Программа внеурочной деятельности "Эти чудесные ручки"

          Сегодняшний первоклассник бодро читает, считает и распевает песенки на английском языке, а ручку держать правильно не умеет. Интеллект вроде бы развит, а навыков, необходимых для успешной учебы в школе, нет. Что же делать? Как помочь нашим детям?

          Существуют приятные и увлекательные способы обеспечить развитие мелкой моторики, а значит, избежать  множество неприятных моментов в школьной жизни ребенка.

      Данный опыт работы может быть полезен  воспитателям детских садов, педагогам, работающим по ФГОС, а также родителям для занятий с детьми, имеющими графо-моторные нарушения, так как программа направлена на развитие мелкой моторики, способствующей выработке устойчивого каллиграфического подчерка, формированию графических навыков, уверенному использованию детьми  школьных принадлежностей - ножниц, карандашей, линеек.

 А также эта работа  содержит методический материал.

1.Пояснительная записка.

Не интеллектуальные преимущества сделали человека

 властелином над всем живущим, а то, что одни мы

 владеем руками – этим органом всех органов.

Джордано Бруно.

    Результаты первичной диагностики учеников 1-х классов показывают, что  40-50% первоклассников   имеют  неудовлетворительный уровень развития мелкой моторики руки. Слабость, неловкость, неразвитость кисти руки, невозможность осуществления тонких дифференцированных движений не позволяют ученику в дальнейшем  выработать хороший почерк и выдерживать длительное напряжение руки в процессе письма. Неподготовленность к письму, недостаточное развитие мелкой моторики, зрительного восприятия, внимания может привести к возникновению негативного отношения к учебе, тревожного состояния ребенка в школе. Поэтому программа «Эти чудесные пальчики» направлена как раз на коррекцию данного результата.

     Курс  ориентирован  на развитие у детей  мелкой моторики рук, их речи, а также  на формирование логической и алгоритмической грамотности, коммуникативных умений  ребенка с применением коллективных форм организации знаний и развития творчества.  

     Доказано, что  целенаправленная и  систематическая работа по развитию мелкой моторики у детей дошкольного и младшего школьного возраста способствует формированию интеллектуальных способностей,   речевой деятельности, а самое главное, сохранению психического и физического развития ребенка. 

     Уровень развития мелкой моторики - один из показателей интеллектуальной готовности ребенка  к школьному  обучению.

Программа  внеурочной деятельности  рассчитана на детей шести - семи лет. Работа планируется с учетом возрастных особенностей детей и их возможностей. В связи с тем, что ребенок быстро утомляется, на одном занятии виды деятельности меняются.

Занятия проводятся в группах по 10-15 человек по 30 минут один раз  в неделю

Цель программы: создание условий для развития мелкой моторики и координации движений пальцев рук для эффективного формирования навыков письменной и устной  речи.

Задачи:

·         познакомить детей с различными материалами творчества  (пластилин, разными виды бумаги);

·         способствовать развитию мелкой  моторики, глазомера;

·         формировать умение слушать, следовать устным инструкциям, читать схемы, работать по алгоритму, доводить начатое дело до конца;

·         развивать  творческую активность, логическое  и пространственное  мышление, воображение, волевые качества, эстетический вкус;

·         воспитывать уважительное отношения к своему и чужому  труду.

Данная программа ориентирована на формирование и развитие следующих  видов универсальных учебных действий:

Личностные универсальные учебные действия:

·         готовность и способность к саморазвитию;

·         проявление познавательных мотивов;

·         навыки сотрудничества в разных ситуациях.

Регулятивные универсальные учебные умения и навыки:

·         умение принимать и сохранять учебную задачу;

·         планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

·         выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

·         оценивать правильность выполнения своей работы.

Познавательные универсальные учебные умения:

·         осуществлять поиск информации;

·         строить речевое высказывание в устной форме;

·         включаться в творческую деятельность под руководством учителя;

·         создавать и преобразовывать схемы в изделия

Коммуникативные универсальные учебные умения:

·         договариваться и приходить к общему мнению в решении совместной деятельности;

·         допускать возможность существования у  людей различных точек зрения;

·         задавать вопросы;

·         использовать речь для планирования и  регуляции своего действия;

·         договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

·         вести диалог в соответствии с нормами родного языка, слушать собеседника.

Планируемые результаты реализации программы:           

   Ученик научится: слушать и понимать речь других, проговаривать последовательность действий, действовать по алгоритму, выбирать подходящий материал (бумагу, пластилин) для изделия, конструировать детали из бумаги, пластилина по образцу, по алгоритму и по памяти, включаться в творческую и групповую работу. Договариваться и приходить к общему мнению с товарищами.

  Ученик получит возможность научиться: работать в группе, создавая коллективную работу, создавать свои работы, оценивать правильность выполнения, формулировать свою позицию в устной речи, задавать вопросы для организации собственной деятельности и сотрудничества.

    и предполагают использование следующих форм:

·         беседа;

·         дидактическая игра;

·         ролевая игра;

·         коллективное творчество;

·         индивидуальная корректировка действий.

     Программа построена по блокам:

1        блок  «Работа с бумагой»

·         раздел «Оригами»

·         раздел «Аппликация»

2        блок «Работа с пластилином»

·         раздел «Лепка»

3        блок  «Упражнение для ручек»

·         раздел «Пальчиковая гимнастика»

·         раздел «Графические упражнения»

   В блоке  “Работа с бумагой” ребята  знакомятся с различными видами  и  свойствами бумаги, учатся  изготавливать из нее собственные произведения искусства, постигают начало плоскостной и пространственной геометрии.  Дети развивают координацию кисти, логическое мышление, учатся пользоваться клеем и ножницами. Получают возможность  фантазировать, создавать, творить. Знакомятся с искусством оригами, аппликация.

В блоке “Работа с пластилином” в процессе деятельности изображают предметы, создают коллективные композиции, что способствует развитию детского творчества. Работа с данным материалом служит укреплению мелкой моторики, развитию воображения, эстетического вкуса.

В блоке «Упражнение для ручек»  дети знакомятся с комплексами упражнений и игр, которые дают пальцам полноценный отдых, развивают их ловкость, подвижность, мускульную и тактильную память, улучшают координацию движений,  а веселые стишки помогают развивать речь и память.  На пальцах и на ладонях есть “активные точки”, массаж которых положительно сказывается на самочувствии,  улучшает работу мозга.

Тематическое планирование.

Содержание курса.

1.1  Вводное занятие.(1 час). Входная диагностика; диагностическая карта «Оценка результатов освоение программы»

2.1  Знакомство с пластилином. Что мы знаем о пластилине? Знакомство  с материалами (глина, пластилин).   Приемы работы разными инструментами (стек, скалка)  Правила техники  безопасности на занятиях лепки.  Простейшие приемы лепки: раскатывание, расплющивание, вытягивание, сгибание, присоединение.

2.2  . Персонажи  сказок (лепка по образцу) «Колобок», «Репка», «Курочка Ряба» Составление композиции.

2.3  Что такое барельеф. Деление большого куска материала на равные и неравные части; комбинирование различных форм в изделии. Барельеф бабочки.

2.4   Картинки на пластилине. Работа разными инструментами. Способы декорирования изделий.

2.5  Приемы рисования пластилином, путем  заглаживания формы пальцами (колобок, жгутик) или путем постепенного наращивания (дерево, зайчик)

3.1.Знакомство с оригами.  Правила поведения на занятиях оригами. Правила пользования материалами  и инструментами. Термины, принятые в оригами (базовые формы). Знакомство со свойствами бумаги. Изготовление квадрата из прямоугольного листа бумаги. Приемы складывание бумаги (пополам, вчетверо, гармошкой). Точное соединение сторон и углов.

·         «Треугольник» (2ч) - Котик и собачка.

·         «Двойной треугольник» (2ч) – Рыбка и бабочка.

3.2  Аппликация. Знакомство с различными видами бумаги (цветная, бархатная, гофрированная);  свойствами бумаги (тонкая - картон, мягкая - жесткая). Знакомство  с инструментами (ножницы, кисточка, гладилка),  их названия и применения.  Алгоритм выполнения аппликации (выбор сюжета, выбор фона, вырезание деталей, расположение и наклеивание). Техника безопасности при работе с бумагой, клеем, ножницами.

·         Грибок.

·         Домик.

·         Подсолнух (с применением семян подсолнуха).

·         Солнышко.

·         Аквариум (коллективная работа).

3.3 Знакомство с гофрированной   бумагой. Приемы работы с бумагой (скручивание, растягивание бумаги, использование комков для придания объема).

·         Цыпленок.

·         Паучок.

4.1  Пальчиковая гимнастика. Пальчиковые игры, сопровождающиеся стишками. Сжимание - разжимание пальцев; растягивание пальчиков;  упражнение для подушечек пальцев (разбери крупу, картинки из крупы), массаж для кистей рук. Пальчиковый театр.

4.2  Графические упражнения. Ознакомление с различными видами штриховки, рисование по клеточкам, работа с трафаретом.

Учебно-методическое обеспечение.

Материалы:

• различные виды бумаги (цветная, бархатная, гофрированная);
• картон;
• пластилин;
• различные виды крупы (рис, пшено, гречка, манка);
• клей ПВА, карандашный;

Оборудование:

• шаблоны;
• салфетки;
• образцы готовых изделий;

Инструменты:

• ножницы;
• линейка”
• стеки;
• палочки;
• карандаши, фломастеры, краски;
• скалка;
• гладилка;
• трафареты.

Наглядные пособия:

• иллюстрации;
• муляжи;
• игрушки;
• набор геометрических тел;
• коллекции бумаги, картона, ткани;
• образцы штриховок.

Дидактические материалы:

• детская художественная литература;
• памятки по технике безопасности;
• тексты стихов и потешек, загадок;
• образцы графических упражнений (игры, лабиринты, рисунки);
• диагностические задания.
•  

      Результатом работы по данной программе должно стать:

• Развитие мелкой моторики и координации пальцев рук учащихся до уровня соответствующего данному возрасту.
• Овладение разными видами трудовой деятельности.
• Умение создавать художественный образ своего изделия.
• Овладение приемами работы с разными инструментами.
• Умение соотносить форму, пропорцию и фактуру изделия.
• Овладение нормами этики поведения.

Приложение

Диагностическая карта.

«Оценка результатов освоение программы»

1.      Знание основных геометрических понятий и базовых форм оригами.

Умение сделать квадрат из прямоугольного листа (2 способа), ровно складывать сторону со стороной, угол с углом, сделать простейшую базовую  форму оригами «треугольник».

Высокий уровень - делает самостоятельно;

Средний уровень – делает с помощью педагога или товарищей;

Низкий уровень – не может сделать.

2.      Умение научится работать по алгоритму, следовать инструкциям.

Умение делать изделия, следуя за показом учителя.

Высокий уровень - делает самостоятельно;

Средний уровень – делает с помощью педагога или товарищей;

Низкий уровень – не может сделать.

3.      Развитие мелкой моторики рук и глазомера.

Умение вырезать правильно и аккуратно

Высокий уровень – почти полное совпадение вырезанного контура с намеченными линиями;

Средний уровень – имеет небольшие отклонения от контура по одну сторону образца;

Низкий уровень – имеет большие отклонения от контура по одну и другую  сторону образца.

4.      Создание композиций с изделиями; развитие художественного вкуса, творческих способностей и фантазии; творческий подход к выполнению работы.

Высокий уровень – работы отличаются выраженной индивидуальностью;

Средний уровень – работы выполнены по образцу;

Низкий уровень – работы выполнены на недостаточном уровне.

5.      Формирование культуры труда и совершенствовании трудовых навыков.

Оцениваются умения:

·         организовать свое рабочее место;

·         рационально использовать рабочее место;

·         аккуратность выполнения работы.

       Работа с различным материалом.

Подсолнух  (бумага, пластилин, семечки)

Работа с пластилином                                             Работа с фасолью

Уважаемые педагоги и  родители!

Предлагаем Вам познакомиться с некоторыми массажными приёмами.

Одним из видов работ, которые мы используем на  занятиях для развития динамической координации рук и развитию речи  является пальчиковая ритмика (сочетание движений с речью).

Работа по эталону.                                      

Дорисуй картинку

Пройди по узкой дорожке, не задевая края дорожек.

Обведи     ежика

Половинка потерялась.

Помоги черепашкам преодолеть путь,   не задевая края дорожек.

Скачано с www.znanio.ru