Муниципальное бюджетное
учреждение дополнительного образования
«Детско-юношеский центр «Юность»
|
Согласовано Председатель НМС ______________ Протокол №__ от « __»______2021 г. |
«Утверждаю» Директор МБУ ДО ДЮЦ «Юность» _________ Резчикова Н.Г. Приказ № ______ «__»________ 2021 г. |
Дополнительная общеразвивающая программа
«Ступеньки»
(базовый уровень)
Направленность: социально-педагогическая
Возраст воспитанников: 5 - 6 лет
Срок реализации: 2 года
Автор-составитель:
Лифшиц Светлана Алексеевна,
педагог дополнительного образования
Содержание программы:
Раздел 1 «Комплекс основных характеристик программы»
1.1.Пояснительная записка
1.2.Цель программы
Задачи:
1.3. Учебный план (1-й год обучения)
1.4.Содержание программы 1 год обучения
1.5.Планируемые результаты (1 год обучения)
1.6. Учебный план (2-й год обучения)
1.7. Содержание занятий (2 год обучения)
1.8. Планируемые результаты (2 год обучения)
Раздел 2 «Комплекс организационно-педагогических условий».
2.1. Календарный учебный график(1 год обучения)
2.2. Календарный учебный график(2 год обучения)
2.3. Условия реализация программы
2.4. Форма аттестации
2.5. Методические материалы
Список литературы
Приложение 1
Приложение 2
Раздел 1 «Комплекс основных характеристик программы»
1.1. Пояснительная записка
Данная образовательная программа составлена на основании Федерального закона от 29.12. 2012 № 273 «Об образовании в РФ» и «Концепции развития дополнительного образования детей» (распоряжение правительства РФ от 04.09.2014 №1726-р) с учетом постановления Главного санитарного врача РФ от 04.07.2014 №41 «Об утверждении СанПин 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей» и приказа Минобрнауки России от 29.08.2013 №1008 «Об утверждении порядка и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам».
При составлении были также использованы методические рекомендации МОиНРФ по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы) от 18.11. 2015 (№09-3242) и локальный акт «Положение о разработке, порядке утверждения, реализации и корректировки общеобразовательных программ». Курс развития речи, обучения грамоте и математики для дошкольников является начальным звеном непрерывного курсов, которые создаются в рамках Образовательной программы «Школа 2100», утвержденной МО и НРФ, 2008г.
Направленность данной программы социально-педагогическая.
Актуальность предлагаемой программы состоит в том, что в современной системе образования делается акцент на формирование у ребенка коммуникативных навыков и умений строить программу действий. Ребёнок сегодня должен научиться не воспроизводить информацию, а знать, где добыть ее и как применить для решения проблемы. Педагог является лишь направляющим звеном.
Выбранная программа, для подготовки дошкольников полностью соответствует современным требованиям и помогает достичь требуемого результата. Важным является и тот факт, что программа имеет полное продолжение в следующих ступенях образования и подходит ко всем существующим образовательным системам.
Новизна программы состоит в том, что дети, окончившие обучение по данной программе, получат первые навыки формирования коммуникативных и информационных компетентностей.
Таким образом, педагогическая целесообразность программы просматривается через изложенные выше принципы. Они отражают современные научные взгляды организации развивающего обучения и не только обеспечивают решение задач интеллектуального и личностного развития детей, формирования у них познавательных интересов и творческого мышления, но и способствуют сохранению и поддержке их здоровья.
Поскольку все дети обладают своими, только им свойственными качествами и уровнем развития, необходимо дифференцировать задания с учетом индивидуальных особенностей ребенка, создавая ситуацию успеха для каждого из них. Каждый ребенок по данной программе должен продвигаться своим темпом и с постоянным успехом.
Таким образом, практическая значимость целостного курса подготовки к школе поможет детям усвоить ряд понятий и закономерностей, которые помогут не только начать успешное обучение в первом классе, но и обеспечат ребенку позитивную и активную социализацию в современном, быстро изменяющемся информационном обществе
Уровень данной программы - базовый. Он предполагает усвоение специализированных знаний и умений, которые обеспечивают наиболее полную и целостную картину.
Адресатом программы являются дошкольники 5-6 лет. Возраст пяти лет – последний из дошкольных возрастов, когда в психике ребенка появляются принципиально новые образования. Это произвольность психических процессов: внимания, памяти, восприятия и т.д., и вытекающая отсюда способность управлять своим поведением. Он является очень важным возрастом в развитии познавательной сферы ребенка, интеллектуальной и личностной. Его можно назвать базовым возрастом, когда в ребенке закладываются многие личностные аспекты, прорабатываются все моменты становления «Я» позиции. Именно 90% формирования всех черт личности ребенка закладывается в возрасте 5-6 лет. Очень важный возраст, когда мы можем понять, каким будет человек в будущем.
Программа рассчитана на два учебных года.
1. 180 часов в год по 5 часов в неделю;
2. 144 часа в год по 4 часа в неделю/216 часов по 6 часов в неделю.
Еженедельно дети занимаются 2 раза в неделю, 1 год обучения 5 часов в неделю, 2 год обучения 4 часа в неделю/6 часов в неделю. Продолжительность каждого занятия 45 минут, 30 минут образовательных и 15 минут игровой деятельности.
Форма обучения по курсу – очная.
В соответствии с учебным планом объединения формируется одновозрастная группа, являющаяся основным составом объединения. Состав группы в течение одного учебного года является постоянным.
1.2. Цель программы
Цель программы – подготовка в ходе дошкольного развивающего обучения функционально-грамотной личности как показателя качественного обучения, обеспечение готовности к дальнейшему развитию, которая понимается как «… система свойств и качеств личности, обеспечивающая потребность и возможность самостоятельного развития, прежде всего в рамках определенного возрастного периода и при переходе от одного возрастного периода к следующему».
Задачи:
Личностные:
1. формировать мотивацию учения и интереса к самому процессу обучения;
2. формировать умение общения и поведения в социуме;
3. воспитывать у ребенка норм и правил культуры, отношения со сверстниками и взрослыми.
Метапредметные:
1. формировать приемы умственных действий: анализа, синтеза, сравнения, обобщения, исключения, моделирования, конструирования;
2. развивать наглядно-образного и формирование словесно-логического мышления, умения делать выводы, обосновывать свои суждения;
3. развивать умения говорения, слушания и чтения;
4. развивать память, внимание, творческие способности, воображение, вариативность мышления.
Предметные:
1. познакомить обучающихся с элементарными представлениями о числах и счете, составе числа, элементарных геометрических фигурах;
2. сформировать устойчивые навыки аккуратного письма, через штриховку, раскрашивание и моделирование;
3. обучить звуко-буквенному анализу слова и чтению в рамках возрастной нормы;
4. сформировать элементарные представления об окружающем мире, сезонных изменениях в природе, начал экологической культуры;
5. обучить элементарным навыкам самообслуживания, конструирования и работы с различными материалами и инструментами, согласно возрастной норме.
Данная программа поможет педагогу подготовить дошкольников к изучению предметов школьного курса обучения и смягчит грядущие трудности и проблемы при адаптации в стенах ОУ и присвоении новой социальной роли ученика.
Кроме того, используя данную программу, учитель сможет активизировать мыслительную деятельность будущих учеников, обогатить их словарный запас, ознакомить с элементами школьной жизни, оказать помощь родителям в воспитании полноценной личности. В тематическом планировании указаны темы и примерное количество занятий, которое может быть изменено педагогом, в зависимости от более или менее успешного прохождения программы, усвоения детьми необходимых знаний и формирования умений и навыков.
К концу обучения по курсу «Математика» ребенок знает основные свойства предметов, классифицирует, анализирует, объединяет в группы по общему признаку, убирает лишний по признаку отличи, сравнивает путем составления пар, считает в пределах 10 по числовому лучу, вычитает и складывает с опорой на наглядности и частично на состав чисел первого десятка, обозначает и узнает цифры, знает основные геометрические фигуры, ориентируется в пространстве и на листе.
К концу обучения по программе «Развитие речи» у детей формируется и развивается главная ценность, основа всей деятельности – творческое мышление ребенка, на основе которой постепенно будут складываться система знаний о языке и формироваться потребность владения языком, совершенствования речи.
Ребенок знает буквы и звуки, понятие слог, слово, предложение, классификацию звуков на гласные и согласные, твердые и мягкие, ударение.
Ребенок умеет читать по слогам и частично целыми словами, составлять предложения по рисунку, ставить в словах ударение, выполнять первичный звуко-буквенный анализ слов, называть значение слова, множественное и единственное число и т.п.
По завершению курса «Знакомство с окружающим миром» ребёнок умеет классифицировать объекты живой и неживой природе, приводить примеры представителей каждой группы, различать сезонные признаки и знать названия месяцев по сезонам. Каждый воспитанник научится понимать, что жизнь человека на Земле во многом зависит от окружающей среды: чистые воздух, вода, лес, почва благоприятно сказываются на здоровье и жизни человека. У ребёнка сформировано понимание того, что не дала человеку природа, он создал себе сам (нет крыльев, он создал самолет; нет огромного роста, он создал кран, лестницу и т. п.). Воспитанник воспринимает предметное окружение как творение человеческой мысли.
Курс «Творчество» сформирует у ребёнка уверенное владение мелкой моторикой и различными видами предметно-практической деятельности; а также благотворно влияет на формирование личности ребёнка.
В течение обучения проводится целенаправленная работа по развитию мышления, внимания, памяти. На занятиях используются специальные адаптированные и разноуровневые задания.
1.3. Учебный план (1-й год обучения)
|
№ п/п |
Тема |
Количество часов |
Формы аттестации/ контроля |
||
|
Всего |
Теория |
Практика |
|||
|
Развитие речи |
|||||
|
1. |
Введение. Звуки и буквы. Слова. Слоги. Предложения |
4 |
1 |
3 |
наблюдение проверочные упражнения |
|
2. |
Гласные звуки и их дифференциация. Вычленение Гласных звуков в словах, определение места звука. |
10 |
2 |
8 |
наблюдение проверочные упражнения |
|
3. |
Согласные звуки и их дифференциация. Открытые и закрытые слоги. Твердые и мягкие согласные звуки. Глухие и звонкие согласные звуки. Чтение слогов. Определение и вычленение звука в словах.
|
20 |
5 |
15 |
наблюдение проверочные упражнения |
|
4. |
Сочетания двух звуков, обозначаемые буквами Е.Ё.Ю.Я. |
8 |
2 |
6 |
наблюдение проверочные упражнения |
|
5. |
Согласные шипящие звуки. |
8 |
1 |
7 |
наблюдение проверочные упражнения |
|
6. |
Сонорные согласные звуки. |
6 |
1 |
5 |
наблюдение проверочные упражнения |
|
7. |
Парность согласных. |
15 |
- |
15 |
проверочные упражнения |
|
8. |
Страна Азбука (обобщающее занятие)
|
1 |
- |
1 |
проверочные упражнения |
|
|
|
72 |
|
|
|
|
Буквографика |
|||||
|
1. |
Знакомство с тетрадями, разлиновкой, держим правильно карандаш |
2 |
1 |
1 |
наблюдение проверочные упражнения |
|
2. |
Письмо прямых наклонных линий |
2 |
1 |
1 |
наблюдение проверочные упражнения |
|
3. |
Письмо прямых наклонных линий с закруглением внизу |
2 |
1 |
1 |
наблюдение проверочные упражнения |
|
4. |
Чередование прямых наклонных линий и прямых линий с закруглением внизу |
2 |
1 |
1 |
наблюдение проверочные упражнения |
|
5. |
Элемент «зонтик» |
2 |
1 |
1 |
наблюдение проверочные упражнения |
|
6. |
Прямая наклонная линия с закруглением внизу и вверху |
1 |
- |
1 |
наблюдение проверочные упражнения |
|
7. |
Элемент «дуга» |
2 |
1 |
1 |
наблюдение проверочные упражнения |
|
8. |
Элемент «галочка» |
2 |
1 |
1 |
наблюдение проверочные упражнения |
|
9. |
Элемент «овал» |
2 |
1 |
1 |
наблюдение проверочные упражнения |
|
10. |
Элемент «полуовал» |
2 |
1 |
1 |
наблюдение проверочные упражнения |
|
11. |
Элемент «луна» |
2 |
1 |
1 |
наблюдение проверочные упражнения |
|
12. |
Письмо сдвоенных овалов |
2 |
1 |
1 |
наблюдение проверочные упражнения |
|
13. |
Элемент «гусеница» |
2 |
1 |
1 |
наблюдение проверочные упражнения |
|
14. |
Полукруг и овал |
2 |
1 |
1 |
наблюдение проверочные упражнения |
|
15. |
Элемент «пружинка» |
2 |
1 |
1 |
наблюдение проверочные упражнения |
|
16. |
Элемент «сдвоенная галочка» |
2 |
1 |
1 |
наблюдение проверочные упражнения |
|
17. |
Элемент «ягодка» |
1 |
- |
1 |
наблюдение проверочные упражнения |
|
18. |
Элемент «петля» |
2 |
1 |
1 |
наблюдение проверочные упражнения |
|
19. |
Элемент «волна» |
1 |
- |
1 |
наблюдение проверочные упражнения |
|
20. |
Элементы «гуси, грибочки» |
1 |
- |
1 |
наблюдение проверочные упражнения |
|
|
|
36 |
|
|
|
|
Математика |
|||||
|
1. |
Выявление математических представлений детей. |
8 |
1 |
7 |
наблюдение проверочные упражнения |
|
2. |
Операции сравнения. Знаки =, #,<,>. |
8 |
1 |
7 |
наблюдение проверочные упражнения |
|
3. |
Основные свойства предметов. Пространственные отношения. |
10 |
2 |
8 |
наблюдение проверочные упражнения |
|
4. |
Числа от 1 до 5. Состав числа. Сложение и вычитание . |
16 |
2 |
14 |
наблюдение проверочные упражнения |
|
5. |
Временные отношения: раньше-позже. |
2 |
1 |
1 |
наблюдение проверочные упражнения |
|
6. |
Представления о сложении и вычитании. Понятия целое - часть. |
16 |
2 |
14 |
наблюдение проверочные упражнения |
|
7. |
Упражнения в счете, сложении и вычитании. |
6 |
- |
6 |
наблюдение проверочные упражнения |
|
8. |
Повторение |
6 |
- |
6 |
проверочные упражнения |
|
|
|
72 |
|
|
|
|
|
Итого |
180 часов |
|
|
|
1.4. Содержание программы 1 год обучения
РАЗВИТИЕ РЕЧИ (72 часа)
Тема 1. Введение. Звуки и буквы. Слова. Слоги. Предложение. (4 часа)
Теория: 1 час Понятие «звук», органы артикуляции, способы произнесения звука, его условное обозначение. Понятие «слог», слоговой анализ слов
Практика: 3 часа Подбор слов на заданное количество слогов. Составления предложений по картинкам. Дифференциация понятий «звук» и «буква».
Тема 2. Гласные звуки в словах, определение места звука (10 часов)
Теория: 2часа Акустическая характеристика гласных звуков.
Практика: 8 часов Выделение в слове гласных звуков в начале, середине и в конце слов, определение положения звуков в слове.
Тема 3. Согласные звуки (20 часов)
Теория: 5 часов Акустическая характеристика согласных звуков. Слоговой анализ слов.
Практика: 15 часов Выделение в словах первого и последнего слогов. Составление слова из звуков и слогов, из первых звуков или слогов в названии картинок. Дифференциация согласных звуков по твердости-мягкости.
Тема 4. Сочетание двух звуков – буквы е, ё, ю, я (8 часов)
Теория: 2 часа Двойные (йотированные) звуки.
Практика: 6 часов Обозначение этих особенных звуков гласными буквами – е, ё, ю, я. Местоположение букв в словах русского языка.
Тема 5. Шипящие звуки (8 часов)
Теория: 1 час Особенности шипящих согласных звуков.
Практика: 7 часов Чтение и составление слогов и слов с помощью условных звуковых обозначений. Восстановление нарушенной последовательности звуков или слогов в структуре слова.
Тема 6. Сонорные звуки (6 часов)
Теория: 1 час. Особенность непарных сонорных согласных звуков. Акустическая характеристика согласных сонорных звуков.
Практика: 5 часов Дифференциация согласных звуков по глухости-звонкости
Тема 7. Парность согласных. (15 часов)
Практика: 15 часов Умение слышать, вычленять эти звуки в слове. Определение позиции звуков в словах. Последовательность преобразования слова в другие слова путем неоднократного изменения его звукового и слогового состава.
Тема 8. Страна Азбука (обобщающее занятие) (1 час)
Практика: 1 час Чтение слогов и слов. Составление звуковых схем слова. Составление предложений по картинкам. Отработка навыка слогового чтения.
БУКВОГРАФИКА (36 часов)
Тема 1. Знакомство с тетрадями, разлиновкой, держим правильно карандаш
Представление об учебных принадлежностях. Их корректном употреблении. Правила письма.
Тема 2. Письмо прямых наклонных линий
Тема 3. Письмо прямых наклонных линий с закруглением внизу
Тема 4. Чередование прямых наклонных линий и прямых линий с закруглением внизу
Тема 5. Элемент «зонтик»
Тема 6. Прямая наклонная линия с закруглением внизу и вверху
Тема 7. Элемент «дуга»
Тема 8. Элемент «галочка»
Тема 9. Элемент «овал»
Тема 10. Элемент «полуовал»
Тема 11. Элемент «луна»
Тема 12. Письмо сдвоенных овалов
Тема 13. Элемент «гусеница»
Тема 14. Полукруг и овал
Тема 15. Элемент «пружинка»
Тема 16. Элемент «сдвоенная галочка»
Тема 17. Элемент «ягодка»
Тема 18. Элемент «петля»
Тема 19. Элемент «волна»
Тема 20. Элементы «гуси, грибочки»
МАТЕМАТИКА (72 часа)
Тема 1. Выявление математических представлений детей (8 часов)
Теория: 1 час Знакомство с математической страной.
Практика: 7 часов Первые представления о счете. Свойства предметов. Объединение предметов в группы по общему свойству.
Тема 2. Операции сравнения. Знаки =, #,<,>. (8 часов)
Теория: 1 час Понятия «равенство» -«неравенство».
Практика: 7 часов Умение правильно использовать знаки «=, =<,>».
Тема 3. Основные свойства предметов. Пространственные отношения ( 10 часов)
Теория: 2 часа Свойства предметов. Пространственные отношения.
Практика: 8 часов Практическое сравнение свойств предметов. Определение местоположения предметов относительно других предметов (понятия «слева», «справа», «над», «под», «между» и т.д.)
Тема 4. Числа от 1 до 5. Состав числа. Сложение и вычитание (16 часов)
Теория: 2 часа Числа 1 – 5. Знаки «+» и «-«.
Практика: 14 часов Сформировать представление о сложении как объединении групп предметов. Познакомиться с практическим применением знаков «+» и «-«. Состав чисел от 2 до 5.
Тема 5. Временные отношения: раньше-позже (2 часа)
Теория: 1 час Понятие «время».
Практика: 1 час Умение определять порядок событий. Что было раньше, а что происходило позже.
Тема 6 . Представления о сложении и вычитании. Понятия целое - часть.(16 часов)
Теория: 2 часа Понятия «целое», «часть».
Практика: 14 часов Формирование представления о вычитании как об удалении из группы предметов ее части. Познакомиться со знаком «-».
Тема 7. Упражнения в счете, сложении и вычитании. (6 часов)
Практика: 6 часов Повторение сравнения чисел на наглядной основе, взаимосвязь целого и частей, состав чисел в пределах 5. Закрепление понятий сложения и вычитания чисел на числовом отрезке.
Тема 8. Повторение. (6 часов)
Практика: 6 часов Пространственные и временные оношения. Сравнение групп предметов. Состав чисел от 2 до 5. Закрепление понятий сложения и вычитания чисел на числовом отрезке.
1.3. Планируемые результаты (1 год обучения)
Личностные:
- сформированная мотивация к учению;
- выраженное умение общения и поведения в социуме;
- привитые нормы и правила культуры отношения со сверстниками и взрослыми.
Метапредметные:
- сформированные приемы умственных действий: анализа, синтеза, сравнения, обобщения в пределах возрастной нормы;
- развитое наглядно-образное мышление, умение делать выводы, обосновывать свои суждения;
- развитое умение говорения с соблюдением лексических и произносительных норм языка в пределах возрастной нормы;
- развитые память, внимание, творческие способности, воображение, с учетом индивидуальной траектории развития ребенка.
Предметные:
- развитые представления у обучающихся о числах и счете, составе числа в пределах 5, элементарных геометрических фигурах;
- сформированные устойчивые навыки аккуратного письма, через штриховку, раскрашивание и моделирование;
-обученность элементарному звуко-буквенному анализу слова.
1.6. Учебный план (2-й год обучения)
|
№ п/п |
Тема |
Количество часов |
Формы аттестации/ Контроля |
||
|
Всего |
Теория |
Практика |
|||
|
Развитие речи |
|||||
|
1. |
Введение. Звуки и буквы. Слова. Звуки. |
2 |
1 |
1 |
наблюдение проверочные упражнения |
|
2. |
Гласные звуки и их дифференциация.
|
10 |
6 |
4 |
наблюдение проверочные упражнения |
|
3. |
Согласные звуки. Слоги. Твердые и мягкие согласные звуки. |
40 |
10 |
30 |
наблюдение проверочные упражнения |
|
4. |
Двойные звуки. (йэ, йо, йу, йа) |
11 |
4 |
7 |
наблюдение проверочные упражнения |
|
5. |
Согласные звуки и дифференциация по звонкости и глухости согласных |
9 |
1 |
8 |
проверочные упражнения |
|
|
|
72 |
|
|
|
|
Математика |
|||||
|
1. |
Выявление математических представлений детей. |
2 |
1 |
1 |
наблюдение проверочные упражнения |
|
2. |
Число 6 |
4 |
1 |
3 |
наблюдение проверочные упражнения |
|
3. |
Отношения: длиннее, короче. Измерение длины. |
8 |
2 |
6 |
наблюдение проверочные упражнения |
|
4. |
Число 7. Сравнение предметов по массе. |
13 |
2 |
11 |
наблюдение проверочные упражнения |
|
5. |
Число 8. |
4 |
1 |
3 |
наблюдение проверочные упражнения |
|
6. |
Представление об объеме (вместимости) |
5 |
1 |
4 |
наблюдение проверочные упражнения |
|
7. |
Число 9. Представление о площади. Измерение площади. |
11 |
2 |
9 |
наблюдение проверочные упражнения |
|
8. |
Число 0. Число 10. |
8 |
2 |
6 |
наблюдение проверочные упражнения |
|
9. |
Знакомство с пространственными фигурами – шар, куб, параллелепипед, пирамида, конус, цилиндр. |
6 |
1 |
5 |
наблюдение проверочные упражнения |
|
10. |
Состав чисел от 2 до 10. |
11 |
- |
11 |
наблюдение проверочные упражнения |
|
|
|
72 |
|
|
|
|
|
Итого |
144 часа |
|
|
|
По расширенной программе
|
№ п/п |
Тема |
Количество часов |
Формы аттестации/ Контроля |
||
|
Всего |
Теория |
Практика |
|||
|
Знакомство с окружающим миром |
|||||
|
1. |
Предметы вокруг нас |
11 |
2 |
9 |
наблюдение проверочные упражнения |
|
2. |
Растения и животные вокруг нас |
9 |
4 |
5 |
наблюдение проверочные упражнения |
|
3. |
Сезонные изменения в природе |
4 |
2 |
2 |
наблюдение проверочные упражнения |
|
4. |
В мире людей |
6 |
2 |
4 |
наблюдение проверочные упражнения |
|
5. |
Календарные праздники |
5 |
1 |
4 |
проверочные упражнения |
|
|
|
36 часов |
|
|
|
|
№ п/п |
Тема |
Количество часов |
Формы аттестации/ Контроля |
||
|
Всего |
Теория |
Практика |
|||
|
Творчество |
|||||
|
1. |
Введение. Декоративно-прикладные техники |
2 |
1 |
1 |
наблюдение проверочные упражнения |
|
2. |
Работа с бумагой и картоном. |
16 |
1 |
15 |
наблюдение проверочные упражнения |
|
3. |
Работа с пластилином. |
7 |
1 |
6 |
наблюдение проверочные упражнения |
|
4. |
Изобразительная деятельность. |
8 |
1 |
7 |
наблюдение проверочные упражнения |
|
5. |
Работа с разными материалами |
3 |
1 |
2 |
проверочные упражнения |
|
|
|
36 часов |
|
|
|
|
|
Итого: |
72 часа |
|
|
|
1.7. Содержание занятий (2 год обучения)
РАЗВИТИЕ РЕЧИ (72 часа)
Тема 1. Введение. Звуки и буквы. Слова. Звуки (2 часа)
Теория: 1 час Понятия «звук, слог». Из чего состоят слова? Органы артикуляции.
Практика: 1 час Способы произнесения звука, его условное обозначение. Слоговой анализ слова. Выделение первого и последнего звуков, подбор слов на заданный слог, составление прямых и обратных слогов. Знакомство с обозначением звуков буквами.
Тема 2. Гласные звуки и их дифференциация. (10 часов)
Теория: 6 часов Акустические характеристики гласных звуков. Выделение гласных звуков.
Практика: 4 часа Выделение в словах гласных звуков. Определение положения звука в слове. «Чтение» и составление слогов и слов с помощью условных звуковых обозначений
Тема 3. Согласные звуки. Слоги. Твердые и мягкие согласные звуки. (40 часов)
Теория: 10 часов Акустическая характеристика согласных звуков. Открытые и закрытые слоги. Твердые и мягкие согласные звуки. Звонкие и глухие согласные звуки.
Практика: 30 часов Выделение согласных звуков в словах, определение их места. Характеристика согласных звуков.
Тема 4. Двойные звуки. (йэ, йо, йу, йа) (11 часов)
Теория: 4 часа Понятие об йотированных гласных.
Практика: 7 часов Выделение йотированных гласных и обозначение этих звуков гласными буквами (я, е, ё, ю).
Тема 5. Согласные звуки. (9 часов)
Теория: 1 час Характеристики согласных звуков.
Практика: 8 часов Сравнение согласных звуков по глухости и звонкости, определение этих характеристик у согласных звуков в слогах и в составе слова. Слова. Выявление различий в звуковом (слоговом) составе двух слов.
Составление слова из звуков и слогов, из первых (последних) звуков или слогов в названии картинок. Выявление повторяющихся в словах слогов с последующим их добавлением к другим словам.
МАТЕМАТИКА (72 часа)
Тема 1. Выявление математических представлений детей (2 часа)
Теория: 1 час Знакомство с математическими понятиями.
Практика: 1 час Определение уровня подготовленности группы. Состав чисел от 2 до 5.
Тема 2. Число 6. (4 часа)
Теория: 1 час Число 6. Цифра 6. Состав числа 6.
Практика: 3 часа Обозначения групп предметов числом 6. Сложение и вычитание в пределах 6.
Тема 3. Отношения: длиннее, короче. Измерение длины. (8 часов)
Теория: 2 часа Отношения длиннее-короче. Единицы длины.
Практика: 6 часов Измерение и сравнение длины предметов. Использование линейки.
Тема 6. Представление об объеме (вместимости)
Представления об объёме. Сравнение объёмов предметов. Умение определить и сравнить объемы жидкостей. Практическая работа по определению, сравнению объемов.
Тема 4. Число 7. Цифра 7. Сравнение предметов по массе. (13 часов)
Теория: 2 часа Число 7. Цифра 7. Масса.
Практика: 11 часов Сравнение чисел. Сложение и вычитание в пределах 7. Сравнение предметов по массе.
Тема 5. Число 8. (4 часа)
Теория: 1 час Число 8. Цифра 8.
Практика: 3 часа Сложение и вычитание в пределах 8.
Тема 6. Представление об объеме (вместительности) (5 часов)
Теория: 1 час Понятие «объём».
Практика: 4 часа Умение сравнивать и определять объем жидкостей.
Тема 7. Число 9. Представление о площади. Измерение площади. (11 часов)
Теория: 2 часа Число 9. Цифра 9. Понятие площади фигуры.
Практика: 9 часов Измерение площади занимаемой фигурой на плоскости. Условное обозначение площади фигуры. Умение сосчитать площадь фигуры в квадратных единицах. Сравнение площадей фигур.
Тема 8. Число 0. Число 10. (8 часов)
Теория: 2 часа Число и цифра 0. Число 10.
Практика: 6 часов Состав числа 10. Сложение и вычитание в пределах 10.
Тема 9. Знакомство с пространственными фигурами – шар, куб, параллелепипед, пирамида, конус, цилиндр. (6 часов)
Теория: 1 час Знакомство с объемными геометрическими фигурами: шар, куб, параллелепипед, пирамида, конус, цилиндр.
Практика: 5 часов Умение находить нужную форму в окружающем мире. Сравнение фигур.
Тема 10. Состав чисел от 2 до 10. (11 часов)
Практика: 11 часов Отработка навыков сложения и вычитания. Закрепление состава чисел. Упражнение в счете в пределах 10.
ЗНАКОМСТВО С ОКРУЖАЮЩИМ МИРОМ (36 часов)
Тема 1. Предметы вокруг нас (11 часов)
Теория: 2 часа Обогащение представления детей о мире предметов.
Практика: 9 часов Развивать умение самостоятельно определять материалы, из которых изготовлены предметы, характеризовать свойства и качества предметов: структуру и температуру поверхности, твердость – мягкость, хрупкость – прочность, блеск, звонкость. Побуждать сравнивать предметы (по назначению, цвету, форме, материалу), классифицировать их (посуда – фарфоровая, стеклянная, керамическая, пластмассовая).
Тема 2. Растения и животные вокруг нас (9 часов)
Теория: 4 часа Группы растений и животных
Практика: 5 часов Классификация растений и животных по видовым признакам, знакомство со способами ухода за растениями и животными.
Тема 3. Сезонные изменения в природе (4 часа)
Теория: 2 часа Сезонные изменения в природе
Практика: 2 часа Наблюдения за сезонными изменениями, составление календаря природы.
Тема 4. В мире людей (6 часов)
Теория: 2 часа Человек и общество
Практика: 4 часа Взаимодействие людей в обществе, нормы отношений этических и моральных.
Тема 5. Календарные праздники (5 часов)
Теория: 1 час. Календарь. Календарные праздники.
Практика: 4 часа Обучение навыкам пользования календарем. Определение дат по календарю.
ТВОРЧЕСТВО (36 часов)
Тема 1. Введение. Декоративно-прикладные техники (2 часа)
Теория: 1 час Знакомство с различными декоративно-прикладными техниками.
Практика: 1 час Творческая мастерская по изучению свойств материалов.
Тема 2. Работа с бумагой и картоном (16 часов)
Теория: 1 час Виды бумаги. Инструменты для работы с бумагой. Техника безопасности.
Практика: 15 часов Обучение способам складывания бумаги, разметки с помощью шаблона. Создание предметов из полосок цветной бумаги с подбором цветов и их оттенков при изготовлении игрушек, сувениров и украшений к праздникам. Формирование умения использовать образец.
Тема 3. Работа с пластилином (7 часов)
Теория: 1 час Виды пластилина. Инструменты для работы с пластилином. Техника безопасности.
Практика: 6 часов Обучение способам работы с пластилином. Создание предметов и плоскостных изображений из пластилина. Формирование умения использовать образец.
Тема 4. Изобразительная деятельность (8 часов)
Теория: 1 час Техника безопасности.
Практика: 7 часов Выполнение изображений с помощью разных материалов: акварель, гуашь, цветные карандаши, фломастеры. Формирование умения использовать образец.
Тема 5. Работа с разными материалами (3 часа)
Теория: 1 час. Знакомство с бросовыми материалами. «Вторая жизнь» бросовых материалов. Техника безопасности.
Практика: 2 часа Изготовление игрушек из бросовых материалов. Формирование умения использовать образец.
1.8. Планируемые результаты (2 год обучения)
Личностные:
- сформированная мотивация к учению и интерес к самому процессу обучения;
- выраженное умение общения и поведения в социуме в соответствии с возрастными и социокультурными нормами;
- привитые нормы и правила культуры отношения со сверстниками и взрослыми.
Метапредметные:
- сформированные приемы умственных действий: анализа, синтеза, сравнения, обобщения в пределах возрастной нормы;
- развитое наглядно-образное мышление, умение делать выводы, обосновывать свои суждения;
- развитое умение говорения с соблюдением лексических и произносительных норм языка в пределах возрастной нормы;
- развитые память, внимание, творческие способности, воображение, с учетом индивидуальной траектории развития ребенка.
Предметные:
- развитые приемы распознавания обучающимися чисел в пределах 10, обученность счету, составу числа, элементарным представлениям о геометрических фигурах, решению выражений и задач;
- сформированные устойчивые навыки аккуратного письма, через штриховку, раскрашивание и моделирование;
-обученность звуко-буквенному анализу слова, чтению в пределах возрастной нормы;
- сформированные элементарные представления об окружающем мире, сезонных изменениях в природе, навыки экологической культуры;
- обучение элементарным навыкам самообслуживания, конструирования и работы с различными материалами и инструментами, согласно возрастной норме.
В конце курса проводится тестирование уровня подготовленности ребенка к школе:
- предметный уровень (проверка техники чтения, элементарных математических представлений и представлений об окружающем мире, развитие уровня развития интеллекта, мелкой моторики и координации)
- психологический уровень готовности к школе (тест Керна-Йирасека, определение степени психосоциальной зрелости по С.А. Банкову)
Ожидаемые результаты, измерение результативности программы через мониторинги: «Уровень удовлетворенности родителей работой клуба» (методика Е.Н.Степанова),
Раздел 2 «Комплекс организационно-педагогических условий»
2.1. Календарный учебный график
(1 год обучения)
4 группа (вторник, четверг)
|
№ |
месяц |
число |
Время проведения занятия |
Форма занятия |
Количество часов |
Тема занятия |
Место проведения |
Форма контроля |
|
1. |
сентябрь |
02.09 |
16.30-18.00 |
Учебное |
1 |
Звуки и буквы. |
К.м.ж. «Юность» |
наблюдение проверочные упражнения |
|
1 |
Знакомство с математической страной. Первые представления о счете. |
|||||||
|
2. |
|
07.09 |
16.00-18.00 |
Учебное |
1 |
Звуки. Слова. |
К.м.ж. «Юность» |
наблюдение проверочные упражнения |
|
1 |
Знакомство с тетрадями, разлиновкой, держим правильно карандаш. |
|||||||
|
1 |
Свойства предметов по принадлежности. |
|||||||
|
3. |
|
09.09 |
16.30-18.00 |
Учебное |
1 |
Слоги. Измерение слов. |
К.м.ж. «Юность» |
наблюдение проверочные упражнения |
|
1 |
Свойства предметов по цвету. |
|||||||
|
4. |
|
14.09 |
16.00-18.00 |
Учебное |
1 |
Слова. Предложения. Речевые звуки. |
К.м.ж. «Юность» |
наблюдение проверочные упражнения |
|
1 |
Знакомство с тетрадями, разлиновкой, держим правильно карандаш. |
|||||||
|
1 |
Свойства предметов по форме. |
|||||||
|
5. |
|
16.09 |
16.30-18.00 |
Учебное |
1 |
Гласные звуки. Звук а. |
К.м.ж. «Юность» |
наблюдение проверочные упражнения |
|
1 |
Свойства предметов по размеру. |
|||||||
|
6. |
|
21.09 |
16.00-18.00 |
Учебное |
1 |
Гласные звуки. Звук о. |
К.м.ж. «Юность» |
наблюдение проверочные упражнения |
|
1 |
Письмо прямых наклонных линий |
|||||||
|
1 |
Свойства предметов по размеру. |
|||||||
|
7. |
|
23.09 |
16.30-18.00 |
Учебное |
1 |
Гласные звуки. Звук э. |
К.м.ж. «Юность» |
наблюдение проверочные упражнения |
|
1 |
Объединение предметов в группы по общему признаку |
|||||||
|
8. |
|
28.09 |
16.00-18.00 |
Учебное |
1 |
Гласные звуки. Звук и. |
К.м.ж. «Юность» |
наблюдение проверочные упражнения |
|
1 |
Объединение предметов в группы по общему свойству.
|
|||||||
|
1 |
Письмо прямых наклонных линий |
|||||||
|
9. |
30.09 |
16.30-18.00 |
Учебное |
1 |
Гласные звуки. Звук ы. |
К.м.ж. «Юность» |
наблюдение проверочные упражнения |
|
|
1 |
Объединение предметов в группы по общему свойству. |
|||||||
|
10. |
октябрь |
05.10 |
16.00-18.00 |
Учебное |
1 |
Гласные звуки. Звуки и-ы. |
К.м.ж. «Юность» |
наблюдение проверочные упражнения |
|
1 |
Сравнение групп предметов |
|||||||
|
1 |
Письмо прямых наклонных линий с закруглением внизу
|
|||||||
|
11 |
|
07.10 |
16.30-18.00 |
Учебное |
1 |
Гласные звуки. Один – много. Образование числовых форм в русском языке. |
К.м.ж. «Юность» |
наблюдение проверочные упражнения |
|
1 |
Сравнение групп предметов. Объединение в пары. |
|||||||
|
12 |
|
12.10 |
16.00-18.00 |
Учебное |
1 |
Гласные звуки. Звук у. |
К.м.ж. «Юность» |
наблюдение проверочные упражнения |
|
1 |
Сравнение групп предметов. Объединение в пары. |
|||||||
|
1 |
Письмо прямых наклонных линий с закруглением внизу |
|||||||
|
13 |
|
14.10 |
16.30-18.00 |
Учебное |
1 |
Гласные звуки. |
К.м.ж. «Юность» |
наблюдение проверочные упражнения |
|
1 |
Понятие «равенства» и «неравенства». |
|||||||
|
14 |
|
19.10 |
16.00-18.00 |
Учебное |
1 |
Согласные звуки. Звук м. |
К.м.ж. «Юность» |
наблюдение проверочные упражнения |
|
1 |
Равенства и неравенства. |
|||||||
|
1 |
Чередование прямых наклонных линий и прямых линий с закруглением внизу |
|||||||
|
15 |
|
21.10 |
16.30-18.00 |
Учебное |
1 |
Согласные звуки. Звуки твердые и мягкие. Звук м. |
К.м.ж. «Юность» |
наблюдение проверочные упражнения |
|
1 |
Обозначение равенств и неравенств знаками. |
|||||||
|
16 |
|
26.10 |
16.00-18.00 |
Учебное |
1 |
Согласные звуки. Звук н. |
К.м.ж. «Юность» |
наблюдение проверочные упражнения |
|
1 |
Умение использовать знаки = и # . |
|||||||
|
1 |
Чередование прямых наклонных линий и прямых линий с закруглением внизу. |
|||||||
|
17 |
|
28.10 |
16.30-18.00 |
Учебное |
1 |
Согласные звуки. Звук н. |
К.м.ж. «Юность» |
наблюдение проверочные упражнения |
|
1 |
Понятие «отношение». |
|||||||
|
18 |
ноябрь |
02.11 |
16.00-18.00 |
Учебное |
1 |
Пространственные отношения «на», «над», «под». |
К.м.ж. «Юность» |
наблюдение проверочные упражнения |
|
1 |
Согласные звуки. Звук п. |
|||||||
|
1 |
Элемент «зонтик». |
|||||||
|
19 |
|
09.11 |
16.00-18.00 |
Учебное |
1 |
Пространственные отношения «слева», «справа». |
К.м.ж. «Юность» |
наблюдение проверочные упражнения |
|
1 |
Согласные звуки. Звук т. |
|||||||
|
1 |
Элемент «зонтик». |
|||||||
|
20 |
|
11.11 |
16.30-18.00 |
Учебное |
1 |
Пространственные отношения «слева», «справа». |
К.м.ж. «Юность» |
наблюдение проверочные упражнения |
|
1 |
Согласные звуки. Звук т. |
|||||||
|
21 |
|
16.11 |
16.00-18.00 |
Учебное |
1 |
Пространственные отношения «слева», «справа». |
К.м.ж. «Юность» |
наблюдение проверочные упражнения |
|
1 |
Согласные звуки. Звук к. |
|||||||
|
1 |
Прямая наклонная линия с закруглением внизу и вверху |
|||||||
|
22 |
|
18.11 |
16.30-18.00 |
Учебное |
1 |
Пространственные отношения «слева», «справа». |
К.м.ж. «Юность» |
наблюдение проверочные упражнения |
|
1 |
Согласные звуки. Звук к. |
|||||||
|
23 |
|
23.11 |
16.00-18.00 |
Учебное |
1 |
Пространственные отношения «слева», «справа». |
К.м.ж. «Юность» |
наблюдение проверочные упражнения |
|
1 |
Согласные звуки. Звук к. |
|||||||
|
1 |
Элемент «дуга» |
|||||||
|
24 |
|
25.11 |
16.30-18.00 |
Учебное |
1 |
Парные согласные звуки по звонкости-глухости. Положение предмета в пространстве. |
К.м.ж. «Юность» |
наблюдение проверочные упражнения |
|
1 |
||||||||
|
25 |
|
30.11 |
16.00-18.00
|
Учебное
|
1 |
Пространственные отношения. |
К.м.ж. «Юность» |
наблюдение проверочные упражнения |
|
1 |
Согласные звуки. Звук х. |
|||||||
|
1 |
Элемент «дуга» |
|||||||
|
26 |
декабрь |
02.12 |
16.30-18.00 |
Учебное |
1 |
Отношение «часть – целое».
|
К.м.ж. «Юность» |
наблюдение проверочные упражнения |
|
1 |
Согласные звуки. Звук х. |
|||||||
|
27 |
|
07.12 |
16.00-18.00 |
Учебное |
1 |
Согласные звуки к-х и их дифференциация. |
К.м.ж. «Юность» |
наблюдение проверочные упражнения |
|
1 |
Представление на наглядном материале о действии «сложение». |
|||||||
|
1 |
Элемент «галочка» |
|||||||
|
28 |
|
09.12 |
16.30-18.00 |
Учебное |
1 |
Согласные звуки. Звук ф.
|
К.м.ж. «Юность» |
наблюдение проверочные упражнения |
|
1 |
Удаление части из целого. Вычитание. |
|||||||
|
29 |
|
14.12 |
16.00-18.00 |
Учебное |
1 |
Согласные звуки. Звук ф. |
К.м.ж. «Юность» |
наблюдение проверочные упражнения |
|
1 |
Представление на наглядном материале о действии вычитание. |
|||||||
|
1 |
Элемент «галочка» |
|||||||
|
30 |
|
16.12 |
16.30-18.00 |
Учебное |
1 |
Согласные звуки. Звук й. |
К.м.ж. «Юность» |
наблюдение проверочные упражнения |
|
1 |
Пространственные отношения «между» и «посередине». |
|||||||
|
31 |
|
21.12 |
16.00-18.00 |
Учебное |
1 |
Согласные звуки и их дифференциация. |
К.м.ж. «Юность» |
наблюдение проверочные упражнения |
|
1 |
Один-много. |
|||||||
|
1 |
Элемент «овал» |
|||||||
|
32 |
|
23.12 |
16.30-18.00 |
Учебное |
1 |
Согласные звуки и их дифференциация. |
К.м.ж. «Юность» |
наблюдение проверочные упражнения |
|
1 |
Число 1. Цифра 1 |
|||||||
|
33 |
|
28.12 |
16.00-18.00 |
Учебное |
1 |
Согласные звуки и их дифференциация. |
К.м.ж. «Юность» |
наблюдение проверочные упражнения |
|
1 |
Число 1. Цифра 1. |
|||||||
|
1 |
Элемент «овал» |
|||||||
|
34 |
|
30.12 |
16.30-18.00 |
Учебное |
1 |
Согласные звуки и их дифференциация.
|
К.м.ж. «Юность» |
наблюдение проверочные упражнения |
|
1 |
Пространственные отношения «внутри» и «снаружи». |
|||||||
|
35 |
январь |
11.01 |
16.00-18.00 |
Учебное |
1 |
Сочетания двух звуков, обозначаемые буквами Е.Ё.Ю.Я. Звук й. |
К.м.ж. «Юность» |
наблюдение проверочные упражнения |
|
1 |
Число и цифра 2. |
|||||||
|
1 |
Элемент «полуовал» |
|||||||
|
36 |
|
13.01 |
16.30-18.00 |
Учебное |
1 |
Сочетания двух звуков, обозначаемые буквами Е.Ё.Ю.Я. Звуки йо. Число и цифра 2. Пара.
|
К.м.ж. «Юность» |
наблюдение проверочные упражнения |
|
1 |
||||||||
|
37 |
|
18.01 |
16.00-18.00 |
Учебное |
1 |
Сочетания двух звуков, обозначаемые буквами Е.Ё.Ю.Я. Звуки йу. |
К.м.ж. «Юность» |
наблюдение проверочные упражнения |
|
1 |
Представление о точке и линии. |
|||||||
|
1 |
Элемент «полуовал» |
|||||||
|
38 |
|
20.01 |
16.30-18.00 |
Учебное |
1 |
Сочетания двух звуков, обозначаемые буквами Е.Ё.Ю.Я. Звуки йа. |
К.м.ж. «Юность» |
наблюдение проверочные упражнения |
|
1 |
Представление об отрезке и луче. |
|||||||
|
39 |
|
25.01 |
16.00-18.00 |
Учебное |
1 |
Сочетания двух звуков, обозначаемые буквами Е.Ё.Ю.Я. Звуки йэ. |
К.м.ж. «Юность» |
наблюдение проверочные упражнения |
|
1 |
Представление о простых фигурах. |
|||||||
|
1 |
Элемент «луна» |
|||||||
|
40 |
|
27.01 |
16.30-18.00 |
Учебное |
1 |
Сочетания двух звуков, обозначаемые буквами Е.Ё.Ю.Я. |
К.м.ж. «Юность» |
наблюдение проверочные упражнения |
|
1 |
Число 2 и цифра 2. Счет парами. |
|||||||
|
41 |
февраль
|
01.02 |
16.00-18.00 |
Учебное |
1 |
Сочетания двух звуков, обозначаемые буквами Е.Ё.Ю.Я.Чтение слогов с дружными звуками. |
К.м.ж. «Юность» |
наблюдение проверочные упражнения |
|
1 |
Число 2 и цифра 2. Счет парами. |
|||||||
|
1 |
Элемент «луна» |
|||||||
|
42 |
|
03.02 |
16.30-18.00 |
Учебное |
1 |
Сочетания двух звуков, обозначаемые буквами Е.Ё.Ю.Я.Чтение слогов с дружными звуками. |
К.м.ж. «Юность» |
наблюдение проверочные упражнения |
|
1 |
Временные отношения: раньше-позже. Умение определять порядок событий. |
|||||||
|
43 |
|
08.02 |
16.00-18.00 |
Учебное |
1 |
Согласные шипящие звуки. Звук ч. |
К.м.ж. «Юность» |
наблюдение проверочные упражнения |
|
1 |
Понятия «раньше» и «позже». |
|||||||
|
1 |
Письмо сдвоенных овалов |
|||||||
|
44 |
|
10.02 |
16.30-18.00 |
Учебное |
1 |
Согласные шипящие звуки. Звук ч. |
К.м.ж. «Юность» |
наблюдение проверочные упражнения |
|
1 |
Представления о сложении и вычитании. Понятия целое - часть. |
|||||||
|
45 |
|
15.02 |
16.00-18.00 |
Учебное |
1 |
Согласные шипящие звуки. Звук щ. |
К.м.ж. «Юность» |
наблюдение проверочные упражнения |
|
1 |
Практическое представление о сложении и вычитании. Понятия целое - часть. |
|||||||
|
1 |
Письмо сдвоенных овалов |
|||||||
|
46 |
|
17.02 |
16.30-18.00 |
Учебное |
1 |
Согласные шипящие звуки. Звуки ч- щ. |
К.м.ж. «Юность» |
наблюдение проверочные упражнения |
|
1 |
Число 3. Цифра 3. |
|||||||
|
47 |
|
22.02 |
16.00-18.00 |
Учебное |
1 |
Согласные шипящие звуки. Звук б. |
К.м.ж. «Юность» |
наблюдение проверочные упражнения |
|
1 |
Число 3. Цифра 3. |
|||||||
|
1 |
Элемент «гусеница» |
|||||||
|
48 |
|
24.02 |
16.30-18.00 |
Учебное |
1 |
Согласные шипящие звуки. Звуки б-п. |
|
|
|
1 |
Представление о замкнутой и незамкнутой линии.
|
|||||||
|
49 |
март |
01.03 |
16.00-18.00 |
Учебное |
1 |
Согласные шипящие звуки. Звук д. |
К.м.ж. «Юность» |
наблюдение проверочные упражнения |
|
1 |
Представление о замкнутой и незамкнутой линии. |
|||||||
|
1 |
Элемент «гусеница» |
|||||||
|
50 |
03.03 |
16.30-18.00 |
Учебное |
1 |
Согласные шипящие звуки. Чтение слогов. |
К.м.ж. «Юность» |
наблюдение проверочные упражнения |
|
|
1 |
Представление о ломаной линии и многоугольнике. |
|||||||
|
51 |
|
10.03 |
16.30-18.00 |
Учебное |
1 |
Сонорные согласные звуки. Звук л.. |
К.м.ж. «Юность» |
наблюдение проверочные упражнения |
|
1 |
Число 4. Цифра 4. |
|||||||
|
52 |
|
15.03 |
16.00-18.00 |
Учебное |
1 |
Сонорные согласные звуки. Звук л. |
К.м.ж. «Юность» |
наблюдение проверочные упражнения |
|
1 |
Число 4. Цифра 4. |
|||||||
|
1 |
Полукруг и овал |
|||||||
|
53 |
|
17.03 |
16.30-18.00 |
Учебное |
1 |
Сонорные согласные звуки. Звуки л-й. |
К.м.ж. «Юность» |
наблюдение проверочные упражнения |
|
1 |
Представление об углах. |
|||||||
|
54 |
|
22.03 |
16.00-18.00
|
Учебное |
1 |
Сонорные согласные звуки. Звук в. |
К.м.ж. «Юность» |
наблюдение проверочные упражнения |
|
1 |
Определение видов углов. |
|||||||
|
1 |
Элемент «пружинка» |
|||||||
|
55 |
|
24.03 |
16.30-18.00 |
Учебное |
1 |
Сонорные согласные звуки. Звуки в-ф.
|
К.м.ж. «Юность» |
наблюдение проверочные упражнения |
|
1 |
Представление о числовом отрезке. |
|||||||
|
56 |
|
29.03 |
16.00-18.00 |
Учебное |
1 |
Сонорные согласные звуки. Звуки звонкие и глухие. |
К.м.ж. «Юность» |
наблюдение проверочные упражнения |
|
1 |
Счет по числовому отрезку |
|||||||
|
1 |
Элемент «пружинка». |
|||||||
|
57 |
|
31.03 |
16.30-18.00 |
Учебное |
1 |
Парность согласных. Звук с. |
К.м.ж. «Юность» |
наблюдение проверочные упражнения |
|
1 |
Число 5. Цифра 5. |
|||||||
|
58 |
апрель |
05.04 |
16.00-18.00 |
Учебное |
1 |
Парность согласных. Звук с. |
К.м.ж. «Юность» |
наблюдение проверочные упражнения |
|
1 |
Число 5. Цифра 5. |
|||||||
|
1 |
Элемент «сдвоенная галочка» |
|||||||
|
59 |
|
07.04 |
16.30-18.00 |
Учебное |
1 |
Парность согласных. Звук ц. |
К.м.ж. «Юность» |
наблюдение проверочные упражнения |
|
1 |
Сравнение групп предметов по количеству. |
|||||||
|
60 |
|
12.04 |
16.00-18.00 |
Учебное |
1 |
Парность согласных. Звуки ц-с, ч-ц. |
К.м.ж. «Юность» |
наблюдение проверочные упражнения |
|
1 |
Сравнение групп предметов по количеству. Установление отношений «больше», «меньше». |
|||||||
|
1 |
Элемент «ягодка» |
|||||||
|
61 |
|
14.04 |
16.30-18.00 |
Учебное |
1 |
Парность согласных. Звук г. |
К.м.ж. «Юность» |
наблюдение проверочные упражнения |
|
1 |
Обозначение математических отношений «больше», «меньше».. |
|||||||
|
62 |
|
19.04 |
16.00-18.00 |
Учебное |
1 |
Парность согласных. Звуки г-к. |
К.м.ж. «Юность» |
наблюдение проверочные упражнения |
|
1 |
Временные отношения «раньше», «позже». |
|||||||
|
1 |
Элемент «петля» |
|||||||
|
63 |
|
21.04 |
16.30-18.00 |
Учебное |
1 |
Парность согласных. Звук з. |
К.м.ж. «Юность» |
наблюдение проверочные упражнения |
|
1 |
Временные отношения «раньше», «позже» |
|||||||
|
64 |
|
26.04 |
16.00-18.00 |
Учебное |
1 |
Парность согласных. Звук з. |
К.м.ж. «Юность» |
наблюдение проверочные упражнения |
|
1 |
Действия сложения и вычитания на практической основе. |
|||||||
|
1 |
Элемент «волна» |
|||||||
|
65 |
|
28.04 |
16.30-18.00 |
Учебное |
1 |
Парность согласных. Звуки з-с. |
К.м.ж. «Юность» |
наблюдение проверочные упражнения |
|
1 |
Сравнение чисел на практической основе. |
|||||||
|
66 |
май |
05.05 |
16.30-18.00 |
Учебное |
1 |
Парность согласных. Звук ш. |
К.м.ж. «Юность» |
наблюдение проверочные упражнения |
|
1 |
Взаимосвязь частей и целого на практической основе. |
|||||||
|
67 |
|
10.05 |
16.00-18.00 |
Учебное |
1 |
Парность согласных. Звуки ш-с. |
К.м.ж. «Юность» |
наблюдение проверочные упражнения |
|
1 |
Взаимосвязь частей и целого на практической основе |
|||||||
|
1 |
Элемент «волна» |
|||||||
|
68 |
|
12.05 |
16.30-18.00 |
Учебное |
1 |
Парность согласных. Звук ж. |
К.м.ж. «Юность» |
наблюдение проверочные упражнения |
|
1 |
Взаимосвязь частей и целого на практической основе |
|||||||
|
69 |
|
17.05 |
16.00-18.00 |
Учебное |
1 |
Парность согласных. Звук р. |
К.м.ж. «Юность» |
наблюдение проверочные упражнения |
|
1 |
Взаимосвязь частей и целого на практической основе
|
|||||||
|
1 |
Элементы «гуси, грибочки» |
|||||||
|
70 |
|
19.05 |
16.30-18.00 |
Учебное |
1 |
Парность согласных. Звук р. |
К.м.ж. «Юность» |
наблюдение проверочные упражнения |
|
1 |
Взаимосвязь частей и целого на практической основе |
|||||||
|
71 |
|
24.05 |
16.00-18.00 |
Учебное |
3 |
|
|
|
|
72 |
|
26.05 |
16.30-18.00 |
Учебное |
2 |
|
|
|
|
|
|
31.05 |
16.00-18.00 |
|
|
|
|
|
|
|
|
Итого:72 дня |
|
|
180 часов |
|
|
|
5 группа (понедельник, среда)
|
№ |
месяц |
число |
Время проведения занятия |
Форма занятия |
Количество часов |
Тема занятия |
Место проведения |
|
1. |
сентябрь |
06.09 |
16.30-18.00 |
Учебное |
1 |
Звуки и буквы. |
К.м.ж. «Юность» |
|
1 |
Знакомство с математической страной. Первые представления о счете. |
||||||
|
2. |
|
08.09 |
16.00-18.00 |
Учебное |
1 |
Звуки. Слова. |
К.м.ж. «Юность» |
|
1 |
Знакомство с тетрадями, разлиновкой, держим правильно карандаш. |
||||||
|
1 |
Свойства предметов по принадлежности. |
||||||
|
3. |
|
13.09 |
16.30-18.00 |
Учебное |
1 |
Слоги. Измерение слов. |
К.м.ж. «Юность» |
|
1 |
Свойства предметов по цвету. |
||||||
|
4. |
|
15.09 |
16.00-18.00 |
Учебное |
1 |
Слова. Предложения. Речевые звуки. |
К.м.ж. «Юность» |
|
1 |
Знакомство с тетрадями, разлиновкой, держим правильно карандаш. |
||||||
|
1 |
Свойства предметов по форме. |
||||||
|
5. |
|
20.09 |
16.30-18.00 |
Учебное |
1 |
Гласные звуки. Звук а. |
К.м.ж. «Юность» |
|
1 |
Свойства предметов по размеру. |
||||||
|
6. |
|
22.09 |
16.00-18.00 |
Учебное |
1 |
Гласные звуки. Звук о. |
К.м.ж. «Юность» |
|
1 |
Письмо прямых наклонных линий |
||||||
|
1 |
Свойства предметов по размеру. |
||||||
|
7. |
|
27.09 |
16.30-18.00 |
Учебное |
1 |
Гласные звуки. Звук э. |
К.м.ж. «Юность» |
|
1 |
Объединение предметов в группы по общему признаку |
||||||
|
8. |
|
29.09 |
16.00-18.00 |
Учебное |
1 |
Гласные звуки. Звук и. |
К.м.ж. «Юность» |
|
1 |
Объединение предметов в группы по общему свойству.
|
||||||
|
1 |
Письмо прямых наклонных линий |
||||||
|
9. |
октябрь |
04.10 |
16.30-18.00 |
Учебное |
1 |
Гласные звуки. Звук ы. |
К.м.ж. «Юность» |
|
1 |
Объединение предметов в группы по общему свойству. |
||||||
|
10. |
|
06.10 |
16.00-18.00 |
Учебное |
1 |
Гласные звуки. Звуки и-ы. |
К.м.ж. «Юность» |
|
1 |
Сравнение групп предметов |
||||||
|
1 |
Письмо прямых наклонных линий с закруглением внизу
|
||||||
|
11 |
|
11.10 |
16.30-18.00 |
Учебное |
1 |
Гласные звуки. Один – много. Образование числовых форм в русском языке. |
К.м.ж. «Юность» |
|
1 |
Сравнение групп предметов. Объединение в пары. |
||||||
|
12 |
|
13.10 |
16.00-18.00 |
Учебное |
1 |
Гласные звуки. Звук у. |
К.м.ж. «Юность» |
|
1 |
Сравнение групп предметов. Объединение в пары. |
||||||
|
1 |
Письмо прямых наклонных линий с закруглением внизу |
||||||
|
13 |
|
18.10 |
16.30-18.00 |
Учебное |
1 |
Гласные звуки. |
К.м.ж. «Юность» |
|
1 |
Понятие «равенства» и «неравенства». |
||||||
|
14 |
|
20.10 |
16.00-18.00 |
Учебное |
1 |
Согласные звуки. Звук м. |
К.м.ж. «Юность» |
|
1 |
Равенства и неравенства. |
||||||
|
1 |
Чередование прямых наклонных линий и прямых линий с закруглением внизу |
||||||
|
15 |
|
21.10 |
16.30-18.00 |
Учебное |
1 |
Согласные звуки. Звуки твердые и мягкие. Звук м. |
К.м.ж. «Юность» |
|
1 |
Обозначение равенств и неравенств знаками. |
||||||
|
16 |
|
25.10 |
16.00-18.00 |
Учебное |
1 |
Согласные звуки. Звук н. |
К.м.ж. «Юность» |
|
1 |
Умение использовать знаки = и # . |
||||||
|
1 |
Чередование прямых наклонных линий и прямых линий с закруглением внизу. |
||||||
|
17 |
|
27.10 |
16.30-18.00 |
Учебное |
1 |
Согласные звуки. Звук н. |
К.м.ж. «Юность» |
|
1 |
Понятие «отношение». |
||||||
|
18 |
ноябрь |
01.11 |
16.30-18.00 |
Учебное |
1 |
Пространственные отношения «на», «над», «под». |
К.м.ж. «Юность» |
|
1 |
Согласные звуки. Звук п. |
||||||
|
19 |
|
03.11 |
16.00-18.00 |
Учебное |
1 |
Пространственные отношения «слева», «справа». |
К.м.ж. «Юность» |
|
1 |
Согласные звуки. Звук т. |
||||||
|
1 |
Элемент «зонтик». |
||||||
|
20 |
|
08.11 |
16.30-18.00 |
Учебное |
1 |
Пространственные отношения «слева», «справа». |
К.м.ж. «Юность» |
|
1 |
Согласные звуки. Звук т. |
||||||
|
21 |
|
10.11 |
16.00-18.00 |
Учебное |
1 |
Пространственные отношения «слева», «справа». |
К.м.ж. «Юность» |
|
1 |
Согласные звуки. Звук к. |
||||||
|
1 |
Прямая наклонная линия с закруглением внизу и вверху |
||||||
|
22 |
|
15.11 |
16.30-18.00 |
Учебное |
1 |
Пространственные отношения «слева», «справа». |
К.м.ж. «Юность» |
|
1 |
Согласные звуки. Звук к. |
||||||
|
23 |
|
17.11 |
16.00-18.00 |
Учебное |
1 |
Пространственные отношения «слева», «справа». |
К.м.ж. «Юность» |
|
1 |
Согласные звуки. Звук к. |
||||||
|
1 |
Элемент «дуга» |
||||||
|
24 |
|
22.11 |
16.30-18.00 |
Учебное |
1 |
Парные согласные звуки по звонкости-глухости. Положение предмета в пространстве. |
К.м.ж. «Юность» |
|
1 |
|||||||
|
25 |
|
24.11 |
16.00-18.00
|
Учебное
|
1 |
Пространственные отношения. |
К.м.ж. «Юность» |
|
1 |
Согласные звуки. Звук х. |
||||||
|
1 |
Элемент «дуга» |
||||||
|
26 |
29.11 |
16.30-18.00 |
Учебное |
1 |
Отношение «часть – целое».
|
К.м.ж. «Юность» |
|
|
1 |
Согласные звуки. Звук х. |
||||||
|
27 |
декабрь |
01.12 |
16.00-18.00 |
Учебное |
1 |
Согласные звуки к-х и их дифференциация. |
К.м.ж. «Юность» |
|
1 |
Представление на наглядном материале о действии «сложение». |
||||||
|
1 |
Элемент «галочка» |
||||||
|
28 |
|
06.12 |
16.30-18.00 |
Учебное |
1 |
Согласные звуки. Звук ф.
|
К.м.ж. «Юность» |
|
1 |
Удаление части из целого. Вычитание. |
||||||
|
29 |
|
08.12 |
16.00-18.00 |
Учебное |
1 |
Согласные звуки. Звук ф. |
К.м.ж. «Юность» |
|
1 |
Представление на наглядном материале о действии вычитание. |
||||||
|
1 |
Элемент «галочка» |
||||||
|
30 |
|
13.12 |
16.30-18.00 |
Учебное |
1 |
Согласные звуки. Звук й. |
К.м.ж. «Юность» |
|
1 |
Пространственные отношения «между» и «посередине». |
||||||
|
31 |
|
15.12 |
16.00-18.00 |
Учебное |
1 |
Согласные звуки и их дифференциация. |
К.м.ж. «Юность» |
|
1 |
Один-много. |
||||||
|
1 |
Элемент «овал» |
||||||
|
32 |
|
20.12 |
16.30-18.00 |
Учебное |
1 |
Согласные звуки и их дифференциация. |
К.м.ж. «Юность» |
|
1 |
Число 1. Цифра 1 |
||||||
|
33 |
|
22.12 |
16.00-18.00 |
Учебное |
1 |
Согласные звуки и их дифференциация. |
К.м.ж. «Юность» |
|
1 |
Число 1. Цифра 1. |
||||||
|
1 |
Элемент «овал» |
||||||
|
34 |
|
27.12 |
16.30-18.00 |
Учебное |
1 |
Согласные звуки и их дифференциация.
|
К.м.ж. «Юность» |
|
1 |
Пространственные отношения «внутри» и «снаружи». |
||||||
|
35 |
29.12 |
16.00-18.00 |
Учебное |
1 |
Сочетания двух звуков, обозначаемые буквами Е.Ё.Ю.Я. Звук й. |
К.м.ж. «Юность» |
|
|
1 |
Число и цифра 2. |
||||||
|
1 |
Элемент «полуовал» |
||||||
|
36 |
январь |
10.01 |
16.30-18.00 |
Учебное |
1 |
Сочетания двух звуков, обозначаемые буквами Е.Ё.Ю.Я. Звуки йо. Число и цифра 2. Пара.
|
К.м.ж. «Юность» |
|
1 |
|||||||
|
37 |
|
12.01 |
16.00-18.00 |
Учебное |
1 |
Сочетания двух звуков, обозначаемые буквами Е.Ё.Ю.Я. Звуки йу. |
К.м.ж. «Юность» |
|
1 |
Представление о точке и линии. |
||||||
|
1 |
Элемент «полуовал» |
||||||
|
38 |
|
17.01 |
16.30-18.00 |
Учебное |
1 |
Сочетания двух звуков, обозначаемые буквами Е.Ё.Ю.Я. Звуки йа. |
К.м.ж. «Юность» |
|
1 |
Представление об отрезке и луче. |
||||||
|
39 |
|
19.01 |
16.00-18.00 |
Учебное |
1 |
Сочетания двух звуков, обозначаемые буквами Е.Ё.Ю.Я. Звуки йэ. |
К.м.ж. «Юность» |
|
1 |
Представление о простых фигурах. |
||||||
|
1 |
Элемент «луна» |
||||||
|
40 |
|
24.01 |
16.30-18.00 |
Учебное |
1 |
Сочетания двух звуков, обозначаемые буквами Е.Ё.Ю.Я. |
К.м.ж. «Юность» |
|
1 |
Число 2 и цифра 2. Счет парами. |
||||||
|
41 |
|
26.01 |
16.00-18.00 |
Учебное |
1 |
Сочетания двух звуков, обозначаемые буквами Е.Ё.Ю.Я.Чтение слогов с дружными звуками. |
К.м.ж. «Юность» |
|
1 |
Число 2 и цифра 2. Счет парами. |
||||||
|
1 |
Элемент «луна» |
||||||
|
42 |
|
31.01 |
16.30-18.00 |
Учебное |
1 |
Сочетания двух звуков, обозначаемые буквами Е.Ё.Ю.Я.Чтение слогов с дружными звуками. |
К.м.ж. «Юность» |
|
1 |
Временные отношения: раньше-позже. Умение определять порядок событий. |
||||||
|
43 |
февраль
|
02.02 |
16.00-18.00 |
Учебное |
1 |
Согласные шипящие звуки. Звук ч. |
К.м.ж. «Юность» |
|
1 |
Понятия «раньше» и «позже». |
||||||
|
1 |
Письмо сдвоенных овалов |
||||||
|
44 |
|
07.02 |
16.30-18.00 |
Учебное |
1 |
Согласные шипящие звуки. Звук ч. |
К.м.ж. «Юность» |
|
1 |
Представления о сложении и вычитании. Понятия целое - часть. |
||||||
|
45 |
|
09.02 |
16.00-18.00 |
Учебное |
1 |
Согласные шипящие звуки. Звук щ. |
К.м.ж. «Юность» |
|
1 |
Практическое представление о сложении и вычитании. Понятия целое - часть. |
||||||
|
1 |
Письмо сдвоенных овалов |
||||||
|
46 |
|
14.02 |
16.30-18.00 |
Учебное |
1 |
Согласные шипящие звуки. Звуки ч- щ. |
К.м.ж. «Юность» |
|
1 |
Число 3. Цифра 3. |
||||||
|
47 |
|
16.02 |
16.00-18.00 |
Учебное |
1 |
Согласные шипящие звуки. Звук б. |
К.м.ж. «Юность» |
|
1 |
Число 3. Цифра 3. |
||||||
|
1 |
Элемент «гусеница» |
||||||
|
48 |
|
21.02 |
16.30-18.00 |
Учебное |
1 |
Согласные шипящие звуки. Звуки б-п. |
|
|
1 |
Представление о замкнутой и незамкнутой линии.
|
||||||
|
49 |
|
28.02 |
16.30-18.00 |
Учебное |
1 |
Согласные шипящие звуки. Звук д. |
К.м.ж. «Юность» |
|
1 |
Представление о замкнутой и незамкнутой линии. |
||||||
|
50 |
март |
02.03 |
16.00-18.00 |
Учебное |
1 |
Согласные шипящие звуки. Чтение слогов. |
К.м.ж. «Юность» |
|
1 |
Представление о ломаной линии и многоугольнике. |
||||||
|
1 |
Элемент «гусеница» |
|
|||||
|
51 |
|
09.03 |
16.00-18.00 |
Учебное |
1 |
Сонорные согласные звуки. Звук л.. |
К.м.ж. «Юность» |
|
1 |
Число 4. Цифра 4. |
||||||
|
1 |
Полукруг и овал |
|
|||||
|
52 |
|
14.03 |
16.30-18.00 |
Учебное |
1 |
Сонорные согласные звуки. Звук л. |
К.м.ж. «Юность» |
|
1 |
Число 4. Цифра 4. |
||||||
|
53 |
|
16.03 |
16.00-18.00 |
Учебное |
1 |
Сонорные согласные звуки. Звуки л-й. |
К.м.ж. «Юность» |
|
1 |
Представление об углах. |
||||||
|
1 |
Элемент «пружинка» |
|
|||||
|
54 |
|
21.03 |
16.30-18.00
|
Учебное |
1 |
Сонорные согласные звуки. Звук в. |
К.м.ж. «Юность» |
|
1 |
Определение видов углов. |
||||||
|
55 |
|
23.03 |
16.00-18.00 |
Учебное |
1 |
Сонорные согласные звуки. Звуки в-ф.
|
К.м.ж. «Юность» |
|
1 |
Представление о числовом отрезке. |
||||||
|
1 |
Элемент «пружинка». |
|
|||||
|
56 |
|
28.03 |
16.30-18.00 |
Учебное |
1 |
Сонорные согласные звуки. Звуки звонкие и глухие. |
К.м.ж. «Юность» |
|
1 |
Счет по числовому отрезку |
||||||
|
57 |
|
30.03 |
16.00-18.00 |
Учебное |
1 |
Парность согласных. Звук с. |
К.м.ж. «Юность» |
|
1 |
Число 5. Цифра 5. |
||||||
|
58 |
апрель |
04.04 |
16.30-18.00 |
Учебное |
1 |
Парность согласных. Звук с. |
К.м.ж. «Юность» |
|
1 |
Число 5. Цифра 5. |
||||||
|
1 |
Элемент «сдвоенная галочка» |
||||||
|
59 |
|
06.04 |
16.00-18.00 |
Учебное |
1 |
Парность согласных. Звук ц. |
К.м.ж. «Юность» |
|
1 |
Сравнение групп предметов по количеству. |
||||||
|
1 |
Элемент «пружинка». |
|
|||||
|
60 |
|
11.04 |
16.30-18.00 |
Учебное |
1 |
Парность согласных. Звуки ц-с, ч-ц. |
К.м.ж. «Юность» |
|
1 |
Сравнение групп предметов по количеству. Установление отношений «больше», «меньше». |
||||||
|
61 |
|
13.04 |
16.00-18.00 |
Учебное |
1 |
Парность согласных. Звук г. |
К.м.ж. «Юность» |
|
1 |
Обозначение математических отношений «больше», «меньше».. |
||||||
|
1 |
Элемент «ягодка» |
|
|||||
|
62 |
|
18.04 |
16.30-18.00 |
Учебное |
1 |
Парность согласных. Звуки г-к. |
К.м.ж. «Юность» |
|
1 |
Временные отношения «раньше», «позже». |
||||||
|
|
|
||||||
|
63 |
|
20.04 |
16.00-18.00 |
Учебное |
1 |
Парность согласных. Звук з. |
К.м.ж. «Юность» |
|
1 |
Временные отношения «раньше», «позже» |
||||||
|
1 |
Элемент «петля» |
|
|||||
|
64 |
|
25.04 |
16.30-18.00 |
Учебное |
1 |
Парность согласных. Звук з. |
К.м.ж. «Юность» |
|
1 |
Действия сложения и вычитания на практической основе. |
||||||
|
65 |
|
27.04 |
16.00-18.00 |
Учебное |
1 |
Парность согласных. Звуки з-с. |
К.м.ж. «Юность» |
|
1 |
Сравнение чисел на практической основе. |
||||||
|
1 |
Элемент «волна» |
|
|||||
|
66 |
май |
04.05 |
16.00-18.00 |
Учебное |
1 |
Парность согласных. Звук ш. |
К.м.ж. «Юность» |
|
1 |
Взаимосвязь частей и целого на практической основе. |
||||||
|
1 |
Элемент «волна» |
|
|||||
|
67 |
|
11.05 |
16.00-18.00 |
Учебное |
1 |
Парность согласных. Звуки ш-с. |
К.м.ж. «Юность» |
|
1 |
Взаимосвязь частей и целого на практической основе |
||||||
|
1 |
Элемент «волна» |
||||||
|
68 |
|
16.05 |
16.30-18.00 |
Учебное |
1 |
Парность согласных. Звук ж. |
К.м.ж. «Юность» |
|
1 |
Взаимосвязь частей и целого на практической основе |
||||||
|
69 |
|
18.05 |
16.00-18.00 |
Учебное |
1 |
Парность согласных. Звук р. |
К.м.ж. «Юность» |
|
1 |
Взаимосвязь частей и целого на практической основе
|
||||||
|
1 |
Элементы «гуси, грибочки» |
||||||
|
70 |
|
23.05 |
16.30-18.00 |
Учебное |
1 |
Парность согласных. Звук р. |
К.м.ж. «Юность» |
|
1 |
Взаимосвязь частей и целого на практической основе |
||||||
|
71 |
|
25.05 |
16.00-18.00 |
Учебное |
3 |
|
|
|
72 |
|
30.05 |
16.30-18.00 |
Учебное |
2 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Итого:72 дня |
|
|
180 часов |
|
|
2.2. Календарный учебный график
(2 год обучения)
1, 3 группа (понедельник, среда)
2 группа (вторник, четверг)
|
№ |
месяц |
число |
Время проведения занятия |
Форма занятия |
Количество часов |
Тема занятия |
Место проведения |
Форма контроля |
|
1. |
сентябрь |
01.09 |
11.00-12.15 18.00-19.45 |
Учебное |
1 |
Звук. Слог. Из чего состоят слова. Числа от 1 до 5 |
К.м.ж. «Юность» |
наблюдение проверочные упражнения |
|
02.09 |
18.00 – 19.30 |
1 |
||||||
|
2. |
|
6.09 |
11.00-12.15 18.00 –19.30 |
Учебное |
1 |
Слоговой анализ слова. Обозначение звуков буквами. Сравнение чисел. Состав чисел. |
К.м.ж. «Юность» |
наблюдение проверочные упражнения |
|
07.09 |
18.00-19.45 |
1 |
||||||
|
3. |
|
08.09 |
11.00-12.15 18.00-19.45 |
Учебное |
1 |
Гласный звук. Акустические характеристики гласных звуков. Выделение гласных звуков. Число 6. Цифра 6. |
К.м.ж. «Юность» |
наблюдение проверочные упражнения |
|
09.09 |
18.00-19.30 |
1 |
||||||
|
4. |
|
13.09 |
11.00-12.15 18.00 –19.30 |
Учебное |
1 |
Выделение в словах гласных звуков. Число 6. Цифра 6. |
К.м.ж. «Юность» |
наблюдение проверочные упражнения |
|
14.09 |
18.00-19.45 |
1 |
||||||
|
5. |
|
15.09 |
11.00-12.15 18.00-19.45 |
Учебное |
1 |
Определение положения звука в слове. Звук а. Буква А. Число 6. Цифра 6. |
К.м.ж. «Юность» |
наблюдение проверочные упражнения |
|
16.09 |
18.00-19.30 |
1 |
||||||
|
6. |
|
20.09 |
11.00-12.15 18.00 –19.30 |
Учебное |
1 |
Определение положения звука в слове. Звук о. Буква О. Числа от 1 до 6. |
К.м.ж. «Юность» |
наблюдение проверочные упражнения |
|
21.09 |
18.00-19.45 |
1 |
||||||
|
7. |
|
22.09 |
11.00-12.15 18.00-19.45 |
Учебное |
1 |
Чтение и составление слогов и слов с помощью условных обозначений. Звук и. Буква И. Отношения: длиннее- короче. |
К.м.ж. «Юность» |
наблюдение проверочные упражнения |
|
23.09 |
18.00-19.30 |
1 |
||||||
|
8. |
|
27.09 |
11.00-12.15 18.00 –19.30 |
Учебное |
1 |
Чтение и составление слогов и слов с помощью условных обозначений. Звук ы. Буква ы. Отношения: длиннее- короче. |
К.м.ж. «Юность» |
наблюдение проверочные упражнения |
|
28.09 |
18.00-19.45 |
1 |
||||||
|
9. |
29.09 |
11.00-12.15 18.00-19.45 |
Учебное |
1 |
Чтение и составление слогов и слов с помощью условных обозначений. Звуки и- ы. Измерение длины. |
К.м.ж. «Юность» |
наблюдение проверочные упражнения |
|
|
30.09 |
18.00-19.30 |
1 |
||||||
|
10. |
октябрь |
04.10 |
11.00-12.15 18.00 –19.30 |
Учебное |
1 |
Чтение и составление слогов и слов с помощью условных обозначений. Звук у. Буква У. Измерение длины. Линейка. |
К.м.ж. «Юность» |
наблюдение проверочные упражнения |
|
05.10 |
18.00-19.45 |
1 |
||||||
|
11 |
|
06.10 |
11.00-12.15 18.00-19.45 |
Учебное |
1 |
Согласные звуки. Акустическая характеристика согласных звуков. Единицы измерения длины. |
К.м.ж. «Юность» |
наблюдение проверочные упражнения |
|
07.10 |
18.00-19.30 |
1 |
||||||
|
12 |
|
11.10 |
11.00-12.15 18.00 –19.30 |
Учебное |
1 |
Согласные звуки. Открытые и закрытые слоги. Единицы измерения длины. Сантиметр. |
К.м.ж. «Юность» |
наблюдение проверочные упражнения |
|
12.10 |
18.00-19.45 |
1 |
||||||
|
13 |
|
13.10 |
11.00-12.15 18.00-19.45 |
Учебное |
1 |
Согласные звуки. Звук м. Единицы измерения длины. Сантиметр. |
К.м.ж. «Юность» |
наблюдение проверочные упражнения |
|
14.10 |
18.00-19.30 |
1 |
||||||
|
14 |
|
18.10 |
11.00-12.15 18.00 –19.30 |
Учебное |
1 |
Согласные звуки твердые и мягкие согласные звуки. Звук м. Буква М. Единицы измерения длины. Сантиметр. |
К.м.ж. «Юность» |
наблюдение проверочные упражнения |
|
19.10 |
18.00-19.45 |
1 |
||||||
|
15 |
|
20.10 |
11.00-12.15 18.00-19.45 |
Учебное |
1 |
Согласные звуки. Звук с. Число 7. Цифра 7. |
К.м.ж. «Юность» |
наблюдение проверочные упражнения |
|
21.10 |
18.00-19.30 |
1 |
||||||
|
16 |
|
25.10 |
11.00-12.15 18.00 –19.30 |
Учебное |
1 |
Согласные звуки. Звук с. Буква С. Число 7. Цифра 7. |
К.м.ж. «Юность» |
наблюдение проверочные упражнения |
|
26.10 |
18.00-19.45 |
1 |
||||||
|
17 |
|
27.10 |
11.00-12.15 18.00-19.45 |
Учебное |
1 |
Согласные звуки. Звук х. Число 7. Многоугольники. |
К.м.ж. «Юность» |
наблюдение проверочные упражнения |
|
28.10 |
18.00-19.30 |
1 |
||||||
|
18 |
ноябрь |
01.11 |
11.00-12.15 18.00 –19.30 |
Учебное |
1 |
Согласные звуки. Звук х. Буква Х. Число 7. Состав числа. |
К.м.ж. «Юность» |
наблюдение проверочные упражнения |
|
02.11 |
18.00-19.45 |
1 |
||||||
|
19 |
|
03.11 |
11.00-12.15 18.00-19.45 |
Учебное |
1 |
Согласные звуки. Звук р. Число 7. Решение выражений и задач. |
К.м.ж. «Юность» |
наблюдение проверочные упражнения |
|
04.11 |
18.00-19.30 |
1 |
||||||
|
20 |
|
08.11 |
11.00-12.15 18.00 –19.30 |
Учебное |
1 |
Согласные звуки. Звук р. Буква Р. Число 7. Сравнение чисел в пределах 7. |
К.м.ж. «Юность» |
наблюдение проверочные упражнения |
|
09.11 |
18.00-19.45 |
1 |
||||||
|
21 |
|
10.11 |
11.00-12.15 18.00-19.45 |
Учебное |
1 |
Согласные звуки. Звук ш. Буква Ш. Тяжелее. Легче. |
К.м.ж. «Юность» |
наблюдение проверочные упражнения |
|
11.11 |
18.00-19.30 |
1 |
||||||
|
22 |
|
15.11 |
11.00-12.15 18.00 –19.30 |
Учебное |
1 |
Согласные звуки. Звуки с- ш. Тяжелее. Легче.Сравнение по массе. |
К.м.ж. «Юность» |
наблюдение проверочные упражнения |
|
16.11 |
18.00-19.45 |
1 |
||||||
|
23 |
|
17.11 |
11.00-12.15 18.00-19.45 |
Учебное |
1 |
Согласные звуки. Звук л . Измерение массы. Единицы массы.. |
К.м.ж. «Юность» |
наблюдение проверочные упражнения |
|
18.11 |
18.00-19.30 |
1 |
||||||
|
24 |
|
22.11 |
11.00-12.15 18.00 –19.30 |
Учебное |
1 |
Согласные звуки. Звук л . Буква Л . Измерение массы. Единицы массы.. |
К.м.ж. «Юность» |
наблюдение проверочные упражнения |
|
23.11 |
18.00-19.45 |
1 |
||||||
|
25 |
|
24.11 |
11.00-12.15 18.00-19.45 |
Учебное |
1 |
Согласные звуки. Звуки л-р. Измерение массы. Единицы массы.. |
К.м.ж. «Юность» |
наблюдение проверочные упражнения |
|
25.11 |
18.00-19.30 |
1 |
||||||
|
26 |
|
29.11 |
11.00-12.15 18.00 –19.30 |
Учебное |
1 |
Согласные звуки. Звук н . Измерение массы. Единицы массы.. |
К.м.ж. «Юность» |
наблюдение проверочные упражнения |
|
30.11 |
18.00-19.45 |
1 |
||||||
|
27 |
декабрь |
01.12 |
11.00-12.15 18.00-19.45 |
Учебное |
1 |
Согласные звуки. Звук н . Буква Н. Число и цифра 8. |
К.м.ж. «Юность» |
наблюдение проверочные упражнения |
|
02.12 |
18.00-19.30 |
1 |
||||||
|
28 |
|
06.12 |
11.00-12.15 18.00 –19.30 |
Учебное |
1 |
Согласные звуки. Звук к. Число и цифра 8. |
К.м.ж. «Юность» |
наблюдение проверочные упражнения |
|
07.12 |
18.00-19.45 |
1 |
||||||
|
29 |
|
08.12 |
11.00-12.15 18.00-19.45 |
Учебное |
1 |
Согласные звуки. Звук к . Буква К. Число и цифра 8. |
К.м.ж. «Юность» |
наблюдение проверочные упражнения |
|
09.12 |
18.00-19.30 |
1 |
||||||
|
30 |
|
13.12 |
11.00-12.15 18.00 –19.30 |
Учебное |
1 |
Согласные звуки. Звук т. Число и цифра 8. |
К.м.ж. «Юность» |
наблюдение проверочные упражнения |
|
14.12 |
18.00-19.45 |
1 |
||||||
|
31 |
|
15.12 |
11.00-12.15 18.00-19.45 |
Учебное |
1 |
Согласные звуки. Звук т . Буква Т. Объём. |
К.м.ж. «Юность» |
наблюдение проверочные упражнения |
|
16.12 |
18.00-19.30 |
1 |
||||||
|
32 |
|
20.12 |
11.00-12.15 18.00 –19.30 |
Учебное |
1 |
Согласные звуки. Звук п. Объём. Мерка измерения объёма. |
К.м.ж. «Юность» |
наблюдение проверочные упражнения |
|
21.12 |
18.00-19.45 |
1 |
||||||
|
33 |
|
22.12 |
11.00-12.15 18.00-19.45 |
Учебное |
1 |
Согласные звуки. Звук п . Буква П. Объём. Сравнение объёма. |
К.м.ж. «Юность» |
наблюдение проверочные упражнения |
|
23.12 |
18.00-19.30 |
1 |
||||||
|
34 |
|
27.12 |
11.00-12.15 18.00 –19.30 |
Учебное |
1 |
Согласные звуки. Чтение слогов, слов, предложений с изученными буквами. Объём. Единицы измерения. |
К.м.ж. «Юность» |
наблюдение проверочные упражнения |
|
28.12 |
18.00-19.45 |
1 |
||||||
|
35 |
|
29.12 |
11.00-12.15 18.00-19.45 |
Учебное |
1 |
Согласные звуки. Звуки з-з. Буква З. Объём .Непосредственное сравнение объёмов. |
К.м.ж. «Юность» |
наблюдение проверочные упражнения |
|
30.12 |
18.00-19.30 |
1 |
||||||
|
36 |
Январь
|
10.01 |
11.00-12.15 18.00 –19.30 |
Учебное |
1 |
Согласные звуки. Дифференциация звуков з-с. Число 9. Цифра 9. |
К.м.ж. «Юность» |
наблюдение проверочные упражнения |
|
11.01 |
18.00-19.45 |
1 |
||||||
|
37 |
|
12.01 |
11.00-12.15 18.00-19.45 |
Учебное |
1 |
Согласные звуки. Звук й. Буква Й Состав числа 9. |
К.м.ж. «Юность» |
наблюдение проверочные упражнения |
|
13.01 |
18.00-19.30 |
1 |
||||||
|
38 |
|
17.01 |
11.00-12.15 18.00 –19.30 |
Учебное |
1 |
Согласные звуки. Дифференциация звуков и-й. Число 9. Цифра 9. Решение выражений. |
К.м.ж. «Юность» |
наблюдение проверочные упражнения |
|
18.01 |
18.00-19.45 |
1 |
||||||
|
39 |
|
19.01 |
11.00-12.15 18.00-19.45 |
Учебное |
1 |
Согласные звуки. Звуки г- г. Буква Г. Состав числа 9. Решение задач. |
К.м.ж. «Юность» |
наблюдение проверочные упражнения |
|
20.01 |
18.00-19.30 |
1 |
||||||
|
40 |
|
24.01 |
11.00-12.15 18.00 –19.30 |
Учебное |
1 |
Согласные звуки. Дифференциация звуков г-к. Число 9. Цифра 9. Решение выражений. |
К.м.ж. «Юность» |
наблюдение проверочные упражнения |
|
25.01 |
18.00-19.45 |
1 |
||||||
|
41 |
|
26.01 |
11.00-12.15 18.00-19.45 |
Учебное |
1 |
Согласные звуки. Звуки в- в. Буква В. Состав числа 9. Решение задач. |
К.м.ж. «Юность» |
наблюдение проверочные упражнения |
|
27.01 |
18.00-19.30 |
1 |
||||||
|
42 |
февраль |
31.01
|
11.00-12.15 18.00 –19.30 |
Учебное |
1 |
Согласные звуки. Чтение текстов. Составление рассказов по картинкам. Площадь. |
К.м.ж. «Юность» |
наблюдение проверочные упражнения |
|
01.02 |
18.00-19.45 |
1 |
||||||
|
43 |
февраль
|
02.02 |
11.00-12.15 18.00-19.45 |
Учебное |
1 |
Согласные звуки. Звуки д- д. Буква Д. Сравнение площади фигур. |
К.м.ж. «Юность» |
наблюдение проверочные упражнения |
|
03.02 |
18.00-19.30 |
1 |
||||||
|
44 |
|
07.02 |
11.00-12.15 18.00 –19.30 |
Учебное |
1 |
Согласные звуки. Дифференциация звуков д-т. Сравнение площади фигур. Мерки площади. |
К.м.ж. «Юность» |
наблюдение проверочные упражнения |
|
08.02 |
18.00-19.45 |
1 |
||||||
|
45 |
|
09.02 |
11.00-12.15 18.00-19.45 |
Учебное |
1 |
Согласные звуки. Звуки б- б. Буква Б. Сравнение площади фигур. |
К.м.ж. «Юность» |
наблюдение проверочные упражнения |
|
10.02 |
18.00-19.30 |
1 |
||||||
|
46 |
|
14.02 |
11.00-12.15 18.00 –19.30 |
Учебное |
1 |
Согласные звуки. Дифференциация звуков б-п. Сравнение площади фигур. Мерки площади. |
К.м.ж. «Юность» |
наблюдение проверочные упражнения |
|
15.02 |
18.00-19.45 |
1 |
||||||
|
47 |
|
16.02 |
11.00-12.15 18.00-19.45 |
Учебное |
1 |
Согласные звуки. Чтение текстов. Составление рассказов по картинкам. Число 0. Цифра 0. |
К.м.ж. «Юность» |
наблюдение проверочные упражнения |
|
17.02 |
18.00-19.30 |
1 |
||||||
|
48 |
|
21.02 |
11.00-12.15 18.00 –19.30 |
Учебное |
1 |
Согласные звуки. Звук ж. Буква Ж. Число 0. Цифра 0. |
К.м.ж. «Юность» |
наблюдение проверочные упражнения |
|
22.02 |
18.00-19.45 |
1 |
||||||
|
49 |
|
24.02 |
18.00-19.30
|
Учебное |
1 |
Согласные звуки. Дифференциация звуков ж-з. Число 10. Состав числа10. |
К.м.ж. «Юность» |
наблюдение проверочные упражнения |
|
1 |
||||||||
|
50 |
март |
28.02 |
11.00-12.15 18.00 –19.30 |
Учебное |
1 |
Понятие об йотированных гласных. Число 10. Состав числа10. |
К.м.ж. «Юность» |
наблюдение проверочные упражнения |
|
01.03 |
18.00-19.45 |
1 |
||||||
|
51 |
март |
02.03 |
11.00-12.15 18.00-19.45 |
Учебное |
1 |
Понятие об йотированных гласных. Буква Е. Число 10. Состав числа10. Решение выражений |
К.м.ж. «Юность» |
наблюдение проверочные упражнения |
|
03.03 |
18.00-19.30 |
1 |
||||||
|
52 |
|
09.03 |
11.00-12.15 18.00-19.45 |
Учебное |
1 |
Понятие об йотированных гласных. Чтение слов, предложений текстов. Число 10. Состав числа10. Решение задач. |
К.м.ж. «Юность» |
наблюдение проверочные упражнения |
|
10.03 |
18.00-19.30 |
1 |
||||||
|
53 |
|
14.03 |
11.00-12.15 18.00 –19.30 |
Учебное |
1 |
Понятие об йотированных гласных. Буква ь. Число 10. Состав числа10. Решение выражений |
К.м.ж. «Юность» |
наблюдение проверочные упражнения |
|
15.03 |
18.00-19.45 |
1 |
||||||
|
54 |
|
16.03 |
11.00-12.15 18.00-19.45 |
Учебное |
1 |
Понятие об йотированных гласных. Чтение текстов. Развитие речи. Число 10. Состав числа10. Решение выражений |
К.м.ж. «Юность» |
наблюдение проверочные упражнения |
|
17.03 |
18.00-19.30 |
1 |
||||||
|
55 |
|
21.03 |
11.00-12.15 18.00 –19.30 |
Учебное |
1 |
Понятие об йотированных гласных. Буква Я. Знакомство с пространственными фигурами (шар, куб, параллелепипед) |
К.м.ж. «Юность» |
наблюдение проверочные упражнения |
|
22.03 |
18.00-19.45 |
1 |
||||||
|
56 |
|
23.03 |
11.00-12.15 18.00-19.45 |
Учебное |
1 |
Понятие об йотированных гласных. Чтение текстов. Развитие речи. Знакомство с пространственными фигурами (шар, куб, параллелепипед). Их распознавание. |
К.м.ж. «Юность» |
наблюдение проверочные упражнения |
|
24.03 |
18.00-19.30 |
1 |
||||||
|
57 |
|
28.03 |
11.00-12.15 18.00 –19.30 |
Учебное |
1 |
Понятие об йотированных гласных. Буква Ю. Знакомство с пространственными фигурами (пирамида, конус. цилиндр) |
К.м.ж. «Юность» |
наблюдение проверочные упражнения |
|
29.03 |
18.00-19.45 |
1 |
||||||
|
58 |
|
30.03 |
11.00-12.15 18.00-19.45 |
Учебное |
1 |
Понятие об йотированных гласных. Буква Ё. Знакомство с пространственными фигурами (пирамида, конус, цилиндр). Их распознавание. |
К.м.ж. «Юность» |
наблюдение проверочные упражнения |
|
31.03 |
18.00-19.30 |
1 |
||||||
|
59 |
апрель |
04.04 |
11.00-12.15 18.00 –19.30 |
Учебное |
1 |
Понятие об йотированных гласных. Буквы Ё-Е. Знакомство с пространственными фигурами. Их распознавание. |
К.м.ж. «Юность» |
наблюдение проверочные упражнения |
|
05.04 |
18.00-19.45 |
1 |
||||||
|
60 |
06.04 |
11.00-12.15 18.00-19.45 |
Учебное |
1 |
Согласные звуки. Звук ч. Буква Ч. Знакомство с пространственными фигурами. Их распознавание. |
К.м.ж. «Юность» |
наблюдение проверочные упражнения |
|
|
07.04 |
18.00-19.30 |
1 |
||||||
|
61 |
|
11.04 |
11.00-12.15 18.00 –19.30 |
Учебное |
1 |
Согласные звуки. Дифференциация звуков ч-с-ш. Состав чисел от 2 до 10. |
К.м.ж. «Юность» |
наблюдение проверочные упражнения |
|
12.04 |
18.00-19.45 |
1 |
||||||
|
62 |
|
13.04 |
11.00-12.15 18.00-19.45 |
Учебное |
11 |
Согласные звуки. Звук ц. Буква Ц. Числа от 1 до 10. |
К.м.ж. «Юность» |
наблюдение проверочные упражнения |
|
14.04 |
18.00-19.30
|
1 |
||||||
|
63 |
|
18.04 |
11.00-12.15 18.00 –19.30 |
Учебное |
1 |
Согласные звуки. Дифференциация звуков ч-ц. Сложение и вычитание в пределах 10. |
К.м.ж. «Юность» |
наблюдение проверочные упражнения |
|
19.04 |
18.00-19.45 |
1 |
||||||
|
64 |
|
20.04 |
11.00-12.15 18.00-19.45 |
Учебное |
1 |
Согласные звуки. Звуки ф-ф. Буква Ф. Сложение и вычитание в пределах10. |
К.м.ж. «Юность» |
наблюдение проверочные упражнения |
|
21.04 |
18.00-19.30 |
1 |
||||||
|
65 |
|
25.04 |
11.00-12.15 18.00 –19.30 |
Учебное |
1 |
Согласные звуки. Звук щ. Буква Щ. Сложение и вычитание в пределах 10. |
К.м.ж. «Юность» |
наблюдение проверочные упражнения |
|
26.04 |
18.00-19.45 |
1 |
||||||
|
66 |
|
27.04 |
11.00-12.15 18.00-19.45 |
Учебное |
1 |
Согласные звуки. Чтение текстов. Развитие речи. Состав чисел от 2 до 10. Свойства предметов. |
К.м.ж. «Юность» |
наблюдение проверочные упражнения |
|
28.04 |
18.00-19.30 |
1 |
||||||
|
67 |
май |
04.05 |
11.00-12.15 18.00-19.45 |
Учебное |
1 |
Согласные звуки. Буква ъ.. Состав чисел от 2 до 10.Свойства предметов. |
К.м.ж. «Юность» |
наблюдение проверочные упражнения |
|
05.05 |
18.00-19.30 |
1 |
||||||
|
68 |
10.05 |
18.00-19.45 |
Учебное |
1 |
Согласные звуки. Чтение текстов. Развитие речи. Состав чисел от 2 до 10. Работа с таблицами. |
К.м.ж. «Юность» |
наблюдение проверочные упражнения |
|
|
1 |
||||||||
|
69 |
|
11.05 |
11.00-12.15 18.00-19.45 |
Учебное |
1 |
Согласные звуки. Чтение текстов. Развитие речи. Состав чисел от 2 до 10. Работа с таблицами. |
К.м.ж. «Юность» |
наблюдение проверочные упражнения |
|
12.05 |
18.00-19.30 |
1 |
||||||
|
70 |
|
16. 05 |
11.00-12.15 18.00 –19.30 |
Учебное |
1 |
Согласные звуки. Чтение текстов. Развитие речи. Состав чисел от 2 до 10. Путешествие по стране Математике. |
К.м.ж. «Юность» |
наблюдение проверочные упражнения |
|
17.05 |
18.00-19.45 |
1 |
||||||
|
71 |
|
18.05 |
11.00-12.15 18.00-19.45 |
Учебное |
1 |
Согласные звуки. Чтение текстов. Развитие речи. Состав чисел от 2 до 10. Путешествие по стране Математике. |
К.м.ж. «Юность» |
наблюдение проверочные упражнения |
|
19.05 |
18.00-19.30 |
1 |
||||||
|
72 |
|
23.05 |
11.00-12.15 18.00 –19.30 |
Учебное |
1 |
Согласные звуки. Чтение текстов. Развитие речи. Состав чисел от 2 до 10. Путешествие по стране Математике. |
К.м.ж. «Юность» |
наблюдение проверочные упражнения |
|
24.05 |
18.00-19.45 |
1 |
||||||
|
73 |
|
25.05 |
11.00-12.15 18.00-19.45 |
Учебное |
1 |
|
К.м.ж. «Юность» |
наблюдение проверочные упражнения |
|
26.05 |
18.00-19.30 |
1 |
||||||
|
74 |
|
30.05 |
11.00-12.15 18.00 –19.30 |
Учебное |
1 |
|
К.м.ж. «Юность» |
наблюдение проверочные упражнения |
|
31.05 |
18.00-19.45 |
1 |
||||||
|
|
|
Итого:74 дня |
|
|
144 часа |
|
|
|
Расширенный курс (2 год обучения)
(«Знакомство с окружающим миром»/ «Творчество»)
|
№ |
месяц |
число |
Время проведения занятия |
Форма занятия |
Количество часов |
Тема занятия |
Место проведения |
Форма контроля |
|
1. |
сентябрь |
01.09 |
12.15 – 13.00 |
Учебное |
1 |
Предметы-помощники. |
К.м.ж. «Юность» |
наблюдение проверочные упражнения |
|
06.09 |
1 |
|
||||||
|
2 |
|
08.09 |
12.15 – 13.00 |
Учебное |
1 |
Дружная семья. |
К.м.ж. «Юность» |
наблюдение проверочные упражнения |
|
13.09 |
1 |
|
||||||
|
3 |
|
15.09 |
12.15 – 13.00 |
Учебное |
1 |
Дары осени |
К.м.ж. «Юность» |
наблюдение проверочные упражнения |
|
20.09 |
1 |
Работа с бумагой и картоном. Аппликация «Дом дружбы» |
||||||
|
4 |
|
22.09 |
12.15 – 13.00 |
Учебное |
1 |
Почва и подземные обитатели |
К.м.ж. «Юность» |
наблюдение проверочные упражнения |
|
27.09 |
1 |
Изобразительная деятельность «Осеннее дерево» |
||||||
|
5 |
октябрь |
29.09 |
12.15 – 13.00 |
Учебное |
1 |
Удивительные предметы. |
К.м.ж. «Юность» |
наблюдение проверочные упражнения |
|
04.10 |
1 |
Работа с пластилином. Игрушка «Лошарик» |
||||||
|
6 |
|
06.10 |
12.15 – 13.00 |
Учебное |
1 |
7октября –Всемирный день животных |
К.м.ж. «Юность» |
наблюдение проверочные упражнения |
|
11.10 |
1 |
Работа с бумагой и картоном. Аппликация «Закладка» |
||||||
|
7 |
|
13.10 |
12.15 – 13.00 |
Учебное |
1 |
Как хорошо у нас в детском саду. |
К.м.ж. «Юность» |
наблюдение проверочные упражнения |
|
18.10 |
1 |
Изобразительная деятельность «Бабочка» |
||||||
|
8 |
|
20.09 |
12.15 – 13.00 |
Учебное |
1 |
Кроет лист золотой влажную землю в лесу… |
К.м.ж. «Юность» |
наблюдение проверочные упражнения |
|
25.10 |
1 |
Изобразительная деятельность «Зонтик и сапожки» |
||||||
|
9 |
ноябрь |
27.10 |
12.15 – 13.00 |
Учебное |
1 |
Путешествие в прошлое книги. |
К.м.ж. «Юность» |
наблюдение проверочные упражнения |
|
01.11 |
1 |
Работа с бумагой и картоном. Аппликация «Ромашка» |
||||||
|
10 |
|
03.11 |
12.15 – 13.00 |
Учебное |
1 |
Школа |
К.м.ж. «Юность» |
наблюдение проверочные упражнения |
|
08.11 |
1 |
Изобразительная деятельность «Бабочка» |
||||||
|
11 |
|
10.11 |
12.15 – 13.00 |
Учебное |
1 |
Птицы нашего края |
К.м.ж. «Юность» |
наблюдение проверочные упражнения |
|
15.11 |
1 |
Работа с бумагой и картоном. Оригами «Стаканчик бильбоке» |
||||||
|
12 |
|
17.11 |
12.15 – 13.00 |
Учебное |
1 |
Наблюдение за животным объектом (на примере морской свинки) |
К.м.ж. «Юность» |
наблюдение проверочные упражнения |
|
22.11 |
1 |
Работа с бумагой и картоном. Аппликация «Открытка для мамы» |
||||||
|
13 |
|
24.11 |
12.15 – 13.00
|
Учебное |
1 |
На выставке кожаных изделий. |
К.м.ж. «Юность» |
наблюдение проверочные упражнения |
|
29.11 |
1 |
Работа с разными материалами. Аппликация из ватных дисков «Снеговик»
|
||||||
|
14 |
декабрь |
01.12 |
12.15 – 13.00 |
Учебное |
1 |
Путешествие в типографию. |
К.м.ж. «Юность» |
наблюдение проверочные упражнения |
|
06.12 |
1 |
Работа с пластилином. Лепка «Снежинка в круге» |
||||||
|
15 |
|
08.12 |
12.15 – 13.00 |
Учебное |
1 |
.Растения и животные зимой |
К.м.ж. «Юность» |
наблюдение проверочные упражнения |
|
13.12 |
1 |
Работа с бумагой и картоном. Аппликация «Новогодний сапожок» |
||||||
|
16 |
|
15.12 |
12.15 – 13.00 |
Учебное |
1 |
Животные водоемов, морей, океанов. |
К.м.ж. «Юность» |
наблюдение проверочные 17упражнения18 |
|
20.12 |
1 |
Изобразительная деятельность «Новогодняя открытка» |
||||||
|
17 |
|
22.12 |
12.15 – 13.00 |
Учебное |
1 |
Две вазы. |
К.м.ж. «Юность» |
Наб19людение 2проверочные упражнения |
|
27.12 |
1 |
Работа с бумагой и картоном. Аппликация «Тигрёнок» |
||||||
|
18 |
январь |
29.12 |
12.15 – 13.00 |
Учебное |
1 |
Библиотека. |
К.м.ж. «Юность» |
наблюдение проверочные упражнения |
|
10.01 |
1 |
Работа с пластилином. Лепка «Рыбка» |
||||||
|
19 |
|
12.01 |
12.15 – 13.00 |
Учебное |
1 |
День заповедников (10 января) |
К.м.ж. «Юность» |
наблюдение проверочные упражнения |
|
17.01 |
1 |
Изобразительная деятельность «Божья коровка» |
||||||
|
20 |
|
19.01 |
12.15 – 13.00 |
Учебное |
1 |
Прохождение экологической тропы |
К.м.ж. «Юность» |
наблюдение проверочные упражнения |
|
24.01 |
1 |
Работа с бумагой и картоном. Аппликация «Царевна-лягушка» |
||||||
|
21 |
|
26.01 |
12.15 – 13.00 |
Учебное |
1 |
Прохождение экологической среды. |
К.м.ж. «Юность» |
наблюдение проверочные упражнения |
|
31.01 |
1 |
Работа с бумагой и картоном. Аппликация «Барашек» |
||||||
|
22 |
февраль |
02.02 |
12.15 – 13.00 |
Учебное |
1 |
В мире материалов(викторина). |
К.м.ж. «Юность» |
наблюдение проверочные упражнения |
|
07.02 |
1 |
Работа с пластилином. Лепка «Хитрый ёжик» |
||||||
|
23 |
|
09.02 |
12.15 – 13.00 |
Учебное |
1 |
Огород на окне. |
К.м.ж. «Юность» |
наблюдение проверочные упражнения |
|
14.02 |
1 |
Работа с бумагой и картоном. Открытка для пап «Галстук» |
||||||
|
24 |
|
16.02 |
12.15 – 13.00 |
Учебное |
1 |
Наша армия. Защитники Родины. |
К.м.ж. «Юность» |
наблюдение проверочные упражнения |
|
21.02 |
1 |
Изобразительная деятельность «День защитника Отечества» |
||||||
|
25 |
|
02.03 |
12.15 – 13.00 |
Учебное |
1 |
Знатоки. |
К.м.ж. «Юность» |
наблюдение проверочные упражнения |
|
28.02 |
1 |
Работа с бумагой и картоном. Аппликация «Цветы для мамы» |
||||||
|
26 |
|
09.03 |
12.15 – 13.00 |
Учебное |
1 |
Мое Отечество-Россия. |
К.м.ж. «Юность» |
наблюдение проверочные упражнения |
|
14.03 |
1 |
Изобразительная деятельность «Весенний букет» |
||||||
|
27 |
|
16.03 |
12.15 – 13.00 |
Учебное |
1 |
Полюбуйся: весна наступает… |
К.м.ж. «Юность» |
наблюдение проверочные упражнения |
|
21.03 |
1 |
Работа с бумагой и картоном. Аппликация «Самолёт» |
||||||
|
28 |
|
23.03 |
12.15 – 13.00 |
Учебное |
1 |
22 марта – Всемирный день водных ресурсов |
К.м.ж. «Юность» |
наблюдение проверочные упражнения |
|
28.03 |
1 |
Работа с пластилином. Лепка «Колобок» |
||||||
|
29 |
|
30.03 |
12.15 – 13.00 |
Учебное |
1 |
Путешествие в прошлое счетных устройств. |
К.м.ж. «Юность» |
наблюдение проверочные упражнения |
|
04.04 |
1 |
Работа с бумагой и картоном. Аппликация «Кошка из кругов»
|
||||||
|
30 |
|
06.04 |
12.15 – 13.00 |
Учебное |
1 |
Космос. |
К.м.ж. «Юность» |
наблюдение проверочные упражнения |
|
11.04 |
1 |
Работа с бумагой и картоном. Аппликация «День космонавтики» |
||||||
|
31 |
|
13.04 |
12.15 – 13.00 |
Учебное |
1 |
Здравствуйте, цветики-цветочки. |
К.м.ж. «Юность» |
наблюдение проверочные упражнения |
|
18.04 |
1 |
Изобразительная деятельность «Дымковская игрушка» |
||||||
|
32 |
|
20.04 |
12.15 – 13.00 |
Учебное |
1 |
22 апреля -Международный день Земли. |
К.м.ж. «Юность» |
наблюдение проверочные упражнения |
|
25.04 |
1 |
Работа с бумагой и картоном. Оригами «Собачка» |
||||||
|
33 |
|
27.04 |
12.15 – 13.00 |
Учебное |
1 |
.Путешествие в мир светофора. |
К.м.ж. «Юность» |
наблюдение проверочные упражнения |
|
16.05 |
1 |
Работа с пластилином. Лепка «Медвежонок» |
||||||
|
34 |
|
04.05 |
12.15 – 13.00 |
Учебное |
1 |
К дедушке на ферму |
К.м.ж. «Юность» |
наблюдение проверочные упражнения |
|
23.05 |
1 |
Изобразительная деятельность «Фестиваль клоунов» |
||||||
|
35 |
|
11.05 |
12.15 – 13.00 |
Учебное |
1 |
Животный и растительный мир (диагностическое знанятие) |
К.м.ж. «Юность» |
наблюдение проверочные упражнения |
|
30.05 |
1 |
Работа с бумагой и картоном. Оригами «Кораблик детства» |
||||||
|
36 |
|
18.05 |
12.15 – 13.00 |
Учебное |
1 |
Мир неживой природы (диагностическое занятие) |
К.м.ж. «Юность» |
наблюдение проверочные упражнения |
|
|
|
|
Итого |
|
70 часов |
|
|
|
2.3. Условия реализация программы
Материально-техническое обеспечение:
• Оборудованный учебно-игровой кабинет
• Наглядные и раздаточные материалы, в соответствии с программой предшкольного образования
Информационное обеспечение:
• Учебная и методическая литература, в соответствии с реализуемой программой
Кадровое обеспечение:
Педагог – имеющий образование педагогическое средне – специальное и высшее.
2.4. Форма аттестации
Текущий контроль проводится на занятиях в соответствии с учебной программой в форме педагогического наблюдения и результатам проверочных упражнений.
Промежуточная аттестация проводится 2 раза в год как оценка результатов обучения за 1 и 2 полугодия в период с 20 по 30 декабря и с 20 по 30 апреля.
Формы проведения промежуточной аттестации: открытые занятия для родителей, проверочные упражнения по изученным темам в ходе реализации программы.
Итоговая аттестация (по завершению курса): открытые занятия для родителей, тестирование детей и родителей (май).
2.5. Методические материалы
Особенности организации образовательного процесса – очная форма.
Методы обучения:
1. По источнику передачи и восприятию информации:
- словесный (беседа, рассказ, диалог);
- наглядный (репродукции, фотоматериалы показ педагога, индивидуальные занятия, сотрудничество в совместной продуктивной деятельности);
- практический (выполнение тренировочных упражнений).
2. По дидактическим задачам:
- приобретение знаний через знакомство с учебной литературой и терминологией, через игры, упражнения;
- применение знаний через выполнение контрольных упражнений;
- проверка результатов обучения через открытые уроки, тестирование.
3. По характеру деятельности:
- объяснительно-иллюстративный - с объяснением и показом;
- репродуктивный – выполнение упражнений по образцу;
- частично-поисковый – во время работы детям даются задания в зависимости от их индивидуальных способностей.
Формы организации образовательного процесса:
• Групповая – эта форма привлекает всех учащихся, наиболее эффективная форма творческой деятельности, т.к. при наименьших затратах сил и времени удается выполнить работу.
• Парная – рассчитать работу на двоих.
• Индивидуальная – выполнение задания в группе обычно проходит неравномерно, поэтому необходимо проводить индивидуальную работу, зачастую дополнительно объяснять задание.
Формы организации учебного занятия:
беседа, игра, концерт, наблюдение, открытое занятие, посиделки, праздник, практическое занятие.
Педагогические технологии:
• технология индивидуализации обучения
• технология группового обучения
• технология коллективного взаимообучения
• технология разноуровневого обучения
• технология исследовательской деятельности
• технология игровой деятельности
Алгоритм учебного занятия:
1этап - организационный.
Содержание этапа: организация начала занятия, создание психологического
настроя на учебную деятельность и активизация внимания.
2 этап - подготовительный (подготовка к восприятию нового содержания).
Задача: мотивация и принятие детьми цели учебно-познавательной деятельности. Содержание этапа: сообщение темы, цели учебного занятия и мотивация учебной деятельности детей.
3 этап - основной. В качестве основного этапа могут выступать следующие:
• Усвоение новых знаний и способов действии.
• Первичная проверка понимания
• Закрепление знаний и способов. Применяют тренировочные упражнения, задания, выполняемые детьми самостоятельно.
• Обобщение и систематизация знаний
4 этап – контрольный.
Задача: выявление качества и уровня овладения знаниями, их коррекция.
Используются тестовые задания, виды устного и письменного опроса, вопросы и задания различного уровня сложности (репродуктивного, творческого, поисково-исследовательского).
5 этап - итоговый.
Задача: дать анализ и оценку успешности достижения цели и наметить перспективу последующей работы. Содержание этапа: педагог сообщает ответы на следующие вопросы: как работали учащиеся на занятии, что нового узнали, какими умениями и навыками овладели.
6 этап - рефлексивный.
Задача: мобилизация детей на самооценку. Может оцениваться работоспособность, психологическое состояние, результативность работы, содержание и полезность учебной работы.
Список литературы
1. Методические рекомендации «Раз – ступенька, два – ступенька…» М..: Баласс, 2005.
2. Программа «Школа 2000…» дошкольная ступень.
3. «Школа 2000…». Математика для каждого: концепция, программы, опыт работы /Под редакцией Г.В.Дорофеева. – М.: УМЦ «Школа 2000…», 2000/.
4. Петерсон Л.Г., Холина Н.П. «Раз – ступенька, два – ступенька…» Математика для детей и их родителей в 2-х частях. Часть 1, 2. М.: Баласс, 2006.
5. Методические рекомендации для учителей и родителей «По дороге к Азбуке». Под научной редакцией Р.Н. Бунеева, Е.В. Бунеевой. – М.: Баласс, 2002.
6. Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Кислова Т.Р. «По дороге к Азбуке». Пособие для занятий с дошкольниками. М.: Баласс, 2007.
7. Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Пронина О.В. «Наши прописи». Тетрадь для дошкольников. М.: Баласс, 2007.
8. Жукова Н.С. Домашний Букварь. –Екатеринбург, АРТ Лтд, 2000.
9. Немов Р.С. Учебник по психологии, М.: Владос., 2000.
1. Крулехт М.В. Ребенок и рукотворный мир. – СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2002.
2. Куцакова Л.В. «Конструирование и художественный труд в детском саду», М.: ТЦ Сфера, 2006.
3. Богатеева З.А. «Чудесные поделки из бумаги», М., Просвещение, 1992.
4. Выготский Л.Н. Воображение и творчество в дошкольном возрасте. – СПб.: Союз, 1997.
5. Садилова Л.А. Поделки из мятой бумаги. – М., Скрипторий, 2008.
6. Парамонова Л.А. «Детское творческое конструирование». М., «Академия», 2002.
7. Малышева А. Н.; Ермолаева Н. В. « Аппликация в детском саду». М., «Академия развития», 2002.
8. Давыдова Г.Н. «Пластилинография - Детский дизайн ». – М., Скрипторий, 2008.
9. Лыкова И.А. Художественный труд в детском саду: Учебно-методическое пособие. М.: ИД «Цветной мир», 2011.
10. Школяр Л.В., Савенкова Л.Г. Сад детства. Новая модель дошкольного образования. М.: Русское слово, 2012.
1.«От рождения до школы». Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования / под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014.
2.Соломенникова.О.А. Ознакомление с природой в детском саду. Старшая группа.-М.-МОЗАИКА_СИНТЕЗ,2014.-112с.
3.Дыбина О.В. Ознакомление с предметным и социальным окружением. Старшая группа.-М.;МОЗАИКА-СИНТЕЗ,2014.-80с.
4. Примерное комплексно-тематическое планирование к программе «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ». Старшая группа/ В.В.Гербова, Н.Ф.Губанова и др.-М.:МОЗАИКА-СИНТЕЗ,2016.-176с.
5. Примерное комплексно-тематическое планирование к программе «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ». Подготовительная к школе группа/ В.В.Гербова, Н.Ф.Губанова и др.-М.:МОЗАИКА-СИНТЕЗ,2016.-176с.
Приложение 1
Предметные умения по результатам освоения программы:
- техника чтения
Для проверки умения предлагаются следующие тексты:
Галка и голуби.
Галка увидала, что голубей хорошо кормят. Она
выбелилась и влетела в голубятню. Голуби подумали, что она голубь, и пустили
её. Но галка забылась и закричала по-галочьи. Тогда её голуби прогнали. Галка
полетела назад к галкам. Но галки испугались и тоже прогнали её.
(46 слов) Л.Толстой.
Куница.
Живёт в густом лесу небольшой хищный зверёк —
куница. Ростом куница меньше кошки. Она очень проворна и так хорошо лазает по
деревьям, что даже ловкая белка не всегда от неё убежит. Охотится куница за
мышами и другими мелкими зверушками. А наступит лето, поспеют в лесу ягоды —
куница и ими будет лакомиться.
(51 слово) В. Чаплина.
Строго установленных норм по количеству прочитанных слов для дошкольников программой не предусмотрено. Особое внимание уделяется качеству чтения, умению сливать плавно слоги, читать без ошибок, осознавать и пересказывать прочитанное.
- уровень сформированности простейших математических представлений
Для проверки умения используются заключительные задания учебного пособия Петерсон Л.Г., Холиной Н.П. «Раз – ступенька, два – ступенька…» Математика для детей и их родителей в 2-х частях. Часть 2. М.
Они направлены на проверку умения детей различать геометрические фигуры, производить вычисления с числами от 1 до 10, решать простые задачи с опорой на наглядные изображения.
- уровень IQ (интеллектуальная готовность к обучению по методике Равена)
Процедура индивидуального тестирования по Прогрессивным Матрицам Равена чрезвычайно проста. В отличие от многих других тестов, здесь нет необходимости жестко придерживаться какой-либо специальной словесной инструкции. Основные требования состоят в том, чтобы, во-первых, удостовериться, что испытуемые понимают, что и как они должны сделать. Во-вторых, следует обеспечить соответствие принятой в данном обследовании процедуры общепринятым стандартам, чтобы была возможность сравнивать полученные данные с нормативными.
В комплект для тестирования, согласно возрастным нормам, входят 12 карточек (6 карточек серии А, 3 карточки серии АВ, 3 карточки серии В).
За каждый правильный ответ начисляется один балл.
Наиболее адекватным способом интерпретации значимости полученной индивидом общей оценки является ее соотнесение с выраженной в процентах относительной частотой, с которой эту оценку получают испытуемые той же возрастной группы. Преимущество этого способа над другими состоит в том, что он не использует никаких априорных допущений о развитии интеллектуальных способностей в детстве вроде идей о его равномерном или симметричном распределении. В практических целях удобно рассматривать определенные процентные доли населения и в соответствии с этим группировать баллы респондентов. Это позволяет отнести респондента в соответствии с полученным баллом к той или иной группе.
Уровень 1. «Супер-интеллектуал» (оценка
равна или больше 95%)
Уровень 2. «Интеллектуальные возможности явно выше среднего» (оценка равна или
больше 75%)
Уровень 3. «Средний интеллект» (оценка выше или равна 50%)
Уровень 4. «Интеллектуальные возможности явно ниже среднего» (оценка меньше
50%, но больше 10%)
Уровень 5. «Существенное снижение интеллекта» (оценка ниже 10%)
Приложение 2
Одной из наиболее доступных и распространенных методик тестирования готовности ребенка к обучению в школе является тест Керна-Йирасека.
Он состоит из трех заданий:
- нарисовать фигуру человека;
- скопировать небольшую фразу;
-скопировать 10 точек, расположенных одна под другой на равном расстоянии по вертикали и горизонтали.
Подготовьте чистый лист бумаги, карандаш, две карточки с заданиями. На одной из них черным фломастером (не очень толстым) нужно написать фразу "Он ел суп", вертикальный размер букв - 1 см, а заглавной - 1,5 см. На второй карточке нужно изобразить 10 точек, расстояние между точками по вертикали и горизонтали - 1 см, диаметр точек - 2 мм. При выполнении первого задания говорите ребенку: "Нарисуй здесь (на чистом листе) какого-нибудь мужчину, дядю как умеешь". Дети часто задают много дополнительных вопросов, на них лучше ответить: "Рисуй как умеешь". Можно подбодрить ребенка, если он не уверен.
После того как ребенок закончит рисовать, нужно перевернуть лист и дать следующее задание: "На этой карточке что-то написано, ты еще не умеешь писать письменными буквами, поэтому постарайся срисовать как можно точнее в верхней части листа" (карточку с заданием нужно положить перед ребенком). Затем предложите в нижней части листа нарисовать точки.
Каждое задание оценивается по пятибалльной шкале, причем 1 - лучшая оценка, а 5 - худшая.
Критерии оценки изображения человека: 1 балл ставится тогда, когда у фигуры есть голова, шея, туловище, руки и ноги, на голове - волосы, на лице - глаза, нос, рот, имеются признаки одежды, а 5 баллов - когда на рисунке "нечто" головоногое.
При оценке фразы 1 балл ставится, когда фраза скопирована достаточно точно, 2 балла -- предложение можно прочитать, 3 балла - можно прочитать хотя бы 4 буквы, 4 балла - с образцом сходны хотя бы две буквы, сохраняется видимость письма, 5 баллов - каракули.
При оценке срисовывания точек: 1 балл - достаточно точное воспроизведение образца, но возможно увеличение или уменьшение фигуры при соблюдении симметрии по вертикали и горизонтали; 2 балла - возможно незначительное нарушение симметрии, допустимо изображение кружков вместо точек; 3 балла - группа точек мало соответствует образцу, нарушена симметрия, возможно большее или меньшее количество точек; 4 балла - точки расположены кучно, но напоминают любую геометрическую фигуру; 5 баллов - каракули.
Оценки выполнения каждого задания суммируются. Готовый к школе ребенок получает, как правило, от 3 до 9 баллов.
Тест Керна-Йирасека дает представление об уровне общего развития ребенка, пространственном восприятии, способностях к копированию, а также о степени развития зрительно-моторной координации - все это необходимо при обучении ребенка в школе.
Тест готовности к школе (определение степени психосоциальной зрелости по С.А. Банкову). Ребенок должен ответить на следующие вопросы:
1. Назови свои фамилию, имя, отчество.
2. Назови фамилию, имя, отчество папы, мамы.
3. Ты девочка или мальчик? Кем ты будешь, когда вырастешь – тетей или дядей?
4. У тебя есть брат, сестра? Кто старше?
5. Сколько тебе лет? А сколько будет через год? Через два года?
6. Сейчас утро или вечер (день или утро)?
7. Когда ты завтракаешь — вечером или утром? Когда ты обедаешь – утром или днем?
8. Что бывает раньше — обед или ужин?
9. Где ты живешь? Назови свой домашний адрес.
10. Кем работает твой папа, твоя мама?
11. Ты любишь рисовать? Какого цвета эта лента (платье, карандаш)
12. Какое сейчас время года — зима, весна, лето или осень? Почему ты так считаешь?
13. Когда можно кататься на санках — зимой или летом?
14. Почему снег бывает зимой, а не летом?
15. Что делает почтальон, врач, учитель?
16. Зачем в школе нужна парта, звонок?
17. Ты хочешь пойти в школу?
18. Покажи свой правый глаз, левое ухо. Для чего нужны глаза, уши?
19. Каких животных ты знаешь?
20. Каких птиц ты знаешь?
21. Кто больше — корова или коза? Птица или пчела? У кого больше лап: у петуха или у собаки?
22. Что больше: 8 или 5; 7 или 3? Посчитай от трех до шести, от девяти до двух.
23. Что нужно сделать, если нечаянно сломаешь чужую вещь?
Оценка ответов:
За правильный ответ на все под вопросы одного пункта ребенок получает 1 балл (за исключением контрольных).
На правильные, но неполные ответы на вопросы ребенок получает 0,5 балла. Например, правильные ответы: “ Папа работает инженером”, “У собаки лап больше, чем у петуха”; неполные ответы: “Мама Таня”, “Папа работает на работе”.
К контрольным заданиям относятся вопросы 5, 9, 16, 22. Они оцениваются так: № 5 — ребенок может вычислить, сколько ему лет — 1 балл, называет год с учетом месяцев — 3 балла
№ 9 — за полный домашний адрес с названием города — 2 балла, неполный — 1 балл
№ 16 — за каждое правильно указанное применение школьной атрибутики — 1 балл.
№ 22 — за правильный ответ — 2 балла.
Оценка результатов: ребенок получил 24-29 баллов, он считается школьно-зрелым.
Приложение 3
Анкета для родителей.
Качество образовательных услуг полностью оправдало моё ожидание:
согласен
трудно сказать
не согласен
Мой ребёнок охотно идёт в ДЮЦ:
согласен
трудно сказать
не согласен
На занятиях кружка ребёнок чувствует себя комфортно:
согласен
трудно сказать
не согласен
Педагог проявляет дружественное отношение к моему ребёнку:
согласен
трудно сказать
не согласен
Я испытываю чувство взаимопонимания в общении с педагогом моего ребёнка:
согласен
трудно сказать
не согласен
В ДЮЦ проводятся мероприятия, которые полезны и интересны моему ребёнку:
согласен
трудно сказать
не согласен
Требования, которые педагог предъявляет моему ребёнку, объективны:
согласен
трудно сказать
не согласен
Педагог учитывает индивидуальные особенности моего ребёнка:
согласен
трудно сказать
не согласен
В ДЮЦ созданы условия для развития моего ребёнка:
согласен
трудно сказать
не согласен
Мои пожелания:
Анкета для родителей.
Дорогие родители!
Заканчивается учебный год. Нам очень важно знать, как он прошел, какой след оставил в душе Вашего ребенка, как Вы оцениваете нашу работу. Ваши ответы на предложенные вопросы помогут нам в дальнейшем сотрудничестве с Вами по воспитанию и образованию Вашего ребенка.
1. Довольны ли Вы содержанием программы, развивает ли она творческие способности Вашего ребенка?
2. Какие дополнительные предметы (темы), по вашему мнению, необходимо включить в программу или исключить из нее?
3. Использует ли Ваш ребенок, полученные на занятиях знания и умения в школе, в быту, помогли ли они организовать свободное время ребенка и досуг?
4. Стали ли занятия в коллективе постоянным увлечением Вашего ребенка?
5. На развитие каких качеств характера Вашего ребенка повлияли занятия в коллективе?
6. Какие достижения ребенка Вас порадовали?
7. С желанием ли ходил Ваш ребенок на занятия, с каким настроением возвращался после занятий домой?
8. Устает ли Ваш ребенок после занятий?
9. Приобрел ли Ваш ребенок новых друзей в коллективе, изменились ли его отношения с друзьями?
10. Какие качества ценит Ваш ребенок в педагоге?
11. Удалось ли Вашему ребенку решить проблемы, о которых Вы сообщали нам в начале года?
12. Какое мероприятие для родителей Вам понравилось?
13. Согласны ли Вы с оценкой результатов занятий Вашего ребенка в коллективе за год, которую дал педагог?
14. Укажите, пожалуйста, свои фамилию, имя, отчество: Благодарим Вас за сотрудничество.
Обработка полученных данных. По каждому вопросу ответы группируются по содержанию, определяется наибольшее совпадение ответов и фиксируется общая тенденция мнений. Результаты можно оформить в виде таблицы, диаграммы, графика.
Родителям в качестве рекомендации можно также предложить следующие рекомендации по самостоятельному тестированию детей и занятий с ними.
Рекомендации для родителей
Поскольку школьная зрелость, как и вообще все развитие ребенка, подчиняется закону неравномерности психического развития, каждый ребенок имеет свои сильные стороны и зоны наибольшей уязвимости. Для того чтобы вы могли сами оценить подготовленность ребенка, предлагаем вам короткий тест: «Готов ли ребенок к школе?»
1. Хочет ли ваш ребенок идти в школу?
2. Привлекает ли вашего ребенка в школе то, что он там много узнает и в ней будет интересно учиться?
3. Может ли ваш ребенок заниматься самостоятельно каким-либо делом, требующим сосредоточенности в течение 30 минут (например, собирать конструктор)?
4. Верно ли, что ваш ребенок в присутствии незнакомых нисколько не стесняется?
5. Умеет ли ваш ребенок составлять рассказы по картинке не короче, чем из пяти предложений?
6. Может ли ваш ребенок рассказать наизусть несколько стихотворений?
7. Умеет ли он изменять существительные по числам?
8. Умеет ли ваш ребенок читать по слогам или, что еще лучше, целыми словами?
9. Умеет ли ваш ребенок считать до 10 и обратно?
10. Может ли он решать простые задачи на вычитание или прибавление единицы?
11. Верно ли, что ваш ребенок имеет твердую руку?
12. Любит ли он рисовать и раскрашивать картинки?
13. Может ли ваш ребенок пользоваться ножницами и клеем (например, делать аппликации)?
14. Может ли он собрать разрезную картинку из пяти частей за одну минуту?
15. Знает ли ребенок названия диких и домашних животных?
16. Может ли он обобщать понятия?
17. Любит ли ваш ребенок заниматься самостоятельно – рисовать, собирать мозаику и т.д.?
18. Может ли он понимать и точно выполнять словесные инструкции?
Возможные результаты тестирования зависят от количества утвердительных ответов на вопросы теста. Если оно составляет:
* 15-18 баллов — можно считать, что ребенок вполне готов к тому, чтобы идти в школу. Вы не напрасно с ним занимались, а школьные трудности, если и возникнут, будут легко преодолимы;
* 10-14 баллов — вы на правильном пути, ребенок многому научился, а содержание вопросов, на которые вы ответили отрицанием, подскажет вам точки приложения дальнейших усилий;
* 9 и меньше — почитайте специальную литературу, постарайтесь уделять больше времени занятиям с ребенком и обратите особое внимание на то, чего он не умеет.
Результаты могут вас разочаровать. Но помните, что все мы — ученики в школе жизни. Ребенок не рождается первоклассником, готовность к школе — это комплекс способностей, поддающихся упражнению. Упражнения, задания, игры, выбранные вами для развития ребенка, легко и весело можно выполнять с мамой, папой, бабушкой, старшим братом — со всеми, кто располагает свободным временем и желанием заниматься. При подборе заданий обратите внимание на слабые места своего ребенка. Полезно, чтобы он все-таки умел читать и немного писать, считать — если ребенок опережает требования программы, он будет лучше себя чувствовать в школе.
Вы можете дать волю своей фантазии и видоизменять задания, а можете точно придерживаться инструкции, — в любом случае ваш ребенок растет и приближается к школе. Но помните, пожалуйста, несколько простых правил:
Занятия с малышом должны быть обоюдно добровольными.
Их длительность не должна превышать 35 минут.
Не пытайтесь предлагать ребенку задания, если он утомлен.
Постарайтесь, чтобы занятия имели регулярный характер — «мозговой штурм» при подготовке к школе не слишком эффективен.
Если вы опасаетесь за успехи своего ребенка, советуем вам не сосредотачиваться на выработке конкретных навыков — не стоит «дрессировать» его на сложение и вычитание, чтение по слогам. Методические приемы обучения в начальной школе постоянно меняются, существует множество авторских программ, и ваши усилия могут пойти вразрез с ними, что только затруднит в дальнейшем обучение ребенка. Куда полезнее будет использовать общеразвивающие упражнения, полезные для укрепления восприятия, памяти, внимания, тонкой моторики рук. Учите ребенка обращать внимание на то, как звучат слова – предлагайте ему внятно повторять слова, как русские, так и иностранные, знакомые и незнакомые («электрификация», «магистратура» и т. д.). Разучивайте с ним стихи, скороговорки и сочиняйте сказки. Просите повторять наизусть услышанный текст и пересказывать его своими словами. Вспомните коллективные игры типа «Барыня прислала сто рублей», «Я садовником родился…» — они развивают произвольность действий, сосредоточенность, обогащают речевой запас детей.
Очень полезно запоминать различные предметы, их количество и взаиморасположение; обращайте внимание ребенка на детали пейзажа и окружающей обстановки. Не забывайте почаще просить его сравнивать различные предметы и явления — что в них общего и чем они отличаются. Предложите ребенку запомнить последовательность цифр (например, номера телефонов). Хорошо стимулируют развитие концентрации внимания игры-лабиринты, в которых нужно «проследить» дорожку персонажа, а также задание на сравнение двух почти одинаковых рисунков.
Не пренебрегайте занятиями, развивающими и укрепляющими мелкие движения рук: лепка, рисование, аппликации, игры с конструкторами типа LEGO — все это создает предпосылки для формирования хорошего почерка и способствует развитию мышления ребенка. Используйте подручные средства — можно отделить горох от кукурузы или бобов, рассортировать пуговицы, разложить спички.
Скачано с www.znanio.ru
Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования «Детско-юношеский центр «Юность»
Программа дополнительного образования "Ступеньки" (подготовка к школе)
Содержание программы: Раздел 1 «Комплекс основных характеристик программы»
Раздел 1 «Комплекс основных характеристик программы» 1
Таким образом, практическая значимость целостного курса подготовки к школе поможет детям усвоить ряд понятий и закономерностей, которые помогут не только начать успешное обучение в первом…
Цель программы Цель программы – подготовка в ходе дошкольного развивающего обучения функционально-грамотной личности как показателя качественного обучения, обеспечение готовности к дальнейшему развитию, которая понимается как…
К концу обучения по программе «Развитие речи» у детей формируется и развивается главная ценность, основа всей деятельности – творческое мышление ребенка, на основе которой постепенно…
Учебный план (1-й год обучения) № п/п
Буквографика 1. Знакомство с тетрадями, разлиновкой, держим правильно карандаш2 11наблюдение проверочные упражнения 2
Элемент «сдвоенная галочка» 2 1 1 наблюдение проверочные упражнения 17
Содержание программы 1 год обучения
БУКВОГРАФИКА (36 часов) Тема 1
МАТЕМАТИКА (72 часа) Тема 1.
Планируемые результаты (1 год обучения)
Учебный план (2-й год обучения) № п/п
Знакомство с пространственными фигурами – шар, куб, параллелепипед, пирамида, конус, цилиндр
Работа с разными материалами 3 1 2 проверочные упражнения 36 часов
Программа дополнительного образования "Ступеньки" (подготовка к школе)
Содержание занятий (2 год обучения)
МАТЕМАТИКА (72 часа) Тема 1
ЗНАКОМСТВО С ОКРУЖАЮЩИМ МИРОМ (36 часов)
ТВОРЧЕСТВО (36 часов) Тема 1
Планируемые результаты (2 год обучения)
Раздел 2 «Комплекс организационно-педагогических условий» 2
Учебное 1 Гласные звуки
Учебное 1 Пространственные отношения
Учебное 1 Сочетания двух звуков, обозначаемые буквами
Учебное 1 Сонорные согласные звуки
Взаимосвязь частей и целого на практической основе 1
Учебное 1 Гласные звуки
Учебное 1 Пространственные отношения «слева», «справа»
Учебное 1 Сочетания двух звуков, обозначаемые буквами
Учебное 1 Сонорные согласные звуки
Учебное 1 Парность согласных
Календарный учебный график (2 год обучения) 1, 3 группа (понедельник, среда) 2 группа (вторник, четверг) № месяц число
Учебное 1 Согласные звуки
Учебное1 Согласные звуки. Звук л
Учебное 1 Согласные звуки
Учебное1 Согласные звуки. Дифференциация звуков ж-з
Учебное 1 Согласные звуки
Программа дополнительного образования "Ступеньки" (подготовка к школе)
Расширенный курс (2 год обучения) («Знакомство с окружающим миром»/ «Творчество») № месяц число
Учебное 1 Путешествие в типографию
Учебное 1 22 марта –
Условия реализация программы
Форма аттестации Текущий контроль проводится на занятиях в соответствии с учебной программой в форме педагогического наблюдения и результатам проверочных упражнений
Методические материалы Особенности организации образовательного процесса – очная форма
В качестве основного этапа могут выступать следующие: •
Список литературы 1.
От рождения до школы». Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования / под редакцией
© ООО «Знанио»
С вами с 2009 года.
