Программа профессиональной подготовки по направлению "Обучение русскому языку и литературе в 5-6 классах"

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.............................................................

4

2. КВАЛИФИКАЦИОННАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА.................................

5

3. ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН И СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ ПО ПРОГРАММЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ.....................

10

4. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ...............................................

21

5. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ……………

27

Наименование разделов и тем

Содержание учебного материала, практические работы, самостоятельная работа обучающихся

Объем часов

Уровень освоения

1

2

3

4

Раздел 1. Русский язык и литература в условиях современной образовательной среды

34

2

Тема 1.1. Нормативно-правовые основы образовательной деятельности

Содержание учебного материала

4

2

1

Основы нормативно-правовой образовательной деятельности. Образовательная политика Российской Федерации. Образовательные правоотношения. Федеральные государственные образовательные стандарты и образовательные программы как содержательный компонент образовательной деятельности.

2

2

2

Управление сферой образования. Правовые основы деятельности образовательной организации. Основы правового регулирования трудовых отношений в сфере образования. Правовой статус ребенка и его родителей в сфере образовательных отношений.

2

2

Тема 1.2. Педагогика. Дидактика.

Содержание учебного материала

12

2

1

Педагогика как наука, ее объект. Образование как общественное явление и как целенаправленный процесс воспитания и обучения в интересах человека, общества и государства. Взаимосвязь педагогической науки и практики. Связь педагогики       с другими науками. Понятие     методологии педагогической         науки. Методологическая культура педагога.

2

2

Практические работы

4

2

1

Анализ современных дидактических концепций. Единство образовательной, воспитательной и развивающей функций обучения. Проблемы целостности учебно-воспитательного процесса. Двусторонний и личностный характер обучения.

2

Характеристика ФГОС. Содержание образования как фундамент базовой культуры личности. Государственный образовательный стандарт. Базовая, вариативная и дополнительная составляющие содержания образования.

Самостоятельная работа обучающихся

6

2

1

Конспекты по темам: «Методы обучения», «Современные модели организации обучения. Авторские школы», «Инновационные образовательные процессы», «Классификация средств обучения».

2

2

Конспекты по темам: «Базовые теории воспитания и развития личности», «Закономерности, принципы и направления воспитания», «Система форм и методов воспитания».

2

3

Конспекты по темам: «Функции и основные направления деятельности классного руководителя», «Понятие о воспитательных системах. Педагогическое взаимодействие в воспитании», «Коллектив как объект и субъект воспитания».

2

Тема 1.3. Психология в образовательном процессе

Содержание учебного материала

12

2

1

Психология как наука. Общие представления о психике и сознании человека.

2

2

2

Представления о личности в психологии. Зарубежные и отечественные теории личности.

2

2

3

Психологическая характеристика деятельности.

2

2

Практические работы

2

2

1

Характеристика познавательных психических процессов.

Самостоятельная работа обучающихся

4

2

1

Конспекты по темам: «Понятие о речи и языке», «Понятие о темпераменте».

2

Конспекты по темам: «Характер человека», «Понятие о способностях человека».

Тема 1.4. Информационные и коммуникационные технологии в образовании

Содержание учебного материала

6

2

1

Понятие информационных и коммуникационных технологий. Цели и задачи информатизации образования.

2

2

2

Этапы информатизации образования. Преимущества использования ИКТ в образовании перед традиционным обучением. Роль Интернет-технологий в учебном процессе.

2

Практические работы

2

2

1

Характеристика основных направлений использования ИКТ в учебном процессе; средств ИКТ в системе образования. Определение проблем использования ИКТ в образовании.

Раздел 2. Современный русский литературный язык

80

2

Тема 2.1. Язык и речь. Функциональные стили речи. Текст.

Содержание учебного материала

6

2

1

Язык как средство общения и форма существования национальной культуры. Понятие о русском литературном языке и языковой норме.

2

2

2

Функциональные стили речи. Текст как произведение речи. Признаки, структура, типы текста. Сложное синтаксическое целое.

2

Практические работы

2

2

1

Характеристика стиля текста

Тема 2.2.  Лексика, фразеология.

Содержание учебного материала

4

2

1

Лексическое и грамматическое значения слова. Основные лексические единицы. Классификация лексики по происхождению, употреблению, активному и пассивному составу. Фразеологизмы. Происхождение.

2

2

Практические работы

2

2

1

Лексический анализ текста

Тема 2.3.  Фонетика, орфоэпия.

Содержание учебного материала

6

2

1

Фонетика, орфоэпия как разделы языкознания. Фонетические единицы. Звук и фонема. Ударение. Фонетический разбор слова. Интонационное богатство русской речи.

2

2

Практические работы

2

2

1

Анализ позиционных изменений согласных и гласных звуков.

Самостоятельная работа обучающихся

2

2

1

Фонетико-графический анализ. Транскрибирование слов и предложений.

Тема 2.4. Графика. Орфография.

Содержание учебного материала

6

2

1

Графика. Русский алфавит. Буквы и звуки. Обозначение фонем.

2

2

Практические работы

2

2

1

Правописание безударных гласных, звонких и глухих согласных, Ъ и Ь, О/Ё после шипящих и Ц. Правописание приставок на З - / С - . И – Ы после приставок.

Самостоятельная работа обучающихся

2

2

1

Выполнение упражнений на правописание орфограмм.

Тема 2.5. Морфемика, словообразование, орфография.

Содержание учебного материала

10

2

1

Морфемика как раздел языкознания. Понятие морфемы как значимой части слова. Виды морфем. Многозначность, синонимия и антонимия морфем.

2

2

2

Словообразование как раздел языкознания. Способы образования знаменательных частей речи.

2

3

Морфемный и словообразовательный разборы слов.

2

Практические работы

2

2

1

Правописание чередующихся гласных в корнях слов. Правописание приставок ПРИ- / ПРЕ-. Правописание сложных слов.

Самостоятельная работа обучающихся

2

2

1

Выполнение орфографического анализ текста, морфемного и словообразовательного анализа слов.

Тема 2.6. Грамматика и пунктуация.

Содержание учебного материала

48

2

1

Знаменательные части речи. Имя существительное как часть речи. Грамматические признаки имени существительного.

2

2

2

Склонение, словообразование имени существительного. Правописание падежных окончаний, суффиксов. Морфологический разбор.

2

2

3

Имя прилагательное как часть речи. Лексико-грамматические разряды. Степени сравнения имен прилагательных.

2

2

4

Склонение, словообразование имени прилагательного. Правописание падежных окончаний, суффиксов. Морфологический разбор.

2

2

5

Имя числительное как часть речи. Лексико-грамматические разряды имен числительных.

2

2

6

Склонение, правописание имен числительных. Морфологический разбор.

2

2

7

Местоимение как часть речи. Лексико-грамматические разряды местоимений. Правописание местоимений. Морфологический разбор.

2

8

Глагол как часть речи. Грамматические признаки: вид, возвратность, переходность, спряжение. Неопределенная форма глагола. Словообразование глагола.

2

9

Формы наклонения, времени, рода, числа и лица глагола. Морфологический разбор.

2

10

Причастие и деепричастие как особые формы глагола. Грамматические признаки. Образование. Морфологический разбор.

2

11

Наречие как часть речи. Лексико-грамматические разряды. Образование. Морфологический разбор.

2

12

Служебные части речи. Междометия.

2

13

Синтаксис и пунктуация как разделы языкознания. Словосочетание как единица синтаксиса.

2

14

Простое предложение. Грамматическая основа простого двусоставного предложения. Второстепенные члены предложения. Односоставные предложения.

2

15

Простое осложненное предложение. Виды осложнения. Однородные члены и знаки препинания при них. Синтаксический разбор простого предложения.

2

16

Сложное предложение. Типы. Союзные сложные предложения. Знаки препинания

2

17

Бессоюзные сложные предложения. Знаки препинания. Синтаксический разбор сложного предложения.

2

Практические работы

8

2

1

Употребление и правописание глагольных форм.

2

2

Пунктуационный анализ предложений с грамматически не связанными членами, с однородными членами.

2

3

Синтаксический разбор простого осложненного и разных типов сложного предложения.

2

4

Пунктуационный анализ сложных предложений.

2

Самостоятельная работа обучающихся

6

2

1

Правописание суффиксов действительных и страдательных причастий.

2

2

Слитные, раздельные, дефисные написания наречий.

2

3

Пунктуация при обособленных определениях, приложениях, дополнениях, обстоятельствах.

2

Раздел 3. Методика преподавания русского языка в 5-6 классах.

44

Тема 3.1. Методика преподавания русского языка как наука.

Содержание учебного материала

2

2

1

Предмет и задачи методики. Связь методики с другими науками. Методы исследования в методике преподавания.    

2

Тема 3.2. Русский язык как учебный предмет

Содержание учебного материала

2

2

1

Специальные и общепредметные цели обучения русскому языку в школе. Развитие школьников в учебном процессе.

2

Тема 3.3. Содержание работы по русскому языку в средней школе

Содержание учебного материала

2

2

Самостоятельная работа обучающихся

2

2

1

Конспект по теме: «Знания о языке, языковые умения и способы деятельности с языковыми явлениями. Принципы отбора знаний и умений учащихся для школьного курса русского языка».

Тема 3.4. Структура современного школьного курса русского языка

Содержание учебного материала

2

2

1

Состав и структура программ по русскому языку. Программа линейная и линейно-ступенчатая.

2

Тема 3.5. Средства обучения русскому языку. Особенности действующих учебников по русскому языку.

Содержание учебного материала

2

2

Самостоятельная работа обучающихся

2

2

1

Конспект по теме: «Учебник как ведущее средство обучения. Лингвистическая база учебников».

Тема 3.6. Средства наглядности в обучении русскому языку

Содержание учебного материала

2

2

1

Виды наглядности: слуховая, зрительная, зрительно-слуховая. Мультимедийная наглядность. Методические рекомендации  их использования.

2

Тема 3.7. Организация учебного процесса по русскому языку

Содержание учебного материала

4

2

1

Планирование учебного материала. Урок русского языка, его типы. Условия эффективного проведения уроков.

2

2

Практические работы

2

2

1

Анализ конспектов различных типов уроков русского языка.

Тема 3.8. Изучение фонетики, лексики и грамматики

Содержание учебного материала

8

2

1

Цели изучения разделов науки о языке. Содержание работы, направленной на изучение разделов науки о языке. Принципы методики изучения знаний о языке и предпосылки этой работы.

2

2

2

Методика работы над новыми языковыми явлениями.

2

2

Практические работы

2

2

1

Составление фрагментов уроков изучения языковых понятий.

Самостоятельная работа обучающихся

2

2

1

Конспект по теме: «Методы формирования учебно-языковых умений (упражнения)»

Тема 3.9. Методика орфографии

Содержание учебного материала

6

2

1

Цели обучения орфографии и ее место в школьном курсе русского языка. Содержание и предпосылки работы по орфографии в 5 – 6 классах. Принципы методики орфографии. Методика работы по орфографии в 5-6 классах.

2

2

Практические работы

2

2

1

Составление фрагментов уроков изучения орфографических правил.

Самостоятельная работа обучающихся

2

2

1

Конспект по теме: «Работа над орфографическими ошибками учащихся»

Тема 3.10. Методика пунктуации

Содержание учебного материала

4

2

1

Лингвистические основы и принципы работы по пунктуации. Содержание работы по пунктуации в 5-6 классах. Ознакомление учащихся с пунктуационными понятиями. Методика работы над пунктуационным правилом и пунктуационными ошибками.

2

2

Практические работы

2

2

1

Составление фрагментов уроков изучения пунктуационных правил.

Тема 3.11. Развитие речи учащихся

Содержание учебного материала

6

2

1

Овладение нормами литературного языка. Обучение устной и письменной речи (развитие связной речи).

2

2

Практические работы

2

2

1

Анализ конспектов уроков написания изложения, сочинения.

Самостоятельная работа обучающихся

2

2

1

Конспект по теме: «Обогащение речи школьников (словарного запаса и грамматического строя речи учащихся). Обучение слушанию и чтению как видам речевой деятельности».

Тема 3.12. Контроль за усвоением знаний по русскому языку

Содержание учебного материала

4

2

1

Контроль за усвоением знаний учащихся по русскому языку. Опрос и его виды.

2

2

Самостоятельная работа обучающихся

2

2

1

Конспект по теме: Контроль за сформированностью умений и навыков учащихся по русскому языку и их оценка.

Раздел 4. Литературоведение

50

2

Тема 4.1. Теория литературы

Содержание учебного материала

 10

2

1

Структура литературы как вида искусства: литературный род, литературный жанр. Виды жанров.

2

2

2

Структура литературного произведения: художественная речь, сюжет и фабула.

2

2

Практические работы

4

1

Анализ жанрового своеобразия художественного текста.

2

2

Анализ элементов сюжета художественного произведения.

2

Самостоятельная работа обучающихся

2

2

1

Конспект по теме: «Структура литературного произведения: персонажи (герои), мотивы и приемы».

Тема 4.2. История русской и зарубежной литературы

Содержание учебного материала

40

2

1

Историко- культурный процесс рубежа XVIII – XIX веков. Литературные направления (классицизм, сентиментализм, романтизм) в русской и зарубежной литературе первой половины XIX века. Зарождение русской литературной критики.

2

2

2

Периоды развития и представители русского романтизма. Становление реализма в русской и западноевропейской литературе. Творчество А. С. Пушкина, М. Ю. Лермонтова, Н. В. Гоголя, А. С. Грибоедова, О. Бальзака.

2

2

3

Проза и драматургия русской литературы второй половины XIX века. Жанровая специфика. Тематика, проблематика произведений. «Новые» люди в русской литературе. Споры об искусстве. Журналистика. Развитие европейской литературы. Творчество Ч. Диккенса, Г. Флобера.

2

2

4

Особенности повествования в прозе Н. С. Лескова, А. П. Чехова, М. Е. Салтыкова-Щедрина.

2

5

Роман в русской литературе второй половины XIX века. Жанровое своеобразие. Лучшие образцы романа в творчестве И. С. Тургенева, Л. Н. Толстого, Ф. М. Достоевского, И. А. Гончарова.

2

6

Поэзия второй половины XIX века. Творчество Ф.И. Тютчева, А. А. Фета, А. К. Толстого, Н.А. Некрасова.

2

7

Особенности развития литературы и других видов искусства в начале XX века. Творчество И.А. Бунина, А.И Куприна, А. М. Горького.

2

8

Серебряный век русской поэзии. Литературные направления: символизм, акмеизм, футуризм. Творчество А. А. Блока, В. Брюсова, С. А. Есенина, В. В. Маяковского, К. Бальмонта, Н. Гумилева и других поэтов.

2

9

Особенности развития литературы 1930 — начала 1940-х годов. Поэзия М. Цветаевой, О.Э. Мандельштама.

2

10

Жанровое своеобразие прозы М.А. Булгакова, А.Н. Толстого, М.А. Шолохова.

2

11

Литература периода Великой Отечественной войны и первых послевоенных лет.

2

12

Особенности развития литературы в 1950—1980-е годы.

2

13

Русское литературное зарубежье 1920—1990-х годов (три волны эмиграции).

2

14

Основные направления развития современной литературы.

2

Практические работы

6

2

1

Анализ произведений писателей «Серебряного века».

2

Анализ жанрового своеобразия русской литературы 1950—1980-х годов.

3

Характеристика «задержанной» и «возвращенной» литературы (произведений А. Солженицына, А. Бека, А. Рыбакова, В. Дудинцева, В. Войновича). Отражение постмодернистского мироощущения в современной литературе.

Самостоятельная работа обучающихся.

6

2

1

Исследование и подготовка реферата (сообщения, доклада) с презентацией по творчеству автора на предложенную тему.

2

Исследование и подготовка доклада (сообщения или реферата): «Особенности массовой литературы конца ХХ—ХХI века».

3

Развитие традиций русской литературы в поэзии Б. Ахмадулиной, Т. Бек, Н. Горбаневской, А. Жигулина, В. Соколова, О. Чухонцева, А. Вознесенского, Н. Искренко, Т. Кибирова, М. Сухотина и др.

Раздел 5. Методика преподавания литературы в 5-6 классах

60

2

Тема 5.1. Литература как учебный предмет в школе

Содержание учебного материала

2

2

1

Предмет и задачи методики. Теоретические проблемы современной методической науки. Основные этапы развития методики преподавания литературы.

2

2

Тема 5.2. Этапы литературного образования в школе

Содержание учебного материала

4

1

Литературное развитие учащихся. Критерии. Периоды развития читателя-школьника

2

2

2

Цели, задачи, содержание этапов литературного образования в школе. Программа по литературе для 5-6 классов.

2

Тема 5.3. Методы и приемы изучения литературы в школе.

Содержание учебного материала

10

1

Чтение как метод изучения литературы в школе. Виды чтения.

2

2

2

Анализ как метод изучения литературы в школе. Приемы анализа художественного произведения.

2

3

Метод претворения литературных произведений в других видах искусства. Приемы.

2

Практические работы

2

1

Анализ конспектов с точки зрения используемых методов и приемов.

Самостоятельная работа обучающихся.

2

2

1

Конспект по теме: «Литературное творчество учащихся».

Тема 5.4. Этапы изучения литературного произведения.

Содержание учебного материала

10

2

1

Этапы изучения литературного произведения с точки зрения их функций в процессе общения учеников с текстом. Вступительные занятия.

2

2

2

Разбор произведения. Виды разбора художественного произведения в школе.

2

2

Практические работы

4

1

Анализ фрагментов вступительных, заключительных занятий.

2

2

2

Составление фрагментов уроков на этапе разбора текста.

2

3

Самостоятельная работа обучающихся

2

2

1

Конспект по теме: «Заключительные занятия в изучении художественного произведения».

Тема 5.5. Взаимосвязь восприятия и анализа художественных

произведений на уроках литературы.

Содержание учебного материала

4

2

1

Особенности восприятия читателями литературного произведения. Углубление восприятия текста в процессе анализа художественного произведения.

2

2

Практические работы

2

3

1

Составление вопросов и заданий на осознание целостности произведения и его основных компонентов (по сказке-были М. Пришвина «Кладовая солнца»)

Тема 5.6. Чтение и изучение художественных произведений в их родовой специфике.

Содержание учебного материала

12

2

1

Проблема изучения художественного произведения с учетом своеобразия его рода и жанра.

2

2

2

Изучение эпических произведений

2

3

Изучение лирических произведений

2

Практические работы

4

1

Анализ системы вопросов и заданий по изучению художественного произведения с точки зрения его родо-жанрового своеобразия.

2

2

2

Составление фрагментов урока с учетом родо-жанрового своеобразия изучаемого произведения

2

3

Самостоятельная работа

2

2

1

Конспект по теме: «Изучение драматических произведений»

Тема 5.7. Теория литературы в школьном изучении.

Содержание учебного материала

4

2

1

Место теории литературы в школьном литературном образовании Принципы и приемы изучения элементов теории литературы в школе. Содержание понятий по теории литературы в 5-6 классах.

2

2

Самостоятельная работа

2

2

1

Конспект по теме: «Система изучения теоретико-литературных понятий в 5-6 классах («композиция», «художественный образ» и других)»

Тема 5.8. Развитие речи на уроках литературы

 Содержание учебного материала

12

2

1

Проблемы речевого развития. Подходы в развитии речи учащихся в связи с изучением литературы. Ведущие принципы формирования и совершенствования речевой деятельности.

2

2

Основные направления работы по развитию речи учащихся.

2

3

Уроки развития письменной речи в системе изучения литературной темы

2

Практические работы

2

2

1

Написание сочинения на одну из предложенных тем.

Самостоятельная работа

4

2

1

Конспект по теме: «Уроки развития устной речи в системе изучения литературной темы»

2

2

Разработка конспекта урока обучающего сочинения с использованием материала сочинения, написанного лично.

2

Тема 5.9. Внеклассное чтение по литературе

Содержание учебного материала

2

2

1

Методы и приемы формирования читательской самостоятельности учащихся на уроках внеклассного чтения.

2

2

Итоговая аттестация

2

ИТОГО

270

Результаты

(освоенные профессиональные компетенции)

Основные показатели оценки результата

Формы и методы контроля и оценки

 Определять цели и задачи, планировать уроки.

Способность обосновывать цели и задачи урока.

Соответствие конспектов уроков существующим требованиям.

Текущий контроль в форме:

- защиты конспектов, практических занятий;

- контрольных работ;

- тестирования;

- устного опроса;

- анализа урока;

-проверки письменных работ учащихся;

- презентации результатов выполнения заданий.

Проводить уроки.

Соответствие проводимых уроков требованиям методики их проведения.

 Способность организовывать самостоятельную деятельность обучающихся по достижению целей урока.

Достижение целей урока.

Осуществлять педагогический контроль, оценивать процесс и результаты обучения.

Обоснованность выбора форм и методов контроля.

Обоснованность критериев оценки формирования знаний, умений и навыков.

Демонстрация видов и форм контроля.

Анализировать уроки.

Выполнение качественного и количественного анализа результатов учебно-производственного процесса;

Демонстрация анализа урока на основе выбранных методик.

Планирование корректировочных мероприятий по результатам анализа.

Вести документацию, обеспечивающую обучение по программам начального общего образования.

Качество ведения планирующей, учетной и отчетной документации в соответствии с методическими требованиями (положениями и инструкциями).

Использование программных комплексов электронного администрирования для ведения учетной и отчетной документации учителя начальных классов. Соблюдение структуры и соответствие содержания программам начального общего образования.

Результаты

(освоенные общие компетенции)

Основные показатели оценки результата

Формы и методы контроля и оценки

Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

Обоснование профессиональных функций учителя начальных классов.

Результативность участия в учебно-исследовательской работе.

Наблюдение и оценка результатов практических занятий,  

результатов самостоятельной работы.

Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

Способность планировать собственную деятельность в соответствии с целями и задачами образовательного процесса.

Обоснованность постановки цели, выбора и применения методов и способов решения учебных задач.

Способность оценивать эффективность собственной деятельности по качественным и количественным показателям.

Решение ситуационных задач,

наблюдение и оценка на практических занятиях

 Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях.

Прогнозирование проблемных ситуаций в организации образовательного процесса.

Принятие педагогически целесообразных решений в нестандартных учебных ситуациях

Решение ситуационных задач;

наблюдение и оценка на практических занятиях,

Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

Использование различных источников, в т. ч. электронных, для поиска необходимой информации.

Анализ и отбор информации, необходимой для организации учебного процесса.

Эффективность поиска информации в работе с обучающимися.

Наблюдение и оценка результатов практических занятий,  

результатов самостоятельной работы.

Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности.

Использование информационно-коммуникационных технологий для планирования, организации, учета и контроля образовательного процесса.

Наблюдение и оценка результатов практических занятий,  

результатов самостоятельной работы.

Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с руководством, коллегами и социальными партнерами.

Педагогически целесообразное взаимодействие с коллегами, руководством ОУ.

Ставить цели, мотивировать деятельность обучающихся, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за качество образовательного процесса.

Способность формулировать цели, проектировать способы  мотивации, организации и контроля деятельности обучающихся в образовательном процессе.

Способность корректировать собственную деятельность на основе ее анализа.

Наблюдение, оценка и самоанализ в процессе освоения программы

 Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.

Организация самостоятельной работы при освоении программы профессиональной подготовки.

Планирование мероприятий по повышению личностного и профессионального уровня.

Самоанализ по результатам самостоятельной работы.

Осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления ее целей, содержания, смены технологий.

Систематический анализ инноваций в области профессиональной подготовки.

Использование элементов инновационных педагогических технологий при организации образовательного процесса.

Наблюдение и оценка результатов практических занятий,  

результатов самостоятельной работы.

Осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни и здоровья детей.

Разработка технологической карты урока с учетом мероприятий по охране труда.

Наблюдение и оценка в процессе освоения программы профессиональной подготовки

Строить профессиональную деятельность с соблюдением правовых норм, ее регулирующих.

Соблюдение правовых норм, регулирующих планирование и   организацию образовательного процесса.

Наблюдение и оценка в процессе освоения программы профессиональной подготовки

Исполнять воинскую обязанность, в том числе с применением полученных профессиональных знаний (для юношей).

Соблюдение требований производственной дисциплины.

Наблюдение и оценка в процессе освоения программы профессиональной подготовки