Сова 147. Солнце ясное всю правду откроет 148. Соломинка, уголек и боб 149. Спящая красавица 150. Срок жизни 151. Старая нищенка 152. Старый Гильдебранд 153. Старый дед и внучек 154. Старый Ринкранк 155. Старый Султан 156. Стеклянный гроб 157. Столик­накройся, золотой осел и дубинка из мешка 158. Стоптанные туфельки 159. Странствия Мальчика­с­пальчик 160. Тощая Лиза 161. Три брата 162. Три змеиных листочка 163. Три лентяя 164. Три маленьких лесовика 165. Три перышка 166. Три пряхи 167. Три птички 168. Три счастливца 169. Три фельдшера 170. Три черные принцессы 171. Три языка 172. Трое подмастерьев 173. Удачная торговля 174. Умная Гретель 175. Умная дочь крестьянская 176. Умная Эльза 177. Умные люди 178. Умный работник 179. Ундина 180. Ученый охотник 181. Ференанд Верный и Ференанд Неверный 182. Фрау Труда 183. Фридер и Катерлизхен 184. Хламушка 185. Хлебные крошки на столе 186. Храбрый портняжка 187. Хрустальный шар 188. Цеп с неба 189. Черт и его бабушка 190. Черт с тремя золотыми волосами 191. Чертов чумазый брат 192. Четверо искусных братьев 193. Чудаковатый музыкант 194. Чудо­птица 195. Шестеро весь свет обойдут 196. Шестеро слуг 197. Шесть лебедей 198. Шиповничек 199. Юный великан 200. Ягненок и рыбка Перспективный план  ознакомления  детей  с писателем Николаем Сладковым  (на примере старшей группы) Биография Сладкова Н.И. Есть   люди,   которые   понимают   беседы   птиц,   животных,   рыб,   растений,   внимательно   их   слушают, записывают и переводят на человеческий язык. Один из них –Николай Иванович Сладков.      Он родился 5 января 1920 года в Москве в рабочей семье, жил и учился в Ленинграде.   Его встреча с природой произошла в старинных запущенных парках Детского села под Ленинградом, где семья Сладковых жила пять лет. Целыми днями он пропадал в самых глухих местах окружающих парков, где всматривался и вслушивался в жизнь леса, постигая его тайны. Николай, поняв, что «загадки в лесу – на каждом шагу», с 12 лет решил вести дневник наблюдений. Первыми были заметки о жизни птиц.   Он   становился   настоящим   исследователем. Позже   Николай   стал   заниматься   в   кружке   юных натуралистов   при   Зоологическом   институте   Академии   наук.   И   здесь   он   познакомился   с   писателем Виталием Бианки.      Ещё в детстве, будучи юннатом, Сладков приезжал на летние каникулы в новгородскую деревню к своему   старшему   товарищу   Виталию   Бианки,   который   уже   в   то   время   был   известным   писателем­ натуралистом.      Если бы мальчика Колю в то время спросили, кем он хочет быть, то, несомненно, ответ был бы: «биологом». О том, чтобы стать писателем, он тогда и не помышлял. Но именно Николая Сладкова Виталий Бианки назвал своим наследником в литературе. И именно на страницах бианковской «Лесной газеты» появились первые крохотные заметки лескора Николая Сладкова.      Но Великая Отечественная война помешала Николаю закончить институт. Он уходит добровольцем на фронт. Ему пришлось освоить профессию, о которой он и не думал. Николай Сладков стал офицером­ топографом, занимался составлением карт местности, и знание природы очень пригодилось молодому лейтенанту. Однажды ему пришлось взять в руки почти двухметровых ужей, чтобы продемонстрировать солдатам   их   безопасность.   Сладков   исходил   сотни   километров:   шагал   по   пустыням   и   болотам, поднимался в горы, забирался в пещеры, нырял на морское дно. И всё, что он видел, ­ фотографировал, что узнавал – записывал. Так и рождались его первые замыслы, сюжеты, строчки.     Его первая книжка «Серебряный хвост» вышла в 1953 году. Тогда Сладков служил на Кавказе, и Виталий Бианки из Ленинграда прислал ему экземпляр этой книги с надписью «Автору восхищённый читатель».      Вернувшись в Ленинград в 1957 году, Сладков вместе с Бианки принимал участие в подготовке знаменитой радиопередачи «Вести из леса».     О том, что он исколесил совершенно разные природные зоны нашей страны, наглядно отражено в названии книг: «С севера на юг», «Во льдах». «В пустыне», «В тундре», «В степи», «В песках», «В горах».Из своих поездок Сладков возвращался переполненный впечатлениями, нагруженный блокнотами с записями своих наблюдений, километрами магнитофонной и фотоплёнки. Он призывал: «Откройте глаза – и красота земли хлынет в вас водопадами красок… Всё живое пропитано поэзией и красотой».      Книги Н. Сладкова имеют широкую известность. Их более 60. Они переведены на многие языки мира. И большинство из них связано с природой, тайны которой раскрывает нам писатель. Из них мы узнаём необычайно интересные и познавательные случаи из жизни зверей и птиц. Рассказы и повести Николая Сладкова помогают нам постичь жизнь леса и его обитателей. Стоит протянуть руку к книжной полке, взять одно из изданий Николая Сладкова, и вместе с автором можно перенестись в прекрасный мир природы. Читая, мы узнаём много интересного и удивительного. Например, как просыпается весной медведь оттого, что подтаявший снег ему «штаны промочил». Произведения Николая Сладкова – это книги встреч, открытий, знакомств. Писатель хотел, чтобы люди, прочитав его произведения, научились своими глазами видеть необыкновенное в природе, научились любить, познавать и защищать её. Он рассуждал: «В лес пойдёшь – кого­нибудь да увидишь. А увидишь – узнать захочешь. Узнаешь – непременно полюбишь. А полюбишь – в обиду не дашь». Перспективный план ознакомления детей  в творчеством Н.И. Сладкова Задачи Содержание 1.Расширять знания детей  о животном и  растительном мире  России. 2.Формировать у детей  интерес к художественной литературе 3.Содействовать развитию  речи, обогащать и  активизировать словарь,  повышать его  выразительность 4.Развивать  художественные навыки  детей 5.Расширять  представления родителей  о детской литературе,  приобщать родителей к  семейному чтению 6.Создавать условия для  поисково­ исследовательской  деятельности Восприятие художественной литературы и фольклора: 1.Подбор детских книг Н.И.Сладкова для книжного уголка 2.Чтение произведений писателя 3.Загадки от Старичка­Лесовичка 4.Подбор загадок о птицах и животных Коммуникация: 1.Инсценировка «Диалог о птицах» (по произведениям Н.Сладкова) 2.Мини­спектакль «Бежал ёжик по дорожке» 3.Инсценировка «Белка и медведь» 4.Инсценировка «Сорока и заяц» 5.Инсценировка «Лиса и ёж»   Познавательно­исследовательская: 1.Беседа «Пользу или вред приносят птицы» 2.Беседа «Меню для птиц» 3.Беседа «Что может произойти, если не подкармливать птиц зимой» 4.Беседа «На свете всем нужны и мушки и слоны» Опыты и эксперименты: 5.   «Лес – защитник и лекарь» 6 «Почему в тундре всегда сыро» 7. «Почему в пустыне у животных окрас светлее, чем в лесу?» 8. «Может ли растение дышать?» 9. «Есть ли у растений органы дыхания?» 10. «Нужен ли корешкам воздух?» 11. «Что выделяет растение?» 12. «Во всех ли листьях есть питание?» 13. «Лабиринт» 14. «Почему цветы осенью вянут?» 15. «Что нужно    для питания растениям?» 16. «Дышат ли рыбы?» 17. «У кого какие клювы?» 18. «Кто улетает, кто остается» 19. «Зачем зайчику другая шубка?» 20. «Из чего птицы строят гнезда?» Развивающая среда 1. Портрет  писателя  Библиотечка по  произведениям  писателя 2.Картотека  произведений 3.Выставка  «Любимые герои из произведений  писателя» 4.Создание фото и  видеотеки 5.Аудиотека по  произведениям  автора 6.Картотека  загадок о птицах и  животных 7.Выставка книг  «Природа вокруг  нас» 8. Библиотечка по  произведениям  писателя 9.Набор  экологических  знаков  10.Атрибуты к с/р  играм 11.Выставка  рисунков «В  тайничках  природы» Работа с  родителями 1.Консультация  «Произведения  Н.И.Сладкова в  вашем доме» 2.Список  произведений  Н.И.Сладкова по  возрасту на  информационном  стенде 3.Акция «Столовая  для птиц» 4.Консультация  «Сочиняем сказки» 5.Консультация  «Учимся  рассказывать» 6. Консультация  «Веселые  сочинители» 7.Помощь в  изготовлении  макетов 8.Акция «Наш  зеленый детский  сад» 9.Конкурс «Птичья  столовая» 10. Конкурс  «Лучший  скворечник» 11.Помощь в  изготовление мини­ книжек по 12.Макет «Лес» 13.Макет «Озеро» 14.Макет «Болото» произведениям  Сладкова Н.И. 21. «Зачем утке и лягушке такие лапки?» 22. «Почему птицы могут летать?» 23. «Кто живет в воде?» Игровая: 1.Игра «Эхо» (повторение окончания слов) 2.Стилистический эксперимент «Как можно сказать по­другому» 3.Игровое упр. «Как стучат капельки по листочкам?» (развитие высоты  голоса) 4. Игра «Прозрачный квадрат, или Нетающие льдинки озера Айс»  (Путешествие вместе с героями произведений, ребёнок описывает свой  путь и ищет решения возникающих проблем) 5.Игра «Скажи иначе» 6.Игра «Ассоциации» (развитие ассоциативного мышления) 7.Игра «Краски осени» (расширение словаря признаков) 8.Д.и. «Слова наоборот» 9.Д.и. «Природные и погодные явления» 10.Д.и. «Кто и что» (живое – неживое) 11.Д.и. «Кто где живет" 12.Д.и. «Чья мама» 13.Д.и. «С какого дерева листок» 14. Д.и. «Вершки – корешки» 15. Д.и. «Кто где живет» 16. Д.и. «Чей дом» 17. «Зоологическое лото» 19.С/р игра «Путешествие в лес» 20.С/р игра «Поездка к озеру» 21.С/р игра «На болото за клюквой» 22.С/р игра «В лес за грибами и ягодами» Изобразительная: 1.Рисование «В тайничках природы» 2.Коллективная лепка «Друзья Н. Сладкова» 3.Лепка «Животные» 4.Лепка «Птицы» 5.Рисование «Сорочьи тараторки» (по произведениям Сладкова Н.И.) 6.Рисование «Лиса и еж» (по произведениям Сладкова Н.И .) 7.Рисование «Белка и медведь» (по произведениям Сладкова Н.И.) Музыкальная 1.Танец птиц под музыку П.Мориа «В мире животных» 2. Песня «Что нам нравится зимой» ­ музыка Е,Тиличеевой 3. «Ах, ты берёза» Русская народная мелодия 4.Песня «Скворушка» ­ музыка Ю.Слонова 5.Музыкальная пьеса  «Лисичка поранила лапу» ­ музыка В.Гаврилина 6. Музыкальное произведение «Кукушка» ­ музыка Т.Попатенко 7. Попевка «Лиса по лесу ходила» ­ русская народная песня, обработка  Ю.Попатенко 8.Песня «Скворушка прощается» ­ музыка Ю.Попатенко, словаМ.Ивенсен 9. Музыкальная игра «Звероловы и звери» ­ музыка Е.Тиличеевой 10. Детский альбом «Времена года» П.И.Чайковский Двигательная: 1.П.игра «У медведя во бору» 2.П. игра «Хитрая лиса» 3.П.игра «Бездомный заяц» 4.П.игра «Гуси­лебеди» 5.П.игра «Удочка» 6.П.игра «Филин и пташки» 7.П.игра «Коршун»,  «Волк»,  «Охотники и зайцы»,  «Перелёт птиц»,   «Волк во рву»,  «Зайцы и волк»,  «Медведь и пчелы»,  «Караси и щука» 1.НОД  Пересказ произведения Н.Сладкова «Как медведь сам себя  наказал» 2.Викторина «За волшебным Колобком» 3.Конкурс «Самый внимательный читатель» 4.Литературно­экологический досуг «Лесное путешествие по  произведениям Н.Сладкова» 5.Викторина по рассказам и сказкам Н.Сладкова 6.Экологический праздник по произведениям Н.Сладкова Самообслуживание и элементарный бытовой труд: 1.Уход за растениями на участке и в группе 2.Подкормка птиц зимой 3.Заготовка корма для белок 4.Подкормка белок во время экскурсии 5.Сбор природного материала Конструирование: 1. «Птичья столовая» 2. «Скворечник для птиц» 3. Мини­книжки по произведениям Сладкова Н.И. Экологическая викторина «Знатоки природы» по произведениям Н.И.Сладкова Цель: Обогатить и обобщить знания детей о творчестве Н.И.Сладкова Задачи: 1. Развивать интерес к творчеству писателя – природоведа. 2. Формировать умение воспринимать книгу не только как развлечение, но и как источник знаний. 3. Развивать способность детей делать выводы, умозаключения, умение высказывать свои гипотезы и предположения. 4. Развивать умение воспринимать текст на слух, узнавать знакомые произведения по отрывкам из них 5. Закреплять умение детей через движения передавать образы разных птиц. 6. Развивать связную и выразительную речь детей. 7. Воспитывать любовь и бережное отношение к природе. Материалы и оборудование: Портрет писателя Выставка книг писателя Н.И.Сладкова Команды входят в зал под музыку. Усаживаются на свои места, за столы с заранее подготовленными эмблемами. ­   Для   проведения   нашей   экологической   викторины   «Знатоки   природы»   понадобиться   справедливое жюри, ведущий предлагает выбрать жюри из числа гостей. ­ ВНИМАНИЕ! ВНИМАНИЕ! Начинаем нашу экологическую викторину: «Знатоки природы». Давайте вспомним правила нашей игры: Нельзя подсказывать командам во время игры и перебивать своих товарищей. Если   команда,   отвечающая   на   вопрос,   затрудняется   или   дает   неверный   ответ,   то   отвечает   другая команда, то есть соперники. Нужно быть очень внимательным и терпеливым. Для викторины дети распределяются на команды.  Они обсуждают своё название и девиз, могут советоваться со взрослыми – родителями и педагогами. I – «Вопрос­ответ»  Эту птицу называют «лесным доктором», он лечит деревья, вытаскивая вредных насекомых из­ под коры? (Дятел) Составьте кластер «Причины создания заповедников». Растет ли дерево зимой? Почему? (Нет, оно зимой в состоянии покоя) Назовите животных, которые зимой спят? (Медведь, еж) Какое животное может прожить без воды 45 дней? (Верблюд) Кто меняет шубку 2 раза в год? (Белка, заяц)  Назовите профессию человека, охраняющего и оберегающего заповедники? (Лесник) Что такое Красная книга? (Книга, в которую заносят редкие растения, животных, которых нужно охранять) Что такое экологический кодекс? (Это закон, в котором записано, как надо охранять природу) 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.         то   можно запись   послушать II    ­        «Лесная поляна». Поздравляем детей с прохождением первого испытания и приглашаем на лесную   поляну.   Если есть возможность, птиц.       Обращаем   внимание   детей   на   клетку,   в   которой   сидит   птичка.   Предлагаем   детям   помочь   птичке выбраться из клетки. Для этого им надо ответить на вопросы. С каждым правильным ответом убирается одна   полоска,   имитирующая   стенку   клетки.   Клетку   с   птичкой   удобнее   всего   располагать   на фланелеграфе. Вопросы: – Каких птиц называют перелетными? Почему они улетают?  – Каких птиц называют зимующими? Как они проводят у нас зиму?  – Какую птичку можно назвать лесным «доктором»?  – Как называется «дом», в котором живет дятел? Грач?  – У какой птицы появляются зимой птенцы?  голосов – Как надо вести себя, если увидишь гнездо птицы или птенца? III    ­ЧЕРНЫЙ ЯЩИК: загадка о хлебе. Рос сперва я на воле в поле, Летом цвел и колосился, А когда обмолотился, То в зерно вдруг превратился. Из зерна – в муку и тесто. В магазине занял место.  Разминка. С детьми воспитатель проводит игру в кругу с мячом «Бывает ­ не бывает» Ледоход летом (не бывает) Листопад летом (не бывает) Дождь летом (бывает) Роса зимой (не бывает) Заморозки весной (бывает) Гроза летом (бывает) Метель летом (не бывает) Радуга летом (бывает) Град летом (бывает Буран летом (не бывает) Иней зимой (бывает) Туман осенью (бывает) Капель летом (не бывает) Иней летом (не бывает) Мороз летом (не бывает) Лужи зимой (не бывает) Зеленые листья зимой (не бывают)   ­  Выбрать правильное поведение в лесу. Подведение итогов жюри, объявляется общий счет IV  Ветки не ломайте, деревья не калечьте, ни травинку, ни лист зря не рвите. В лесу можно играть: листья порвать, венки сплести, букеты огромные собрать. Подумаешь, в лесу и так их много (правило сопровождается картинкой). Наконец­то можно пошуметь, покричать, побегать и главное, никому не мешаешь! Старайтесь не шуметь, а то лес испугается, затаится, и вы не узнаете ни одной тайны. Пучеглазую   лягушку,   ползучего   ужа,   неповоротливую   жабу,   противных   гусениц,   можно   прогнать,   а лучше бы их совсем не было. Звери всякие важны – звери всякие нужны. Каждый из них делает природе свое полезное дело. Сажать как можно больше деревьев, чтобы мы могли дышать чистым воздухом. В лесу, отдыхая, мусор с травки не убирайте, а там оставляйте. V    Игра «Изобрази животное». Цель: развитие воображения и умения показать образ животного средствами пантомимы. Задание.   название. Правильный ответ сопровождается хлопками.    VI  ­ «Лопнуло у птиц и зверей терпение. Пошли Медведя будить». («Как Медведя переворачивали») ­ «Раскричался Воробей на навозной куче – так и подскакивает! А Ворона как каркнет своим противным голосом». («Зимние долги») ­ «И вдруг вижу: подлетает к моей большой галке другая, поменьще и цветом потускнее. Прыг­скок по карнизу. Круть­верть хвостом». («Вежливая галка») ­ «Мороз еще на дворе. Но особый мороз, вевенний. Ухо, которое в тени, мёрзнет, а которое на солнце – горит».   Дети противоположных команд показывают движения животного, а соперники отгадывают его   «Из какого произведения автора отрывок?» («Заячий хоровод») VII  «Лесной театр»  ­ Встретились как ­ то раз заяц, лиса и медведь на лесной полянке. И начали рассказывать друг другу про жизнь свою звериную. Послушайте рассказ и скажите, что в нём, правда, а что ­ ложь. Лиса: Живётся мне в лесу хорошо, каждый кустик – мой дом. Люблю я есть только ягоды и корешки растений. Заяц: А у меня домик маленький и уютный. Я держу его в чистоте и порядке. Целый день окошки мою, убираю и пыль выметаю. Медведь: А я к муравейнику ходил, лапу засунул и начал её лизать – очень вкусно. А потом на речку пошёл – рыбу ловить. Лиса: Да, Машенька, я сама рыбку люблю. У себя в пруду её развожу, выкармливаю да выращиваю. Медведь: Весной то мне нелегко. Я за зиму ­ то похудел, аппетит у меня хороший сейчас. Вот сейчас пойду жёлуди собирать и первые грибочки на проталинах. Заяц: Вот вы всё про себя да про себя разговор ведёте, а я весь день забочусь о своих зайчатах. Сижу и не отхожу от гнезда, грудью защищаю моих деток. (итоги жюри) Подведение итогов. Награждение команд. Дерево, трава, цветок и птица Не всегда умеют защищаться, Если будут уничтожены они На планете мы останемся одни. А сейчас мы приглашаем детей и взрослых украсить нашу 3емлю цветами. Посадить в нашем детском саду цветы и деревья. И летом они будут радовать нас, защищать от зноя и пыли. Звучит музыка. Дети и взрослые участвуют в высадке цветочной рассады и саженцев. Список произведений писателя: 1. Сладков Н. И. Загадочный зверь : рассказы для детей   2. Сладков Н. И. За птичьими голосами   3. Сладков, Н. И. Иду я по лесу : рассказы и сказки   4. Сладков Н. И. Лесной календарь : рассказы и сказки   5. Сладков Н. И. Лесные сказки   (Русские сказки о природе).  6. Сладков Н. И. Лесные тайнички : рассказы и сказки  7.  Сладков Н. И. Птица чечевица : поэтич. новеллы    8. Сладков Н. И. Сорочьи тараторки : рассказы и сказки    9. Сладков Н. И. С севера на юг    10. Сладков Н. И. В лес по загадки : фотокнижка   Фотокнижка юным следопытам о решенных и неразгаданных тайнах природы. Загадки в лесу — на  каждом шагу. Чтобы отгадать их, надо осилить лесную грамоту и научиться читать по следам.  11. Сладков Н. И. Земля солнечного огня  В этой книге автор рассказывает о путешествии по пустыне, о впечатлениях от встреч с миром песков.  12. Сладков Н. И. Покажите мне их! : зоология для детей   Книга по зоологии для детей. Книга состоит из четырех разделов: рыбы, земноводные, рептилии и  птицы.  13. Розовые чайки и черные журавли : кн. о редких и исчезающих птицах  Книга посвящена редким и исчезающим птицам, занесенным в «Красную книгу».  14. Тридцать шесть радостей : книга о фотоохоте   Охота с фоторужьем — вот где на самом деле не будет ни пуха и ни пера. Вам не придется никого  убивать, но вы всегда будете возвращаться с богатой добычей. А лес от этого не станет беднее. Вы  познакомитесь с правилами фотоохоты на птиц, зверей и насекомых. Перспективный план  ознакомления детей дошкольного возраста с творчеством  Льва Давыдычева (на примере подготовительной группы) Биография:      Давыдычев Лев Иванович родился 1 января 1927 года в городе Соликамске Пермской области.         С 1939 года жил в Перми, окончил семилетнюю школу. А с 1941 по 1945 год учился в нефтяном техникуме на геологическом отделении, где сделал первые шаги в своей литературной деятельности, был редактором газеты геологов «Побежалось», сатирическом журнале  «Псевдоморфоза по Крокодилу», в котором,   как   пишет   его   соученик   по   техникуму   Матвеев,   доставалось   не   только   учащимся,   но   и преподавателям.  После окончания техникума, год проработал оператором  на нефтепромысле в городе Краснокамске.  И   там   вскоре   написал   свое   первое   произведение   «Бутылочка   нефти»,   которое   было напечатано в одном из пермских журналов.                                               В 1946 он поступил на историко­ филологический факультет Пермского государственного университета.         1946 год стал началом журналистской деятельности Л.Давыдычева. Он – репортёр пермских газет «Звезда» и «Молодая гвардия». А в 1952 г. Выходит его первая книжка для детей «Волшебник дачного посёлка».  «Начал писать со сказок, так как казалось, что сказки писать легче всего…много позже понял, что это труднее всего», ­ говорит автор.      В 1959 году в  Перми выходит книга рассказов Л.Давыдычева «Чужой чемодан».             В день своего шестидесятилетия (1января 1987 г.) в газете «Звезда» Л.И. Давыдычев рассказывает: «На встречах с читателями меня постоянно спрашивают, сколько же моих книг напечатано. А я никогда не считал. А вот перед 60­летием решил всё же. И у меня получилось 45. Но это изданий и переизданий. А в чистом виде – пятнадцать. Получается, по два года работы на книгу. Это в среднем. Быстрее не получается».                  Лев Давыдычев известен нам, прежде всего, как детский писатель. «Жизнь Ивана Семёнова», «Лёлишна из третьего подъезда» ­ эти названия сразу всплывают в памяти, когда слышим его имя. По его произведениям   сняты   мультфильмы,   кинофильмы,   сделаны   театральные   постановки.   Произведения Давыдычева изданы не только в России, но и в Венгрии, Польше, Чехословакии, в Болгарии.             По повести Л.Н. Давыдычева «Руки вверх! Или Враг №1» режиссером Владимиром Грамматиковым в 1981 году снят музыкальный фильм. В нем снимались такие известные актеры: Георгий  Вицын, Татьяна Пельтцер, Ирина Муравьева и другие.                    За   плодотворную   литературную   деятельность   награжден   медалью   "За   доблестный   труд   в ознаменование 100­летия со дня рождения Владимира Ильича Ленина". В 1971 году награжден орденом "Знак Почета", в 1977 году ­ Почетной грамотой Президиума Верховного Совета РСФСР. В 1985 г. Писателю присвоено почётное звание «Заслуженный работник культуры РСФСР». Лауреат областной премии имени Аркадия Гайдара.           24 ноября 1988 года Л.И.Давыдычева не стало. Он умер от инфаркта. Не выдержало сердце той нагрузки, которая сопутствовала его творчеству.2007 год в Пермском крае – был ОБЪЯВЛЕН ГОДОМ Л.И.ДАВЫДЫЧЕВА.   9 октября 2008г. была установлена памятная доска на здании краевого отделения Союза писателей России (ул. Сибирская, 30) с надписью: "В этом доме в XX веке работали писатели: Виктор Астафьев, Владимир   Воробьев,   Михаил   Голубков,   Лев  Давыдычев,   Николай   Домовитов,   Лев   Кузьмин,   Лев Правдин, Владимир Радкевич, Алексей Решетов". Инициаторами установки доски стали учащиеся 10 "Б" класса пермской гимназии. Перспективный план  по ознакомлению с детским писателем Л. Давыдычевым Автор  Задачи  Содержание  Взаимодействие с родителями  РППС Лев  Иванович Давыдычев        Познакомить   детей   с творчеством и произведениями Л.Давыдычева. Учить   внимательно   и заинтересованно   слушать художественное   понимать произведение; мораль идею и произведения,   оценивать поступки героев. Расширять кругозор детей, обогащать словарный запас. Формировать нравственные стороны характера:   честность, правдивость,   дружелюбие, справедливость,   чуткость, уважение к другим людям. Воспитывать   интерес   к художественной литературе; умение ценить дружбу и преданность          Консультации для родителей: « Путь в страну книг. От слушателя к читателю» «   Как   детям рассказать о творчестве писателей Прикамья» Мастер­класс   « Книга своими руками» Папка передвижка ­   «Произведения Л. Давыдычева»     из Выставка   книг, альбом « Крылатые фразы   рассказа «Многотрудная, полная   невзгод и   опасностей жизнь   Ивана Семёнова, второклассника и второгодника»» Атрибуты   для сюжетно­ ролевой игры «Библиотека»  Беседы   «Давайте   познакомимся   с   нашим   земляком»,   «Жизнь   и творчество Л. Давыдычева» Организация   выставки   книг   и   рисунков   детей   по   произведениям Л.Давыдычева Просмотр презентации «Л.Давыдычев детям» Чтение произведений: «Волшебник дачного поселка», «Как  медведь кашу ел» из сборника «Десять сказочников под крышей» «Многотрудная,   полная   невзгод   и   опасностей   жизнь   Ивана Семёнова, второклассника и второгодника»  Просмотр отрывков  из художественного фильма «Три с половиной дня жизни  Ивана Семенова ­ второклассника и второгодника» Просмотр   мультипликационных   фильмов   «Приключение   Чипа», «Петькины трюки» (по книге Лелишна из третьего подъезда) Литературная викторина по произведениям Л. Давыдычева Продуктивная   деятельность   по   рисованию:   «Мое   любимое произведение Л. Давыдычева»,  Оформление альбома «Крылатые фразы из рассказа «Многотрудная, полная   невзгод   и   опасностей   жизнь   Ивана   Семёнова, второклассника и второгодника»» Д\и   «Разрезные   картинки»   (с   использованием   иллюстраций произведений) Л. Давыдычева «Расскажи,  что видишь на картинке», «Герои к нам приходят» (по принципу игры города), «Угадай, о чем книга», «Маленькие художники» Этюды: «Друзья поссорились», Друзья помирились» С/и   «Библиотека»   сюжет   «Оформление   выставки   Писатели Прикамья» Вечер загадок «Угадай, что это?» Инсценировка сказки « Как  медведь кашу ел» из сборника « Десять сказочников под крышей» Итоговое мероприятие:  1.Викторина для детей и родителей  по  повести Л.Давыдычева «Жизнь Ивана Семёнова,     второклассника и второгодника» 2. Конкурс рисунков «Десять сказочников под одной крышей»  по произведениям Л.Давыдычева   Викторина по  повести Л.Давыдычева «Жизнь Ивана Семёнова, второклассника и второгодника» 1. В каком городе родился Л.И.Давыдычев? А) Смоленск    Б) Пермь  В) Соликамск     2.    В какой газете работал Л.И.Давыдычев?           А) Комсомольская правда           Б) Мурзилка           В) Звезда   3. Как звали учительницу Ивана Семёнова? А) Анна Анатольевна Б) Анна Андреевна В) Анна Петровна 4. Как звали кота из повести о И.Семёнове?      А) Матроскин Б) Бандюга В) Васька 5. Фамилия милиционера из повести о И.Семёнове? А) Степанов Б) Егорушкин В) Колобков 6. В каком классе училась Аделаида? А) 8 Б) 4 В) 2  7. Куда написал заявление И.Семёнов? А) На деревню дедушке Б) В Простоквашино В) В Министерство 8. Чему научился Иван за время болезни бабушки:       9. Что нашёл Иван Семёнов у ларька с мороженым: А) Чистить картошку Б) Варить суп В) Убирать квартиру А) Деньги Б) Зуб В) Драгоценности      10. Какую отметку получил Иван за выполненное задание: А) «2» Б)  «5» В) «8» Муниципальное автономное  дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №32»  Утверждаю Заведующий МАДОУ «Детский сад №32»                                      _____________ Кузьминых Р.А. Положение по конкурсу совместных  рисунков «Десять сказочников под одной крышей»  по произведениям Л.Давыдычева 1.Общие положения 1.1. Настоящее Положение определяет порядок проведения конкурса совместных рисунков родителей и детей «Десять сказочников под одной крышей» по произведениям Л.Давыдычева в рамках проекта …… 1.2.Организаторами конкурса являются  2. Цель и задачи 2.1. Цель:   создание условий для позитивного   взаимодействия    воспитателей, детей и родителей в совместной творческой деятельности.  2.2.Задачи: ­ Активизировать совместное творчество детей и родителей. ­Вызвать интерес у детей к произведениям Пермского писателя Льва Давыдычева, приобщение детей к его творчеству. ­Предоставление возможности детям для творческого самовыражения; ­Стимулировать развитие у детей фантазии, воображения , и художественного творчества. 3.Участники конкурса В конкурсе принимают участие педагоги и родители всех возрастных групп. 4.Сроки проведения. 5. Критерии оценки  ­творческий подход  ­оригинальность замысла  ­техника исполнения ­композиция  ­соответствие тематике ­качество исполнения 6. Состав жюри. 7. Подведение итогов.   По результатам конкурса   присуждаются 1, 2, 3 места, победителям вручаются дипломы, участникам сертификаты за участие. Произведения  1. Бутылочка нефти. Рассказ. (1952)  2. Волшебник дачного поселка. Сб. рассказов. (1952)  3. Горячие сердца. Повесть. (1953)  4. У звонких ручьев. Сб. рассказов. (1953)  5. Как медведь кашу ел. Сказка. (1954)  6. Трудная любовь. Повесть. (1955)  7. Друзья мои ­ приятели, или Повесть о том, как жили ребята в Нижних Петухах. Повесть. (1957)  8. Почему плакала девочка: Три тетради рассказов. (1959)  9. Чужой чемодан. Сб. рассказов. (1959)  10. Мой знакомый воробей. Сказка. (1960)  11. Гул дальних поездов: Пять тетрадей рассказов. (1961)  12. Многотрудная,   полная   невзгод   и   опасностей   жизнь   Ивана   Семёнова,   второклассника   и второгодника. (1961)  13. Лёлишна из третьего подъезда. Повесть. (1963)  14. Старик и его самая большая любовь. Сб. рассказов. (1965)  15. Душа не на своем месте: Семь тетрадей рассказов. Сб. рассказов. (1965)  16. Руки вверх! Или Враг № 1. Роман. (1969)  17. Случайный спутник. Повесть. (1975)  18. Самое длинное мгновение. Сб. рассказов. (1977)  19. Дядя Коля ­ поп Попов ­ жить не может без футбола. Повесть.(1979)  20. Эта милая Людмила. Роман. (1980)  21. Чумазый Федотик. Сб. рассказов. (1983)  22. Генерал­лейтенант Самойлов возвращается в детство. Роман для детей.  23. О мышке с золотым хвостиком... Сказка (1960) 24. Капризный Вася и послушный пёс Атос. Рассказ.  25. Дочь революции. Рассказ.  26. Генерал Шито­Крыто.  Экранизации:  Три с половиной дня из жизни Ивана Семёнова — второклассника и второгодника (фильм) — 1966 г.  Цирк у меня дома (фильм) — 1978 г.  Руки вверх! (фильм) — 1982 г. Театральные постановки:  «Страсти по Ивану Семёнову» опера Дмитрия Батина, Пермский театр «Орфей» — 2007 г. Мультфильмы:  Жизнь и страдания Ивана Семёнова — 1964 г.  Приключения Чипа — 1979 г.  Петькины трюки (по книге «Лёлишна из третьего подъезда») — 1980 Список методической литературы Направление Фольклор Аким Я. Ушинский К.Д. Русские народные сказки Чуковский К.И. Бианки Андерсен Г.Х. Мамин Сибиряк Сутеев В. Маршак С.Я. Александрова Т.В., Сказки на кончиках пальцев . Пальчиковые игры по мотивам народных и авторских сказок: Дошкольная педагогика, № 7, 2008 , стр 33. Петрушина С.А., Интеллектуальный конкурс «В гостях у сказки»: Дошкольная педагогика, № 5, 2014 , стр 24 Рыбакова Л.В., Сценарий литературного досуга «Письмо Неумейке» по произведениям Я. Акима: Старший воспитатель, № 12, 2014 стр. 54 Минчукова И.В.. Проект «Душу человека с детства развивать надо»: Старший воспитатель, № 4, 2014, стр.54 Железнова Е.Р., Познавательно-игровой досуг для старших дошкольников «Баба Яга костяная нога»: Дошкольная педагогика, № 3, 2011, стр 26. (ст. возраст) Кузнецова М.Г., Конспект НОД по сказке «Гуси-лебеди»: Дошкольная педагогика, № 7, 2014 , стр. 33 Скобелева О.А., Как дети бабе Яге помогали: «Ребенок в детском саду № 4, 2014 стр. 2. Четина О.А., Сценарий валеологического спектакля «Необыкновенные приключения Волка и Козы»: Дошкольная педагогика, № 4, 2012 , стр 38 Абдулаева Н.А., Сценарии активизирующего общения «Поможем бабушке Федоре: Дошкольная педагогика, № 1, 2011 , стр. 22. Волкова А.Б., Сценарий развлечения «Добрые сказки дедушки Корнея: Дошкольная педагогика, № 9, 2012 , стр. 48. Ваганова А.В., Сценарий праздника « В гостях у доктора Айболита»: Дошкольная педагогика, № 3, 2013 , стр. 26. Чистякова Л.П., Сценарий развлечения «Муха Цокотуха:, Дошкольная педагогика, № 7, 2014 , стр. 39. Баязитова С.И., путешествие в волшебную страну сказок К.И. Чуковского: Дошкольная педагогика, № 6, 2014 , стр. 32 Тайцман Педагогический проект «Знакомим детей с произвдениеями В.Бианки» Дошкольная педагогика, № 5, 2008 , стр. 7 Кириллова Ю.А., Физкультурный досуг «Муравьишка – муравей много у него друзей»: Дошкольная педагогика, № 4, 2009 , стр. 25. Белоусова Л.Е. «Пересказ Сказки «Гадкий утенок»: Дошкольная педагогика, № 7, 2009 , стр. 17. Чеплашкина И.Н., Приключение Серой шейки»: Дошкольная педагогика, № 7, 2009 , стр. 23. Организация совместной деятельности по В. Сутеева сказке «Капризная кошка»: Дошкольная педагогика, № 9, 2011 , стр.59 Литературная викторина по произведения С.Я. Маршака: Дошкольная педагогика, № 10, 2011 , стр.16 Толстой Л.Н. Мячина Н.Д., Л.Н. Толстой «Первый учитель детворы»: Дошкольная педагогика, № 1, 2009 , стр.12 Мячина Н.Д., Занятие по ознакомлению с художественной литературой на примере творчества Л.Н. Толстого: Дошкольная педагогика, № 7, 2008 , стр 48. Кудымова О.В., Конспект занятия «Белоснежка и семь гномов»: Дошкольная педагогика, № 1, 2009 , стр. 50. Гончаренко Л.Ю. Сценарий новогоднего праздника по сказкам А.С. Пушкина: Дошкольная педагогика, № 8, 2010 , стр. 31. Лебедева Е.В. «Путешествие в Простоквашино»: Дошкольная педагогика, № 4, 2012 , стр. 41. Братья Гримм Пушкин А.С. Успенский Эдуард Для педагогов и родителей  Бойчук И.А., Умные книжки – умные детишки: «Дошкольная педагогика» № 7, 2009 , стр. 57  Гостева Л.Д., Приобщение малышей к истокам народной культуры: «Дошкольная педагогика» № 2, 2013 , стр. 20. № 1, 2011 , стр. 30  Яковлева Н.Н., Использование фольклора в развитии дошкольника: «Дошкольная педагогика»  Бахвалова Н.И., Педагогический поиск новых форм работы по развитию речи через русский народный фольклор: «Дошкольная педагогика» № 8, 2008 , стр. 20  Грибок В.В., Художественная литература как средство формирования социально- нравственного поведения детей и дошкольного возраста: Дошкольная педагогика, № 1, 2013 , стр.16  Курбатова С.И., Осуществление принципа интеграции образовательных областей при ознакомлении детей с художественными произведениями: Дошкольная педагогика, № 1, 2013 , стр.4  Данилова И.В., Дошкольник и книга. Литературное воспитание: Дошкольная педагогика, № 9,  Ежкова Н.С., Художественная литература как средство обогащение эмоциональной культуры детей дошкольного возраста: Дошкольная педагогика, № 4, 2012 , стр. 25.  Черникова Е.Е., Путешествие по сказкам Пушкина: Дошкольная педагогика, № 4, 2014, стр. 2013 , стр. 22 25 стр.54  Данилова И.В., Дошкольник и книга. Литературное воспитание ребенка: Дошкольная педагогика, № 4, 2012 , стр. 25.  Панфилова О. А, Международный флеш-моб «Читают все»: Обруч, № 5, 2014 стр. 18  Брайловский Л.А. Обниму книгу: Обруч, № 3, 2013, стр. 33  Доронова Т.Н., Что за прелесть эти сказки: Обруч, № 3, 2010, стр. 5  Леонова А.В. Формы работы по приобщению к чтению: Старший воспитатель, № 3, 2009,  Родионова Е.С. Взаимодействие ДОУ с районной библиотекой: Старший воспитатель, № 8, 2009, стр.41  Сазонова С.Е., Формирование интереса к художественному слову у детей младшего возраста: Старший воспитатель, № 9, 2008, стр.47