Программа по репродуктивному здоровью

Краевое государственное бюджетное учреждение социального обслуживания «Октябрьский социально реабилитационный центр для несовершеннолетних».

 

Утверждаю Директор ________________

 

 

 

 

Программа

 по репродуктивному здоровью

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

с. Покровка

содержание

1.    Пояснительная записка.

2.    Цель и задачи.

3.    Тест для подростков.

4.    Тест для младших школьников.

5.    Занятия

§  Занятие 1. «Здоровье -  бесценный дар»

§  Занятие 2. Конкурс рисунков «Что губит наше здоровье»

§  Занятие 3. «Вредные привычки»

§  Занятие 4. «Алкоголизм – тяжелая болезнь»

§  Занятие 5. «Курить – здоровью вредить»

§  Занятие 6. «Скажи нет наркотикам»

§  Занятие 7. «Гигиена тела»

§  Занятие 8. «Вирус сквернословия»

§  Занятие 9. «Физиологические и психологические изменения в подростковом возрасте»

§  Занятие 10. «Знакомство с понятием репродуктивного здоровья»

§  Занятие 11. «Беседа о целомудрии»

§  Занятие 12. «Возникновение сексуальности в подростковом и юношеском возрасте»

§  Занятие 13. «Способ выражения любви и взаимной симпатии»

§  Занятие 14. «Проблемы, связанные с ранними половыми отношениями. Доступные контрацептивные вещества»

§  Занятие 15. «Право на жизнь»

§  Занятие 16. «Зачем человеку семья»

§  Занятие 17. «Роль отца в семье. Влияние отца на воспитание   ребенка»

§  Занятие 18. Тест «Твоя самооценка»

§  Занятие 19. «  Доблесть мальчика, юноши, мужчи­ны — в мужественной доброте, а не во власти, жестокости»

§  Занятие 20. «Свобода и ответственность»

§  Занятие 21. « Что такое счастье»

 

 

 

 

 

 

Пояснительная записка.

 В последние годы в России происходит резкое ухудшение репродуктивного здоровья молодежи, идет рост употребления наркотиков и алкоголя, происходит увеличение случаев заражения инфекциями, передаваемыми половым путем, числа абортов, нарастают проблемы юного материнства и детей «отказников». Причинами всего этого можно считать такие факторы, как падение морали в обществе, доступность порно источников, отсутствие с раннего школьного возраста единой системы гигиенического и санитарного просвещения, формирования здорового стиля жизни. В результате у молодежи складывается безответственное отношение к своему здоровью, в том числе и к репродуктивному. Значительную роль в гармоничном развитии подрастающего поколения играет половое воспитание - это трудная и чрезвычайно деликатная проблема, она требует кропотливой систематической работы семьи, школы и врачей. Настоящая программа является руководством для педагогического коллектива, родителей в организации работы по половому воспитанию подрастающего поколения, формированию у учащихся навыков здорового образа жизни, воспитания чувства личной ответственности за свои поступки и дела. В школах проводятся занятия по половому воспитанию, начиная с младших классов. В связи с этим высказываются опасения, что оно может иметь нежелательные сексуально-стимулирующие эффекты. Но, как подчеркивает Д. В. Колесов, младшие школьники проявляют к полу чисто познавательный интерес. Они еще не «пристрастны», и преподносимая информация воспринимается ими спокойно и по-деловому. При этом укрепляется контакт со взрослыми, детям прививается «иммунитет» против «уличных» влияний. Мнение о целесообразности расширения возрастных границ полового воспитания становится все более настойчивым. Д. В. Колесов разработал дифференцированные программы бесед с обучающимися I—IV, V—VII и IX—X классов, в которых реализуются основные принципы полового воспитания (в частности, последовательность, преемственность и непрерывность, повторение и доступность изложения).

 

 

 

 

 

Цели и задачи

Цель программы – формирование личности путем целенаправленного привития подрастающему поколению нравственных ценностей во взаимоотношении полов, ответственности за свое физическое и психическое здоровье и половое поведение.

Задачи:

1. воспитание ответственного отношения к своему здоровью и здоровью других людей;

2. привитие и закрепление гигиенических навыков;

3. формирование эталонов маскулинности и феминности;

4. воспитание стремления иметь прочную, дружную семью, чувства уважения к другим людям и противоположному полу.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Занятие 1. «Здоровье -  бесценный дар»

 Цель: выяснить, что такое “здоровье”; заставить учащихся задуматься о необходимости быть здоровыми, приобщение к здоровому образу жизни; добиться формирования у учащихся активной позиции по данной проблеме; определить факторы, влияющие на здоровье и вывести “формулу здоровья“; создать условия для развития коммуникативных умений учащихся в процессе групповой работы.

Эпиграф:

 “Здоровье – это состояние полного физического, психического и социального благополучия, а не только отсутствие болезней и повреждений”.
“Здоровье-это единственная драгоценность”.
 (Монтень).

Ход занятия.

“Здравствуйте!” говорим мы при встрече друг другу, желая, в первую очередь здоровья, а уже потом всего остального. Мы можем менять свои костюмы, прически, но не можем менять себя. Организм нам дается один на всю жизнь. Очень важно это помнить и заботиться о нем. Здоровье человека является фундаментом всей его жизни. Когда человек здоров, он активен, работоспособен, самодостаточен и счастлив, наконец. Сегодня у нас занятие  на тему “Здоровье – бесценный дар”. Мы не просто выясним, что такое здоровье, но и научимся определять параметры своего здоровья, узнаем правила сохранения здоровья и факторы, влияющие на него. Нам предстоит самостоятельно вывести формулу здоровья.Давайте проведем небольшую разминку.

Игра “Собери пословицу”.

Вам необходимо в течение 1 минуты собрать пословицы:

В здоровом теле ,(здоровый дух)

Голову держи в холоде, (а ноги в тепле)

Быстрого и ловкого (болезнь не догонит)

Землю сушит зной, человека (болезни)

К слабому и болезнь (пристает)

Любящий чистоту – (будет здоровым)

Здоровье сгубишь – (новое не купишь).

Было бы здоровье, (а счастье найдется).

Не рад больной и (золотой кровати).

Здоров будешь – (все добудешь).

Где здоровье, (там и красота)

Береги платье снову, а (здоровье смолоду).

В: А какие вы знаете пословицы или поговорки о здоровье

– Вы видите, что про здоровье люди думали и в древности, ведь пословицы – это народная мудрость.

В: Так что же такое здоровье? И какой смысл в понятие “здоровье” вкладываете вы?

(Ответы учащихся.)

– здоровье – это отсутствие заболеваний;

– здоровье – умение человека осознавать свои потребности и удовлетворять их.

Спасибо за интересные определения, чувствуется, что проблема здоровья находится в поле вашего внимания. Всемирная организация здравоохранения еще в 1946 году в своем Уставе записала, что "… здоровье следует понимать как состояние полного физического, душевного и социального благополучия, а не только как отсутствие болезней или физических дефектов".

Определение состояния своего здоровья. В современном мире людей больше волнует финансовый достаток, наличие дорогих вещей, компьютеры и машины. А ведь здоровье – это самое дорогое, чем обладает человек. Существует множество методик определения состояния своего здоровья. Возьмем две наиболее простые из них.

Методика 1 (шуточная викторина).

Вопросы:

Зарядка – это источник бодрости и здоровья (да).

Жвачка сохраняет зубы (нет).

Кактусы снимают излучение от компьютера (нет).

От курения ежегодно погибает более 10 тысяч человек (да).

Бананы поднимают настроение (да).

Морковь замедляет процесс старения организма (да).

Есть безвредные наркотики (нет).

Отказаться от курения легко (нет).

Молоко полезнее йогурта (нет).

Взрослые чаще, чем дети, ломают ноги и руки (да).

Недостаток солнца вызывает депрессию (да).

Летом можно запастись витаминами на целый год (нет).

Ежедневно надо выпивать два стакана молока (да).

Детям до 15 лет нельзя заниматься тяжелой атлетикой (да).

Ребенку достаточно спать ночью 8 часов (нет).

Результаты: Ели вы ответили 8 раз ДА – отличный результат. Остальные, не набравшие нужное количество правильных ответов не расстраивайтесь, у вас все впереди.

Методика 2 (научная)

Русский врач Н.М. Амосов предложил определять размер здоровья – это условный параметр, не дающий ответа о состоянии здоровья, но позволяющий о нем задуматься: У вас на столах жетоны трех цветов: красный, желтый, голубой.

– Если Вы не болели в течение всего учебного года – у Вас самый высокий уровень здоровья (красный жетон).
– Если заболевание возникло во время эпидемии – средний уровень здоровья (желтый жетон).
– Если Вы болеете во время обычных учебных нагрузок – уровень здоровья самый низкий (голубой жетон).

Вывод: проанализируйте свое здоровье, сдайте жетон соответствующего цвета воспитателю, который сделает выводы. (воспитатель делает вывод о размере здоровья группы в целом).

Факторы здоровья.

Здоровье формируется под влиянием сложного комплекса внутренних факторов и внешних воздействий. Ученые провели исследование и сделали вывод: от чего зависит наше здоровье. Мы попробуем эти данные обобщить в виде формулы здоровья.

В: Как вы считаете, из каких компонентов будет состоять формула здоровья? что же влияет на здоровье человека?

Ответы учащихся:

Наследственность
Образ жизни
Окружающая среда
Качество медицинских услуг

Формула здоровья (100%) = (10%) медицина + (20%) наследственность +(20%) окружающая среда + (50%) образ жизни.

В: Как вы думаете, какие из составляющих этой формулы зависят от самого человека?

 (Образ жизни).

Мы не будем с вами обсуждать факторы, не зависящие от нас. Поговорим об образе жизни.

В: Что в вашем понимании есть здоровый образ жизни? Какие факторы образа жизни влияют на состояние здоровья?

Факторы образа жизни (заполняется совместно с учениками):

Факторы образа жизни

1. Физическая активность

2. Вредные привычки

3. Режим дня

4. Правильное питание

Сейчас приглашаю вас послушать рубрику “Это интересно”.

1-ый ребенок. Российские медики разработали тест “Доживете ли вы до 70?”, который дает возможность оценить факторы риска различных видов образа жизни человека. Ученые собрали большой фактический материал и сделали выводы относительно влияния некоторых особенностей образа жизни человека на его долголетие. Оказалось, что физический труд, в отличие от умственного, прибавляет несколько лет жизни. Спорт также увеличивает ее продолжительность. Установлено, что лица, занимающиеся спортом 5 раз в неделю, живут на 4 года дольше, чем те, кто игнорирует физические нагрузки или обращается к спорту лишь эпизодически.

2-ой ребенок. Длительный сон (свыше 10 часов в сутки) отрицательно влияет на продолжительность жизни, сокращая ее на 4 года по сравнению с 7–8-часовым сном, что объясняется снижением двигательной активности, а значит, и ухудшением кровообращения. Доказано, что агрессивные люди вспышками гнева укорачивают свой век, тогда как спокойные – удлиняют его благодаря собственной уравновешенности. Разница в продолжительности жизни этих двух категорий лиц составляет шесть лет. На продолжительность жизни отрицательно влияют курение, употребление наркотиков, алкоголя, положительно влияет образование: среднее удлиняет ее на год, высшее – на два. Образование развивает интеллект и культуру, которые влияют на всю организацию жизни человека.

Обобщение ответов и выводы.

1. Четкий и правильный распорядок дня. Благодаря четкому режиму организм испытывает меньшую нагрузку, затраченные силы быстрее и полнее восстанавливаются .

Неспособность человека себя заставить придерживаться определенного и четкого режима – признак безволия, неорганизованности, слабохарактерности.

2. Высокая двигательная активность, достаточные физические нагрузки Организм не может развиваться без достаточной физической нагрузки (это закрепилось в процессе эволюции). Гиподинамия – что это такое? Почему мы так мало двигаемся?

3. Постоянное пребывание на природе, использование благотворных ее факторов – свежего воздуха, воды, солнца.

4. Правильное. Сбалансированное питание.

5. Отказ от вредных привычек (алкоголь, курение, наркотики).

Как сохранить свое здоровье.

Научиться быть здоровым – наша задача.

В: Правильное питание – первый шаг к здоровью.

Сейчас вам предлагается побывать в роли диетологов. В последние годы эта профессия становится модной и высокооплачиваемой. И как знать, может кто-то из вас выберет эту профессию в будущем и прославится, как знаменитый диетолог.

На столе у каждоого имеется конверт, в котором представлены изображения разных продуктов (мясо, рыба, яйца, творог, грибы, мёд, шоколад, сдоба, молоко, сыр, ягоды, яблоки, бананы, апельсины, лимоны и другие). (Приложение 2)

Задания  1-е: выберите продукты, необходимые ребенку дошкольного и младшего школьного возраста.

Задания 2-е – необходимые продукты для школьника среднего и старшего звена.

Задания 3-е – делает отбор для пожилых людей.

Задания 4-е – продукты, которые необходимо включать в рацион питания с осторожностью, и присутствие которых должно быть обязательным.

Время выполнение задания: 5–7минут.

Ребенок после выполнения задания высказывают своё мнение и обосновывают сделанный выбор. Другие дети дополняют ответ.

Итог:

Действительно, рацион питания человека в разном возрасте различен.

Детям дошкольного возраста не рекомендуется резко вводить в рацион такие продукты как грибы, мёд, ягоды, фрукты и овощи красной окраски, так как она могут вызвать аллергию у ребёнка.

Обязательно в рационе должны присутствовать молочные продукты, нежирные сорта мяса, рыба, овощи и фрукты, натуральные соки.

До трёх лет лучше совсем не давать ребёнку шоколад и шоколадные конфеты. Детям школьного возраста нельзя острое, жирное, газированные лимонады, чипсы, гамбургеры. С осторожностью нужно употреблять какао. В рационе должно быть достаточно овощей и фруктов, натуральных соков.

У взрослых в зависимости от вида деятельности суточная потребность в калорийности продуктов разная. Она зависит от того, физически или умственно работает человек, имеются ли у него хронические заболевания.

При отсутствии аллергии и противопоказаний все продукты в умеренном количестве можно и нужно употреблять. Пожилым людям для укрепления костей необходим кальций, источником которого являются молочные продукты, рыбу, мясо. Лучше ограничивать приём сладкого. Кушать больше овощей и фруктов, натуральные соков. Таким образом, пищевой рацион должен соответствовать энергетической потребности организма в том или ином возрасте, содержать достаточное количество пищевых веществ с определенным — сбалансированным — соотношением между ними.

В: А как вы думаете, имеет ли значение цвет продуктов для сохранения и укрепления нашего здоровья?

Ученики высказывают свои предположения.

В: Цвет продуктов может не только создать хорошее настроение, но и сохранить здоровье.

В:  Если сегодня мы говорим о правильном питании, то нельзя не затронуть тему витаминов. К чему приводить их недостаток? Вред и польза.

 

В: Как вы считаете, достаточно ли человеку для того, чтобы правильно питаться только перечисленных знаний? Может быть, мы упустили что-то важное в разговоре?

В: Очень важно не только, чем человек питается, но и в какое время, какими порциями и сколько раз он принимает пищу.

В:  Я тоже хочу предложить вам один из вариантов памятки по правильному питанию.

Питайтесь регулярно, 3–4 раза в день и в одно и тоже время.

Не употребляйте пищу на ночь.

Не торопитесь, прием пищи должен занимать не менее 15 минут.

При избыточном весе ешьте малокалорийную пищу и устраивайте разгрузочные дни (обязательно после консультации с врачом).

Обязательно завтракайте.

Ешьте разнообразную пищу растительного и животного происхождения.

Режим питания означает определенное время приема пищи, ее распределение в течение дня по калорийности, набору продуктов и объему.

Старинная индийская притча гласит: “Бог при рождении каждого человека отмеряет ему то количество пищи, которое он должен съесть. Тот, кто сделает это слишком быстро– быстрее умрет, тот, кто ест помалу и медленно– тот живет долго”. Каждому из нас рекомендуется 4-х разовое питание по калорийности – 30% на завтрак, 40% – на обед, 10% – на полдник, 20% – на ужин.

Ученые института питания РАМН, изучив влияние пищи на работоспособность мозга, сделали ряд важных заключений. Деятельность клеток мозга можно стимулировать с помощью пищи, причем самой обычной! Главное знать, ЧТО ЕСТЬ и в каком наборе. Для того, чтобы человеческий мозг, этот сложнейший механизм, функционировал нормально, его клеткам, которых насчитывается свыше ста миллиардов!) необходимо получать большое количество энергии. Мозг, как известно, забирает 20% всей энергии, получаемой с пищей.

На ужин, за 2 часа до сна, рекомендуются молочные, фруктово-овощные, крупяные и другие блюда, не перегружающие работу органов пищеварения. Исключаются острые приправы, кофе, какао, чай, шоколад и другие продукты, возбуждающие нервную систему. Переедание и голод ухудшают сон.тЕду лучше начинать с закусок (салат, винегрет, сыр, копченые колбасы и др.), возбуждающих аппетит. Пищу нужно хорошо пережевывать. Плохо пережеванная пища усиливает образование слизи в желудке, снижает кислотность и переваривающие свойства желудочного сока. Неприятные разговоры, чтение газет и другие отвлекающие моменты также тормозят секрецию органов пищеварения и ухудшают аппетит. Ешьте в одно и то же время. Нерегулярный и беспорядочный прием пищи нарушает работу желез органов пищеварения, ухудшает усвоение пищи и способствует развитию различных заболеваний. Переедание вызывает чувство тяжести, сонливость, снижение трудоспособности. Длительное переедание приводит к ожирению и ранней старости. У каждого из нас есть изъяны в здоровье. Надо учиться их видеть и избавляться от них. Нужно научиться слышать себя, постижение самого себя – процесс не только интересный, но и дарующий счастье.

Заключение.

Мне очень хочется, чтобы вы по-новому взглянули на себя, свой организм, который столь совершенен и уникален, чтобы еще больше ценили драгоценный дар жизни и вели здоровый образ жизни.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Занятие 2. Конкурс рисунков «Что губит наше здоровье»

 

Цель: Формировать навыки работы в группе, создать рисунок на тему« Наше здоровье - в наших руках!!!»; убеждать воспитанников в необходимости наблюдать и анализировать своё состояние здоровья и вести здоровый образ жизни.

Оформление: Лист А-4, гуашь, кисточка, карандаш, раскраска.

Ход занятия

I. Организационный момент.

-Здравствуйте, дорогие друзья! Я говорю вам “здравствуйте”, а это значит, что я всем вам желаю здоровья! Задумывались ли вы когда-нибудь о том, почему в приветствии людей заложено пожелание друг другу здоровья? Наверное, потому, что здоровье для человека самая главная ценность. Но, к сожалению, мы начинаем говорить о здоровье тогда, когда его теряем!

II. Основная часть

Вступительное слово воспитателя: Наше здоровье — в наших руках. И чем больше мы будем знать о том, что может сделать нас нездоровыми — тем лучше сумеем защитить себя и своих близких от их непрошенного вторжения в нашу жизнь.

-Ребята, вы любите жизнь? Как вы понимаете, что это такое? (это богатство данное изначально, и она должна быть прекрасной и счастливой: это здоровье, взаимоотношения с окружающими, дружба, любовь к ближним и близким, материальные блага).

Еще великий Гёте сказал: «Единственная красота, которую я знаю, – это здоровье». И народ славит здоровье в пословицах.

Назовите их (ответы воспитанников):

Здоровому и горе не горе, и беда не в зарок.

Здоровье на деньги не купишь.

Здоровью цены нет.

Здоровье дороже золота.

Было бы здоровье, а остальное приложится.

- Мы видим, что здоровый человек счастлив. Свои представления о счастливой жизни можно выразить в виде Дерева жизни, которое вы видите на демонстрационной доске. (Рисунок 1). Листья этого дерева – дни жизни человека. Каждый лист будет свеж и зелен, если крону будут поддерживать ветви: «Я могу», «Я хочу», «Я буду».

- А что человек может? (понимать других, любить, быть честным и т.д.)

- Я хочу? (ответы учащихся)

- Я должен? (соблюдать законы, жить, любить и.т.д.)

 

 

Эти ветви поддерживают ствол «здоровый образ жизни», питаемый корнями - составляющими здорового образа жизни (ведущим читаются определения, а учащиеся выбирают подходящие для составляющих здоровья и выкладывают на демонстрационном материале: интересная творческая работа, активная жизненная позиция, курение, положительные эмоции, употребление алкоголя, любовь к людям, пессимизм, оптимизм, семья, закаливание, личная гигиена, рациональное питание, двигательная активность, употребление наркотиков). Духовное и физическое здоровье - это 2 неотъемлемые части человеческого здоровья. Они должны находиться в гармонии. Физическое здоровье воздействует на духовную жизнь. Духовное здоровье достигается умением жить в согласии с собой, с родными, друзьями и обществом.

1. Конкурс - викторина.

1. Тому, кто начинает каждое утро с этого действия, надо в два раза меньше времени, чтобы собраться и настроиться на рабочий лад. Что это за действие? (Утренняя зарядка).

2. Наука о чистоте тела (Гигиена).

3. Тренировка организма холодом (Закаливание).

4. Что даёт человеку энергию? (Пища).

5. Эти «отважные воины» в организме человека смело бросаются в «бой» с болезнетворными бактериями (Антитела).

6. Какой великий русский писатель, доживший до 82 лет, всю жизнь придерживался очень строго режима дня? (Л.Н. Толстой).

7. Это занятие представляет собой естественный массаж, повышает тонус мышц, улучшает работу сердца (Плавание).

8. Его не купишь ни за какие деньги (Здоровье).

9. Какие фрукты, овощи, и растения используют для лечения простуды? (Малина, лимон, чеснок, липа, ромашка, шалфей).

10. Почему нельзя меняться одеждой, обувью, брать чужие головные уборы? (Можно заразиться кожными, инфекционными заболеваниями, вшами, грибковыми заболеваниями).

11. Мельчайший организм, переносящий инфекцию. (Бактерия).

12. Что выращивали на «аптекарских огородах» в России в 18 веке? (Лекарственные растения).

13. В этом состоянии люди проводят треть своей жизни. В Древнем Китае одной из страшнейших пыток было лишение человека этого состояния. Что это за состояние? (Сон).

14. Назовите витамин, который вырабатывается в организме человека только под воздействием солнечных лучей. (Витамин Д).

15. Для того, чтобы стать по – настоящему выдающимся специалистом в своей профессии, нужны любознательность, трудолюбие, целеустремлённость, настойчивость, вера в себя и … Что ещё? (Хорошее здоровье).

Ведущий: 1 этап игры завершён. Из ваших ответов, ребята, можно сделать вывод, что хорошее здоровье достигается с помощью двигательной активности, рационального питания, закаливания организма, общей гигиены, рационального сочетания умственного и физического труда.

2. Игра «Что разрушает здоровье, что укрепляет».

– Из списка выберите полезные, вредные продукты. Объясните свой выбор.

(Детям предложен набор продуктов: рыба, кефир, геркулес, подсолнечное масло, морковь, торты, сникерс, яблоки, чипсы, фанта, лук.)

3. «Вопросы из шляпы».

1. Для нормального функционирования человеку необходимо в день 2,5 килограмма этого вещества. Что за вещество находится в шляпе? (Вода).

2. В шляпе – вещества, которые необходимы человеку в количестве лишь нескольких миллиграммов в день. Но без них человек болеет и быстро устаёт. Не зря же и название их образовано от латинского слова «жизнь». (Витамины, vita- жизнь).

3. Назовите предмет личной гигиены, который находится в шляпе. Им надо пользоваться не реже 2х раз в день. (Зубная щётка.)

4. Такая вода по своему составу представляет собой сложный комплекс солей, макро – и микроэлементов, не зря её называют «живой водой». Что находится в шляпе? (Минеральная вода).

5. В шляпе находится овощ, который полезен при профилактике такого заболевания как грипп. (Чеснок).

6. В шляпе находится овощ, который замедляет процесс старения организма человека. (Морковь).

4. Предлагается нарисовать рисунок на тему: «Что губит наше здоровье»

III. Заключительная часть.

– Какой теме был посвящено занятие?

– Как понять значение слов здоровый образ жизни?

–Что нового вы узнали из сегодняшнего занятия?

– Пригодятся ли вам эти знания?

Рыба, кефир, геркулес, подсолнечное масло, морковь, торты, сникерс, яблоки, чипсы, фанта, лук.

Рыба, кефир, геркулес, подсолнечное масло, морковь, торты, сникерс, яблоки, чипсы, фанта, лук.

Занятие 3. «Вредные привычки»

Цели:

·       способствование предупреждению формирования у детей вредных привычек;

·       развитие у подростков осознанного неприятия к вредным привычкам как способов воздействия на свою личность;

·       формирование у учащихся потребности в ЗОЖ, ответственности за своё здоровье.

Оборудование: презентация, раздаточный материал, листы красного и зеленого цветов.

Ход занятия.

Основная часть. Ребята, все вы знаете, что важнейшей потребностью каждого человека в современном обществе является укрепление и сохранение здоровья, хорошего самочувствия и настроения, высокой работоспособности, творческого долголетия.

Вопрос: Как вы думаете, какие факторы влияют на наше здоровье. (Ответы детей)

Одно из наиболее эффективных и доступных средств удовлетворения этой потребности – соблюдение здорового образа жизни, отказ от вредных привычек.

Привычка - это то, что мы неизменно повторяем изо дня в день, в отличие от наших ошибок, на которых мы учимся. 

Привычки бывают вредные, дурные, неразумные и порой опасные. Первые привычки берут свои истоки из детства. Самое неприятное в нашей жизни - это плохие привычки Мы знаем. Что они плохие, а зачастую ничего с собой сделать не можем - привыкли!

Что такое вредная привычка? (ребята дают понятие “вредная привычка”)

Вредная привычка – это автоматически повторяющееся многое число раз действие, причем действие это вредоносное с точки зрения общественного блага, окружающих или здоровья самого человека, который подпал под кабалу вредной привычки.

Вредные привычки бывают не полезны или прямо вредны. Такие автоматические действия проявляются из-за слабости воли. Если человек не может проявить силу воли, чтобы совершить прогрессивное действие, то он подпадает под силу привычки, которая возвращает его в старую колею, привычное действие.

Привычное действие – это и есть привычка. Но, с одной стороны, бывают привычки и манеры хорошие, полезные и, с другой, бывают дурные, или вредные привычки.

Полезными привычками мы можем назвать такие, как:

• соблюдать режим дня,
• делать зарядку по утрам,
• мыть руки перед едой,
• убирать за собой все вещи на место,
• чистить каждый день зубы
• правильное питаться и т.п.

Правильное выполнение режима, чередование физических нагрузок и отдыха необходимы. Они улучшают работоспособность, дисциплинируют человека, укрепляют его здоровье.

А вредную привычку можно рассматривать как болезнь или патологическую зависимость. Но наряду с вредными привычками существуют неполезные действия, которые нельзя рассматривать как болезнь, но которые возникают из-за неуравновешенности нервной системы.

К вредным привычкам можно отнести следующие действия: 

1.     Алкоголизм

2.     Наркомания

3.     Курение

4.     Игровая зависимость или лудомания

5.     Телевизионная зависимость

6.     Интернет-зависимость

7.     Привычка грызть ногти

8.     Техномания

9.     Привычка грызть карандаш или ручку

10. Привычка сплёвывать на пол

11. Употребление нецензурных выражений

12. Злоупотребление “словами-паразитами”

13. Привычка  завидовать  другим

14. Недооценивать  себя

15. Привычка кому-то подражать

16. Привычка опаздывать

17. Крайняя болтливость

18. Лень и неряшливость

Вот только небольшой перечень плохих привычек, которые нам мешают жить и порой создают конфликты.

- Давайте охарактеризуем некоторые из них.

Алкоголизм – самая распространенная вредная привычка, зачастую превращается в серьезное заболевание, характеризующееся болезненным пристрастием к алкоголю (этиловому спирту), с психической и физической зависимостью от него, сопровождающаяся систематическим потреблением алкогольных напитков несмотря на негативные последствия. 

Вопрос: Чем же вредно пьянство? (Ответы детей: пагубно действует на мозг; речь становится нечеткой, непонятной; неровная походка; проснувшись после принятия большой дозы алкоголя, человек испытывает разбитость, слабость, вялость, отсутствие аппетита, сухость во рту и повышенную жажду; снижение работоспособности и др.) Приводит пьянство к автомобильным авариям, преступлениям, несчастным случаям на производстве.

Наркомания – хроническое прогредиентное (развитие болезни с нарастанием симптоматики) заболевание, вызванное употреблением веществ-наркотиков.

Разные наркотики вызывают разную зависимость. Одни наркотики вызывают сильную психологическую зависимость, но не вызывают физической зависимости. Другие же, напротив, вызывают сильную физическую зависимость. Многие наркотики вызывают и физическую, и психологическую зависимость.

Различают позитивную привязанность — приём наркотика для достижения приятного эффекта (эйфория, чувство бодрости, повышенное настроение) и негативную привязанность — приём наркотика для того, чтобы избавиться от напряжения и плохого самочувствия. Физическая зависимость означает тягостные и даже мучительные ощущения, болезненное состояние при перерыве в постоянном приёме наркотиков (т.н. абстинентный синдром, ломка). От этих ощущений временно избавляет возобновление приёма наркотиков.

Курение — вдыхание дыма препаратов, преимущественно растительного происхождения, тлеющих в потоке вдыхаемого воздуха, с целью насыщения организма содержащимися в них активными веществами путём их возгонки и последующего всасывания в лёгких и дыхательных путях.

Вопрос. Почему же люди пробуют курить? (Ответы детей: за компанию, хотят казаться взрослыми и т. д.)

Игровая зависимость – предполагаемая форма психологической зависимости, проявляющаяся в навязчивом увлечении видеоиграми и компьютерными играми, а также лудомания – патологическая склонность к азартным играм заключается в частых повторных эпизодах участия в азартных играх, которые доминируют в жизни человека и ведут к снижению социальных, профессиональных, материальных и семейных ценностей, такой человек не уделяет должного внимания своим обязанностям в этих сферах.

Телевизионная зависимость. Телевидение стало самым распространенным способом бегства от себя в мир иллюзий. Оно вошло в жизнь практически каждого современного человека, стало привычным спутником его жизни.

По статистическим данным в среднем каждый человек примерно по 3 часа в день проводит перед телевизором. Это составляет примерно половину его свободного времени и около 9 лет из жизни каждого. 

Интернет-зависимость — психическое расстройство, навязчивое желание подключиться к Интернету и болезненная неспособность вовремя отключиться от Интернета. Интернет-зависимость является широко обсуждаемым вопросом, но её статус пока находится на неофициальном уровне

Основные 6 типов интернет-зависимости таковы:

1. Навязчивый веб-серфинг — бесконечные путешествия по Всемирной паутине, поиск информации.

2. Пристрастие к виртуальному общению и виртуальным знакомствам — большие объёмы переписки, постоянное участие в чатах, веб-форумах, избыточность знакомых и друзей в Сети.

3. Игровая зависимость — навязчивое увлечение компьютерными играми по сети.

4. Навязчивая финансовая потребность — игра по сети в азартные игры, ненужные покупки в интернет-магазинах или постоянные участия в интернет-аукционах.

5. Пристрастие к просмотру фильмов через интернет, когда больной может провести перед экраном весь день не отрываясь из-за того, что в сети можно посмотреть практически любой фильм или передачу.

6. Киберсексуальная зависимость — навязчивое влечение к посещению порносайтов и занятию киберсексом.

Вопрос: А есть ли у вас какие либо зависимости: телевизионная, интернет, игровая (ответы детей)

Привычка грызть ногти. Науке до сих пор неизвестно, что заставляет людей грызть ногти. Хотя теорий, пытающихся объяснить, почему люди грызут ногти, немало: от задумчивости до напряжения. Одна из самых распространенных теорий гласит, что привычка грызть ногти появляется на почве стресса. Грызут, чтобы расслабиться, грызут, чтобы лучше думалось, грызут, когда нервничают. 

Техномания. Желание постоянно обновлять уже имеющиеся телефоны, компьютеры, телевизоры и бытовую технику, покупать все более новые и усовершенствованные модели. Постоянная потребность в приобретении новых моделей телефонов не редкость. Как правило это оправдывается несколькими новыми функциями, обновленным дизайном меню и т.п. То же самое и по отношению к другой технике. Эта зависимость тоже стала заболеванием, которая ведет к депрессиям, нервным расстройствам в случае, если нет финансовой или какой-либо другой возможности приобрести желаемую вещь.

Самые безобидные вредные привычки в этом списке это употребление в речи слов-паразитов, нецензурные выражения, сплевывание на пол и привычка грызть карандаш или ручку.

Вопрос: А какие вредные привычки у вас и как вы с ними боретесь? (по очереди называют свои вредные привычки)

Самое главное — постарайтесь найти причины этой привычки.

Если уж ты решил отказаться от вредных привычек, ни в коем случае не давай себе поблажек.

Борьба с вредными привычками - дело, которым должен заняться практически каждый человек (все мы, увы, несовершенны). Давайте наметим основные принципы избавления от непродуктивных схем поведения.

Отучать себя

• Замотивировать себя
• Самому самоорганизовать себя
• Замотивировать других организовать вас (найти себе “пастуха”)

Отучать других

• либо отучить его вообще, чтобы он так не делал нигде и никогда,
• чтобы он что-то не делал рядом с вами.

При этом одно дело - отучать посторонних людей, другое - близких, при этом отучать своих детей - другое, нежели отучать своих родителей.

Ведь здоровье человека – жизненно важная ценность, оно складывается из многих взаимосвязанных друг с другом компонентов. Что же можно, а что нельзя, чтобы ваше здоровье сохранить?

Практическая часть. Написать на листочках свои привычки и вредные и хорошие. Хорошие привычки необходимо написать на зеленых листочках, плохие - на красных листах.

Затем листы с плохими привычками скомкать и выбросить в мусорное ведро.

Так мы сделаем первый шаг от избавления привычек.

Подведение итогов.

Сегодня мы с вами узнали, какие вредные привычки бывают у человека и как с ними бороться. Будьте осторожны с вредными привычками, зачастую они приводят к неблагоприятным последствиям, либо являются предвестниками серьезных заболеваний.

В итоге, ребята, хочется вам подарить схему ЗОЖ

Постарайтесь следовать этой схеме здоровья, и вы на долгие годы сохраните молодость и красоту. Каждый человек должен заботиться о своём здоровье. Ведь никто не позаботиться о вас лучше, чем вы сами.

Занятие 4. «Алкоголизм – тяжелая болезнь»

 

Цели: воспитание здорового образа жизни, формирование устойчивого навыка неприятия алкоголя, умения активного противостояния пагубным привычкам; способствовать развитию творческих способностей учащихся.

Оформление: Презентация «Алкоголь и алкогольная зависимость», рисунки по теме «Здоровый образ жизни»; карточки с таблицей и листы для тестирования.

Эпиграф:

« Пьянство есть упражнение в безумии»
Пифагор.

Ход занятия.

Воспитатель: Тема нашего классного часа «Алкоголь и алкогольная зависимость». Похититель рассудка — так именуют алкоголь с давних времен. С убийственным сарказмом перечисляет поводы для пьянства английский поэт Роберт Берне. Его слова сохраняют актуальность в наше время:

Для пьянства есть такие поводы:
Поминки, праздник, встреча, проводы,
Крестины, свадьбы и развод,
Мороз, охота, Новый год,
Выздоровленье, новоселье,
Печаль, раскаянье, веселье
Успех, награда, новый чин,
И просто пьянство – без причин.
(Перевод С. Я. Маршака)

Откуда же к нам пришла эта пагубная привычка? Обратимся к истории. История изготовления спиртных напитков уходит в глубь тысячелетий. Об опьяняющих свойствах спиртных напитков люди узнали не менее чем за 8000 лет до н. э.— с появлением керамической посуды, давшей возможность изготовления алкогольных напитков из меда, плодовых соков и дикорастущего винограда.

Возможно, виноделие возникло еще до начала культурного земледелия. Так, известный путешественник Н. Н. Миклухо-Маклай наблюдал папуасов Новой Гвинеи, не умевших еще добывать огонь, но уже знавших приемы приготовления хмельных напитков. В Древней Индии приготовляли напиток «сома», игравший большую роль в религии Ариев. В Греции вино считалось даром богов. Но уже тогда было замечено, что неумеренное употребление любых опьяняющих напитков опасно. Поэтому греки, как правило, пили виноградное вино, разбавленное водой, так оно лучше утоляло жажду, и человек не пьянел. Чистый спирт начали получать в VI – VII веках арабы и назвали его «аль коголь» ,что означает «одурманивающий». Первую бутылку водки изготовил араб Рабез в 860 году. Перегонка вина для получения спирта резко усугубила пьянство. Не исключено, что именно это и послужило поводом запрета употребления спиртных напитков основоположником ислама Мухаммедом. На протяжении 13 столетий в мусульманских странах алкоголь не употребляли, а отступники Корана жестоко карались.

В средневековье в Западной Европе также научились получать крепкие спиртные напитки путем возгонки вина и других бродящих сахаристых жидкостей.

На Руси простым людям разрешалось варить пиво и мед только по большим праздникам, на свадьбы, крестины. Пьянство в будние дни считалось грехом и позором.

Воспитатель: Очень часто даже те учащиеся, кто хорошо знает о вреде алкоголя, наркотиков и курения, часто не умеют сказать «нет», поддаются на уговоры. А теперь давайте проверим, умеете ли вы управлять своими желаниями?

Тест «Сможете ли вы устоять»

Выберите один из двух ответов. Отвечать нужно честно, иначе вы ничего о себе не узнаете:

1.     Можно ли считать, что телевизор является Вашим развлечением? Да. Нет.

2.     Если бы у Вас была возможность смотреть «мультики» больше 3 часов ежедневно, то делали бы Вы это? Да. Нет.

3.     Хотели бы Вы попробовать закурить сигарету? Да. Нет.

4.     Можете ли Вы утром проваляться в постели, даже если Вам необходимо вставать и что-либо делать? Да. Нет.

5.     Пытались ли Вы попробовать алкогольные напитки? Да. Нет.

6.     Любите ли Вы уроки физкультуры? Да. Нет.

7.     Приходилось ли Вам принимать предложения друзей пропустить некоторые уроки или целые учебные дни? Да. Нет.

8.     Умеете ли Вы не повторять своих ошибок? Да. Нет.

9.     Если бы подвыпивший человек предложил Вам прямо на улице коробку конфет, взяли бы Вы её? Да. Нет.

10. Сумели бы Вы отказаться от предложения поиграть в игровые автоматы из-за того, что не сделаны уроки? Да. Нет.

Теперь подсчитайте баллы с учетом таблицы.

 

ЕСЛИ У ВАС:

0-15 баллов

Вы умеете управлять своими желаниями. Вы любите получать удовольствия. Но в нужный момент Вы в состоянии ронять, что удовольствие ради удовольствия может принести вред, помешать Вашим планам, Вашим отношениям с родителями, учителями. У Вас впереди интересная жизнь, полная настоящих удовольствий.

(20- 40 баллов)

Ваша «зона удовольствий» нередко Вас подводит. Вы, быть может, и хотели бы лучше управлять своими желаниями, но это не всегда получается. Не хватает силы воли. Вы много времени теряете зря. Вы стремитесь к сиюминутным удовольствиям. Из-за этого Вы можете потерять много приятного в будущем. Рекомендуем быть настороже – слишком дорогой может оказаться цена сомнительного удовольствия.

45 и более баллов

ВНИМАНИЕ!

Вы буквально заражены на получение всяческих удовольствий. Вы не в состоянии правильно оценивать свои действия.

Пожалуйста, просуммируйте полученные баллы и задумайтесь над своими результатами.

Так что же такое алкоголизм? Чем он опасен?

Алкоголизм — тяжелая хроническая болезнь, в большинстве своем трудноизлечимая. Она развивается на основе регулярного и длительного употребления алкоголя и характеризуется особым патологическим состоянием организма: неудержимым влечением к спиртному, изменением степени его переносимости и деградацией личности. Для алкоголика опьянение представляется наилучшим психическим состоянием. Это влечение не поддается разумным доводам прекратить пить. Алкоголик направляет всю энергию, средства и мысли на добывание спиртного, не считаясь с реальной обстановкой (наличие денег в семье, необходимость выхода на работу и т. п.). Раз выпив, он стремится напиться до полного опьянения, до беспамятства. Как правило, алкоголики не закусывают, у них утрачивается рвотный рефлекс и поэтому любое количество выпитого остается в организме. В связи с этим говорят о повышенной переносимости алкоголя. Но на самом деле это патологическое состояние, когда организм утратил способность борьбы с алкогольной интоксикацией путем рвоты и других механизмов защиты. У пьяницы ослаблена воля — и не только к ограничению приема алкоголя, но и по отношению к другим, деловым сторонам повседневной жизни.

Алкоголь вызывает беспричинные изменения настроения, взрывы радости и злобы иногда по самым незначительным поводам и в то же время безразличие к действительно волнующим событиям. У пьющего меняется круг знакомых, круг интересов. Как правило, происходит концентрация внимания на бутылке. И какая бы тема ни затрагивалась в компании пьющих, рано или поздно она будет переведена на тему о вине и водке. Невозможность избавиться от мыслей о бутылке спиртного, внять голосу разума и отличает личность алкоголика от просто выпивающих людей.

В народе говорится: « Муж пьет – полдома горит, жена пьет – весь дом горит». Для алкоголика характерно огрубление личности, лживость, падение авторитета в семье и рабочем коллективе, психофизические изменения. В начале пропадают те тонкие движения души, которые скрашивают отношения в семье. Пьяница уже не скажет никому ласкового слова. В последующем очерствение характера сопровождается грубостью и даже жестокостью. Пытаясь скрыть факт покупки вина, пьяница начинает лгать. Это ведет к потере уважения к пьянице как дома, так и на работе. Будучи раздраженными постоянными конфликтами с пьяницами, члены его семьи и коллектива сами становятся невыдержанными. Пьяница же снова ищет утешения от возникающих скандалов в вине. Образуется как бы порочный круг.

Итак, алкоголизм развивается по такой схеме:

A.   Начальная фаза. Опьянение с выпадением памяти, «затмение». Человек постоянно думает о спиртном, ему кажется, что выпил недостаточно, он пьет «впрок», у него развивается жадность к алкоголю. Однако он сохраняет сознание своей вины, избегает разговоров о своей тяге к вину.

B.    Критическая фаза. Утрата контроля над собой после первого же глотка водки. Стремление найти оправдание своему пьянству, сопротивление всем попыткам предотвратить его желание выпить. У человека развивается высокомерие, агрессивность. Он обвиняет окружающих в своих бедах. У него начинаются запои, его друзьями становятся случайные собутыльники. Он вынужден уйти с постоянной работы, утрачивает интерес ко всему, что не имеет отношения к вину и водке.

C.    Хроническая фаза. Ежедневное похмелье. Распад личности. Помутнение памяти. Сбивчивость мысли. Человек пьет суррогаты алкоголя, технические жидкости, одеколон. У него развиваются безосновательные страхи, белая горячка, другие алкогольные психозы.

 «Спирт так же консервирует душу и ум пьяницы, как он консервирует анатомические препараты»,— писал Л. Толстой. Конечной стадией такой консервации является белая горячка.

Белая горячка - наиболее часто встречающийся алкогольный психоз. Она возникает обычно в состоянии похмелья, когда у пьяницы появляются безотчетный страх, бессонница, дрожание рук, кошмары (погони, нападения и т. п.), слуховые и зрительные обманы в виде шумов, звонков, движения теней. Это предвестники белой горячки. Её симптомы особенно выражены ночью. У больного появляются яркие переживания устрашающего характера. Он видит ползающих вокруг насекомых, крыс, нападающих на него чудовищ, бандитов, ощущает боль от укусов, ударов, слышит угрозы. Он бурно реагирует на свои галлюцинации, обороняется или бежит, спасаясь от преследования.

Днем галлюцинации несколько затухают, хотя больной остается возбужденным, у него трясутся руки, он суетлив и не может спокойно сидеть на одном месте.

У здорового ребенка не может влечения к спиртному. Напротив, вкус и запах алкоголя вызывают у него отвращение. К употреблению хмельных напитков детей толкает любопытство. Алкоголь, попадая в организм ребенка, быстро разносится кровью и концентрируется в мозгу. Вследствие повышенной рефлекторной возбудимости даже небольшие дозы спиртного вызывают у детей бурную реакцию, тяжелые симптомы отравления. При систематическом поступлении алкоголя в детский организм страдает не только нервная система, но и пищеварительный тракт, зрение, сердце. Печень не справляется с алкогольной нагрузкой, и происходит ее перерождение. Страдают и органы внутренней секреции, прежде всего щитовидная железа, гипофиз, надпочечники. В результате на фоне алкогольной интоксикации у пристрастившихся к спиртным напиткам подростков может развиться сахарный диабет, нарушение половой функции и т. д. Особо следует сказать об остром алкогольном отравлении. Такое отравление представляет большую опасность для подростков, организм которых высоко чувствителен к токсическим веществам. Особенно ранима нервная система, головной мозг. А опьянение у детей дошкольного и раннего школьного возраста развивается настолько бурно, что бывает трудно спасти ребенка.

 Жизнь показывает, что в состоянии опьянения действительно устраняются сдерживающие факторы: именно пьяными совершается подавляющее большинство особо жестоких и безобразных преступлений. Каждое третье дорожно – транспортное происшествие совершается людьми в состоянии опьянения. Чем же объясняется повышение риска аварий, у водителей, находящихся в состоянии алкогольного опьянения? Пьяный человек хуже различает цвета, плохо реагирует на изменения красного и зеленого цвета светофора. Алкоголь влияет и на слух, поэтому за рулем автомобиля, за пультом управления станком или прибором не может быть] места людям, склонным к употреблению вина. По нашему законодательству, уже сам факт пьянства водителя автотранспорта влечет уголовное наказание. Ведь в руках пьяницы автомобиль становится орудием преступления. Но разве не источник повышенной опасности пьяный пешеход, неожиданно появляющийся перед быстро идущим транспортом, который уже невозможно остановить, не вызвав катастрофы. Водитель, как правило, старается спасти лезущего под колеса нарушителя уличного движения. Но водитель зачастую губит других прохожих, заезжая, например, на тротуар или врезаясь в другую машину с людьми. В любом случае пьяный на дороге — помеха движению и источник аварий!

 «Хмельное толкает людей на преступление,— писал Джек Лондон.— Мне сотни раз приходилось наблюдать, что люди делают во хмелю то, чего они никогда не сделали бы в трезвом состоянии. Затем преступление влекло за собой обычные последствия, и человек окончательно погибал. Мне иногда случалось посещать товарищей в тюрьме до их отправления на каторгу, и я не раз слышал обычную для них фразу: «Если бы я не был пьян, я бы этого никогда не сделал». А делались под влиянием хмельного подчас такие ужасные вещи, что при всей моей толстокожести даже мне приходилось содрогаться».

Установлено, что пьяными совершается 55% всех краж, 79% грабежей, 69% нападений. Преступления среди несовершеннолетних в большинстве своем также результат пьянства. Более 80% хулиганских действий приходится на подростков в нетрезвом виде.

Человек должен отвечать за свои поступки, даже если он сильно пьян. Конечно, в состоянии опьянения он теряет самоконтроль, но это не снимает с него ответственности за содеянное. Российское законодательство определяет, что лицо, совершившее преступление в состоянии опьянения не освобождается от уголовной ответственности.

 «Алкоголь, - писал И. П. Павлов,- гораздо больше горя причиняет, чем радости, всему человечеству, хотя его и употребляют ради радости. Сколько талантливых людей погибло из-за него!» Систематическое злоупотребление спиртным приводит к снижению умственных функций, ухудшению внимания, утрате способности к творчеству. Это умственное оскудение очень ярко описал Сергей Есенин в поэме «Черный человек»:

Друг мой, друг мой,
Я очень и очень болен.
Сам не знаю, откуда взялась эта боль.
То ли ветер свистит
Над пустым и безлюдным полем,
То ль , как рощу в сентябрь,
Осыпает мозги алкоголь.

Как любому химическому яду, наркотику, алкоголю свойствен собственный тип отравления, специфическое воздействие на личность. При этом у многих людей, страдающих алкоголизмом, появляются сходные черты, подобно тому, как это бывает при психических заболеваниях, имеющих характерные симптомы. Для алкоголиков типично ограничение круга, их интересов, концентрация внимания на удовлетворении желания выпить. В этом отношении алкоголики похожи друг на друга, как родные братья и сестры.

Средняя продолжительность жизни алкоголика не превышает обычно 55 лет. Из 100 самоубийц – половина алкоголики.

Алкоголь парализует волю, так необходимую спортсмену в процессе подготовки и проведения соревнований. Известен случай, когда сильнейшая восьмерка гребцов английского клуба намного опередила своих соперников, выйдя в финал. В честь этого спортсмены позволили себе выпить по бокалу шампанского на приеме у мэра. Ио на следующий день они неожиданно резко сдали свои позиции и едва удержались на третьем месте, хотя по всем показателям могли претендовать на лидерство. Известный футболист А. Старостин пишет в своих воспоминаниях: «Кружка пива — ведро пота. Так принято говорить среди футболистов. Это значит: чтобы устранить вред от выпитой кружки пива, надо на тренировках пролить ведро пота. Потерять форму можно в один день. Чтобы приобрести форму, нужно затратить месяц».

Пьянство породило целую систему диких питейных обычаев. Вот как сказано об этом в стихотворении Владимира Котова:

Средь традиций самых разных
Есть нелегкая одна.
Если встреча, если праздник,
Значит, пей и пей до дна!
Пей одну, и пей другую,
И седьмую, и восьмую,—
Просят, давят, жмут «Друзья»!
Ну, а если не могу я,
Ну, а если мне нельзя?
Ну, а если есть причина
Завтра утром в форме быть?
Значит, я уж не мужчина?
Хоть давись, но должен пить!
А ты сможешь сказать «нет» ?

 Скажите: человек, который кладет сыр в мышеловку, любит мышей? Для чего он тратит на них сыр? Положил бы сыр рядом с норкой, да и оставил бы мышей в покое! Но он кладет сыр именно внутрь мышеловки. Мышка начинает им лакомиться уже внутри, когда мышеловка захлопывается. А что делают с попавшимися мышками, хорошо известно.

Запомните: Кукловоды - манипуляторы одурачивают и втягивают в алкогольные и наркотические сети того, кто боится выглядеть дураком.

Как же вести себя, когда тебя пытаются «взять на «слабо»? Очень просто — отвечать: «Да, мне это слабо!». Тебя начнут высмеивать: «Ты видно еще маменькин сынок!» Ответ: «Да, я еще маменькин и папенькин сынок». И так далее. И вскоре будет заметно, как пыл «кукловода» остывает: он понимает, что от тебя он ничего выгодного для себя не
добьется. Иногда могут сказать: «Ты что - дурак, если отказываешься от такого выгодного дела?» В этот момент надо подумать: «А что это он так заботится о моей выгоде?»

И ответить: «Да, я такой дурак, что твое предложение не принимаю». И опять станет заметно, как остывает пыл «кукловода». Возникает вопрос: что хуже — выглядеть дураком, но поступать умно, или поступать, как дурак, но выглядеть умным?

• Не бойся выглядеть недостаточно умным!
• Не бойся выглядеть недостаточно смелым!
• Не бойся выглядеть недостаточно взрослым!
• Не бойся выглядеть недостаточно самостоятельным!

Давайте проверим :Что вы знаете и что вы не знаете об алкоголе.

Проставьте на листе по вертикали числа от 1 до 9. Сейчас я буду зачитывать вслух некоторые суждения. Если ты считаешь утверждение истинным, то рядом с его порядковым номером пиши слово «верно», если ложным – «неверно».

1.     Алкоголь является нарковеществом.

2.     Большинство алкоголиков - пропащие люди и лентяи.

3.     Можно стать алкоголиком, употребляя только одно пиво.

4.     Черный кофе и холодный душ очень хорошо отрезвляют человека.

5.     На равное количество алкоголя все люди реагируют одинаково.

6.     Алкоголики пьют ежедневно.

7.     Если родители не пьют, их дети тоже не будут пить.

8.     Алкоголь не повышает температуру тела.

9.     Алкоголь - это стимулирующее, возбуждающее средство.

А теперь сравните ваши ответы с правильными:

1.     верно. Систематическое употребление алкоголя приводит к физической и психической зависимости от него.

2.     неверно. Около 95-98% алкоголиков - обычные люди, которые работают, имеют семьи.

3.     верно. Не имеет значения, какой тип алкоголя употребляет человек. Предрасположенность к тому, чтобы стать алкоголиком, сопряжена с личностью. Пиво содержит этиловый спирт, но в меньшем количестве по сравнению с вином или водкой. Поэтому люди, пьющие пиво, должны больше его выпить, чтобы опьянеть.

4.     неверно. Единственное, что может отрезвить человека, -это время. Избавление организма от 30 г алкоголя занимает у печени примерно один час работы.

5.     неверно. Реакция на алкоголь очень индивидуальна. Она зависит от многих факторов, включая общее состояние здоровья, вес тела, возраст, толерантность (переносимость) и др..

6.     неверно. Некоторые алкоголики выпивают только по выходным дням, некоторые не пьют (воздерживаются) месяцами. Но нередко бывает так, что как только алкоголик выпил, он уже не может остановиться.

7.     неверно. Молодые люди принимают собственные решения, исходя из того, чему они научились в семье, на улице и в школе.

8.     верно. Алкоголь понижает температуру тела, он вызывает у пьющих ощущение тепла, поскольку кровь приливает к поверхности кожи. Когда это происходит, температура тела понижается, поскольку тепло поверхности тела легко утрачивается.

9.     неверно. Алкоголь - это депрессант. Он отрицательно влияет на рассудительность и самоконтроль.

 «Хмельное всегда протягивает нам руку, когда мы терпим неудачу, когда мы слабеем, когда мы утомлены, и указывает чрезвычайно легкий выход из создавшегося положения. Но обещания эти ложны: обманчив душевный подъем, физическая сила, которую оно обещает, призрачна; под влиянием хмельного мы теряем истинное представление о ценности вещей» Джек Лондон.

Помните: У людей всегда имеются проблемы, и обращение к алкоголю и другим наркотикам их не разрешает, а скорее порождает новые. Не наркотики разрешают проблемы, а люди!

 

Занятие 5. «Курить – здоровью вредить»

 

Цель: объяснить детям, что табакокурение – болезнь, вызывающая изменения в организме.

Задачи:

• познакомить учащихся с историей распространения табака по планете;
• рассказать о вреде этого вещества;
• формировать привычку избегать табачного дыма;
• сформировать правила противостояния групповому давлению по принятию табака;
• познакомить со знаками: «Не курить», «Место для курения».

Оборудование:

• презентация;
• выставка детских рисунков-плакатов «Нет курению!»

(слайд 1)

С больших площадей
И из улочек тесных
Стекаются люди и множат ряды.
Идущие, кто вы?
Мы – голос протеста,
Должны мы планету спасти от беды!
Нам равнодушными быть нельзя,
Когда на планете горе и беда.

Пусть расцветает счастья сад.
Жизнь длится сотни лет.
Курить или не курить?
Бросать или не бросать?
Вредной привычке,
Страшной болезни
Мы сегодня скажем «нет»!

Ребята! Сегодня я хотела бы предложить вам задуматься о вредной привычке – курении, подстерегающей любого человека на жизненном пути, иногда перечёркивающей жизнь.

Ни одно животное на Земле не додумалось до того, чтобы добровольно себя травить табаком. Это пришло в голову только «царю природы» – человеку.

Откуда же пришла к нам эта напасть? (слайд 2)

В Европу табак попал из Америки, где побывал мореплаватель Христофор Колумб. Высадившись на незнакомый берег, Колумб и его спутники увидели, что туземцы – взрослые и дети свертывают высушенные листы растения в трубочку (индейцы называли растение «петум», а трубочку — «сигаро»). Один конец сигары брали в рот, другой поджигали, дым втягивали и выпускали через нос. Индейцы использовали для курения еще и длинные трубки «табако», наполненные листьями петума, которые считали священными и употребляли в качестве лечебного средства.

Жители острова угощали Колумба и его спутников «сигаро» и «табако» в знак приветствия, уважения и дружбы. Отказ от курения воспринимался как враждебное, недружеское отношение. Первые попытки курения вызывали у моряков сильный кашель, слезы, головокружение, у некоторых пропадал сон и аппетит. Однако постепенно они стали привыкать к табаку. Привычка курить укоренялась.

Тогда еще никто не знал, насколько опасна эта привычка. Возвращаясь в Европу, Колумб захватил с собой несколько кип сушеных листьев “тобакко” и… нескольких курильщиков. Он рассчитывал развлечь своих соотечественников невиданной экзотикой. Так и случилось: краснолицые “дикари”, украшенные перьями и пускающие дым изо рта, поразили весь испанский двор. Запас сушеных листьев “тобако” скоро кончился.

Курение в Европе стало быстро распространяться после второго посещения Колумбом Америки в 1496 г. К концу XVI века курение проникло в Испанию, Португалию, Францию, Англию и Голландию.

В Россию табак был завезен английскими купцами в 1585 году. Его окрестили «чёртовым зельем». Курение строго преследовалось. За курение полагалось весьма серьезное наказание – от палочных ударов и порки кнутом до отрезания носа и ушей и ссылки в Сибирь. Торговцев табаком ждала смертная казнь.

(слайд 3)

Курение в России получило распространение в период царствования Петра Первого. Сам он стал заядлым курильщиком во время пребывания за границей, в Голландии. Вернувшись в Россию в 1697г., Петр Первый снял все запреты на табак и установил на его продажу пошлину, дававшую немалый доход царской казне. В начале XVIII века в России начали выращивать табак.

Что же такое табак?

(слайд 4)

Табак – род однолетних и многолетних растений семейства пасленовых. До ХVI века табак произрастал только в Северной и Южной Америке. В настоящее время табак выращивают во многих странах мира. Насчитывается около 40 его видов.

(слайд 5)

Посмотрите, каким красивым и безобидным выглядит табачный цветок.

(слайд 6)

Ученые выяснили, что в табаке содержится масса ядовитых веществ:канцерогенные смолы, никотин, окись углерода, углекислый газ, аммиак, синильная кислота, сажа, свинец, мышьяк, радиоактивный полоний, калий, радий, торий, непредельные углеводороды, ацетон, фенол, стирол. Среди них наиболее известен никотин: по своей ядовитости он равен синильной кислоте.

(слайд 7)

Никотин - один из самых опасных ядов растительного происхождения. Птицы (воробьи, голуби) погибают, если к их клюву всего лишь поднести стеклянную палочку, смоченную никотином. Кролик погибает от 1/4 капли никотина, собака – от 1/2 капли. Для человека смертельная доза никотина составляет от 50 до 100 мг, или 2-3 капли. Именно такая доза поступает ежедневно в кровь после выкуривания 20-25 сигарет.

О том, что табак вреден для здоровья, знали давно. Видели, что курильщиков мучает надсадный кашель, знали, что в накуренном помещении трудно дышать, что табак мешает умственной работе. Опыты показали, что животные гибнут под действием никотина.

(слайд 8)

Тогда и родилась фраза: «Капля никотина убивает лошадь». Если быть точным, то каплей чистого никотина можно убить не одну, а целых три лошади. Но курильщики только посмеивались: видно, я крепче лошади, сколько никотина потребил, а жив! Утешали себя: табачный деготь остается на фильтре.

Курильщик не погибает по тому, что доза вводиться постепенно, не в один прием. Систематическое поглощение небольших, не смертельных доз никотина вызывает привычку, пристрастие к курению. Никотин включается в процессы обмена, происходящие в организме человека, и становиться необходимым. Всемирная организация здравоохранения признала табак наркотиком.

(слайд 9)

В первой половине XIX века курение на улицах и в общественных местах считалось неприличным, и было запрещено почти во всём мире. Сегодня же курение является самой распространённой вредной привычкой.

В школе медвежьей тревогу забили,
В тайне от всех медвежата курили.
Сразу к урокам пропал интерес,
Слушают плохо – скорее бы в лес.
Память ослабла – не помнят, о чём
В школе сегодня вели разговор.
Да, табак плохой им друг –
Кашель слышится вокруг.
Он мешает им читать
И науки постигать.
Папиросы и табак
Для всего живого – враг!
Для людей и для зверей –
Нет коварней и вредней.

Человечеству понадобилось несколько веков, чтобы осознать какой страшный вред несёт курение. Известный писатель Оноре де Бальзак говорил: «Табак приносит вред телу, разрушает разум, отупляет целые нации».

Невольно задаёшься вопросом: «Почему люди начинают курить? Почему же курят совсем ещё молодые люди?». Ответ очень прост: потому что молодые!

Кроха – сын пришёл к отцу
И спросила кроха:
“Если я курить начну –
Это очень плохо?”
Видимо, врасплох застал
Сын отца вопросом.
Папа быстро с кресла встал,
Бросил папиросу.
И сказал отец тогда,
Глядя сыну в очи:
“Да, сынок, курить табак –
Это плохо очень”.
Сын, услышав, сей совет,
Снова вопрошает:
“Ты ведь куришь много лет
И не умираешь?”
“Да, курю я много лет,
Отдыха не зная.
Я не ведал страшных бед,
А вся глава – седая.
Закурил я с юных лет,
Чтоб казаться взрослым,
Ну, а стал от сигарет
Меньше нормы ростом.
Я уже не побегу
За тобой в припрыжку,
Бегать быстро не могу,
Мучает одышка.

Прошлым летом иль забыл,
Что со мною было?
Я в больницу угодил,
Сердце прихватило.
Сердце, лёгкие больны,
В этом нет сомненья.
Я здоровьем заплатил
За своё куренье.
Никотин – опасный яд.
Сердце поражает,
А смола от сигарет
В бронхах оседает.”
“Ну и ну!”– воскликнул сын, –
Как ты много знаешь
Про смолу и никотин
А курить, всё ж, не бросаешь!”
“Я бросал курить раз пять,
Может быть, и боле,
Да беда – курю опять.
Не хватает воли.”
“Ты мой папа, я – твой сын,
Справимся с бедою.
Ты бросал курить один,
А теперь нас двое.”
И решили впредь ещё
И отец и кроха:
“Будем делать хорошо
И не будем – плохо!”

Никто не может толково объяснить, в чём притягательная сила табака. Зато известны ощущения, которые испытывают люди после первой выкуренной сигареты. При курении может случиться отравление. Уже после нескольких затяжек начинает кружиться голова, выступает холодный пот, появляются тошнота, головная боль, слабеют руки и ноги. При тяжёлых формах отравления возникают слабость, слюноотделение, обильная рвота, понос, сужение зрачков, судороги. Может даже наступить смерть паралича дыхательных центров головного мозга. Все эти ощущения предупреждают: Не кури! Табак содержит яд!

Всякий курильщик знает, что этот период проходит. Уже не тошнит, голова перестаёт кружиться. Это значит, что происходит привыкание к табаку. Организм смирился. Он как бы говорит: «Ладно, если ты хочешь сам отравить себя, я тебе мешать не буду. Ты сам сделал свой выбор. Только не обижайся потом, когда я устану от тебя и твоих сумасшедших прихотей».

(слайд 10)

Постепенно возрастает количество выкуренных сигарет. Привыкание к табаку продолжается. Человек всё более зависит от него. Некоторые люди курят даже ночью. А ещё они курят до еды и после еды. Пачка сигарет в день для них – это чепуха.

Вот курильщик затянулся сигаретой и мечтательно разглядывает красивые голубые кольца дыма, медленно расплывающиеся в воздухе комнаты. Задумывается ли поклонник «голубого змия» над тем, что в это время происходит в организме? Чаще всего нет. А следовало бы, так как курение табака наносит вред здоровью человека и сокращает его жизнь! Срок жизни курящего человека в среднем на 9 лет короче, чем не курящего.

Ты выкурил всего пять сигарет –
И часа жизни твоей нет.
Во имя шаловливой моды
Кладёшь ты в землю жизни годы.
Себе болезни вызываешь,
Куреньем гибель приближаешь.
Меняешь жизнь на дёготь, смрад.
В позорной сделке сам лишь виноват.
Тебе дал разум – царь природы!
Так откажись от глупой моды!

Хорошо известно, чем опасен для человека табак. Однако, к сожалению, не все серьёзно осознают угрозу. Самое тревожное, что многие в оправдание собственных пристрастий приводят довод «чуть-чуть не считается» или «немножко не страшно». Считается и страшно! Ни одна сигарета не проходит
для организма, тем более, молодого, бесследно. Чем раньше человек начал курить, тем сильнее будут страдать все органы, тем хуже они станут развиваться. Самое ужасное, что вред от курения становится, заметен не сразу.

А сейчас мы с вами узнаем, как же влияет табачный дым на органы человека. Когда человек курит, табак медленно сгорает и образуется дым. Дым состоит из множества вредных веществ, среди которых 30 – ядовитые, это – никотин, угарный газ и табачные смолы. При курении эти вещества проникают в ротовую полость, верхние дыхательные пути, оседают в лёгочных пузырьках и со слюной попадают в желудок.

Посмотрите на лёгкие здорового человека и лёгкие курящего человека.

(слайд 11)

Как изменились лёгкие у курящего человека?

(Лёгкие здорового человека – чистые, а у курящего – чёрные. Лёгочные пузырьки забиты сажей, дышать становится трудно)

Табачный дым вызывает раздражение слизистых оболочек ротовой, носовой полости, дыхательных путей и глаз. Почти у всех курильщиков развивается воспаление дыхательных путей, с которым связан мучительный кашель.

Постоянное воспаление снижает защитные свойства слизистых оболочек, так как фагоциты не могут очистить лёгкие от болезнетворных микробов и вредных веществ, поступающих вместе с табачным дымом. Поэтому курильщики часто болеют простудными и инфекционными заболеваниями.

Известно, что курящие заболевают раком лёгких в 6-10 раз чаще, чем некурящие.

А как вы считаете, влияет ли табачный дым на работу сердца?

У курильщиков после каждой выкуренной сигареты наблюдается сужение сосудов, длящееся 30 минут. Поэтому у систематически курящегося человека сосуды почти непрерывно находятся в суженном состоянии, что увеличивает работу сердца по проталкиванию крови. Работая с большим напряжением, сердце быстрее изнашивается и стареет. Сужение сосудов у курильщиков приводит к заболеванию «перемежающейся хромотой», которая сопровождается сильной болью во время ходьбы. Больной вынужден каждые 10-15 минут останавливаться
и ждать пока боль утихнет.

(слайд 12)

Посмотрите на рисунок сердца здорового и курящего человека.

Что случилось с сердцем? (оно изменилось и по размеру, и по внешнему виду).

Тоскует сердце, мозг, сосуды, почки.
Слабеют лёгкие, от дыма почернев.
Мы кашляем весь день и даже ночью.
Страдает печень, яд не одолев.
Остановитесь, люди, жизнь прекрасна,
Но с дымом счастье улетает прочь.
Не сразу. Постепенно и ужасно,
И лучший врач не сможет вам помочь.
Друзья и господа, курить бросайте смело,
Не постепенно, сразу, навсегда.
Чтоб голова была здорова, не болела,
Чтоб сердце не болело никогда.

(слайд 13)

А вот так у курящих людей выглядят зубы, легкие и печень.

Вот какие изменения у нас происходят внутри организма курящего человека. Изменения происходят и внешне.

А кто может описать, как влияет курение на внешность человека? (человек худеет, у него становится некрасивый цвет лица, тусклые волосы)

Как изменяется кожа у курящего человека? (кожа становится тонкой и сухой, морщинистой, цвет кожи жёлтый, нездоровый)

Что происходит с волосами? (волосы не блестят – они становятся тусклыми, безжизненными, ломкими)

Как выглядят у курильщика глаза? (под глазами тёмные круги, глаза воспалённые, покрасневшие)

Что происходит с зубами? (зубы желтеют, начинают портиться, изо рта у курящих всегда идёт неприятный запах, даже жвачки и зубная паста не помогают)

Как пахнет от одежды курящих? (запах неприятный, пахнет кислым табачным дымом)

Что же делает табакокурение с человеком? (оно его отравляет и делает больным)

Это действительно так: человек заболевает табакизмом – организм человека достаточно быстро привыкает к табаку, попадает в зависимость от табака. Курящему требуется выкуривать всё больше сигарет, и вскоре он уже совсем не может обойтись без табака. Это болезнь.

Спешите помочь!

У берегов озёр, морей и рек
Случается, что тонет человек.
Лишь он начнёт на помощь звать,
Его, конечно же, спешат спасать.
И если дом гудит, охваченный огнём,
А человек без чувств остался в нём,
Тотчас на помощь кто-то поспешит –
Ему так сердце доброе велит.
Когда же школьник курит сигарету
И годы жизни отдаёт за это.
Пойми. Он тонет, он горит… Беда!
Сейчас решается его судьба.
Не будь же равнодушным человеком,
Спеши спасать! Он может стать калекой!

Оглянитесь вокруг: как много людей курит вокруг нас. И многие страшно мучаются от этой привычки. А все как бы свыклись с клубами дыма, которые окутывают курильщика и тех, кто его окружает. Как было бы хорошо, если бы каждый из нас нашёл слова и убедил хотя бы своих родителей бросить курить.

Как вы думаете, почему на начинающих курильщиков не действуют никакие уговоры прекратить это глупое занятие?
(они хотят казаться взрослее в глазах своих сверстников, быть независимыми, самостоятельными, умнее, красивее, сильнее, они хотят казаться не такими, какие они есть на самом деле)

Иногда человек может делать то, что ему совсем не нравится, лишь бы его не считали «малышом», «слабаком». Однако такое подчинение окружающим как раз и свидетельствует о несамостоятельности человека, доказывает то, что он ещё маленький.

Подумайте, какие качества человека приближают его к вредным привычкам, а какие отдаляют?

(слайд 14)

Благоразумие (рассудительность, обдуманность в поступках)
Слабоволие *
Любопытство *
Осторожность
Трудолюбие
Малодушие *(отсутствие твёрдости духа, решительности, мужества)
Любовь к спорту
Зависть *
Раздражительность * (состояние гнева)
Сила воли
Склонность к подражанию *

Я выбираю жизнь.

Я шёл домой со спортзанятий.
Меня окликнул мой приятель.
Он сигаретою дымил
И закурить мне предложил.
Но ведь куренье – это вред.
И я сказал: «Спасибо. Нет.
Дышать нам надо кислородом,
Зачем травиться углеродом?»

Ребята, представьте ситуацию, что вам предлагают закурить, как вы сможете отказаться от этого предложения?
(слайд 15)

Давайте прочитаем памятку, как это сделать.

• Вежливо и спокойно скажи: «Нет, спасибо!»
• Не только откажи, но и объясни причину отказа.
• Настойчиво и уверенно повтори свой отказ.
• Заведи разговор на другую тему, возьми инициативу в свои руки.
• Просто уйди. Иногда это самый лучший способ.
• Избегай сомнительных встреч, сомнительных заведений.
• Будь с теми, кто поддерживает тебя и тоже может отказаться.

Ребята! Кому из вас приходилось быть в одной комнате с курящими? Расскажите, что вы ощущали.

Почему вы себя чувствовали плохо?

(потому, что табачный дым от сигареты распространяется по всей комнате и его вдыхают все находящиеся в комнате)

Табачный дым вреден не только для самих курящихся, но и для тех, кто находится рядом. Всех, кто окружает курящего, называют пассивными курильщиками. И хотя сами они не курят, но также вдыхают табачный дым и наносят вред своему здоровью.

Именно потому, что от табачного дыма страдают не только сами курящие, но и те, кто их окружает, в закрытых помещениях, где бывает много народу, вывешивается знак: «Не курить!» (вывешиваю знак «Не курить»)

(слайд 16)

На какой знак он похож? (на запрещающий дорожный знак)

В каких местах вы встречали такой знак? (в метро, самолёте, кинотеатре, поликлинике)

Во многих общественных местах отведены специальные места для курения. Так защищают от табачного дыма некурящих. (вывешиваю плакат «Место для курения»)

(слайд 17)

Где вы встречали такой знак? (в кафе, театрах, институтах)

Если вы увидите такой знак, как вы должны поступить? (отойти в сторону, чтобы не вдыхать табачный дым)

Во всех цивилизованных странах в последние годы усердно пропагандируют отказ от курения. Курильщиков не желают брать на работу. Одним словом, не модно сегодня гробить здоровье!

(слайд 18)

А о чувствах человека, оставившего эту дурную привычку, прекрасно сказал В.Маяковский в стихотворении «Я счастлив!»

Граждане, у меня огромная радость.
Разулыбьте сочувственные лица.
Мне обязательно поделиться надо,
стихами хотя бы поделиться.
Я сегодня дышу как слон,
походка моя легка, и ночь
пронеслась, как чудесный сон,
без единого кашля и плевка…
Я стал определённый
весельчак и остряк –
ну, просто – душа общества –
Граждане, вы утомились от ожиданья,
готовы корить и крыть.
Не волнуйтесь, сообщаю:
граждане, я
Сегодня – бросил курить.
Желаю всем курильщикам
испытать такое чувство.

Ребята, я думаю, что наш урок оставит след в вашей памяти, и у вас никогда не появится желание пробовать курить сигареты. И в завершение нашей беседы посмотрите представление сказки «Муха-Цокотуха.

Муха, муха-цокотуха,
Позолоченное брюхо,
Муха по полю пошла,
Табачок она нашла.
Села мухонька в карету,
Закурила сигарету,
Увлеклася табачком,
Подавилася дымком…
А противный паучок-табачок
Нашу муху в уголок поволок.
Сигареткой угощает,
Долгой жизни обещает.
Воз здоровья и успех,
И здоровый детский смех.
Цокотуха улыбнулась,
Сигареткой затянулась…
Вот прошло немало дней,
Посмотрите, что же с ней?
Наша муха изменилась.
В инвалида превратилась.
Глазки больше не горят,
Зубы желтизной блестят,
Сердце бешено стучит,
Платье нервно теребит.
– Дайте, мухе табачку,
Больше братцы, не могу!
Стала бедная кричать!
– Нету, больше сил, молчать!
Вдруг откуда ни возьмись
Маленький комарик,
А в руке его горит
Маленький фонарик.

– Муха, муха, не дури,
Брось сигарку, не кури.
С семинара я лечу
И помочь тебе хочу.
Лучше, муха, попляши,
Почитай да попиши,
Свежим воздухом дыши,
Сигарету затуши.
Будешь, муха, хороша,
Расцветет твоя душа.
И с тобою мы вдвоем
Без сигарки проживем,
Ты не бойся старичка,
Ты бойся табачка.
Это злая паутина
Состоит из никотина.
Вещества проходят в кровь,
ты слабеешь вновь и вновь,
и сама ты пропадешь.
Испугалась цокотуха
Затряслась злачоным брюхом:
– Помоги ты мне комар,
– Я поставлю самовар.
– Мы чайку с тобой попьем,
– Очень дружно заживем.
– Я теперь примерной стану
– И курить я перестану.
– Обещаю не тужить,
– С сигаретой не дружить!
И с тех пор они живут
И здоровье берегут!

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Занятие 6. «Скажи нет наркотикам»

Цели:  

- Создать условия для осмысления присутствующими остроты заявленной проблемы для общества, конкретного человека;

- Разъяснять негативное влияние наркомании на здоровье молодых людей;

- Сформировать у воспитанников отрицательное отношение к наркотикам;

-Побуждать детей к сопротивлению вредным привычкам, учить противостоять давлению сверстников;

- Развивать критическое мышление; воспитывать активную жизненную позицию

Задачи:

1.Умение четко формулировать аргументы против вредных привычек.

2.Умение противостоять давлению сверстников и способствовать воспитанию отрицательного отношения к наркомании.

Ход занятия.

Воспитатель: 

- К сожалению, каждому из нас знакомо это страшное слово – НАРКОМАНИЯ. Ребята, вы любите жизнь? Как вы понимаете, что это такое? (это богатство данное изначально, и она должна быть прекрасной и счастливой: это здоровье, взаимоотношения с окружающими, дружба, любовь к ближним и близким, материальные блага).

Горская пословица гласит:

-«Добрая жизнь – добрый ручей». И чтобы жизнь была доброй, счастливой, необходимы различные составляющие, среди которых самое важное место занимает здоровье.

-Здоровье на деньги не купишь.

-Здоровью цены нет.

-Здоровье дороже золота.

-Было бы здоровье, а остальное приложится.

Слово «наркомания» происходит от греческих слов «нарко» - сон, оцепенение, онемение и «мания» - страсть, безумие. Это общее название болезней, которые проявляются во влечении к постоянному приему наркотических средств, вследствие стойкой психологической и физической зависимости от них. По определению Всемирной организации здравоохранения, наркотик – это вещество синтетического или растительного происхождения, которое может изменять нормальные функции организма, а также приводит к психической и (или) физиологической зависимости.

Под действием наркотика человек теряет разум, чувство реальности, становиться сумасшедшим. Он совершает преступления, не отдавая себе в этом отчета. Он готов к самоубийству. Доза наркотика делает его опасным для окружающих и для самого себя.

Употребление наркотиков первоначально было связано с религиозными и бытовыми обычаями. Много лет назад наркотики использовались служителями различных религий для достижения состояния экстаза при исполнении культовых обрядов.

Другой исторически сложившийся тип потребления наркотиков – в медицине: в качестве успокоительных, обезболивающих  средств.

Третий тип потребления наркотиков –  для развития внешне не обусловленных психических состояний, связанных с переживанием удовольствия, комфорта, подъема настроения.

Существует много мифов, заблуждений относительно наркомании.

НО! Вещество признаётся наркотиком, если оно соответствует трём критериям:

медицинскому, социальному и юридическому. Медицинский критерий состоит в том, что средство должно оказывать спецефическое воздействие на центральную нервную систему, это и является причиной его немедицинского употребления.

Юридический критерий означает, что вещество признаётся наркотическим и наступает уголовная ответственность.

А теперь послушайте, что происходит с человеком начавшим употреблять наркотики.

·         Больными наркоманией чаще становятся люди, легко поддающиеся внушению, лишенные интересов, плохо контролирующие свои желания.

·         Скорость развития наркомании зависит от химического строения наркотика, способа его введения, частоты приема, дозировки и  особенностей организма.

·         Начальным этапом наркомании является переход от эпизодического к регулярному приему наркотика, повышение его переносимости, появление влечения к наркотическому отравлению. Если в начале приема наркотиков возникает неприятное состояние, то вскоре оно исчезает, и каждый прием вызывает эйфорию.

·         По мере развития наркомании прежние дозы наркотика не дают эйфории, начинается увеличение количества приема наркотика, изменяется и его действие на организм.

·         Вместо покоя возникает состояние бодрости с ощущением прилива сил, приподнятое настроение с переоценкой своих психических возможностей, нарушение мышления.

·         Прекращение приема наркотиков приводит к болезненному состоянию – абстиненция. Оно выражается в так называемой «ломке». Ее признаки – потливость, дрожание конечностей, раздражительность, расстройство зрительных, вкусовых, обонятельных ощущений. Это тяжелое состояние временно проходит при приеме очередной дозы наркотиков.

·         По мере привыкания наркотики становятся необходимыми уже не для получения удовольствия, а для борьбы с мучительными симптомами абстиненции. В таком состоянии больные представляют большую общественную опасность, так как потребность в приеме наркотиков настолько неодолима, что они могут совершить любой проступок, чтобы добыть наркотик. Прогрессирует физическое и психическое истощение организма, которое в итоге ведет к преждевременной смерти.

·         Употребление наркотиков пагубно сказывается на жизнедеятельности всех органов и систем человека. В первую очередь страдают сердечно-сосудистая система, печень, легкие, желудок.  Дети рождаются уродами, слабоумными, страдающими  психическими недугами, все это передается из поколения в поколение.

·         Наркоман деградирует как личность. Стремительно падает интеллект, слабеет память. Человек утрачивает интерес к жизни, его покидают друзья, а нередко и близкие. Моральные и этические нормы не существуют для наркоманов, в состоянии опьянения они могут совершать опасные  действия.

·         Наркотики ставят употребляющих их в такую зависимость, что без них организм наркомана не может нормально функционировать. При несвоевременном их приеме наркоман может умереть.

Средняя продолжительность жизни наркомана, если речь идет об употреблении наркотиков внутривенно, составляет примерно 7-10 лет. Конечно, есть наркоманы, которые живут пять, двадцать и более лет. Но есть и такие, которые погибают из-за наркотиков за 6-8 месяцев после начала регулярного приема.

Опасности, связанные с употреблением наркотиков

Передозировка ведет к потере сознания и даже смерти.

Привыкание, физическая и психическая зависимость.

Эмоциональная возбудимость и неадекватное поведение.

Провалы памяти.

Головокружение и тошнота после принятия.

Мгновенная смерть (кокаин).

СПИД и другие заболевания в результате пользования одной иглой.

Врожденные дефекты у детей.

Наркоманы (ответ ребят) – это люди употребляющие наркотики, тяжелобольные, у которых трансформируются все стороны личности: психоэмоциональная, духовная, нравственная.

Наркомания (ответ ребят) – это болезнь, которой заболевают люди, употребляющие наркотики, это проблема, так как это происходит незаметно и безжалостно, засасывает каждого, кто проявил глупое любопытство.

Воспитатель: Как сберечь человеческое в человеке? Как в нашей жизни спасти детей? Эти проблемы глубоко волнуют всех. Борьба с наркотиками ведется во всем мире, в том числе и в нашей стране. А профилактика наркомании – главная составляющая индивидуальной системы здорового образа жизни.

Вопрос к воспитанникам: почему именно подростки наиболее подвержены наркомании?

- Назовите причины употребления наркотиков?

Ответы воспитанников:

Очень сильное желание освободиться от контроля и постоянного руководства со стороны взрослых, от необходимости выполнять правила и нормы.

Особенно привлекает то, что не дозволено. Желание быть «крутым».

Подростки часто стремятся доказать в группе сверстников свою «крутизну», а употребление наркотиков представляется им очень сильным аргументом.

Ошибочное мнение, что даже если я попробую наркотики, я не стану наркоманом. От одного раза ничего не будет. В жизни надо попробовать все! Брошу в любой момент.

Дань моде, активный поиск «смысла жизни», новых видов «кайфа». Хочу удовольствий!

Низкая культура, неумение сказать «Нет!». Все мои друзья так делают.

Безделье, скука, неумение организовать досуг, желание быть в центре внимания.

Воспитатель: Ложная романтика и подражание «избранным» сгубили не одно поколение молодежи. Жизнь похожая на ад и смерть в расцвете лет – вот цена излишнего любопытства.

Воспитатель: Ребята,  а сейчас мы с вами расмотрим мифы на тему: «Наркотики: мифы и реальность».

Миф №1: наркотики – обязательный атрибут красивой жизни.

Миф №2: если не колоть в вену, зависимости не будет. На самом деле: любой способ употребления ПАВ приводит к зависимости.

Миф №3: чтобы завязать, нужно постепенно снижать дозы

Воспитатель: Каковы последствия наркомании? (Ответы воспитанников.)

Потребность дальнейшего приёма, которую нельзя преодолеть волевым усилием.

Потребность со временем увеличивать дозу.

Проблемы со здоровьем (ломка,  ослабление иммунитета).

Потеря контроля над поведением (травмы, насилие, криминал).

Появление развязности, агрессивности, грубости, снижении умственной работоспособности, плохая координация.

Проблемы в семье, учебе, неприятности в школе.

Финансовые трудности (долги,  постоянный поиск денег).

Конфликты с друзьями.

Конечный результат – смерть, к чему приводит наркомания.

Итог воспитательного часа:

Воспитатель:

Ну что ж, мой друг, решенье за тобой,
Ты вправе сам командовать судьбой.

- С чем несовместима благополучная жизнь? (Ответ ребят.)

(Ни с курением, ни с пьянством, ни с наркоманией.)

- Здоровый и счастливый человек свободен от этих пороков. Чтобы не случилось в вашей жизни, имейте позитивное мышление, держитесь только за хорошее, что у вас есть, и идите вперед, осуществляя три принципа достижения успеха:

Поступать по совести.

Развивать свои творческие возможности.

Поступать с людьми так, как бы вы хотели, чтобы поступали с вами.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Занятие 7. «Гигиена тела»

 

Цель:

Повышение уровня гигиенической культуры и физического развития мальчиков-подростков формирование здорового образа жизни.

Задачи:

-Закрепление навыков здорового образа жизни.

-Повышение мотивации юношей к овладению навыками здорового образа жизни и их реализации в повседневной жизни.

Ход занятия:

Воспитатель:

Я хочу начать свою беседу со слова «гигиена». Слово «гигиена» происходит от имени Гигеи – богини здоровья, дочери Эскулапа. Она дает мудрые и полезные для здоровья советы, которыми и мы с вами постараемся воспользоваться.

От родных и знакомых вы слышите о себе такие приятные слова: «Как ты вырос, повзрослел!». Да и сами вы, конечно, замечаете друг у друга «басовитый» голос. Наряду с бурным ростом и изменением внешнего облика появляется эмоциональная неуравновешенность. Мелочи, которые раньше оставались незамеченными, вдруг начали портить настроение вам.

Заметно меняется отношение к девочкам. На смену равнодушию и порою подчеркнутому «презрению» приходит необъяснимое желание дружить с ними, чаще бывать вместе.

Не все происходящие в вас перемены вам до конца понятны, но ясно одно – вы уже не дети. И это действительно так – не дети и не взрослые, а мальчики-подростки, вступившие в тот жизненный период, который называют «переходным возрастом», «порой возмужания», «периодом полового созревания». Он связан с изменениями деятельности желез внутренней секреции, к которым относятся половые железы мужчин – яички. Период полового созревания совпадает с началом активной деятельности этих желез, выделением ими в кровь особых веществ – гормонов. Этот период справедливо считается трудным для юношей. Требуется много времени и усилий, чтобы разобраться в перестройке собственного организма.

Воспитатель: Ребята, скажите как нужно ухаживать за кожей? Ответы детей.

 Кожа является наружным покровом тела человека. Она защищает организм от механических повреждений и избытка солнечного света, препятствует проникновению микробов, потере воды и тепла, регулирует температуру тела, участвует в обмене веществ.

Здоровая кожа имеет приятный розовый оттенок, мягкая, эластичная, не шелушится. Если хотите иметь такую кожу – научитесь ухаживать за ней.

Гигиена кожи заключается в систематической очистке ее от загрязнения. Мыться с мылом и мочалкой необходимо раз в неделю. Загрязнение кожи не одинаково на различных участках. Кожа рук, ног, половых органов и в области заднего прохода загрязняется больше, поэтому надо применять душ ежедневно, утром и вечером, руки следует мыть с мылом несколько раз в день, а перед едой и после посещения туалета это просто необходимо.

Воспитатель: Ребята, наверное, вы и сами обратили внимание на то, что стали больше потеть, ощущаете запах от ног и подмышечных впадин. Особенно это заметно, когда вы раздеваетесь после улицы. От мальчиков, пренебрегающих личной гигиеной, неприятный запах ощущается на расстоянии. Этого не должно быть. А с чем же это связано?

Воспитатель: Обильное потоотделение связано с усилением функции потовых желез в период полового созревания.

Может, это покажется вам странно или не совсем приятно, но каждый раз после опорожнения кишечника врачи рекомендуют подмываться. Во время приема душа 1 раз в неделю рекомендуется отводить вверх кожу на половом члене насколько это возможно. В этот нет ничего постыдного, это природа. Белое вещество на головке полового члена надо смыть с мылом. Это специфическое выделение смешивается с мочой и микробами и может обусловить воспалительный процесс. Так должны делать все подростки, начиная с 14–15 лет.

 А еще раз в неделю после бани или ванны надо подстричь ногти на руках и ногах. Мужчину украшают сильные руки и пальцы, оканчивающиеся ровными и чистыми ногтями. Тренируйте свою кожу, купайтесь, загорайте, но не злоупотребляйте этим, особенно, в первые теплые летние дни.

Воспитатель:

Правильный уход за кожей необходим для предотвращения не только её заболеваний и заболеваний органов мочевыделительной системы, но и для предотвращения преждевременного её старения. С кожи постоянно необходимо удалять продукты жизнедеятельности потовых (за сутки кожа в виде пота выделяет 0,5 – 0,6 л воды) и сальных желез для очистки ее от загрязнения. Отмирание и отшелушивание верхнего слоя кожи – эпидермиса происходить ежесуточно. Кожу нужно своевременно и регулярно мыть, иначе нарушаются ее защитные свойства и соотношение микроорганизмов, постоянно населяющих покровы тела, создаются благоприятные условия для размножения гноеродных микробов, паразитарных грибков и других вредных микроорганизмов. Если не соблюдать гигиену кожи, то происходит смешивание чешуек кожи с секретами, выделяемыми кожей и закупорка потовых и сальных желез. Чаще всего закупорка потовых желез происходит в подмышечной области с образованием гидроаденита (гидроаденит - воспаление потовой железы). Закупорка сальных желез приводит к образованию прыщей, у подростков появляется угревая сыпь. Необходимо помнить, что ни в коем случае нельзя давить прыщи. Лучшее, что может сделать подросток для своей кожи в этот период, — это сохранять ее в чистоте. Можно пользоваться лосьонами и дезинфицирующими средствами.

Воспитатель:

Скажите, как можно бороться с усиленным потоотделением? Ответы детей.

В подростковом возрасте происходит усиленное потоотделение, при этом пот принимает характерный резкий запах. Необходимо помнить, что за ночь человек выделяет пота больше, чем в течение дня. Есть продукты, которые способны увеличивать потоотделение или усиливать запах пота: это лук, чеснок, острые специи, просто горячие блюда, алкогольные напитки, пиво, чай, кофе, «кола». При наличии соответствующих коммунально – бытовых условий человек моет тело каждый день, а утром принимает ги- гиенический душ (без моющих средств). Если нет возможности принимать душ, необходимо ежедневно, мыть подмышечные впадины. Отрастающие волосы подмышечных впадин необходимо сбривать, так как пот на них задерживается и затем разлагается. Если появилось раздражение от бритья, прикладывают на 5-10 минут марлевые салфетки, смоченные в растворе борной кислоты (1 чайная ложка на 1 стакан воды). Порезы обязательно обрабатывают спиртом, спиртовым раствором йода или бриллиантовой зелени, предупреждая тем самым гнойничковые заболевания кожи. Промышленностью выпускается много различных дезодорантов, которые не только уменьшают потоотделение в подмышечных впадинах, но и придают поту приятный запах. Как нужно использовать дезодоранты: после утреннего душа, тщательно обтерев тело полотенцем, нанести гель или спрей на места повышенного потоотделения. Нельзя использовать дезодорант на грязное тело!

Воспитатель:

Ребята ,скажите ,что вы знаете об уходе за ногами? Ответы детей.

У многих подростков, а затем у зрелых людей интенсивно потеют ноги. Способствуют потению ног: Плоскостопие. Тесная неудобная обувь (особенно на резиновой подошве). Ношение синтетических носков. Употребление в пищу острых и пряных продуктов. Потение усиливается при неопрятном содержании ног. Потение усиливается при редкой смене носок. Потение усиливается при длительном ношении обуви без ухода. Появление потливости не только ведет к появлению неприятного, часто очень интенсивного запаха, это способствует ухудшению здоровья стоп: во влажной среде возникает опрелость – разрыхление и частичное омертвление 9 слоя кожи, возникают потертости. Через дефекты в кожу проникают возбудители гнойничков заболеваний – стрептококки, стафилококки. При сильной опрелости могут образовываться пузыри, эрозии, язвы. При возникновении потертости, опрелости в межпальцевых складках нужно обратиться к врачу. Следует помнить, что при нарушении целости кожи ног легко могут возникнуть грибковые заболевания кожи и ногтей, и гнойничковые заболевания кожи. При появлении мозолей их необходимо соответствующим образом снимать. Для предотвращения последствий потения необходимо следить за состоянием кожи ног: ежедневно мыть ноги прохладной водой; ежедневно менять носки или чулки; всегда следить, чтобы обувь была чистой и сухой (не только снаружи, но и внутри). В настоящее время существуют специальные средства по уходу за кожей ног: смягчающие, вяжущие, для уменьшения потливости ног.

Что будет, если мальчик - подросток не соблюдает правила гигиены Если не проводить ежедневные гигиенические процедуры, это может привести к воспалительным заболеваниям полового члена, которые требуют консультации врача: Фимоз - это сужение крайней плоти (складки кожи, прикрывающей головку полового члена), при котором головка полового члена не открывается совсем или открывается с трудом и болезненно. Фимоз может быть временным, обратимым или перемежающимся вследствие рецидивов воспаления. У подростков фимоз часто встречается в период полового созревания, когда начинаются половые отношения и недостаточно внимания уделяется элементарной гигиене половых органов. У некоторых возникает инфекционное заражение, скрываемое от родителей и врачей.

От людей, пренебрегающих личной гигиеной, «неповторимый аромат» распространяется на расстояние. В окружающем подросток обществе это не может остаться незамеченным. Подросток может просто не ощущать запах, исходящий от своих же потовых желез, а на замечания со стороны, исходящие от окружающих, которые очень даже ощущают этот «аромат», подросток может раздражаться, обижаться или даже грубить. Важно научиться и соблюдать правила личной гигиены для предупреждения заболеваний органов половой системы, мочевыделительной системы, кожи и ее придатков, и приобретения уверенности в себе. Правила гигиены подростка, как мальчика, так и девочки подразумевают соблюдение чистоты, о чем была речь в статье. Однако существуют другие условия, без которых знания о правильной гигиене подростка просто неполноценны. Разговор идет о соблюдении режима дня, чередовании труда и отдыха, сбалансированном питании, закаливании и физических нагрузках.

Воспитатель:

Какой вывод сделайте из нашей беседы? Ответы детей. Правильно ребята нужно держать своё тело и одежду в чистоте. Всем спасибо за внимание.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Занятие 8. «Вирус сквернословия»

 

Цель: профилактика сквернословия.

Задачи: 

·                     Способствовать формированию у подростков чувства стыда, потребность выражать цивилизованно эмоции и чувства;

·                     Вывести правила речевой культуры;

·                     Расширить знания школьников о вредных привычках (сквернословия);

·                     Ознакомить подростков с губительным влиянием сквернословия на здоровье.

Оснащение: ватман, краски, кисточки, фломастеры, непроливайка с водой,

Ход занятия

1. Организационный момент:        

Упражнение «Комплемент»

Упражнение, которое мы используем сегодня в виде разминки называется комплемент. По часовой стрелке, по очереди, ВСЕ, произносят комплемент в адрес своего соседа. Единственное о чем надо помнить, когда вы говорите комплемент, должны произнести имя соседа, кому предназначен комплемент. Комплемент может сопровождаться невербальными действиями (жестикуляцией, имитацией и т.д.).

Молодцы! А теперь обратите внимание на лица ваших соседей, мне кажется, что у нас в классе взошло солнышко и у всех у нас появились улыбки, блеск в глазах. Вы чувствуете, как будто в классе стало радостнее, теплее, приятнее? А если бы такие слова звучали каждый день, то, как бы вы себя чувствовали?

Ответы детей… (хорошо, здорово, мы бы не с кем не ругались и т.д.)

2. Основная часть:

Но сегодняшняя наша тема не о тех добрых, ласковых словах, от которых хочется жить, смеяться, творить добро, а о словах, от которых хочется плакать. И хочу я сегодня с вами поговорить о сквернословии, и его влиянии на здоровье.

И хотела бы я у вас узнать, как вы думаете, что такое сквернословие?

Ответы детей…..

Да вы правы, плохие слова, мат, нецензурная брань, оскорбления – все это сквернословие. А вот, как разъясняют это слово в словарях:

·                     Толковый словарь русского языка Ушакова. Сквернословие - речь, наполненная неприличными выражениями, непристойными словами, брань.

·                     Словарь Ожегова. Сквернословие - мат, неприличные слова; сильные слова, ругня, крепкие выражения, лай, похабство, похабщина, похабничание, ругань, крепкие слова, поношение, проклятия, черное слово, ненормативная лексика, бранные слова, руготня, хула, речь, срамословие, матерщина, ругательства, чертыханье, брань, чертыхание, сильные выражения

Вы молодцы! Вы знаете значение этого слова, а знаете ли вы, для чего люди употребляют скверные слова в своей речи:

Ответы детей……

Молодцы! А многие психологии, социологи считают, что мат употребления в речи для того, чтобы :

·                     оскорбить, унизить человека;

·                     показать агрессию;

·                     показать отсутствия страха;

·                     показать раскованность, независимость говорящего.

Послушайте, что о сквернословии пишут ученые:

·                     Ученые доказали, матерщинники живут намного меньше, чем те, кто не употребляет мат;

·                     Другой ученый научно доказал, что вода не только воспринимает информацию, но может меняться под воздействием слова и даже мысли. А как вы знаете, тело человека на 80% состоит из воды, то плохие слова влияют и на молекулы воды в организме человека. С помощью новейшего оборудования он смог заморозить и сфотографировать воду под микроскопом. Воде перед заморозкой говорили разные слова (добрые, плохие), и ученый сделал вывод, слова с негативным смыслом даже не образуют форму, а положительно заряженная вода имеет красивые, четкие кристаллы (снежинки). Если мысли и слова могут делать такое с водой, что же они способны сотворить с человеком!

·                     Другие русские исследователи, в целях эксперимента поливали зерна пшеницы разной водой: одна вода слышала только ругательные слова, а другая вода – только молитвы. В результате семена, которые поливали первой водой, всходили лишь в 49 случаях из 100. Те же, что поливали водой, заговоренной молитвами, прорастали в 96 случаях. Если над стаканом воды прочитать молитву или выругаться, а потом выпить, то эффект от этой воды будет соответствовать тому, что вы проговорили: вам будет либо приятно, радостно, светло либо появиться тревожность, злость, гнев.

Так что следует сделать вывод, сквернословие наносит вред не только духовному, но и физическому, психическому, эмоциональному здоровью человека. И это еще раз доказывает, что, к сожалению, сквернословие негативно влияет не только на здоровье тех, кто ругается, но и тех, кто вынужден слушать ругательства.

Сейчас я хотела бы послушать вас. По очереди каждый, расскажите, покажите, какие вы испытываете чувства, когда слышите (или слышали) нецензурные слова в свой адрес? Что вы чувствовали?

Ответы детей …(обиду, унижение, хочется заплакать, гнев, хочу ударить, и т д.).

Вы слышали, как нецензурная речь влияет на здоровье (доказала наука) и слышали какие чувства испытывает человек, когда ему говорят плохие слова, и зная все это, я хотела бы с вами провести небольшую творческую работу.

2. Упражнение «Кто ОН?».

Вам надо разделиться на 2 команды, по одинаковому количеству участников. Каждой команде предлагается ватман, краски, кисточки, фломастеры, непроливайка с водой. После жребия одна команда рисует портрет человека, который сквернословит, другая команда рисует портрет человека, который не употребляет мат в своей речи. Также вам надо предоставить презентацию вашего портрета: название, самые яркие черты характера, его будущее.

Пусть с каждой команды выйдет представитель и выберет конверт с заданием. Молодцы!

Команды получили задания, приступаем к работе. На выполнение вам дается 10 минут. Удачи!

Время закончилось. Работы вывешиваем на доску (магниты), и каждая команда представляет свою презентацию.

Ответы детей:

Первая команда (человек, который не употребляет в своей речи плохие слова): Губка БОБ светлые, яркие цвета красок. Веселый, добрый, мягкий, честный, не бросит в беде, настоящий друг. Он будет просто счастливым и любимым.

Вторая группа (человек, который сквернословит): ВАСЯ (с синяками и с сигаретой в руках, в наколках) темные цвета красок. Грубиян, тюремщик, курит, пьет, дерется, материться. Одинокий, бродяжничает, скорее всего, опять попадет в тюрьму.

Прекрасно! У вас получилось все просто замечательно, и такие яркие личности, черты характера.

И скажите, пожалуйста, что же все-таки может ждать человека, который сквернословит, ругается матом?

Ответы детей……

Теперь, я надеюсь, у вас уменьшилось желание употреблять в своей речи нецензурные слова? Не хотите быть похожими на нашего ВАСЮ. Конечно, нет!

3. Как же избавиться от сквернословия? Давайте придумаем правила!

·                     не говорить плохих слов самому

·                     копируйте других, не говорите, как все, не старайтесь быть похожими на кого-то

·                     тренируйте себя просто говорить вежливо и красиво

·                     читайте больше художественной литературы

Ребята,  а сейчас я раздам вам листочки, на одном вы будете писать хорошие слова, а на другом скверные, плохие.  Итак, давайте прочитаем, какие же слова вы считаете хорошими. Молодцы! Вы готовы избавиться от скверных слов? Мы не будем их зачитывать, мы просто выкинем их в пасть дракону!

4. Предлагаю  посадить “Дерево доброты”. Для того чтобы оно росло крепким и здоровым вы должны удобрить почву добрыми словами (дети маркером вписывают слова), затем каждый участник приклеивает листочки.

5. И к концу занятия, я хотела вам прочитать стихотворение, в котором есть и напутствие, и пожелание вам, молодому поколению, которое должно быть не только умным, интеллигентным, но и здоровым физически, психологически и интеллектуально

Не говорите скверные слова,
Они, как смрад, вокруг все оскверняют.
И постепенно душу убивают,
И все святое губят на глазах.
Добро творите, ближнего любя.
Оно возносит к небесам, как чудо.
Добро творите - мир прекрасней будет,
Добро твори и ты спасешься сам.
Терпи, прощай и сам не злись,
Не говори ты грубых слов - не надо.
За то обещана от Господа награда,
Пусть зло исчезнет, ты всегда молись.
Любите ближних, как самих себя.
Идите трудно вы путем спасенья,
И пусть не будет тени сожаленья,
Ни тени ропота, а лишь любовь в глазах.
М.Гареева (Туймазинский район)

3. Заключительная часть

Рефлексия

- Понравилось ли вам занятие?

- Что для вас было нового, неожиданного?

- Что вам не понравилось?

- Хотели бы вы продолжить тему о вреде сквернословия?

Большое всем спасибо!

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Занятие 9. «Физиологические и психологические изменения в подростковом возрасте».

 

Цель занятия: познакомить учащихся с основными физиологическими и психологическими процессами в организме человека, проходящими в период полового созревания.

 

Ход занятия.

 

В настоящее время, несмотря на все достижения технического прогресса в области информационных технологий и доступность информации, у молодежи и подростков по-прежнему наблюдается достаточно низкий уровень знаний в вопросах гигиены тела человека и здорового образа жизни. «Среднестатистический школьник» подросткового возраста часто не знает, какие физиологические процессы происходят в его организме и каким образом эти процессы влияют на его психическое и физическое самочувствие. Многие родители не замечают или не придают значения тому факту, что их ребенок переходит из детского возраста в подростковый и юношеский, и, значит, у него происходят значительные физиологические изменения, которые непосредственно влияют на его самочувствие, настроение, определяют его поведение в семье, школе, среди друзей. Многие подростки, не понимая тех изменений, которые происходят с их организмом, испытывают острое чувство одиночества, тоски, «никчемности» своего существования. В этот период особенно высока вероятность развития депрессивных состояний, суицидальных мыслей, которые в некоторых случаях переходят в попытки их реализации. Именно в подростковый период жизни человека особенно возрастает роль семьи и школы. Главный залог успеха на пути нахождения взаимопонимания между взрослыми людьми и внезапно изменившимися, ставшими дерзкими и непослушными, непредсказуемыми в своих действиях и предпочтениях подростками -  это создание атмосферы доброжелательности и терпимости к мнению всех членов коллектива в школе и в семье. Только деликатное и внимательное отношение педагогов и родителей к детям поможет им преодолеть нелегкий путь взросления и превратиться из «гадкого утенка» в «прекрасного белоснежного гордого лебедя».

Начало физиологического созревания

        Период, когда мальчик или девочка начинают становиться мужчиной и женщиной, называется пубертатным, а взрослеющего ребенка мы называем подростком.

        Для детей этот период один из наиболее сложных. Физическое развитие часто опережает развитие интеллекта. Ребенка могут смутить или встревожить те изменения, которые с ним происходят. Это состояние тревоги и растерянности зачастую значительно изменяет его манеру поведения, и родителям бывает трудно находить общий язык со своими взрослеющими детьми. Милая, спокойная девочка может стать в это время легковозбудимой и неуживчивой, а мальчик, который всегда был веселым и беззаботным, - тихим и грустным.

        К счастью, изменения характера, связанные с наступлением пубертатного периода, не являются постоянными. Однако, некоторые дети переживают подростковый период особенно тяжело: нервничают, часто плачут, ссорятся со своими родителями, братьями и сестрами, избегают общества друзей и чувствуют себя особенно несчастными. Таким детям особенно важна поддержка авторитетного для них взрослого человека.

Взрослеющий мальчик.        Когда мальчику исполняется примерно тринадцать лет, в его организме начинаются серьезные изменения. Гипофиз и яички вырабатывают большее количество мужских гормонов, которые попадают непосредственно в кровяное русло и оказывают влияние на работу всех органов в организме. Самое заметное изменение – значительное ускорение роста. Мальчик тринадцати- четырнадцати лет только за один год может прибавить в росте от семи до тринадцати сантиметров.

        Пубертатный период может начаться в разном возрасте. У одних мальчиков он наступает в одиннадцать лет, у других начало созревания задерживается до пятнадцати и даже до семнадцати лет. мальчик, начинающий поздно взрослеть, часто переносит период созревания тяжелее других детей. Он переживает и чувствует себя подавленным из-за того, что не может успешно соперничать со своими ровесниками.        В таких случаях очень важно не забывать – все без исключения дети в конце концов становятся взрослыми, в том числе и те, которые начинают созревать позднее. Многие из тех, кто «стартует» поздно, через некоторое время перегоняет в развитии своих ровесников.

        Созревание проявляется не только в изменении роста и веса, также увеличиваются половые органы, появляются волосы на лице, под мышками и вокруг половых органов. Растут и укрепляются мышцы рук и ног, плечи становятся шире, а голос – ниже. Иногда гортань растет так быстро, что голос начинает «ломаться». Это значит, что некоторые звуки остаются высокими, как у ребенка, а некоторые становятся низкими, как у взрослого мужчины. К счастью, голос меняется в течение нескольких месяцев, самое большее – в течение года, после чего выправляется и становится как у взрослого человека.

        У некоторых мальчиков возникают и другие возрастные явления: на лице, плечах и спине могут появиться прыщи и угри. Это вызвано изменением концентрации мужского полового гормона в крови. Через некоторое время эти прыщи исчезнут, поэтому не надо пытаться их выдавливать. Чем больше выдавливают прыщи, тем больше их появляется.

        Иногда у мальчиков под одним или под обоими сосками вырастает маленькая опухоль, которая может немного болеть. С такими опухолями ничего делать не нужно: они исчезают сами через несколько месяцев.

        Для быстрого роста мышц и костей требуется большое количество питательных веществ, поэтому у подростков резко возрастает аппетит. Мальчик может не знать, как его контролировать, и в результате может сильно поправиться от переедания. Родителям часто кажется, что причина избыточного веса ребенка кроется в нарушении работы эндокринных желез. Однако чаще всего мальчик просто слишком много ест, и ему нужно всего лишь соблюдать правильную диету.

        Процесс превращения мальчика во взрослого мужчину продолжается несколько лет. К девятнадцати годам большинство мальчиков полностью развиты. Не которые из них к двадцати одному году могут подрасти еще на несколько сантиметров. После двадцати одного года рост практически не меняется.

 

Практическая часть занятия: просмотр видеоматериалов.

Заключительная часть: подведение итогов занятия.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Занятие 10. «Знакомство с понятием репродуктивного здоровья»

 

 

Цели занятия:   Сформировать у учащихся представление о репродуктивном здоровье как составляющей здоровья человека и общества, о связи репродуктивного здоровья с воспроизводством населения и обеспечением демографической безопасности государства.

Оснащение занятия: компьютер, мультимедийный проектор, мультимедийная презентация.

Ход занятия:

Каждый мечтает быть счастливым. Для большинства взрослых людей, счастье – это крепкая семья, здоровые дети. К сожалению не каждый человек может познать радость материнства (отцовства). Возможно, Вы еще не задумывались над этими вопросами. Ответственное отношение к своему здоровью, поможет избежать проблем в будущем.

Что же такое репродуктивное здоровье?

Репродуктивное здоровье – основная составляющая здоровья человека и общества, характеризующая их способность создать и реализовать необходимые условия для рождения ребёнка и воспитания здорового поколения, это часть общего здоровья человека, которое подразумевает физическое, духовное и социальное благополучие

Понятие репродуктивного здоровья происходит от слова репродукция. Репродукция биологически – это воспроизведение организмами себе подобных.

Существование любого вида живых существ возможно только через смену поколений. Человек не является исключением. История человечества представляет собой непрерывную смену поколений.
Однако если у всех живых видов воспроизводство и смена поколений происходит на основе биологических программ и зависит от внешних условий, то человек, наделённый разумом, может управлять системой воспроизводства, обеспечивая не только рождение, но и необходимое воспитание потомства с учётом социальных запросов общества.

Воспроизводство населения включает в себя не только рождение ребёнка, но и его воспитание, подготовку полноценного члена общества, способного выполнять необходимые функции.

Какие факторы (на Ваш взгляд), способствуют обеспечению необходимого уровня репродуктивного здоровья?

Все эти факторы наиболее полно характеризуют репродуктивное здоровье как основную составляющую здоровья человека и общества.

Немаловажным фактором, влияющим на состояние репродуктивной функции, является предупреждение нежелательной беременности. Нередко женщина стоит перед непростым выбором — родить ребенка или сделать аборт? Особенно сложно решается этот вопрос при наступлении нежелательной беременности у девушки-подростка. Аборт, особенно при первой беременности, может нанести серьезную психологическую травму и даже привести к нарушениям в репродуктивной сфере. В то же время решение родить означает для нее отрыв от сверстников, уход из школы (как правило), ставит под угрозу дальнейшую учебу и приобретение профессии. Каждая такая ситуация должна рассматриваться индивидуально, бережно и с большим пониманием проблемы.

Осмыслив все вышесказанное, подумайте и приведите примеры позитивных и негативных факторов влияющих на здоровье.

Позитивные факторы		Негативные факторы
Здоровый образ жизни	Правильное питание; Закаливание; Двигательная активность; Спорт; Гигиена.	Вредные привычки	Курение Алкоголь Наркотики
Крепкий иммунитет		Низкий уровень информирования об опасности ранних половых отношений
Отказ от вредных привычек		Наследственные заболевания
Государственная политика в области медицины		Давление со стороны сверстников
Социальная реклама		Реклама
Семейные традиции, привычки и т. д.		Стресс
		Неправильное питание и т.д.

 

III. Закрепление материала

Как вы думаете, какова роль семьи в формировании репродуктивного здоровья?

Какую роль играет индивидуальное здоровье на формирование репродуктивного здоровья?

IV. Итог урока

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Позитивные факторы		Негативные факторы
Здоровый образ жизни	Правильное питание; Закаливание; Двигательная активность; Спорт; Гигиена.	Вредные привычки	Курение Алкоголь Наркотики
Крепкий иммунитет		Низкий уровень информирования об опасности ранних половых отношений
Отказ от вредных привычек		Наследственные заболевания
Государственная политика в области медицины		Давление со стороны сверстников
Социальная реклама		Реклама
Семейные традиции, привычки и т. д.		Стресс
		Неправильное питание и т.д.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Занятие 11. «Беседа о целомудрии»

 

Цель занятие: воспитание и формирование таких нравственных ценностей, как целомудрие и верность; создание условий для развития нравственного чувства, способствующего правильному нравственному выбору в контексте современных взглядов на вопросы взаимоотношений между молодыми и людьми.

Задачи занятие:

- подготовить обучающихся к взрослой жизни, где их нравственные суждения станут опорой и основой взрослого нравственного поведения;

- научить критически осмысливать и анализировать собственные поступки;

- развивать личностные качества: достоинство, честь, верность, целомудрие.

Ход занятия:

- Я рада Вас приветствовать сегодня на нашем занятии, эпиграфом которого станут слова Уильяма Шекспира: «Честь девушки в её добром имени, и целомудрие дороже всяких богатств».

- Как вы думаете, о чем сегодня пойдет речь?

Ответы.

- Тема сегодняшнего урока: «Целомудрие и верность»

- Для начала давайте с вами определимся с тем, что же такое целомудрие. Как вы понимаете это слово?

( Ответы обучающихся ).

В «Толковом словаре русского языка» С.И.Ожегова целомудрие- то же, что

девственность. Строгая нравственность, чистота.

Нравственность – внутренние духовные качества, которыми руководствуется человек, этические нормы; правила поведения; определяемые этими качествами.

Целомудрие – христианская добродетель, духовная и телесная чистота.

- А как вы думаете, что является противоположным понятием целомудрию

(Противоположным целомудрию является состояние развращенности, развороченности души)

- В современном мире, к сожалению, искажены понятия о любви, верности и целомудрии. В отношениях чаще всего царит развращенность: любовь подменяется страстью, а верность многие молодые люди считают пережитком прошлого. Сегодня мы с вами попытаемся раскрыть сущность этих понятий.

- С одним из них мы уже определились. Мы поняли, что такое целомудрие.

- А теперь давайте подумаем, что такое верность?

- Возможно ли на ваш взгляд любовь без верности или верность без любви?

(Верность – непременное условие любви, без нее – любовь расторгается)

- Мы продолжаем наш разговор о нравственности. Я предлагаю вам прочесть предложенные ситуации, обсудите их и ответите на заданные вопросы.

1.Настя и Игорь встречаются. Молодые люди признались друг другу в любви, но парень хочет подтверждения слов девушки и требует доказательств в виде интимной связи, а Настя хочет сохранить девственность до брака. Как вы считаете, стоит ли Насте доказывать Игорю любовь таким способом? Аргументируйте свой ответ.

(Настоящая любовь – безусловна, когда человек любит – он не ставит условий)

2. Вика познакомилась с Дмитрием на вечеринке. Они с первого взгляда понравились друг другу и уже через неделю стали физически близки. Девушка думала, что это любовь на всю жизнь, потому что она, как никто другой этого достойна! На фоне своих одноклассниц она очень выделялась: не носила школьной формы, одевалась броско и с вызовом, использовала яркий макияж, чтобы подчеркнуть свою индивидуальность. Вика знала, что нравится парням и умело этим пользовалась. Не прошло и двух недель, как Дима перестал отвечать на ее звонки. Прогуливаясь вечером в парке, Вика неожиданно встретила его с девушкой. Они шли, держась за руки и весело смеялись. Виктория была шокирована! Как он мог променять ее, такую яркую, на скучную школьную зубрилу, которая только и делала, что училась. Как вы считаете, почему так произошло?

(Каждый парень ценит в девушке ее целомудрие. Даже если молодой человек имел близкие отношения, рядом с собой он хочет видеть скромную и непорочную девушку)

3. Юле и Вадиму было хорошо вместе. Они весело проводили время: устраивали прогулки, ходили с друзьями в походы. В своих мечтах о будущем, они видели себя мужем и женой, хотели провести вместе всю жизнь. Но случилось непредвиденное. Вадим попал в автокатастрофу. После долгого врачебного консилиума был вынесен вердикт: парень больше не встанет на ноги, он навсегда будет прикован к инвалидному креслу. Недолго думая, Юля в слезах призналась Вадику в том, что она любит его, но быть с ним больше не сможет, потому что ей нужен здоровый муж, а не инвалид. Оцените ситуацию.

(В этой ситуации Юля не осталась верна своем чувствам)

- Спасибо вам за ответы, а сейчас я предлагаю вам послушать, что думал Апостол Павел о любви:

- Любовь долготерпит, милосердствует, любовь не завидует, любовь не превозносится, не гордится, не бесчинствует, не ищет своего, не раздражается, не мыслит зла, не радуется неправде, а сорадуется истине; все покрывает, всему верит, всего надеется, все переносит. Любовь никогда не перестает, хотя и пророчества прекратятся, и языки умолкнут, и знание упразднится.

- Любовь – это очень многогранное понятие. И во многом гармония в отношениях зависит от женщины.

- Как вы считаете, в чем же заключается долг девушки? (в том, чтобы сохранить себя для одного единственного, стать для него верной и преданной женой, а потом любящей и заботливой матерью для их детей)

- Вы все верно подметили, но у меня возник вопрос – кто должен оберегать девушку от соблазнов? (Она сама)

- Как вы понимаете высказывание: «Отец оберегал ее, и она сама себя оберегала, ибо никакие замки, сторожа и засовы так не уберегут девушку, как строгие ее правила» (Девичья честь неразрывно связана с поведением девушки, ее целомудрием и чувством собственного достоинства. В зависимости от того, как она себя ведет, будет складываться ее репутация и судьба в целом.)

Народная мудрость гласит: «Деньги потеряны – ничего не потеряно, здоровье потеряно – многое потеряно, честь потеряна – всё потеряно”

Я предлагаю вам послушать притчу, которая называется «Утерянную честь не вернуть».

ПРИТЧА.

Когда-то дружили Вода, Ветер, Огонь и Честь. Они всегда были вместе, но как-то им необходимо было на время разойтись, чтобы каждый мог заняться своими делами. При расставании стали они рассуждать, как им вновь найти потом друг друга. Вода сказала, что её можно найти там, где растёт камыш. Ветер сказал, что он всегда находится там, где трепещут листья. Огонь отметил, что его можно найти по идущему вверх дыму. Лишь одна Честь стояла молча. Поинтересовались, почему она не называет своих признаков. Она сказала:

— Вы можете и расходиться, и вновь сходиться, а мне это не позволено. Тот, кто однажды расстался со мною, расстался навсегда и более со мною не встретится

- Как вы понимает слова Чести?

(Вывод: Береги платье снову, а честь смолоду)

-Во все времена у людей были одни и те же моральные принципы. Духовная и телесная чистота ценилась всегда и даже во времена войны. Очень показателен такой факт: в разгар Великой Отечественной войны немецкий врач, обследовавший угнанных из СССР в Германию девушек в возрасте от 16 до 20 лет, решил обратиться к Гитлеру с призывом немедленно начать мирные переговоры с нашей страной. Его удивило, что 90% девушек были девственницами, и он написал Гитлеру, что невозможно победить народ с такой высокой нравственностью.

Упражнение «Ваза»

-Сегодня многие стремятся именно к интимной близости, считая, что именно в них проявляется настоящая любовь. Но, к сожалению, такая лжелюбовь заканчивается очень быстро. Мне хотелось бы узнать ваше мнение по этому поводу. Я предлагаю вам задать себе вопрос о том, хотели бы вы вступить в близкие отношения до брака. Если нет – выберите, пожалуйста, белый цветок, который символизирует чистоту и невинность, и прикрепите его к вазе, если да – красный, который будет у нас сегодня символом страсти.

-Проанализировав анкеты ваших сверстниц, я выбрала высказывания девушек, которые против близких отношений до брака, и они были очень убедительны. Послушайте их:

- Я не хочу быть одной из многих партнерш у парня;

- Сохраняя девственность, я могу служить положительным примером для других;

- Я придерживаюсь традиционных, проверенных ценностей;

- Для меня самое важное жить в согласии с Богом, физическая близость возможна только после свадьбы, как Бог велел.

- Поэты всех времен и народов сравнивали девушек с цветами. …Поэтому с собой на урок я принесла чудесный цветок, на который вы так похожи. Вы такие же как и он –красивые, нежные… Как вы думаете, если заранее внедряться в бутон, раздвигать лепестки и пытаться раскрыть их, расцветет ли он? Нет! Никогда! Все происходит в свое время! А если, совершить необдуманный поступок – можно всю жизнь сожалеть, но время не вернуть вспять

Эксперимент с розой

Священномученик Мефодий Патарский писал, — Сам Христос, восхваляя твёрдо пребывающих в девстве, говорит: что лилия между тёрнами, то возлюбленная моя, сравнивая дар девства с лилией по чистоте, благоуханию, приятности и красоте.

- Чтобы цветок был красивым, ему нужна вода, а какие качества украшают девушку? Я предлагаю написать эти качества на капельках воды, которой мы наполним вазу, с нашими розами.

Ответы

- Как живительная влага даст рост растению, так и эти качества дадут вам возможность стать красивыми не только внешне, но и внутренне, а в дальнейшем любимыми женами и счастливыми матерями.

- Наше занятие подошло к завершению. Мне хочется верить, что наш разговор не оставил вас равнодушными и когда придет время вы примете правильное решение.

 

 

 

 

 

 

Занятие 12. «Возникновение сексуальности в подростковом и юношеском возрасте»

Цели: ознакомить детей с последствиями ранних половых связей; формировать отрицательное отношение к половой распущенности, вульгарности, доступности, позитивное отношение к целомудрию, воздержанию, нравственной чистоте; побуждать детей к соблюдению половой гигиены, к поиску положительного нравственного идеала.

Форма проведения: час общения.

Ход занятия.

В 14-15 лет так хочется, чтобы тебя любили! Так хочется найти единственного, самого-самого дорогого и нужного человека. Когда он появляется, все мысли заняты им, хочется быть с ним постоянно и кажется, что так будет всегда. Не так давно большинство подростков в этом возрасте просто встречались без физической близости, сохраняя на всю жизнь чистые воспоминания о своей первой любви. Сейчас этого уже недостаточно. Некоторые дети стремятся именно к сексуальным контактам, считая, что в них проявляется настоящая любовь. Но, к сожалению, любовь заканчивается очень быстро. И об этом свидетельствует неумолимая медицинская статистика: нежелательна беременность, аборт, совсем не детские болезни. Многие подростки признаются, что совсем не знали о последствиях свободной любви, что видели только ее романтическую сторону. Реклама, радио, телевидение, журналы, фильмы «про это» - там все выглядит так красиво, современно, без проблем. А о проблемах как раз никто и не предупреждал. А если и предупреждал, то казалось, что это будет с кем-то, но не со мной. Такую беспечность молодежи можно объяснить отсутствием половой культуры, сексуальной безграмотностью. Но многие исследователи видят в этом прежде всего нравственную распущенность, вседозволенность, которая целенаправленно насаждается среди нашей молодежи через кино, радио, телевидение. Как же сопротивляться этому? И нужно ли сопротивляться? Об этом мы сегодня и поговорим.

Грустная статистика любви

Казалось бы, сейчас вокруг столько информации о последствиях «свободной любви». И тем не менее, для многих подростков эти последствия становятся неприятной неожиданностью. Например, венерические болезни: только заболеваемость сифилисом за последние 5 лет возросла в 40 раз! Или расстройства психики: по исследованиям американских ученых, каждый третий подросток, ведущий половую жизнь, испытывает чувство несчастья, разочарования, неудовлетворенности, депрессии. Еще одно следствие ранней сексуальности - рост потребления алкоголя и наркотиков (особенно это относится к девушкам). Так что те, кто придумал лозунги «Бери от жизни все!» и «Наслаждайся!» ничего не сказали о цене этого наслаждения. Но самое главное и неожиданное открытие, которое приносят ранние половые связи - от «этого» рождаются дети. Причем кавалер, узнав об интересном положении своей возлюбленной, как правило, немедленно исчезает из жизни «залетевшей» девушки, оставив ее.

По официальной статистике, каждый год тысячи девочек-подростков становятся мамами, десятки тысяч делают аборты. Россия уже вышла на первое место в мире по количеству абортов. По статистике:

- каждый десятый аборт в нашей стране производится в подростковом возрасте;

- из числа умерших после аборта каждая девятая погибает в возрасте 15-19 лет;

- ежегодно в мире от абортов погибает около 70 тысяч женщин;

- в России 15% супружеских пар бесплодны и не могут иметь детей*.

«Безмолвный крик»

Многие подростки, бросаясь в волны «свободной любви», очень легко относятся к аборту. В их представлении это элементарная операция, вроде удаления зуба. А между тем все гораздо серьезнее. Аборт - это искусственное прерывание беременности. Поэтому очевидно, что аборт на любом сроке беременности является намеренным прекращением жизни человека как биологического индивидуума. Некоторые называют это более жестко - преднамеренное убийство. Испокон веков искусственное прерывание беременности было вне закона. Врачи-акушеры единодушно утверждают, что самым лучшим способом предохранения от нежелательной беременности является полное воздержание от ранних половых связей.

III. Проблемная ситуация «Белая ворона»

Когда ваши мамы учились в школе, был такой очень популярный поэт Эдуард Асадов. У него есть стихотворение, которое мне кажется злободневным и сейчас.

Свободная любовь

Слова и улыбки ее, как птицы,

Привыкли, чирикая беззаботно,

При встречах кокетничать и кружиться,

Незримо на плечи парней садиться

И сколько, и где, и когда угодно!

 

Нарядно, но с вызовом разодета.

А ласки раздаривать не считая

Ей проще, чем, скажем, сложить газету,

Вынуть из сумочки сигарету

Иль хлопнуть коктейль коньяка с «Токаем».

 

Мораль только злит ее: - Души куцые!

Пещерные люди! Сказать смешно!

Даешь сексуальную революцию,

А ханжество - к дьяволу за окно! –

 

Ох, диво вы дивное, чудо вы чудное!

Ужель вам и впрямь не понять вовек,

Что «секс-революция» ваша шумная

Как раз ведь и есть тот «пещерный век»

Когда ни души, ни ума не трогая,

В подкорке и импульсах тех людей

Царила одна только зоология

На уровне кошек или моржей.

 

Но человечество вырастало,

Ведь те, кто мечтает, всегда правы.

И вот большинству уже стало мало

Того, что довольно таким, как вы.

 

И люди узнали, согреты новью,

Какой бы инстинкт ни взыграл в крови,

О том, что один поцелуй с любовью

Дороже, чем тысяча без любви!

 

И вы поспешили-то, в общем, зря

Шуметь про «сверхновые отношения»,

Всегда на земле и при всех поколениях

Были и лужицы и моря.

 

Были везде и когда угодно

И глупые куры и соловьи.

Кошачья вон страсть и теперь «свободна»,

Но есть в ней хоть что-нибудь от любви?!

 

Кто вас оциничивал - я не знаю.

И все же я трону одну струну:

Неужто вам нравится, дорогая,

Вот так, по-копеечному порхая,

Быть вроде закуски порой к вину?

 

С чего вы так - с глупости или холода?

На вечер игрушка, живой «сюрприз»,

Ведь спрос на вас только пока вы молоды,

А дальше, поверьте, как с горки вниз!

 

Конечно, смешно только вас винить.

Но кто и на что вас принудить может?

Ведь в том, что позволить иль запретить,

Последнее слово за вами все же.

 

Любовь не минутный хмельной угар.

Эх, если бы вам да всерьез влюбиться!

Ведь это такой высочайший дар,

Такой красоты и огней пожар,

Какой пошляку и во сне не снится!

 

Рванитесь же с гневом от всякой мрази,

Твердя себе с верою вновь и вновь,

Что только одна, но зато любовь

Дороже, чем тысяча жалких связей!

Вопросы для беседы:

- О ком это стихотворение? Можно ли узнать в героине современную девушку?

- Что можно сказать о внешности героини?

- Что такое сексуальная революция? Что вам известно об этом? (Это освобождение от моральных запретов в области половой жизни.)

- Почему поэт называет сексуальную революцию «пещерным веком»?

- Почему один поцелуй с любовью дороже, чем тысяча без любви? Согласны ли вы с этим?

- Что общего у кошачьей страсти и «свободной любви»?

- Почему поэт так говорит героине: «игрушка на вечер», «закуска к вину»?

- Автор прогнозирует будущее героини: дальше «как с горки вниз». Что он имеет в виду?

- К чему призывает поэт? Согласны ли вы с ним? Классный руководитель. Это стихотворение написано в другую эпоху, когда таких героинь были считанные единицы. А теперь, наоборот, девушки стараются избавиться от девственности, чтобы не быть «белой вороной». Как вы думаете, почему это происходит?

Ну, мальчики, смотрят на девочек по-разному. Недаром существует пословица, что с одними девушками гуляют, а на других женятся. С какими гуляют, мы уже разобрались: с раскованными, без комплексов, свободными, опытными в сексе и т. п. А на каких же женятся?

- На скромных.

- На богатых.

- На хороших хозяйках, мастерицах.

- На добрых, заботливых, ласковых.

- На честных.

- На тех, кто их любит.

- На умных, серьезных.

В глубокой древности у наших предков существовал свод правил о целомудрии и наследственности. Считалось, что женщина должна беречь свою честь, потому что по ней судят о чести рода. И для мужчины это было важнее, чем романтическая любовь. Честь женщины каждый мужчина должен был защищать, как святыню. А.С. Пушкин не побоялся отдать жизнь за честь своей жены, своей семьи. Эти традиции складывались веками. Мне кажется, современные парни подсознательно ищут именно такую жену, которая сумела бы сохранить свою честь.

Сексуальная революция к нам пришла с Запада. Молодежь восприняла сексуальную распущенность как признак западного образа жизни, который мы видели в американских фильмах. Но сейчас и на Западе что-то меняется. Вот какую информацию я нашла в Интернете. В последнее время среди американских старшеклассников все больше входит в моду целомудрие, девственность. Об этом свидетельствует статистика, опубликованная в США. По данным Колумбийского университета, за последние 8 лет 2,5 миллионов юношей и девушек дали обещание хранить чистоту до законного брака. Конечно, далеко не каждый из них смог сдержать слово.

И вот уже медики США торжественно заявляют, что среди американских старшеклассников большинство - девственники. Правда, в основном это представители христианской молодежи, но они подают пример остальным. Можно даже сказать, что в США зарождается организованное движение девственников и девственниц. У них уже есть своя «тусовка», своя символика. Например, большой популярностью пользуются перстни с изображением сердца, запертого на ключ. Этим ребятам нелегко, потому что им приходится круглосуточно противостоять информационным атакам, рекламе сладости плотских утех. Но тем большее уважение они вызывают. Как вы считаете, может ли такое движение возникнуть в России?

Некоторые психологи пришли к выводу, что ранние сексуальные связи привлекают тех подростков, у которых неправильная самооценка: заниженная (это чаще всего девушки) и завышенная (чаще всего юноши). Согласны ли вы с такой точкой зрения?

Что вы знаете о своей самооценке? Умеете ли вы правильно оценить самих себя? Что влияет на самооценку? Как можно поднять самооценку?

«Сексуальная революция», которая пришла к нам с Запада, сняла все половые запреты. Считалось, что это сексуальная свобода раскрепостит мужчин и женщин, расширит их сексуальный опыт, сделает более счастливыми в браке. Но оказалось, что сексуальный опыт совсем не способствовал крепости брака в России. Если 20 лет назад распадался каждый третий брак, то сейчас уже распадается каждая вторая семья.

Сегодня мы говорили об очень важных, насущных вещах. Можно сказать, что мы говорили о самом главном - о любви. О любви к себе, к своему избраннику, к своим будущим детям. Был ли интересен вам этот разговор?

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Занятие 13. «Способ выражения любви и взаимной симпатии»

 

Цель: познакомить детей с понятиями дружба, любовь, влюблённость. Объяснить общее и отличное в них. Формировать правильные отношения между мальчиками и девочками.

 

Задачи:

-формировать положительную нравственную оценку таких качеств, как целомудрие, верность, самоотверженность, честь, моральная и нравственная чистота, физическое совершенство;

-расширить представление детей о природе любви;

-воспитывать негативное отношение к распущенности, вседозволенности, вульгарности; побуждать детей к самоанализу, саморазвитию, самосовершенствованию, к выбору достойного нравственного идеала.

Ход занятия.

Дружба – это любовь без крыльев. (Байрон)

Во все времена и у всех народов очень высоко ценилась дружба, верность, преданность.

Нет народа, у которого не было бы легенд, пословиц и поговорок о дружбе. В дружной работе, в общем отдыхе, во взаимовыручке народ усматривал силу. Вот и мы с вами попробуем вспомнить пословицы о дружбе. Я начну, а вы заканчивайте.

Один за всех и …(все за одного)

С миру по нитке, голому….(рубаха)

Семеро одного ..(не ждут)

Один в поле не..(воин)

Старый друг..(лучше новых двух)

Без беды друга (не узнаешь)

Нет друга, так ищи, а нашёл(береги)

- Назовите  свои ассоциации к слову «дружба».

Как вы думаете, а возможна ли дружба между мальчиками и девочками?

У С. Михалкова, есть стихотворение «Мальчик с девочкой дружил»

Мальчик с девочкой дружил,

Мальчик дружбой дорожил.

Как товарищ, как знакомый,

Как приятель, он не раз

Провожал ее до дома,

До калитки в поздний час.

Очень часто с нею вместе

Он ходил на стадион.

И о ней как о невесте

Никогда не думал он.

Но родители-мещане

Говорили так про них: «Поглядите!

К нашей Тане

Стал захаживать жених!

Отворяют дверь соседи,

Улыбаются: «Привет! Если ты за Таней, Федя,

То невесты дома нет.

Стоит вместе появиться,

За спиной уже: «Хи-хи!

Иванов решил жениться,

Записался в женихи!»

Мальчик с девочкой дружил,

Мальчик дружбой дорожил.

И не думал он влюбляться,

И не знал он до сих пор,

Что он будет называться

Глупым словом: «Ухажер!»

Чистой, честной и открытой

Дружба мальчика была.

А теперь она забыта!

Что с ней стало? Умерла!

Умерла от плоских шуток,

Злых насмешек, шепотков,

От мещанских прибауток

Дураков и пошляков.

– Вам понравились отношения мальчика и девочки?

– Что чувствовал мальчик, когда за спиной слышал насмешки? А девочка?

– Как бы вы поступили на месте мальчика, девочки?

– Вы согласны с автором, что между мальчиком и девочкой может быть настоящая дружба?

– Расскажите, если это не секрет, о дружбе мальчиков и девочек в нашем отряде.
Ребята, вы взрослеете, становитесь подростками, скоро вас будут называть парнями и девушками. В этом возрасте наступает первая влюблённость и любовь.

Как вы думаете, есть ли разница между этими понятиями? (ответы детей).

Влюбленность сопровождается интенсивной гаммой чувств, характерных для начала отношений — потеющие ладони, быстро бьющееся сердце, бабочки в животе. Мир становится лучше, а привычные места приобретает неземную красоту, потому что объект вашей любви с вами. Вы очень остро переживаете каждое прикосновение, помните каждое слово, и все ваши мысли постоянно вращаются вокруг объекта обожания. Можно сказать, что в самой общей формулировке, влюбленность — это своеобразный стресс, легкое психическое расстройство, которое в отличие от психических заболеваний, является нормальной составляющей человеческой жизни.

Чувство влюбленности вызвано химическими реакциями в нашем организме. Интенсивная выработка определенных гормонов объясняет охватывающее нас чувство восторга. В частности, значительно повышается уровень гормона дофамина вызывающего чувство удовольствия.

Любовь – это более спокойное и более зрелое чувство, несущее ощущение стабильности.

Одно из самых больших различий между влюбленностью и любовью – длительность ощущений. Влюбленность может длиться не более нескольких месяцев (в редких случаях — более года), прежде чем начнет исчезать. Любовь может продолжаться всю жизнь, если конечно, оба партнера работают над тем, чтобы ее сберечь. Влюбленность не требует от человека никаких усилий, она присутствует вне зависимости от его желаний и просто приносит радость. Все, что вы делаете для другого человека, автоматически доставляет огромное удовольствие и вам. В любви так бывает не всегда. Вы можете делать то, чего не хотите делать, и от чего не получаете удовольствия, но делаете это только потому, что в этом нуждается любимый человек или это нужно для сохранения вашей семьи. Любовь заставляет идти на компромисс.

Послушайте, пожалуйста, стихотворение Юрия Чичичёва

Жених

Я домой сегодня рано
Возвращаюсь – тороплюсь.
Рядом шествует Оксана,
Я сейчас на ней женюсь.
Жизнь тяжелая настала,
Невозможно без жены.
Мы тем более с Оксаной
Пятый час, как влюблены.

Мать, конечно, будет плакать,
А отца уговорю.
Я мужик, и эту слякоть
Как-нибудь переварю.
Но моя в итоге точка
Быть поставлена должна.
Я спрошу: «Хотели дочку?
Вот вам дочка, мне – жена».

Если ж вдруг Оксанка шутку
Разыграет тут со мной,
Я Никифорову Людку
Приглашу тогда домой.
Ну а если Людка струсит,
Если струсит – ну и пусть,
На Печковской на Марусе
Обязательно женюсь.
Даже лучше, что на ней –
Машка всех у нас добрей.
Вот какой наш третий класс:
Есть невест большой запас!

Вот такой жених. Конечно, стихотворение шуточное, однако скажите, как вы думаете, действительно ли мальчик влюблён? Почему?

В народе о любви говорят:

Не та хороша, что хороша, а та хороша, что к сердцу пришла.

Много хороших, да милой нет.

Любовь хоть и мука, а без нее скука.

Любовь не милостыня: ее каждому не подашь.

Любовь не знает мести, а дружба - лести.

 

Первая любовь А.Барто
Каждый может догадаться -
Антонина влюблена!
Ну и что ж! Ей скоро двадцать,
А на улице весна!
Только звякнет телефон,
Тоня шепчет: - Это он!
Стала ласковой и кроткой,
Ходит легкою походкой,
По утрам поет, как птица...
Вдруг и младшая сестрица
Просыпается чуть свет,
Говорит:- Пора влюбиться!
Мне почти тринадцать лет.
И Наташа на уроке
Оглядела всех ребят:
"Юрка? Слишком толстощекий!
Петя ростом маловат!
Вот Алеша славный малый!
Я влюблюсь в него, пожалуй".
Повторяет класс по карте,
Где Иртыш, где Енисей,
А влюбленная на парте
Нежно шепчет:- Алексей!
Алик смотрит огорченно:
"Что ей нужно от меня?"
Всем известно, что девчонок
Он боится как огня,

Он понять ее не в силах!
То она глаза скосила,
То резинку попросила,
То она вздыхает тяжко,
То зачем-то промокашку
Подает ему любя.
Алик вышел из себя!
Поступил он с ней жестоко
Отлупил после урока.
Так вот с первого свиданья
Начинаются страданья!

-Почему девочка решила влюбиться?

-Как она демонстрировала мальчику свою симпатию?

-Чем закончилась «игра в любовь?»

Разбор ситуаций:

Вам нравится 2 человека. Один – скромный, добрый, интересный собеседник, но совершенно не компанейский парень (девушка). В компании чувствует себя не уверенно, предпочитает лучше пройтись вдвоем по парку, обсудить фильм, книгу.

Второй – яркий, веселый, остроумный. С ним вы всегда в центре внимания, вам завидуют друзья (подруги). Но иногда он может обсмеять или унизить кого-то, чтобы показать себя в лучшем свете.

Вам необходимо сделать выбор: кто из них вам нужнее?

Вы нравитесь двум людям . Вам необходимо сделать выбор. Один говорит: «Я не могу без тебя жить. Я умру без тебя или со мной что-нибудь случится, если ты не станешь со мной встречаться».

Второй говорит, что он любит вас, но хочет, чтобы вы были счастливы и поэтому выбор за вами.

Кого вы выбираете?

? Кто должен первым признаться в любви (мальчик или девочка)?

? Любовь – это очень личное или можно (нужно) с кем-то поделиться?

Настоящая любовь

Было ничем не примечательное утро в самой обычной поликлинике. Человек довольно преклонных лет пришел к врачу снять швы с пальца руки. Было заметно, что он очень волнуется и куда-то торопится. Спросив, когда будет врач, мужчина дрожащим голосом сообщил, что к 9 часам его ждет очень важное дело. А уже 8-30.

Я понимающе ответил, что все врачи заняты, и смогут уделить ему внимание не ранее, чем через час. Однако, заметив неимоверную печаль в его глазах и некую растерянность в движениях, когда он то и дело поглядывал на часы, под сердцем у меня что-то екнуло. Пациентов на прием ко мне не было, и я решил сам заняться раной этого человека. Меня обрадовало, что ранка хорошо затянута, а, значит, не возникнет никаких проблем, если швы снять сейчас. Посоветовавшись с коллегой, я занялся пациентом. Мне почему-то хотелось с ним поговорить, и я первым завел разговор:

– Вы так торопитесь. Должно быть, у вас назначен прием еще к одному специалисту?

– Не совсем так. В 9 часов мне нужно покормить больную жену. Она сейчас в больнице. Из врачебного любопытства, я спросил, что с его женой. Мужчина ответил, что у нее, к огромному прискорбию, обнаружена болезнь Альцгеймера. Я успел сделать необходимые процедуры, пока мы беседовали, на что, естественно, потребовалось время. Мне показалось, что к 9 часам мой пациент может не успеть в больницу к жене. Я поинтересовался, будет ли та волноваться, если он опоздает. Мужчина печально покивал головой:

– Нет, волноваться она не будет. Моя жена не узнает меня последние пять лет. И даже не помнит, кем я приходился ей по жизни.

Я удивленно воскликнул:

– И, несмотря на это, вы все равно каждое утро к 9 спешите в больницу к человеку, уже не знающему вас?

Тогда он ласково потрепал меня по плечу и, улыбнувшись, по-отечески ответил:

– Да, к сожалению, она не знает кто я. Зато я помню, кто она. С ней я был счастлив всю свою жизнь.

Я подошел к окну и долго смотрел вслед уходящему по аллейке пожилому пациенту. И только когда постучали в дверь, понял, что плачу. Мурашки пробежали по моему телу, и я сказал: "Это та любовь, о которой мечтаю и я…"

Мой утренний пациент сказал, что был счастлив. Да и она, та женщина, тоже счастливая, имея такого мужа.

Не страсть или романтика, а истинная любовь, способная понять, простить и принять – вот то, что непреходяще. Мы уйдем. А она останется, поселившись в чьем-то сердце.

-Можно ли сказать, что у в данной истории идёт речь о настоящей любви?

-Почему вы так думаете?

-Вы бы хотели, что бы вам так в жизни повезло?

Подведение итогов занятия.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Занятие 14. «Проблемы, связанные с ранними половыми отношениями. Доступные контрацептивные вещества»

 

Цели. На конкретных примерах из жизни проанализировать последствия ранних половых связей.

Задачи:

образовательные:

- рассмотреть основные факторы и субъективные причины, побуждающие подростка вступить в ранние половые связи; проанализировать последствия ранних половых связей.

- показать учащимся, что интимные отношения - это не что-то будничное, а это особые отношения, предназначенные только для двух людей, готовых нести ответственность друг за друга. Показать им пагубные последствия ранних половых отношений.

- побуждать их к чистоте в отношениях между партнерами противоположного пола.

развивающие:

- развить способность применять полученные знания;

- развить умение анализировать, сопоставлять, делать выводы.

воспитательные:

- воспитать осознанное желание заботиться о своём здоровье.

Методы работы: рассказ - беседа - показ - объяснение

 

ХОД ЗАНЯТИЯ:

 

Добрый день, ребята!

ПРО ЭТО.

У меня в руках письмо от юноши 14 лет. Послушайте, что он пишет.

Я не понимаю, почему все думают (я говорю о взрослых), что никто из ребят ничего не знает ПРО ЭТО. В нашем классе, например, каждая девочка и каждый мальчик знают свой и противоположный пол как свои пять пальцев. В большинстве случаев взрослые думают, что их ребёнок ещё мал, что у него и мыслей нет о половых отношениях. Я не знаю кому как, а мне с родителями повезло. Они не таятся, разговаривают со мной об отношении мужчины и женщины. Да и зачем таиться, когда это всё естественно, когда это происходит испокон веков, когда нас такими сделала природа!

Так о чём мы будем сегодня с вами говорить?

Сегодня на занятии мы постараемся на конкретных примерах из жизни проанализировать последствия ранних половых связей и убедиться в том, что интимные отношения - это не что-то будничное, а это особые отношения, которые предназначены только для двух людей, готовых нести ответственность друг за друга. Разговор о взаимоотношении полов мне бы хотелось начать с мудрых мыслей. Прочтите их и поделитесь своими мыслями о смысле, вложенном в них авторами, о вашем отношении к высказываниям.

Нравственность есть наука об отношениях, существующих между людьми, и об обязанностях, вытекающих из этих отношений.

ГОЛЬБАХ Поль Анри французский философ

Дети рассуждают.

В руках у меня два средства. Читаю на первой пачке - моющее средство «ФЕРИ». Для чего предназначено это средство?

А на втором "БОНАДЕРМ" - вряд ли найдется кто-то, кто сможет перевести хотя бы что это.

Ваши Версии…., что это такое?

Существует несколько версий: это шампунь, или лак для волос, либо чистящее средство для посуды, либо чистящее для туалета.

Давайте при помощи подсказок попробуем догадаться что это?

У вас на столах есть общие сведения о средстве.

ПРИЛОЖЕНИЕ 1.

Дезинфицирующее средство "БОНАДЕРМ" предназначено для обработки рук хирургов и других лиц, участвующих в проведении операций. Обладает антимикробной активностью.

Представьте что содержимое этой коробки вам доступно, проверим на себе? Не хотите? А как же быть? Прочитать инструкцию? Наверное, это будет самый правильный вариант

·                                 К работе допускаются рабочие не моложе 18 лет.

Это предупреждение годится и в нашем случае. Интимные отношения не для детей и не для тех, кто не знает правил его использования.

·                                 « При работе со средством "БОНАДЕРМ" необходимо избегать попадания средства на кожу». «беречь от соприкосновения с легковоспламеняющимися предметами - может взорваться!».

Хочу заострить ваше внимание, что за последние годы интимные отношения взрываются все чаще и чаще: венерические заболевания, СПИД, аборты. Много молодых людей «обожглось» на таких отношениях.

·                                 При попадании средства в глаза следует немедленно промыть их под струей воды в течение 10 -15 минут!

Эти слова предостерегают о том, что молодые люди ослеплены, по причине неправильного понимания последствий этих отношений, такие отношения без ограничений и правил приносят трагические последствия.

Какой вывод мы можем сделать?

Что бы новое, неизвестное мы бы с вами не приобрели, без инструкции начинать им пользоваться нежелательно.

Вот и я хочу, чтобы вы поняли, что интимные отношения, как и все новое, требует знания определенных правил.

Давайте посмотрим, что отмечают психологи в проблемах интимных отношений.

Обратимся к статистике.

 

Подумайте, по каким причинам люди начинают половые отношения.

Попытайтесь составить свой список в тетради, а затем мы попробуем его обсудить. Вы как считаете?

На самом деле половая активность людей может предопределяться многими факторами. Люди решают иметь интимные отношения по разным причинам.

Сравните причины, которые вы написали с причинами, которые рассматривает американский психолог Ди Снайдер. Перечислим коротко эти причины.

Причина 1. Чтобы чувствовать себя менее одинокой или стать популярной.

Причина 2. Чтобы продемонстрировать свою независимость от родителей.

Причина 3. Попытка утвердить своё «я» через секс, потому что очень неуверенно чувствуют себя и хотят таким образом подчеркнуть свою привлекательность. Мужчины пытаются подтвердить своё мужское начало, женщины - доказать всему миру и самим себе, что они желанны, что их могут любить.

Причина 4. Чтобы удержать любовь.

Причина 5. Потому что «все это делают».

А вот я попыталась составить свои причинны ранних половых связей.

РАДИ РОЖДЕНИЯ ДЕТЕЙ

Для некоторых людей главной целью близких отношений является желание иметь детей. Воспитание детей для них - источник радости. Кроме того, иногда люди желают иметь детей для продолжения рода.

КАК СРЕДСТВО ВЫРАЖЕНИЯ ЛЮБВИ И БЛИЗОСТИ

В этом случае человек использует секс для выражения сильной любви, преданности и чувство близости к партнеру, с которым у него установились зрелые отношения.

РАДИ ЛЮБОПЫТСТВА
Люди много слышат о сексе и хотят знать, на что он похож на самом деле.

РАДИ ЧУВСТВА ВЛАСТИ И СИЛЫ
Некоторые люди используют секс, чтобы ощутить себя сильными. Они хотят руководить другими или просто продемонстрировать свою власть. Иногда это заканчивается насилием.

РАДИ ОЩУЩЕНИЯ, что ТЕБЯ ЛЮБЯТ

Бывают такие, кто ищет интимной близости ради того, чтобы их любили. Сначала им кажется, что благодаря сексу они чувствуют желательными и что их любят. Они хотят стать более близкими к другому человеку и ощущать, что о них заботятся.

ДЛЯ ОТДЫХА И УДОВЛЕТВОРЕНИЯ

Иногда людям просто нечего делать, и они вместе с тем ищут себе полового партнера. Также иногда им хочется ощутить физическое удовлетворение и при этом не иметь брачных обязанностей или финансовой ответственности.

РАДИ ДЕНЕГ

Некоторые люди вступают в ранние половые связи за наркотики, деньги и другие материальные ценности, к которым они стремятся.

Для того чтобы заняться сексом, кроме перечисленных, есть множество причин, но лишь одну из них можно признать достаточно обоснованной: это физическое выражение настоящей любви, возникающей между юношей и девушкой (мужчиной и женщиной).

Но вы должны помнить о том, что ранее начало половой жизни неблагоприятно сказывается на потомстве. По наблюдениям врачей здоровые дети рождаются у женщин в возрасте 25-30 лет и от мужчин в возрасте 24-40 лет.

На самом деле каждый парень, также как и каждая девушка сами решают, когда именно им стоит с «головой окунуться» в так называемые половые отношения. Выбор, конечно же, остается за каждым, но при этом очень важно не забывать о том, что ранние половые связи очень часто становятся причиной развития многочисленных далеко не самых приятных последствий. А вот как раз с этими самыми последствиями каждому юноше и девушке тоже придется справляться без чьей-либо помощи.

Чаще всего ранние половые связи приводят к таким последствиям:

- ранняя беременность, которая чаще всего заканчивается абортом со всеми его негативными последствиями;

- бесплодие (браки, заключенные между юношами и девушками, не достигшими половой зрелости, нередко бывают бесплодными) ,

- воспалительные заболевания половых путей,

- заражения болезнями, передающимися половым путем;
- гинекологические заболевания как следствие аборта,
- нарушение гормональной регуляции репродуктивной системы, которая в этом возрасте только налаживается.

- социальные и морально-этические проблемы, связанные с ранним материнством;

Среди специалистов существует мнение, что добрачные половые связи женщины изменяют ее хромосомную цепочку и уменьшают шансы произвести ребенка, генетически родственного мужу. Именно поэтому у всех народов всегда ценились девичья честь и супружеская верность.

Ингушская притча

Когда-то дружили Вода, Ветер, Огонь и Честь. Они всегда были вместе, но как-то им необходимо было на время разойтись, чтобы каждый мог заняться своими делами. При расставании стали они рассуждать, как им вновь найти потом друг друга.

Вода сказала, что её можно найти там, где растёт камыш.

Ветер сказал, что он всегда находится там, где трепещут листья.

Огонь отметил, что его можно найти по идущему вверх дыму.

Лишь одна Честь стояла молча. Поинтересовались, почему она не называет своих признаков. Она сказала:

- Вы можете и расходиться, и вновь сходиться, а мне это не позволено. Тот, кто однажды расстался со мною, расстался навсегда и более со мною не встретится.

Сохранив свою честь, сохранишь свою любовь.

Как гласит народная пословица «Береги платье с нову, а честь смолоду».

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Занятие 15. «Право на жизнь»

 

Цель: совершенствование знаний о правах человека, содействие воспитанию нравственно-правовых норм.

Задачи:

·                Познакомить детей с правом на жизнь  и обратить внимание на то, что каждый, в том числе и ребенок, должен стремиться защищать себя и свою жизнь.

·                Развивать словарный запас детей, логическое мышление, воображение, восприятие.

·                Воспитывать гражданско-патриотические чувства у учащихся младших классов; развивать коммуникативные качества учащихся.

 

Оборудование: предметные картинки, листы бумаги с пословицами, листы бумаги с заданиями по сказкам

Организационный  момент

- Улыбнитесь друг другу, порадуйтесь сегодняшнему дню

Игра

- Садитесь. Предлагаю начать наше занятие с игры, которая называется «Эмоциональные руки и лицо». В отличие от животных и в отличие от роботов человек – очень эмоциональное существо. Обычно все наши эмоции «написаны на лице». Способность человеческого лица передавать разные эмоциональные состояния называют мимикой. Но эмоции можно демонстрировать не только мимикой лица, их можно показать руками. Попробуйте, пользуясь мимикой и руками,  изобразить: злость, радость, испуг, грусть. (ребята изображают)

– Легко ли вам было играть?

– Как вы думаете, что помогло понять игру? Что я вам рассказывала перед игрой? (правила игры)

- В нашей жизни тоже есть правила, по которым живут люди.

- Как называются эти правила? (права)

- Попробуйте сформулировать  тему нашего занятия. (о правах)

Сообщение темы и цели  урока 

– Ребята, сегодня мы поговорим о правах детей, т.е. о ваших правах и о каком праве конкретно узнаете отгадав следующие слова.

- Попробуйте отгадать, какие слова зашифрованы.

   АОВРВ  АН  ИЬЗНЖ  (право на жизнь)

- О каком праве будем говорить?

  Беседа о правах

- Давайте вспомним в  каком документе помещены права ребенка? 

 - А как вы понимаете слово конвенция? 

 - Молодцы!

- А теперь вспомним, какие бывают права у детей.

Право на семью, право на образование, право на игры, право на медицинское обслуживание, право высказывать своё мнение.

Работа над новым правом

Каждый ребенок имеет право на жизнь, а государство и родители заботятся о его выживании и здоровом развитии.

 - Как, вы думаете,  что делают государство и родители, чтобы вы жили и развивались?

- Что вы сами делаете или можете делать, для того, чтобы жить и быть здоровыми? (закаляться, есть витамины, фрукты и овощи,  заниматься спортом…)

- Защищая право на жизнь, ты должен уметь доказывать свою правоту, иметь возможность сказать слово в свою защиту, поэтому сыграй со своими друзьями в игру «Кораблекрушение»

Игра «Кораблекрушение»  (картинки)

Участники игры делятся на две команды. Представьте себе, что корабль, на котором вы плыли, потерпел кораблекрушение,  и каждая из команд оказалась на необитаемом острове. Все вещи и багаж, которые были на корабле, оказались в воде. Каждому из участников игры удалось спасти только одну вещь, но, по его мнению, самую важную для выживания. Теперь каждая команда рисует  на доске свой остров и те вещи, которые удалось сберечь. Обсудите в командах, без чего нельзя выжить на острове, а без чего можно.

- Чего не хватает на вашем  острове для выживания?

- Обсудите все вместе, чья команда имеет больше возможностей выжить на необитаемом острове.

- В конце игры мы можем объединиться, чтобы выжить и сыграть в игру «Когда мы едины – мы непобедимы ». Играющие встают друг за другом  и держатся за плечи стоящего впереди. В таком положении они преодолевают различные препятствия. На протяжении всей игры нельзя отцепляться от своего партнера, нужно сохранять целостность цепочки.

 Работа над сказками работа в группе.

– А давайте посмотрим, не требуется ли помощь героям сказок?

(просматриваем иллюстрации к сказкам и ребята рассуждают какие права нарушены)

Беседа об опасных ситуациях

- Подобные случаи, как в сказках, бывают и в  нашей повседневной жизни.

- Кто слышал о теракте в Москве в аэропорту Домодедово?

- Как оградить себя от угрозы теракта? (не трогать вещи, оставленные без присмотра, не трогать руками незнакомые предметы и т. д.)

- Какое наказание должен понести человек, который посягает на чужую жизнь.

Работа с пословицами.

- Найди пословицы и поговорки о праве на жизнь.

Жизнь как луна: то полная, то на ущербе.

Не имей сто рублей, а имей сто друзей.

Кто рано встает, тот долго живет.

Кончил дело — гуляй смело.

Кто ходит больше, тот живет дольше.

Когда я ем — я глух и нем.

Итог

- О каком праве сегодня говорили? (право на жизнь)

- А как называется документ, в котором они записаны? (конвенция).

- А еще в Конвенции записаны и другие права, но с ними мы  более подробно познакомимся на следующих занятиях.

- Чему учит последний слайд? (чтобы знали свои права)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Занятие 16. «Зачем человеку семья»

Цель и задачи:

1.                             Воспитывать чувство привязанности к членам семьи, гордость за их достижения.

2.                             Развивать навыки терпимости к недостаткам членов семьи.

3.                             Прививать стремление активно участвовать в выполнении домашних обязанностей, разрешать возникающие в семье проблемы, оказывать помощь старшим, заботиться о младших.

Задачи:

1.                             Формирование у учащихся нравственных качеств личности, ценностного отношения к себе и окружающим: чувства уважения, взаимопонимания;

2.                             Формирование  представлений о семье как о людях, которые любят друг друга, заботятся друг о друге.

3.                             Воспитание духовных потребностей.

4.                             Формирование умения соизмерять свои потребности с потребностями окружающих; отказываться от материальных благ, ради здоровья, комфорта родных людей.

5.                             Помочь сформировать правильное отношение к семье, ее членам, их взаимоотношениям.

Ход занятия.

Написано слово «Воспитание».

Воспитатель: …. С кем или с чем у вас ассоциируется это слово? (С учителями, уроками, книгой, природой, мамой, папой, семьей, …) Всё перечисленное записывается на доске.

Воспитатель : Что в человеке воспитывает семья? (перечисляют качества воспитанного человека, которые учитель вписывает в контуры сердца)

Как вы догадались, наша беседа сегодня посвящена семье, воспитанию в семье.

Воспитатель: Семья – это святое слово, и обижать его нельзя!

В нем наши корни, наша сила, Наши заветные слова!

Воспитатель. У каждого человека есть свой дом, где он живет со своей семьей. Слова «дом», «семья» входят в наше подсознание с первых дней жизни. Семья – это великий дар. Когда -то Лев Толстой сказал: «Счастлив тот, кто счастлив у себя дома». Каждому из нас необходимо такое место, где не надо притворяться, где тебя не обманут, где тебе спокойно и хорошо, где можно отдохнуть душой.

·                                 Как вы думаете, почему слово семья состоит из 7 – Я?

А может ответ на этот вопрос нам даст стихотворение.

Как появилось слово «семья»

Когда- то о нем не слыхала земля.

Но Еве сказал перед свадьбой Адам;

Сейчас я тебе семь вопросов задам:

Кто деток родит мне богиня моя?

И Ева тихонько ответила «Я».

Кто их воспитает, царица моя?

И Ева покорно ответила: "Я".

Кто пищу сготовит, о радость моя?

И Ева все также ответила: "Я".

Кто платье сошьет, постирает белье.

Меня приласкает, украсит жилье?

Ответь на вопрос подруга моя..?

«Я, я, я» - Ева молвила «Я».

Сказала она знаменитых семь «Я».

И так на земле появилась семья.

Оказывается история идет от слова «семя». Маленькое семя, посаженное с любовью, дает свои всходы. И для того, чтобы семя взошло, нужно жить в любви и согласии и если ты так будешь жить, у тебя появятся замечательные и нежные плоды – это дети. Существует такая заповедь – наказ: «Почитай мать и отца своего и будет тебе счастье, и будешь ты долго жить». И если все это исполнилось, значит, семя дало положительные всходы. Я хочу, чтобы эти слова заставили вас задуматься о своей семье, о своих родителях.

Искра тепла к старшим и уважения к ним должна быть всегда сохранена. Это и будет примером нравственного долга. (чтение стихотворения обучающимися)

На Руси это издавно чтимо,

Что в нашей, наверное, крови:

Чтобы женщина шла за мужчиной

В испытаниях, в скитаниях, в любви.

Чтоб, его признавая начало,

Все тревоги в себе затая,

Все же исповедь вспоминалась.

Мы не просто вдвоем, мы – семья.

Чтобы мудрость в себе находила,

Распрямясь пред сыновним лицом,

Повторить с материнскою силой:

«Посоветуйся, сын, с отцом!»

Чтоб все страхи снося в одиночку,

Говорила измаясь в конец:

«Обними – ка отца, слышишь, дочка,

Что-то нынче устал наш отец…»

И глядела бы с явной отрадой,

Как теплеет любимого взгляд,

Когда сядут за стол они рядом,

Как сегодня, к примеру, сидят…

Мы едины любовью и верой,

Мы едины землей и трудом.

И распахнуты дружеству двери

В наш добротный, устойчивый дом. Т. Кузовлева

Воспитатель: С одной стороны семья – это несколько человек, живущих вместе под одной крышей, самое главное, самое нужное в жизни. В семье мы учимся любить, черпаем силы, сюда несем свои удачи и надежды и свою усталость и верим, что в семье тебя всегда поймут и поддержат. Мне кажется, если в семье есть взаимопонимание, доверие и тепло – это настоящее счастье.

Семья – самое главное в жизни для каждого человека 

·                                 Итак, что же такое семья?

Семья – это малая группа людей, основанная на браке или кровном родстве.

Семья – это сложный организм, недаром же она называется «семь я». Ведь в семье каждый из нас имеет множество воплощений: я – дочь, мать, сестра, племянница, внучка и т. д.

·                                 А в ваших семьях кто вы?

(проводится блиц опрос кем являются те, кого я буду называть).

·                                 свекровь (мать мужа).

·                                 свекор (отец мужа).

·                                 теща (мать жены).

·                                 тесть (отец жены).

·                                 зять (муж дочери).

·                                 сноха (жена сына).

·                                 золовка (сестра мужа, жена брата).

·                                 деверь (брат мужа).

·                                 шурин (брат жены).

·                                 свояченица (сестра жены).

·                                 свояки (женатые на родных сестрах).

А теперь загадка про одну семью. Посчитай, сколько в ней народу.

Задам тебе задачу я.

Послушай, вот моя семья:

Дедуля, бабуля и брат.

У нас порядок в доме, лад

И чистота, а почему?

Две мамы есть у нас в дому.

Два папы, два сыночка,

Сестра, невестка, дочка,

А самый младший – я,

Какая же у нас семья? (7 человек)

Вот сколько важных ролей мы выполняем.  

Говорят, что раньше о доме и семье говорили с большим уважением. Наверное, потому семьи на Руси были большие и дружные. И тому много свидетельств. Вспомним хотя бы народные сказки, пословицы, поговорки… В них говорится о семье.

1.                             В гостях хорошо… а дома лучше.

2.                             Не красна изба углами… а красна пирогами.

3.                             Хозяюшка в дому… что оладушек в меду.

4.                             Каково на дому… таково и самому.

5.                             Дом вести… не бородой трясти.

6.                             Не нужен клад… когда в семье лад.

7.                             Вся семья вместе, так и душа на месте

8.                             При солнышке - тепло, при матери – добро

9.                             Согласную семью и горе не берет

10.                         На что и клад, коли в семье лад.

11.                         В семье и каша гуще.

12.                         Вся семья вместе, так и душа на месте.

13.                         Согласную семью и горе не берет.

14.                         В семье любовь да совет, так и нужды нет.

15.                         Семья - печка: как холодно, все к ней собираются.

16.                         Дружная семья и землю превращает в золото.

Воспитатель:  Как вы думаете, в чем смысл этих пословиц? (ответы учеников)

Зачем же нужна семья? Каковы её функции?

У всех народов, во всех культурах, религиях назначение семьи одно и то же. Семьи изменялись, а их назначение — нет.

Функции семьи

1.                             Хозяйственная: круг хозяйственно бытовых обязанностей по дому.

2.                             Воспитательная: воспитание детей, роль мамы в воспитании, дефицит мужского воспитания.

3.                             Психологическая: создание уюта, комфорта, спокойной обстановки, в которой человек может отдохнуть.

Воспитатель: Семья - это не просто родственники, живущие рядом. Это близкие люди, которые сплочены чувствами, интересами, идеалами, отношением к жизни. Что семья может дать ребенку? В чем ее психологическая сила? Дом и родители играют решающую роль в становлении психики ребенка, которая заряжается токами самых высоких человеческих побуждений: стремление давать радость себе и близким людям, делить их горести, помогать в тяготах. Поэтому сила любви к своему Дому особым светом освещает подлинно счастливое детство.

Послушайте стихи поэтессы Л. Сусловой.

А дом заставленный добром, - еще не дом.

И даже люстра над столом, - еще не дом.

И на окне с живым цветом - еще не дом.

Когда вечерняя сгустится темнота,

Так эта истина понятна и проста-

Что от ладоней до окна наполнен дом

Твоим теплом.

Воспитатель: - О каком же тепле идет речь?

С единым телом я сравню семью:

Отец-глава, а руки –сыновья.

И в теле – мать, она, как сердце,

И от неё зависит вся семья.

·                                 Что же это за Истина, которая должна быть простой и понятной?

Воспитатель: Семья зарождается на чувстве любви двух, которые становятся мужем и женой; на их любви и согласии держится все семейное здание.  

Итак, как видим, родственные чувства становятся для нас школой личных душевных свойств. На них мы раньше всего учимся любви, дружбе, подчинению и руководству

И получается, что семья-это наше первое и самое естественное общество Находясь в обществе нельзя быть свободным от общества, надо быть ему чем-то обязанным, должным. (задать вопрос о долге, обязанности перед кем?, перед чем?)

Еще И.С. Тургенев сказал: «У нас есть якорь, с которого если сам не захочешь, никогда не сорвешься: чувство долга». Долг и обязанность - это слова- синонимы.

«Обязанности человека делятся на четыре рода:

·                                 на обязанности перед самим собой;

·                                 перед семьей;

·                                 перед государством;

·                                 перед другими людьми вообще.»

Родители часто говорят нам о том, что главный наш долг на земле по отношению к самим себе - это исполнить данное нам предназначение, найти свой путь, самореализоваться, стать лучше, чем мы есть. И помните: «Чего ты сам сделаешь для родителей своих, того же ожидай и себе от детей» так гласит Индийская мудрость.   

Воспитатель: Желаю всем взаимоуважения и согласия. Пусть в каждом вашем доме и нашем общем большом доме будет тепло и солнечно, уютно. Хочется напомнить вам замечательные слова: «Тот дом хорош, где хороши его обитатели».

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Занятие 17. «Роль отца в семье. Влияние отца на воспитание ребенка»

 

Цель: формировать представление о папе, его роли и

значимости в семье.

Задачи:

Развивать чувство гордости за свою семью.

Воспитывать любовь и уважение к самым дорогим

людям.

Ход занятия.

Одно из важнейших предназначений человека – воспроизведение себя в потомстве. Для выполнения этого предназначения у человека, как и у животных, имеется мощный родительский инстинкт, включающий и половое влечение, и переживания, связанные с рождением и уходом за детьми.

Ничто не приносит столько радости, сколько дети. Поистине, с ними не заскучаешь, они теребят нас, заставляют изумляться, дарят нам радость. Тот, кто не познал радости материнства и отцовства, не ощутил тревоги за маленького, родного человечка, тот по-настоящему не изведал жизни, не коснулся ее глубин. Только ребенок делает мужчину мужчиной, женщину женщиной. Дети – это бессмертие наше, смысл человеческой жизни. Когда есть дети, не возникает вопрос «Зачем я живу?» Имея детей, мы не умрем бесследно: они продолжат нас в будущем. Итак, сегодня мы будем говорить о мужчинах. О том, какую роль исполняет мужчина в семье. Как вы представляете свою роль в будущей семье. Что знаете о воспитании детей и зачем вообще нужны дети. Что нужно детям и как им дать все необходимое.

А сейчас дайте мне, пожалуйста, ответ на такие вопросы:

- кто такой глава семьи?

- по какому признаку можно определить главу семьи?

- какими качествами он должен обладать?

 (тот, кто возглавляет семью, авторитет в семье, отец семейства, кормит семью, лидер в семье, он надежный, верный, ориентированный на семью, живет для семьи и ради семьи, хороший семьянин, добытчик, несет мир в семью, обладает гибкостью, берет ответственность за принятие решения, обладает житейской мудростью, знает законы существования и развития семьи, справедлив ко всем, в спорных вопросах имеет решающий голос).

Тот, кто обладает такими качествами, может называться главой семьи. Но всегда ли мужчина обладает этими качествами? Всегда ли он – глава семьи? Поразмышляйте в какой мере ВАМ присущи эти качества.

Обращение к детям с вопросами:

- Когда молодому человеку, мужчине следует задуматься о своем отцовстве?

- Зачем семье иметь детей?

 (для продолжения эволюции, увидеть себя в другом качестве, для собственной реализации, наследник, кормилец, опора в старости)

- Что дети несут в семью? (радость, новизну, творчество, познание)

Итак, если вы хотите испытать полную радость отцовства, чтобы ребенок родился здоровым, необходимо планировать его зачатие.

1. За несколько месяцев до зачатия ребенка нужно подготовиться физически. Во-первых, если вы курите, желательно избавиться от этой привычки; сократить до минимума, а еще лучше совсем перестать принимать алкоголь; пройти курс закаливания.

2. Затем нужно подготовить себя психологически к появлению ребенка. Нужно понимать всю степень ответственности за малыша, которому вы дадите жизнь. когда родители ждут ребенка, они готовы жертвовать собой, своими удовольствиями.

3. Каждый ребенок от рождения уникальный и особенный. Это значит, что он может очень сильно отличаться от того, каким бы его хотели видеть родители. Каждому даны свои особые таланты. Родители должны не только терпеть особенности своих детей, но и принимать их. Ребенок все время создает возможные проблемы. Нужны знания, информация о том, как их решать. Все время нужно узнавать новое, продумывать, как решать возникающие вопросы. И решать их так, чтобы находить лучшие решения, получать положительный опыт, накапливать этот опыт. Из этого и состоит интересная, радостная жизнь.

- Что необходимо, чтоб воспитать ребенка таким, каким вы хотите? (знания о человеке, педагогике, разумность)

- Каким бы вы хотели видеть своего ребенка? (счастливым, здоровым, свободным, любящим, открытым…)

Чтобы все это состоялось важно уметь любить ребенка, отдавать ему силы и время. Бывает, что родители щедро дарят ребенку свою любовь, но не так, как это было бы ему наиболее полезно для развития.

- Что значит любить ребенка? (принимать безусловно; уважать его мнение; высказывать и показывать знаки внимания: ласку, заботу, внимание; давать свободу; давать необходимое, чувствовать что надо ребенку; проявлять чуткость…)

ТЕСТ «Какими вы будете родителями?»

(предлагаю взять на столах карточки и ручки и ответить на ряд вопросов самостоятельно, потом самостоятельно подсчитать баллы)

Из трех ответов выберите один – а, б, в.

1. Двух-четырех месячный малыш в кроватке. Он плачет, хотя и здоров, сыт, сухой. Что сделаете вы:

а) дадите пустышку

б) возьмете на руки и успокоите

в) оставите в кроватке: «Поплачет-поплачет и перестанет»?

2. Ребенок-дошкольник капризничает, не есть, хотя всегда хорошо ел:

а) вы дадите ему другое блюдо

б) разрешите выйти ему из-за стола

в) не выпустите из-за стола до тех пор, пока не съест все.

3. Ваш ребенок во дворе поссорился со сверстниками:

а) вы идете во двор и «разбираетесь» с детьми

б) советуете ребенку самому уладить конфликт

в) предлагаете остаться дома и заняться чем-нибудь

4. Вы увидели, что ребенок-школьник вместо того чтоб выполнять домашние задания читает художественную литературу:

а) начнете его ругать, кричать

б) сядете рядом и разберетесь вместе в домашних заданиях

в) без слов заберете книгу и унесете ее в другую комнату

5. Ваш ребенок скрыл от вас полученные двойки:

а) вы в гневе и за двойки, и за их сокрытие, запрещаете все кроме уроков

б) попытаетесь помочь исправить положение

в) физически или как-нибудь иначе наказываете ребенка.

6. Ваш сын (или дочь) – старшеклассник гораздо позже назначенного времени вернулся домой:

а) вы запретите гулять вообще

б) обсудите случившееся, выясните, почему задержался, и договоритесь, что впредь опозданий не было

в) накажете

Подсчитайте, каких ответов больше всего – а, б, в.

а) – вы будете авторитарным родителем, который мало доверяет своему ребенку, мало понимает его потребности.

б) – вы будете родителем, понимающим, признающим право ребенка на личный опыт, даже ошибки и пытающимся научить его отвечать за себя и свои поступки.

в) – вы будете родителем, не пытающимся понять ребенка, лучшим вашим методом воспитания станет порицание и наказание.

Итак, быть отцом – трудное дело, но и самое благодарное. Это огромная ответственность, и, в то же время, большая честь. Многие мужчины, не занимающиеся воспитанием своего ребенка, даже не осознают, каких радостей себя лишают.

 - Какова роль отца ПОСЛЕ зачатия ребенка?

Папа должен понимать, что происходит после зачатия с женщиной, что она чувствует, какие процессы идут, должен знать о всех изменениях которые с ней будут происходить.

После зачатия ребенок уже есть. У двоих уже появился кто-то третий, кто их объединяет. И именно папа несет ответственность за всех. Он должен осознавать важность того, что дает жизнь. И оба родителя должны дать по максимуму все своему ребенку.

Папа должен очень бережно относится к жене в этот период, облегчать жене домашнюю работу, не нарушать покой мамы, привносить радость и красоту в семью.

Развитие ребенка – это процесс и надо быть готовым к этому процессу, быть ответственным за него.

И вот ребенок родился, растет и развивается. И без вашего отцовского участия ребенок не сможет полноценно расти и развиваться.

С подрастающим ребенком нужно общаться, у него возникает множество вопросов. Чтобы отвечать на эти вопросы, самому нужно много знать, уметь разбираться. без понимания потребностей ребенка родители не в состоянии дать ему необходимое.

В идеале до 7 лет ребенок должен чувствовать, что он окружен заботой взрослых. С 7 до 14 лет ему нужно вдоволь играть, петь, мастерить, рисовать, играть на музыкальных инструментах, заниматься спортом, делать уроки. Нужно учить ребенка быть счастливым.

Большинство родителей понимают, что должны научить своих детей трудолюбию и ответственности. но дети учатся ответственности на примере ответственных родителей. Учатся трудолюбию, наблюдая, как трудятся отец с матерью. Дети учатся главным образом посредством подражания. В итоге они ведут себя в жизни так же, как их родители. Понимая это, папа и мама могут смело следовать велениям своего сердца и прилагать все усилия, чтобы детство у детей было счастливым и радостным.

- А в чем, по вашему мнению, состоит разница в воспитании мальчиков и девочек?

У мальчиков обычно есть свои потребности, которые менее важны для девочек. Точно так же у девочек есть потребности, менее важные для мальчиков. Но главная потребность и у тех, и других – любовь. Любовь может выражаться по-разному. Любовь родителей в первую очередь проявляется через доверие и заботу.

Заботиться – это готовность всегда прийти ребенку на помощь, заинтересованность в его благополучии, интерес к его личности, стремление сделать его счастливым, сострадание к его боли. Забота – это активная разновидность любви.

Доверять – значит признавать, что у ребенка все в порядке. Это вера в то, что ребенок может успешно учиться на собственных ошибках. Это вера в то, что ребенок всегда делает лучшее, на что способен, даже если на первый взгляд

будущий отец

·        хочу иметь детей * Готов: ·        любить своего ребенка * ·        воспитывать ребенка * ·        к трудностям, связанным с ребенком * Знаю (умею): ·        вести хозяйство * ·        готовить пищу * ·        ремонтировать бытовые электроприборы * ·        вести ремонтные работы в доме *

кажется, что это не так. Доверять – значит давать малышу свободу и пространство делать все самостоятельно.

Так вот мальчикам требуется больше доверия, а девочкам – заботы. Мальчик доволен собой, если может действовать самостоятельно. Добываясь чего-то без посторонней помощи, он обретает уверенность в себе и чувство собственного достоинства. Девочка чувствует, что ее любят, если вы предлагаете ей помощь. Предложение помощи девочке – это жест заботы, а позволение мальчику сделать что-либо самостоятельно – жест доверия.

Мальчики испытывают потребность в том, чтобы окружающих радовали их достижения. Нужно давать высокую оценку их деятельности. Девочки испытывают потребность в том, чтобы их любили за то, какие они есть, нужно восхищаться ими.

Мальчик приходит в уныние, когда чувствует, что никому не нужен или не в силах выполнить поставленную перед ним задачу. Девочка приходит в уныние, когда чувствует, что помощи ей ждать неоткуда и придется все делать самой.

 Итак, наша встреча подходит к завершению, и я хотела бы провести еще не большое упражнение «Я – будущий отец». Возьмите карточки и оцените по пятибалльной системе свою готовность по отношению к ценностям своей будущей семьи.

Итак, выходя из этой аудитории, подумайте, что вы чувствуете сейчас? Какие мысли приходят в голову? Что вызвала эта тема? Воспоминания своего детства или планы на будущее?

Хочется завершить нашу встречу такими словами:

Кто постоит за меня горой?

Папа, конечно. Он мой герой.

Кому я секреты доверить могу?

Папе, конечно. Ему одному.

С кем мне всегда и везде хорошо?

С папой, конечно. С кем же еще?

Спасибо за внимание.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

будущий отец	·        хочу иметь детей * Готов: ·        любить своего ребенка * ·        воспитывать ребенка * ·        к трудностям, связанным с ребенком * Знаю (умею): ·        вести хозяйство * ·        готовить пищу * ·        ремонтировать бытовые электроприборы * ·        вести ремонтные работы в доме *
будущий отец	·        хочу иметь детей * Готов: ·        любить своего ребенка * ·        воспитывать ребенка * ·        к трудностям, связанным с ребенком * Знаю (умею): ·        вести хозяйство * ·        готовить пищу * ·        ремонтировать бытовые электроприборы * ·        вести ремонтные работы в доме *
будущий отец	·        хочу иметь детей * Готов: ·        любить своего ребенка * ·        воспитывать ребенка * ·        к трудностям, связанным с ребенком * Знаю (умею): ·        вести хозяйство * ·        готовить пищу * ·        ремонтировать бытовые электроприборы * ·        вести ремонтные работы в доме *

 

 

 

 

 

 

Занятие 18. Тест «Твоя самооценка»

 

Цель:

Ознакомление с факторами, влияющими на самооценку.

Задачи:

1. Дать понятие самооценки и ее содержания.

2. Показать роль самовоспитания в становлении личности.

3. Развить коммуникативные, личностные, регулятивные компетенции. Компетенции: Коммуникативные: умение слушать и слышать и выражать свои мысли, умение отстаивать свое мнение.

Личностные: самопознание и самоопределение, мотивация. Регулятивные: выработка правил и норм поведения на уроке и в жизни. Знание прав (право на самовыражение).

 Познавательные: умение сравнивать обобщать, делать выводы.

Ход занятия.

 I. Организационный момент.

II. Ритуал приветствия:

- Упражнение «Эпитет». Дети называют по очереди свое имя и самую яркую положительную черту характера. Например: Валерия – великолепная, Слава – щедрый, Володя – смелый и т.д. Мы сейчас смогли выразить свои качества при помощи прилагательных. Это свидетельствует о том, что мы все имеем право на самовыражение, право на самоопределение и право на высказывания своей точки зрения. И ваше право выражается в Конвенции о правах ребенка. В предыдущем упражнении вы выбрали те эпитеты, которыми сами себя оценивали, а сейчас мы поговорим о самооценки.

III. Актуализация.

Что такое самооценка? На что она влияет? Как выглядит уверенный в себе человек? (Дети называют качества и признаки уверенного человека, записываем их на доске). Вызываются два добровольца. Один скульптор, второй глина. Слепи, пожалуйста, из «глины» сначала неуверенного человека, а затем уверенного в себе. Получился у вас уверенный человек? Самооценка (термин на доске)

- Самооценка, оценка личностью самой себя, своих возможностей, качеств и места среди других людей.

IV. Диагностика.

Хотите проверить свою самооценку? (раздается карточка с лесенкой). Методика «Лесенка» Методика предназначена для выявления системы представлений ребёнка о том, как он оценивает себя сам, как, по его мнению, его оценивают другие люди и как соотносятся эти представления между собой. Рисунок «лесенки» для изучения самооценки раздается каждому ребенку. Инструкция (групповой вариант) Представьте, что на верхней лестнице находятся самые хорошие ребята, а на нижней самые плохие. Нарисуйте человечка на ступеньке, которая вам подходит. Как оценили бы вас ваши родители? Как оценили бы вас ваши учителя? Сверстники? При анализе полученных данных исходите, из следующего:

Ступенька 1 – завышенная самооценка. Она чаще всего характерна для первоклассников и является для них возрастной нормой. В беседе дети объясняют свой выбор так: «Я поставлю себя на первую ступеньку, потому что она высокая», «Я самый лучший», «Я себя очень люблю», «Тут стоят самые хорошие ребята, и я тоже хочу быть с ними». Нередко бывает так, что ребенок не может объяснить свой выбор, молчит, улыбается или напряженно думает. Это связано со слабо развитой рефлексией (способностью анализировать свою деятельность и соотносить мнения, переживания и действия с мнениями и оценками окружающих)

 Ступеньки 2, 3 – адекватная самооценка У ребенка сформировано положительное отношение к себе, он умеет оценивать себя и свою деятельность: «Я хороший, потому что я помогаю маме», «Я хороший, потому что учусь на одни пятерки, книжки люблю читать», «Я друзьям помогаю, хорошо с ними играю», – и т.д. Это нормальный вариант развития самооценки.

Ступенька 4 – заниженная самооценка Дети, ставящие себя на четвертую ступеньку, имеют несколько заниженную самооценку. Как правило, это связано с определенной психологической проблемой ученика. В беседе ребенок может о ней рассказать. Например: «Я и ни хороший и ни плохой, потому что я бываю добрым (когда помогаю папе), бываю злым (когда на братика своего кричу)». Здесь налицо проблемы во взаимоотношениях в семье. «Я ни хорошая и ни плохая, потому что пишу плохо буквы, а мама и учительница меня ругают за это». В данном случае разрушены ситуация успеха и положительное отношение школьницы, по меньшей мере к урокам письма; нарушены межличностные отношения со значимыми взрослыми». Ступеньки 5, 6 – низкая самооценка

Ступенька 7 – резко заниженная самооценка Ребенок, который выбирает самую нижнюю ступеньку, находится в ситуации школьной дезадаптации, личностного и эмоционального неблагополучия. Чтобы отнести себя к «самым плохим ребятам», нужен комплекс негативных, постоянно влияющих на школьника факторов. К несчастью, школа нередко становится одним из таких факторов.

V. Анализ.

 У вас получилось, что оценка учителей или сверстников иногда отличаются от вашей личной оценки. Очень часто оценка окружающих влияет на нашу самооценку. Допустим ваши сверстники (или воспитателя) оценили вас ниже, чем вы сами, что нужно сделать, чтобы подняться хотя бы на одну ступеньку? Как ты думаешь, что можно сделать, если твоя самооценка завышена? Запишите, что нужно сделать, чтобы подняться на одну ступеньку и придумайте три способа (или шага) преодоления этой трудности. Поделитесь с группой?

 VI . Нарисуйте солнышко, в середине напишите «Я». Возле каждого лучика напишите качество, которое вы хотели бы в себе развить. Какие эмоции вы сегодня испытали? По желанию, поделитесь ими. Нарисуйте смайлик, который вам подходит. (На доске карта эмоции)

VII. Работа в группах.

Разделитесь на группы. (Раздаем карточки с заданиями на группы). Подумайте над заданиями и выберите одного человека, который презентует ваши ответы: Задание: Выберите один из афоризмов и письменно объясните их смысл. Приведите примеры, подтверждающие или опровергающие их. «Кто не уважает себя – несчастен, но зато тот, кто слишком доволен собой, - глуп.» (Г.Мопассан, французский писатель) Чрезмерная уверенность в себе становится причиной больших бед.» (Античный афоризм) Самомнение – враг совершенствования. (Бион Борисфенит, древнегреческий поэт)

VIII. Заключение.

 Упражнение «Великан». Задание ребятам – нарисовать великана на листочке, и наделить его теми положительными качествами которые вы бы хотели в себе сделать больше. Посмотрите, какой он большой и сильный, и вы можете быть такими всегда, вы можете представлять себя таким великаном, когда вам не хватает уверенности в себе.

Рефлексия.

Нарисовать на листочке эмоции.

Карточка

Задание №1: Ваш друг считает себя неудачником и никчемным человеком. Как можно помочь товарищу повысить свою самооценку?

Задание №2: Выберите один из афоризмов и письменно объясните их смысл. Приведите примеры, подтверждающие или опровергающие их. «Кто не уважает себя – несчастен, но зато тот, кто слишком доволен собой, - глуп.» (Г.Мопассан, французский писатель) Чрезмерная уверенность в себе становится причиной больших бед.» (Античный афоризм) Самомнение – враг совершенствования. (Бион Борисфенит, древнегреческий поэт).

Задание №1: Ваш друг считает себя неудачником и никчемным человеком. Как можно помочь товарищу повысить свою самооценку? Задание №2: Выберите один из афоризмов и письменно объясните их смысл. Приведите примеры, подтверждающие или опровергающие их. «Кто не уважает себя – несчастен, но зато тот, кто слишком доволен собой, - глуп.» (Г.Мопассан, французский писатель) Чрезмерная уверенность в себе становится причиной больших бед.» (Античный афоризм) Самомнение – враг совершенствования. (Бион Борисфенит, древнегреческий поэт)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Тест.

Познай себя. Во всем ли ты честен?

Постарайся честно ответить на поставленные вопросы. Отвечать можно только «да» или «нет».

1. Умеешь ли ты плакать?

2. Во всем ли ты честен?

3. Можешь ли подтянуться десять раз?

4. Любишь ли ты читать?

5. Всегда ли ты с радостью идешь в школу?

6. Про тебя говорят ты лучший ученик(ца) в классе?

7. Всегда ли охотно ты помогаешь дома?

8. Много ли у тебя друзей?

9. Всегда ли ты чистишь зубы?

10. Умеешь ли постоять за себя?

11. Всегда ли ты завтракаешь?

12. Любишь ли заниматься спортом?

13. Ты никогда не грубил старшим?

14. Делаешь ли по утрам зарядку?

15. Любишь ли ты животных?

16. Ты ловкий и смелый?

17. Хорошо ли тебе дома?

18. У тебя «крутой» мобильный телефон?

19. Ты почти не болеешь?

20. Ты из числа самых красивых в классе?

21. Всегда ли ты готов заступиться за слабого?

22. Любишь ли ты слушать правду о себе?

23. Любишь ли ты прихвастнуть?

Посчитай ответы. За каждый положительный («да») поставь себе 1 балл. Посмотри, что у тебя получилось.

23-20 б. Ну и врунишка же ты!

19-16 б. Ты на редкость правильный!

15-13 б. Не зазнавайся!

12-10 б. У тебя все в порядке!

9-6 б. Будь немного посмелей!

5-2 б. А себя-то ты любишь?

0-1 б. Ты это серьезно?!

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Тест.

Твоя самооценка.

 

Правильная оценка собственной деятельности помогает достичь внутренней гармонии, избежать смешных ситуаций и добиться уважения окружающих.

Постарайся честно ответить, с какими утверждениями ты согласен.

1. Понятие о престиже.

А. лучше быть последним, но жить в большом городе, чем первым в деревне.

Б. Не стоит часто задумываться о том, первый ты или последний. Нужно просто уметь радоваться своим успехам и достижениям.

В. Лучше быть первым в деревне, чем вторым в городе.

2 . Отношение к учебе.

А. Тебе безразлично, какие у тебя оценки, лучше лишний раз отдохнуть, чем перетрудиться из-за оценок.

Б. Стремишься получить знания, и для тебя это важнее, чем получить лишнюю пятерку. Но признайся, тебе приятно, когда твои достижения оценены по достоинству.

В. Стараешься получать только отличные оценки, остальное для тебя неважно.

3. Отношение к дружбе.

А. Дружишь с теми, кто может тебе в чем-то помочь.

Б. Дружишь с теми, с кем тебе интересно.

В. Все, с кем ты дружишь, менее успешны, чем ты, все они в чем-то тебе уступают или зависят от тебя.

4 . Планы на будущее.

А. Постараешься найти интересную работу, и зарплата приэтом не будет иметь решающего значения.

Б. Постараешься иметь все, в чем нуждаешься.

В. Ты будешь жить самом лучшем городе, в самом лучшем доме, ездить на самой престижной машине и получать самые высокие доходы.

5 . Отношение к окружающим.

А. Ты входишь в автобус с приятелями (подругами) и предлагаешь занять единственное свободное место одному (одной) из них.

Б. Ты входишь в автобус с приятелями, видишь свободное место, но предпочитаешь постоять. Тебе приятно, что и твои друзья поступают также.

В. Ты входишь в автобус с приятелями решительно занимаешь единственное свободное место.

Выбрав ответы, подсчитай количество баллов:

А – 1 балл Б – 2 балла В – 3 балла

5-6 баллов. У тебя заниженная самооценка. (Постарайся убедить себя в том, что ты самый лучший)

7-9 баллов. Твоя самооценка несколько занижена. (Стремись к более высоким достижениям)

10 баллов. У тебя правильная самооценка – так держать!

11-13 баллов. Твоя самооценка несколько завышена. (Не зазнавайся!)

14-15. баллов. У тебя чрезмерно завышена самооценка. (Постарайся понять, что ты всего лишь один из многих и не более того!)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Занятие 19. «  Доблесть мальчика, юноши, мужчи­ны — в мужественной доброте, а не во власти, жестокости»

 

Цель:

- воспитывать мужские качества (трудолюбие, настойчивость, волю, физические качества и т.д.)

- воспитывать уважение, толерантность друг к другу; культуру речи.

Ход занятия.

1.     Вступление

Воспитатель: Я зачитаю вам очень хорошие слова: «Есть одно важное качество мальчишеского “я”, которое искупает всех их недостатки – это мужество! С колыбели мальчик должен формировать свой характер, воспитывать в себе благородство, твердость духа, решительность, честность, трудолюбие, уважение к женщине, силу, здоровье, выносливость и снисходительность к слабому…

Это и есть главные качества НАСТОЯЩЕГО МУЖЧИНЫ»

II. Экскурс в историю.

Воспитатель: Идеал настоящего мужчины с течением времени менялся и оттачивался. Состязания мужчин в первобытном обществе проходили ежегодно, на них определяли, соответствует ли мальчик, достигший определённого возраста, предъявляемым требованиям: быть выносливым, зорким, сильным, хитрым, способным оставлять плодовитое потомство.

В Афинах растили мужчин-воинов, которые должны были защищать отчизну. Счастливыми считались родители тех, кто погиб на поле боя. Мальчиков обучали в городских школах, где их учили грамматике, музыке, гимнастике, красноречию. Греческий мужчина должен был быть хорошим охотником, красноречивым, сильным, выносливым.

Китайские мальчики были далеки от Европы, и их воспитание имело специфический характер. Основополагающим началом в их обучении и воспитании была гимнастика Цигун. Эта методика тренирует не только тело, но и разум, делает стройным тело и мысли. Китайский мальчик и мужчина должен был быть сосредоточенным, красноречивым, но лаконичным, хорошо владеющим своим телом, выносливым, чистым, здоровым, жестоким, хитрым.

Средневековье поставило на первое место душу, а заботу о теле отодвинуло на последнее место, но несмотря на это, мужчины тренировались, и свои турниры посвящали прекрасным дамам. Иногда рыцарский турнир состоял не только из демонстрации боевой подготовки, но и из литературных состязаний: чтения поэм, од, стихов, посвященных даме. Средневековый мужчина должен был быть сильным, мужественным, красноречивым, смелым, играющим на нескольких музыкальных инструментах.

Эпоха средневековья сменилась эпохой Возрождения. Мужчины снова начали заботиться о красоте тела, но не забывали и о душе. Мужчины Ренессанса одевались по нескольку часов, наравне с дамами пользовались парфюмерией, шили немыслимые наряды, ходили к парикмахеру. Кстати, чулки были вначале мужским атрибутом, как и обувь с каблуками. Мужчины этого времени должны были отвечать следующим требованиям: быть сильными, владеть оружием, быть хитрыми, обладать художественными умениями.

Вопрос к детям: а какими качествами по вашему мнению должен быть наделён современный мужчина? Каким он должен быть, чтобы о нём можно было сказать: «Это настоящий мужчина!»?

III. Беседа-обсуждение «Настоящий мужчина»

1.     Качества настоящего мужчины.

Воспитатель: Я предлагаю вам поработать в группах (группы формируются по желанию) и определить, какими мужскими качествами должны обладать настоящие мужчины. В помощь вы получите карточки. Одна из групп карточку не получает, пробует сформулировать качества самостоятельно.

Раздаточный материал на карточках (одинаковый для групп):

Сильный Мужественный Жизнерадостный Целеустремленный Ленивый

Трудолюбивый Скупой Волевой Выносливый

Уважительно относиться к женщинам Благородный Честный Вспыльчивый

Отзывчивый Творческий Порядочный Хитрый Доверчивый Злобный

Самостоятельный Снисходительный к слабым Заботится о своем здоровье

Грубый Уважающий старших и заботящийся о младших Преданный

Другие __________________________

В течение 4-5 минут группа отмечает те качества, которыми должен обладать настоящий мужчина. Затем заслушиваются высказывания воспитанников. Беседа продолжается.

Воспитатель: можете ли назвать тех мужчин, которые обладают какими либо из названных вами качеств (ваши отцы, дедушки, может быть это ваш дядя или учитель). Расскажите о поступках этих людей, которые характеризуют эти качества (рассказы воспитанников)

Воспитатель: Я хочу отметить три важных качества, которые, на мой взгляд, должны быть присущи настоящим мужчинам:

1. Мужчина – защитник. Защитник Отечества, защитник младшего, защитник женщины. Защитник должен быть сильным и смелым, только тогда он способен защитить. Если ты хочешь быть настоящим мужчиной – стань сильным и смелым. Сильным не только физически, но и морально. Воспитывай в себе силу тела и силу духа!

2. Мужчина-помощник. Без трудолюбия нет настоящего мужчины! Настоящий мужчина не чурается никакой работы, даже той, которую принято называть «чисто женской». Настоящий мужчина любит всякий труд, в том числе и домашний. Учитесь трудиться!

3. Мужчина – тот, кто спешит делать добрые дела и не требует за это никакого вознаграждения. У настоящего мужчины – добрые, умелые, трудолюбивые руки. Будьте добрыми и милосердными, мальчишки!

1.     Настоящий мальчишка, какой он?

Воспитатель: Вы, мальчишки! Великое, беспокойное, громкоголосое племя. Вы несете на плечах будущее. Все, что случится в нашем большом и сложном мире завтра, и послезавтра, непременно будет делом ваших рук, вашего таланта, вашего упорства и вдохновения.

И прежде чем вы займете свое место в жизни, вам нужно пройти нелегкую школу мальчишества. И от ваших нынешних успехов зависит очень многое.

Если мальчишка быстрее всех заканчивает стометровку, это, разумеется, великолепно! Но если он норовит перед самым финишем подставить подножку сопернику и победить таким образом, тогда -худо.

Если мальчишка научился не просто махать кулаками, а знает десяток приемов бокса- отлично! Но если он показывает искусство не в честном бою, а преимущественно на тех, кто слабее и беззащитнее его – такое не вызывает симпатии.

«Если» и «но» – этими двумя коротенькими словечками можно было бы начать очень длинный перечень размышлений о настоящих мальчишках.

Да, ненастоящие мальчишки тоже живут на свете. И тут уж ничего не изменишь. Можно носить модную одежду, быть постриженным по-мужски, можно мастерски боксировать, но… при этом не быть настоящим мальчишкой.

И снова совершим экскурс в историю. Русь всегда славилась богатырями: так неужели в сегодняшний день мы будем сдавать позиции?!

Князю Святославу было 4 года, когда его мать, княгиня Ольга, взяла его в поход. Она надела на мальчика шлем, посадила на боевого коня, подала легкое копье и сказала: «Не бойся, сынок!». «Я не боюсь, мама!» - ответил сынок-князь. Святослав с малых леи упражнялся в верховной езде, учился владеть мечом…

Царевич Петр в 15 лет с «потешным» отрядом проходил солдатское дело. Сын был совершенно счастлив, когда мать в ознаменование его успехов в военном деле подарила ему сержантский мундир. Он стал великим, могучим преобразователем, определившим путь России на столетия.

Полководец Александр Суворов. Нареченный в честь Александра Невского, он был слаб и худ, но он стал прилежен в учебе и молитве. Он регулярно обливался холодной водой… За долгую жизнь Суворов прошел все ступени высшей службы снизу доверху. Самая главная его победа, самая убедительная – победа над собственной слабостью.

Мы знаем достаточно примеров мужества юных героев-защитников Отечества в трудные минуты испытаний.

Один из таких юных героев Аркадий Каманин. 14-летний мальчишка Аркадий Каманин во время войны стал летчиком. Он брал пример со своего отца, Героя Советского Союза летчика Николая Каманина и его друга – летчика Михаила Водопьянова. Отец не пускал его в воздух, говорил, что нужно подрасти. В начале войны Аркадий работал на авиазаводе. Потом на аэродроме. Опытные пилоты иногда брали его в полет и даже доверяли управлять самолетом. Однажды ему удалось посадить самолет, когда летчика ослепила вражеская пуля. После этого Аркадий стал всерьез учиться летному делу и летать самостоятельно.

Однажды с высоты юный пилот увидел наш самолет, подбитый фашистами. Под сильнейшим минометным огнем Аркадий приземлился. Он вытащил из горящего самолета летчика, раненного в голову. Пилот попросил его снять с самолета фотокамеру (это был самолет-разведчик) и сообщить в часть, что задание выполнено. Аркадий перенес летчика в свой самолет, поднялся в воздух и вернулся к своим. На его груди засиял орден Красной Звезды. И таких драматических эпизодов в боевой жизни Аркадия – множество. Закончил он войну в 16 лет кавалером трех боевых орденов.

Конечно, воин живет в каждом мальчике. Он просто дремлет до той минуты, когда наступит грозный час. Что же давало силу нашим мальчишкам встать против любого сильного врага? (ответы воспитанников: мужество, смелость, любовь к Отчизне…)

Воспитатель: Мужчина должен быть мужчиной. Ведь и в семье мужчина – голова. Поговорим о нашем времени, времени непростом.

Говорят, что женщины- слабый пол, а мужчины- сильный. К сожалению, той половине человечества, которая прежде была защищаемой мужчиной, все чаще приходится защищаться от тех, кто раньше защищал ее… Времена рыцарей, готовых ради дамы на все, безвозвратно ушли.

Я очень хочу, чтобы вы, мальчишки, сумели защитить слабого, встать на защиту женщины, старика или даже беззащитного котенка. Тогда можно считать, что такой мальчишка станет настоящим мужчиной.

Знаете ли вы мальчишек – героев, ваших современников? Расскажите о них. (рассказывают воспитанники, их выступления заранее подготовлены)

1.     Майкл 7 лет, США, вместе с отцом Джастином ехали на грузовом автомобиле домой на свою ферму, когда лопнула шина и автомобиль перевернулся. Когда через несколько минут отец очнулся, оказалось, что его нога заблокирована в кабине, и он не может самостоятельно выбраться и позвать на помощь. Майкл смог выбраться через разбитое лобовое стекло и попытался освободить отца с помощью монтировки, но ему не хватило силы. После он добрался до рации, но она не работала из-за обрыва цепи питания. С помощью указаний отца мальчик подсоединил необходимые провода к рации, подключил питание и вызвал службу спасения.

2.     Коди из США, 5 лет, просто спас своего младшего трехлетнего брата от гибели, вытащив его из горящего трейлера, где тот спал. Мать к тому времени не могла добраться до детской спальни с другого конца дома из-за разгоревшегося в коридоре пламени. Если бы не пятилетний старший брат, ребенок скорее всего задохнулся бы в дыму.

3.     Чарли Симпсон, 7 лет. Мальчик получил ранение в лицо, когда попытался спасти свою мать от взбесившегося наркомана с ножом. Натан прыгнул на спину Хью Кларка, который собирался убивать его мать Эну. Кларк отвлекся на досадное недоразумение в виде маленького мальчика и стукнул его ножом в лицо, сильно напугав. Но даже в таком состоянии Натан смог выбежать из дома через запасной выход и позвать на помощь соседей. Как оказалось позже, матери мальчика было нанесено восемь ударов ножом, но к счастью она выжила, не в последнюю очередь благодаря своему сыну.

4.     Героический поступок совершил шестнадцатилетний паренек Коля Пилюгин из поселка Новорудный! Его смелость, умение быстро принимать решения и навыки в спасении утопающих помогли остаться в живых десятилетнему мальчику Диме Филлипову.

Сам Коля уверенно плавать научился совсем недавно, но это его не остановило, когда он увидел тонущего малыша. Когда Коля подплыл к тонущему ребенку, его на поверхности воды, уже не было. Подросток стал нырять и шарить по дну руками. Кое – как нащупав тело ребенка, он подхватил его и поплыл к берегу. И на берегу, юный спасатель не растерялся. Откачав воду из легких, он сделал ребенку искусственное дыхание. К моменту прихода врачей маленький утопленник был в полном порядке (не считая стресса).

О своем героическом поступке Коля и его родители никому не рассказывали. О нем случайно от своих подчиненных узнал Евгений Самиянович, он то и сообщил в администрацию района о самоотверженном поступке подростка.

Первые знания по спасению Коля получил в школе на уроке ОБЖ, а летом применил их на практике. За свой героический поступок Николай Пилюгин представлен к награде.

1.     В Иглинском районе пятилетний мальчик вынес из огня свою двухлетнюю сестренку. Хозяева одного дома по улице Дубинина в селе Тавтиманово вернулись домой с ночной смены. Перед тем как лечь спать, взрослые включили обогреватели.

В половине шестого, когда начался пожар, в доме не спали лишь дети супругов – пятилетний сын и двухлетняя дочка. Почувствовав запах дыма, мальчик вошел в комнату родителей и увидел, что рядом с кроватью горит мебель. Он начал будить родителей, но те не просыпались. Тогда малыш взял на руки сестренку и понес ее к бабушке.

К тому времени дым увидели соседи. Они и вызвали пожарных. К несчастью, спасти взрослых было невозможно: они отравились угарным газом.

1.     Однажды 8летний мальчик смог спасти троих еще совсем маленьких ребятишек. Они провалились под лед, а он их вытащил. Вот как он сам рассказывает об этом случае…

« Когда я увидел, что санки под лед ухнули, я сразу решил –надо лезть, а то… Ну, вы понимаете… Рядом все-равно никого не было.

Только просто так я не мог лезть, лед-то тонкий и я бы провалился. Я взял на берегу доску, бросил на лед и пополз с доской. Когда я их вытащил –они все замерзшие были, дрожали. Я сказал им: бегите! А они не бегут. Тогда я схватил хворостину и давай их стегать. Они испугались и побежали»

Так мальчик спас три детские жизни.

1.     (воспитатель) Герои живут и среди нас.

Руководитель Московской области Андрей Воробьёв в воскресенье 1 сентября принял участие в открытии памятника 7-летнему кавалеру Ордена Мужества Жене Табакову. Памятник второкласснику в подмосковном Дуброво был установлен по инициативе властей Московской области, коллектива «Первого канала» и сотрудников Следственного комитета РФ. Семилетний Женя Табаков погиб 28 ноября 2008 года защищая честь и достоинство своей сестры от посягательств преступника. Женя – самый молодой гражданин России, удостоенный высокой государственной награды.

Со словами благодарности и поддержки обратился Воробьёв к матери героя Галине Табаковой. «В нашей жизни, в жизни каждого человека все определяют поступки и наши дела. Давайте быть похожими на наших героев, на людей, с которых нужно брать пример. Женя один из таких героев… Вы должны знать, что подвиг вашего сына сохранится не только в вашем сердце, но и в сердцах миллионов людей», – сказал Воробьёв.

Николай Табунов, суворовец нашего взвода, 23 мая 2012 года награжден медалью «За спасение погибающих» за то, что в феврале месяце 2011 года в лютую метель пытался спасти свою маму и брата от неминуемой гибели. Маму, к сожалению, спасти не удалось. Брат Николая также учится в нашем училище. Мы гордимся нашим героем!

Воспитатель: эти дети, живущие в России, совершили благородные поступки, и правительство России наградило их за подвиг. А всегда ли смелый поступок совершается ради награды? (ответы воспитанников)

Думали ли эти герои, когда бросались в горящий дом или в ледяную воду, что их будут чувствовать? Как вы думаете? Для того чтобы совершать такие поступки, надо иметь доброе, благородное сердце. Воспитывать в себе силу воли. Наверно, страшно было им в огне, в воде, но они думали не о себе, а о необходимости прийти на выручку, подать руку помощи. Вы хотели быть такими, мальчишками? (ответы воспитанников)

1.     Как тренировать, воспитывать в себе настоящую смелость?

Воспитатель: Все хотят быть сильными и смелыми. Смелыми не родятся, смелыми становятся. Как тренировать, воспитывать в себе настоящую смелость?

Первое направление.

Всегда, даже в самую трудных случаях жизни, отстаивай правду. Ту правду, в которую ты веришь, которой предан. На этом пути расцветает смелость души и ума человека.

Второе направление.

Будь крепким и здоровым. Возьми спорт в свои союзники. На этом пути расцветает смелость тела.

С чего же начинать?

1.     Каждый день зарядка! И даже дома на каникулах!

2.     После зарядки следует обливаться холодной водой или принимать душ (хотя бы умываться холодной водой)

3.     Больше бывать на свежем воздухе.

4.     Тренировать силу рук и ног (отжимания, подтягивания, силовые упражнения)

5.     Заведи дома простейший спортинвентарь (экспандер, мяч, перекладину, мяч для рук) и занимайся даже на каникулах!

6.     Ходи в спортивную секцию, которая по душе.

Не каждый станет выдающимся спортсменом, но спорт нужен любому человеку прежде всего для него самого- для развития и здоровья. А настоящему мальчишке для того, чтоб развивать силу, выносливость, ловкость, смелость.

1.     Соблюдай режим дня. Таким образом ты воспитываешь силу воли и внутреннюю дисциплину. Тебе проще будет успевать делать то, что ты хочешь и то, что тебе нужно сделать.

2.     Ты согласишься, что ведешь в основном сидячий образ жизни. Именно поэтому тебе необходимо научиться правильно сочетать умственную нагрузку и физическую. Поэтому когда есть возможность – позанимайся спортом. Или сделай несколько простых физических упражнений.

3.     Сон – это то, что надо! Сон – один из самых эффективнейших способов устранения умственной и физической усталости. В вашем возрасте оптимальное время для сна и ночного отдыха -9 часов. Посчитай: отбой в 22.00, подъем –в 7.00. Все верно? Тебе следует выработать привычку, условный рефлекс – вовремя ложиться и вовремя вставать.

4.     Некоторые люди очень долго отходят ото сна. Советую несколько несложных упражнений. 1. «Потягунчики» -лежа на спине, вытягиваешь ноги, пытаясь достать кончикам пальцев до края кровати. Руки вытягиваешь над головой и напрягаешь тело, затем полностью расслабляешься. 2. Попеременное сгибание ног в коленях. При этом продолжать лежать на спине, руки вытянуть вдоль тела. Делать по 10 раз на каждую ногу. 3. Лежа на спине, поднимать ноги вверх, стараясь их не сгибать. Повторить 5 раз. 4. Перевернуться на живот и голову повернуть в правую сторону. Руки плотно прижаты к телу. Приподнимать ноги, голову и плечи и поворачивать голову налево-направо. Затем расслабиться и уткнуться в подушку.

5.     Соблюдай гигиену. Это является и залогом здоровья, и качеством настоящего мужчины

1.     Игра «Познай самого себя»

Воспитанники пишут на листе свою фамилию (внизу листка). Затем листы перемешиваются и раздаются по одному.

Задание: написать на листке сверху ассоциации на товарища, чья фамилия написана внизу. Первая ассоциация – сравнение с каким-либо спортом, в котором этот человек лучше всего бы проявил себя. Вторая- с животным, на какого похож этот человек.

Если вам попадется листок с вашей фамилией- пишите ассоциацию на самого себя. После того, как вы напишите ассоциацию – загибаете листок и передаете по часовой стрелке и так до тех пор, пока все листки не будут заполнены. Круг завершился – каждый получает свой листок, читает (кто пожелает- вслух) и видит как по-разному воспринимают тебя люди. Есть сходство, но есть и различия. Почему? Поразмышляй над этим.

 

IV. Подведение итогов. Рефлексия

Воспитатель: мы говорили сегодня о качествах настоящего мужчины, которые уже сейчас вы должны воспитывать в себе.

Сложилось ли у вас понятие о настоящем мужчине? Какое? Назови одним словом? (воспитанники по одному называют качества мужчины.)

Воспитатель: что нового вы узнали сегодня на классном часе? (ответы)

Понравился ли вам классный час? А что не понравилось? (ответы)

Какие из практических советов вы считаете нужными применить, почему? Как они могут вам помочь? (ответы)

Воспитатель: возьмите еще раз листочки с ассоциациями о себе. Напишите «Задание самому себе» хотя бы на предстоящую неделю.

Воспитатель: в заключение нашего «Разговора о настоящем мужчине» послушайте стихотворение Расула Гамзатова.

Кто бездумно и беспечно

Хохотать способен вечно,

Разве тот мужчина?

Кто не гнулся под мечами

И всю жизнь не знал печали,

Разве тот мужчина?

Кто в заздравном даже слове

Умудрялся хмурить брови,

Разве тот мужчина?

Кто смертельно не влюблялся,

Ни с одной не целовался,

Разве тот мужчина?

Кто любую звал голубкой,

И за каждой бегал юбкой,

Разве тот мужчина?

Кто готов подать нам стремя

И предать нас в то же время,

Разве тот мужчина?

Кто хоть век в дороге будет,

Дом отцовский позабудет,

Разве тот мужчина?

Кто исполненный усердья

Судит нас без милосердья,

Разве тот мужчина?

Кто даст слово, что булатно,

Но возьмет его обратно,

Разве тот мужчина?

Воспитатель: наше занятие завершено. Спасибо за внимание.

 

 

 

 

 

 

 

 

Раздаточный материал на карточках (одинаковый для групп):

Сильный Мужественный Жизнерадостный Целеустремленный Ленивый

Трудолюбивый Скупой Волевой Выносливый

Уважительно относиться к женщинам Благородный Честный Вспыльчивый

Отзывчивый Творческий Порядочный Хитрый Доверчивый Злобный

Самостоятельный Снисходительный к слабым Заботится о своем здоровье

Грубый Уважающий старших и заботящийся о младших Преданный

Другие __________________________

Раздаточный материал на карточках (одинаковый для групп):

Сильный Мужественный Жизнерадостный Целеустремленный Ленивый

Трудолюбивый Скупой Волевой Выносливый

Уважительно относиться к женщинам Благородный Честный Вспыльчивый

Отзывчивый Творческий Порядочный Хитрый Доверчивый Злобный

Самостоятельный Снисходительный к слабым Заботится о своем здоровье

Грубый Уважающий старших и заботящийся о младших Преданный

Другие __________________________

Сильный Мужественный Жизнерадостный Целеустремленный Ленивый

Трудолюбивый Скупой Волевой Выносливый

Уважительно относиться к женщинам Благородный Честный Вспыльчивый

Отзывчивый Творческий Порядочный Хитрый Доверчивый Злобный

Самостоятельный Снисходительный к слабым Заботится о своем здоровье

Грубый Уважающий старших и заботящийся о младших Преданный

Другие __________________________

Сильный Мужественный Жизнерадостный Целеустремленный Ленивый

Трудолюбивый Скупой Волевой Выносливый

Уважительно относиться к женщинам Благородный Честный Вспыльчивый

Отзывчивый Творческий Порядочный Хитрый Доверчивый Злобный

Самостоятельный Снисходительный к слабым Заботится о своем здоровье

Грубый Уважающий старших и заботящийся о младших Преданный

Другие __________________________

 

Занятие 20. «Свобода и ответственность»

Цель. Подвести детей к осознанию того, что все несут ответственность (даже будучи свободными) за последствия свободного выбора, поступка.

Задачи. Уточнить смысл понятий «свобода», «выбор», «ответственность» Устанавливать причинно-следственные связи между свободой выбора человека и ответственностью за свой выбор.
Формирование умения оценивать формы поведения во взаимоотношениях с одноклассниками, друзьями, взрослыми.
Развитие умения оценивать своё поведение, нести ответственность за свои поступки.
Формирование уважительного отношения к интересам, ценностям, свободе других людей.
Формирование умения оценивать формы поведения во взаимоотношениях с одноклассниками, друзьями, взрослыми.

Развитие умения оценивать своё поведение, нести ответственность за свои поступки.

Формирование уважительного отношения к интересам, ценностям, свободе других людей.

Ход занятия.

Эмоциональный настрой.

- Представьте: летний теплый день, цветущий луг, вокруг порхают бабочки… Вы стоите, широко раскинув руки, ваш взгляд устремлен ввысь, к бездонному голубому небу, подставив лицо солнышку, дышите глубоко и ощущаете легкость, свободу и желание познавать мир.

Ползти. Идти. Бежать. Лететь. Стремиться. Верить и хотеть. Забыть. Устать. Застыть. Стоять. Хандрить. Поддаться. Угасать. Два выбора. И две судьбы. Ну, а итог решаешь ты.

Вопросы:

- Как вы понимаете эти слова? Как вы думаете, какое отношение они могут иметь к нашей беседе?.

 Свобода и ответственность.

Поднимите руку, кто хочет быть свободным? А что значит быть свободным?

Свобода - способность человека действовать в соответствии со своими интересами и целями, осуществлять выбор. Свобода - это способность человека определять своё поведение с учётом законов природы и общества.  Свобода – это право делать всё, что не запрещено законом.

Как вы понимаете его слова?

Сегодня мы как раз и поговорим о том, как научиться нести ответственность за себя и тех, кто находится рядом с нами. Узнаете, какую ответственность несут люди, даже будучи свободными, за что нужно нести ответственность. Ответим на вопрос : «Связана ли ответственность с необходимостью и умением человека сделать правильный и свободный выбор»?

Я предлагаю вспомнить героев из сказок, перед которыми стоял моральный выбор. Приведите свои примеры. Как поступили герои в разных ситуациях? Как бы поступили вы?

 (ПРИТЧА).

Шел по дороге паренек. Смотрит — копейка лежит. «Что же, – подумал он, — и копейка – деньги!» Взял ее и положил в кошель. Идё т дальше и думает: «А что бы я сделал, если бы нашел тысячу рублей? Купил бы подарки отцу с матерью!» Только подумал так, чувствует – кошелёк вроде бы толще стал. Заглянул в него, а там — тысяча рублей. «Странное дело! — удивился паренек. – Была одна копейка, а теперь – тысяча рублей! А что бы я сделал, если бы нашел десять тысяч рублей? Купил бы корову и поил бы молоком родителей!» Смотрит, а у него уже десять тысяч рублей! «Чудеса! – обрадовался счастливчик, – А что, если бы сто тысяч рублей нашел? Купил бы дом, взял бы себе жену и поселил бы в новом доме своих стариков!» Быстро раскрыл кошель, – и видит: лежат сто тысяч рублей! Тут его раздумье взяло: «Может, не забирать в новый дом отца с матерью? Вдруг они моей жене не понравятся? Пускай в старом доме живут. И корову держать хлопотно, лучше козу куплю. А подарков много не стану покупать, и так расходы большие…» И вдруг чувствует, что кошель-то стал легким-прелегким! Испугался, раскрыл его, глядь — а там всего одна копейка лежит, одна-одинешенька…

- Как вы думаете, почему исчезли деньги? Правильно ли думал парень? Как бы вы поступили на его месте?

Что такое ответственность. (Ответственность – эта черта характера личности и ее действий, которая говорит о том, что человек отвечает за собственный свободный выбор)

- Попробуйте объяснить смысл слова «ответственность».

- Что вы представляете, когда слышите слово «ответственность»? Как оно для вас выглядит? Какие мысли у вас возникают в связи с ним?

Какие существуют условия ответственного поведения . Приведите свои примеры.

1. Ответственность только за те поступки, которые являются результатом его свободного выбора. 2. Преднамеренность. (Заранее обдуманный, умышленный. Ожегов) 3. Отдавать отчет в последствиях совершаемых действий.

Что такое внутренняя обязанность человека? Зачем каждый из нас должен уметь задавать себе такие вопросы? Прочитайте.

Таблица «Отношения ответственности»

Кто отвечает? Люди: человек, родители, дети, учителя и др.

Перед кем отвечает? Перед природой, обществом, друг перед другом.

За что отвечает? За решения, поступки и действия

. Какой можно сделать вывод? Вывод: Ответственность у всех разная. Она зависит от возраста и от того, какое положение человек занимает в обществе. Родители несут ответственность за детей, а дети за порученные им дела. Учителя несут ответственность за то, чтобы школьники учились, а учащиеся за то, как они учатся. Люди отвечают не только друг за друга, но и за все, что их окружает, в том числе и за природу. Такое значение моральной ответственности очень близко понятию заботы.

Физкультминутка. Игра «Могу и делаю». Встаньте. Отвечать на вопросы дружно. А если не согласны с ответом, то хлопайте в ладоши.

Вопросы:

-Умеешь ли ты одеваться сам? - Одеваешься ли ты сам всегда? -Умеешь ли ты благодарить, - Говоришь ли ты спасибо и говорить спасибо? когда это необходимо? - Умеешь ли ты убирать свои вещи? - Ты убираешь игрушки сам? - Умеешь ли ты кричать? - Кричал ли ты сегодня в школе? - Умеешь ли ты толкаться и - Делал ли ты это сегодня? дразнить своих товарищей? - Умеешь ли ты лениться? - Ленился ли ты вчера на уроках? - Умеешь ли ты ухаживать за - Делает ли это за тебя мама? своими домашними питомцами? На примере этой игры попробуйте объяснить, чем различаются понятия «Могу» и «Делаю»?

Как может пословица «Слово не воробей, вылетит – не поймаешь!» быть связана с темой нашей беседы? - Любой поступок влечет за собой какие-либо последствия. Давайте разберём несколько ситуаций.

1-я ситуация. Костя решил прогулять уроки, потому что не выполнил домашнее задание и просил Дениса сказать учителю, что заболел. Какие будут последствия поступка Кости?

2-я ситуация. Света после школы, не заходя домой, пошла гулять с девочками и не предупредила родителей. Когда она пришла домой, было уже совсем темно. Родители сильно волновались.

3-я ситуация. Вы едете в общественном транспорте и заметили странного человека, который старается тайно подложить пакет под сиденье. Вдруг он понимает, что вы пристально наблюдаете за ним. Он грозно смотрит на вас, давая понять, что готов причинить вам вред. Он реально опасен для вас. Как вы поступите?

4-я ситуация. Игорь и Дима катались на велосипедах и выехали на проезжую часть дороги. Какими могут быть последствия поступка для мальчиков?

Вывод: Важно предвидеть влияние своих поступков на других людей.

Свобода без ответственности - это путь в никуда. Свободный человек отличается тем, что он готов нести ответственность за свой выбор, не перекладывая вину за последствия на других. Прежде чем заявить о своем праве на свободу, задайте себе вопрос: какими будут последствия моей свободы для меня и окружающих меня людей.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Занятие 21. « Что такое счастье»

 

Цели:

·                                 формирование убеждения о важности «счастья» в жизни человека;

·                                 познакомить учащихся с понятием «счастье»;

·                                 помочь осмыслить каждому воспитаннику в течении беседы понятие «счастье» применительно к самому себе.

                                                       Ход занятия.

 

Воспитатель:  Что такое счастье? Таким вопросом, пожалуй, задавался не один философ. Послушайте мнения выдающихся людей о счастье.

·                                 «Не гоняйся за счастьем- оно всегда находится в тебе самом».

(Пифагор)

·                                 «Чтобы быть счастливым, нужно постоянно стремиться к этому счастью и понимать его. Оно зависит не от обстоятельств, а от себя».

(Л. Н. Толстой)

·                                 «Счастье – как здоровье: когда его не замечаешь, значит, оно есть».

(И.С. Тургенев

- Что же такое счастье? Давайте обратимся к толковому словарю и найдём там значение этого слова.

«Счастье — чувство и состояние полного высшего удовлетворения».

(С. И. Ожегов. Словарь русского языка.)

- Понятие счастья у каждого свое. Как я понимаю, что такое счастье?

Счастье – это:

·                                 это дружная семья;

·                                 это любящие родители;

·                                 это живые и здоровые родные и близкие для меня люди;

·                                 это когда тебя любят, уважают, понимают;

·                                 это благополучие в семье;

·                                 это исполнение мечты;

·                                 это достаток в деньгах;

·                                 это хорошая работа.

 

- Я хочу услышать ваше мнение о счастье. Что значит счастье для вас? ( высказывания ребят)

У русского народа есть оберег - птица счастья. Изготавливается он из дерева. Такой оберег вешали под потолком в прихожей, чтобы каждый входящий прошел под ним. Оберег забирает все плохое, с чем человек может прийти в дом и пропускает в дом только хорошее. Птица счастья родилась около 300 лет назад на Севере России. В одной деревушке зимой тяжело заболел мальчик, народные средства оказались бессильны. Родители уже смирились с тем, что он безнадежен. Ребенок лежал укрытый звериными шкурами и бредил, покрываясь потом. Рядом плакала мать, а отец, тяжело вздыхая, делал дранки для корзин. Мальчишка в полузабытьи спросил: «Папочка, а скоро лето? Может, когда прилетят птицы – я выздоровею?».

«Скоро сынок, скоро, еще немного – и будет лето», — грустно ответил отец, и вдруг решил смастерить из дерева птиц и подвесить под потолок. От струй теплого воздуха птицы закружились, дом, будто ожил. Мальчик очнулся, увидел птиц и заулыбался. Он, впервые за много дней, попросил кушать. Потом, словно по волшебству, ребенок начал поправляться. Когда он выбежал на улицу здоровый и полный сил, то соседи очень удивились и стали расспрашивать родителей, чем они вылечили безнадежно больного сына. Узнав про птиц, соседи стали просить хозяина вырезать им такие же.

Воспитатель:   Счастливый человек заметно отличается от окружающих – он улыбается, он «светится», у него всё, за что он берётся, получается. Более того, ему хочется, чтобы и другие были счастливы.

Какими качествами обладает и может поделиться счастливый человек

- Давайте с вами рассмотрим несколько ситуаций.

Ситуация 1 «Счастье, сидящее в яме»                                                                                                     Однажды три брата увидели Счастье, сидящее в яме. Один из братьев подошёл к яме и попросил у Счастья денег. Счастье одарило его деньгами, и он ушёл счастливый. Другой брат попросил вкусную еду. Тут же получил и убежал вместе с едой вне себя от счастья. Третий брат наклонился над ямой. - Что тебе нужно? – спросило Счастье. - А тебе что нужно? – спросил брат - Вытащи меня отсюда, - попросило Счастье. Брат протянул руку, вытащил Счастье из ямы, повернулся и пошёл прочь. 
А Счастье за ним побежало...                                                                                                                  В чем счастье? - доброте, понимании

Ситуация 2 «Мама - счастье для меня»                                                                                                          « Мое счастье …в семье. Семья первый наш учитель в этом мире. Родные, близкие дарят радость и поддержку. Но самым главным человеком в своей жизни я считаю свою любимую маму. Она самая лучшая, близкая, родная для меня. Порой мы ссоримся, ругаемся, не понимаем друг друга, но это все проходит со временем. А с возрастом ты начинаешь ценить ее ласку, нежность, любовь и заботу. В подростковом возрасте я считала, что мама меня контролирует, думала, что она не любит меня, что заботится только о себе. Но как же я ошибалась. И мое мнение поменялось из-за одного очень значительного случая. После которого я вкусила свой запах счастья!                                                                                                                                                               В чем счастье? – в семье и маме

Ситуация 3 «Из письма Яны»

Моя самая большая мечта — одержать победу над своей болезнью и забыть о ней навсегда. Я ненавижу свою болезнь и ни на минуту не прекращаю борьбы с ней. Я умею искренне радоваться простым вещам и не зацикливаться на мелочах. Я давно перестала бояться боли. Куда важнее моих физических страданий душевные страдания дорогих мне людей, когда они видят меня на больничной койке с капельницей в руке и кислородной маской на лице. Поэтому я буду делать все, что в моих силах, чтобы видеть их сияющие улыбки. Быть здоровым.

Для Яны счастье – это здоровье.

 

Жизнь дана на добрые дела.

Французский философ Ж.Ж. Руссо полагал, что для счастья необходимо иметь много денег и вкусную еду. А вы согласны с мнением философа?                                                                                           Все ли богатые люди ощущают себя счастливыми? Послушайте сказку.

«Сказочка о счастье».

На свете жил один король.                                           Богатый и могучий.                                                              Всегда грустил он. И порой                                                Бывал мрачнее тучи                                                        Гулял он, спал, обедал,                                                                   А счастья он не ведал!                                                  Но вечно хныкать и тужить                                                       Бедняге надоело.                                                       Вскричал король: - Нельзя так жить! -                                      И с трона спрыгнул смело.                                        Да вмиг порушить злой удел                                       Не в королевской власти.                                      И вот король в карету сел -                                                  И покатил за счастьем.                                        Король в окошечко глядит,                                                  Карета быстро катится.                                       Постой-ка кто там на пути?                                       Девчонка в драном платьице:                                                 -О, всемогущий мой король.                                 Подать хоть грошик мне изволь.                                Эй, попрошайка, пропусти                                         Скорей мою карету.                                             Сойди немедленно с пути,                                                     Ведь я за счастьем еду!                                    -Сказал король и укатил.                                            А в синем небе месяц стыл...                              Карета мчится наугад                                                               Бог весть, в какую сторону.                             Вдруг на пути стоит солдат.                         Израненный, оборванный.                                         - О, мой король, - вскричал солдат,                                        -Тебя я видеть очень рад!                                 Прошу покорнейше: устрой                                                             Меня ты в услуженье                                                           Я за тебя стоял горой,                                                          Я право, бился как герой,                                                        Я выиграл сраженье.                                                     -А ну, служивый, пропусти                                          Скорей мою карету.                                                                 Сойди немедленно с пути                                                    Ведь я за счастьем еду!                                                          -Сказал король и укатил,                                                         А в синем небе месяц стыл...                            Карета мчит во весь опор,                                                           Конь скачет, что есть духу.                          Вдруг на дорогу вышла с гор                                            Сутулая старуха:                                                                    - Прости, любезный, мой король,                                        Старуху одинокую.                                          Мой дом  вон видишь, за горой,

 

С утра ушла далёко я                                                                    Ношу из леса я дрова                                                               Тяжёлая работа,                                                                         Гляжу вокруг, едва жива;                                                           А вдруг поможет кто-то...                                                       -А ну, старуха пропусти                                                    Скорей мою карету.                                              Сойди немедленно с пути                                                  Ведь, я за счастьем еду!                                                -Сказал король и укатил.                                                 А в синем небе месяц стыл...                                                     Вот лето кончилось. Жара                                           Сменяется ненастьем,                                                            Король торопит;                                                                    - В путь пора,                                                                                  Ещё немного - и ура!                                                Своё настигну - счастье!                                               И все бы кончилось бедой,                                                   Сомнений в этом нету.                                                Да старец с белой бородой                                                        Остановил карету.                                 Перекрестившись, не спеша,                                    Торжественно и строго                                                   Сказал: - Заблудшая душа,                                                      Король, побойся Бога!                                         Ты ищешь счастья для себя,                                                 Ты странствуешь по свету.                                             Но только ближнего любя,                                                     Найдешь ты счастье это.                                        Скорей послушайся меня;                                                        Обратно разверни коня.                                           Дитя согрей и накорми,                                                         Солдата в сторожа найми.                                   Всё это сделай.                                                        Но сперва                                                                           Старушке ты поможешь;                                                             До дома довезешь дрова                                                           Распилишь и уложишь...                                        -Тут вышла полная луна                                                                 И осветила путь она                                                                Не легкий путь, обратный путь.                    Путь к счастью.                                                        Не куда-нибудь.                                           Король поныне во дворце.                             Всем людям помогает                                                                И счастье не его лице:                                                                Как ясный день, сияет.

Воспитатель: Как бы вы озаглавили эту историю?                                                                                          Король был богат, но почему вначале истории он не был счастлив?                                                  Почему король не хотел помочь девочке, солдату, старушке?                                                                               Как вёл себя король в начале истории?                                                                                                                            Как вы думаете, почему король изменился?                                                                                                                                         Приходилось ли вам изменять что-либо в себе после того, как кто-то указал вам на ваш недостаток?

Чему учит нас эта сказка?

 

ВЫВОД:   Каждый человек может совершать ошибки, но очень важно, чтобы мы вовремя могли их исправить и в будущем старались их больше не совершать. Жизнь дана на добрые дела.

Ученные, которые изучают наше настроение, наш внутренний мир, называются психологами. Они указывают на 5 способов, как можно стать счастливым. Давайте их обсудим.                                                                                                                       1. Любите своих близких.

Расскажите, в чем проявляется ваша любовь? Помогайте маме, папе, бабушкам, дедушкам, своим братьям и сестрам, не огорчайте их. Делайте так, чтобы вашим близким рядом с вами было комфортно, т.е. приятно и хорошо.

2.Помогайте другим людям.

Подумайте, чем вы можете помочь окружающим? Вокруг нас много других людей. Старайтесь не стоять в стороне когда им нужна ваша помощь, не будьте равнодушными, помогайте всем кто просит о помощи.                                                                                                   3.Живите в мире.

Всегда ли, получается жить в мире, не ссорится? Конечно, иногда у нас не получается избежать ссор, но старайтесь общаться друг с другом и окружающими так, как вы хотите, чтобы общались с вами. Ведь все зависит от вас.                                                                                             4.Будьте здоровы.

Расскажите, как можно сохранить здоровье? В здоровом теле - здоровый дух. Следите за своим здоровьем.                                                                                                                                                5.Не впадайте в отчаяние, когда чувствуете себя несчастным.

Как выходить из трудных ситуаций? Конечно, в мире вы не одни с вами ваши близкие и родные люди, ищите поддержку у них, они вам помогут и подскажут правильный выход из затруднительной ситуации. Помните, безвыходных ситуаций не бывает. Словом, старайтесь быть счастливыми.

А нашу сегодняшнюю беседу я хочу закончить словами:

 «Хочешь быть счастливым - будь им».

 

Тест для старших школьников.

1. Определите, что такое личная гигиена:
а) перечень правил для предотвращения инфекционных заболеваний
б) выполнение медицинских мероприятий по профилактике заболеваний
в) совокупность гигиенических правил, выполнение которых способствует сохранению и укреплению здоровья

2. Укажите основные двигательные качества:
а) умение играть в спортивные игры, бегать и выполнять гимнастические упражнения
б) гибкость, выносливость, скоростные и силовые качества
в) состояние мышц, выражающая их готовность к выполнению движений

3. ЗОЖ включает в себя следующее:
а) охрану окружающей среды
б) улучшение условий труда
в) оба варианта верны
г) нет верного ответа

4. Определите главную опору человека при движении:
а) внутренние органы
б) скелет
в) мышцы

5. Что является важным для здорового образа жизни?
а) рациональное питание
б) личная и общественная гигиена
в) курение

6. Выберите продукты, которые должны быть исключены из рациона здорового человека:
а) кисломолочные продукты
б) фаст фуд
в) овощи и фрукты

7. Что должен сделать человек после того, как поработал?
а) отдохнуть
б) заняться домашними делами
в) выполнить комплекс упражнений

8. К вредным привычкам не относится:
а) курение
б) просмотр мультфильмов
в) алкоголь

9. Не относится к алкоголю:
а) лимонад
б) вино
в) пиво

10. Укажите неверное высказывание:
а) надо сочетать труд и отдых
б) надо чистить обувь и одежду
в) малоподвижный образ жизни полезен

11. Что такое здоровый образ жизни?
а) лечебно-оздоровительный комплекс мероприятий
б) индивидуальная система поведения, направленная на сохранение и укрепление здоровья
в) перечень мероприятий, направленных на укрепление и сохранение здоровья

12. Правильно определите последовательность действий первой помощи при ранах:
1) ввести противостолбнячную сыворотку
2) доставить пострадавшего в лечебное учреждение
3) обработать края раны перекисью водорода
4) остановить кровотечение
5) поднять поврежденную часть тела выше туловища
а) 1, 2, 3, 4, 5.
б) 4, 3, 5, 2, 1.
в) 2, 3, 4, 4, 1.
г) 5, 4, 2, 1, 3.

 

 

 

 

 

 

 

 

Тест для подростков

Вопрос 1

На международной конференции по вопросам народонаселения и развития было дано определение понятию репродуктивное здоровье. 

Вам необходимо выбрать недостающие элементы расшифровки понятия.

Репродуктивное здоровье -  состояние _____и _____, отсутствие ________ репродуктивной системы, нарушения ее функций или процессов в ней, что обеспечивает способность человека ____________.

Варианты ответов

полного физического и социального благополучия, заболеваний, к воспроизведению

полного физического и социального благополучия, заболеваний, к воспроизведению (рождению детей)

полного социального и физического благополучия, болезней, к рождению детей

Вопрос 2

На репродуктивные органы влияют факторы внешней среды?

Варианты ответов

да

нет

Вопрос 3

В какой период времени закладывается репродуктивное здоровье?

Варианты ответов

13-15 лет

14- 16 лет

15-17 лет

Вопрос 4

С какого возраста допускается вступление в брак в РФ?

Варианты ответов

16

18

21

Вопрос 5

Как меняются пропорции тела в период полового созревания?

Варианты ответов

резкий скачок роста

замедление роста

Вопрос 6

Как называется наука, изучающая влияние внешней среды на человека и население, а также разрабатывает нормы, требования и правила сохранения здоровья, высокой трудоспособности и продления активного долголетия людей?

Варианты ответов

валеология

гигиена

медицина

Вопрос 7

Какие факторы влияют на репродуктивное здоровье человека?

Варианты ответов

частые стрессы

социальное окружение

не соблюдение правил гигиены

отсутствие знаний по биологии

повышенные физические нагрузки

вредные привычки

инфекционные заболевания

некачественная еда

Вопрос 8

Расставьте по порядку пропущенные слова

Особая забота о ____________________в подростковом возрасте связана с __________________ изменениями в организме молодых людей и девушек, организм которых становится способным к _______________  и деторождению.

Варианты ответов

репродуктивном здоровье

физиологическими

воспроизводству

Вопрос 9

Что из представленного списка не является обязательным для сохранения репродуктивной функции?

Варианты ответов

умеренная физическая активность

достаточное потребление жидкости

посещение кинотеатров

отказ от вредных привычек

своевременное обращение к врачам

просмотр обучающих фильмов по теме

Вопрос 10

Какой период считается старшим подростковым возрастом?

Варианты ответов

13-15 лет

14-16 лет

15 - 17 лет

 

 

 

Скачано с www.znanio.ru