«Проектно-исследовательская деятельность как вид деятельности, помогающий успешной реализации ФГОС ДО и обязательное условие реализации внеурочной и внеучебной деятельности обучающихся в условиях реализации и ФГОС НОО»
«Проектно-исследовательская деятельность как вид деятельности, помогающий успешной реализации ФГОС ДО и обязательное условие реализации внеурочной и внеучебной деятельности обучающихся в условиях реализации и ФГОС НОО»
Оценка 4.6
Лекции
doc
Междисциплинарный 3
Детсад—4 кл
26.02.2019
Проектно-исследовательская деятельность вид деятельности , помогающий успешной реализации ФГОС ДО и обязательное условие реализации внеурочной и внеучебной деятельности обучающихся в условиях реализации и ФГОС НОО.Проектно- исследовательская деятельность способствует формированию ключевых компетентностей обучающихся и воспитанников, подготовки их к реальным условиям жизнедеятельности.
Проектно- исследовательская деятельность как вид деятельности.doc
Галигрова Т.В., учитель начальных классов
МБОУ г. Астрахани «НОШ №60»
«Проектноисследовательская деятельность как вид деятельности, помогающий успешной
реализации ФГОС ДО и обязательное условие реализации внеурочной и внеучебной
деятельности обучающихся в условиях реализации и ФГОС НОО»
Среди разнообразных направлений новых педагогических технологий ведущее место занимает
проектноисследовательская деятельность. Проектноисследовательская деятельность учащихся
прописана в стандарте образования. Программы всех школьных предметов ориентированы на
данный вид деятельности. И это не случайно. Ведь именно в процессе правильной самостоятельной
работы над созданием проекта лучше всего формируется культура умственного труда учеников.
Самое главное в проекте после определения темы – это выработка гипотезы, постановка проблемы,
планирование учебных действий, сопоставление фактов. Вот почему особенно актуальны сегодня
уроки – исследования и уроки – проекты. Они готовят детей к созданию самостоятельных
проектов.
Исследовательская деятельность обучающихся — деятельность учащихся, связанная с решением
учащимися творческой,
исследовательской задачи с заранее неизвестным решением и
предполагающая наличие основных этапов: постановку проблемы, изучение теории, подбор
методик исследования и практическое овладение ими, сбор собственного материала, его анализ и
обобщение, научный комментарий, собственные выводы.
Включать школьников в проектную исследовательскую деятельность следует постепенно,
начиная с первого класса. Вначале – доступные творческие задания, выполняемые на уроках
обучения грамоте, окружающего мира, трудового обучения, изобразительного искусства и в форме
коллективных творческих дел, проводимых во внеурочное время. А уже в 34 классах учащиеся с
большим интересом выполняют довольно сложные проекты, под руководством учителя проводят
коллективное научное исследование, в которое могут быть включены результаты проектно
исследовательской работы каждого ученика.
Анализируя процесс работы над проектом и её результат, можно утверждать, что в
результате проектной деятельности учащиеся становятся активными участниками
образовательного процесса, продукт их творческой деятельности может иметь научную значимость
и является предметной инновацией. Дети сами открывают новые для них факты и строят новые для
них понятия, а не получают их в готовом виде от учителя или их учебников, участие учащихся в
конкурсе проектных работ однозначно стимулирует мотивацию к повышению уровня учебных
достижений и повышает потребность в самосовершенствовании.
Результатом проекта может быть газета, коллекция, гербарий, костюм, макет, наглядные
пособия, поделка, праздник, телепередача, научная конференция, ролевая, деловая, спортивная,
интеллектуально творческая игра.
В результате многолетнего педагогического проектирования учитель на практике доказал,
что проектное обучение даёт ему возможность поиска, воспитания и обучения талантливых,
одарённых и творчески развитых детей, является условием развития индивидуальных
способностей учащихся, формирует у них навыки «всегда быть успешными».
Вывод: проектная деятельность способствует формированию ключевых компетентностей
учащихся, подготовки их к реальным условиям жизнедеятельности.
В проектную деятельность необходимо включать школьников постепенно, начиная с первого
класса. Когда в учебной работе появляются первые проекты, субъектом деятельности
является педагог, деятельность еще не принадлежит учащемуся, у него она только
формируется, он сам не в состоянии спланировать эту работу. На данном этапе ученик
участвует в деятельности, но не может быть самостоятельным в ней. Это этап максимального педагогического участия. Постепенно изменяется и объект проектирования.
Учитель привлекает внимание детей к тому, что должно быть сделано (цель), а что –
преобразовано ( объект). На этом этапе можно говорить о двух проектах. Первый детский,
второй педагогический (педагог формирует проектную деятельность школьников, отдельных
новообразований этой деятельности, управляет ситуацией, посредством учебного проекта
способствуя развитию учеников. Постепенно учащиеся самостоятельно учатся анализировать
ситуацию и выделять в ней объект преобразования и будущий результат. Однако полноценная
проектная деятельность еще трудна для младших школьников. Прообразом проектной
деятельности для младших школьников могут стать проектные задания, применение которых
становится возможным, начиная с 1 класса.
В начале – это доступные творческие задания, выполняемые на уроках окружающего мира,
технологии и в форме коллективных творческих дел, проводимых во внеурочное время. А уже в 34
классах учащиеся с большим интересом выполняют довольно сложные проекты, под руководством
учителя проводят коллективное научное исследование, в которое могут быть включены результаты
проектноисследовательской работы каждого ученика.
«Проектно-исследовательская деятельность как вид деятельности, помогающий успешной реализации ФГОС ДО и обязательное условие реализации внеурочной и внеучебной деятельности обучающихся в условиях реализации и ФГОС НОО»
«Проектно-исследовательская деятельность как вид деятельности, помогающий успешной реализации ФГОС ДО и обязательное условие реализации внеурочной и внеучебной деятельности обучающихся в условиях реализации и ФГОС НОО»
Материалы на данной страницы взяты из открытых истончиков либо размещены пользователем в соответствии с договором-офертой сайта. Вы можете сообщить о нарушении.