Поделиться
Методическая разработка.docx
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
детский сад комбинированного вида №18
г.о. Самара
Практикум для педагогов
«Самый трудный родитель. Самый приятный родитель»
Педагогический совет МБДОУ №18
Декабрь 2013 год
Подготовила: педагог-психолог
Леонтьева Н.Н.
«Самый трудный родитель. Самый приятный родитель».
Цель: повышение коммуникативной компетентности воспитателей во взаимодействии с родителями.
Задачи:
· развитие навыков гибкого и доброжелательного отношения в общении с родителями;
· обучение практическим приемам и упражнениям по преодолению барьеров в общении с «трудными родителями»;
· отреагирование собственных негативных чувств к родителям
· обучение техникам саморегуляции эмоционального состояния.
Наша работа предполагает ежедневное общение с родителями воспитанников. В жизни бывает всякое, не всегда мы довольны друг другом, иногда даже самые близкие люди вызывают у нас отрицательные эмоции, временами нас может чем-то не устраивать любой из родителей. Для того чтобы легче и конструктивнее выстраивались эти взаимоотношения необходимо обладать не только профессиональными знаниями, но и знать себя. Начнем с себя.
1.Диагностика отношения педагога к миру с помощью рисуночной методики «Домик для эльфа». Авт. Королева З. Книга «Говорящий» рисунок» Екатеринбург, 2005.
Цель: узнать ваше отношение к окружающему миру.
Инструкция: Перед вами кусочек лесного пейзажа и маленький эльф, которому нужен домик. Ваша задача проста – нарисуйте ему дом!
Интерпритация результатов.
2. Упражнение «Портрет плохого, хорошего родителя»
Участники делятся на две группы, получают задание:
Первая группа создает обобщенный портрет родителя, взаимодействие с которым вызывает отрицательные чувства. Портрет может быть выполнен разными техниками (в виде пиктограммы, схемы, карикатуры и т.п.). На доске воспитатели записывают отрицательные качества, которые они отразили в этом портрете.
Вторая группа создает портрет того родителя, общение с которым всегда вызывает положительные эмоции. На доске записывают положительные качества созданного образа.
Полученные портреты закрепляются на мольбертах , проходит обсуждение:
- Какие эмоции вы испытывали, создавая портрет родителя, с которым неприятно вступать в контакт?
- Есть ли в вашей практике такие родители?
- Что вы чувствовали при создании положительного портрета?
- Есть ли в ваших группах такие родители?
Сравнить записанные отрицательные и положительные качества , подсчитать количество. Соотнесение по количеству указывает на отрицательный или положительный настрой в восприятии воспитателями родителей.
Вывод: Как вы считаете, нужно ли искать подход к тем родителям, которые вам неприятны? Мы понимаем, что невозможно постоянно обращать внимание на их недостатки - люди вправе их иметь. Поэтому, разрешите родителям воспитанников быть такими, какие они есть.
3.Игра «Два полушария»
Инструкция. Каждую команду представляет тройка участников. Два человека олицетворяют полушария головного мозга родителя, а третий – это воспитатель, который высказывает «родителю» претензию (она формулируется четко и конкретно и адресовывается реально существующему родителю).
Задача «полушарий ответить на претензию совместно (каждый говорит по одному слову), чтобы разрешить проблему. Например, воспитатель спрашивает: «Почему ваш ребенок опаздал на утреннюю зарядку?» «Правое полушарие»: «Мы…», «Левое полушарие»: «проспали». Затем участники меняются местами.
4.Упражнение «Выбери фразу»
Участникам команд предлагается выбрать «удачные « и «неудачные» фразы, которые могут быть использованы в общении с родителями.
«Нежелательные» фразы в паре с «желательными»
1. «Я бы хотела…» - «Вы хотите…»
2. «Вы, наверное, уже об этом слышали…» - «Вероятно, вы об этом еще не слышали…»
3. Мне представляется интересным то, что…» - «Вам будет интересно узнать…»
4. «Я пришла к такому выводу, что…» - «Думается, ваша проблема заключается в том, что…»
5. «Конечно, вам уже известно…» - «Хотя вам это и неизвестно…»
6. « Вы, конечно, об этом еще не знаете…» - «Как вы знаете…».
5. Алгоритм принятия родителя.
1. Сдержать свои отрицательные эмоции, снять раздражение через осознание положительных качеств и черт родителя.
2. Реагировать не на сами поступки, которые раздражают, а на мотивы, побуждающие родителя так действовать: осознание мотивов помогает снять раздражение.
3. На этой основе принять родителя таким, какой он есть.
4. Попытаться изменить отношение к родителю или же его мотивацию.
6. Обратная связь
5. Алгоритм принятия родителя.
1. Сдержать свои отрицательные эмоции, снять раздражение через осознание положительных качеств и черт родителя.
2. Реагировать не на сами поступки, которые раздражают, а на мотивы, побуждающие родителя так действовать: осознание мотивов помогает снять раздражение.
3. На этой основе принять родителя таким, какой он есть.
4. Попытаться изменить отношение к родителю или же его мотивацию.
5. Алгоритм принятия родителя.
1. Сдержать свои отрицательные эмоции, снять раздражение через осознание положительных качеств и черт родителя.
2. Реагировать не на сами поступки, которые раздражают, а на мотивы, побуждающие родителя так действовать: осознание мотивов помогает снять раздражение.
3. На этой основе принять родителя таким, какой он есть.
4. Попытаться изменить отношение к родителю или же его мотивацию.
5. Алгоритм принятия родителя.
1. Сдержать свои отрицательные эмоции, снять раздражение через осознание положительных качеств и черт родителя.
2. Реагировать не на сами поступки, которые раздражают, а на мотивы, побуждающие родителя так действовать: осознание мотивов помогает снять раздражение.
3. На этой основе принять родителя таким, какой он есть.
4. Попытаться изменить отношение к родителю или же его мотивацию.
5. Алгоритм принятия родителя.
1. Сдержать свои отрицательные эмоции, снять раздражение через осознание положительных качеств и черт родителя.
2. Реагировать не на сами поступки, которые раздражают, а на мотивы, побуждающие родителя так действовать: осознание мотивов помогает снять раздражение.
3. На этой основе принять родителя таким, какой он есть.
4. Попытаться изменить отношение к родителю или же его мотивацию.
«Нежелательные» фразы в паре с «желательными»
1. «Я бы хотела…» - «Вы хотите…»
2. «Вы, наверное, уже об этом слышали…» - «Вероятно, вы об этом еще не слышали…»
3. Мне представляется интересным то, что…» - «Вам будет интересно узнать…»
«Нежелательные» фразы в паре с «желательными»
4. «Я пришла к такому выводу, что…» - «Думается, ваша проблема заключается в том, что…»
5. «Конечно, вам уже известно…» - «Хотя вам это и неизвестно…»
6. « Вы, конечно, об этом еще не знаете…» - «Как вы знаете…».
Материалы на данной страницы взяты из открытых источников либо размещены пользователем в соответствии с договором-офертой сайта. Вы можете сообщить о нарушении.
