РАССМОТРЕНО наПЦК

Гуманитарно-общественных дисциплин

Протокол № __от _________2019 г.

Председатель ПЦК____________

(Усольцева О.С.)

УТВЕРЖДАЮ

Зам.директора по УМР

_________ (Бадретдинова В.В.)

_________________2019г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Учебной дисциплины

ОДБ. 01 РУССКИЙ ЯЗЫК

ОУД. 01 РУССКИЙ ЯЗЫК

для профессий:

43.01.09 «Повар, кондитер»

21.01.15 "Электрослесарь подземный"

23.01.17 «Мастер по ремонту и обслуживанию автомобилей»

для специальностей:

09.02.06 «Сетевое и системное администрирование».

19.02.10. «Технология продукции общественного питания».

стр.

1.      Пояснительная записка

3

2.      Общая характеристика учебной дисциплины

3

3.      Место учебной дисциплины в учебном плане

4

4.      Результаты освоения учебной дисциплины

5

5.      Содержание учебной дисциплины

6

6.      Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности студентов

15

7.      Контроль и оценка результатов усвоения учебной дисциплины «­­­­­­­­­­­­­­­­­­­Русский язык»

38

8.      Учебно-методическое и материально-техническоеобеспечение программы учебной деятельности дисциплины«­­­­­­­­­­­­­­­­­­­Русский язык»

41

9.      Рекомендуемая литература

42

№

Содержание образования

требования к уровню подготовки

Личностные

Метапредметные

Предметные

1.

Введение

Русский язык как государственный язык Российской Федерации и как язык межнационального общения народов России.

Понятие о русском литературном языке.

Международное значение русского языка.

Уважительное отношение к русскому языку, осознание необходимости владения русским языком для эффективного общения. Осознание роли  языка как основной национально-культурной ценности народа.

Владение нормами русского литературного языка, речевого этикета. Понимание значения культуры межнационального общения.

Умение извлекать необходимую информацию из различных  источников,

отбирать необходимую информацию в соответствии с учебным заданием.

Знание основных функций языка, умение объяснять роль русского языка как языка русского народа и языка межнационального общения. 

Усвоение  понятий:  литературный язык, языковая норма, культура речи.
Различать виды нормы  литературного языка: орфоэпические, лексические,
морфологические, синтаксические, стилистические и орфографические и пунктуационные.

2.

Фонетика. Графика. Орфоэпия

Понятие о фонетике, графике, орфоэпии.Понятие орфоэпической нормы.Соотношение звука и буквы. Чередование звуков. Фонетический разбор.

Особенности и свойства ударения в русском языке. Трудные случаи ударения в словах и формах слов. Допустимые варианты произношения и ударения.

Связь фонетики с графикой и орфографией.

Осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к русскому языку, стремление к речевому самосовершенствованию.

Оценивание собственной и чужой речи с точки зрения орфоэпическихнорм.

Использование приобретённых знаний и умений в повседневном общении.

Оценивание устных и письменных  высказываний  с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач.

Овладение основными правилами литературного произношения и ударения. Знание особенностей

произношения
иноязычных слов.
Применение знаний и умений по фонетике в практике правописания.

3.

Лексика. Фразеология. Лексикография

Понятие о лексике, фразеологии, лексикографии.

Слово и его значение (номинативное и эмоционально окрашенное).

Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значение слова. Изобразительно-выразительные средства русского языка. Омонимы и другие разновидности омонимии. Их употребление.

Паронимы, синонимы, антонимы и их употребление в речи.

Происхождение лексики современного русского языка (исконно-русские и заимствованные слова).

Нейтральные и стилистически окрашенные слова (диалектизмы, жаргонизмы, профессионализмы, термины).

Устаревшие слова (архаизмы, историзмы) и неологизмы.

Понятие о фразеологической единице. Источники фразеологии. Употребление фразеологизмов.

Лексикография. Виды лингвистических словарей.

Осознание лексического и фразеологического богатства русского языка.

Способность к речевому взаимодействию. Готовность к межличностному и межкультурному общению, сотрудничеству.

Оценивание собственной и чужой речи с точки зрения
уместности использования лексических средств в различных ситуациях речевого общения.

Умение извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы и т.п.  

Совершенствование   коммуникативных умений.    Развитие аналитических навыков в процессе лексикологической деятельности.

Распознавание основных единиц и уровней языка, их признаков и взаимосвязи.

Знать основные понятия лексики: слово, его значение, прямое и переносное значение, многозначность. Различать слова русского языка с точки зрения их  происхождения, сферы употребления.

Объяснять фразеологическое богатство русского языка. 

 Распознавать фразеологизмы и свободные сочетания слов, определять  признаки фразеологизмов, использовать в речи в соответствии с их значением и стилистической окраской. Объяснять значение и происхождение фразеологизмов.

4.

Морфемика и словообразование Понятие морфемы. Состав слова.

Основа слова. Морфемный разбор.

Словообразование и формообразование. Основные способы словообразования.

Словообразовательные словари. Словообразовательный разбор.

Развитие интереса к изучению русского языка.

Осознание феномена русского языка как духовной,
культурной, нравственной основы личности

Осуществлять речевой самоконтроль; оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач.

Использовать приобретённые знания и умения в повседневном общении.

Анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления.

Знать основные виды морфем и способы образования слов. Понимает различие между однокоренными словами и формами одного и того же слова.  Производить морфемный  и словообразовательный разборы, выстраивать словообразовательные цепочки и гнезда. Умеет толковать значение русских и заимствованных морфем, различать омонимичные морфемы, подбирать синонимичные морфемы. Пользоваться словообразовательным словарём для уточнения способа образования слова. Применять знания по морфемике и словообразованию в практике правописания.

5

Морфология и орфография

Орфография

Понятие о морфологии и орфографии.

Правописание проверяемых, непроверяемых и чередующихся гласных в корне слова. Трудные случаи правописания гласных в корнях.

Правописание проверяемых и непроверяемых согласных в корнях.

Орфограммы в приставках. Трудные случаи правописания приставок.

Правописание разделительных Ъ и Ь.

Употребление гласных после шипящих и ц.

Правописание имен собственных.

Правила переноса.

Воспитание способности к самоанализу и самооценке на основе наблюдений за речью; расширение кругозора.

Развитие интереса к изучению русского языка.

Способность учитывать разные мнения,  координировать действия в сотрудничестве, строить связное монологическое высказывание, выступать перед аудиторией сверстников.

Осуществлять библиографический поиск,
извлекать необходимую информацию из различных источников; определять основную и дополнительную, явную и скрытую информацию.

Формирование активных навыков нормативного употребления языковых единиц в разных сферах общения

Умение самостоятельно анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления в речи.

Умение определять понятия, устанавливать аналогии, обобщать, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, строить рассуждения и делать выводы.

Понимать особенности морфологии как одного из разделов науки о языке; знать основные принципы русской орфографии.

Владеть знаниями о частях речи, распознавать их по специфическим грамматическим признакам;

определять роль частей речи и целесообразность их использования в текстах разных стилей, типов и жанров;

осознавать стилистические особенности использования форм частей речи;

уместное использование слова разных частей речи в собственных высказываниях.

Совершенствование орфографической и пунктуационной грамотности.

Знать классификацию чередующихся корней и условия выбора гласных в них.

Различать проверяемые и чередующиеся гласные в корне слова.

Распознавать морфемы в словах; определять части речи.

Знать правописание приставок, зависящее от значения; правописание приставок, основанное на фонетическом принципе; правописание приставок, основанное на морфологическом принципе. Знать условия выбора гласных Ы-И после приставок на согласный. Определять функции Ъ и Ь; различать строчные и прописные буквы.

5.1

Имя существительное

Имя существительное как часть речи. Лексико-грамматические разряды. Постоянные и непостоянные грамматические признаки имен существительных.

Несклоняемые имена существительные.

Правописание падежных окончаний.

Правописание гласных в суффиксах имён существительных.

Правописание сложных имён существительных.

Морфологический разбор.

Уважительное отношение к русскому языку, осознание необходимости владения русским языком для эффективного общения.

Способность учитывать разные мнения,  координировать действия в сотрудничестве, строить связное монологическое высказывание, выступать перед аудиторией сверстников.

Формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов.

Преобразовывать информацию (текст, таблица, вопросы, ключевые слова). Анализировать, сравнивать, делать выводы,

строить рассуждения.

Умение работать индивидуально и в группе, вести диалог со сверстниками и с преподавателем; высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Знать постоянные и непостоянные грамматические признаки имени существительного Различать лексико-грамматические разряды имён существительных.

Выполнять морфологический разбор существительных; Соблюдать в орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка.

Делать правильный выбор в пользу слитного или дефисного написания сложных существительных.

5.2

Имя прилагательное

Имя прилагательное как часть речи. Лексико-грамматические разряды. Степень сравнения. Полная и краткая формы. Переход имён прилагательных из одного разряда в другой.

Морфологический разбор.

Правописание окончаний.

Правописание суффиксов имён прилагательных.

Правописание Н и НН в суффиксах имён прилагательных.

Правописание сложных имён прилагательных.

Осознание феномена русского языка как духовной,
культурной, нравственной основы личности; осознание
себя как языковой личности; понимание зависимости
успешной социализации человека, готовности к самообразованию от уровня владения русским
языком

Строить связное монологическое высказывание, соблюдать  нормы речевого общения, осуществлять речевой самоконтроль, оформлять монологическое высказывание   в устной и письменной форме.

Умение извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы и т.п.  

Совершенствование   коммуникативных умений.    Развитие критического мышления в процессе анализа  языковых фактов и явлений.

Адекватно формулировать
цель деятельности, планировать последовательность действий и при необходимости изменять ее.

Менять стратегию деятельности в зависимости от учебной ситуации,  преобразовывать информацию (таблица, вопросы, ключевые слова).

Различать лексико-грамматические разряды имён прилагательных, степени сравнения и полную и краткую формы прилагательных.

Знать орфограммы в суффиксах и окончаниях прилагательных. Соблюдать в орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка.

Уметь производить морфологический разбор.

Правильно выбирать  слитное или дефисное написание сложных прилагательных.

5.3

Имя числительное

Имя числительное как часть речи. Морфологический разбор.

Склонение имён числительных. Правописание и употребление имен числительных.

Уважительное отношение к русскому языку, осознание необходимости владения русским языком для эффективного общения.

Умение оформлять монологические высказывания в устной и письменной форме в соответствии с нормами литературного языка и ситуации общения; выступать с сообщениями перед  сверстниками.

Уметь работать с несколькими источниками информации (научным текстом, раздаточным материалом).

Вносить необходимые коррективы; находить ответы на вопросы, используя жизненный и читательский опыт, использование информации, полученную на уроке и самостоятельно.

Знать разряды имени числительного, правописание и склонение имён числительных.

Производить морфологический разбор.

Употреблять в речи имена числительные в соответствии с литературной нормой.

Соблюдать  орфографические и пунктуационные нормы.

5.4

Местоимение

Местоимение как часть речи. Разряды местоимений. Морфологический разбор.

Правописание местоимений.

Развитие языкового вкуса, потребности в совершенствовании коммуникативных умений в области русского
языка для осуществления межличностного и межкультурного общения.

Извлечение фактуальной информации из текстов, содержащих теоретические сведения.

Умение строить адресное развернутое высказывание, удерживающее предметную логику, учитывающее разнообразие возможных точек зрения по данному вопросу.

Знатьразряды местоимений, особенности их склонения и правописания.

Производить морфологический разбор местоимения.

Употреблять местоимения в речи в соответствии с литературной нормой..

5.5

Глагол. Причастие и деепричастие

Глагол как часть речи. Инфинитив, вид, переходность, возвратность, наклонение, время, спряжение. Морфологический разбор.

Вопрос о причастии и деепричастии
в системе частей речи.

Действительные и страдательные причастия. Образование причастий.

Н и НН в суффиксах причастий и отглагольных прилагательных.

Осознание феномена русского языка как духовной,
культурной, нравственной основы личности; осознание
себя как языковой личности; понимание зависимости
успешной социализации человека, готовности к самообразованию от уровня владения русским
языком.

Использование приобретённых знаний и умений в практической деятельности и повседневном общении.

Способность пользоваться русским языком как средством получения знаний в разных областях современной науки, совершенствовать умение применять полученные
знания, умения и навыки анализа языковых явлений на межпредметном уровне.

Выполнение текущего контроля и оценки своей деятельности; умение сравнивать характеристики запланированного и полученного результатов.

Знать грамматические категории глагола, уметь делать морфологический разбор.

Знать орфограммы в глаголах,   осуществлять выбор правильного написания глагольных форм.

Знать разряды причастия, определяет признаки глагола и прилагательного, уметь образовывать формы причастия. 

Различать причастия и отглагольные прилагательные.

Знать разряды деепричастия по значению, определять признаки глагола и наречия, способы образования форм деепричастия.

Уметь находить деепричастия в тексте, различать деепричастия совершенного и несовершенного вида; правильно употреблять деепричастия в речи, избегая стилистических ошибок.

Правильно пунктуационно оформлять одиночные деепричастия и деепричастные обороты.

5.6

Наречие. Слова категории состояния

Наречие как часть речи. Разряды наречий. Морфологический разбор.

Слитное, раздельное и дефисное написание наречий.

Слова категории состояния. Морфологический разбор.

Уважительное отношение к русскому языку, осознание необходимости владения русским языком для эффективного общения.

Понимание феномена русского языка как духовной,
культурной, нравственной основы личности; осознание
себя как языковой личности.

Уметь определять понятия, устанавливать аналогии, обобщать, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, строить рассуждения и делать выводы.

Формулировать поисковые запросы, выбирать способы получения информации; использовать  поисковые системы интернета, справочную литературу.

Адекватно оценивать степень достижения промежуточных и конечных результатов учебного процесса.

Знать  разряды наречий по значению, определяет степени сравнения. Уметь определять разряд по значению, образовывать степени сравнения, правильно писать наречия.

Находить слова категории состояния в тексте, отличать их от наречий и кратких прилагательных.

Производить морфологический разбор наречий и слов категории состояния.

5.7

Служебные части речи

Понятие служебных частей речи, их отличие от самостоятельных частей речи.

Предлог как  часть речи.

Производные и непроизводные предлоги. Простые и составные предлоги. Правописание предлогов.

Союз как часть речи. Союзы сочинительные и подчинительные, их разряды. Союзы простые и составные. Правописание союзов.

Частица как часть речи. Разряды частиц. Употребление частиц НЕ и НИ, их слитное и раздельное написание с различными частями речи.

Развитие интереса к изучению русского языка.

Понимание роли русского языка для самореализации самовыражения личности в различных областях
человеческой деятельности.

Умение сопоставлять данные, представленные в разных формах (описательный текст, рисунки, схемы, диаграммы, графики, таблицы); преобразование информации в зависимости от учебной ситуации.

Соблюдать в орфографические и пунктуационные нормы.

Отличать предлог от других частей речи, определять отношения, которые выражаются с помощью предлогов, знать виды предлогов по структуре и происхождению.

Соблюдать правила написания предлогов.

Определять виды  союзов по структуре и  значению, различать союзы и союзные слова.

Умение определять разряды частиц по значению, правильно их писать. Правописание частиц НЕ и НИ с различными частями речи. Производить морфологический разбор служебных частей речи.

5.9

Междометие

Междометие как особый разряд слов. Основные функции междометий. Разряды междометий. Знаки препинания в предложениях с междометиями.
Звукоподражательные слова.

Уважительное отношение к русскому языку, осознание необходимости владения русским языком для эффективного общения.

Высказывать и обосновывать свою точку зрения

Владение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение определять цели
предстоящей работы, проводить самостоятельный поиск информации, анализировать и отбирать ее;  предъявление
результатов деятельности.

Умение находить междометия в тексте, различать междометия и звукоподражательные слова, определять типы междометий, правильно писать сложные междометия. Правильно расставлять знаки препинания в предложениях с междометиями и звукоподражательными словами.

6.

Повторение и систематизация изученного

7.

Уроки развития речи и текстоведения

Речевое общение как форма взаимодействия людей в процессе их познавательно-трудовой деятельности. Виды речевого общения: официальное и неофициальное, публичное и непубличное. Речевая ситуация и её компоненты.

Текст и его место в системе языка и речи.

Использование различных видов чтения в зависимости от коммуникативной задачи и характера текста: просмотровое, ознакомительное, изучающее, ознакомительно-изучающее, ознакомительно-реферативное и др.

Функциональные стили: научный, официально-деловой, публицистический, разговорная речь и язык художественной литературы как разновидность современного русского языка. Доклад, аннотация, рецензия, реферат, тезисы, конспект.  Библиография.

Виды работ: лингвистический анализ текстов разных стилей и жанров,

редактирование текста,

написание сочинения через проблемный анализ текста.

составление высказываний различных жанров и стилей (устно и письменно).

изложение с творческим заданием.

Развитие языкового вкуса, потребности в совершенствовании коммуникативных умений в области русского
языка для осуществления межличностного и межкультурного общения

Умение ориентироваться в условиях общения, правильно выбирать стиль и речевое поведение.

Участвовать в дискуссиях и обсуждении различных тем.

Владение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение определять цели
предстоящей работы, проводить самостоятельный поиск информации.

Владение приёмами конспектирования и составления тезисов.

Создавать самостоятельные высказывания с учётом цели общения и речевой ситуации.

Выделять основные признаки текста, опознавать и использовать средства связи предложений в частях текста и частей в тексте;

редактировать текст, проводить стилистическую правку собственного текста.

Анализировать тексты различных стилей и жанров. Создавать аннотацию справочного характера; составлять библиографию по предложенной теме.

8.

Стилистика Стилистика как раздел науки о языке.

Функциональные стили.

Классификация функциональных стилей.

Научный стиль.

Официально-деловой стиль.

Публицистический стиль.

Разговорный стиль.

Особенности литературно-художественной речи.

Типы речи: повествование, описание, рассуждение.

Анализ текстов разных стилей и жанров.

Осознание эстетической ценностирусского языка и его стилистического разнообразия, стремление к речевому самосовершенствованию.

Развитие интеллектуальных и творческих способностей, навыков самостоятельной деятельности, использования языка для самореализации, самовыражения в различных областях человеческой деятельности.

Владение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему. Умение вести самостоятельный поиск информации, преобразовывать,

сохранять и передавать информацию, полученную в результате чтения или аудирования. Создание устных и письменных монологических и диалогические высказывания разных типов и жанров в социально-бытовой, учебно-научной и деловой сферах общения (на материале различных учебных дисциплин). Применение полученные знаний, умений и навыков анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и др.).

Углубление знаний о

стилистической системе русского языка; нормах речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения.

Знание  типов и стилей речи, сферу их использования, назначения.

Находит в тексте стилистически нейтральные и стилистически маркированные языковые средства.

Знает классификацию функциональных стилей, осуществляет системное описание каждого стиля. Определяет стилевые черты текста, обосновывает своё мнение и комментирует специфику проявления одних и тех же стилевых черт в текстах разных стилей.

Сравнивает речевые высказывания с точки зрения их содержания, принадлежности к определённой функциональной разновидности языка и использованных языковых средств.

Создавать письменные высказывания разных жанров публицистического стиля речи.

Выступать перед аудиторией сверстников с сообщениями и докладами. Анализировать и характеризовать текст с точки зрения тематики, особенности употребления тропов и стилистических фигур.  Объяснять функциональное своеобразие стиля художественной литературы

Проводить лингвистический анализ текстов различных функциональных разновидностей языка.

9

Синтаксис и пунктуация

Словосочетание и предложение

Основные понятия синтаксиса и пунктуации.

Принципы русской пунктуации.

Классификация словосочетаний. Виды синтаксической связи в словосочетании. Типы словосочетаний по главному слову.

Синтаксический разбор словосочетания.

Понятие о предложении. Классификация предложений. Предложения простые и сложные.

Предложения двусоставные и односоставные, простые и сложные. Порядок слов в предложении. Логическое ударение (систематизация и углубление знаний)

Совершенствование аналитических умений, развитие речи и чувства языка.

Проявлять познавательный интерес к учебному материалу, ценностное отношение к совместной учебной деятельности.

Умение структурировать знания, оценивать свою речь с точки зрения её правильности.

Соблюдение норм речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения, в том числе при обсуждении дискуссионных проблем.

Владение приёмами отбора и систематизации материала по определённой теме. Умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств. Анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления.

Умение выбирать правильный стиль поведения в зависимости от ситуации; принимать решение в различных жизненных ситуациях; выделять главное, классифицировать, осуществлять самооценку деятельности.

Знание основных понятий синтаксиса и пунктуации. Определять синтаксические условия употребления знаков препинания: знаков завершения, разделения, выделения.

Классифицировать синтаксические единицы, проводить их синтаксический и пунктуационный анализ. Соблюдать в практике письма правила русской пунктуации.

Владеть знаниями о строении, грамматическом значении и роли словосочетания в языке и речи;

устанавливать типы грамматической связи слов в словосочетании, правильно определяя главное и зависимое слова в словосочетании;

различать разновидности словосочетаний по способу выражения главного слова, анализировать грамматические и смысловые отношения в таких словосочетаниях,

правильно употреблять в речи словосочетания, в том числе словосочетания, в которых возможны ошибки в форме зависимого слова.

Понимание предложения как средства формирования, выражения и сообщения мысли, отражения эмоций и волеизъявления говорящего. Различение простых и сложных предложений. Соблюдение синтаксических норм при построении предложения (простого и сложного).

Различать предложения двусоставные и односоставные, простые и сложные;

осознавать роль порядка слов в предложении, использовать его для выделения важной информации;

использовать логическое ударение для повышения выразительности речи.

10

Простое двусоставное предложение

Структура двусоставного предложения.

Грамматическая основа двусоставного предложения. Способы выражения подлежащего и сказуемого.

Простое и составное глагольное сказуемое.

Составное именное сказуемое.

Согласование сказуемого с подлежащим.

Второстепенные члены предложения, типичные и нетипичные способы их выражения

Определение, согласованное и несогласованное. Приложение как разновидность определения.

Дополнение прямое и косвенное. 

Обстоятельство, виды обстоятельств по значению, способы их выражения.

Уважительное отношение к русскому языку, понимание его роли в развитии нравственных качеств личности; мотивация к обучению и познавательной деятельности; осознание ответственности за написанное и произнесенное. Способность применять полученные знания на практике; саморазвитие; стремление к речевому совершенствованию; интерес к созданию собственных текстов; самооценка; обогащение словарного запаса.

Умение извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы и т.п.

Совершенствование коммуникативных умений

Воспринимать информацию устного и письменного сообщения (коммуникативную установку, тему текста, идею, основную и дополнительную информацию).

Иметь представление о структуре двусоставного предложения.

находить грамматическую основу двусоставного предложения. Знать способы выражения подлежащего и сказуемого, типы сказуемого в двусоставном предложении;

различать простое и составное глагольные сказуемые; владеть знаниями о составном именном сказуемом;

различатьсоставное глагольное и составное именное сказуемые, обосновывает различия между ними.

владеть знаниями о второстепенных членах предложения, находить в предложениях и определяет их типы;

различать согласованное и несогласованное определения;

использовать определения как средство выразительности речи

находить в предложениях приложения как особый вид определения, аргументирует свой выбор

владеть знаниями о дополнении как второстепенном члене предложения; различать  прямые и косвенные дополнения, объясняет свой выбор; владеть знаниями об обстоятельстве как второстепенном члене предложения; находить в предложениях обстоятельства разных типов, указывает способы их выражения.

11

Односоставные и неполные предложения

Понятие об односоставном предложении, строение односоставного предложения.

Разновидности односоставных предложений: определённо-личные односоставные предложения,  неопределённо-личные односоставные предложения, обобщённо-личные односоставные предложения,   безличные односоставные предложения.

Способы выражения сказуемого в односоставных предложениях.

Назывные односоставные предложения, способы выражения главного члена (подлежащего) в них.

Синонимия односоставных и двусоставных предложений.

Неполныепредложения, их типы.

Особенности неполных предложений разных типов.

Пунктуация

Тире в неполных предложениях.

Уважительное отношение к русскому языку, понимание его роли в развитии нравственных качеств личности; мотивация к обучению и познавательной деятельности; осознание ответственности за написанное и произнесенное. Способность применять полученные знания на практике; саморазвитие; стремление к речевому совершенствованию; интерес к созданию собственных текстов; самооценка; обогащение словарного запаса.

Совершенствование коммуникативных навыков в устной и письменной речи; овладение  нормами речевого поведения.

Применение приобретённых знаний, умений и навыков в повседневной жизни.

Развитие способности использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам.

Владеть знаниями об односоставных предложениях, их разновидностях;

опознавать односоставные предложения и определять их роль в тексте.

Различать виды односоставных предложений, в том числе в составе сложного предложения;

уместно использовать в речи односоставные предложения. Использовать двусоставные и односоставные предложения как синтаксические синонимы.

Владеть знаниями о неполном предложении, опознает неполные предложения в тексте;

правильно и уместно использует неполные предложения в диалоге, а также в составе сложных предложений с целью предупреждения неоправданных повторений, правильно расставлять знаки препинания.

11

Предложения с однородными членами

Понятие об однородных членах предложения, их роли в предложении (систематизация и углубление знаний)

Бессоюзная (интонационная) связь однородных членов предложения.

Союзы при однородныхчленах предложения.

Однородные и неоднородные определения.

Ряды однородных членов предложения .

Пунктуация

Запятая между однородными членами

Обобщающие слова в предложениях с однородными членами.

Пунктуация

Двоеточие и тире при обобщающих словах в предложении с однородными членами.

Осознание языка как формы выражения  культуры, понимание социальной роли языка;  знания о материальной и духовной культуре, о социально-культурных стереотипах речевого поведения.

Формирование уменийопознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия сфере и ситуации общения, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.

Владение знаниями об однородных членах предложения;

правильно строить       предложения с однородными членами,

распознавать однородные и неоднородные определения;видеть и исправлять ошибки в сочетаниях однородных членов предложения. Классифицировать союзы при однородных членах предложения и объясняет знаки препинания. Использовать в речи предложения с разными типами сочетаний однородных членов, несколькими рядами однородных членов предложения

правильно ставить знаки препинания в предложениях с однородными членами.

12

Предложения с обособленными и уточняющими членами

Понятие обособленного члена предложения. Обособленные второстепенные члены (в том числе уточняющие), их роль в предложении.

Обособленные определения, выраженные причастными оборотами и прилагательными.

Пунктуация

Знаки препинания при обособленных согласованных и несогласованных определениях и приложениях.

Обособление обстоятельств, выраженных одиночными деепричастиями и деепричастными оборотами.

Обособление обстоятельств, выраженных существительными с предлогами.

Пунктуация

Знаки препинания при обособленных обстоятельствах.

Обособление дополнений с производными предлогами кроме, помимо, вместо, за исключением, сверх идр.

Пунктуация

Знаки препинания при обособленных дополнениях.

Обособление уточняющих и пояснительных членов предложения.

Знаки препинания при обособленных уточняющих и пояснительных членах предложения.

Осознания русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа;

приобщения к ценностям национальной и мировой культуры.

Соблюдать нормы речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения, в том числе при обсуждении дискуссионных проблем.

Соблюдать основные правила орфографии и пунктуации в письменной речи. Использовать приёмы просмотрового и изучающего чтения, воспроизводить теоретический материал. Соблюдать в речи орфоэпические, лексические, грамматические, стилистические нормы современного русского литературного языка.

Знать условия обособления членов предложения. Анализировать предложения с обособленными и уточняющими членами предложения. Использовать в речи предложения с разными видами обособленных членов. Интонационно и пунктуационно правильно оформлять предложения с обособленными и уточняющими членами. Производить синтаксический разбор предложений, осложнённых обособленными и уточняющими членами.

13

Предложения со словами, грамматически не связанными с членами предложения

Обращение как особая синтаксическая единица в составе предложения, способы его выражения, назначение в языке (систематизация и углубление знаний).

Пунктуация

Выделительные знаки препинания при обращениях.

Вводные слова, словосочетания, предложения (углубление и систематизация знаний).

Вставные конструкции – предложения или члены предложения, содержащие попутные замечания, уточнения, пояснения; интонация вставки при вставных конструкциях.

Пунктуация

Одиночные и парные выделительные знаки препинания при вводных и вставных конструкциях.

Способность применять полученные знания на практике; саморазвитие; стремление к речевому совершенствованию; интерес к созданию собственных текстов; самооценка; обогащение словарного запаса.

Развитие интеллектуальных и творческих способностей, навыков самостоятельной деятельности, использования языка для самореализации, самовыражения в различных областях человеческой деятельности.

Формирование уменийопознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия сфере и ситуации общения, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.

Классифицировать вводные конструкции по заданным признакам. Использовать в речи предложения с вводными и вставными конструкциями в соответствии с коммуникативной задачей высказывания. Использовать в речи предложения с распространёнными и нераспространёнными обращениями, вводными словами и словосочетаниями.Знать правила постановки знаков препинания.

14

Сложное предложение Классификация сложносочинённых предложений в зависимости от союза и характера смысловых отношений между простыми предложениями.

Знаки препинания в сложносочинённом предложении.

Сложноподчинённое предложение, богатство и разнообразие отношений между его частями. Классификация сложноподчинённых предложений, особенности их строения; место придаточного предложения по отношению к главному

Средства связи в сложноподчинённом предложении.

Знаки препинания в сложноподчинённом предложении с одним придаточным и несколькими придаточными.

Бессоюзное сложное предложение, его грамматические признаки и структура.

Смысловые отношения между частями бессоюзного сложного предложения.

Синонимия бессоюзных и сложных предложений с союзами, бессоюзных и простых предложений.

Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении: запятая и точка с запятой,двоеточие, тире  в бессоюзном сложном предложении.

Сложные предложения с разными видами связи,  их строение и виды связи между структурными частыми; ведущая связь между частями сложного синтаксического целого.

Синонимия разных типов сложного предложения.

Синтаксический разбор сложных предложений разных типов.

Осознание русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа; приобщения к ценностям национальной и мировой культуры.

Использовать приёмы просмотрового и изучающегочтения и воспроизводит теоретический материал. Умение составлять опорные схемы и таблицы.

Умение формулировать  цель деятельности, планировать, осуществлять самоконтроль, самооценку,   самокоррекцию.

Распознавать сложные предложения по существенным признакам; определять структуру сложных предложений, находить средства связи между их частями; определять основные виды сложных предложений и их разновидности.

Правильно строить сложные предложения и употребляет их в устной и письменной речи.

Систематизация знаний об основных группахсложносочинённых предложений по   значению; совершенствование навыков расстановки знаков препинания в предложениях с сочинительными союзами.  Характеризовать синтаксическую структуру сложноподчинённых предложений с одной и несколькими придаточными частями, смысловые отношения между частями сложноподчинённых предложений. Совершенствовать умение определять вид придаточной части и навык постановки знаков препинания в сложноподчинённых предложениях. Совершенствовать навык в определении смысловых отношений и постановке знаков препинания между частями бессоюзного сложного предложения; использовать в речи возможности синтаксической синонимии для передачи смысловых отношений.

15

Способы передачи чужой речи

Прямая и косвенная  речь как способы передачи чужой речи (систематизация и углубление знаний).

Способы оформления прямой речи на письме.

Косвенная речь в составе сложноподчинённых предложений.

Цитата как способ передачи чужой речи;способы цитирования.

Диалог.

Пунктуация

Разделительные и выделительные знаки препинания в предложениях с прямой речью.

Пунктуационное оформление цитат.

Развитие интеллектуальных и творческих способностей, навыков самостоятельной деятельности, использования языка для
самореализации, самовыражения в различных областях человеческой деятельности.

Развитие языкового чутья, способности оценивать эстетическую ценность  художественного высказывания.

Составлять высказывание в устной и письменной форме  на актуальные и нравственно - эстетические, социально - бытовые, культурные, лингвистические темы, используя конкретный функциональный стиль и тип речи.

Систематизация знаний о способах передачи чужой речи;

совершенствование навыка пунктуационного оформления предложений с прямой речью, диалога; уместное использование цитат в письменных высказываниях и правильное оформление цитат в письменных высказывания. Применение в практике письма орфографических и пунктуационных норм современного русского языка.

16

Культура речи Культура речи как раздел науки о языке. Нормативность литературного языка. Типы норм литературного языка: орфоэпические,  словообразовательные, лексические, морфологические, синтаксические, стилистические нормы. Качества хорошей речи: чистота, выразительность, уместность, точность, богатство. Виды и роды ораторского красноречия. Ораторская речь и такт.

Совершенствование коммуникативных умений;  готовность к речевому взаимодействию, межличностному и межкультурному общению

умение учитывать параметры ситуации общения, осознавать тему речевого общения и выбор стратегии построения текста.

Умение строить адресное развернутое высказывание, удерживающее предметную логику, учитывающее разнообразие возможных точек зрения по данному вопросу.

Систематизировать знания о нормах современного русского языка. Анализировать и оценивать речевые высказывания с точки зрения их соответствия литературным нормам. Уметь правильно излагать  мысли в устной и письменной форме.

17

Уроки развития речи и текстоведения

(10 часов)

Функционально-смысловые типы речи. Резюме. Рецензия. Отзыв на произведение искусства.

Доклад на лингвистическую тему.

Устное и письменное изложение текстов различных стилей. 

Составление монологических высказываний разных стилей и жанров (устно и письменно).

Лингвистический и стилистический анализ текста.

Слушание-понимание текстов публичных выступлений виднейших ораторов России и мира.

Анализ образцов текстов публичной монологической и диалогической речи; написание сочинений-рассуждений по прочитанным текстам.

Публичный диалог дискуссионного характера.

Осознание феномена русского языка как духовной, культурной, нравственной основы личности, а себя – языковой личностью; зависимость успешной социализации человека, способности его адаптироваться в изменяющейся социокультурной среде; готовность к самообразованию от уровня владения русским языком; понимание роли русского языка для самореализации, самовыражения личности в различных областях человеческой деятельности. Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики,  социальному, культурному, языковому и духовному многообразию современного мира.

Совершенствование навыка самостоятельной работы с учебными пособиями, книгами, умение применять полученные знания, умения и навыки анализа языковых явлений на межпредметном уровне.

Соблюдение норм речевого поведения в социально-культурной, официально-деловой и учебно-научной сферах общения, в совместной учебной деятельности, в проектной работе и при обсуждении дискуссионных проблем.

Знать признаки текста и его функционально смысловых типов.

Уметь определять тему, основную мысль текста, анализировать структуру и языковые особенности текста; осуществлять ре­чевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения её правильности, находить грамматические и речевые ошибки, недочётыи исправлять их; со­вершенствовать

высказывание, используя опорные материалы.

Составлять деловые документы, используя языковые средства официально-делового стиля. Выделять главные положения высказывания и фиксировать их в виде ключевых слов или символов; по опорным записям восстанавливает текст письменно (сжатое изложение) и устно (подробное устное изложение).

Определять проблему, тему, отбирать содержательный  материал; устанавливать коммуникативный контакт со слушателями; владеть техникой создания и произнесения доклада. Соблюдатьосновные принципы и особенности ораторской речи; устанавливать контакт с аудиторией, используя различные способы активизации внимания  слушателей.

Вид учебной работы

Количество часов «Русский язык»

Профессии СПО

Максимальная учебная нагрузка (всего)

175

Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)

175

В том числе:

         контрольные работы

8

        практические работы

15

Внеаудиторная самостоятельная работа студента (всего)

Промежуточная аттестация в форме

экзамена

Вид учебной работы

Количество часов «Русский язык»

Профессии СПО

Максимальная учебная нагрузка (всего)

171

Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)

114

В том числе:

         контрольные работы

11

        практические работы

4

Внеаудиторная самостоятельная работа студента (всего)

57

Промежуточная аттестация в форме

экзамена

Вид учебной работы

Количество часов «Русский язык»

Профессии СПО

Максимальная учебная нагрузка (всего)

182

Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)

182

В том числе:

         контрольные работы

9

        практические работы

18

Внеаудиторная самостоятельная работа студента (всего)

Промежуточная аттестация в форме

экзамена

Вид учебной работы

Количество часов «Русский язык»

специальности СПО

Максимальная учебная нагрузка (всего)

78

Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)

78

В том числе:

         контрольные работы

9

        практические работы

15

Внеаудиторная самостоятельная работа студента (всего)

Промежуточная аттестация в форме

экзамена

Вид учебной работы

Количество часов «Русский язык»

специальности СПО

Максимальная учебная нагрузка (всего)

117

Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)

78

В том числе:

         контрольные работы

9

        практические работы

15

Внеаудиторная самостоятельная работа студента (всего)

39

Промежуточная аттестация в форме

экзамена

Наименование

разделов и тем

Содержание учебного материала, практические работы,

самостоятельная работа студентов

Виды учебной деятельности студентов

Объем часов (всего)

Уровень освоения

Раздел 1. Введение

2

Тема 1.1

Введение.

1.    Язык как средство общения.

•   Извлекать из  разных источников и  преобразовывать информацию о языке

как развивающемся явлении, о связи

языка и культуры;

•   характеризовать на  отдельных

примерах взаимосвязь языка, культуры и истории народа — носителя языка; анализировать пословицы и поговорки о русском языке;

•   приводить примеры, которые доказывают, что изучение языка

позволяет лучше узнать историю и культуру страны;

•   определять тему, основную мысль текстов о роли русского языка в жизни общества;

•   преобразовывать информацию; строить рассуждение о роли русского языка в жизни человека

1

1,2

2.    Входная контрольная работа №1

1

3

Самостоятельная работа.

Выполнить задания по обобщению знаний о современном русском языке как науке и анализу методов языкового исследования.

1

2,3

Раздел 2. Язык и речь. Функциональные стили речи

18

Тема 2.1

Язык и речь.

2 часа

3.    Виды речевой деятельности.

• выразительно читать текст, определять тему, функциональный тип  речи, формулировать основную мысль художественных текстов;

• вычитывать разные виды информации;

• характеризовать средства и способы связи предложений в тексте;

• выполнять лингвостилистический анализ текста; определять авторскую позицию в тексте; высказывать свою  точку зрения по проблеме текста; характеризовать изобразительно-выразительные средства языка, указывать их роль в идейно-художественном содержании текста;

• составлять связное высказывание (сочинение) в  устной и письменной форме на  основе проанализированных  текстов; определять эмоциональный настрой текста;

• анализировать речь с точки зрения правильности, точности, выразительности, уместности употребления языковых средств;

• подбирать примеры по темам, взятым из  изучаемых художественных произведений;

• оценивать чужие и собственные речевые высказывания разной функциональной направленности с точки зрения соответствия их коммуникативным задачам и нормам современного русского литературного языка;

•  исправлять речевые недостатки, редактировать текст;

• выступать перед аудиторией сверстников с небольшими информационными сообщениями, докладами на  учебно-научную

тему;

• различать тексты разных функциональных стилей (экстра- лингвистические  особенности, лингвистические  особенности на  уровне употребления лексических средств, типичных синтаксических конструкций);

•   анализировать тексты разных жанров научного (учебно- научного), публицистического, официально-делового стилей, разговорной речи;

•   создавать устные и письменные высказывания разных стилей, жанров и  типов речи (отзыв, сообщение, доклад; интервью, репортаж, эссе;  расписка, доверенность, заявление; рассказ, беседа, спор);

• подбирать тексты разных функциональных типов и

стилей; осуществлять информационную переработку текста, создавать вторичный текст, используя разные виды переработки текста (план, тезисы, конспект, реферат, аннотацию, рецензию)

1

1

4.     Практическое занятие. Основные требования к речи.

1

1,2

Самостоятельная работа.

Провести работу над ошибками контрольной работы.

Выполнить упражнение. Подготовить сообщение о стилях речи.

1

2,3

Тема 2.2

Функциональные стили речи.

10 часов

5.    Функциональные стили речи и их особенности.

1

1

6.     Практическое занятие. Разговорный стиль речи.

1

1,2

7.Практическое занятие. Научный стиль речи.

1

1,2

8.     Практическое занятие. Официально-деловой стиль речи. Жанры.

1

1,2

9.    Практическая работа № 1. Официально-деловой стиль.

1

3

10.      Практическое занятие. Публицистический стиль речи.

1

1,2

11.     Практическое занятие. Основы ораторского искусства.

1

1,2

12.     Практическое занятие. Дискуссия «О сквернословии».

1

2,3

13.     Практическое занятие. Художественный стиль речи.

1

1,2

14.   Контрольная работа № 2 «Функциональные стили речи».

1

2,3

Самостоятельная работа.

Подготовить диалог студентов. Выполнить упражнение с

дополнительным заданием. Проанализировать основные

стилевые разновидности письменной и устной речи. Определить тип, стиль, жанр текста. Подготовиться к выполнению практической работы. Выполнить практические задания.   Составить связное высказывание на заданную тему. Написать сочинение-рассуждение.

Подготовиться к выполнению теста, проверочной работы.

5

2,3

Тема 2.3

Текст как

произведение

речи.

6 часов

15.     Признаки, структура текста.

1

1,2

16.   Практическое занятие. Информационная переработка текста.

1

1,2

17.    Практическое занятие. Функционально-смысловые типы речи

1

1,2

18.   Практическая работа №2. Лингвостилистический анализ текста. Псевдотекст.

1

2,3

19.   Практическое занятие. Соединение в тексте различных типов речи.

1

1,2

20.    Практическая работа № 3 «Текст. Стили речи. Типы речи.»

1

3

Самостоятельная работа.

Подготовиться к выполнению практической и контрольной работам. Проанализировать структуру текста.

Произвести лингвостилистический анализ текста. Освоить виды переработки текста. Изучить особенности построения текста разных функциональных типов.

Подготовиться к выполнению теста, проверочной работы.

3

2,3

Раздел 3. Фонетика, орфоэпия, графика, орфография

12

Тема 3.1

Фонетика, орфоэпия, графика.

12 часов

21.   Практическое занятие. Фонетические единицы.

•Проводить фонетический разбор; извлекать необходимую информацию по изучаемой теме  из  таблиц, схем учебника;

•извлекать необходимую информацию из  орфоэпических словарей и  справочников; использовать ее в различных видах деятельности;

•строить рассуждения с целью анализа проделанной работы; определять круг орфографических и пунктуационных правил, по которым следует ориентироваться в конкретном случае;

•проводить операции синтеза и  анализа с целью обобщения признаков, характеристик, фактов и т. д.;

•извлекать необходимую информацию из  орфоэпических словарей и  справочников; опознавать основные выразительные средства фонетики (звукопись)

1

1,2

22.   Практическое занятие. Фонетический разбор слова.

1

2,3

23.     Практическое занятие. Фонетический разбор трудных слов и профессионализмов.

1

2,3

24.   Практическое занятие. Орфоэпические нормы

1

1,2

25.     Практическое занятие. Правописание безударных гласных.

1

1,2

26.     Практическое занятие. Правописание звонких и глухих согласных.

1

1,2

27.    Практическое занятие. Употребление буквы ь.

1

1,2

28.    Практическое занятие. Правописание о/е после шипящих и ц.

1

2,3

29.    Практическая работа №4. Правописание гласных и согласных.

1

3

30.     Практическое занятие. Правописание приставок

на з- / с-.

1

2,3

31.  Практическое занятие. Правописание и/ы после приставок.

1

1,2

32.  Контрольная работа № 3 «Фонетика, орфоэпия, графика, орфография».

1

3

Самостоятельная работа.

Сопоставить устную и письменную речь.

Выявить закономерности функционирования фонетической системы русского языка.

Провести фонетический, орфоэпический и графический анализ слова.

Рассмотреть выразительные средства фонетики. Подготовиться к выполнению теста, проверочной работы.

5

2,3

Раздел 4. Лексикология и фразеология

19

Тема 4.1

Лексикология.

14 часов

33. Практическое занятие.  Слово в лексической системе языка.

• Аргументировать различие лексического и грамматического значения слова; опознавать основные выразительные средства лексики и фразеологии в публицистической и художественной речи и оценивать их;

• объяснять особенности употребления лексических средств в текстах научного и официально-делового стилей речи; извлекать необходимую информацию из лексических словарей разного типа (толкового словаря, словарей синонимов, антонимов, устаревших слов, иностранных слов, фразеологического словаря и др.)  и справочников, в том  числе мультимедийных; использовать эту информацию в различных видах деятельности;

• познавать основные виды тропов, построенных на переносном значении слова (метафора, эпитет, олицетворение)

1

1,2

34. Практическое занятие.  Лексическое и грамматическое значение слова.

1

1,2

35. Практическое занятие. Прямое и переносное значение слова. Контрольная работа №4

1

1,2

36. Практическое занятие. Омонимы.

1

1,2

37. Практическое занятие. Паронимы.

1

1,2

38. Практическое занятие. Синонимы.

1

1,2

39. Практическое занятие. Антонимы.

1

1,2

40. Изобразительные возможности синонимов, антонимов.

1

1,2

41. Практическое занятие. Русская лексика с точки зрения ее происхождения

1

1,2

42. Практическое занятие. Лексика с точки зрения ее употребления.

1

1,2

43. Практическое занятие. Профессионализмы. Терминологическая лексика.

1

1,2

44. Практическое занятие. Активный и пассивный словарный запас

1

1,2

45. Фольклорная лексика и фразеология.

1

1,2

46. Практическое занятие. Русские пословицы и поговорки.

1

2,3

Тема 4.2

Фразеология.

5 часов

47. Практическое занятие. Фразеологизмы.

1

1,2

48. Практическое занятие. Афоризмы.

1

2

49. Практическое занятие. Лексические нормы.

1

2

50. Практическое занятие. Ошибки в употреблении фразеологических единиц.

1

1,2

51. Контрольная работа № 5«Лексика и фразеология».

1

3

Самостоятельная работа.

Лингвистически исследовать лексические и фразеологические единицы.

Составить текст с лексемами различных сфер употребления. Произвести лексический и фразеологический анализ слова.

Провести наблюдение над изобразительно-выразительными средствами лексики.

Составить связные высказывания с использованием заданных лексем, в   том числе на лингвистическую тему.

Подготовить сообщения и презентации по теме.

Подготовиться к выполнению теста, проверочной и контрольной работам.

7

2,3

Раздел 5. Морфемика, словообразование, орфография

15

Тема 5.1

Морфемика.

3 часа

52. Понятие морфемы как значимой части слова.

• Опознавать, наблюдать изучаемое языковое явление, извлекать его из  текста;

• проводить морфемный, словообразовательный, этимологический, орфографический анализ;

• извлекать необходимую информацию по  изучаемой теме  из таблиц, схем учебника;

• характеризовать словообразовательные цепочки и словообразовательные гнезда, устанавливая смысловую и структурную связь однокоренных слов;

• опознавать основные выразительные средства словообразования в художественной речи и оценивать их;

• извлекать необходимую информацию из  морфемных, словообразовательных и этимологических словарей и справочников, в том  числе мультимедийных;

• использовать этимологическую справку для объяснения правописания и лексического значения слова

1

1,2

53.Практическое занятие. Морфемный разбор слова

1

1,2

54.Практическое работа №5. Морфемный разбор слова (по профессиям).

1

2,3

Тема 5.2

Словообразование

5 часов

55.Практическое занятие. Способы словообразования. Морфологический способ.

1

1,2

56. Практическое занятие. Способы словообразования. Неморфологический способ.

1

1,2

57.Практическое занятие. Словообразование знаменательных частей речи.

1

1,2

58.Практическое занятие. Особенности словообразования профессиональной лексики и терминов.

1

1,2

59.Практическая работа № 6. Словообразовательный анализ (по профессиям).

1

2,3

Тема 5.3

Орфография.

7 часов

60.Практическое занятие. Употребление приставок в разных стилях речи.

1

1,2

61.Практическое занятие. Употребление суффиксов в разных стилях речи.

1

1,2

62.Практическое занятие. Правописание чередующихся гласных в корнях слов.

1

1,2

63.Практическое занятие. Правописание чередующихся гласных в корнях слов.

1

1,2

64.Практическое занятие. Правописание приставок при- / пре-.

1

1,2

65.Практическое занятие. Правописание сложных слов.

1

1,2

66.Контрольная работа № 6.«Морфемика, словообразование, орфография»

1

3

Самостоятельная работа.

Привести примеры морфем с разным значением, указать их функции. Проанализировать одноструктурные слова с морфемами-омонимами; сопоставить слова с морфемами-синонимами.

Распределить слова по словообразовательным гнездам, восстановить словообразовательные цепочки. Составить слова с помощью различных словообразовательных моделей и способов словообразования.

Составить текст с использованием однокоренных слов, слов одной структуры.

Провести морфемный, словообразовательный, этимологический анализ для понимания внутренней формы слова.

Подготовиться к выполнению теста, проверочной и контрольной работам.

6

2,3

Раздел 6. Морфология и орфография

59

Тема 6.1

Знаменательные

части речи.

51 час

67. Знаменательные и незнаменательные части речи.

•   Опознавать, наблюдать изучаемое языковое явление, извлекать его из  текста, анализировать с точки зрения текстообразующей роли;

•   проводить морфологический, орфографический, пунктуационный анализ;

•   извлекать необходимую информацию по  изучаемой теме  из таблиц, схем учебника; строить рассуждения с целью анализа проделанной работы;

•   определять круг орфографических и пунктуационных правил, по которым следует ориентироваться в конкретном случае;

•   проводить операции синтеза и анализа с целью обобщения при- знаков, характеристик, фактов и т. д.;  подбирать примеры по теме  из  художественных текстов изучаемых произведений;

•   составлять монологическое высказывание на лингвистическую тему в устной или письменной форме; анализировать текст с целью обнаружения изученных понятий (категорий), орфограмм, пунктограмм;

•   извлекать необходимую информацию из  мультимедийных словарей и справочников по правописанию; использовать эту информацию в процессе письма; определять роль слов  разных частей речи в текстообразовании

1

1,2

68. Практическое занятие. Имя существительное.

1

1,2

69.  Практическое занятие. Разряды имен существительных.

1

1,2

70. Практическое занятие. Род, число, падеж существительных.

1

2,3

71. Практическое занятие. Склонение имен существительных.

1

1,2

72. Практическое занятие. Правописание окончаний имен существительных.

1

1,2

73. Практическое занятие. Правописание сложных существительных.

1

1,2

74. Практическое занятие. Морфологический разбор имени существительного.

1

1,2

75.  Практическая работа №7 Имя существительное.

1

3

76. Практическое занятие. Имя прилагательное.

1

1,2

77.  Практическое занятие. Разряды имен прилагательных.

1

2,3

78. Практическое занятие. Степени сравнения имен прилагательных.

1

1,2

79. Практическое занятие. Правописание суффиксов и окончаний имен прилагательных.

1

2,3

80.  Контрольная работа №7

1

1,2

81. Практическое занятие. Морфологический разбор имени прилагательного.

1

2,3

82. Практическая работа №8 Имя прилагательное

1

3

83. Имя числительное.

1

1

84. Практическое занятие. Правописание числительных.

1

1,2

85. Практическое занятие. Разряды имен числительных.

1

2,3

86. Практическое занятие. Морфологический разбор имени числительного.

1

1,2

87. Практическое занятие. Местоимение. Значение местоимения.

1

1,2

88. Практическое занятие. Разряды местоимений.

1

2,3

89. Практическое занятие. Правописание местоимений.

1

1,2

90. Практическое занятие. Морфологический разбор местоимения.

1

2,3

91.  Практическая работа №9 Числительное, местоимение.

1

3

92.  Практическое занятие. Глагол.  Неопределенная форма глагола.

1

1,2

93.  Практическое занятие.  Виды глаголов.

1

1,2

94.  Практическое занятие. Наклонение глаголов.

1

2,3

95.  Практическое занятие. Спряжение глаголов.

1

2,3

96.  Практическое занятие. Правописание суффиксов и личных окончаний глагола.

1

2,3

97.  Практическое занятие. Правописание не с глаголами.

1

1,2

98.  Практическое занятие. Морфологический разбор глагола.

1

1,2

99.  Практическая работа №10 Глагол.

1

3

100.      Практическое занятие. Причастие как особая форма глагола.

1

1,2

101.      Практическое занятие. Образование действительных и страдательных причастий.

1

1,2

102.      Практическое занятие. Правописание суффиксов и окончаний причастий.

1

2,3

103.      Практическое занятие. Правописание –Н- и –НН- в причастиях и отглагольных прилагательных.

1

2,3

104.      Практическое занятие. Причастный оборот и знаки препинания в предложении с причастным оборотом.

1

2,3

105.      Практическое занятие. Морфологический разбор причастия

1

2,3

106.      Практическое занятие. Деепричастие как особая форма глагола.

1

1,2

107.      Практическое занятие. Образование деепричастий совершенного и несовершенного вида.

1

1,2

108.      Практическое занятие. Правописание НЕ с деепричастиями.

1

2,3

109.      Практическое занятие. Деепричастный оборот и знаки препинания в предложениях с деепричастным оборотом.

1

2,3

110.      Практическое занятие. Морфологический разбор деепричастия

1

2,3

111.      Контрольная работа №8

1

3

112.      Практическое занятие. Наречие.

1

1,2

113.      Практическое занятие. Разряды наречий.

1

1,2

114.      Практическое занятие. Степени сравнения наречий.

1

2,3

115.      Практическое занятие. Правописание наречий.

1

2,3

116.      Практическое занятие. Морфологический разбор наречий.

1

1,2

117.      Практическая работа №9 Наречие.

1

3

Тема 6.2

Служебные

части речи.

8 часов

118.    Практическое занятие. Предлог как часть речи.  Правописание предлогов.

1

1,2

119.    Практическое занятие. Отличие производных предлогов от слов-омонимов.

1

1,2

120.      Практическое занятие. Союз как часть речи. Правописание союзов.

1

1,2

121.      Практическое занятие. Отличие союзов тоже, также, чтобы, зато от слов-омонимов.

1

2,3

122.           Практическое занятие. Частица как часть речи.  Правописание частиц.

1

1,2

123.         Практическое занятие. Правописание частиц не и ни с разными частями речи.

1

1,2

124.           Практическое занятие. Междометия и звукоподражательные слова.

1

1,2

125.         Контрольная работа № 9 «Морфология и орфография».

1

3

Самостоятельная работа.

Проанализировать и дать характеристику общего грамматического значения, морфологических и синтаксических признаков слов разных частей речи.

Провести сопоставление лексического и грамматического значения слов.

Составить словосочетания, предложения, тексты (устные и письменные) с использованием нужной словоформы с учетом различных типов и стилей речи. Провести морфологический разбор слов изученных частей речи.

14

2,3

Раздел 7. Синтаксис и пунктуация

50

Тема 7.1

Словосочетание

7   часов

126.          Основные единицы синтаксиса.

•   Опознавать, наблюдать изучаемое языковое явление, извлекать его из текста, анализировать с точки зрения текстообразующей роли, проводить языковой разбор (фонетический, лексический, морфемный, словообразовательный, этимологический, морфологический, синтаксический, орфографический, пунктуационный);

•   комментировать ответы товарищей;

•   извлекать необходимую информацию по  изучаемой теме  из таблиц, схем учебника; строить рассуждения с целью анализа

проделанной работы; определять круг орфографических и пунктуационных правил, по  которым следует ориентироваться в конкретном случае; анализировать текст с целью обнаружения изученных понятий (категорий), орфограмм, пунктограмм;

•   составлять синтаксические конструкции (словосочетания, предложения) по опорным словам, схемам, заданным темам, соблюдая основные синтаксические нормы;

•   проводить операции синтеза и анализа с целью обобщения признаков, характеристик, фактов и т. д.;  подбирать примеры по теме  из  художественных текстов изучаемых произведений;

•   определять роль синтаксических конструкций в текстообразовании; находить в тексте стилистические фигуры;

•   составлять связное высказывание (сочинение) на лингвистическую тему в устной и письменной форме по теме  занятия;

•   извлекать необходимую информацию из  мультимедийных словарей и справочников по правописанию; использовать эту информацию в процессе письма;

•   производить синонимическую замену синтаксических конструкций;

•   составлять монологическое высказывание на лингвистическую тему в устной или письменной форме;

•   пунктуационно оформлять предложения с разными смысловыми отрезками; определять роль знаков препинания в простых и сложных предложениях;

•   составлять схемы предложений, конструировать предложения по схемам

1

1

127.       Практическое занятие. Словосочетание.

1

1,2

128.       Практическое занятие. Строение словосочетания.

1

1,2

129.       Практическое занятие. Виды связи слов в словосочетании. Согласование.

1

2,3

130.       Практическое занятие. Виды связи слов в словосочетании. Управление.

1

2,3

131.       Практическое занятие. Виды связи слов в словосочетании. Примыкание.

1

2,3

132.       Практическая работа. №10 «Словосочетание»

1

3

Тема 7.2

Простое предложение.

12 часов

133.       Практическое занятие. Виды предложений по цели высказывания.

1

1,2

134.       Практическое занятие. Грамматическая основа простого двусоставного предложения. Подлежащее.

1

1,2

135.       Практическое занятие. Грамматическая основа простого двусоставного предложения. Сказуемое.

1

2,3

136.       Практическое занятие. Тире между подлежащим и сказуемым.

1

1,2

137.       Практическое занятие. Второстепенные члены предложения. Определение.

1

1,2

138.       Практическое занятие. Второстепенные члены предложения. Приложение, дополнение.

1

1,2

139.       Практическое занятие. Второстепенные члены предложения. Обстоятельство.

1

1,2

140.       Практическое занятие. Односоставное и неполное предложение.

1

2,3

141.       Практическое занятие. Односоставные предложения с главным членом в форме подлежащего.

1

1,2

142.       Практическое занятие. Односоставные предложения с главным членом в форме сказуемого.

1

1,2

143.       Практическое занятие. Односоставные предложения с главным членом в форме сказуемого.

1

1,2

144.       Практическая работа. № 11«Простое предложение».

1

3

Тема 7.3

Односложное простое предложение.

14 часов

145.       Практическое занятие. Предложения с однородными членами.

1

1,2

146.       Практическое занятие. Знаки препинания при однородных членах предложения.

1

2,3

147.       Практическое занятие. Однородные и неоднородные определения.

1

1,2

148.       Практическое занятие. Употребление однородных членов в разных стилях речи.

1

1,2

149.       Практическое занятие. Обособление согласованных определений.

1

1,2

150.       Практическое занятие. Обособление несогласованных определений.

1

1,2

151.       Практическое занятие. Обособление приложений.

1

1,2

152.    Практическое занятие. Обособление обстоятельств.

1

1,2

153.    Практическое занятие. Роль сравнительного оборота как изобразительного средства языка.

1

1,2

154.    Практическое занятие. Уточняющие члены предложения.

1

1,2

155.     Практическая работа. № 12«Обособленные члены предложения»

1

3

156.     Практическое занятие. Вводные слова и предложения.

1

1,2

157.     Практическое занятие. Отличие вводных слов от знаменательных слов-омонимов.

1

2,3

158.   Практическое занятие. Знаки препинания при обращении.

1

1,2

Тема 7.4

Сложное предложение.

17 часов

159.   Практическое занятие. Сложносочинённое предложение.

1

1,2

160.   Практическое занятие. Сложносочинённое предложение.

1

1,2

161.   Практическое занятие. Знаки препинания в сложносочиненном предложении.

1

2,3

162.   Практическая работа. № 13 «Знаки препинания в ССП».

1

3

163.     Практическое занятие. Сложноподчинённое предложение.

1

1,2

164.     Практическое занятие. Сложноподчинённое предложение.

1

1,2

165.     Практическое занятие. Знаки препинания в сложноподчиненном предложении.

1

2,3

166.     Практическая работа. №14«Знаки препинания в СПП».

1

3

167.     Практическое занятие. Бессоюзное сложное предложение.

1

1,2

168.     Практическое занятие. Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении.

1

2,3

169.     Практическая работа № 15«Знаки препинания в БСП».

1

3

170.     Практическое занятие. Знаки препинания в предложениях с разными видами связи.

1

1,2

171.     Практическое занятие. Способы передачи чужой речи.

1

1,2

172.     Практическое занятие. Знаки препинания при прямой речи.

1

1,2

173.     Практическое занятие. Оформление диалога.

1

1,2

174.     Контрольная работа № 10. (Итоговая)

1

3

175.     Практическое занятие. Анализ контрольной работы.

1

2,3

Самостоятельная работа.

Исследовать тексты для выявления существенных признаков синтаксических понятий, освоения основных научных положений о синтаксическом уровне современной системы русского языка, ее нормах и тенденциях развития.

Определить особенности употребления словосочетаний.

Провести наблюдение над существенными признаками простого и сложного предложения; использовать способ анализа структуры и семантики простого и сложного предложения.

Проанализировать роль разных типов простых и сложных предложений в текстообразовании.

Выполнить упражнения по синтаксической синонимии: двусоставное/односоставное предложение, предложение с обособленными определениями  и  обстоятельствами / сложноподчиненное предложение с придаточными определительными и обстоятельственными и др.

Проанализировать ошибки и недочеты в построении простого (сложного) предложения, в контрольной и практической работах. Составить схемы простых и сложных предложений и предложения по схемам.

Произвести синтаксический и пунктуационный разборы простого предложения.

15

2,3

Промежуточная аттестация в форме (указать)

экзамена

6

3

Максимальная учебная нагрузка:

175 часов

175

Наименование

разделов и тем

Содержание учебного материала, практические работы,

самостоятельная работа студентов

Виды учебной деятельности студентов

Объем часов (всего)

Уровень освоения

Раздел 1. Введение

2

Тема 1.1

Введение.

1.      Язык как средство общения.

•  Извлекать из  разных источников и  преобразовывать информацию о языке

как развивающемся явлении, о связи

языка и культуры;

•   характеризовать на  отдельных

примерах взаимосвязь языка, культуры и истории народа — носителя языка; анализировать пословицы и поговорки о русском языке;

•   приводить примеры, которые доказывают, что изучение языка

позволяет лучше узнать историю и культуру страны;

•   определять тему, основную мысль текстов о роли русского языка в жизни общества;

•   преобразовывать информацию; строить рассуждение о роли русского языка в жизни человека

1

1,2

2.      Входная контрольная работа. № 1

1

3

Самостоятельная работа.

Выполнить задания по обобщению знаний о современном русском языке как науке и анализу методов языкового исследования.

1

2,3

Раздел 2. Фонетика, орфоэпия, графика, орфография

10

Тема 2.1

Фонетика, орфоэпия, графика.

3 часа

3.     Практическое занятие. Фонетические единицы.

•Проводить фонетический разбор; извлекать необходимую информацию по изучаемой теме  из  таблиц, схем учебника;

•извлекать необходимую информацию из  орфоэпических словарей и  справочников; использовать ее в различных видах деятельности;

•строить рассуждения с целью анализа проделанной работы; определять круг орфографических и пунктуационных правил, по которым следует ориентироваться в конкретном случае;

•проводить операции синтеза и  анализа с целью обобщения признаков, характеристик, фактов и т. д.;

•извлекать необходимую информацию из  орфоэпических словарей и  справочников; опознавать основные выразительные средства фонетики (звукопись)

1

1,2

4.     Практическое занятие. Фонетический разбор слова.

1

2,3

5.     Практическое занятие. Орфоэпические нормы

1

1,2

Тема 2.2

Орфография.

7 часов

6.     Практическое занятие. Правописание безударных гласных, звонких и глухих согласных

1

2,3

7.     Практическое занятие. Употребление буквы ь.

1

1,2

8.     Практическое занятие. Правописание о/е после шипящих и ц.

1

2,3

9.     Практическая работа № 1 Правописание гласных и согласных.

1

3

10.  Практическое занятие. Правописание приставок

на з- / с-.

1

2,3

11.         Практическое занятие. Правописание и/ы после приставок.

1

1,2

12.         Контрольная работа № 2 «Фонетика, орфоэпия, графика, орфография».

1

3

Самостоятельная работа.

Сопоставить устную и письменную речь.

Выявить закономерности функционирования фонетической системы русского языка.

Провести фонетический, орфоэпический и графический анализ слова.

Рассмотреть выразительные средства фонетики. Подготовиться к выполнению теста, проверочной работы.

5

2,3

Раздел 3. Лексикология и фразеология

14

Тема 3.1

Лексикология.

9 часов

13.  Слово в лексической системе языка

• Аргументировать различие лексического и грамматического значения слова; опознавать основные выразительные средства лексики и фразеологии в публицистической и художественной речи и оценивать их;

• объяснять особенности употребления лексических средств в текстах научного и официально-делового стилей речи; извлекать необходимую информацию из лексических словарей разного типа (толкового словаря, словарей синонимов, антонимов, устаревших слов, иностранных слов, фразеологического словаря и др.)  и справочников, в том  числе мультимедийных; использовать эту информацию в различных видах деятельности;

• познавать основные виды тропов, построенных на переносном значении слова (метафора, эпитет, олицетворение)

1

1,2

14.   Практическое занятие. Прямое и переносное значение слова.

1

1,2

15.   Практическое занятие. Омонимы, синонимы, антонимы.

1

1,2

16.  Практическое занятие. Антонимы, паронимы