Программа профилактики вандализма в образовательной среде

I.                   Постановка    проблемы

Вандализм – преднамеренная порча каких-либо материальных или духовных ценностей. Этот термин произошел от названия древнегерманского племени вандалов. В 455 году они овладели Римом и уничтожили в нем множество памятников античного и христианского искусства, поэтому вандалами называют невежд, варваров, разрушителей ценностей. Проявления вандализма приносят громадный финансовый ущерб, и приводят к негативным социальным последствиям. Так, по некоторым оценкам 30% затрат на ремонт в жилищнокоммунальной сфере приходится на ликвидацию последствий вандализма. Огромные убытки приносят регулярные поломки и хищения уличных таксофонов. Повреждения и хищения на железных дорогах, в метрополитене и на других видах транспорта ежегодно возрастают и приносят большой материальный урон. Похищаются и портятся мягкие сидения, диваны, обшивка, разбиваются стекла вагонов, стены пачкаются циничными надписями.

Помимо значительного материального ущерба, вандализм несет за собой и другие негативные последствия, причиняя психологические, физические травмы и невосполнимые разрушения памятников культуры и архитектуры. Так за последнее время среди подростков, находящихся летом за городом, одним из популярных развлечений стало бросание камней в окна проезжающих поездов. Подобная «шалость» приводит не только к повреждению вагонов и большим материальным затратам, но и к тяжелым случаям травматизма пассажиров, вплоть до смертельных исходов.

Циничные надписи на стенах домов, памятниках, загрязнение стен транспортных салонов – «граффити», замусоривание парков и скверов, разорение и вытаптывание клумб и цветников, битье стекол на остановках и в самом транспорте портят лицо города, всего того, что сопровождало нас с детства, и было дорого, как понятие своего дома и отечества. Разрушения свидетельствует о социальном неблагополучии, враждебном протесте и надругательстве над общественными устоями.

Социологами установлено, что появление даже незначительных и случайных разрушений, надписей, рисунков чаще всего способствует последующим разрушениям этих объектов. Испорченные объекты кажутся «ничейными», стимулируют дальнейшую их порчу и снимают социальные запреты. Вот почему на восстановление испорченных объектов, ремонт, замену, смывание надписей, устранение многочисленных объявлений, требуются громадные материальные затраты и большие физические усилия.

Подростковый пик вандализма приходится на 11-13 лет. При этом разрушения считаются для них развлекательным времяпровождением. Особенно остро эта проблема стоит перед воспитанниками социально-реабилитационного центра, которые отличаются высокой степенью диструктивности поведения, несформированностью духовно-нравственных ценностей, и деформацией ценностных жизненных ориентаций.

Основной упор программы сделан на развитие личностных позитивных качеств несовершеннолетнего, формирование навыков здорового образа жизни, принятие альтернатив вандальному поведению, формированию духовно-нравственных ценностей, культуры общения.

II.                Цели и задачи программы

Цель: создание          условий          для      позитивной    профилактики           деструктивного поведения несовершеннолетних.

Задачи:

-  актуализировать просветительскую роль объективной информации о проблемах вандального поведения среди несовершеннолетних, его влияния на личность и взаимоотношения внутри референтной группы;

-  формировать у детей и подростков адекватную самооценку, умение конструктивно решать конфликтные и стрессовые ситуации;

-  корректировать нежелательные личностные особенности (пессимизм, лабильность, нигилизм), агрессивное поведение;

-  обучить детей и подростков приёмам саморегуляции и способам самореализации;

-  развить у несовершеннолетних потребность в здоровом образе жизни; - формировать эмоциональную устойчивость детей и подростков;

-развивать созидательные качества личности несовершеннолетних.

III. Принципы реализации программы

Реализация представленной программы и достижение ее целей и задач предполагает следование общим принципам:

1.      всеобщности и доступности, т.е. возможности приобщения, вовлечения всех без исключения детей и подростков в социально-реабилитационный процесс;

2.      индивидуального подхода предполагает учет индивидуальных запросов, интересов, склонностей, способностей, возможностей, психофизиологических и социальных особенностей воспитанников;

3.      возвышения личности воспитанника в глазах его самого и окружающих;

4.      гуманности означает, что при предоставлении социальных услуг должны проявляться уважение к человеческому достоинству воспитанников, чуткость, заботу, справедливость, предусмотрительность, вежливость, в максимальной степени должны учитываться их физическое и психическое состояние.

5.      профилактической направленности означает, что работа направлена на предупреждение и профилактику различных негативных явлений, способных усугубить трудную жизненную ситуацию, в которой находится несовершеннолетний и его семья.

§ добровольности - предоставление социальных услуг несовершеннолетним может осуществляться только при условии их добровольного согласия;

6.  решение воспитательных и реабилитационных задач программы с помощью содержания,             актуального   для      несовершеннолетних,           осуществление личностноориентированного подхода при определении сущности изучаемого материала;

V. Целевая группа

Данная программа ориентирована на детей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации, имеющих склонность к деструктивному, вандальному поведению, в возрасте от 10 до 18 лет, обучающихся в школе, а также их семьи.

V. Ожидаемые результаты

-  повышение уровня знаний несовершеннолетних о вандализме, его влиянии на личность и взаимоотношения со взрослыми, сверстниками родителями и педагогами;

-  сформированность у детей и подростков адекватной самооценки, умения конструктивно решать конфликтные и стрессовые ситуации;

-  корректировка нежелательных личностных особенностей (пессимизм, лабильность, нигилизм), агрессивного поведения; - корректировка агрессивного поведения;

-  овладение приёмами саморегуляции и способами самореализации;

-  сформированность потребности несовершеннолетних в здоровом образе жизни;

-  сформированность эмоциональной устойчивости детей и подростков;

-  развитие потребности в созидательных качествах личности несовершеннолетних;

-  общее снижение уровня агрессивности несовершеннолетних.

VI. Система программных мероприятий

Программа состоит из четырёх блоков. Занятия проводятся школьным психологом 1 раз в неделю, в течении всего учебного года.

Форма проведения - занятия с элементами тренинга, беседы, дискуссии, экскурсии.

Тематическое планирование занятий по программе

VII. Оценка эффективности реализации программы

Успешность реализации программы оценивается с помощью специальных методик и тестов, которые представлены ниже:

-«Патахарактерологический диагностический опросник для подростков» разработанный Н.Я. Ивановым и А.Е. Личко.

-опросник А. Басса и А. Дарки.

-«Шкала враждебности» (В.Кук – Д. Медлей) для определения уровня враждебности. -«Экспертная диагностика социально педагогической запущенности детей и подростков» (Р.В. Овчарова).

-«Дом. Дерево. Человек». (Дж.Бук).

VIII. План  мероприятий по профилактике вандализма совместно с педагогами и специалистами социальных структур/

План

мероприятий по профилактике вандализма  совместно с педагогами и специалистами социальных структур на 2025 – 2026 учебный год