конспект урока в 9 классе "Профессии настоящего и будущего"

Гусева Мария Александровна

учитель истории и обществознания

МАОУ «Вадская СОШ»

Конспект открытого урока в 9  «А» классе

Тема «Профессии настоящего и будущего»

Цели урока:

обучающие:

• Расширение кругозора учащихся о современных профессиях, их представителях и проявлениях профессий;
  предоставление учащимся практическим путем, в игровой форме, возможность ознакомиться с профессиями будущего;
  
  

развивающие:

• активизация творческого и логического мышления;
• развитие опыта интеллектуальной работы в команде;

воспитательные:

• развитие внутренних процессов личностного самоопределения;
• умение оценивать свои достижения и достижения своих товарищей;

Задачи урока:

·         формировать умения выполнять индивидуально задания как практического, так и творческого характера;

·         развивать умения самостоятельно находить информацию, анализировать, преобразовывать;

·         тренировать парной и групповой работы, основанной на принципах сотрудничества;

·         создавать ситуации успеха на уроке.

Оборудование: компьютер, проектор, презентация, раздаточный материал

Тип учебного занятия: комбинированный

Методы обучения:

·         системно - деятельностный;

·          проблемно- поисковый;

Методы контроля:

·         самоконтроль;

·         взаимоконтроль;

·         контроль учителя.

Планируемые результаты:

ПРЕДМЕТНЫЕ:

·         Владение комплексом знаний о профессиях бедующего

• Сформировать умения применять обществоведческие знания в учебной, профессиональной и общественной деятельности.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ:  

  ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УУД:

• Развивать умения работать в группе.
• На основе анализа объектов делать выводы.
• Обобщать и классифицировать по признакам.

РЕГУЛЯТИВНЫЕ УУД:

• Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно.
• Прогнозировать предстоящую работу.
• Поиск и извлечение нужной информации по заданной теме. 

КОММУНИКАТИВНЫЕ УУД:

• Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками определение цели, функций участников, способов взаимодействия; 
• Постановка вопросов;
•  Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;

ЛИЧНОСТНЫЕ:

·         Готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию.

Формы работы познавательной деятельности:

·         Фронтальная;

·         Индивидуальная;

·         Работа в группе.

Ход урока

Приложение № 1

«Кто останется, а кто уйдёт?»

Текст для анализа

Из статьи «Атлас новых профессий»:
«Мир меняется быстро. Роботы уже собирают машины и проверяют билеты в метро. Поэтому охранник на стройке и кассир в супермаркете скоро останутся без работы. Но человек пока незаменим там, где нужнаэмпатия (понимание чужих эмоций) и нестандартное мышление.
Например, учитель не исчезнет, но превратится в тьютора (личного наставника). А врачу будет помогать искусственный интеллект. Появятся и совсем новые специальности: сити-фермер (выращивает овощи на крышах небоскрёбов), дизайнер виртуальных миров и биоэтик (специалист по этичным экспериментам с генами)».

Распределите на группы

Выберите из списка  профессии настоящего.

Профессии БУДУЩЕГО (появятся/станут массовыми через 10+ лет).

ИСЧЕЗАЮЩИЕ профессии (риск замены роботами/программами)

1.      Кассир в супермаркете

2.      Учитель в школе

3.      Сити-фермер

4.      Врач-хирург (сложные операции)

5.      Лифтёр

6.      Тренер творческих состояний

7.      Биоэтик

8.      Секретарь-референт (приём звонков)

9.      Психолог

10.  Оператор дрона для доставки

11.  Реставратор картин

Приложение № 2

Задание для группы 1

Оксана закончила 9 класс. Родители спросили: «Ну, кем ты будешь?» Она пожала плечами. «Вот бухгалтер — стабильно,» — сказал папа. «Или врач, как тётя,» — добавила мама. А подруга Наташа говорила: «Пойдем вместе на юриста. Вдвоем веселее».Оксана выбрала бухгалтера. Потому что папа был убедительнее. И потому что так спокойнее.В 11 классе она ходила на курсы по экономике, скучая на лекциях. Сдала ЕГЭ, поступила в вуз. На втором курсе поняла, что ненавидит цифры. Но менять что-то было страшно: потраченные годы, деньги, мамины нервы.Сейчас ей 28. Она работает в офисе, раз в полгода пьёт успокоительное и втайне рисует комиксы. «Кем ты хотела стать в детстве?» — спросили её недавно. «Мультипликатором,» — ответила Оксана и задумалась.А потом допила чай и вернулась к отчёту.

Сформулируйте 2 правила выбора профессии.

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание для группы 2

1Для какой профессии из таблицы самый высокий риск остаться без работы через 5–7 лет? _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2Назовите одну профессию, которая сейчас востребована, но не требует высшего образования и не исчезнет в ближайшие 10 лет. Обоснуйте ответ цифрами из таблицы.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Сформулируйте одно  правило выбора профессии?

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание для группы 3

«В последние годы онлайн-тесты для выбора профессии стали очень популярны среди школьников. Многие из них основаны на методиках Дж. Холланда (типы личности) и Е.А. Климова (типы профессий «человек-природа», «человек-техника» и т.д.).

Грамотно составленный тест может помочь подростку сузить круг поиска: вместо 1000 профессий остаётся 10–15, которые соответствуют его склонностям. Однако любой тест даёт лишь вероятностный результат. Он показывает, где чаще всего успешны люди с похожими интересами, но не гарантирует успеха именно вам.

Главная ошибка — воспринимать результат теста как диагноз или приговор. Некоторые школьники говорят: «Тест показал, что я гуманитарий, значит, программирование не для меня». Это неверно. Способности можно развить.

Тест полезен, если вы обсуждаете его результат с психологом или родителями, пробуете себя в реальных делах (стажировка, кружок, проект) и не бросаете учёбу по непрофильным предметам».

1.         Какие две известные методики, по мнению психолога, лежат в основе многих онлайн-тестов по профориентации?

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2.         Сформулируйте один совет выбора профессии?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Скачано с www.znanio.ru