проект "Морские обитатели"

Проект «Морские обитатели» гр. Земляничка. Подготовила: Голубева Е.Г                                         Реализовали родители.Актуальность проблемы: тематические проекты стоят в центре  современного дошкольного образования, на мой взгляд, они интересны детям  и дают почву для педагогов, позволяют в совместной деятельности с детьми  развивать их познавательные интересы, поддерживать инициативу, развивать  самостоятельность. С целью осознания уникальности данных природных объектов и воспитания  экологически грамотного поведения мною совместно с детьми и членами их  семей был разработан тематический проект «Морское обитатели».  Цель проекта: поддержание детской инициативы и познавательного интереса  по тематическому проекту о море, его описанию, обитателям,  создание  условий для воспитания экологической культуры и развития познавательных  и творческих способностей детей в процессе реализации детских идей,  получение общего результата. Ожидаемый результат: тематическая коробка, которая познакомит детей  морем, с жизнью морских обитателей и обогатит представление ребенка о  значении моря в жизни людей. Задачи проекта:  1) Поддержать интерес детей и продолжать формировать у детей  представления о море, морских обитателях; 2) Подобрать материал  о труде моряков на корабле, особенностях труда  морских профессий, слаженности в работе людей на судне; 3) Продолжать обогащать словарь, совершенствовать навыки речевого  общения; 4) Развивать творчество, воображение, фантазию; 5) Формировать желание пользоваться специальной терминологией о море и  морских профессиях;  6) Формировать навыки поисковой деятельности; 7) Развивать коммуникативные навыки, самостоятельность, инициативу;  8) Воспитывать бережное отношение к природе. Объекты исследования: море, морские обитатели, морские профессии. Результат: Тематическая коробка «Морское путешествие» пополнилась материалами и  оборудованием по теме проекта.1) Дети овладели понятиями: «морские обитатели», «млекопитающие. 2) Дети узнали о некоторых особенностях строения тела морских обитателей  в связи с их жизнью в воде, способах их передвижения (плавает, ползает),  способах маскировки, об уникальности каждого вида; 3) Дети познакомились с понятием  взаимосвязи море ­ морские обитатели ­  человек;  4) Члены семьи подготовили презентации о взаимосвязи деятельности  человека и окружающей среды;  5) В группе детей продолжали формироваться  первоначальные навыки  экологически грамотного поведения в природе. Вид проекта: тематический, групповой, исследовательский проект Участники проекта: дети среднего дошкольного возраста, члены семей  воспитанников, воспитатель, Формы и методы работы: наблюдения, эксперименты, игры, подбор и  оформление загадок, чтение художественной литературы, рассматривание  презентаций, энциклопедий,, рисование, аппликация, оригами, лепка,  Продукты детской деятельности: 1) Совместные рисунки «В море рыбки и коньки»2) Коллекция «Морские  диковинки» 3) ) Книжки­малышки «Обитатели морей»» 4) Совместные рисунки «В море рыбки и коньки» 5) Оригами «обитатели  моря» 6) Книжки­малышки «Обитатели морей» 7) фотографиии  «Морские животные» 8) Презентация проекта «Морское путешествие»  9)Эксперементирование воды Содержание тематическое проекта Морское путешествие» 1. Познавательное развитие Тематические беседы: «Сокровища морей»Цель: поддержать интерес детей и продолжать знакомство с сокровищами  морей: жемчугом и кораллами и их обитателях.  «Море в опасности!» Цель: поддержать интерес к теме и выяснить, какие опасности грозят морю и  его обитателям, как помочь и  спасти морских обитателей «Тайны моря»  Цель: продолжать поддерживать интерес детей к теме и познакомить детей с  морскими растениями и их разнообразием. «Раковины и ракушки» Цель: продолжать поддерживать интерес детей к теме познакомить детей с  ракушками, их разнообразием и пользой для человека. «Рыбы моря – кто они?» Цель: продолжать поддерживать интерес детей к теме, расширить  представления о рыбах, продолжать развивать умение наблюдать,  анализировать, делать выводы, выражая их в речи, оформлять в виде книжек­ самоделок «Гроза океанов: большая белая акула, гигантская медуза – бойтесь  больших щупальцев» Цель: познакомить с морскими животными, которые несут опасность людям. «Кем быть?» Цель: закреплять и пополнять знания о существующих в настоящее время  профессиях, связанных с море». Интегрированная совместная деятельность: «Морские чудеса».   Цель: закреплять первоначальные представления о морях и океанах;  формировать знания об обитателях морского дна; воспитывать эстетическое  отношение к природе; активизировать и обогащать словарь детей  существительными, прилагательными, глаголами.   «Моря бывают разные»  Цель: дать детям представление о том, что на земле существует много морей. Каждое море имеет своё название и характерные особенности (тёплое,  холодное море). Продолжать знакомить детей с глобусом. Развивать  любознательность, речь, память.  «Путешествие по глубинам морского царя».  Цель: расширять представления детей о море, его обитателях, их строении и  способах защиты от врагов; поощрять стремление задавать познавательныевопросы; воспитывать любовь к природе, бережное отношение. «Чайка»  Цель: уточнить и расширить знания детей о чайке (внешний вид, сфера  обитания, питание, повадки, образ жизни); закрепить умение работать  ножницами и иголкой; развивать мышление, наблюдательность, мелкую  моторику; воспиты­вать экологическое мировоззрение, интерес к природе  родного края. Экспериментирование: «Окрашивание морской воды». Материалы и оборудование: 2 стакана, соль, краситель. Ход эксперимента: 1. В один стакан налить водопроводную воду и добавить 5 чайных ложек соли. 2. Во второй стакан налить водопроводной воды и добавить пищевой  краситель. 3. В стакан с соленой водой аккуратно влить пару чайных ложек воды с  красителем. Вывод: Окрашенная вода останется на поверхности, так как соленая вода  более плотная и тяжелая, поэтому она находится внизу стакана. А  водопроводная вода более легкая – поэтому она на поверхности. «Вода и её свойства»  Цель: при помощи опыта показать детям свойства воды. Задачи: 1. Приготовить насыщенный солевой раствор. 2. Проследить как ведет себя яйцо в воде и солевом растворе. 3. Сделать выводы о свойстве морской воды. Материалы и оборудование: сырое яйцо, стакан с водой, несколько столовых  ложек соли. Вывод: Соль повышает плотность воды. Чем больше соли в воде, тем сложнее  в ней утонуть. «Кристаллизация соли» Цель: экспериментальным путем показать, как происходит кристаллизация  соли в природе. Задачи: 1. Приготовить солевой раствор. 2. Проследить за кристаллизацией соли.художественной литературой: 3. Сделать выводы о том, как происходит кристаллизация соли в природе. Материалы и оборудование: стеклянный стакан, соль, чайная ложка, палочка,  скрепка, шнурок. Ход эксперимента: 1. В стакан налить воды и добавить 3 столовые ложки соли. 2. Размешать воду до полного растворения соли. 3. Положить скрепку, привязанную к деревянной палочке.  4. Стакан поставить на солнечное окно. Вывод: кристаллизация происходит в насыщенном растворе при постепенном  испарении жидкости. Весь процесс происходит за 2­3 недели. 2. Речевое развитие Пополнение книжного уголка   Цель: продолжать поддерживать интерес к теме и знакомить детей с новыми  изображениями морских обитателей в литературных произведениях. П. П. Ершов «Конек – Горбунок»  М. Чубученко «Морские сказки». Г. Косова «Азбука подводного мира»,  А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане» Г.Х.Андерсен «Русалочка» С. Сахарнов «Кто в море живёт?»,  А.С.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке», Чудесная полочка с книжками­саделками и рисунками детей о море и  морских обитателях Цель: обобщать и систематизировать знания детей о море и морских  обитателях; развивать внимание, память. Морской конёк В море, в зарослях игривых, Вьется пламя огонька – Раздувают воды гриву Норовистого конька. Видит он любую норку, За добычей смотрит зорко,Не зевай, глупыш­рачок: От врага – один скачок. Г.Р. Лагздынь Немного пословиц и поговорок о море: Цель: закрепить умение детей запоминать пословицы и поговорки, понимать  смысл пословиц и поговорок, помочь в придумывании своих. Развивать  связную речь, грамматический строй речи. ­ В море раз побудешь, век не забудешь. ­ В море дорог много. ­ Море шутить не любит. ­ Море кого любит, а кого губит.  ­ Море любит смелых да умелых. ­ Перед морем все равны. ­ Учись, матрос,— капитаном будешь. Рассматривание картин, фотографий и иллюстраций: Цель: показать красоту моря в творчестве известных художников, развивать  связную речь Рассматривание репродукций картин: ­ И.К. Айвазовский «Ночь. Голубая волна», «Девятый вал», «Чёрное море»,  «Ураган на море», ­ А. Рылов «Море. Камни», «В голубом просторе»,  ­ А. Боголюбов «Парусник в море»; 3. Игровая деятельность Дидактические игры: «Угадай на ощупь» Цель: учиться определять морских обитателей на ощупь с завязанными  глазами. Ход игры: с завязанными глазами определить какой морской обитатель у тебя  в руках. «Занимательное море» Цель: познакомить детей с богатым животным миром морей и океанов,  способствует развитию ассоциативной памяти. Ход игры: дети должны разложить карточки на игровом поле по среде их  обитания.«Зоологическое лото» Цель: узнавать морских обитателей, размещать фишки с животными на  необхо­димые окошки своих карточек.  «Отгадай загадку»  Цель: развивать у детей воображение, мышление, умение делать  умозаключения, анализировать. Ход игры: воспитатель или ребенок загадывает загадку, а дети отгадав ее,  должны аргументировать свой ответ. «Распутай путаницу» Цель: умение ориентироваться на листе бумаги, находить выход из морского  лабиринта». Ход игры: помочь морским обитателям найти своих детенышей, пройдя через  лабиринты. Разные пазлы по теме «Подводный мир» Цель: вызвать интерес к создаваемой картине, развивать мелкую моторику  рук, логику. Ход игры: из мелких деталей собрать картину. Подвижные игры: «Море волнуется»  Цель: развивать фантазию, художественный вкус в придумывании морских  фигур. Ход игры: Ведущий отворачивается от остальных участников и говорит: ­ Море волнуется раз, море волнуется два, море волнуется три, морская  фигура на месте замри! В этот момент игроки должны замереть в той позе, в которой оказались. Кто  первый из них пошевелится, тот становится на место ведущего или отдает  фант. «Водяной» Цель: развивать умение с закрытыми глазами угадывать своего товарища. Ход игры: дети стоят в кругу, а ведущий ­ в центре с завязанными глазами  должен определить кто перед ним стоит. «Рыбак и рыбки» Цель: совершенствовать прыжки через скакалку, развивать ловкость и  выносливость. Ход игры: водящий становится в центр круга, образованного остальными  участниками. «Рыбак» вращает скакалку так, чтобы она скользила по земле и  описывала круги под ногами играющих. Участники­«рыбки» должны  перепрыгивать через скакалку, чтобы не «попасться на удочку». Попавшаяся  «рыбка» становится «рыбаком».«Водолаз» Цель: закрепить название морских обитателей, учиться передавать  движениями их внешний вид и способы передвижения.  Ход игры: ведущий загадывает морское животное, а игроки должны  изобразить его. Кто интереснее изобразит становиться ведущим. Сюжетно – ролевая игра: «Путешествие на корабле» Цель: дать знания о труде моряков на корабле, слаженности в их работе;  совершенствовать навыки речевого общения; развивать творчество,  воображение, фантазию; воспитывать интерес и уважение к труду работников  морского флота. «Подводная экспедиция» Цель: создать условия для обогащения детей впечатлениями, которые могут  быть использованы в игре. Побуждать к развертыванию сюжета. «Аквалангисты» Цель: познавательный интерес к обитателям морского дна, умение видеть  интересное и занимательное во время морской прогулки. 4. Продуктивная деятельность Рисование: «Морской пейзаж» Цель: учиться при помощи акварельных красок передавать красоту морского  пейзажа. «Золотая рыбка» Цель: систематизировать знания о внешнем виде рыб, их среде обитания.  Учить передавать данные знания в рисунке.  «Морские обитатели» Цель: воспитывать любовь к окружающей природе, учить восхищаться этой  красотой, учить выражать свои знания в художественно – продуктивной  деятельности. «Морское дно» Цель: продолжать учить выстраивать композицию рисунка, отражать в  рисунке свои впечатления, знания об окружающем мире. Развивать у детей  воображение и творчество. Аппликация: «Необычные рыбки» Цель: развивать умение вырезать по контуру сложенную пополам бумагу,  дорисовывать необходимые детали фломастером. «Рыбы в аквариуме»Цель: развивать цветовое восприятие; чувство композиции; умение  рассматривать и оценивать созданные изображения; упражнять в подборе  разных оттенков цвета; закреплять приемы вырезания и аккуратного  наклеивания создавать картину из геометрических фигур. «Подводный пейзаж» Цель: учиться работать с природными материалами и при помощи них  передавать красоту морского дна . Берег морской  Цель: Закреплять у детей технические навыки аппликации путем нарезания и  приклеивание шерстяных ниток. Продолжать учить выстраивать композицию  рисунка, отражать в рисунке свои впечатления, знания об окружающем мире.  Развивать у детей воображение, творчество. Лепка: «Ракушки» Цель: учить при помощи пластилина передавать внешний вид ракушки,  закрепляя знания детей о их внешнем виде. «Морское дно» (пластилинография) Цель: формировать у дошкольников представление о морских обитателях,  путем интеграции познавательной деятельности, речевого развития и лепки. Оригами  «кит»  Цель: развивать творчество, умение внести оригинальность и  индивидуальность в выполняемую поделку. «Теплоход» Цель: Познакомить детей с новыми способами складывания бумаги. Развивать творчество, умение внести оригинальность и индивидуальность в  выполняемую поделку. «Рыбка» Цель: закрепление умения складывать бумагу в нужном направлении;  закрепление внешнего строения рыб.    Заключение По итогам реализации тематического проекта «Морское путешествие» была  проведена презентация для детей группы №11 «земляничка » и родителей,  организованы выставки детских работ. В ходе осуществления проекта дети познакомились с морскими обитателями  и с тем, какое значение море имеет в жизни человека.В результате бесед, познавательных занятий совершенствовались навыки  речевого общения. Дети самостоятельно овладели основными понятиями  «морские обитатели», «моллюски», «кораллы», «млекопитающие», что так же помогло их общению в ходе проекта. У детей по результатам наблюдений появился интерес  к труду моряков на  корабле и профессиях связанных с морем.  Знания, полученные самостоятельно в ходе проекта, ребята применяли во  время рисования, лепки, изготовления аппликации и оригами. Они научились  изображать внешнее строение рыбы, старались использовать ту цветовую  гамму, какую имеет животное в природе. Родители вовлечены в образовательную деятельность и раду пополнять среду. Для семьи были подобраны рекомендации о том, какие следует, соблюдать  меры предосторожности находясь с ребенком на воде (на море). Таким образом, в ходе тематического проекта цель была достигнута.