Проектная деятельность в школе Формы, инструменты и подходы к организации

Ограниченный по времени и пространству комплекс мероприятий,
направленный на создание уникальных продуктов и услуг или получение принципиально новых результатов.

ограниченность по времени и пространству
комплексность (взаимосвязанность действий)
уникальность

Индивидуальный проект выполняется обучающимся в течение одного или двух лет в рамках учебного времени, специально отведённого учебным планом, и должен быть представлен в виде завершённого учебного исследования или разработанного проекта: информационного, творческого, социального, прикладного, инновационного, конструкторского, инженерного
Результатом проектной деятельности у школьника должно стать формирование так называемого проектного мышления

Выделение в отдельную дисциплину
Интеграция проектной деятельности во внеурочную деятельность Внедрение элементов проектной работы в разные дисциплины

Использование проектной деятельности как инструмента воспитания

Формирование проектных компетенций
Формирование и закрепление межпредметных связей Создание ситуации успеха и способ вернуть интерес к учебе

Постановка целей и задач Работа в команде
Управление приоритетами Планирование и прогнозирование Аналитическое и критическое мышление

Проектная деятельность ориентирована на заранее спланированный
результат, что влияет на методику оценки – мы оцениваем то, какой продукт мы получаем на выходе и то, насколько он соответствует установленным параметрам.
Исследование – изучение выбранного объекта и явления с определенной целью, но без заранее спланированного результата. Исследование направлено на поиск фактов, опровергающих или подтверждающих гипотезу в какой-то области с формулировкой выводов в заданной форме. Исследование – это следование алгоритму опытного или теоретического анализа
Успешный проект, как правило, объединяет в себе как исследовательские, так и проектные инструменты

Конфликт управленческого процесса (ориентация на результат) и педагогического процесса (ориентация на обучение)

Дефицит компетенций у педагогов в вопросах проектного управления и социального проектирования

Выделение проектирования в отдельный предмет,
а не интеграция инструментов в образовательный и воспитательный процессы

Инициация (описание концепции проекта, обоснование необходимости и реалистичности)
Планирование (разработка плана проекта, в котором
определены и документированы все действия)
Исполнение (непосредственное создание продукта или услуги)
Мониторинг и контроль (обеспечение исполнения проекта)
Завершение проекта (составление отчетов, анализ метрики успеха)

Актуальность
Цель
Задачи
Механизмы и способы реализации (методы)
Целевая аудитория
Ресурсы проекта
Смета
Сроки реализации
Риски проекта
Ожидаемые результаты

Нужен ли проект?

Существуют ли решения?
Почему не работают?

Кому нужен проект?

•
•

Стратегия Диснея
Метод 6-5-3
«Дерево идей»

Роли: Мечтатель, Критик, Прагматик (Реалист).
Мечтатель
безудержный полет фантазии Критик
ранжирование наработанного материала по степени его значимости.
Прагматик

выделяют то, что имеет практическую пользу
прописывают в общем виде конкретные продуктивного использования выбранного материала

Шесть участников должны сформулировать и записать по три идеи каждый.
Затем каждый с учетом трех идей своих пяти партнеров формулирует еще по три идеи.
В заключение проводится анализ полученных идей с учетом их перспективности, реалистичности, важности.

Суть этого метода заключается в том, что каждый их шести членов экспертной группы пишет на отдельном листе бумаги по три идеи и передает их остальным членам группы, которые, в свою очередь, на основе уже предложенных вариантов пишут еще по три идеи, и т.д. По окончании этой процедуры на каждом из шести листов будет записано по 18 вариантов решений, а всего будет 108 вариантов.

- тот общий результат, которого мы хотим достичь (Решение проблемы)
В любом проекте может быть только одна цель! Признаки цели:

•
•
•
•
•

Конкретна Измерима Достижима Выгодна
Имеет временные рамки

– конкретные шаги, этапы по достижению цели

Те промежуточные результаты, которые мы хотим получить для достижения нашей цели

- То, каким образом мы будем решать поставленные перед нами задачи

Методы реализации = конкретные действия

1 задача = один или несколько методов

- те, на кого нацелен проект Формирование портрета
потребителя/заказчика продукта, получаемого в результате проекта (Если это применимо к проекту)

То, что имеется для реализации проекта
То, что необходимо для реализации проекта

Материальные
Нематериальные

Возобновляемые
Невозобновляемые

Предполагаемые сроки реализации:
то, планируемое время, за которое проект будет реализован

все возможные форсмажоры, и критические ситуации, которые могут возникнуть при
реализации проекта
Ожидаемые результаты:
то, что мы хотим получить по окончанию реализации проекта
возможные дополнительные результаты, которые будут сопровождать реализацию проекта

Атлас Бизнес-план Видеофильм Видеоклип Выставка
Газета
Действующая фирма
журнал Законопроект Игра
Кар Коллекция Костюм

Макет Модель Музыкальное произведение
Мультимедийный продукт Оформление кабинета Пакет рекомендаций Письмо
Праздник Прогноз Публикация Путеводитель

Сайт
Серия иллюстраций Система школьного
самоуправления Сказка
Справочник
Статья Сценарий Учебное пособие Чертеж Экскурсия

•
•

•

•

1 этап – создание проекта, описание и документальное оформление
этап – подача грантовой заявки
этап – актуализация проекта исходя из изменяющихся условий
этап – реализация проекта, контроль за исполнением показателей эффективности
этап – отчетность по проекту

Графические модели «Дерево проблем»,
«Дерево идей», «Дерево целей»

сила (strength),
слабость (weakness),
возможности (opportunities),
угрозы (threats).

Определяется объем и виды предстоящих работ
Строятся структурные схемы планируемых работ

Производится оценка длительности планируемых работ
Составляется календарный план-график:
определение взаимосвязей между работами и операциями
оценка ресурсного обеспечения работ
(кто нужен и на какой период)
оценка длительности работ
оптимизация расписания проекта

На всех стадиях проектирования производится многократное уточнение планов путем перехода от более укрупненного описания
предстоящих работ к более детальному.
Часто ближайшие по времени части проекта планируются подробнее, чем более отдаленные.

•
•
•
•
•

Ответственность, сфера ответственности, полномочия Пошаговое построение м о:
список основных результатов проекта составляется список участников проекта;
строится таблица, в начале каждой строки результат проекта, а во главе колонки конкретный участник;
указывают функцию или роль, которые закрепляются за данным участником

•

•

Метрика успеха
(Когда мы сможем сказать, что цель достигнута?)
Какие сопутствующие результаты мы получили на данном этапе?

•

Педагогическое взаимодействие (в обобщенном плане) -
процесс, происходящий между воспитателем
и воспитанником в ходе образовательной деятельности и направленный на развитие личности ребёнка, следствием которого являются взаимные изменения в их поведении, деятельности и отношениях.

Коллективное обсуждение результатов проекта:
1. Работа в микроколлективах (по трем вопросам):
что было хорошо и почему?
что не удалось и почему?
что сделаем в будущем?
Выступления представителей микроколлективов, общее обсуждение.
Заключительное слово педагога.
Последействие:
Планируются и готовятся новые проекты
Педагог использует опыт, материалы проведенного проекта во внеаудиторной воспитательной работе.

Основа данной работы в системности.
Проект – это цикл взаимосвязанных между собой мероприятий, направленных на решение социально значимых проблем

Консультант
Помощник
Мотиватор
Наблюдатель
Как правило, наиболее эффективно проектная деятельность выстраивается тогда, когда педагог занимает с учащимися равную позицию

Один из главных вызовов управленческой деятельности в современном мире – снижение возможностей планирования и прогнозирования

Ответом на данный вызов может стать внедрение элементов проектного управления на все уровни деятельности

Запутанная
Исследуй – осознай – реагируй
Эксперименты

Хаотичная
Действуй – осознай – реагируй Новые практики

Сложная упорядоченная
Осознай – проанализируй
– реагируй Хорошие практики

Простая упорядоченная
Осознай – категоризируй
– реагируй Лучшие практики