Программа внеурочной деятельности "Учусь создавать проект"

Пояснительная записка

Планируемые результаты.

Личностные универсальные учебные действия

У ребенка формируются:

· учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

· ориентация на понимание причин успеха во внеучебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи;

· способность к самооценке на основе критериев успешности внеучебной деятельности;

· основы гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие, осознание своей этнической принадлежности;

· чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.

Учебно-тематическое планирование

Название раздела, темы	Количество часов	Характеристика деятельности учащихся
1.Кто я? Моя семья. Анкетирование учащихся.	1	Работа с информацией. Классификация объектов, ситуаций, явлений по различным основаниям под руководством учителя.
2. Чем я люблю заниматься. Хобби.	1	Просмотр видеофрагмента об увлечениях. Работа в командах.
3.О чем я больше всего хочу рассказать. Выбор темы проекта.	1	Работа над текстом, определение главной мысли. Получение первоначальных навыков сотрудничества, работа над общим делом; проявление творчества. Классификация объектов, ситуаций, явлений по различным основаниям под руководством учителя.
4.Как собирать материал.	1	Коллективное планирование, работа в команде. Получение первоначальных навыков сотрудничества, работа над общим делом; проявление творчества.
5.Повторение. Давай вспомним.	1	Осмысливание задач. Умение отвечать на вопрос: чему нужно научиться для решения поставленной задачи?
6.Проблема. Решение проблемы.	1	Формулирование проблемы и придумывание способа решения данной проблемы. Получение первоначальных навыков сотрудничества, работа над общим делом; проявление творчества.
7.Гипотеза. Предположение.	1	Коллективная работа. Высказывание предположений о неизвестном. Открытие в знакомом предмете новое.
8.Гипотеза. Играем в предположения.	1	Высказывание предположений о неизвестном, предположение способа проверки своих гипотез, умение инсценировать поиск и пробу известных и неизвестных способов действий.
9.Цель проекта.	1	Осмысливание задач. Умение отвечать на вопрос: чему нужно научиться для решения поставленной задачи?
10.Задача проекта.	1	Осмысливание задач. Умение отвечать на вопрос: чему нужно научиться для решения поставленной задачи?
11.Выбор нужной информации.	1	Интерпретация и обобщение информации, выбор способов получения информации. Структурирование информации, выделение главного.
12.Интересные люди – твои помощники.	1	Интервью. Участие в дискуссии, развитие коммуникативной компетенции.
13.Продукт проекта.	1	Выделение из предоставленной информации ту, которая необходима для решения поставленной задачи.
14.Виды продукта. Макет.	1	Овладение средствами и способами воплощения собственных замыслов. Получение первоначальных навыков сотрудничества, работа над общим делом.
15.Визитка. Как правильно составить визитку к проекту. Практическое занятие.	1	Создание творческих замыслов, воплощение их в творческом продукте. Составление визитки.
16. Визитка. Как правильно составить визитку к проекту. Практическое занятие.	1	Создание творческих замыслов, воплощение их в творческом продукте. Составление
17. Мини-сообщение. Семиминутное выступление	1
18. Мини-сообщение. Семиминутное выступление.	1	Использование изученных проектных понятия в процессе самостоятельной работы.
19. Выступление перед знакомой аудиторией.	1	для других).
20. .Играем в ученых. Окрашивание цветка в разные цвета. Это интересно	1	Обучение дружной работе, взаимной поддержке, участию в команде, приобретение опыта совместной деятельности. Открытие в знакомом предмете нового
21. Подготовка ответов на предполагаемые вопросы «из зала» по теме проекта.	1	Взаимодействие с участниками проекта. Получение первоначальных навыков ролевого взаимодействия. Выставка детских работ.
22. Пробные выступления перед незнакомой аудиторией.	1	Выступление перед аудиторией («держать» в поле зрения) Артистизм. Ответы на незапланированные вопросы.Получение первоначальных навыков сотрудничества, ролевого взаимодействия со сверстниками, взрослыми в учебно-трудовой деятельности.
23. Пробные выступления перед незнакомой аудиторией.	1	Публичное выступление, представление результатов работы.
24.. Подготовка ответов на предполагаемые вопросы «зала» по теме проекта.	1	. Ответы на предполагаемые вопросы «зала» по теме проекта. Обучение рефлексии.
25. Повторение. Давай вспомним.	1	Ответы на предполагаемые вопросы «зала» по теме проекта. Обучение рефлексии.
26. Играем в ученых. «Мобильные телефоны». Это интересно	1	Обучение дружной работе, взаимной поддержке, участию в команде, приобретение опыта совместной деятельности. Открытие в знакомом предмете нового
27. Играем в учёных. Получение электричества с помощью волос. Это интересно.	1	Обучение дружной работе, взаимной поддержке, участию в команде, приобретение опыта совместной деятельности.
28.. Играем в ученых. Поилка для цветов. Это интересно.	1	деятельности.
29. Тест «Чему я научился?»	1	Контроль и оценка деятельности, продвижение в её разных видах (рефлексия).
30 Памятка для учащегося проектанта	1	Приобретение опыта коллективной деятельности, работы в группах. Получение первоначальных навыков сотрудничества, работа над общим делом. Проявление творчества.
31. Твои впечатления от работы над проектом.	1	Оценка своей работы по выработанным критериям. Составление памяток.
32. Пожелание будущим проектантам. Твои советы им.	1	Высказывание слов благодарности членам команды, своим помощникам.
33.Советы на лето от Мудрого Дельфина.	1	Участие в диалоге: высказывание своих суждений по обсуждаемой теме, анализ высказываний собеседников.

Требования к уровню подготовки обучающихся (по годам обучения)

Программа предусматривает достижение 3 уровней результатов:

Первый уровень результатов

(1 класс)

Второй уровень результатов

(2-3 класс)

Третий уровень результатов

(4 класс)

предполагает приобретение первоклассниками новых знаний, опыта решения проектных задач по различным направлениям. Результат выражается в понимании детьми сути проектной деятельности, умении поэтапно решать проектные задачи.

предполагает позитивное отношение детей к базовым ценностям общества, в частности к образованию и самообразованию. Результат проявляется в активном использовании школьниками метода проектов, самостоятельном выборе тем (подтем) проекта, приобретении опыта самостоятельного поиска, систематизации и оформлении интересующей информации.

предполагает получение школьниками самостоятельного социального опыта. Проявляется в участии школьников в реализации социальных проектов по самостоятельно выбранному направлению.

Итоги реализации программы могут быть представлены через презентации проектов, участие в конкурсах и олимпиадах по разным направлениям, выставки, конференции, фестивали, чемпионаты и пр.

Критерии и нормы оценки результатов освоения программы обучающимися

В соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования в школе разработана система оценки, ориентированная на выявление и оценку образовательных достижений учащихся с целью итоговой оценки подготовки выпускников на ступени начального общего образования.

Особенностями системы оценки являются:

комплексный подход к оценке результатов образования (оценка предметных, метапредметных и личностных результатов общего образования);
использование планируемых результатов освоения основных образовательных программ в качестве содержательной и критериальной базы оценки;
оценка успешности освоения содержания отдельных учебных предметов на основе системно-деятельностного подхода, проявляющегося в способности к выполнению учебно-практических и учебно-познавательных задач;
оценка динамики образовательных достижений обучающихся;
сочетание внешней и внутренней оценки как механизма обеспечения качества образования;
использование персонифицированных процедур итоговой оценки и аттестации обучающихся и не персонифицированных процедур оценки состояния и тенденций развития системы образования;
уровневый подход к разработке планируемых результатов, инструментария и представлению их;
использование накопительной системы оценивания (портфолио), характеризующей динамику индивидуальных образовательных достижений;
использование наряду со стандартизированными письменными или устными работами таких форм и методов оценки, как проекты, практические работы, творческие работы, самоанализ, самооценка, наблюдения и др.;
использование контекстной информации об условиях и особенностях реализации образовательных программ при интерпретации результатов педагогических измерений.

Список литературы

Рекомендуемая литература для учителя:

1. Григорьев Д. В., Степанов П. В.. Стандарты второго поколения: Внеурочная деятельность школьников [Текст]: Методический конструктор. Москва: «Просвещение», 2010. – 321с.

2. Зиновьева Е.Е. Проектная деятельность в начальной школе [Текст]: /Зиновьева Е.Е., 2010, - 5с.

3. Савенков А.И. Методика исследовательского обучения младших школьников [Текст]: / Савенков А.И – Самара: Учебная литература, 2008 – 119с.

4. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. От действия к мысли: пособие для учителя/[А.Г. Асмолов, Г.В. Бурменская, И.А. Володарская и др.]; под ред. А.Г. Асмолова, 2-ое изд. – М.: Просвещение, 2100. – 152с.

Программа внеурочной деятельности "Учусь создавать проект"

Материалы на данной страницы взяты из открытых истончиков либо размещены пользователем в соответствии с договором-офертой сайта. Вы можете сообщить о нарушении.

28.01.2020