«РАССМОТРЕНО»

на заседании ЦК ОД

протокол №_____________

от «____»__________201_г.

Председатель ЦК ОД

__________Кузнецова С.В.

«_____»__________ 201_ г.

«УТВЕРЖДАЮ»

Заместитель директора по ТО

_____________ Лешкова О.В.  «______»____________201_ г.

Вид учебной работы

Объем часов

Максимальная учебная нагрузка (всего)

257

Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)

171

в том числе:

практические занятия

166

контрольные работы

5

Самостоятельная работа обучающегося (всего)

86

в том числе:

1)     Составление глоссария по темам

2)     Написание писем и эссе

3)     Составление маршрутного листа

4)     Подготовка презентаций

5)     Подготовка к семинарским занятиям

6)     Подготовка творческого домашнего задания

7)     Работа со словарем, справочной литературой

8)     Чтение и перевод страноведческих текстов 

9)     Составление сообщений по темам курса

1)     11

2)     15

3)     10

4)     15

5)     10

6)     15

7)     10

Итоговая аттестация в форме – Зачет

4 часа

Наименование разделов и тем

Содержание учебного материала, лабораторные  и практические занятия, самостоятельная работа обучающихся, курсовая работа (проект)

 (если предусмотрены)

Объем часов

Уровень освоения

1

2

3

4

Раздел 1. Основное содержание.

Тема 1. Введение.

Содержание учебного материала

1, 2

Цели и задачи изучения учебной дисциплины «Английский язык». Английский язык как язык международного общения и средство познания национальных культур. Основные варианты английского языка, их сходство и различие. Роль английского языка при освоении профессий СПО и специальностей СПО.

2

Самостоятельная работа:

1) отработка звуков;

2) заучивание правил чтения;

3) чтение и заучивание наизусть поговорок.

1

Тема 2. Знакомство.

Содержание учебного материала

1-3

Приветствие, прощание, представление себя и других людей в официальной и неофициальной обстановке. Лексика темы, правила речевого этикета, клише и выражения. Страны. Диалоги, тексты.

Определения простого и распространенного предложений, схемы построения предложений, спряжение глаголов (to be, to have). Личные и притяжательные местоимения. Вопросы. Краткие ответы.

2

Контрольная работа. Определение стартового уровня базовых знаний студентов 1 курса за неполный курс средней школы.

Самостоятельная работа:

1) составление глоссария по теме;

2) написание 10-15 предложений на тему ”Introducing yourself and your friend”;

3) заполнение таблицы p. 18, ex. 15 (Up and Up10);

4) составление диалогов при знакомстве.

2

Тема 3. Моя визитная карточка. Описание человека.

Содержание учебного материала

1-3

Описание человека (внешность, национальность, образование, личные качества, род занятий, должность, место работы и т.д.). Общение с друзьями. Внешность и черты характера людей. Увлечения, хобби, личностные качества людей.

Образование и употребление Present Simple. Словообразовательные суффиксы существительных. Числительные. Даты. Множественное число существительных.

8

Самостоятельная работа:

1) составление анкеты;

2) чтение текста «Гороскоп»;

3) составление кроссвордов.

2

Тема 4. Межличностные отношения.

Содержание учебного материала

Семья и семейные отношения, домашние обязанности. Мой лучший друг. Жизнь по правилам. Время. Времена и месяцы года. Написание письма личного характера.

Употребление Present Continuous. Предлоги времени. Прилагательные (антонимы).

3

Самостоятельная работа:

1) написание письма личного характера;

2) составление сообщения на тему «British families or American Families».

2

Тема 5. Мой дом – моя крепость.

Содержание учебного материала

Описание жилища и учебного заведения. Название городских зданий, комнат, мебель, оборудование квартиры. Указания направления (диалоги на тему: «Как сюда попасть?»)

Оборот there is/there are и его употребление в речи. Предлоги места. Неопределённые местоимения. Указательные местоимения.

10

Самостоятельная работа:

1) составление топика на тему «Мой дом»;

2) презентация на тему «Дома в англоязычных странах»;

3) составление кроссвордов.

3

Тема 6. Распорядок дня студента.

Содержание учебного материала

1-3

Распорядок дня. Занятия. Учебные предметы. Я – студент. Описание друга. Расписание. Тематическое аудирование.

Модальные глаголы и их эквиваленты. Наречия частности. Глаголы–шаблоны: want/ hope to do, enjoy/like doing, ‘d like to do, looking forward to doing. Предлоги времени. Простое прошедшее.

10

Самостоятельная работа:

1) подготовка монологического высказывания «Мой день в колледже»;

2) презентация на тему «Образование в США и Великобритании»;

3) чтение и перевод текстов и диалогов по теме.

4

Тема 7. Хобби. Досуг.

Содержание учебного материала

Хобби. Увлечения подростков. Досуг. Проблемы молодого поколения. Музыка. Кино. Театр. Компьютерные игры. Слава. Введение ЛЕ по теме.

Выражение будущего в английском языке. like+infinitive. Прошедшие времена (Past simple/Past Continuous/used do).  Сравнение времен английского глагола. Present Perfect/Past Simple. Сравнение употребления for/since.

10

Самостоятельная работа:

1) монологическое высказывание «Моё хобби»;

2) презентация «Мой кумир».

4

Тема 8. Город. Деревня. Инфраструктура.

Содержание учебного материала

Описание местоположения объекта (адрес, как его найти). Преимущества и недостатки жизни в городе/деревне. Адрес. Написание адреса. Заполнение почтовой открытки. Места и вещи. Маршрут. Дорожные  знаки. Транспорт. Ролевая игра. Поговорим о городах: ночная жизнь/старые здания. Родной город.

Наречия места. Предлоги направления и места. Указания. Диалоги. Оборот to be going to. Составление предложений по шаблону Have you ever…? Устойчивые глагольные сочетания: make/take/have/do. Вопросы типа: What …like?

10

Самостоятельная работа:

1) составление маршрутного листа от дома к колледжу;

2) подготовка к самостоятельной работе (степени сравнения);

3) составление диалогов по ситуации «Как добраться до…»;

4) устное высказывание по теме «Город, в котором я живу»;

5) работа с текстом p. 78-79;

6) презентации на тему «Города России», «Города англоговорящих стран».

6

Тема 9. Магазины, покупки. Традиционная еда.

Содержание учебного материала

Магазины. Товары. Совершение покупок. Одежда. Еда. Напитки. Рестораны и бары. Традиционная еда. Список покупок. Вежливые формы обращений. Диалоги «В супермаркете». Цены. Деньги. День, который я помню.

Слова: much, many, little, few, a lot of. Исчисляемые и неисчисляемые существительные.

10

Самостоятельная работа:

1) текст и послетекстовые упражнения p. 89-90;

2) составления списка покупок;

3) диалоги;

4) презентация по теме: «Британская еда».

6

Тема 10. Спорт и здоровый образ жизни.

Содержание учебного материала

Физкультура и спорт. Виды спорта. Спортивные игры. Олимпийские игры. Сочи 2014. Здоровый образ жизни. Повреждения. Оказание первой помощи. Вредные привычки и способы борьбы с ними.

Степени сравнения прилагательных. Степени сравнения в английском языке. Глаголы: to go, to play, to do.

10

Самостоятельная работа:

1) презентация  по теме «Спорт в англоговорящих странах»;

2) сообщение на тему «Мой любимый вид спорта»;

3) подготовка к семинару «Вредные привычки и способы борьбы с ними».

6

Тема 11. Моя родина.

Содержание учебного материала

1-3

Россия. Географическое положение. Национальные символы. Политическое устройство. Столица государства. Работа по тексту p.146. Тематическое аудирование.

Условные предложения. Страдательный залог. Сослагательное наклонение. Артикль.

10

Самостоятельная работа:

1) сообщение на тему «Наше государство»;

2) презентация на тему «Географическое положение и климат России»;

3) эссе на тему «Быть президентом».

8

Тема 12. Экскурсии и путешествия.

Содержание учебного материала

Виды путешествий. Интересные уголки мира. Страны и континенты. Рассказы и виртуальные путешествия. Галереи мира. Обучение диалогической речи.

Артикль с географическими названиями. Прямая и косвенная речь. Инфинитив. Герундий. Прилагательное + инфинитив.

10

Самостоятельная работа:

1) работа с текстом «Чудеса мира» p. 218;

2) подготовка к семинару по теме «Интересные уголки планеты»;

3) написание истории.

6

Тема 13. Англоговорящие страны.

Содержание учебного материала

Англоговорящие страны (Соединенное королевство Великобритании и Северной Ирландии, Соединенные Штаты Америки, Канада, Австралия, Новая Зеландия).

Географическое и политическое устройство этих государств. Символы. Климат. Флора и Фауна. Традиции. Достопримечательности. Столицы.

12

Самостоятельная работа:

1) презентации или доклады на темы:

- “The UK”

- “The USA”

- “New Zealand”

- “The Commonwealth of Australia”

- “Canada”

- “English weather”;

2) презентация на тему “Famous people of the UK/the USA”;

3) сообщение на тему «Традиции англоговорящих стран».

8

Тема 14. Человек. Природа. Экология.

Содержание учебного материала

Человек и природа. Экологические проблемы. Загрязнение. Переработка отходов. Вещи, которые наши дети могут не увидеть.

Способы выражения будущего времени в английском языке. Выражение вероятности: may, might, could.

10

Самостоятельная работа:

1) сообщение на тему «Разнообразные ландшафты»;

2) работа с текстом p 226-227;

3) составление диалога;

4) презентация на тему «Загрязнения и способы их ликвидации».

6

Тема 15. Научно–технический прогресс.

Содержание учебного материала

Научно–технический прогресс. Высокотехнологичные вещи. Изобретатели и изобретения. Интернет. Телевидение.

All/everything. Возвратные местоимения. Each other. Обороты с it’s used for…, it’s made of…

10

Самостоятельная работа:

1) написание эссе на тему «Новейшие изобретения. Робототехника»;

2) сообщение на тему «Изобретатели мира».

4

Раздел 2.

Профессионально ориентированное обучение.

40

Тема 1. Достижения и инновации в области техники.

Содержание учебного материала

Роль технического прогресса. Индустриальная электроника.  Метрическая система. Единицы измерения. Математические символы и их чтение. Фигуры. Материалы. Техническое черчение. Контрольно-измерительные приборы. Автоматизация и роботы. Что такое автоматизация производства? Современная промышленная индустрия. Технический прогресс и КИП и А.

Основы перевода. Профессионально ориентированная лексика. Развитие разных видов чтения.

Страдательный залог. Перевод страдательного залога. Прямое дополнение.

10

Самостоятельная работа:

1) работа с текстом “The plastic Age”;

2) работа с текстом “What can robots do?”;

3) презентация на тему «История системы измерений»;

4) доклад на тему «Британская система измерений».

4

Тема 2. Контрольно-измерительные приборы.

Содержание учебного материала

Международная система измерений ( SI ).  Виды контрольно-измерительных приборов. Автоматизация производства.  Робототехника. Достоинства и недостатки Британской системы измерений. Тематическое аудирование. Основы перевода технической лексики.

Условные предложения. Способы перевода причастий. Герундий.

10

Самостоятельная работа:

1) написание эссе на тему «Происхождение Британской системы измерений»;

2) работа с текстом «Метрическая система»;

3) составление глоссария профессиональной лексики.

4

Тема 3. Компьютерные технологии.

Содержание учебного материала

Современные компьютерные технологии. Как работают транзисторы. Искусственный интеллект: польза или вред?

Правила написания эссе.

10

Самостоятельная работа:

1) эссе на тему «Искусственный интеллект»;

2) презентация на тему «Компьютеры в нашем мире и в моей работе».

5

Тема 4. Отраслевые выставки.

Содержание учебного материала

Концерн РОСЭНЕРГОАТОМ.  Безопасность. Национальные и международные выставки. Резюме. Презентация своего товара (контрольно-измерительного прибора). Деловая переписка.

Правила составление анкеты, резюме.

Диалоги по вышеуказанным темам.

10

Самостоятельная работа:

1) составление различных анкет на выставку.

2) составление резюме;

3) презентация своего товара зарубежным партнёрам.

5

Всего

Аудиторная работа

171

Самостоятельная работа

86

Итого

257

Содержание обучения

Характеристика основных видов деятельности обучающегося (на уровне учебных действий)

Формы и методы контроля и оценки результатов обучения

1

2

Аудирование

 - выделять наиболее существенные элементы сообщения;

 - извлекать необходимую информацию;

 - отделять объективную информацию от субъективной;

 - адаптироваться к индивидуальным особенностям говорящего, его темпу речи;

 - пользоваться языковой и контекстуальной догадкой, прогнозированием;

 - получать дополнительную информацию и уточнять полученную с помощью переспроса или просьбы;

 - выражать свое отношение (согласие, несогласие) к прослушанной информации, обосновывая его;

 - составлять реферат, аннотацию прослушанного текста; составлять таблицу, схему на основе информации из текста;

 - передавать на английском языке (устно или письменно) содержание услышанного/увиденного.

Практические занятия, выполнение тестовых заданий и упражнений.

Говорение:

• монологическая речь

· диалогическая речь

Чтение:

·  просмотровое

· поисковое

·  ознакомительное

· изучающее

Письмо

- осуществлять неподготовленное высказывание на заданную тему или в соответствии с ситуацией;

 - делать подготовленное сообщение (краткое, развернутое) различного характера (описание, повествование, характеристика, рассуждение) на заданную тему или в соответствии с ситуацией с использованием различных источников информации

(в том числе презентацию, доклад, обзор, устный реферат); приводить аргументацию и делать заключения; – делать развернутое сообщение, содержащее выражение собственной точки зрения, оценку передаваемой информации;

 - комментировать услышанное/увиденное/прочитанное;

 - составлять устный реферат услышанного или прочитанного текста.

 - составлять вопросы для интервью;

 - давать определения известным явлениям, понятиям, предметам;

 - уточнять и дополнять сказанное;

 - использовать адекватные эмоционально-экспрессивные средства, мимику и жесты;

 - соблюдать логику и последовательность высказываний;

 - использовать монологические высказывания (развернутые реплики) в диалогической речи;

 - принимать участие в диалогах (полилогах) различных видов (диалог-рассуждение, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог – обмен информацией, диалог – обмен мнениями, дискуссия, полемика) на заданную тему или в соответствии с ситуацией; приводить аргументацию и делать заключения;

 - выражать отношение (оценку, согласие, несогласие) к высказываниям партнера;

 - проводить интервью на заданную тему.

 - Запрашивать необходимую информацию.

 - Задавать вопросы, пользоваться переспросами.

 - Уточнять и дополнять сказанное, пользоваться перифразами.

 -  Инициировать общение, проявлять инициативу, обращаться за помощью к партнеру, подхватывать и дополнять его мысль, корректно прерывать партнера, менять тему разговора, завершать разговор.

 - Использовать адекватные эмоционально-экспрессивные средства, мимику и жесты;

 - соблюдать логику и последовательность высказываний;

 - концентрировать и распределять внимание в процессе общения;

 - быстро реагировать на реплики партнера;

 - использовать монологические высказывания (развернутые реплики) в диалогической речи.

 - определять тип и структурно-композиционные особенности текста;

 - получать самое общее представление о содержании текста, прогнозировать его содержание по заголовку, известным понятиям, терминам, географическим названиям, именам собственным;

 - извлекать из текста наиболее важную информацию.

 - находить информацию, относящуюся к определенной теме или отвечающую определенным критериям;

 - находить фрагменты текста, требующие детального изучения;

 - группировать информацию по определенным признакам;

 - использовать полученную информацию в других видах деятельности (например, в докладе, учебном проекте, ролевой игре).

 - понимать основное содержание текста, определять его главную мысль;

 - оценивать и интерпретировать содержание текста, высказывать свое отношение к нему;

 - обобщать информацию, полученную из текста, классифицировать ее, делать выводы;

 - использовать полученную информацию в других видах деятельности (например, в докладе, учебном проекте, ролевой игре).

 - полно и точно понимать содержание текста, в том числе с помощью словаря;

 - оценивать и интерпретировать содержание текста, высказывать свое отношение к нему;

 - обобщать информацию, полученную из текста, классифицировать ее, делать выводы;

 - отделять объективную информацию от субъективной;

 - устанавливать причинно-следственные связи;

 - извлекать необходимую информацию;

 - составлять реферат, аннотацию текста;

 - составлять таблицу, схему с использованием информации из текста.

- описывать различные события, факты, явления, комментировать их, делать обобщения и выводы;

 - выражать и обосновывать свою точку зрения с использованием эмоционально-оценочных средств;

 - использовать образец в качестве опоры для составления собственного текста (например, справочного или энциклопедического характера);

  - писать письма и заявления, в том числе электронные, личного и делового характера с соблюдением правил оформления таких писем;

 - запрашивать интересующую информацию;

 - заполнять анкеты, бланки сведениями личного или делового характера, числовыми данными;

 - составлять резюме;

 - составлять рекламные объявления;

 - составлять описания вакансий;

 - составлять несложные рецепты приготовления блюд;

 - составлять простые технические спецификации, инструкции по эксплуатации;

- составлять расписание на день, списки дел, покупок и др.;

 - писать сценарии, программы, планы различных мероприятий (например, экскурсии, урока, лекции);

 - фиксировать основные сведения в процессе чтения или прослушивания текста, в том числе в виде таблицы, схемы, графика;

 - составлять развернутый план, конспект, реферат, аннотацию устного выступления или печатного текста, в том числе для дальнейшего использования в устной и письменной речи (например, в докладах, интервью, собеседованиях, совещаниях, переговорах);

 - делать письменный пересказ текста; писать эссе (содержащие описание, повествование, рассуждение), обзоры, рецензии;

 - составлять буклет, брошюру, каталог (например, с туристической информацией, меню, сводом правил);

 - готовить текст презентации с использованием технических средств.

Практические занятия, составление топиков, доклады, рефераты, презентации.

Практические занятия. Составление диалогов. Участие в диалогах, ролевых играх и т.д.

Лексические навыки

- правильно употреблять лексику в зависимости от коммуникативного намерения; обладать быстрой реакцией при выборе лексических единиц;

- правильно сочетать слова в синтагмах и предложениях;

- использовать служебные слова для организации сочинительной и подчинительной связи в предложении, а также логической связи предложений в устном и письменном тексте (first(ly), second(ly), finally, at last, on the one hand, on the other hand, however, so, therefore и др.);

 - выбирать наиболее подходящий или корректный для конкретной ситуации синоним или антоним (например, plump, big, но не fat при описании чужой внешности; broad/wide avenue, но broad shoulders; healthy — ill (BrE), sick (AmE));

- распознавать на письме и в речевом потоке изученные лексические и фразеологические единицы, включая наиболее употребляемые фразовые глаголы.

- определять значения и грамматическую функцию слов, опираясь на правила словообразования в английском языке (аффиксация, конверсия, заимствование);

- различать сходные по написанию и звучанию слова;

- пользоваться контекстом, прогнозированием и речевой догадкой при восприятии письменных и устных текстов;

- определять происхождение слов с помощью словаря (например, Olympiad, gym, piano, laptop, computer и др.);

 - уметь расшифровывать некоторые аббревиатуры (G7, UN, EU, WTO, NATO и др.).

Грамматические навыки

- знать основные различия систем английского и русского языков:

· наличие грамматических явлений, не присущих русскому языку (артикль, герундий др.);

· различия в общих для обоих языков грамматических явлениях (род существительных, притяжательный падеж, видовременные формы, построение отрицательных и вопросительных предложений, порядок членов предложения и др.).

- правильно пользоваться основными грамматическими средствами английского языка (средства атрибуции, выражения количества, сравнения, модальности, образа и цели действия, выражения просьбы, совета и др.);

- формулировать грамматические правила, в том числе с использованием графической опоры (образца, схемы, таблицы);

- распознавать, образовывать и правильно употреблять в речи основные морфологические формы и синтаксические конструкции в зависимости от ситуации общения (например, сокращенные формы, широко употребительные в разговорной речи и имеющие ограниченное применение в официальной речи);

- знать особенности грамматического оформления устных и письменных текстов; уметь изменять грамматическое оформление высказывания в зависимости от коммуникативного намерения;

- различать сходные по форме и звучанию грамматические явления (например, причастие II и сказуемое в Past Simple, причастие I и герундий, притяжательное местоимение и личное местоимение + is в сокращенной форме при восприятии на слух: his — he’s и др.);

- грамматические формы незнакомого слова или конструкции, зная правило их образования либо сопоставляя с формами известного слова или конструкции (например, прогнозирование формы множественного числа существительного по окончанию его начальной формы);

- определять структуру простого и сложного предложения, устанавливать логические, временные, причинно-следственные, сочинительные, подчинительные и другие связи и отношения между элементами предложения и текста с помощью союзов и союзных слов.

Орфографические навыки

- усвоить правописание слов, предназначенных для продуктивного усвоения;

- применять правила орфографии и пунктуации в речи;

- знать основные различия в орфографии и пунктуации британского и американского вариантов английского языка;

- проверять написание и перенос слов по словарю.

Произносительные навыки

- владеть Международным фонетическим алфавитом, уметь читать слова в транскрипционной записи;

- знать технику артикулирования отдельных звуков и звукосочетаний.

- формулировать правила чтения гласных и согласных букв и буквосочетаний; знать типы слогов;

- соблюдать ударения в словах и фразах;

- знать ритмико-интонационные особенности различных типов предложений: повествовательного (побудительного; вопросительного, включая разделительный и риторический вопросы; восклицательного).