Поделиться
Программа по формированию культуры здорового и безопасного образа жизни «Школа Здоровья»..docx
смоленское областное государственное бюджетное учреждение
«Ново-Никольский детский дом-интернат для умственно отсталых детей»
(СОГБУ «Ново-Никольский ДДИУОД»)
215110 Смоленская область, Вяземский район, с. Ново- Никольское
тел/факс 8 (48131) 2-48-42, тел. 8 (48131) 2-39-27
e-mail: novonik_det_dom@mail.ru
Программа
по формированию культуры здорового и
безопасного образа жизни
«Школа здоровья».
Программу разработала:
Кормышова Татьяна Сергеевна
2023-2024 учебный год
Пояснительная записка
Состояние здоровья подрастающего поколения во многом определяет социальное благополучие общества. В последние годы наблюдается устойчивая тенденция к ухудшению здоровья детей. Негативное влияние оказывают экологическая обстановка, неблагоприятные бытовые условия, использование пищевых добавок, низкое качество воды и другие факторы. В связи с этим особую значимость приобретает создание благоприятных условий для развития ребёнка, соблюдение санитарно-гигиенических норм и формирование основ культуры здоровья.
Под здоровьем понимается не только отсутствие заболеваний и физических недостатков, но и состояние полного физического, психического и социального благополучия.
Актуальность программы определяется необходимостью социализации детей с особенностями развития, укрепления их здоровья, компенсации имеющихся ограничений и подготовки к самостоятельной жизни в обществе.
Цель программы: сохранение и укрепление физического, психического и социального здоровья воспитанников с тяжёлыми и выраженными интеллектуальными нарушениями, формирование у них навыков личной гигиены, культуры поведения и основ здорового образа жизни через практическую подготовку ребенка к самостоятельной жизни.
Задачи программы:
· формировать умение выражать свои потребности;
· способствовать укреплению физического и психического здоровья;
· приучать поддерживать чистоту личного и общего пространства;
· формировать устойчивые навыки личной гигиены и аккуратности;
· развивать речь и расширять словарный запас;
· воспитывать культурно-гигиенические умения;
· формировать представления о здоровом образе жизни.
Принципы построения программы
Реализация программы основывается на принципах здоровьесберегающих технологий:
Принцип актуальности — занятия помогают понять, как сохранить здоровье и следовать правилам гигиены и поведения в обществе. Это делает программу полезной для детей.
Принцип систематичности — программа работает весь учебный год, что помогает детям лучше усвоить знания и навыки. Регулярные занятия помогают формировать привычки.
Принцип связи теории с практикой — дети учатся применять полученные знания в повседневной жизни. Это помогает им понять, как важно заботиться о здоровье и применять навыки в разных ситуациях.
Принцип повторения — частое повторение помогает закрепить навыки и сделать их привычкой. Регулярное повторение помогает детям лучше запомнить информацию.
Принцип индивидуально-личностной ориентации — программа учитывает особенности каждого ребёнка. Это делает обучение более эффективным и подходит для разных детей
Принцип доступности — задания не слишком сложные, чтобы не перегружать детей. Материал должен быть понятен и выполним, чтобы дети не испытывали стресса
Принцип коммуникативности — программа помогает детям научиться общаться и взаимодействовать с другими. Это важно для социализации и мотивации заботиться о своём здоровье.
Методы и формы работы
Занятия проводятся в игровой форме с использованием разнообразных методов:
· игровые (подвижные, дидактические, сюжетно-ролевые, театрализованные);
· наглядные (демонстрационные материалы, иллюстрации, мультфильмы, плакаты, памятки);
· словесные (беседы, объяснения, чтение художественной литературы);
· практические (наблюдения, инсценировки, моделирование ситуаций, рисование).
Планируемые результаты
В результате освоения программы воспитанники смогут:
· выполнять элементарные навыки самообслуживания (чистка зубов, умывание, выполнение зарядки, соблюдение правил безопасного поведения);
· контролировать свой внешний вид;
· соблюдать режим дня и требования педагога;
· взаимодействовать со сверстниками и взрослыми;
· иметь элементарные представления о способах сохранения здоровья.
Организация программы
Целевая группа: воспитанники детского дома 12–18 лет с тяжёлыми и выраженными интеллектуальными нарушениями.
Срок реализации — 1 год.
Занятия проводятся 2 раза в неделю по 30 минут.
Перспективное планирование занятий.
Сентябрь
|
Тема |
«Я знаю себя» |
|
Цели |
Формирование представлений о себе и сверстниках: узнавание себя на фотографии, запоминание имён и фамилий своих одногруппников. Учить показывать отдельные части тела на себе и на игрушке: руки, ноги, головы, туловища, живот, спина и т.д. Развитие навыков ухода за внешним видом и аккуратного обращения с одеждой. |
|
Методические приемы |
Дидактическая игра «Я и мой друг»; рассматривание себя в зеркале «Моё лицо»; дидактическая игра «Части тела», «Части тела перепутались». Практическое занятие «Где, что находится», «Сложи свою одежду». |
|
Художественная литература |
Потешки: «Водичка, водичка», «Расти коса до пояса». Е.Пермяк «Про нос и язык», З.Бяльковская «Юля – чистюля», Л. Воронкова «Маша – растеряша», Е. Ульева «Энциклопедия хорошего поведения». |
Октябрь
|
Тема |
«Чистота – залог здоровья»» |
|
|
Цели |
Закрепить навыки личной гигиены, воспитать желание следит за собой, знакомство с предметами гигиены и правилами их использования. |
|
|
Методические приемы |
Рассматривание предметных и сюжетных картинок «Что такое хорошо, что такое плохо?»; беседа «Мой режим дня», «Чистота – залог здоровья»; практические занятия: мытьё рук с мылом и без, умывание, чистка зубов, «Где что находится», «Водичка, водичка умой мое личико». Игра «Как умываются животные?», «Научим Хрюшу умываться», |
|
|
Художественная литература |
|
Ноябрь
|
Тема |
«Будь осторожен» |
|
|
Цели |
Формирование представлений о безопасном поведении в быту. Знакомство с потенциально опасными предметами и правилами обращения с ними. |
|
|
Методические приемы |
СРИ «Больница». |
|
|
Художественная литература |
Ю. Василюк «Правила безопасного поведения для детей», Л. Радзиевская «Азбука безопасности». Е. Ульева «Никого нет дома» (правила безопасности в сказках) |
Декабрь
|
Тема |
«Пожарная безопасность» |
||
|
Цели |
Знакомство с правилами обращения с огнём и электроприборами. Формирование элементарных знаний о причинах пожаров и правилах поведения в чрезвычайной ситуации. |
||
|
Методические приемы |
|
||
|
|
Январь
|
Тема |
«Если хочешь быть здоров» |
|
Цели |
Формирование понимания ценности здоровья. Закрепление знаний о режиме дня, витаминах, правильной одежде по погоде. |
|
Методические приемы |
Игровая ситуация «Кукла Маша собирается на прогулку», игра «Больница», «Покажи Мишке как правильно одеваться», «Если кто-то заболел», «Аптека», «Скорая помощь». |
|
Художественная литература |
Е. Шкловский «Как вылечили мишку», К. Чуковский «Айболит», Ирис Ревю «Поучительные сказки и стихи о здоровом образе жизни», Е. Романова «Зарядка в лесу», С. Михалков «Я прививок не боюсь», Е. Сосновский «Если хочешь быть здоров». |
Февраль
|
Тема |
«Этикет за столом» |
|
Цели |
Обучение правилам поведения за столом, формирование культуры питания и представлений о полезных продуктах. |
|
Методические приемы |
Обращать внимание на поведение детей во время еды; следить за осанкой ребёнка за столом; беседа о вкусной и полезной пище; дидактическая игра «У Мишки в гостях». Групповое мероприятие «Чаепитие». |
|
Художественная литература |
А. Усачёв, М. Яснов, М. Потоцкая «Как вести себя за столом», Е. Ульева «Энциклопедия хорошего поведения», Е. Усачёва «Единороги. Поведение за столом», Е. Запесочная «Правила вежливости», Ю. Иванова «Дина и Дракош. Секреты воспитания» |
Март
|
Тема |
«Красный, желтый, зеленый», «Где мы играем» |
|
|
Цели |
Закрепление правил дорожного движения и безопасного поведения на улице и транспорте. Учить предвидеть последствия своих действий в разных ситуациях (не дразнить животных, не собирать незнакомые растения. |
|
|
Методические приемы |
Игровая ситуация «Приход автоинспектора»; кукольный театр «Незнайка на дороге» - закрепить правила для пешеходов. Игровая ситуация «Зайку укусила собака»; беседа по ситуации; рассматривание иллюстраций и обсуждение последствий неправильных действий; игра-беседа «Где мне можно гулять», «Где едут машины?», «Если ты потерялся на улице», «Сигналы светофора»; сюжетно-ролевая игра «Поездка в автобусе», «Мы – водители». |
|
|
Художественная литература |
Г.Георгиев «Светофор», А.Северный «Светофор», О. Тарутин «Переход», С. Михалков «Бездельник светофор», С. Гордиенко «Азбука дорожного движения для детей и для родителей, для пешеходов и водителей», А. Усачев «Правила дорожного движения». |
|
|
|
|
|
Апрель
|
Тема |
«Витаминный калейдоскоп» |
|
Цели |
Познакомить с понятием «витамины»; закрепить знания о необходимости витаминов в организме человека, о полезных продуктах, в которых содержатся витамины; воспитывать у детей культуру питания, чувство меры. Рассказать детям о пользе и вреде некоторых продуктов питания, рассмотреть вопрос о культуре питания, дать элементарные представления о сервировке стола. |
|
Методические приемы |
Беседа «Для чего нужны витамины?»; дидактические игры «Где живут витамины?», «Вкусное-полезное», «Съедобное – несъедобное», «Узнай и назови овощи и фрукты»; сюжетно-ролевая игра «Повара»; беседа о здоровой пище; рисование «в нашем саду растут витамины»; загадки об овощах и фруктах. |
|
Художественная литература |
Ю.Тувим «Овощи», И. Батова «Что такое витамины?», А. Монвиж-Монтвид «Где живут витамины?» |
Май
|
Тема |
«Если хочешь быть здоров – закаляйся» |
|
Цели |
Закрепить знания о пользе закаливания и активного образа жизни. |
|
Методические приемы |
Подвижные игры на свежем воздухе; беседа «Роль прогулки в укреплении здоровья»; рассматривание картинок и беседа о пользе закаливания (ходьба босиком, воздушные ванны, обливание); хождение по массажным коврикам босиком; дидактические игры по формированию элементарных представлений детей о ЗОЖ; солнечные и воздушные ванны; проветривание помещения; утренняя гимнастика на свежем воздухе (если позволяет погода). |
|
Художественная литература |
Е. Качур «Если хочешь быть здоров», Мультфильм «Аркадий Паровозов» (серия 133) |
Используемая литература:
1. Змановский Ю.Ф. Воспитаем детей здоровыми. М.: Медицина, 1989;
2. Алямовская В.Г. Психолого-педагогический мониторинг как метод управления процессом оптимизации оздоровительной деятельности в дошкольных образовательных учреждениях // Здоровье и физическое развитие детей в дошкольных образовательных учреждениях: проблемы и пути оптимизации. М., 2001.;
3. Алямовская В.Т. Организация питания в детском саду. М., 1995;
4. Гаврючина Л.В. Здоровьесберегающие технологии в ДОУ: методическое пособие. -М.: ТЦ Сфера, 2007;
5. Голицына Н.С., Шумова И.М. Воспитание основ здорового образа жизни у малышей, М., 2007.
Материалы на данной страницы взяты из открытых источников либо размещены пользователем в соответствии с договором-офертой сайта. Вы можете сообщить о нарушении.
