Программа и календарно – тематическое планирование по окружающему миру 4 класс (68 часов, 2 часа в неделю)

«Согласовано» Руководитель МС  основной общеобразовательной  школы филиала ГАУЗ  «РКПД» ­ «ДТС» _______Г.Р.Хисматуллина «____» __________2019 г. «Согласовано» Заместитель главного  врача по педагогической  работе филиала ГАУЗ  «РКПД» ­ «ДТС» _________Л.М.Шигапова «____» _________2019 г. «Утверждаю» Главный врач филиала  ГАУЗ  «РКПД» ­ «ДТС» ________ Н.Р.Валиев «____» __________2019 г. Примерное календарно – тематическое планирование по окружающему миру 4 класс (68 часов, 2 часа  в неделю) основной общеобразовательной школы филиала Государственного автономного учреждения здравоохранения «Республиканский клинический противотуберкулезный диспансер» ­ «Детский туберкулезный санаторий» (ООШ филиала ГАУЗ «РКПД» – «ДТС») 2019/ 2020 учебный год Составлено:                                                                                                    учителем нач. кл.                                                                                                       С. Н. Филипповой 2 ОГЛАВЛЕНИЕ I. Пояснительная записка ………………………………………………………………..  2­4   II. Общая характеристика учебного предмета …………………………………………  4­5   III. Описание места учебного предмета ………………………………………………..   5  IV. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения  учебного  предмета ………………………………………………………………………………….    6­8 V. Содержание учебного предмета …………………………………………………….    8­12 VI. Тематическое планирование с определением основных видов учебной  деятельности …………………………………………………………………………….   13­35 VII. Описание учебно­методического и материально­технического обеспечения  образовательного процесса ……………………………………………………………..   36 VII.Планируемые результаты изучения учебного предмета …………………………   36­37    I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Программа разработана на основе  ­ 273 – ФЗ ­ Федерального закона от 29.12.2012 г. № 273­ФЗ «Об образовании в  Российской Федерации» ­ ФГОС НОО ­ Федерального государственного образовательного стандарта начального  общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от 6  октября 2009 г. № 373 ­ планируемых результатов начального общего образования ­   примерной   программы   по   окружающему   миру,   авторской   программы   А.А.   Плешаков Окружающий мир: рабочие программы: 1­4 класс    Сборник рабочих программ  «Школа России» М.: «Просвещение», 2011г.  к учебнику А.А. Плешаков Окружающий мир. 4 класс. В 2 ч.. М.: «Просвещение», 2013г ­  Концепции духовно­нравственного развития и воспитания личности гражданина России,  планируемых результатов начального общего образования. Программа обеспечена учебно­методическим комплектом «Окружающий мир» автора А.А. Плешакова для 1 – 4 классов   (М.   Просвещение   2014   год).  Данная   линия   учебников  имеет   гриф  «Рекомендовано Министерством образования и науки  РФ».      Учебно­методический комплекс: А.А.Плешаков. Мир вокруг нас. Учебник для 4 класса. – М., Просвещение, 2014 г. Рабочая тетрадь к учебнику для 4 класса. – М., Просвещение, 2014 г. Изучение курса «Окружающий мир» в начальной школе направлено на достижение следующих целей: 3 —   формирование   целостной   картины   мира   и   осознание   места   в   нём   человека   на основе единства рационально­научного познания и эмоционально­ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой; —   духовно­нравственное   развитие   и   воспитание   личности   гражданина   России   в условиях культурного и конфессионального многообразия российского общества. Основными задачами реализации содержания курса являются: 1) формирование уважительного отношения к семье, населённому пункту, региону, в котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории и современной жизни; 2) осознание ребёнком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нём; 3) формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях; 4)   формирование   психологической   культуры   и   компетенции   для   обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме. Специфика курса «Окружающий мир» состоит в том, что он, имея ярко выраженный интегративный характер, соединяет в равной мере природоведческие, обществоведческие, исторические   знания   и   даёт   обучающемуся   материал   естественных   и   социально­ гуманитарных   наук,   необходимый   для   целостного   и   системного   видения   мира   в/его важнейших взаимосвязях. Знакомство с началами естественных и социально­гуманитарных наук в их единстве и взаимосвязях даёт ученику ключ (метод) к осмыслению личного опыта, позволяя сделать явления окружающего мира понятными, знакомыми и предсказуемыми, найти своё место в ближайшем окружении, прогнозировать направление своих личных интересов в гармонии с интересами природы и общества, тем самым обеспечивая в дальнейшем как своё личное, так и социальное благополучие. Курс «Окружающий мир» представляет детям широкую панораму природных и общественных явлений как компонентов единого мира. В основной школе   этот   материал   будет   изучаться   дифференцированно   на   уроках   различных предметных   областей:   физики,   химии,   биологии,   географии,   обществознания,   истории, литературы и других дисциплин. В рамках же данного предмета благодаря интеграции естественно­научных   и   социально­гуманитарных   знаний   могут   быть   успешно,   в   полном соответствии   с   возрастными   особенностями   младшего   школьника   решены   задачи экологического   образования   и   воспитания,   формирования   системы   позитивных национальных   ценностей,   идеалов   взаимного   уважения,   патриотизма,   опирающегося   на этнокультурное   многообразие   и   общекультурное   единство   российского   общества   как важнейшее   национальное   достояние   России.   Таким   образом,   курс   создаёт   прочный фундамент   для   изучения   значительной   части   предметов   основной   школы   и   для дальнейшего развития личности. Используя   для   осмысления   личного   опыта   ребёнка   знания,   накопленные естественными и социально­гуманитарными науками, курс вводит в процесс постижения мира   ценностную   шкалу,   без   которой   невозможно   формирование   позитивных   целевых установок   подрастающего   поколения.   Курс   «Окружающий   мир»   помогает   ученику   в формировании личностного восприятия, эмоционального, оценочного отношения к миру природы и культуры в их единстве, воспитывает нравственно и духовно зрелых, активных, компетентных граждан, способных оценивать своё место в окружающем мире и участво­ вать в созидательной деятельности на благо родной страны и планеты Земля. Значение курса состоит также в том, что в ходе его изучения школьники овладевают основами   практико­ориентированных   знаний   о   человеке,   природе   и   обществе,   учатся осмысливать   причинно­следственные   связи   в   окружающем   мире,   в   том   числе   на многообразном материале природы и культуры родного края. Курс обладает широкими возможностями для формирования у младших школьников фундамента экологической и 4 культурологической   грамотности   и   соответствующих   компетентностей   —   умений проводить наблюдения в природе, ставить опыты, соблюдать правила поведения в мире природы и людей, правила здорового образа жизни. Это позволит учащимся освоить основы адекватного   природо­   и   культуросообразного   поведения   в   окружающей   природной   и социальной среде. Поэтому данный курс играет наряду с другими предметами начальной школы   значительную   роль   в   духовно­нравственном   развитии   и   воспитании   личности, формирует вектор культурно­ценностных ориентации младшего школьника в соответствии с отечественными традициями духовности и нравственности. Существенная особенность курса состоит в том, что в нём заложена содержательная основа для широкой реализации межпредметных связей всех дисциплин начальной школы. Предмет «Окружающий мир» использует и тем самым подкрепляет умения, полученные на уроках   чтения,   русского   языка   и   математики,   музыки   и   изобразительного   искусства, технологии   и   физической   культуры,   совместно   с   ними   приучая   детей   к   рационально­ научному и эмоционально­ценностному постижению окружающего мира. II. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА   Отбор содержания курса «Окружающий мир» осуществлён на основе следующих ведущих идей: 1) идея многообразия мира; 2) идея целостности мира; 3) идея уважения к миру. Многообразие как форма существования мира ярко проявляет себя и в природной, и в   социальной   сфере.   На   основе   интеграции   естественно­научных,   географических, исторических   сведений   в   курсе   выстраивается   яркая   картина   действительности, отражающая многообразие природы и культуры, видов человеческой деятельности, стран и народов.   Особое   внимание   уделяется   знакомству   младших   школьников   с   природным многообразием, которое рассматривается и как самостоятельная ценность, и как условие, без которого невозможно существование человека,  удовлетворение его  материальных и духовных потребностей. Фундаментальная   идея   целостности   мира   также   последовательно   реализуется   в курсе;   её   реализация   осуществляется   через   раскрытие   разнообразных   связей:   между неживой   природой   и   живой,   внутри   живой   природы,   между   природой   и   человеком.   В частности,   рассматривается   значение   каждого   природного   компонента   в   жизни   людей, анализируется положительное и отрицательное воздействие человека на эти компоненты. Важнейшее  значение  для осознания  детьми  единства природы и  общества, целостности самого   общества,   теснейшей   взаимозависимости   людей   имеет   включение   в   программу сведений   из   области   экономики,   истории,   современной   социальной   жизни,   которые присутствуют в программе каждого класса. Уважение к миру — это своего рода формула нового отношения к окружающему, основанного   на   признании   самоценности   сущего,   на   включении   в   нравственную   сферу отношения   не   только   к   другим   людям,   но   и   к   природе,   к   рукотворному   миру,   к культурному достоянию народов России и всего человечества. В   основе   методики   преподавания   курса   «Окружающий   мир»   лежит   проблемно­ поисковый   подход,   обеспечивающий   «открытие»   детьми   нового   знания   и   активное освоение   различных   способов   познания   окружающего.   При   этом   используются разнообразные методы и формы обучения с применением системы средств, составляющих единую   информационно­образовательную   среду.   Учащиеся   ведут   наблюдения   явлений 5 природы и общественной жизни, выполняют практические работы и опыты, в том числе исследовательского характера, различные творческие задания. Проводятся дидактические и ролевые игры, учебные диалоги, моделирование объектов и явлений окружающего мира. Для   успешного   решения   задач   курса   важны   экскурсии   и   учебные   прогулки,   встречи   с людьми   различных   профессий,   организация   посильной   практической   деятельности   по охране среды и другие формы работы, обеспечивающие непосредственное взаимодействие ребёнка с окружающим миром. Занятия могут проводиться не только в классе, но и на улице, в лесу, парке, музее и т. д. Очень большое значение для достижения планируемых результатов имеет организация проектной деятельности учащихся, которая предусмотрена в каждом разделе программы. В   соответствии   с   названными   ведущими   идеями   особое   значение   при   реализации программы имеют новые для практики начальной школы виды деятельности учащихся, к которым   относятся:   1)   распознавание   природных   объектов   с   помощью   специально разработанного для начальной школы атласа­определителя; 2) моделирование экологиче­ ских связей с помощью графических и динамических схем (моделей); 3) эколого­этическая деятельность, включающая анализ собственного отношения к миру природы и поведения в нём, оценку поступков других людей, выработку соответствующих норм и правил, которая осуществляется с помощью специально разработанной книги для чтения по экологической этике. Учебный курс «Окружающий мир» занимает особое место среди учебных предметов начальной   школы.   Образно   говоря,   это   то,   что   «всегда   с   тобой»,   поскольку   познание детьми   окружающего   мира   не   ограничивается   рамками   урока.   Оно   продолжается постоянно   в   школе   и   за   её   стенами.   Сам   учебный   курс   является   своего   рода системообразующим стержнем этого процесса. Вот почему важно, чтобы работа с детьми, начатая   на   уроках,   продолжалась   в   той   или   иной   форме   и   после   их   окончания,   во внеурочной  деятельности.  Учителю  следует  также  стремиться  к  тому,  чтобы  родители учащихся в повседневном общении со своими детьми, поддерживали их познавательные инициативы,   пробуждаемые   на   уроках.   Это   могут   быть   и   конкретные   задания   для домашних опытов и наблюдений, чтения и получения информации от взрослых. Ценностные ориентиры содержания курса • Природа как одна из важнейших основ здоровой и гармоничной жизни человека и общества. •   Культура   как   процесс   и   результат   человеческой   жизнедеятельности   во   всём многообразии её форм. •   Наука   как   часть   культуры,   отражающая   человеческое   стремление   к   истине,   к познанию закономерностей окружающего мира природы и социума. •   Человечество   как   многообразие   народов,   культур,   религий.   в   Международное сотрудничество как основа мира на Земле. • Патриотизм как одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающейся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству. • Семья как основа духовно­нравственного развития и воспитания личности, залог преемственности   культурно­ценностных   традиций   народов   России   от   поколения   к поколению и жизнеспособности российского общества. •   Труд   и   творчество   как   отличительные   черты   духовно   и   нравственно   развитой личности. •   Здоровый   образ   жизни   в   единстве   составляющих:   здоровье   физическое, психическое, духовно­ и социально­нравственное. 6 • Нравственный выбор и ответственность человека в отношении к природе, историко­ культурному наследию, к самому себе и окружающим людям. III. ОПИСАНИЕ МЕСТА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА На изучение курса «Окружающий мир» в каждом классе начальной школы отводится 2ч в неделю. Программа рассчитана на 270ч: 1 класс —66ч (33 учебные недели), 2, 3 и 4 классы — по 68ч (34 учебные недели). IV. ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА Освоение   курса   «Окружающий   мир»   вносит   существенный   вклад   в   достижение личностных результатов начального образования, а именно: 1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою   Родину,   российский   народ   и   историю   России,   осознание   своей   этнической   и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентации; 2)   формирование   целостного,   социально   ориентированного   взгляда   на   мир   в   его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; 3) формирование уважительного отношения  к иному мнению, истории и культуре других народов; 4)   овладение   начальными   навыками   адаптации   в   динамично   изменяющемся   и развивающемся мире; 5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; 6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе; 7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств; 8)   развитие   этических   чувств,   доброжелательности   и   эмоционально­нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; 9)   развитие   навыков   сотрудничества   со   взрослыми   и   сверстниками   в   разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; 10)   формирование   установки   на   безопасный,   здоровый   образ   жизни,   наличие мотивации   к   творческому   труду,   работе   на   результат,   бережному   отношению   к материальным и духовным ценностям. Изучение   курса   «Окружающий   мир»   играет   значительную   роль   в   достижении метапредметных результатов начального образования, таких как:  1)   овладение   способностью   принимать   и   сохранять   цели   и   задачи   учебной деятельности, поиска средств её осуществления; 2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера; 3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата; 4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха; 5) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;  7 6)   использование   знаково­символических   средств   представления   информации   для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач; 7)   активное   использование   речевых   средств   и   средств   информационных   и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач; 8) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном   информационном   пространстве   сети   Интернет),   сбора,   обработки,   анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета «Окружающий мир»; 9)   овладение   логическими   действиями   сравнения,   анализа,   синтеза,   обобщения, классификации   по   родовидовым   признакам,   установления   аналогий   и   причинно­ следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям; 10)   готовность   слушать   собеседника   и   вести   диалог;   готовность   признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий; 11)   определение   общей   цели   и   путей   её   достижения;   умение   договариваться   о распределении   функций   и   ролей   в   совместной   деятельности;   осуществлять   взаимный контроль   в   совместной   деятельности,   адекватно   оценивать   собственное   поведение   и поведение окружающих; 12)   овладение   начальными   сведениями   о   сущности   и   особенностях   объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир»;  13) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами; 14) умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир». При   изучении   курса   «Окружающий   мир»   достигаются   следующие  предметные результаты:  1) понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы; 2)   сформированность   уважительного   отношения   к   России,   родному   краю,   своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни; 3)   осознание   целостности   окружающего   мира,   освоение   основ   экологической грамотности, элементарных  правил  нравственного  поведения  в мире  природы  и  людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде; 4) освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др. с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве); 5)   развитие   навыков   устанавливать   и   выявлять   причинно­следственные   связи   в окружающем мире.      В результате изучения предмета учащиеся должны знать: ­ человек — часть природы и общества; ­что такое тела и вещества, твердые вещества, жидкости и газы; ­основные свойства воздуха и воды, круговорот воды в природе; ­основные группы живого (растения, животные, грибы, бактерии); ­группы растений (водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые); ­группы животных (насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери); 8 съедобные и несъедобные грибы; ­взаимосвязи   между   неживой   и   живой   природой,   внутри   живой   природы   (между растениями и животными, между различными животными); ­взаимосвязи между природой и человеком (значение природы для человека, отрицательное и положительное воздействие людей на природу, меры по охране природы, правила личного поведения в природе); ­строение тела человека, основные системы органов и их роль в организме; ­правила гигиены; основы здорового образа жизни; ­правила безопасного поведения в быту и на улице, основные дорожные знаки; правила противопожарной безопасности, основы экологической безопасности; ­потребности людей; товары и услуги; ­роль   природных   богатств   в   экономике;   основные   отрасли   сельского   хозяйства   и промышленности; роль денег в экономике, основы семейного бюджета; ­некоторые   города   России,   их   главные   достопримечательности;   страны,   граничащие   с Россией (с опорой на карту); страны зарубежной Европы, их столицы (с опорой на карту). Обучающиеся должны уметь: ­распознавать   природные   объекты   с   помощью   атласа­определителя;   различать   наиболее распространенные   в   данной   местности   растения,   животных,   съедобные   и   несъедобные грибы; ­проводить   наблюдения   природных   тел   и   явлений,   простейшие   опыты   и   практические работы, фиксировать их результаты; ­объяснять в пределах требований программы взаимосвязи в природе и между природой и человеком; ­выполнять   правила   личного   поведения   в   природе,   обосновывать   их   необходимость; выполнять посильную работу по охране природы; ­выполнять   правила   личной   гигиены   и   безопасности,   оказывать   первую   помощь   при небольших повреждениях кожи; обращаться с бытовым фильтром для очистки воды; ­владеть элементарными приемами чтения карты; ­приводить примеры городов России, стран — соседей России, стран зарубежной Европы и их столиц.     В   процессе   освоения   предметного   содержания   окружающего   мира   у учащихся формируются общие   учебные   умения,   навыки   и   способы   познавательной деятельности, предусматриваемые стандартом начального общего образования: ­ наблюдать объекты окружающего мира; ­ работать с учебником, энциклопедиями; ­ работать с памятками, алгоритмами, схемами­опорами; ­ рассуждать, участвовать в беседе, дискуссии; ­ уметь работать в паре, группе, индивидуально; ­ уметь оценить себя, товарища; ­ формировать коммуникативные умения; ­ развивать познавательные, интеллектуально­учебные умения; ­ уметь пользоваться приобретенными знаниями в повседневной практической жизни. Формирование ИКТ­ компетентности учащихся. Учатся оценивать потребность в дополнительной информации для решения учебных задач и   самостоятельной   познавательной   деятельности;   определять   возможные   источники   её получения; критически относиться к информации и к выбору источника информации. Учатся создавать текстовые сообщения с использованием средств ИКТ: редактировать,    оформлять и сохранять их. 9 Учатся   готовить и проводить презентацию перед небольшой аудиторией: создавать план презентации,   выбирать   аудиовизуальную   поддержку,   писать   пояснения   и   тезисы   для презентации. V. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА Человек и природа Природа — это то, что нас окружает, но не создано человеком. Природные объекты и предметы, созданные человеком. Неживая и живая природа. Признаки предметов (цвет, форма,   сравнительные   размеры   и   др.).   Примеры   явлений   природы:   смена   времён   года, снегопад, листопад, перелёты птиц, смена,, времени суток, рассвет, закат, ветер, дождь, гроза. Вещество   —   это   то,   из   чего   состоят   все   природные   объекты   и   предметы. Разнообразие   веществ   в   окружающем   мире.   Примеры   веществ:   соль,   сахар,   вода, природный   газ.   Твёрдые   тела,   жидкости,   газы.   Простейшие   практические   работы   с веществами, жидкостями, газами. Звёзды и планеты. Солнце — ближайшая к нам звезда, источник света и тепла для всего живого на Земле. Земля — планета, общее представление о форме и размерах Земли. Глобус как модель Земли. Географическая карта и план. Материки и океаны, их названия, расположение на глобусе и карте. Важнейшие природные объекты своей страны, района. Ориентирование на местности. Компас.  Смена дня и ночи на Земле. Вращение Земли как причина смены дня и ночи. Времена года,   их   особенности   (на   основе   наблюдений).   Обращение   Земли   вокруг   Солнца   как причина смены времён года. Смена времён года в родном крае на основе наблюдений. Погода,   её   составляющие   (температура   воздуха,   облачность,   осадки,   ветер). Наблюдение за погодой своего края. Предсказание погоды и его значение в жизни людей. Формы  земной  поверхности: равнины, горы, холмы, овраги (общее представление, условное   обозначение   равнин   и   гор   на   карте).   Особенности   поверхности   родного   края (краткая характеристика на основе наблюдений). Водные богатства, их разнообразие (океан, море, река, озеро, пруд); использование человеком. Водные богатства родного края (названия, краткая характеристика на основе наблюдений). Воздух — смесь газов. Свойства воздуха. Значение воздуха для растений, животных, человека. Вода. Свойства воды. Состояния воды, её распространение в природе, значение для живых организмов и хозяйственной жизни человека. Круговорот воды в природе. Горные породы и минералы. Полезные ископаемые, их значение в хозяйстве человека, бережное отношение людей к полезным ископаемым. Полезные ископаемые родного края (2—3 примера). Почва, её состав, значение для живой природы и для хозяйственной жизни человека. Растения,   их   разнообразие.   Части   растения   (корень,   стебель,   лист,   цветок,   плод, семя). Условия, необходимые для жизни растения (свет, тепло, воздух, вода). Наблюдение роста   растений,   фиксация   изменений.   Деревья,   кустарники,   травы.   Дикорастущие   и культурные   растения.   Роль   растений   в   природе   и   жизни   людей,   бережное   отношение человека   к   растениям.   Растения   родного   края,   названия   и   краткая   характеристика   на основе наблюдений. Грибы, их разнообразие, значение в природе и жизни людей; съедобные и ядовитые грибы. Правила сбора грибов. 10 Животные, их разнообразие. Условия, необходимые для жизни животных (воздух, вода, тепло,  пища). Насекомые, рыбы, птицы, звери,  их отличия.  Особенности  питания разных   животных   (хищные,   растительноядные,   всеядные).   Размножение   животных   (на примере насекомых, рыб, птиц, зверей). Дикие и домашние животные. Роль животных в природе и жизни людей, бережное отношение человека к животным. Животные родного края, названия, краткая характеристика на основе наблюдений. Лес, луг, водоём — единство живой и неживой природы (солнечный свет, воздух, вода,   почва,   растения,   животные).   Круговорот   веществ.   Взаимосвязи   в   природном сообществе: растения — пища и укрытие для животных; животные — распространители плодов   и   семян   растений.   Влияние   человека   на   природные   сообщества.   Природные сообщества родного края (2—3 примера на основе наблюдений). Природные зоны России: общее представление, основные природные зоны (природные условия,   растительный   и   животный   мир,   особенности   труда   и   быта   людей,   влияние человека на природу изучаемых зон, охрана природы). Человек — часть природы. Зависимость жизни человека от природы. Этическое и эстетическое значение природы в жизни человека. Положительное и отрицательное влияние деятельности   человека   на   природу   (в   том   числе   на   примере   окружающей   местности). Экологические проблемы и способы их решения. Правила поведения в природе. Охрана природных   богатств:   воды,   воздуха,   полезных   ископаемых,   растительного   и   животного мира. Заповедники, национальные парки, их роль в охране природы. Красная книга России, её значение, отдельные представители растений и животных Красной книги. Посильное участие   в   охране   природы.   Личная   ответственность   каждого   человека   за   сохранность природы. Всемирное наследие. Международная Красная книга. Международные экологические организации   (2—3   примера).   Международные   экологические   дни,   их   значение,   участие детей в их проведении. Общее   представление   о   строении   тела   человека.   Системы   органов   (опорно­ двигательная,  пищеварительная,   дыхательная,   кровеносная,  нервная,  органы  чувств),  их роль   в   жизнедеятельности   организма.   Гигиена   систем   органов.   Измерение   температуры тела человека, частоты пульса. Личная ответственность каждого человека за состояние своего   здоровья   и   здоровья   окружающих   его   людей.   Внимание,   забота,   уважительное отношение к людям с ограниченными возможностями здоровья. Человек и общество Общество — совокупность людей, которые объединены общей культурой и связаны друг с другом совместной деятельностью во имя общей цели. Духовно­нравственные и культурные ценности — основа жизнеспособности общества. Человек   —   член   общества,   носитель   и   создатель   культуры.   Понимание   того,   как складывается и развивается культура общества и каждого её члена. Общее представление о вкладе   в   культуру   человечества   традиций   и   религиозных   воззрений   разных   народов. Взаимоотношения   человека   с   другими   людьми.   Культура   общения   с   представителями разных национальностей, социальных групп: проявление уважения, взаимопомощи, умения прислушиваться   к   чужому   мнению.   Внутренний   мир   человека:   общее   представление   о человеческих свойствах и качествах. Семья — самое близкое окружение человека. Семейные традиции. Взаимоотношения в семье и взаимопомощь членов семьи. Оказание посильной помощи взрослым. Забота о детях, престарелых, больных — долг каждого человека. Хозяйство семьи. Родословная. Имена и фамилии членов семьи. Составление схемы родословного древа, истории семьи. Духовно­нравственные ценности в семейной культуре народов России и мира. 11 Младший школьник. Правила поведения в школе, на уроке. Обращение к учителю. Классный, школьный коллектив, совместная учёба, игры, отдых. Составление режима дня школьника. Друзья,   взаимоотношения   между   ними;   ценность   дружбы,   согласия,   взаимной помощи. Правила взаимоотношений со взрослыми, сверстниками, культура поведения в школе и других общественных местах. Внимание к сверстникам, одноклассникам, плохо владеющим русским языком, помощь им в ориентации в учебной среде и окружающей обстановке. Экономика, её составные части: промышленность, сельское хозяйство, строительство, транспорт,   торговля.   Товары   и   услуги.   Роль   денег   в   экономике.   Государственный   и семейный   бюджет.   Экологические   последствия   хозяйственной   деятельности   людей. Простейшие   экологические   прогнозы.   Построение   безопасной   экономики   —   одна   из важнейших задач общества. Природные богатства и труд людей — основа экономики. Значение труда в жизни человека и общества. Трудолюбие как общественно значимая ценность в культуре народов России и мира. Профессии людей. Личная ответственность человека за результаты своего труда и профессиональное мастерство. Общественный   транспорт.   Транспорт   города   или   села.   Наземный,   воздушный   и водный транспорт. Правила пользования транспортом. Средства связи: почта, телеграф, телефон, электронная почта. Средства   массовой   информации:   радио,   Интернет. Избирательность при пользовании средствами массовой информации в целях сохранения духовно­нравственного здоровья.   телевидение,   пресса,   Родина, Наша Родина — Россия, Российская Федерация. Ценностно­смысловое содержание понятий:   Государственная   символика   России: Государственный   герб   России,   Государственный   флаг   России,   Государственный   гимн России; правила поведения при прослушивании гимна. Конституция — Основной закон Российской Федерации. Права ребёнка.   Отечество,   Отчизна. Президент   Российской   Федерации   —   глава   государства.   Ответственность   главы государства за социальное и духовно­нравственное благополучие граждан. Праздник в жизни общества как средство укрепления общественной солидарности и упрочения   духовно­нравственных   связей   между   соотечественниками.   Новый   год, Рождество, День защитника Отечества, 8 Марта, День весны и труда, День Победы, День России, День защиты детей, День народного единства, День Конституции. Оформление плаката или стенной газеты к общественному празднику. Россия на карте, государственная граница России. Москва   —   столица   России.   Святыни   Москвы   —   святыни   России. Достопримечательности   Москвы:   Кремль,   Красная   площадь,   Большой   театр   и   др. Характеристика   отдельных   исторических   событий,   связанных   с   Москвой   (основание Москвы, строительство Кремля и др.). Герб Москвы. Расположение Москвы на карте. Города России. Санкт­Петербург: достопримечательности (Зимний дворец, памятник Петру I — Медный всадник, разводные мосты через Неву и др.), города Золотого кольца России (по выбору). Святыни городов России.  Россия   —   многонациональная   страна.   Народы,   населяющие   Россию,   их   обычаи, характерные   особенности   быта   (по   выбору).   Основные   религии   народов   России: православие,   ислам,   иудаизм,   буддизм.   Уважительное   отношение   к   своему   и   другим народам,  их  религии,  культуре,  истории.  Проведение  спортивного  праздника  на основе традиционных детских игр народов своего края. Родной   край   —   частица   России.   Родной   город   (село),   регион   (область,   край, республика):   название,   основные   достопримечательности;   музеи,   театры,   спортивные 12 комплексы и пр. Особенности труда людей родного края, их профессии. Названия разных народов, проживающих в данной местности, их обычаи, характерные особенности быта. Важные сведения из истории родного края. Святыни родного края. Проведение дня памяти выдающегося земляка. История   Отечества.   Счёт   лет   в   истории.   Наиболее   важные   и   яркие   события общественной и культурной жизни страны в разные исторические периоды: Древняя Русь, Московское  государство,  Российская  империя,  СССР, Российская  Федерация. Картины быта, труда, духовно­нравственных и культурных традиций людей в разные исторические времена. Выдающиеся люди разных эпох как носители базовых национальных ценностей. Охрана памятников истории и культуры. Посильное участие в охране памятников истории и культуры своего края. Личная ответственность каждого человека за сохранность исто­ рико­культурного наследия своего края. Страны и народы мира. Общее представление о многообразии стран, народов, религий на Земле. Знакомство с несколькими странами: название, расположение на политической карте,   столица,   главные   достопримечательности.   Бережное   отношение   к   культурному наследию человечества — долг всего общества и каждого человека. Правила безопасной жизни Ценность здоровья и здорового образа жизни. Режим дня школьника, чередование труда и отдыха в режиме дня; личная гигиена. Физическая культура, закаливание, игры на воздухе как условие сохранения и укрепления здоровья. Личная   ответственность   каждого   человека   за   сохранение   и   укрепление   своего физического и нравственного здоровья. Номера телефонов экстренной помощи. Первая помощь при лёгких травмах (ушиб, порез, ожог), обмораживании, перегреве. Дорога от дома до школы, правила безопасного поведения на дорогах, в лесу, на водоёме в разное время года. Правила противопожарной безопасности, основные правила обращения   с   газом,   электричеством,   водой.   Опасные   места   в   квартире,   доме   и   его окрестностях   (балкон,   подоконник,   лифт,   стройплощадка,   пустырь   и   т.   д.).   Правила безопасности при контактах с незнакомыми людьми. Правила безопасного поведения в природе. Правила безопасности при обращении с кошкой и собакой. Экологическая безопасность. Бытовой фильтр для очистки воды, его устройство и использование. Забота о здоровье и безопасности окружающих людей — нравственный долг каждого человека.                                 Структура программы 1.Земля и человечество 9ч 2. Природа России 10 ч 3.Родной край­ часть большой страны 15 ч 4. Страницы Всемирной истории 5 ч 6. Страницы истории России 20 ч 7.Современная Россия 9 ч 13 VI. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ С ОПРЕДЕЛЕНИЕМ ОСНОВНЫХ ВИДОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Личностные  УУД Коммуникативн ые УУД Регулятивные  УУД оборудование ­формирование  личного  отношения к  окружающему  миру ­ способы  взаимодействия с окружающим  миром и оценка  достижений на  уроке ИД ­ выполнение   задания с целью  поиска ответа на  вопрос Тема урока Планируемые результаты Тип урока Кол­во. час. № п/ п                                                                                                     Земля и человечество 9ч 1 Мир глазами  Познавательные  УУД астронома Комбиниро ванный 1ч ­ узнать об  астрономии как о науке,  моделировать  строение  Солнечной  системы,  характеризовать  планеты  Солнечной  системы ­Знакомиться с учебником и  учебными пособиями по  курсу «Окружающий мир»  для 4 класса, с целями и  задачами раздела  ­понимать учебную задачу  урока и стремиться ее  выполнить,  ­извлекать из текста  цифровые данные о Солнце,  выписывать их ­ формулировать выводы из  изученного материала,  отвечать на итоговые  вопросы и оценивать  достижения на уроке. 2 Планеты  Солнечной  системы  Комбиниро ванный 1ч ­ понимать учебную задачу  урока и стремиться ее  выполнить, ­ на основе схемы строения  Солнечной системы  характеризовать планеты ­ формулировать выводы из  изученного материала,  отвечать на итоговые  ­ узнать об  астрономии как о науке,  моделировать  строение  Солнечной  системы,  характеризо­вать  планеты  14 ­формирование  личного  отношения к  окружающему  миру ­ способы  взаимодействия с окружающим  миром и оценка  достижений на  уроке ИД ­ выполнение   задания с целью  поиска ответа на  вопрос 3 Звездное небо­ Великая книга  Природы. Комбиниро ванный 1ч 4 Мир глазами  географа Комбиниро ванный 1ч вопросы и оценивать  достижения на уроке. Солнечной  системы ­ узнать об  астрономии как о науке,  моделировать  строение  Солнечной  системы,  характеризовать  планеты  Солнечной  системы ­ познакомиться с географией как с  наукой и  географическими объектами ­ понимать учебную задачу  урока и стремиться ее  выполнить, ­моделировать изучаемые  созвездия ­ формулировать выводы из  изученного материала,  отвечать на итоговые  вопросы и оценивать  достижения на уроке. ­ понимать учебную задачу  урока и стремиться ее  выполнить, ­сравнивать глобус и карту  полушарий ­ формулировать выводы из  изученного материала,  отвечать на итоговые  вопросы и оценивать  достижения на уроке. ­формирование  личного  отношения к  окружающему  миру ­ способы  взаимодействия с окружающим  миром и оценка  достижений на  уроке ИД ­ выполнение   задания с целью  поиска ответа на  вопрос ­формирование  личного  отношения к  окружающему  миру ­ способы  взаимодействия с окружающим  миром и оценка  достижений на  уроке нетбуки ­ выполнение   задания с целью  поиска ответа на  вопрос 5 Мир глазами  историка. Комбиниро ванный 1ч ­ понимать учебную задачу  урока и стремиться ее  выполнить ­составлять рассказы о мире  с точки зрения историка ­ формулировать выводы из  изученного материала,  ­познакомиться с  историей как с  наукой,  характеризовать  роль  исторических  источников ­формирование  личного  отношения к  окружающему  миру ­ способы  взаимодействия с окружающим  миром и оценка  достижений на  уроке нетбуки ­ выполнение   задания с целью  поиска ответа на  вопрос 15 6 Когда и где? Комбиниро ванный 1ч 7 Мир глазами  эколога Комбиниро ванный 1ч отвечать на итоговые  вопросы и оценивать  достижения на уроке. ­ понимать учебную задачу  урока и стремиться ее  выполнить, ­определять по ленте  времени век, в котором  происходили события ­ формулировать выводы из  изученного материала,  отвечать на итоговые  вопросы и оценивать  достижения на уроке. ­ понимать учебную задачу  урока и стремиться ее  выполнить, ­анализировать современные  экологические проблемы ­ работать в группе, ­  формулировать выводы из  изученного материала,  отвечать на итоговые  вопросы и оценивать  достижения на уроке. ­познакомиться с  историей как с  наукой,  характеризовать  роль  исторических  источников ­формирование  личного  отношения к  окружающему  миру ­ способы  взаимодействия с окружающим  миром и оценка  достижений на  уроке нетбуки ­ выполнение   задания с целью  поиска ответа на  вопрос ­формирование  представления о  развитии  человечества «Академия  школьника» ­ формирование образа  Я тесно  связано миром  природы,  культуры  окружающих  людей ­ умение  выполнять  задания в  соответствии с  целью отвечать  на поставленные  вопросы ­умение выражать личное восприятие мира   настроение, умение работать в паре и со взрослыми и 16 8, 9 Сокровища  Земли под  охраной  человечества. Комбиниро ванный 2ч понимать учебную задачу  урока и стремиться ее  выполнить, ­ различать объекты  Всемирного природного и  культурного наследия ­работать в паре, ­ формулировать выводы из  изученного материала,  отвечать на итоговые  вопросы и оценивать  достижения на уроке. ­ осмысление  взаимосвязи  внешнего вида  человека и его  внутреннего  мира, осознания  себя творческой  личностью,  способной  изменить мир к  лучшему Документ­камера ­ формирование образа  Я тесно  связано миром  природы,  культуры  окружающих  людей ­ умение  выполнять  задания в  соответствии с  целью отвечать  на поставленные  вопросы ­умение выражать личное восприятие мира   настроение, умение работать в паре и со взрослыми и Комбиниро ванный 1ч                                                                                                   Природа России 10 ч 10 Проверим себя  и оценим свои  достижения по  разделу «Земля и  человечество» Равнины и горы России понимать учебную задачу  урока и стремиться ее  выполнить, ­характеризовать формы  земной поверзхности ­работать в паре: работать с  текстом учебника с целью  извлечения необходимой  информации, ­ формулировать выводы из  изученного материала,  отвечать на итоговые  вопросы и оценивать  достижения на уроке. ­ осмысление  взаимосвязи  внешнего вида  человека и его  внутреннего  мира, осознания  себя творческой  личностью,  способной  изменить мир к  лучшему ­ формирование образа  Я тесно  связано миром  природы ИД ­ умение  выполнять  задания в  соответствии с  целью отвечать  на поставленные  вопросы ­умение выражать личное восприятие мира   настроение, умение работать в паре и со взрослыми и 11 Моря, озера и  реки России Комбиниро ванный 1ч Практическая работа  понимать учебную задачу  урока и стремиться ее  выполнить, ­ различать моря  Северного  Ледовитого,  Тихого и  ­ формирование образа  Я тесно  связано миром  природы ­умение выражать личное восприятие ­ умение  выполнять  задания в  соответствии с  ИД 17 12 Природные  зоны России. Комбиниро ванный 1ч 13 .Зона  арктических  пустынь Комбиниро ванный 1ч ­характеризовать  особенности изучаемых  водных объктов  ­ формулировать выводы из  изученного материала,  отвечать на итоговые  вопросы и оценивать  достижения на уроке. понимать учебную задачу  урока и стремиться ее  выполнить, ­определять по карте  природные зоны ­ формулировать выводы из  изученного материала,  отвечать на итоговые  вопросы и оценивать  достижения на уроке. понимать учебную задачу  урока и стремиться ее  выполнить, ­определять по карте  природные зоны ­ формулировать выводы из  изученного материала,  отвечать на итоговые  вопросы и оценивать  достижения на уроке. 14 Тундра  Комбиниро понимать учебную задачу  Атлантического  океанов ­устанавливать  причинно­ следственные  связи между  освещенностью  Солнцем  поверхности  Земли и сменой  природных зон ­устанавливать  причинно­ следственные  связи между  освещенностью  Солнцем  поверхности  Земли и сменой  природных зон ­устанавливать  18 целью отвечать  на поставленные  вопросы и мира   настроение, умение работать в паре и со взрослыми ­ формирование образа  Я тесно  связано миром  природы,  ­ формирование образа  Я тесно  связано миром  природы,  ­умение выражать личное восприятие мира   настроение, умение работать в паре и со взрослыми и ­умение выражать личное восприятие мира   настроение, умение работать в паре и со взрослыми и ИД ­ умение  выполнять  задания в  соответствии с  целью отвечать  на поставленные  вопросы нетбуки ­ умение  выполнять  задания в  соответствии с  целью отвечать  на поставленные  вопросы ­ формирование ­умение ­ умение  нетбуки ванный 1ч 15 Леса России Комбиниро ванный 1ч 16 Лес и человек. Комбиниро ванный 1ч урока и стремиться ее  выполнить, ­определять по карте  природные зоны ­ формулировать выводы из  изученного материала,  отвечать на итоговые  вопросы и оценивать  достижения на уроке. понимать учебную задачу  урока и стремиться ее  выполнить, ­определять по карте  природные зоны ­ формулировать выводы из  изученного материала,  отвечать на итоговые  вопросы и оценивать  достижения на уроке. понимать учебную задачу  урока и стремиться ее  выполнить, ­определять по карте  природные зоны ­ формулировать выводы из  изученного материала,  отвечать на итоговые  вопросы и оценивать  достижения на уроке. причинно­ следственные  связи между  освещенностью  Солнцем  поверхности  Земли и сменой  природных зон ­устанавливать  причинно­ следственные  связи между  освещенностью  Солнцем  поверхности  Земли и сменой  природных зон ­ осмысление  взаимосвязи  внешнего вида  человека и его  внутреннего  мира, осознания  себя творческой  личностью,  способной  изменить мир к  лучшему 19 образа  Я тесно  связано миром  природы ­ формирование образа  Я тесно  связано миром  природы ­ формирование образа  Я тесно  связано миром  природы,  культуры  окружающих  людей выполнять  задания в  соответствии с  целью отвечать  на поставленные  вопросы ­ умение  выполнять  задания в  соответствии с  целью отвечать  на поставленные  вопросы ­ умение  выполнять  задания в  соответствии с  целью отвечать  на поставленные  вопросы выражать личное восприятие мира   настроение, умение работать в паре и со взрослыми и ­умение выражать личное восприятие мира   настроение, умение работать в паре и со взрослыми и ­умение выражать личное восприятие мира   настроение, умение работать в паре и со взрослыми и нетбуки «Академия  школьника» Документ­камера 17 Зона степей Комбиниро ванный 1ч 18 Пустыни  Комбиниро ванный 1ч 19 У Черного  моря Комбиниро ванный 1ч Проверим себя  и оценим свои  достижения по  разделу  «Природа  России» понимать учебную задачу  урока и стремиться ее  выполнить, ­определять по карте  природные зоны ­ формулировать выводы из  изученного материала,  отвечать на итоговые  вопросы и оценивать  достижения на уроке. понимать учебную задачу  урока и стремиться ее  выполнить, ­определять по карте  природные зоны ­ формулировать выводы из  изученного материала,  отвечать на итоговые  вопросы и оценивать  достижения на уроке. понимать учебную задачу  урока и стремиться ее  выполнить, ­определять по карте  природные зоны ­ формулировать выводы из  изученного материала,  отвечать на итоговые  вопросы и оценивать  ­устанавливать  причинно­ следственные  связи между  освещенностью  Солнцем  поверхности  Земли и сменой  природных зон ­устанавливать  причинно­ следственные  связи между  освещенностью  Солнцем  поверхности  Земли и сменой  природных зон ­устанавливать  причинно­ следственные  связи между  освещенностью  Солнцем  поверхности  Земли и сменой  природных зон 20 ­ формирование образа  Я тесно  связано миром  природы,  культуры  окружающих  людей ­ формирование образа  Я тесно  связано миром  природы,  культуры  окружающих  людей ­ формирование образа  Я тесно  связано миром  природы ­ умение  выполнять  задания в  соответствии с  целью отвечать  на поставленные  вопросы ­ умение  выполнять  задания в  соответствии с  целью отвечать  на поставленные  вопросы ­ умение  выполнять  задания в  соответствии с  целью отвечать  на поставленные  вопросы ­умение выражать личное восприятие мира   настроение, умение работать в паре и со взрослыми и ­умение выражать личное восприятие мира   настроение, умение работать в паре и со взрослыми и ­умение выражать личное восприятие мира   настроение, умение работать в паре и со взрослыми и достижения на уроке. Комбиниро ванный 1ч                                                                     Родной край­ часть большой страны 15 ч 20 Наш край  ­ осмысление  взаимосвязи  внешнего  мира и  человека,   осознания себя  личностью  .способной  изменить мир к  лучшему понимать учебную задачу  урока и стремиться ее  выполнить, ­характеризовать родной  край по предложенному  учебником плану ­работать в паре ­ формулировать выводы из  изученного материала,  отвечать на итоговые  вопросы и оценивать  достижения на уроке. ­ формирование образа  Я тесно  связано миром  природы,  культуры  окружающих  людей ­ умение  выражать  личное  восприятие  мира и  настроение,  умение  работать в паре  и со взрослыми ­ умение  выполнять  задания в  соответствии с  целью, отвечать  на поставленные  вопросы 21 Поверхность  нашего края. Комбиниро ванный 1ч понимать учебную задачу  урока и стремиться ее  выполнить, ­ описывать по своим  наблюдениям формы земной  поверхности родного края ­ формулировать выводы из  изученного материала,  отвечать на итоговые  вопросы и оценивать  достижения на уроке. ­ осмысление  взаимосвязи  внешнего  мира и  человека,   осознания себя  личностью  .способной  изменить мир к  лучшему ­ формирование образа  Я тесно  связано миром  природы,  культуры  окружающих  людей ­ умение  выражать  личное  восприятие  мира и  настроение,  умение  работать в паре  и со взрослыми ­ умение  выполнять  задания в  соответствии с  целью, отвечать  на поставленные  вопросы ИД ИД 22 Водные  богатства  нашего края Комбиниро ванный 1ч понимать учебную задачу  урока и стремиться ее  выполнить, ­ описывать по своим  ­ осмысление  взаимосвязи  внешнего  мира и  человека,   ­ формирование образа  Я тесно  связано миром  природы,  ­ умение  выражать  личное  восприятие  ­ умение  выполнять  задания в  соответствии с  ИД 21 наблюдениям формы земной  поверхности родного края ­ формулировать выводы из  изученного материала,  отвечать на итоговые  вопросы и оценивать  достижения на уроке. понимать учебную задачу  урока и стремиться ее  выполнить, ­ определять полезные  ископаемые ­ формулировать выводы из  изученного материала,  отвечать на итоговые  вопросы и оценивать  достижения на уроке. понимать учебную задачу  урока и стремиться ее  выполнить, ­извлекать из краеведческой  литературы информацию о  типах почвы своего региона ­ формулировать выводы из  изученного материала,  отвечать на итоговые  вопросы и оценивать  достижения на уроке. понимать учебную задачу  осознания себя  личностью  .способной  изменить мир к  лучшему культуры  окружающих  людей целью, отвечать  на поставленные  вопросы мира и  настроение,  умение  работать в паре  и со взрослыми ­ осмысление  взаимосвязи  внешнего  мира и  человека,   осознания себя  личностью  .способной  изменить мир к  лучшему ­ осмысление  взаимосвязи  внешнего  мира и  человека,   осознания себя  личностью,  способной  изменить мир к  лучшему ­ формирование образа  Я тесно  связано миром  природы,  культуры  окружающих  людей ­ формирование образа  Я тесно  связано миром  природы,  культуры  окружающих  людей ­ умение  выражать  личное  восприятие  мира и  настроение,  умение  работать в паре  и со взрослыми ­ умение  выражать  личное  восприятие  мира и  настроение,  умение  работать в паре  и со взрослыми ­ умение  выполнять  задания в  соответствии с  целью, отвечать  на поставленные  вопросы ­ умение  выполнять  задания в  соответствии с  целью, отвечать  на поставленные  вопросы нетбуки нетбуки осмысление  ­  ­отвечать на  ­ умение  нетбуки 22 23 Наши  подземные  богатства Комбиниро ванный 1ч 24 Земля ­  кормилица Комбиниро ванный 1ч   Жизнь леса Комбиниро 25 26 Экскурсия в  природные  сообщества  родного края (в лес) ванный 1ч Экскурсия  1 ч 27 28  Жизнь луга Экскурсия в  природные  сообщества  родного края  (на луг) Комбиниро ванный 1ч Экскурсия  1 ч урока и стремиться ее  выполнить, ­рассказывать по своим  наблюдениям о лесных  растениях, животных и  грибах своего региона ­ формулировать выводы из  изученного материала,  отвечать на итоговые  вопросы и оценивать  достижения на уроке. понимать учебную задачу  урока и стремиться ее  выполнить, ­рассказывать по своим  наблюдениям о луговых  растениях, животных и  грибах своего региона ­ формулировать выводы из  изученного материала,  отвечать на итоговые  вопросы и оценивать  достижения на уроке. взаимосвязи  внешнего  мира и  человека,   осознания себя  личностью,  способной  изменить мир к  лучшему осмысление  взаимосвязи  внешнего  мира и  человека,   осознания себя  личностью,  способной  изменить мир к  лучшему конкретизирова ть  представления  о человеке и  окружающем  его мире вопросы,  формулировать  выводы,  работать со  словарем,  работать в паре понимать  учебную задачу и  стремиться ее  выполнить ­  конкретизирова ть  представления  о человеке и  окружающем  его мире ­отвечать на  вопросы,  формулировать  выводы,  работать со  словарем,  работать в паре «Академия  школьника» ­ умение  понимать  учебную задачу и  стремиться ее  выполнить 29 30 Жизнь в  пресных водах Экскурсия в  природные  сообщества  родного края (я к водоему) Комбиниро ванный 1ч Экскурсия  1 ч понимать учебную задачу  урока и стремиться ее  выполнить, ­ рассказывать по своим  наблюдениям об обитателях  пресного водоема ­ формулировать выводы из  осмысление  взаимосвязи  внешнего  мира и  человека,   осознания себя  личностью,  способной  ­  конкретизирова ть  представления  о человеке и  окружающем  его мире ­отвечать на  вопросы,  формулировать  выводы,  работать со  словарем,  работать в паре ­ умение  понимать  учебную задачу и  стремиться ее  выполнить Документ­камера 23 31 Растениевод­ ство в нашем  крае Комбиниро ванный 1ч 32 Животновод­ ство в нашем  крае Комбиниро ванный 1ч изученного материала,  отвечать на итоговые  вопросы и оценивать  достижения на уроке. понимать учебную задачу  урока и стремиться ее  выполнить, ­выявлять зависимость  растениеводства от  природных условий ­ формулировать выводы из  изученного материала,  отвечать на итоговые  вопросы и оценивать  достижения на уроке. понимать учебную задачу  урока и стремиться ее  выполнить,  ­ выявлять зависимость  животноводства от  природных условий ­формулировать выводы из  изученного материала,  отвечать на итоговые  вопросы и оценивать  достижения на уроке. 33  Проверим себя и оценим свои  Контрольн ый1ч понимать учебную задачу  урока и стремиться ее  изменить мир к  лучшему ­ осмысление  взаимосвязи  внешнего  мира и  человека,   осознания себя  личностью,  способной  изменить мир к  лучшему осмысление  взаимосвязи  внешнего  мира и  человека,   осознания себя  личностью,  способной  изменить мир к  лучшему ­оценивание  предложенных  24 ­  конкретизирова ть  представления  о человеке и  окружающем  его мире ­отвечать на  вопросы,  формулировать  выводы,  работать со  словарем,  работать в паре ИД ­ умение  понимать  учебную задачу и  стремиться ее  выполнить ­  конкретизирова ть  представления  о человеке и  окружающем  его мире ­отвечать на  вопросы,  формулировать  выводы,  работать со  словарем,  работать в паре ИД ­ умение  понимать  учебную задачу и  стремиться ее  выполнить ­  конкретизирова ­отвечать на  итоговые  ­ умение  понимать достижения за  первое  полугодие Комбиниро ванный 1ч 34 Презентация  проектов ,  выполненных за первое  полугодие. выполнить, ­ формулировать выводы из  изученного материала,  отвечать на итоговые  вопросы и оценивать  достижения на уроке. ­ выступать с  подготовленными  сообщениями,  иллюстрировать  их  наглядными материалами, ­обсуждать выступления  учащихся,  ­ оценивать свои достижения ответов ­адекватное  оценивание своей работы ­адекватное  оценивание своей работы ть  представления  о человеке и  окружающем  его мире ­  конкретизирова ть  представления  о человеке и  окружающем  его мире вопросы,  формулировать  выводы,  работать со  словарем,  работать в паре ­отвечать на  вопросы,  формулировать  выводы,  работать со  словарем,  работать в паре учебную задачу и  стремиться ее  выполнить ­ умение  понимать  учебную задачу и  стремиться ее  выполнить                                                                                          Страницы Всемирной истории 5 ч 35 Начало истории человечества  Комбиниро ванный 1ч осмысление  взаимосвязи  внешнего  мира и  человека,   осознания себя  личностью,  способной  изменить мир к  лучшему ­  конкретизирова ть  представления  о человеке и  окружающем  его мире ­отвечать на  вопросы,  формулировать  выводы,  работать со  словарем,  работать в паре ИД ­ умение  понимать  учебную задачу и  стремиться ее  выполнить понимать учебную задачу  урока и стремиться ее  выполнить, ­определять по ленте  времени длительность  периода первобытной  истории ­обобщать сведения о  государствах, их культуре,  религиях, выявлять их  сходство и различие ­ формулировать выводы из  изученного материала,  отвечать на итоговые  вопросы и оценивать  достижения на уроке. 25 36 Мир древности: далекий и  близкий Комбиниро ванный 1ч 37 Средние века:  время рыцарей  и замков. Комбиниро ванный 1ч 38 Новое время:  встреча Европы и Америки Комбиниро ванный 1ч понимать учебную задачу  урока и стремиться ее  выполнить, ­определять по ленте  времени длительность  периода первобытной  истории ­обобщать сведения о  государствах, их культуре,  религиях, выявлять их  сходство и различие ­ формулировать выводы из  изученного материала,  отвечать на итоговые  вопросы и оценивать  достижения на уроке. понимать учебную задачу  урока и стремиться ее  выполнить, ­обобщать сведения о  государствах, их культуре,  религиях, выявлять их  сходство и различие ­ формулировать выводы из  изученного материала,  отвечать на итоговые  вопросы и оценивать  достижения на уроке. понимать учебную задачу  урока и стремиться ее  выполнить, ­ ­обобщать сведения о  осмысление  взаимосвязи  внешнего  мира и  человека,   осознания себя  личностью,  способной  изменить мир к  лучшему осмысление  взаимосвязи  внешнего  мира и  человека,   осознания себя  личностью,  способной  изменить мир к  лучшему ­  конкретизирова ть  представления  о человеке и  окружающем  его мире ­отвечать на  вопросы,  формулировать  выводы,  работать со  словарем,  работать в паре ИД ­ умение  понимать  учебную задачу и  стремиться ее  выполнить ­  конкретизирова ть  представления  о человеке и  окружающем  его мире ­отвечать на  вопросы,  формулировать  выводы,  работать со  словарем,  работать в паре ИД ­ умение  понимать  учебную задачу и  стремиться ее  выполнить осмысление  взаимосвязи  внешнего  мира и  человека,   ­  конкретизирова ть  представления  ­отвечать на  вопросы,  формулировать  выводы,  ­ умение  понимать  учебную задачу и  стремиться ее  нетбуки 26 39 Новейшее  время: история  продолжается  сегодня. Комбиниро ванный 1ч государствах, их культуре,  религиях, выявлять их  сходство и различие ­ формулировать выводы из  изученного материала,  отвечать на итоговые  вопросы и оценивать  достижения на уроке. понимать учебную задачу  урока и стремиться ее  выполнить, ­ ­обобщать сведения о  государствах, их культуре,  религиях, выявлять их  сходство и различие ­ формулировать выводы из  изученного материала,  отвечать на итоговые  вопросы и оценивать  достижения на уроке. осознания себя  личностью,  способной  изменить мир к  лучшему осмысление  взаимосвязи  внешнего  мира и  человека,   осознания себя  личностью,  способной  изменить мир к  лучшему о человеке и  окружающем  его мире работать со  словарем,  работать в паре выполнить ­ Осознавать  свое единство с  окружающим  миром ­отвечать на  вопросы,  формулировать  выводы,  работать со  словарем,  работать в паре нетбуки ­  умение  понимать  учебную задачу и  стремиться ее  выполнить Комбиниро ванный 1ч  Проверим себя и оценим свои  достижения по  разделу  «Страницы  Всемирной  истории»  Жизнь древних  славян.                                                                                    Страницы истории России 20 ч ­оценивание  40 предложенных  ответов ­адекватное оценивание своей работы ­Осмысление взаимосвязи истории   Древней Руси   и современного 27 понимать учебную задачу  урока и стремиться ее  выполнить, ­Прослеживать по карте  Древней Руси путь «из варяг  в греки» ­ работать в группе ­работать в паре ­ формулировать выводы из  изученного материала,  отвечать на итоговые    Осознавать свое единство с  окружающим  миром ­отвечать на  итоговые  вопросы,  формулировать  выводы,  работать со  словарем,  работать в паре ИД ­­ умение  понимать  учебную задачу и  стремиться ее  выполнить 41 Во времена  Древней Руси. Комбиниро ванный 1ч 42 Страна  городов. Комбиниро ванный 1ч 43 Из книжной  сокровищни­цы Древней Руси. Комбиниро ванный 1ч вопросы и оценивать  достижения на уроке. понимать учебную задачу  урока и стремиться ее  выполнить, ­характеризовать систему  государственной власти в 9­ 10 веках в Древней Руси ­работать в паре ­ формулировать выводы из  изученного материала,  отвечать на итоговые  вопросы и оценивать  достижения на уроке. понимать учебную задачу  урока и стремиться ее  выполнить, ­сопоставлять на основе  сделанных сообщений жизнь  двух главных городов  Древней Руси  ­работать в паре ­ формулировать выводы из  изученного материала,  отвечать на итоговые  вопросы и оценивать  достижения на уроке. понимать учебную задачу  урока и стремиться ее  выполнить, характеризовать состояние  грамотности на Руси государства Осмысление  взаимосвязи  истории Древней  Руси  и  современного  государства Осознавать свое единство с  окружающим  миром ИД ­  умение  понимать  учебную задачу и  стремиться ее  выполнить отвечать на  вопросы,  формулировать  выводы,  работать со  словарем,  работать в паре Осмысление  взаимосвязи  истории Древней  Руси  и  современного  государства конкретизирова ть  представление  человека об  истории России ­уметь работать с  терминологичес ким словариком ИД ­ умение  понимать  учебную задачу и  стремиться ее  выполнить Осмысление  взаимосвязи  истории Древней  Руси  и  современного  28 конкретизирова ть представление человека   об истории России ­  формулировать  выводы  из  изученного  материала,  ­ умение  понимать  учебную задачу и  стремиться ее  выполнить нетбуки 44 Трудные  времена на  русской земле Комбиниро ванный 1ч 45 Русь  расправляет  крылья. Комбиниро ванный 1ч 46  Куликовская  битва Комбиниро ванный 1ч  ­ формулировать выводы из  изученного материала,  отвечать на итоговые  вопросы и оценивать  достижения на уроке. понимать учебную задачу  урока и стремиться ее  выполнить, ­рассказывать о монгольском нашествии по плану  учебника ­ формулировать выводы из  изученного материала,  отвечать на итоговые  вопросы и оценивать  достижения на уроке. понимать учебную задачу  урока и стремиться ее  выполнить, ­рассказывать о Москве  Ивана Калиты  ­ формулировать выводы из  изученного материала,  отвечать на итоговые  вопросы и оценивать  достижения на уроке. понимать учебную задачу  урока и стремиться ее  выполнить, ­рассказывать о Куликовской битве по составленному  государства Осмысление  взаимосвязи  истории Древней  Руси  и  современного  государства конкретизирова ть представление человека   об истории России Осмысление  взаимосвязи  истории Древней  Руси  и  современного  государства Осознавать свое единство с  окружающим  миром оценивать  достижения на  уроке ­  формулировать  выводы  из  изученного  материала,  оценивать  достижения на  уроке ­  формулировать  выводы  из  изученного  материала,  оценивать  достижения на  уроке нетбуки ­ умение  понимать  учебную задачу и  стремиться ее  выполнить нетбуки ­ умение  понимать  учебную задачу и  стремиться ее  выполнить Осмысление  взаимосвязи  истории Древней  Руси  и  современного  29 Осознавать свое единство с  окружающим  миром ­  формулировать  выводы  из  изученного  материала,  ­ умение  понимать  учебную задачу и  стремиться ее  выполнить «Академия  школьника» плану ­работать в паре ­ формулировать выводы из  изученного материала,  отвечать на итоговые  вопросы и оценивать  достижения на уроке. понимать учебную задачу  урока и стремиться ее  выполнить, ­обсуждать значение  освобождения от  монгольского ига ­работать в паре ­ формулировать выводы из  изученного материала,  отвечать на итоговые  вопросы и оценивать  достижения на уроке. понимать учебную задачу  урока и стремиться ее  выполнить, ­рассказывать о  первопечатнике Иване  Федорове ­работать в паре ­ формулировать выводы из  изученного материала,  отвечать на итоговые  вопросы и оценивать  достижения на уроке. понимать учебную задачу  47 Иван Третий Комбиниро ванный 1ч 48 Мастера  печатных дел Комбиниро ванный 1ч 49 Патриоты  Комбиниро государства Осмысление  взаимосвязи  истории Древней  Руси  и  современного  государства Осознавать свое единство с  окружающим  миром Осмысление  взаимосвязи  истории Древней  Руси  и  современного  государства Осознавать свое единство с  окружающим  миром оценивать  достижения на  уроке ­  формулировать  выводы  из  изученного  материала,  оценивать  достижения на  уроке ­  формулировать  выводы  из  изученного  материала,  оценивать  достижения на  уроке Документ­камера ­ умение  понимать  учебную задачу и  стремиться ее  выполнить ИД ­ умение  понимать  учебную задачу и  стремиться ее  выполнить Осмысление  конкретизирова ­  ­ умение  ИД 30 России ванный 1ч 50 Петр Великий Комбиниро ванный 1ч 51 Михаил  Васильевич  Ломоносов Комбиниро ванный 1ч урока и стремиться ее  выполнить ­значение организации  народного ополчения и  освобождения Москвы от  польской интервенции ­обсуждать  ­работать в паре ­ формулировать выводы из  изученного материала,  отвечать на итоговые  вопросы и оценивать  достижения на уроке. понимать учебную задачу  урока и стремиться ее  выполнить, ­рассказывать о реформах  Петра1 на основе материала  учебника ­работать в паре ­ формулировать выводы из  изученного материала,  отвечать на итоговые  вопросы и оценивать  достижения на уроке. понимать учебную задачу  урока и стремиться ее  выполнить, ­ формулировать выводы из  изученного материала,  отвечать на итоговые  взаимосвязи  истории Древней  Руси  и  современного  государства ть представление человека   об истории России понимать  учебную задачу и  стремиться ее  выполнить формулировать  выводы  из  изученного  материала,  оценивать  достижения на  уроке Осмысление  взаимосвязи  истории Древней  Руси  и  современного  государства Осознавать свое единство с   окружающим миром Осознавать познавательную задачу,   извлекая нужную информацию Осознавать свое единство с   окружающим миром 31 ­  формулировать  выводы  из  изученного  материала,  оценивать  достижения на  уроке ­  формулировать  выводы  из  изученного  материала,  оценивать  достижения на  ИД ­ умение  понимать  учебную задачу и  стремиться ее  выполнить нетбуки ­ умение  понимать  учебную задачу и  стремиться ее  выполнить 52 Екатерина  Великая. Комбиниро ванный 1ч 53 Отечественная  война 1812  года. Комбиниро ванный 1ч 54 Страницы  истории Х1Х  века.Тест Комбиниро ванный 1ч вопросы и оценивать  достижения на уроке. ­ понимать учебную задачу  урока и стремиться ее  выполнить, ­сравнивать положение  разных слоев общества ­рассказать о крестьянской  войне Е.Пугачева ­ формулировать выводы из  изученного материала,  отвечать на итоговые  вопросы и оценивать  достижения на уроке. понимать учебную задачу  урока и стремиться ее  выполнить, ­  формулировать выводы из  изученного материала,  отвечать на итоговые  вопросы и оценивать  достижения на уроке. понимать учебную задачу  урока и стремиться ее  выполнить, ­работать с историческими  картами ­ работать в группе ­работать в паре ­ формулировать выводы из  изученного материала,  Осознавать познавательную задачу,   извлекая нужную информацию Осознавать свое   единство с окружающим миром уроке ­  формулировать  выводы  из  изученного  материала,  оценивать  достижения на  уроке ИД ­ умение  понимать  учебную задачу и  стремиться ее  выполнить ИД ИД Осознано строить речевое  высказывание Проявлять внимание, желание больше узнать ­ с достаточной  полнотой и  точностью  выражать свои  мысли ­ умение  понимать  учебную задачу и  стремиться ее  выполнить Осознавать  познавательную  задачу, делать  обобщения,  выводы Строить   свои взаимоотношен ия   с   учетом эмоционального состояния окружающих ­  формулировать  выводы  из  изученного  материала,  оценивать  достижения на  уроке ­ понимать  перспективы  дальнейшей  учебной работы,  определять цели  и задачи усвоения новых знаний 32 55 Россия  вступает в ХХ  век Комбиниро ванный 1ч 56 Страницы  истории 1920­ 1930 годов. Комбиниро ванный 1ч 57 ,  58 Великая война  и великая  Победа. Комбиниро ванный 2ч отвечать на итоговые  вопросы и оценивать  достижения на уроке. понимать учебную задачу  урока и стремиться ее  выполнить, ­интервьюировать взрослых о роли Октябрьской  революции и Гражданской  войны в судьбе семьи ­работать в паре  ­ формулировать выводы из  изученного материала,  отвечать на итоговые  вопросы и оценивать  достижения на уроке. понимать учебную задачу  урока и стремиться ее  выполнить, ­ формулировать выводы из  изученного материала,  отвечать на итоговые  вопросы и оценивать  достижения на уроке. понимать учебную задачу  урока и стремиться ее  выполнить, ­составлять план рассказа о  Вов, рассказывать по плану ­ формулировать выводы из    и Осознанно произвольно строить   речевое высказывание   и Осознанно произвольно строить   речевое высказывание   и Осознанно произвольно строить   речевое высказывание 33 Проявлять внимание, желание больше узнать нетбуки ­  формулировать  выводы  из  изученного  материала,  оценивать  достижения на  уроке ­ умение  самостоятельно планировать свои действия при  подготовке  сообщения на  заданную тему Проявлять внимание, желание больше узнать Проявлять внимание, желание больше узнать ­  формулировать  выводы  из  изученного  материала,  оценивать  достижения на  уроке ­ умение  самостоятельно планировать свои действия при  подготовке  сообщения на  заданную тему ­  формулировать  выводы  из  изученного  материала,  оценивать  ­ умение  самостоятельно планировать свои действия при  подготовке  сообщения на  нетбуки нетбуки 59 Страна,  открывающая  путь в космос. Комбиниро ванный 1ч изученного материала,  отвечать на итоговые  вопросы и оценивать  достижения на уроке. понимать учебную задачу  урока и стремиться ее  выполнить, ­ формулировать выводы из  изученного материала,  отвечать на итоговые  вопросы и оценивать  достижения на урок Самостоятельно формулировать познавательные цели, осознанно и произвольно строить   речевое высказывание достижения на  уроке заданную тему Устанавливать связи   между целью   учебной деятельности   и её мотивом ­с   достаточной полнотой выражать   свои мысли,   строить высказывания Формулировать учебные задачи «Академия  школьника»                                                                            Современная Россия 9 ч Комбиниро ванный 1ч 60 Проверим себя  и оценим свои  достижения по  разделу  «Страницы  истории  России»  Основной закон России и права  человека понимать учебную задачу  урока и стремиться ее  выполнить, ­находить на политико­ административной карте РФ  края, области, республики,  округа, города федерального значения ­ работать в группе ­работать в паре ­ формулировать выводы из  изученного материала,  отвечать на итоговые  вопросы и оценивать  достижения на уроке. ­оценивание  предложенных  ответов ­адекватное оценивание своей работы Осознавать свое единство с  окружающим  миром ИД ­­ умение  понимать  учебную задачу и  стремиться ее  выполнить ­отвечать на  итоговые  вопросы,  формулировать  выводы,  работать со  словарем,  работать в паре 34 61 Мы­граждане  России Комбиниро ванный 1ч 62 Славные  символы  России Комбиниро ванный 1ч 63 Такие разные  праздники Комбиниро ванный 1ч понимать учебную задачу  урока и стремиться ее  выполнить, различать прерогативы  Президента, Федерального  собрания, Правительства ­ работать в группе ­работать в паре ­ формулировать выводы из  изученного материала,  отвечать на итоговые  вопросы и оценивать  достижения на уроке. понимать учебную задачу  урока и стремиться ее  выполнить, ­обсуждать, зачем  государству нужны символы ­работать в паре ­ формулировать выводы из  изученного материала,  отвечать на итоговые  вопросы и оценивать  достижения на уроке. понимать учебную задачу  урока и стремиться ее  выполнить, ­различать виды праздников ­ работать в группе ­работать в паре ­ формулировать выводы из    и осознанно произвольно строить   речевое высказывание   и осознанно произвольно строить   речевое высказывание Проявлять внимание, желание больше узнать с   достаточной полнотой выражать   свои мысли,   строить высказывания ИД ­ формулировать  учебные задачи,  определять  последовательнос ть  промежуточных  целей Проявлять внимание, желание больше узнать с   достаточной полнотой выражать   свои мысли,   строить высказывания ИД ­ формулировать  учебные задачи,  определять  последовательнос ть  промежуточных  целей Осознавать познавательную задачу,  извлекать нужную информацию Осознавать себя как индивидуальнос ть и одновременно членом общества   Участвовать   в общей   беседе, соблюдая правила речевого поведения ­ умение  самостоятельно планировать свои действия при  подготовке  сообщения на  заданную тему нетбуки 35 Осознавать познавательную задачу,  извлекать нужную информацию Осознавать себя как индивидуальнос ть и одновременно членом общества   ­ формулировать учебные задачи, определять последовательн ость промежуточных целей ­ умение  самостоятельно планировать свои действия при  подготовке  сообщения на  заданную тему нетбуки Комбиниро ванный 3ч изученного материала,  отвечать на итоговые  вопросы и оценивать  достижения на уроке. понимать учебную задачу  урока и стремиться ее  выполнить, ­совершать виртуальные  экскурсии с помощью  Интернет ­ работать в группе ­работать в паре ­ формулировать выводы из  изученного материала,  отвечать на итоговые  вопросы и оценивать  достижения на уроке. 64 65 66 Путешествие  по России  1.Регионы и  города России,  их история,  важнейшие  достопримечат ельности 2.Народы  России,  особенности их традиционной  культуры 3.Знаменитые  соотечественни ки, уважение к  их вкладу в  историю и  культуру  России Контрольн ый1ч 67 Проверим себя  и оценим свои  достижения за  второе  полугодие ­ формулировать выводы из  изученного материала,  отвечать на итоговые  вопросы и оценивать  достижения на уроке. 68 Презентация  Комбиниро Понимать учебную задачу  ­оценивание  предложенных  ответов ­адекватное оценивание своей работы ­ выступать с  36 Осознавать свое единство с  окружающим  миром ­отвечать на  итоговые  вопросы,  формулировать  выводы,  ­­ умение  понимать  учебную задачу и  стремиться ее  выполнить нетбуки ­адекватное  ­  ­ умение  ИД оценивание  своей работы конкретизирова ть  представления  о человеке и  окружающем  его мире самостоятельно планировать свои действия при  подготовке  сообщения на  заданную тему ванный 1ч проектов за  второе  полугодие подготовленными сообщениями,  иллюстрировать   их наглядными  материалами, ­обсуждать  выступления  учащихся,  ­ оценивать свои  достижения урока и стремиться ее  выполнить, ­характеризовать понятия  «тела», «вещества»,  «частицы», ­классифицировать ­ приводить примеры ­ наблюдать опыт ­высказывать предположения ­доказывать на основе опыта ­ работать в группе ­работать в паре ­ формулировать выводы из  изученного материала,  отвечать на итоговые  вопросы и оценивать  достижения на уроке. 37 VII. ОПИСАНИЕ УЧЕБНО – МЕТОДИЧЕСКОГО И МАТЕРИАЛЬНО – ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА Для учащихся:  Плешаков   А.А.   Окружающий   мир.   4   класс.   Учебник   для   общеобразовательных учреждений. В двух частях. – М.: Просвещение, 2014.  Плешаков А.А, Гара Н.Н, Назарова З.Д. Окружающий мир. Тесты. 4 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных организаций. – М.: Просвещение, 2016. Для учителя:  Рабочая программа «Школа России» 1 – 4 классы. Плешаков А.А. Окружающий  мир. – М.:  Просвещение,  2011.  Электронное приложение  к учебнику. Плешаков А.А. Окружающий мир. 4 класс. – М.: Просвещение, 2014.  Максимова Т.Н. Поурочные разработки по курсу «Окружающий мир». 4 класс. – М.: Вако, 2016.  Плешаков А.А., Белянкова Н.М., Соловьева А.Е. Окружающий мир. Методические рекомендации. 4 класс. – М.: Просвещение, 2013. ТСО: Звуковые колонки  Ноутбук   Проектор  Интерактивная доска Интернет­ ресурсы:          http://school­russia.prosv.ru/ http://viki.rdf.ru/      http://rusedu.ru/ http://standart.edu.ru/      http://www.nachalka.com/ http://www.uroki.net/ http://www.uchportal.ru/ http://school­collection.edu.ru http://nsportal.ru VIII.ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В результате изучения окружающего мира четвероклассники научатся. ­   определять   на   глобусе   и   географических   картах   стороны   горизонта,   находить   и показывать изученные географические объекты; ­ различать важнейшие полезные ископаемые родного края; ­ различать растения и животных, которые наиболее характерны для леса, луга, водоёма родного края; основные сельскохозяйственные   растения, а также сельскохозяйственных животных края; ­ объяснять в пределах требований программы взаимосвязи в природе и между природой и человеком; ­   самостоятельно   находить   в   учебнике   и   дополнительных   источниках   сведения   по определенной теме, излагать их на уроке в виде   сообщения, рассказа; ­  проводить самостоятельные наблюдения в природе; 38 ­   оперировать   с   моделями,   указанными   в   программе,   самостоятельно   разрабатывать   и изготовлять отдельные модели; ­   в учебных и реальных ситуациях в доступной форме давать оценку деятельности людей с точки зрения её экологической допустимости, ­   определять   возможные   причины   наблюдаемых   в   природе   отрицательных   изменений, предлагать простейшие прогнозы возможных     последствий воздействия человека на природу, определять необходимые меры охраны природы, варианты личного участия в сохранении    природного окружения; ­  формулировать и практически выполнять правила поведения в природе; ­   в доступной форме пропагандировать знания  о природе, об отношении к ней; лично участвовать в практической работе по охране     природы; ­   называть способы изображения Земли, её поверхности (глобус, географическая карта); ­   называть океаны и материки; ­   называть природные зоны России, рассказывать об особенностях природы и хозяйства, об экологических проблемах в этих зонах; ­     рассказывать   о   государственной   символике   России,   о   государственных   праздниках России; ­   объяснять, что такое Конституция; ­   характеризовать исторические периоды: первобытное общество, Древний мир, Средние века, Новое время, Новейшее время; ­   называть важнейшие события и великих людей отечественной истории. Четвероклассники получат возможность научиться: ­   наблюдать объекты окружающего мира; ­   самостоятельно работать с учебником, со словарём, справочником, энциклопедиями; ­   работать с учебными и научно­познавательными текстами; ­   составлять план учебной статьи; ­   работать с памятками, алгоритмами, схемами­опорами; ­   работать с различными картами; ­   готовить сообщение, рецензировать ответы и выступления учеников; ­   рассуждать, участвовать в беседе, в дискуссии; ­   работать в паре, группе, индивидуально; ­   оценивать себя, товарища; ­   формировать коммуникативные умения; ­   развивать познавательные, интеллектуально­учебные умения; ­     показывать на карте, глобусе материки и океаны, горы, равнины, моря, реки; границы России, некоторые города России; ­   описывать отдельные (изученные) события истории Отечества; ­     пользоваться   приобретенными   знаниями   в   повседневной   практической   жизни   для удовлетворения познавательных интересов, поиска     дополнительной информации о родном крае, родной стране, нашей планете. 39 40