Проект "Незабудки"

Муниципальное бюджетное  образовательное учреждение  Гусинская средняя общеобразовательная школа  Краснинского района Смоленской области Рассмотрено Согласовано Утверждено на заседании ШМО учителей  начальных классов протокол №1  от Руководитель ШМО  ___________(Карпова Е.В.) зам. директора по  приказ №        от  МБОУ Гусинской СШ Директор ________(Точиленкова Г.П.) «      »____________ 2016  МБОУ Гусинской СШ  ____________(Егорова С.Ф.) Рабочая программа «Проектная деятельность» (3 «А») составила  Карпова Елена Васильевна  учитель высшей  категории д. Гусино 2016 – 2017 Пояснительная записка Рабочая программа кружка «Проектная деятельность» в 3 классе составлена на основе:   ФЗ «Об образовании в Российской Федерации №273 – ФЗ от 29 декабря 2012 г,  ФГОС НОО (Утверждён приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «6» октября 2009г. № 373) учитывая все последующие изменения,   УП МБОУ Гусинской СШ на 2016­2017 учебный год,  ООП НОО МБОУ Гусинской СШ, Приказ №31 от 31.08.2013г.  Авторской   программы  Р.И.Сизова   и   Р.Ф.Селимова   «Учусь   создавать   проект» Методическое пособие. М: Издательство РОСТ книга Общие   цели   соответствующего   уровня   общего   образования   с   учетом специфики учебного предмета, курса Цель   программы:  создание   условий   для   активизации   личностного   потенциала обучающихся   через   проектную   деятельность;   развитие   личности   и   создание   основ творческого потенциала учащихся. Задачи:  развивать   у   учащихся   способность   аналитически   мыслить:   классифицировать, сравнивать, обобщать собранный материал.  Познакомить учащихся с методами исследования и эксперимента, их применением в собственном исследовании.  Обучить основам оформления работ.  Познакомить   с   основами   применения   информационных   технологий   в исследовательской деятельности.  Формировать опыт публичного выступления, способствовать формированию культуры речи.  Формирование позитивной самооценки, самоуважения.  Формирование коммуникативной компетентности в сотрудничестве:  умение   вести   диалог,   координировать   свои   действия   с   действиями   партнеров   по совместной деятельности; способности доброжелательно и чутко относиться к людям, сопереживать;    Формирование способности к организации деятельности и управлению ею:   формирование социально адекватных способов поведения. воспитание целеустремленности и настойчивости; 2  формирование   навыков   организации   рабочего   пространства   и   рационального использования рабочего времени;  формирование   умения   самостоятельно   и   совместно   планировать   деятельность   и сотрудничество;  формирование умения самостоятельно и совместно принимать решения.  Формирование умения решать творческие задачи.  Формирование   умения   работать   с   информацией   (сбор,   систематизация,   хранение, использование). Обоснование выбора  Актуальность Максимальной   эффективности   процесса   обучения   можно   достичь   при   условии погружения учащихся в атмосферу творческого поиска исследовательской деятельности. Только когда ребятам интересно, когда они заинтересованы, делают полезное и важное дело,   лучше   усваивается   материал.   Создание   условий   для   активизации   личностного потенциала   учащихся,   а   также   гармонического     сочетания,   с   одной   стороны, индивидуализации   освоения   знаний   и,   с   другой   стороны,   коллективных   форм   их применения дает проектная технология. Метод проектов представляет собой гибкую модель организации образовательно­ воспитательного процесса, ориентированного на развитие учащихся и их самореализацию в деятельности.   Он   способствует   развитию   наблюдательности   и   стремлению   находить объяснения своим наблюдениям, приучает задавать вопросы и находить на них ответы, а затем   проверять   правильность   своих   ответов   путем   анализа   информации,   проведения эксперимента и исследований. Метод   проектов   является   эффективным   средством   личностного   развития школьника.   Он   ориентирует   образовательный   процесс   на   творческую   самореализацию личности,   формирует   активную   самостоятельную   и   инициативную   позицию   учащихся   в учении   и   способствует   социализации   обучающихся,   что,   в   конечном   счете,   и   является одной из целей учебно­воспитательного процесса. Описание места учебного предмета, курса в учебном плане  (количество часов в неделю, за год) Сроки реализации – 1 год. Форма занятий – кружковая. Режим занятий – 1 раз в неделю. Рабочая программа на 34 часа в год. Личностные,   метапредметные,   предметные   результаты   освоения конкретного учебного предмета, курса Универсальными результатами  учащихся на этапе начального общего образования по формированию умения проектировать свою деятельность являются: —  умения организовывать собственную деятельность, выбирать и использовать средства для достижения её цели; — умения активно включаться в коллективную деятельность, взаимодействовать со сверстниками в достижении общих целей. 3 —   умения   доносить   информацию   в   доступной,   эмоционально­яркой   форме   в   процессе общения и взаимодействия со сверстниками и взрослыми людьми. Личностными   результатами  освоения   учащимися   содержания   программы   по формированию умения проектировать свою деятельность являются следующие умения: —   активно   включаться   в   общение   и   взаимодействие   со   сверстниками   на   принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания; —осмысление мотивов своих действий при выполнении заданий с жизненными ситуациями; — проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; — оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы. Метапредметными   результатами  освоения   учащимися   содержания   программы   по формированию умения проектировать свою деятельность являются следующие умения: ­ Умение осмысливать задачу, для решения которой недостаточно знаний. ­ Умение отвечать на вопрос: чему нужно научиться для решения поставленной задачи? ­ Умение самостоятельно генерировать идеи, т.е. изобретать способ действия, привлекая знания из различных областей. ­ Умение самостоятельно находить недостающую информацию в информационном поле ­ Умение находить несколько вариантов решения проблемы. ­ Умение устанавливать причинно­следственные связи. ­ Умение находить и исправлять ошибки в работе других участников группы  ­ Умения и навыки работы в сотрудничестве: навыки взаимопомощи в группе в решении общих задач, умение выдвигать гипотезы. Предметными   результатами  освоения   учащимися   содержания   программы   по формированию умения проектировать свою деятельность являются следующие умения: ­ использовать средства Интернет для нахождения иллюстраций, аудио объектов;  ­ пользоваться цифровым фотоаппаратом и видеокамерой; ­ использовать сканер, микрофон и принтер для ввода и вывода информации. Программа «Проектная деятельность» предусматривает следующие формы контроля   знаний:   выполнение   проектных   работ   обязательно   должно   завершаться   их защитой в присутствии  всего  класса.  Это мероприятие  формирует у учащихся чувства ответственности, вносит в учебный процесс дух здоровой состязательности. Планируемые результаты реализации программы по уровням: Первый   уровень  –   получение   социального   опыта   во   взаимодействии   с   разными социальными группами. Воспитывать личную ответственность за выполнение выбранной работы. Развивать воображение. Второй   уровень   –  повышение   интерес   к   окружающей   действительности,   позволяет приобрести социальные знания о правилах поведения в окружающем мире. У учащихся появляется возможность раскрыться творчески в социальной сфере. Третий уровень – получение опыта социального самостоятельного общественного действия при работе с информацией и использование её в своих целях. На занятиях происходит формирование умения: планировать –  умения определять состав действий и операций, их количество, составлять план по действиям и операциям, составлять план по размещению деталей на изделии, распределять работу в группе и выполнять работу в соответствии с 4 планом, используя табличную форму записи плана;   умения планировать работу группы с учётом времени и составлять оптимальный план;     умение использовать кодирование и декодирование для записи плана и выполнять работу в соответствии с планом; анализировать –   умения анализировать проблемную ситуацию, содержащую проблему и условия, умения уточнять условия, в которых рассматривается проблема;   формулировать проблему и цель, определять задачи, которые необходимо решить для достижения цели, определять   задачи   по   составлению   проекта,   ставить   перед   собой   познавательные   и исследовательские задачи; представлять –   умения формулировать ожидаемый результат, фиксировать проект в виде карты – схемы, схемы, макета, буклета, алгоритма, эскиза, умение представлять ход и результат проделанной работы. К концу года учащиеся должны уметь:   выделять проблему и условия из проблемной ситуации;   формулировать проблему в виде вопроса, а исходя из проблемы, определять цели и задачи для её реализации;   осуществлять планирование и составлять план своей работы;   предъявлять результаты проделанной работы (проекты); делать самоанализ. Содержание программы курса «Проектная деятельность» Тема 1.  Кто я? Моя семья.  Понятие  о повествовательной  речи. Виды  повествования. Формирование   умения   ставить   проблему,   самостоятельно   создавать   алгоритмы деятельности   при   решении   проблем   творческого   и   поискового   характера.   Учиться составлять план и последовательность действий. Развивать умения общаться со взрослыми и сверстниками. Формировать интерес к новому и к способу действия. Изучение истории своей   семьи,   о   семейных   традициях,   истории   возникновения   своих   имен   и   фамилий, создание генеалогического древа. Тема 2. Что такое проект. (Проект? Проект!). Понятие о проектной деятельности. Свое исследование.   Что   значит   защитить   проект?   Формирование   умения   ставить   проблему, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Учиться составлять план и последовательность действий. Развивать умения   общаться   со   взрослыми   и   сверстниками.   Формировать   интерес   к   новому   и   к способу действия. Тема 3. Чем я люблю заниматься. Понятие о докладе. Виды докладов. Понятие «Хобби». Формирование   умения   ставить   проблему,   самостоятельно   создавать   алгоритмы деятельности   при   решении   проблем   творческого   и   поискового   характера.   Учиться составлять план и последовательность действий. Развивать умения общаться со взрослыми и сверстниками. Формировать интерес к новому и к способу действия. Тема   4.   Что   такое   портфолио?  Знакомство   с   вариантами   оформления   детского портфолио.   Поиск   и   выделение   необходимой   информации,   применение   методов информационного   поиска,   в   том   числе   с   помощью   компьютерных   средств. Структурирование знаний. Способность к мобилизации сил и энергии. Формировать умение   договариваться,   находить   общее   решение,   убеждать   и   уступать.   Формировать основы гражданской идентичности личности. Тема   5.   О   чем   я   хочу   рассказать.  Понятия   «Тема»,   «Проект».   Поиск   и   выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Структурирование знаний. Способность к мобилизации сил и энергии. Формировать умение договариваться, находить общее решение, убеждать и уступать. Формировать основы гражданской идентичности личности. Тема 6. Выбор темы проекта. Понятия «Тема», «Проект». Формирование умения ставить проблему,   самостоятельно   создавать   алгоритмы   деятельности   при   решении   проблем творческого   и   поискового   характера.   Учиться   составлять   план   и   последовательность 5 действий. Развивать умения общаться со взрослыми и сверстниками. Формировать интерес к новому и к способу действия. Тема   7.  Как   собирать   материал.   Учимся   выбирать   дополнительную   литературу. Экскурсия   в   библиотеку.   Поиск   и   выделение   необходимой   информации,   применение методов   информационного   поиска,   в   том   числе   с   помощью   компьютерных   средств. Структурирование знаний. Способность к мобилизации сил и энергии. Формировать умение договариваться,   находить   общее   решение,   убеждать   и   уступать.   Формировать   основы гражданской идентичности личности. Тема 8. Этап. Твои помощники. Источники.  Понятия «Этап», «Помощник». Выделять существенные   характеристики   объекта.   Осознанно   строить   речевое   высказывание. Осознание учащимися  того, что уже усвоено и что еще подлежит  усвоению, осознание качества   уровня   усвоения.   Умение   обосновывать   собственное   мнение.   Способность адекватно   судить   о   причинах   своего   успеха/неуспеха   в   учении,   связывая   успех   с трудолюбием. Тема   9.  Подготовка   проекта   по   выбранному   предмету.  Формулирование   проблемы. Формирование   умения   ставить   проблему,   самостоятельно   создавать   алгоритмы деятельности   при   решении   проблем   творческого   и   поискового   характера.   Учиться составлять план и последовательность действий. Развивать умения общаться со взрослыми и сверстниками. Формировать интерес к новому и к способу действия. Тема 10. Проблема.  Рассказ о проделанной работе, какую информацию нашли, что еще предстоит сделать. Выделять существенные характеристики объекта. Осознанно строить речевое высказывание. Осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества уровня усвоения. Умение обосновывать собственное мнение. Способность   адекватно   судить   о   причинах   своего   успеха/неуспеха   в   учении,   связывая успех с трудолюбием. Тема 11. Проверка выполнения работы по проекту. Защита учащимися своих проектов. Выделять   существенные   характеристики   объекта.   Осознанно   строить   речевое высказывание. Осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание   качества   уровня   усвоения.   Умение   обосновывать   собственное   мнение. Способность   адекватно   судить   о   причинах   своего   успеха/неуспеха   в   учении,   связывая успех с трудолюбием. Тема 12­13. Проблема. Решение проблемы. Защита.  Поиск и выделение необходимой информации,   применение   методов   информационного   поиска,   в   том   числе   с   помощью компьютерных   средств.   Структурирование   знаний.   Способность   к   мобилизации   сил   и энергии.   Формировать   умение   договариваться,   находить   общее   решение,   убеждать   и уступать. Формировать основы гражданской идентичности личности. Тема   14.   Подготовка   проекта   «Зима   в   природе».  Формулирование   проблемы. Выдвижение идей. Распределение обязанностей, деление на группы. Формирование умения ставить   проблему,   самостоятельно   создавать   алгоритмы   деятельности   при   решении проблем   творческого   и   поискового   характера.   Учиться   составлять   план   и последовательность действий. Развивать умения общаться со взрослыми и сверстниками. Формировать интерес к новому и к способу действия. Тема   15.  Цель   и   задача   проекта.  Выделять   существенные   характеристики   объекта. Осознанно строить речевое высказывание. Осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества уровня усвоения. Умение обосновывать собственное мнение. Способность адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успех с трудолюбием. Тема 16.  Выбор нужной информации.  Поиск и выделение необходимой информации, применение   методов   информационного   поиска,   в   том   числе   с   помощью   компьютерных 6 средств.   Структурирование   знаний.   Способность   к   мобилизации   сил   и   энергии. Формировать   умение   договариваться,   находить   общее   решение,   убеждать   и   уступать. Формировать основы гражданской идентичности личности. Тема   17.   Экскурсия   в   зимний   лес.  Поиск   и   выделение   необходимой   информации, применение   методов   информационного   поиска,   в   том   числе   с   помощью   компьютерных средств.   Структурирование   знаний.   Способность   к   мобилизации   сил   и   энергии. Формировать   умение   договариваться,   находить   общее   решение,   убеждать   и   уступать. Формировать основы гражданской идентичности личности Тема 18­20. Подготовка проекта «Зима в природе». Формулирование проблемы. Подбор произведений о зиме, загадок , пословиц. Конкурс рисунков и сочинений. Формирование умения ставить проблему, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем   творческого   и   поискового   характера.   Учиться   составлять   план   и последовательность действий. Развивать умения общаться со взрослыми и сверстниками. Формировать   интерес   к   новому   и   к   способу   действия.   Акции   (природоохранная деятельность, изготовление кормушек) «Покорми птиц зимой»,   «Подарки для елочки», «Чистый снег». Экологические тропы «Зимние приметы», «Следы зверей», «Силуэты деревьев». Подготовка концерта, спектакля для дошкольников и младших школьников; оформление тематической выставки фотографий, изготовление поделок. Тема   21.   Визитка.   Как   правильно   составить   визитку   к   проекту. существенные характеристики объекта. Осознанно строить речевое высказывание. Осознание учащимися  того, что уже усвоено и что еще подлежит  усвоению, осознание качества   уровня   усвоения.   Умение   обосновывать   собственное   мнение.   Способность адекватно   судить   о   причинах   своего   успеха/неуспеха   в   учении,   связывая   успех   с трудолюбием. Тема 22. Практическая работа «Составляем визитку к проекту». Формирование умения ставить   проблему,   самостоятельно   создавать   алгоритмы   деятельности   при   решении проблем   творческого   и   поискового   характера.   Учиться   составлять   план   и последовательность действий. Развивать умения общаться со взрослыми и сверстниками. Формировать интерес к новому и к способу действия. Тема 23­25. Презентация проекта «Зима в природе».  Выступления учащихся по теме. Рассказ   о   проделанной   работе.   Выделять   существенные   характеристики   объекта. Осознанно строить речевое высказывание. Осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества уровня усвоения. Умение обосновывать собственное мнение. Способность адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успех с трудолюбием.  Тема 26. Оформляем портфолио. Продолжение знакомства с видами портфолио учащегося. Структура портфолио. Поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска, в том числе с  помощью компьютерных средств. Структурирование знаний. Способность к мобилизации сил и энергии. Формировать умение договариваться, находить общее решение, убеждать и уступать. Формировать основы гражданской идентичности личности. Тема 27. Гипотеза. Предположение. Выделять существенные характеристики объекта. Осознанно строить речевое высказывание. Осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества уровня усвоения. Умение обосновывать   собственное   мнение.   Способность   адекватно   судить   о   причинах   своего успеха/неуспеха в учении, связывая успех с трудолюбием.  Выделять 7 Тема 28.  Мой портфолио.  Учащиеся  продолжают  работу по оформлению  портфолио. Поиск   и   выделение   необходимой   информации,   применение   методов   информационного поиска,   в   том   числе   с   помощью   компьютерных   средств.   Структурирование   знаний. Способность к мобилизации сил и энергии. Формировать умение договариваться, находить общее решение, убеждать и уступать.   Формировать основы гражданской идентичности личности. Тема 29. Гипотеза. Играем в предположения. Выделять существенные характеристики объекта. Осознанно строить речевое высказывание. Осознание учащимися того, что уже усвоено   и   что   еще   подлежит   усвоению,   осознание   качества   уровня   усвоения.   Умение обосновывать   собственное   мнение.   Способность   адекватно   судить   о   причинах   своего успеха/неуспеха в учении, связывая успех с трудолюбием. Тема 30.  Мой портфолио.  Учащиеся  продолжают  работу по оформлению  портфолио. Поиск   и   выделение   необходимой   информации,   применение   методов   информационного поиска,   в   том   числе   с   помощью   компьютерных   средств.   Структурирование   знаний. Способность к мобилизации сил и энергии. Формировать умение договариваться, находить общее   решение,   убеждать   и   уступать.   Формировать   основы   гражданской   идентичности личности. Тема 31­32. Защита портфолио. Выступления учащихся по теме. Рассказ о проделанной работе.   Выделять   существенные   характеристики   объекта.   Осознанно   строить   речевое высказывание. Осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание   качества   уровня   усвоения.   Умение   обосновывать   собственное   мнение. Способность   адекватно   судить   о   причинах   своего   успеха/неуспеха   в   учении,   связывая успех с трудолюбием. Тема 33.  Твои впечатления от работы над проектом.  Выступления учащихся по теме. Рассказ   о   проделанной   работе.   Выделять   существенные   характеристики   объекта. Осознанно строить речевое высказывание. Осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества уровня усвоения. Умение обосновывать собственное мнение. Способность адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успех с трудолюбием. Тема 34. Советы на лето. Рассказ о проделанной работе, какую информацию нашли, что еще   предстоит   сделать.   Формирование   умения   ставить   проблему,   самостоятельно создавать   алгоритмы   деятельности   при   решении   проблем   творческого   и   поискового характера.   Учиться   составлять   план   и   последовательность   действий.   Развивать   умения общаться со взрослыми и сверстниками.  Тематическое планирование 8 Тема Выбор темы проекта  № 3 1 Кто я? Моя семья  2 Что такое проект. (Проект? Проект!)  3 Чем я люблю заниматься.  4 Что такое портфолио?  5 О чем я хочу рассказать.  6 7 Как собирать материал. Учимся выбирать дополнительную литературу.  8 Этап. Твои помощники. Источники.  9 Подготовка проекта по выбранному предмету  10 Проблема. Урок первичного предъявления новых знаний.  11 Проверка выполнения работы по проекту.  12 Проблема. Решение проблемы. Защита.  14 Подготовка проекта «Зима в природе».  15 Цель и задача проекта.  16 Выбор нужной информации  17 Экскурсия в зимний лес.  18 Подготовка проекта «Зима в природе»  21 Визитка. Как правильно составить визитку к проекту  22 Практическая работа «Составляем визитку к проекту»  23 Презентация проекта «Зима в природе».  26 Оформляем портфолио  27 Гипотеза . Предположение.  28 Мой портфолио  29 Гипотеза. Играем в предположения.  30 Мой портфолио.  31 Защита портфолио  33 Твои впечатления от работы над проектом.  34 Советы на лето.  Календарно­тематическое планирование курса  «Проектная деятельность» Итого  Кол­во часов 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 1 1 1 1 3 1 1 3 1 1 1 1 1 2 1 1 34 № Тема 1 Кто я? Моя семья  2 Что такое проект. (Проект? Проект!)  3 Чем я люблю заниматься.  4 Что такое портфолио?  5 О чем я хочу рассказать.  6 Выбор темы проекта  7 Как собирать материал. Учимся выбирать  дополнительную литературу.  8 Этап. Твои помощники. Источники.  9 Подготовка проекта по выбранному предмету  Дата  По плану По факту Причины корректиров ки 9 10 Проблема. Урок первичного предъявления новых  знаний.  11 Проверка выполнения работы по проекту.  12 Проблема. Решение проблемы. Защита.  13 Проблема. Решение проблемы. Защита. 14 Подготовка проекта «Зима в природе».  15 Цель и задача проекта.  16 Выбор нужной информации  17 Экскурсия в зимний лес.  18 Подготовка проекта «Зима в природе»  19 Подготовка проекта «Зима в природе»  20 Подготовка проекта «Зима в природе»  21 Визитка. Как правильно составить визитку к  проекту  22 Практическая работа «Составляем визитку к  проекту»  23 Презентация проекта «Зима в природе».  24 Презентация проекта «Зима в природе». 25 Презентация проекта «Зима в природе». 26 Оформляем портфолио  27 Гипотеза . Предположение.  28 Мой портфолио  29 Гипотеза. Играем в предположения.  30 Мой портфолио.  31 Защита портфолио  32 Защита портфолио 33 Твои впечатления от работы над проектом.  34 Советы на лето.  Учебно­методическое обеспечение образовательного процесса 1. ФЗ «Об образовании в Российской Федерации №273 – ФЗ от 29 декабря 2012 г, 2. ФГОС   НОО   (Утверждён   приказом   Министерства   образования   и   науки   Российской Федерации от «6» октября 2009г. № 373) учитывая все последующие изменения,  3. УП МБОУ Гусинской СШ на 2013­2014 учебный год, 4. ООП НОО МБОУ Гусинской СШ, Приказ 331 от 31.08.2012г. 5. Авторская программа Р.И.Сизова и Р.Ф.Селимова «Учусь создавать проект» Методическое пособие. М: Издательство РОСТ книга , 2011г. 6. Савенков   А.И.   Методика   исследовательского   обучения   младших   школьников.   –3­е   изд., пераб. Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2010 7. Сизова Р.И., Селимова Р.Ф. Учусь создавать проект: Методическое пособие для 1­4 класса /Р.И. Сизова, Р.Ф. Селимова. – М.: Издательство РОСТ 10 Материально­техническое обеспечение образовательного процесса 1. Проектор 2. Интерактивная приставка  3. Ноутбук учителя 4. Экран 11