Программа по дополнительному образованию "Я познаю мир"

1 1. Роль и место  дисциплины Программа дополнительного образования по курсу «Я познаю мир» для учащихся 4 класса на 2015­2016 учебный год    Пояснительная записка Программа курса «Я познаю мир» позволяет обеспечить усвоение учащимися необходимых знаний,  ответить на все вопросы ребят и удовлетворить любопытство учащихся, в свободном общении формировать  у учащихся интерес к естественно­научным дисциплинам, экологическую культуру. Знакомство с целостной картиной мира и формирование оценочного, эмоционального отношения к миру – важнейшие линии  развития личности ученика средствами курса окружающего мира. Программа строится на основе принципов: ­ целостности окружающей среды, направленный на формирование у школьников понимания  неразрывной связи составляющих элементов окружающей среды и выработку стратегии  поведения человека в ней; ­ междисциплинарности, который предполагает логическое включение и объединение знаний  различных наук: биологии, экологии, географии; ­ взаимосвязи краеведческого, регионального и глобального подходов к отражению экологических  проблем; ­ соответствия содержания, форм и методов, психолого­возрастным потребностям учащихся. Программа «Я познаю мир» строится с учетом приобретенных базовых знаний по окружающему  миру, экологии. Предполагаемая структура учебного материала позволяет расширять знания,  полученные в школе, обеспечивает возможность разнопланового их применения. Логическая связь  между теоретическими и практическими занятиями позволяет связывать новый материал с  предыдущим, предоставляется возможность для развития нужных умений, обеспечивает различными  видами деятельности , познавательный интерес и дает возможность самим учащимся оценить свои  успехи. 2. Соответствие  Государственному  образовательному  стандарту            Программа разработана на основе программы  «Окружающий мир» (для1­4классов) А.А. Вахрушев, Д.Д.  Данилов, А.С. Раутиан образовательная система «Школа 2100» (Москва: «Баласс» 2011г), допущенной  Министерством образования ; 3. ориентиры  курса Ценностные  2 Ценностные ориентиры изучения предмета в целом ограничиваются ценностью истины, Однако, данный курс предлагает как расширение содержания  предмета, так и  совокупность методик и технологий (в том числе и проектной), позволяющих заниматься всесторонним формированием  личности учащихся средствами  предмета «Окружающий мир» и, как следствие, расширить набор ценностных ориентиров. Ценность  добра  –  осознание себя  как части мира, в котором люди соединены бесчисленными связями,  в  том  числе с  помощью языка; осознание постулатов нравственной жизни  (будь   милосерден, посту­ пай  так, как ты  хотел бы,  чтобы  поступали с тобой). Ценность  общения  –  понимание важности общения как  значимой составляющей жизни  общества, как  одного   из  основополагающих элементов культуры. Ценность  природы  основывается на  общечеловеческой ценности жизни, на  осознании себя  частью природного мира. Любовь к природе –  это  и бережное отношение к ней  как среде  обитания человека, и переживание чувства её красоты, гармонии, совершенства. Воспитание   любви   и  бережного отношения к  природе через   тексты художественных и научно­популярных  произведений литературы. Ценность  красоты  и гармонии – осознание красоты и гармоничности  русского языка,  его  выразительных возможностей. Ценность  истины – осознание ценности научного познания как части культуры  человечества,  проникновения  в  суть   явлений,  понимания закономерностей, лежащих  в  основе  социальных  явлений;  приоритетности  знания, установления истины, самого  познания как ценности. Ценность  семьи.  Понимание важности семьи в жизни человека; осознание  своих   корней;  формирование эмоционально­позитивного отношения к семье, близким, взаимной  ответственности, уважение к старшим, их  нравственным идеалам. Ценность  труда  и творчества  – осознание роли  труда в жизни чело­ века,  развитие  организованности, целеустремлённости, ответственности, самостоятельности, ценностного  отношения к труду  в целом и к литературному труду, творчеству. Ценность  гражданственности и патриотизма – осознание себя  как члена общества, народа,  представителя страны, государства; чувство ответственности  за  настоящее  и  будущее  своего   языка;  интерес к своей  стране: её истории, языку, культуре, её жизни и её народу. Ценность    человечества  –  осознание  себя    не  только   гражданином   России,  но  и  частью    которого  необходимы  мир, мирового  сообщества,  для    существования  и  прогресса   сотрудничество, толерантность, уважение  к многообразию иных культур  и языков.  4. Цели и задачи Цель: расширение знаний, повышение экологической грамотности учащихся, вооружение их  навыками бережного использования природных ресурсов, формирование активной гуманной позиции  школьников по отношению к природе. Задачи:  ­ Расширение контактов учащихся с природой, вовлечение их в реальную деятельность по изучению и охране окружающей среды. ­ Изучение природы родного края. ­ ­ Воспитание экологической культуры, бережного и ответственного отношения к окружающей  Развитие познавательного интереса учащихся к природе среде. 5. Специфика  программы 3 При разработке программы учитывались психолого­педагогические закономерности усвоения знаний  учащихся, их доступность, уровень предшествующей подготовки. В основе методического аппарата курса лежит проблемно­диалогическая технология, технология  правильного типа читательской деятельности и технология оценивания достижений, позволяющие 6. Основные  содержательные  линии формировать у учащихся умение обучаться с высокой степенью самостоятельности. В содержании программы представлены практические работы, отличающиеся разнообразием форм  познавательной деятельности. Практическая деятельность включает элементы исследований и экспериментов, уход за растениями и животными, экскурсии в ближайшее природное и социальное окружение. Развитие навыков осуществляется от простого к сложному, от развития умений наблюдать,  анализировать и обобщать – к постановке опытов, проведению экспериментов. Все практические работы  имеют четко выраженный характер познания ближайшего природного окружения и создают условия для  принятия конкретных решений. Материалы по результатам выполненных практических работ оформляются в виде схем, диаграмм,  графиков, макетов и представляются на конференциях. Учебные конференции рассматриваются как один из способов оценивания самими учащимися результатов выполненной работы. Особое место в реализации программы отводится проектной работе школьников. В освоении экологических знаний программа предусматривает использование туристской деятельности как  вспомогательного средства КАК РАБОТАЕТ ОРГАНИЗМ ЧЕЛОВЕКА (14ч) РУКОТВОРНАЯ ПРИРОДА (16ч) ЧЕЛОВЕК И ЕГО ВНУТРЕННИЙ МИР (6ч) ЧЕЛОВЕК В МИРЕ ЛЮДЕЙ (6ч) ЧЕЛОВЕК И ПРОШЛОЕ ЧЕЛОВЕЧЕСТВА (8ч) ЧЕЛОВЕК И МНОГОЛИКОЕ ЧЕЛОВЕЧЕСТВО (8ч) ЧЕЛОВЕК И ЕДИНОЕ ЧЕЛОВЕЧЕСТВО (10ч) РЕЗЕРВ  (4 ч.) Личностные результаты: Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и  7. Структура  программы 8. Требования к  результатам 4 Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые  Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила   ценностей.    поступки можно оценить как хорошие или плохие.  поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).  поступок совершить. В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех правила поведения,  делать выбор, какой Метапредметные результаты:  Регулятивные УУД: Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему. Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем. Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с     помощью учителя.  выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев. В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности  Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация  Отбирать необходимые для решения учебной задачи  источники информации среди  Познавательные УУД:  нужна для решения учебной задачи в один шаг.  предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.  таблица, схема, иллюстрация и др.).  определять причины явлений, событий.   научного текста.   текста, таблицы, схемы. Коммуникативные УУД: Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст,  Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и  группировать факты и явления;  Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения   знаний. Преобразовывать информацию из одной формы в другую:  составлять простой план учебно­ Преобразовывать информацию из одной формы в другую:  представлять информацию в виде  Доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать,  Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом   своих учебных и жизненных речевых ситуаций.  приводя аргументы.  зрения.  Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором» (прогнозировать  будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку  5 выделять главное; составлять план.   решении проблемы (задачи).  Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном  Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.  9. Формы  организации  учебного процесса Формы учебных занятий могут быть разными: индивидуальная, парная, групповая, работа над  проектом. 1. Индивидуальная работа Участники занятий – это дети, у которых выражен интерес к предмету. Задачи руководителя   заключаются в следующем: ­ выявить уровень знаний учащихся о природе; ­ выявить учащихся, способных самостоятельно устанавливать причинно­следственные связи и  закономерности; ­ формировать у учащихся систему понятий, умений и навыков; ­ определять сформированность  познавательного интереса учащихся. 2. Работа в парах Через работу в парах ребенок учится вскрывать причины возникающих ошибок, составлять задания для  других, анализировать свою деятельность и деятельность товарища. Работа проходит в 2 этапа: 1 этап – участники работают в роли учителей, самостоятельно оценивая данную им работу. 2 этап – учащиеся работают совместно, соотнося свои индивидуальные мнения по проверенной работе. 3. Групповая работа Работа  в группе убеждает в ценности взаимопомощи, укрепляет дружбу, прививает навыки,  необходимые в жизни, повышает уважение к себе, дает возможность избежать отрицательных сторон  соревнования. Организация групповой работы: ­ распределение работы между участниками; ­ умение выслушивать различные точки зрения, критиковать, выдвигать гипотезы; ­ владение способами проверки гипотез, самооценки, контроля; ­ умение представить результат работы, обосновать выбор решения 6 10. Итоговый  контроль Формой контроля  сформированности  представлений об окружающем мире являются соревнования,  турниры, спектакли, игры, конкурсы, викторины, изобразительные работы, выставки. Основная цель этих проверочных работ: определение уровня развития умений школьников применять  полученные знания. 11. Объём и сроки  обучения Программа «Я познаю мир» рассчитана на 1 год обучения в объеме – 72 часа в год. Занятия  проводятся  два раза в неделю.  II. УЧЕБНО­ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН Тема  КАК РАБОТАЕТ  ОРГАНИЗМ ЧЕЛОВЕКА 1­2. Основные системы органов тела  человека и их роль в жизни организма. 3­4. Кожа и ее роль. Узоры на ладонях и  Все го 14 ч 2 2 2 2 Кол­во часов ауд 2 2 1 2 вне вуд. 1 Характеристика деятельности  учащихся Участие в диспуте,  посвященном  выбору   оптимальных форм поведения  на основе изученных правил  пальцах.   Опора тела и движение Наше питание 5­6 7­8 7 сохранения и укрепления  здоровья   Доказать зависимость  удовлетворения потребностей  людей от природы..  О дыхании и вреде курения. Органы чувств человека. Диспут «Тело человека и охрана  здоровья» РУКОТВОРНАЯ ПРИРОДА Растения и животные на службе у  человека. Изобретение рычага и колеса и их  применение Свойства воды и воздуха и их  использование человеком. Как человек использует горные  породы и минералы  Как обрабатывают металлы. Невидимая сила Человек проникает в тайны природы Экологический проект «Земля –  планета жизни» ЧЕЛОВЕК И ЕГО  ВНУТРЕННИЙ МИР  Как стать личностью? 2 2 2 16 ч 2 2 2 2 2 2 2 2 6 ч 2 9­ 10. 11­ 12. 13­ 14. 15­ 16. 17­ 18. 19­ 20. 21­ 22 23­ 24 25­ 26 27­ 28 29­ 30 31­ 32 8 2 2 2 1 2 2 2 2 2 1 2 2 1 1 Эмоции и чувства Как настроение? 2 2 ЧЕЛОВЕК В МИРЕ ЛЮДЕЙ 6 ч Почему возникают конфликты? Совесть. Путешествие по правам человека. ЧЕЛОВЕК И ПРОШЛОЕ  ЧЕЛОВЕЧЕСТВА Добро и зло в Первобытном мире Мир средневековых цивилизаций Технические достижения эпохи  Нового времени 21 век ЧЕЛОВЕК И МНОГОЛИКОЕ ЧЕЛОВЕЧЕСТВО « В некотором царстве, в тридевятом  государстве…» 2 2 2 8ч 2 2 2 2 8 ч 2 33­ 34 35­ 36 37­ 38 39­ 40 41­ 42 43­ 44 45­ 46 47­ 48 49­ 50 51­ 52 9 1 2 2 2 1 2 2 2 2 1 1 1 1 Выполнять в группе задания  по  осмыслению или оценке качеств  внутреннего мира человека  Выявить опасные ситуации, в которых может быть нанесён  вред жизни и здоровью человека, личному и общественному  имуществу, предлагать пути  безопасного выхода из таких  ситуаций Оценивать  легко определяемые, однозначные исторические  события и поступки  исторических деятелей как  вызывающие чувство гордости,  восхищения или презрения,  стыда.   Находить и показывать  изученные страны мира на  глобусе и политической карте. 53­ 54 55­ 56 57­ 58 59­ 60 61­ 62 63­ 64 65­ 66 67­ 68 69­ 72 Мы не похожи, ну и что же? Пути духовных исканий. Выставка работ «Дети разных  народов» ЧЕЛОВЕК И  ЕДИНОЕ  ЧЕЛОВЕЧЕСТВО Что такое деньги. Почему разные страны помогают друг другу? Сказки разных народов Глобальные проблемы Проект «Моё человечество» Резерв. ИТОГО: 2 2 2 10 ч 2 2 2 2 2 4 72 2 1 1 2 2 1 1 1  4 61 1 1 1 1 1   11 III. СОДЕРЖАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ КАК РАБОТАЕТ ОРГАНИЗМ ЧЕЛОВЕКА (14ч) Основные системы органов тела человека и их роль в жизни организма.  Кожа и ее роль. Узоры на ладонях и пальцах.   Опора тела и движение Наше питание 10 О дыхании и вреде курения. Органы чувств человека. Диспут «Тело человека и охрана здоровья» РУКОТВОРНАЯ ПРИРОДА (16ч) Растения и животные на службе у человека. Изобретение рычага и колеса и их применение Свойства воды и воздуха и их использование человеком. Как человек использует горные породы и минералы  Как обрабатывают металлы. Невидимая сила Человек проникает в тайны природы Экологический проект «Земля – планета жизни» ЧЕЛОВЕК И ЕГО ВНУТРЕННИЙ МИР (6ч) Как стать личностью? Эмоции и чувства Как настроение? ЧЕЛОВЕК В МИРЕ ЛЮДЕЙ (6ч) Почему возникают конфликты? Совесть. Путешествие по правам человека. ЧЕЛОВЕК И ПРОШЛОЕ ЧЕЛОВЕЧЕСТВА (8ч) Добро и зло в Первобытном мире Мир средневековых цивилизаций Технические достижения эпохи Нового времени 21 век ЧЕЛОВЕК И МНОГОЛИКОЕ ЧЕЛОВЕЧЕСТВО (8ч) « В некотором царстве, в тридевятом государстве…» Мы не похожи, ну и что же? Пути духовных исканий. Выставка работ «Дети разных народов» 11 ЧЕЛОВЕК И  ЕДИНОЕ ЧЕЛОВЕЧЕСТВО (10ч) Что такое деньги. Почему разные страны помогают друг другу? Сказки разных народов Глобальные проблемы Проект «Моё человечество» РЕЗЕРВ  (4 ч) IY.       Планируемые результаты  оценивать, что полезно для здоровья, а что вредно;   доказывать необходимость бережного отношения к живым организмам;  объяснять, какие интересы объединяют тебя с твоими родственниками, друзьями, земляками,  гражданами твоей страны, что объединяет всех людей на Земле в одно человечество;   замечать и объяснять, какие поступки людей противоречат человеческой совести, правилам  поведения (морали и праву), правам человека и правам ребёнка. Предлагать, что ты сам можешь  сделать для исправления видимых нарушений.   наблюдать и оценивать явления природы и общественной жизни,  выполняют практические работы и опыты, в том числе исследовательского характера,  различные творческие задания.   моделировать правильное поведение на природе и в быту в различных ситуациях  уважительно относиться к своему дому, своей семье, традициям русского народа.  доказывать необходимость бережного отношения людей к живым организмам МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ. Содержание   курса  «Я   познаю   мир»  охватывает   весьма   широкий   круг   вопросов:   от элементарных правил личной гигиены до знаний о нашей планете. При этом человек, природа и общество рассматриваются в их неразрывном, органичном единстве. Отбор   содержания   учебного   курса   «Окружающий   мир»   осуществлялся   на   основе следующих ведущих идей:          идея многообразия мира; 12 идея экологической целостности мира;          идея уважения к миру.  Многообразие как форма существования мира ярко проявляет себя и в природной и в социальной сферах. На основе интеграции естественнонаучных, географических, исторических сведений   в   курсе   выстраивается   яркая   картина   действительности,   отражающая   многообразие природы   и   культуры,   видов   человеческой   деятельности,   стран   и   народов.   В   соответствии   с экологической   направленностью   курса   особое   внимание   мы   уделяем   знакомству   младших школьников с природным многообразием, рассматривая его и как самостоятельную ценность, и как   условие,   без   которого   невозможно   существование   человека,   удовлетворение   его материальных и духовных потребностей.  Экологическая   целостность   мира   –   важнейший   аспект   фундаментальной   идеи целостности, также последовательно реализуемой в курсе. Идея экологической целостности мира реализуется через раскрытие разнообразных экологических связей: между неживой природой и живой,   внутри   живой   природы,   между   природой   и   человеком.   В   частности,   рассматривается значение   каждого   природного   компонента   в   жизни   людей,   анализируется   положительное   и отрицательное   воздействие   человека   на   эти   компоненты.   Важнейшее   значение   для   осознания детьми   единства   природы   и   общества,   целостности   самого   общества,   теснейшей   вза­ имозависимости людей имеет также включение в программу элементарных сведений из области экономики, которые присутствуют в программе каждого класса.  Учебный курс «Я познаю мир» занимает особое место среди учебных предметов начальной школы. Образно говоря, это то, что «всегда с тобой», поскольку познание детьми окружающего  мира не ограничивается рамками урока. Оно продолжается постоянно в школе и за ее стенами.  Сам учебный курс является своего рода системообразующим стержнем этого процесса.  13 МАТЕРИАЛЬНО­ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА. Наименование объектов и средств материально­технического обеспечения Количество № п/п Библиотечный фонд. (для учителя) Вахромеева М.Г. Растения Красной книги СССР. Береги природу! Т.И.Жукова. Часы занимательной зоологии. Природа и люди. Хрестоматия по природоведению для учителей.  1 2 3 4 Молодова Л.П. Экологические  праздники для детей. Учебно­методическое пособие.  Л.Экономов. Мир наших чувств Петров В.В. Растительный мир нашей Родины Книга для учителя.  А.А.Воскрушев. О.А.Бурсий. Мир человека Библиотечный фонд. (для учеников) Гэнери А. Я познаю мир Детская энциклопедия. Растения Губанов И.А. и др. Популярная энциклопедия растений Б. Б. Запартович, Э. Н. Криворучко. С любовью к природе:  / Под ред.И. Д. Зверева Леокум А. Скажи мне, почему…? Детская энциклопедия Леокум А. Все обо всем Популярная энциклопедия для детей Онегов А.С. Занимательная ботаническая энциклопедия: Цветущие травы Петров В.В. Из жизни зеленого мира Пособие для учащихся Петров В.В. Цветы. Моя первая книга о природе Плешаков А.А. Зеленые страницы Книга для учащихся начальных классов Г.К. Плотников. Животный мир Краснодарского края. Тайны живой природы. Рик Моррис Наглядные пособия натуральные живые пособия :растения, животные.  коллекции горных пород, минералов, полезных ископаемых; гербарии; коллекции насекомых;  изобразительные наглядные пособия – таблицы предметы, представляющие быт традиционной и современной семьи, её  хозяйства, повседневной, праздничной жизни и многое другое из жизни  общества Технические средства обучения. компьютер, медиапроектор 5 6 7 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 1 2 3 4 5 1 2 14 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 3 5 1 1 15