Программа «Юный следопыт» старшая группа.

Образовательная деятельность

Количество занятий / минут в неделю

группа общеразвивающей направленности

для детей от 5 до 6 лет

Экспериментально-исследовательская деятельность.

Юнный следопыт

осуществляется в совместной деятельности детей с педагогами, самостоятельной деятельности детей в режимных моментах в различных видах детской деятельности.

Разделы

Содержание

Экспериментально-исследовательская деятельность.

Юнный следопыт

Формирование у детей представлений: о материалах (бумага, ткань, дерево, металл, стекло, фарфор, пластик, керамика, поролон); о природных явлениях (движение солнца, снегопад) и времени (сутки, день, ночь, месяц, сезон, год); об агрегатных состояниях воды (вода – основа жизни; образование снега, льда, тумана, радуги; рассматривание снежинок через лупу; круговорот воды в природе и пр.); о мире растений их форма, цвет, вкус, запах; рассматривание веток растений и их сравнение по цвету, форме; о предметном мире (родовые и видовые признаки – транспорт грузовой, морской, пассажирский, железнодорожный и пр.); о геометрических эталонах (овал, ромб, трапеция). В процессе экспериментирования словарь детей пополняется за счет слов, обозначающих свойства объектов и явлений. Кроме этого, дети знакомятся с происхождением слов, с омонимами, многозначностью слов (ключ), синонимами (красивый, прекрасный, чудесный), антонимами (легкий – тяжелый).   

Алгоритм  образовательной  деятельности: столкновение  детей  с  фактами  и  явлениями,  требующими  объяснения;   постановка проблемных  заданий  на  объяснение  явления;   побуждение  детей  к  анализу  фактов с  противоречиями;   выдвижение  и  опытная проверка  гипотез;   побуждение  детей  к  сравнению,  сопоставлению  и  противопоставлению  фактов явлений, действий, в результате которых  появляется познавательное  затруднение.

Методические  приемы  создания  проблемных  ситуаций: акцентирование  внимания  детей на  противоречии  между  его  представлениями  и  жизненным  опытом;  постановка эвристических  и  проблемных  вопросов;  рассматривание  проблемы  с  различных  ролевых позиций;  создание  противоречия в практической деятельности детей; методы, как проблемный вопрос,  практическое задание (опыт,  эксперимент,  обследование), проблемная ситуация, эвристическая беседа, моделирование, игра-фантазия.

Дата

Образовательная деятельность

осуществляется в совместной деятельности детей с педагогами, самостоятельной деятельности детей в режимных моментах в различных видах детской деятельности

Тема

Задачи

Програмное содержание

09

Знакомство с уголком эксперементирования.

Ознакомить детей с предстоящим экспериментированием, ознакомить с предстоящей деятельностью, техникой безопасности.

Беседы об экспериментировании. Рассматриваем приборы, наборы для экспериментирования.

Тема: «Живое и неживое»

Способствовать расширению и углублению представлений детей об объектах неживой природе. Развивать познавательную активность и интересы детей. Развивать понятия об изменении объектов природы, веществ.

Эксперимент «Как солнце помогает растениям»

Цель: способствовать расширению и углублению представлений детей об объектах неживой природы; подвестидетей к выводу о необходимости света для растений; развивать понятия об изменении объектов природы, веществ и др.

Материалы и оборудование: два маленьких одинаковых зелёных растения в горшках, тёмный шкаф, дневникнаблюдений.

Тема: «Семена, плоды»

Закреплять знания детей о том, что из семян и плодов вырастают растения, учить определять название по характерным признакам (косточка, орех, луковица, корнеплод, семечка, плод, ягода). Формировать представление о разнообразии плодов и семян, учить классифицировать по разным признакам, находить у них общие и отличительные черты, выкладывать сериационные ряды по определенным признакам. Вызывать интерес к исследовательской деятельности.

1. Эксперимент«Хитрые семена» или «Проращивание семян овощных культур. Проращивание семян в тёмном, холодной месте».

Цель: закреплять знания детей о том, что из семян и плодов вырастают растения.

Материалы и оборудование: две банки, семена гороха, почва, тёмный шкаф, лейки с водой, палочки длярыхления, фартуки, салфетки.

Опыт №1 «Определение возможности прорастания семени гороха без тепла»

2. Опыт  «Определение возможности прорастания семени гороха в условиях темноты».

Описание.Чтобы узнать, смогут ли семена прорасти без света, нужно поместить их в две баночки с одинаковыми условиямипочвы, тепла и влаги, но в первой банке семена без света (в тёмном шкафу).Результаты запишите в таблицу.

3. Эксперимент Тема: «Крылатка».

Материалы: почва, лист и семена клёна (или сосна, кедр).

4. «Угадай семечко».

Цель: Закрепить навык определять название семян и плодов по характерным признакам(косточка, орех, луковица, семечко, и т.д.) Материалы: различные семена и плоды.

10

Тема: «Вода и её свойства»

Познакомить детей с еще одним свойство воды - прозрачностью. Сформировать у детей представление о переходе воды из жидкого состояния в твердое, свойствах и признаках льда: холодный, твердый, гладкий, блестит; в тепле тает, превращаясь в воду.

1. “Прозрачная вода”.

Задача: выявить свойства воды (прозрачная, без запаха,льется, имеет вес).Материалы: две непрозрачные банки (одна заполненаводой), стеклянная банка с широким горлышком, ложки, маленькие ковшики, таз с водой, поднос, предметные картинки.

2. “Вода принимает форму”.

Задача: выявить, что вода принимает форму сосуда, в который она налита.Материалы: воронки, узкий высокий стакан, округлыйсосуд, широкая миска, резиновая перчатка, ковшики одинакового размера, надувной шарик, целлофановый пакет, тазс водой, подносы, рабочие листы с зарисованной формой сосудов, цветные карандаши.

Опыт 3.        ”Окрашивание воды”.

Цель: Выявить свойства воды: вода может быть тёплой и холодной, некоторые вещества растворяются в воде. Чем больше этого вещества, тем интенсивнее цвет; чем теплее вода, тем быстрее растворяется вещество.

Материал: Ёмкости с водой (холодной и тёплой), краска, палочки для размешивания, мерные стаканчики.

Опыт 4.  “Животворное свойство воды”.

Цель: Показать важное свойство воды – давать жизнь живому.

11

Тема: «Снег и его свойства»

Познакомить детей с физическими свойствами снега и льда, превращением снега в воду и лед. Научить решать познавательные задачи и делать выводы. Учить устанавливать зависимость свойств снега и льда от погодных явлений.

1. Познакомить детей сосвойствами снега, онлепится и состоит изснежинок.

2. Опыт «Какие свойства (сравнение свойств снега, льда и воды)»

Цель: сравнить свойства воды, льда, снега, выявить особенности их взаимодействия.Материалы и оборудование: ёмкости со снегом, водой, льдом.

3. Опыт «Куда делась Снегурочка?»

Цель: учить устанавливать зависимость свойств снега и льда от погодных изменений

Материалы и оборудование: снежная фигурка «Снегурочка» на подносе, фен.

12

Тема: «Воздух»

Формировать понятие о том, что такое воздух, зачем он нужен человеку, как можно обнаружить воздух (движение воздуха).

1 «Свойства воздуха».

«Воздух сжимается и расширяется»

2.  Игровое упражнение «Почувствуй воздух»

— дети машутлистом бумаги возле своего лица. Что чувствуем? Воздухамы не видим, но он везде окружает нас.

Как вы думаете, есть ли в пустой бутылке воздух?

 3 “Воздух работает”.

Задача: дать детям представление о том, что воздух можетдвигать предметы (парусные суда, воздушные шары и т.д.).Материалы: пластмассовая ванночка, таз с водой, листбумаги; кусочек пластилина, палочка, воздушные шарики.

01

Тема: «Глина».

Закреплять знания детей о свойствах глины, ее применении. Познакомить с разными видами глины: белая, голубая, серая, коричневая.

1. Опыт «Выявление свойств глины»

Цель: закрепить знания о свойствах глины, ее применении; познакомить с разными видами глины (белая, голубая,серая, коричневая).

Материалы и оборудование: дощечки для лепки, глина, речной камень.

2 «Выявление свойств глины: сухая, твёрдая, глина в виде порошка, как сделать глину мягкой»

Цель: познакомить детей со свойствами глины, её применением.

Материалы и оборудование: порошок для приготовления глины, доски для лепки, стеки, вода, салфетки, фартуки.

 3 “Пропускает ли глина воду”.

02

Тема: «Камни».

Дать детям понятие о поверхности Земли и свойствах камней. Развивать познавательные способности посредством поисковой деятельности. Учить классифицировать камни по внешнему виду.

1. «Разнообразие камней по внешним признакам»

Цель: показать разнообразие камней по внешним признакам.

Материалы и оборудование: разнообразные камни, ёмкости с водой.

02

«Бумага и картон»

Закреплять знания детей о свойствах бумаги, ее применении. Формировать представления о том, как изготавливают бумагу. Продолжать знакомство с разными видами бумаги, картона.

1 тема «Исследование свойств бумаги и картона: складывание, разрезание, намокание, разрывание»

Цель: познакомить детей с бумагой (свойствами, назначением, видами).

1 «Сминание бумаги»

Материалы и оборудование: бумага, деревянный кубик.

2 «Сравнение бумаги»

Материалы и оборудование: бумага и картон, ножницы.Описание. Попробуйте с детьми разрезать ножницами сначала бумагу, затем картон.Вывод: картон толще, чем бумага.

3 «Разрывание бумаги»

4 «Вода и бумага»

Материалы и оборудование: бумажные салфетки, альбомный лист бумаги, ёмкость с водой.

5.«Шуршащая или поющая бумага»

Материалы и оборудование: разноцветная бумага и картон.

6 «Склеивание бумаги»

Материалы и оборудование: цветная бумага, ножницы, клей.

7 «Летающая бумага»

Материалы и оборудование: полоски фольги (конфетная обвёртка).

2 тема «Изготовление новой бумаги».

Цель: познакомить детей со способом изготовления бумаги.

03

«Ткани».

Закреплять знания детей о свойствах ткани, о применении изделий из нее. Формировать представления о зависимости погодных условий и одежды из различных тканей. Знакомить с разными видами ткани - натуральные, искусственные.

1 Объяснить детям, что тканьсостоит из ниточек

2 Показать детям, что тканьможно красить.

 3«Исследование свойств ткани: намокание, цвет, прочность, красота»

Цель: закреплять знания детей о теплых и тонких тканях, учить устанавливать зависимость изготовления одежды и ткани от сезона; показать разнообразие цветов и рисунков на ткани.

Материалы и оборудование: лоскуты тканей (ситец, драп), ёмкость с водой.

04

«Дерево».

Продолжать знакомить детей со свойствами деревянных предметов, их назначением. Формировать понятие о том, что лес - это богатство, его необходимо беречь.

Материалы и оборудование: деревянные бруски, вата, ёмкости с водой, лупы.

1Потрогать и сравнить

2Рассмотрите с помощью лупы

3Опустите в ёмкость

4Сравните лист и хвою.

«Металл».

Продолжать знакомить детей с металлом и его свойствами: прочность, твердость; подводить к выводу о том, что изделия из металла более прочные, твердые, чем из многих других материалов. Устанавливать зависимость между свойствами металла и предметами, изготовленными из него.

«Выявление свойств металла – прочность, упругость, твердость, долговечность.Исследование взаимодействия железа и магнита»

Цель: познакомить детей с металлом, его свойствами, значением в жизни человека.

Материалы и оборудование: канцелярские скрепки, металлические бруски, алюминий, медные монеты,медная проволока, магнит, ёмкость с водой.

05

«Стекло».

Познакомить детей со стеклом, его свойствами. Формировать представления о предметах, изготовленных из стекла, их особенностях.

«Выявление свойств стекла – прозрачность. Сравнение воды, стекла, льда»

Цель: познакомить детей со стеклом, его свойствами; формировать представления о предметах, изготовленных из

Материалы и оборудование: две банки (стеклянная и металлическая), стакан с водой, лёд, железные палочки.

06

«Пластмасса».

Продолжать знакомить детей с пластмассой, ее свойствами и качествами. Показать разнообразие предметов, изготовленных из пластмассы.

«Выявление свойств пластмассы – легкость, прочность, безопасность»

Цель: продолжать знакомить детей с пластмассой, ее свойствами и качествами; показать разнообразие предметов,изготовленных из пластмассы.Материалы и оборудование: пластмассовые стаканы, игрушки, ёмкость с водой, пластмассовые пробки.

 «Резина».

Дать детям представления о резине. Учить отличать резиновые изделия от пластмассовых по характерным признакам.

 «Выявление свойств резины – непромокаемость, эластичность»

Цель: дать детям представление о резине, о её свойствах – непромокаемости, эластичности.

Материалы и оборудование: воздушные шары, одноразовые перчатки, ёмкости с водой, резиновые предметы.

07

«Измерительные приборы».

Познакомить детей с простейшими измерительными приборами: линейкой, сантиметром, мерным стаканом и мерной ложкой. Показать разницу условной мерки и измерительных приборов. 

«Что такое масса? Сравнение предметов по массе»

Цель: выяснить свойство предметов – массу, познакомить с прибором для измерения массы – чашечными весами;научить сравнивать предметы по тяжести.

Материалы и оборудование: чашечные весы, 2 одинаковых пакета – один с крупой, другой с семечками, пачкасоли весом 1 кг, пачка сахара весом 1 кг, гиря весом 1 кг.

08

«Природные явления».

Познакомить детей с природными явлениями: снегом, дождем, росой, туманом, инеем, радугой и др. Показать связь природных явлений с изменениями погоды, учить устанавливать причинно - следственные связи.

1.Беседы: «Какие природные явления можно наблюдать в разные времена года», «Чтобывает только зимой (летом, весной, осенью)?»

Наблюдение: Наблюдения в природе, рассматривание иллюстраций, просмотр фильмов.

Опыты: Откуда берется иней. Торнадо в банке.Почему снег мягкий.

2. Беседы: «Как вести себя во время грозы», «Где бывают землетрясения», «Как работает вулкан» «Почему растения разноцветные» «Весенние природные явления» «Откуда берётся дождь», «Как появляется радуга».Наблюдения: Роса, изморозь, появление инея, гроза, снегопад, дождь, ливень(фильмы, демонстрационный материал)«Природные явления круглый год» (зима – иней, снегопад, морозные узоры на окнах; весна – капель, гроза; лето – радуга, роса, ливень, облака и тучи; осень – туман, листопад)Опыт «Извержение вулкана»«Радуга»

3. “Влажность” Задачи: Выявить причины повышенной влажности.

Материалы и оборудование: Макет        «Земля — Солнце», карта климатических зон, глобус, противень, губка, пипетка, прозрачная ем кость, прибор для наблюдения за изменением влажности.