Программа внеурочной деятельности « Юный биолог – исследователь»

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской области средняя общеобразовательная школа с. Девлезеркино

муниципального района Челно-Вершинский Самарской области

Программа внеурочной деятельности

« Юный биолог – исследователь»

исследовательское направление

Составитель:

Казанцев Борис Александрович,

учитель биологии

 1  категории

2017 год

Пояснительная записка

                   Министерство образования и науки Российской Федерации перед педагогами  ставит важную задачу   перехода к «новой школе», школе, которая может подготовить выпускников способных решать проблемы самоопределения, обладающих экологическим мышлением.

                    Следовательно, цель нашей работы, как педагогов  – формировать личность, обладающей экологическим сознанием, на основании которого развивается экологическое мышление и мировоззрение, реализуется в виде совокупности конкретных действий и поступков обучающихся, связанных с воздействием на природное окружение.

                   От  того, каким будет общество завтра, зависит какое образование, мы дадим детям сегодня, но у обучающихся отсутствуют системные представления об экологической безопасности, вследствие отсутствия учебного предмета. Следовательно,  необходимо особое внимание уделить внеурочной деятельности, именно внеурочная деятельность предполагает неформальное общение педагогов и обучающихся, даёт возможность для реализации особенностей детей, развития их индивидуальности.  Данная программа помогает детям раскрыть таланты, открыть перспективы для будущего развития личности, дать возможность каждому ученику самоутвердиться.

Актуальность

Введение внеурочной деятельности особенно актуально сейчас, когда многие дети не умеют занять себя в свободное от уроков время. Важно показать, что познавать реальный мир не менее интересно, чем, например, виртуальный.

          Важно научить будущих граждан с раннего возраста заботиться об окружающей природе, т. е. не только  использовать природные ресурсы, но и сохранять и возобновлять.

 Для этого необходим новый этап образования – экологическое образование в результате, которого  значительно повысится  уровень экологической культуры.

Цель  программы – формирование основ экологической грамотности через исследовательскую деятельность в микрорайоне.

Задачи:

1.       Сформировать экологические понятия.

2.       Развивать умения ухода за растениями.

3.       Сформировать умения прогнозировать и моделировать свои действия в различных экологических ситуациях.

4.       Сформировать навыки поиска, обработки и представление информации.

5.       Прививать любовь к  природе, родному краю,  Родине.

6.       Сформировать умение критически мыслить.

Принципы реализации программы:

1.       Научность;

2.       Доступность;

3.       Целесообразность;

4.       Наглядность.

Планируемые результаты обучения

Обучающиеся смогут:

§   раскрывать содержание понятий экология, экологическая культура;

§   обеспечивать  уход за растениями в учебном кабинете;

§   прогнозировать воздействие факторов на окружающую среду;

§   смоделировать экологическую ситуацию;

§   приводить до трёх примеров негативных факторов окружающей среды;

§   аргументировать позицию в отношении поступках других людей к окружающей среде;

§   взаимодействовать в группах;

§   находить необходимую информацию на различных носителях;

§   демонстрировать результаты своей работы;

§   соблюдать правила поведения в природе.

 Формы организации занятий:

Агитбригада, акция, встреча, демонстрация, диспут, игра, проект, круглый стол, коллективно-творческое дело, журнал, трудовой десант, экскурсия.

Формы контроля: Анализ, анкетирование, выставка, собеседование,

Учебно-тематический план программы "Юный эколог - исследователь".

1.Вводное занятие - 2 ч.

Теоретическая часть: Краткая история экологии. Предмет экологии, структура экологии.

Практ. часть. Работа со справочной литературой, просмотр журналов, видеофрагментов.

2. Определители флоры и фауны - 4 ч.

Теоретическая часть: Понятие об определителе флоры и фауны. Методика работы с определителями растений, грибов, лишайников.

Практ. часть. Работа с определителем. Написание реферата по результатам экскурсий.

Экскурсии. В парк, на луг, к водоему. Работа с определителями флоры.

3. Гербарий растительности - 6 ч.

Теоретическая часть: Понятие о гербарии. Классификация гербариев. Методика и правила сбора гербария.

Практ. часть. Знакомство с гербариями. Изготовление папки для гербария. Изготовление гербариев.

4. Редкие и исчезающие виды флоры Самарской области. - 14 ч.

Теоретическая часть: Экологический подход к охране редких и исчезающих видов и мест их обитания. Красная книга. Виды растений Самарской области, занесенных в Красную книгу. Реликты и эндемики флоры Самарской области.

Практ. часть. Знакомство с реликтовыми, эндемичными, редкими и исчезающими видами растений и животных края по гербариям, иллюстрациям и плакатам. Изучение Красной книги Самарской области. Составление карты ареалов редких видов животных и растений. Написание реферата "Реликтовые, эндемичные, редкие и исчезающие виды флоры и фауны Самарской области".

5. Особо охраняемые территории родного края. - 6 ч.

Теоретическая часть: Охраняемые территории, причины их организации и значение. Классификация заповедников. Заповедники Самарской области.

Практ. часть. Работа с зоогеографическими картами заповедников. Просмотр видеофильмов, работа со справочной литературой. Работа с Красной книгой (флора и фауна Жигулёвского заповедника). Написание реферата "Флора и фауна Жигулёвского заповедника".

6.Экологические факторы и среды жизни организмов. - 8 ч.

Теоретическая часть: Экологические факторы: абиотические, биотические, антропогенный. Свет, вода, температура как абиотические факторы. Биологические ритмы. Растения-индикаторы. Среды жизни организмов: водная, наземно-воздушная, почва как среда жизни, живые организмы как среда обитания.

Практ. часть. Работа с определителями растений "Выделение экологических групп растений по отношению к освещению". Составление индивидуальных биологических ритмов. Работа с определителями растений "Выделение экологических групп растений по отношению к влажности". Работа с атласами, зоогеографическими картами. Знакомство с растениями - индикаторами. Изучение приспособлений организмов к водной среде на примере обитателей аквариума. Создание экосистемы аквариума. Решение экологических задач. Работа со справочной литературой. Написание рефератов: "Наблюдение за растениями - индикаторами".

Иссл. работа. Влияние освещения на биологическое состояние комнатных растений. Влияние температурного режима и влажности на биологическое состояние комнатных растений.

Экскурсии.  Наблюдение за растениями - индикаторами. Жизненные формы растений.

Учебно-тематическое планирование

Список литературы для педагога.

1.      В.В.Балабанова. Биология. Экология. Здоровый образ жизни. Волгоград, 2006г.

2.      В. П.Зверев. Экологические игры. Москва, "Просвещение", 2001г.

3.      И.Д.Зверев. Практические занятия по экологии. Москва, "Просвещение", 1996г.

4.      А.С.Литвинович, С.В.Дегбер Пойми живой язык природы. Воронеж, 2006г.

5.      И.П.Шипунова. Экологическое воспитание учащихся среднего и старшего звена школы. Новосибирск, 1995

6.      Т.Б.Шипунова, С.А.Пивоварова. Занятия по экологии. Москва, "Просвещение", 2005г

7.      Г.Б. Шенкевич  Программа кружка «Юный эколог - исследователь» Фестиваль педагогических идей. 2013г.