РАБОЧАЯ ПРОГРАММА + КТП ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ «МУЗЫКА» (1-4 КЛАССЫ) КОСУМОВОЙ АЙШАТ ЗАЙНАДИЕВНЫ

 

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Левобережненская средняя общеобразовательная школа»

 

РАССМОТРЕНО                            СОГЛАСОВАНО                         УТВЕРЖДЕНО

на заседании МС                     зам.дир.по УВР                        Директор

зам.дир.по НМР                  ____.В.Товзуралиева       ______З.А.Турпалханова

_______Р.Д.Зайтаева            «30» августа 2020 г.                 «30» августа 2020г.

протокол №1              

от «29» августа 2020 г.

 

 

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

    ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ «МУЗЫКА»

(1-4 КЛАССЫ)

КОСУМОВОЙ АЙШАТ ЗАЙНАДИЕВНЫ

 

Класс: 1-4

УМК: «Школа России»

Авторы учебников
1 класс	Критская Е.Д, Сергеева Г.П, Шмагина Т.С. Просвещение 2018 год
2 класс	Критская Е.Д, Сергеева Г.П, Шмагина Т.С. Просвещение 2018 год
3 класс	Критская Е.Д, Сергеева Г.П, Шмагина Т.С. Просвещение 2018 год
4 класс	Критская Е.Д, Сергеева Г.П, Шмагина Т.С. Просвещение 2018 год

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по курсу "Музыка" для 1-4 классов составлена на основе

Примерной программы начального общего образования и  следующих

нормативных документов:

·        Федеральный закон Российской Федерации от 29.12.2012 г. № 279-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

·        Федеральный государственный образовательный стандарт http://минобрнауки.рф/documents/336;

·        Приказ Минобрнауки РФ от 31.12.2015 г «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки РФ от 17.12.2010 г № 1897» № 1577;

·        Примерная основная образовательная программа начального общего образования (одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 8 апреля 2015 г. № 1/115);

·        Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 г. № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»;

·        Учебный план образовательного учреждения на 2020/2021 учебный год.

 

Место курса в учебном плане:

1 класс- 16 часа (34 учебные недели-по 0,5 ч. в неделю)

2 класс- 34 часа (34 учебные недели-по 1 час в неделю)

3 класс- 34 часа (34 учебные недели-по 1 час в неделю)

4 класс -16 часа (34 учебные недели-по 0,5 ч. в неделю)

Итого 135 часов за весь курс.

 Сроки реализации 4 года.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ЦЕЛЬ массового музыкального образования и воспитания — формирование музыкальной культуры как неотъемлемой части духовной культуры школьников — наиболее полно отражает интересы современного общества в развитии духовного потенциала подрастающего поколения.

ЗАДАЧИ музыкального образования:

• формирование основ музыкальной культуры посредством эмоционального восприятия музыки;

• воспитание эмоционально-ценностного отношения к искусству, художественного вкуса, нравственных и эстетических чувств: любви к Родине, гордости за великие достижения музыкального искусства Отечества, уважения к истории, традициям, музыкальной культуре разных народов;

• развитие восприятия музыки, интереса к музыке и музыкальной деятельности, образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса, творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности;

•  обогащение знаний о музыкальном искусстве; овладение практическими умениями и навыками в учебно-творческой деятельности (пение, слушание музыки, игра на элементарных музыкальных инструментах, музыкально-пластическое движение и импровизация).

ПЛАНИРУЕМЫЕ ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

В результате освоения программы у обучающихся будут сформированы готовность к саморазвитию, мотивация к обучению и познанию; понимание ценности отечественных национально-культурных традиций, осознание своей этнической и национальной принадлежности, уважение к истории и духовным традициям России, музыкальной культуре ее народов, понимание роли музыки в жизни человека и общества, духовно-нравственном развитии человека. В процессе приобретения собственного опыта музыкально-творческой деятельности, обучающиеся научатся понимать музыку как составную и неотъемлемую часть окружающего мира, постигать и осмысливать явления

музыкальной культуры, выражать свои мысли и чувства, обусловленные восприятием музыкальных произведений, использовать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнении вокально-хоровых и инструментальных произведений, в импровизации.

Школьники научатся размышлять о музыке, эмоционально выражать свое отношение к искусству; проявлять эстетические и художественные предпочтения, интерес к музыкальному искусству и музыкальной деятельности; формировать позитивную самооценку, самоуважение, основанные на реализованном творческом потенциале, развитии художественного вкуса, осуществлении собственных музыкально-исполнительских замыслов.

У обучающихся проявится способность вставать на позицию другого человека, вести диалог, участвовать в обсуждении значимых для человека явлений жизни и искусства, продуктивно сотрудничать со сверстниками и взрослыми в процессе музыкально-творческой деятельности. Реализация программы обеспечивает овладение социальными компетенциями, развитие коммуникативных способностей через музыкально-игровую деятельность, способности к дальнейшему самопознанию и саморазвитию. Обучающиеся научатся организовывать культурный досуг, самостоятельную музыкально-творческую деятельность, в том числе на основе домашнего музицирования, совместной музыкальной деятельности с друзьями, родителями.

Предметные результаты освоения программы должны отражать:

сформированность первоначальных представлений о роли музыки в жизни человека, ее роли в духовно-нравственном развитии человека;

сформированность основ музыкальной культуры, в том числе на материале музыкальной культуры родного края, развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;

умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальному произведению;

умение воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнении вокально-хоровых

произведений, в импровизации, создании ритмического аккомпанемента и игре на музыкальных инструментах.

Предметные результаты по видам деятельности обучающихся

В результате освоения программы, обучающиеся должны научиться в дальнейшем применять знания, умения и навыки, приобретенные в различных видах познавательной, музыкально-исполнительской и творческой деятельности. Основные виды музыкальной деятельности обучающихся основаны на принципе взаимного дополнения и направлены на гармоничное становление личности школьника, включающее формирование его духовно-нравственных качеств, музыкальной культуры, развитие музыкально-исполнительских и творческих способностей, возможностей самооценки и самореализации. Освоение программы позволит обучающимся принимать активное участие в общественной, концертной и музыкально-театральной жизни школы, города, региона.

Слушание музыки

Обучающийся:

1. Узнает изученные музыкальные произведения и называет имена их авторов.

2. Умеет определять характер музыкального произведения, его образ, отдельные элементы музыкального языка: лад, темп, тембр, динамику, регистр.

3. Имеет представление об интонации в музыке, знает о различных типах интонаций, средствах музыкальной выразительности, используемых при создании образа.

4. Имеет представление об инструментах симфонического, камерного, духового, эстрадного, джазового оркестров, оркестра русских народных инструментов. Знает особенности звучания оркестров и отдельных инструментов.

5. Знает особенности тембрового звучания различных певческих голосов (детских, женских, мужских), хоров (детских, женских, мужских, смешанных, а также народного, академического, церковного) и их исполнительских возможностей и особенностей репертуара.

6. Имеет представления о народной и профессиональной (композиторской) музыке; балете, опере, мюзикле, произведениях для симфонического оркестра и оркестра русских народных инструментов.

7. Имеет представления о выразительных возможностях и особенностях музыкальных форм: типах развития (повтор, контраст), простых двухчастной и трехчастной формы, вариаций, рондо.

8. Определяет жанровую основу в пройденных музыкальных произведениях.

9. Имеет слуховой багаж из прослушанных произведений народной музыки, отечественной и зарубежной классики.

10. Умеет импровизировать под музыку с использованием танцевальных, маршеобразных движений, пластического интонирования.

Хоровое пение

Обучающийся:

1. Знает слова и мелодию Гимна Российской Федерации, слова и мелодию Гимна Чеченской Республики.

2. Грамотно и выразительно исполняет песни с сопровождением и без сопровождения в соответствии с их образным строем и содержанием.

3. Знает о способах и приемах выразительного музыкального интонирования.

4. Соблюдает при пении певческую установку. Использует в процессе пения правильное певческое дыхание.

5. Поет преимущественно с мягкой атакой звука, осознанно употребляет твердую атаку в зависимости от образного строя исполняемой песни. Поет доступным по силе, не форсированным звуком.

6. Ясно выговаривает слова песни, поет гласные округленным звуком, отчетливо произносит согласные; использует средства артикуляции для достижения выразительности исполнения.

7. Исполняет одноголосные произведения, а также произведения с элементами двухголосия.

Игра в детском инструментальном оркестре (ансамбле)

Обучающийся:

1. Имеет представления о приемах игры на элементарных инструментах детского оркестра, блокфлейте, синтезаторе, народных инструментах и др.

2. Умеет исполнять различные ритмические группы в оркестровых партиях.

3. Имеет первоначальные навыки игры в ансамбле – дуэте, трио (простейшее двух-трехголосие). Владеет основами игры в детском оркестре, инструментальном ансамбле.

4. Использует возможности различных инструментов в ансамбле и оркестре, в том числе тембровые возможности синтезатора.

Основы музыкальной грамоты

Объем музыкальной грамоты и теоретических понятий:

1. Звук. Свойства музыкального звука: высота, длительность, тембр, громкость.

2. Мелодия. Типы мелодического движения. Интонация. Начальное представление о клавиатуре фортепиано (синтезатора). Подбор по слуху попевок и простых песен.

3. Метроритм. Длительности: восьмые, четверти, половинные. Пауза. Акцент в музыке: сильная и слабая доли. Такт. Размеры: 2/4; 3/4; 4/4. Сочетание восьмых, четвертных и половинных длительностей, пауз в ритмических упражнениях, ритмических рисунках исполняемых песен, в оркестровых партиях и аккомпанементах. Двух- и трехдольность – восприятие и передача в движении.

4. Лад: мажор, минор; тональность, тоника.

5. Нотная грамота. Скрипичный ключ, нотный стан, расположение нот в объеме первой-второй октав, диез, бемоль. Чтение нот первой-второй октав, пение по нотам выученных по слуху простейших попевок (двухступенных, трехступенных, пятиступенных), песен, разучивание по нотам хоровых и оркестровых партий.

6. Интервалы в пределах октавы. Трезвучия: мажорное и минорное. Интервалы и трезвучия в игровых упражнениях, песнях и аккомпанементах, произведениях для слушания музыки.

7. Музыкальные жанры. Песня, танец, марш. Инструментальный концерт. Музыкально-сценические жанры: балет, опера, мюзикл.

8. Музыкальные формы. Виды развития: повтор, контраст. Вступление, заключение. Простые двухчастные и трехчастные формы, куплетная форма, вариации, рондо.

В результате изучения музыки на уровне начального общего образования обучающийся получит возможность научиться:

реализовывать творческий потенциал, собственные творческие замыслы в различных видах музыкальной деятельности (в пении и интерпретации музыки, игре на детских и других музыкальных инструментах, музыкально-пластическом движении и импровизации);

организовывать культурный досуг, самостоятельную музыкально-творческую деятельность; музицировать;

использовать систему графических знаков для ориентации в нотном письме при пении простейших мелодий;

владеть певческим голосом как инструментом духовного самовыражения и участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении заинтересовавших его музыкальных образов;

адекватно оценивать явления музыкальной культуры и проявлять инициативу в выборе образцов профессионального и музыкально-поэтического творчества народов мира;

оказывать помощь в организации и проведении школьных культурно-массовых мероприятий; представлять широкой публике результаты собственной музыкально-творческой деятельности (пение, музицирование, драматизация и др.); собирать музыкальные коллекции (фонотека, видеотека).

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА (135 часов)

Представления о музыке

Образная природа музыкального искусства. Способность музыки в образной форме передать настроения, чувства, характер человека, его отношение к природе, к жизни.

Музыка как средство общения между людьми. Основные отличия народной и профессиональной музыки как музыки безымянного автора, хранящейся в коллективной памяти народа, и музыки, созданной композиторами. Музыкальный фольклор как особая форма самовыражения. Связь народного пения с родной речью (навык пения способом «пения на распев»). Варьирование напевов как характерная особенность народной музыки. Связь народного напева с пластикой движений, мимикой, танцами, игрой на простых («деревенских») музыкальных инструментах. Музыка в народных обрядах и обычаях. Народные музыкальные игры. Детский фольклор: музыкальные приговорки, считалки, припевки, сказки. Музыкальный фольклор народов России и мира, народные музыкальные традиции родного края.

Композитор как создатель музыки. Роль исполнителя в донесении музыкального произведения до слушателя. Музыкальное исполнение как способ творческого самовыражения в искусстве. Музыкальная интонация как основа музыкального искусства, отличающая его от других искусств. Общее и особенное в музыкальной и речевой интонациях, их эмоционально-образном строе. «Зерно»- интонация как возможная основа музыкального развития. Выразительность и изобразительность музыкальной интонации.

Песня, танец и марш как три основные области музыкального искусства, неразрывно связанные с жизнью человека. Средства музыкальной выразительности: специфические (мелодия, лад и др.) и неспецифические, присущие и другим видам искусства (ритм, темп, тембр, динамика и др.).

Различные виды музыки: вокальная, инструментальная; сольная, хоровая, оркестровая. Особенности тембрового звучания различных певческих голосов (детских, женских, мужских), хоров (детских, женских, мужских, смешанных) и их исполнительские возможности. Тембровая окраска наиболее популярных в России музыкальных инструментов и их выразительные возможности. Особенности звучания различных видов оркестров: народных инструментов, духового, симфонического.

Выразительные возможности и особенности музыкальных форм: двух- и трехчастной, вариации, рондо. Повтор и контраст как основные средства создания этих музыкальных форм.

Песенность, танцевальность, маршевость как основа становления более сложных жанров – оперы, балета, мюзикла и др.

Знакомство с творчеством отечественных и зарубежных композиторов-классиков и современных композиторов на образцах музыкальных произведений М.И.Глинки, П.И.Чайковского, С.С. Прокофьева, Р.К.Щедрина; В.-А.Моцарта, Р.Шумана, Э.Грига и др.  Нотное письмо как способ записи музыки, как средство постижения музыкального произведения. Нотолинейная запись и основные нотные обозначения.

При формировании представлений о музыке накопление опыта музыкально-творческой деятельности младшими школьниками осуществляется в процессе:

·        личностно-окрашенного эмоционально-образного восприятия музыки разной по характеру, содержанию, средствам музыкальной выразительности;

·        формирования музыкально-слуховых представлений об интонационной природе музыки, многообразии её видов, жанров, форм;

·        приобретения индивидуального опыта восприятия музыки выдающихся представителей отечественной и зарубежной музыкальной классики, произведений современных композиторов для детей;

·        самовыражения ребенка в пении с сопровождением и без сопровождения, одноголосном и с элементами двухголосия, с ориентацией на нотную запись;

·        поиска исполнительских средств выразительности для воплощения музыкального образа в процессе разучивания и исполнения произведения, вокальной импровизации;

·        освоения вокально-хоровых умений и навыков для передачи музыкально-исполнительского замысла;

·        индивидуального и коллективного музицирования на элементарных музыкальных инструментах, в процессе разучивания и исполнения произведений, сочинения ритмического аккомпанемента, импровизации;

·        индивидуально-личностного выражения характера музыки и особенностей ее развития пластическими средствами выразительности в коллективной форме деятельности при создании музыкально-пластических композиций и импровизаций, в том числе танцевальных;

·        участие в театрализованных формах игровой музыкально-творческой учебной деятельности: инсценировка песен, танцев.

·        выражения образного содержания музыкального произведения средствами изобразительного искусства (в рисунке, декоративно-прикладном творчестве), в создании декораций и костюмов к инсценировкам.

               Представления о музыкальной жизни страны

Гимн России как один из основных государственных символов страны, известных всему миру.

Панорама музыкальной жизни родного края и музыкальные традиции, придающие самобытность его музыкальной культуре.

Конкурсы и фестивали юных музыкантов как формы творческого самовыражения учащихся и демонстрации их достижений в области музыкального искусства как возможность открытия новых дарований.

Детские музыкальные радио- и телепередачи, музыкальные аудиозаписи и видеофильмы для детей как средство обогащения музыкального опыта, расширения и углубления музыкальных интересов и потребностей учащихся, как возможность самостоятельного приобретения первоначальных навыков самообразования в сфере музыкального искусства.       

Детский музыкальный театр как особая форма приобщения детей к музыкальному искусству. Две основные разновидности детского музыкального театра: театр для детей и театр, в котором исполнителями являются сами дети. Московский детский музыкальный театр им. Н.А.Сац — первый в мире музыкальный театр для юного слушателя и зрителя.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Тематическое – планирование по музыке в 1 классе

на 2020-2021 учебный год

 

№	Название раздела	Количество часов
1	Музыка вокруг нас	8
2	Музыка и ты	9
Итого		16

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Тематическое – планирование по музыке во 2 классе

 

№	Название раздела	Количество часов
1	Россия — Родина моя	3
2	День, полный событий	6
3	«О России петь — что стремиться в храм»	3
4	«Гори, гори ясно, чтобы не погасло!»	5
5	В музыкальном театре	3
6	В концертном зале	3
7	«Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье...»	11
Итого		34

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Тематическое – планирование по музыке в 3 классе

 

№	Название раздела	Количество часов
1	Россия – родина моя	5
2	День, полный событий	4
3	О России петь, что стремиться в храм	7
4	Гори, гори ясно, чтобы не погасло	3
5	В музыкальном театре	6
6	В концертном зале	5
7	Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье	4
Итого		34

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Тематическое – планирование по музыке в 4 классе

 

№	Название раздела	Количество часов
1	«Россия – Родина моя»	3
2	«О России петь – что стремиться в храм…».	2
3	«День, полный событий»	3
4	«Гори, гори ясно, чтобы не погасло!».	2
5	В концертном зале.	2
6	В музыкальном театре.	2
7	«Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье...».	2
Итого		16

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Календарно – тематическое планирование по музыке (1 класс)

 

№ п/п	Тема урока	Кол-во  часов	Дата проведения
			план	факт
1	И муза вечная со мной	1
2	Хоровод муз	1
3	Повсюду музыка слышна.	1
4	Музыка осени	1
5	Азбука, азбука каждому нужна	1
6	Музыкальная азбука	1
7	Музыкальные и народные инструменты	1
8	Музыкальные инструменты	1
9	Родной обычай старины	1
10	Добрый праздник среди зимы	1
11	Край, в котором ты живешь	1
12	Художник, поэт, композитор	1
13	Мамин праздник	1
14	Музыкальные инструменты.	1
15	Дом, который звучит	1
16	«Ничего на свете  лучше нету»	1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Календарно – тематическое планирование по музыке (2 класс)

№ п/п	Тема урока	Кол-во  часов	Дата проведения
			план	факт
1	Мелодия Здравствуй, Ро­дина моя!	1
2	Моя Россия. Музыкальные образцы родно­го края	1
3	Гимн России	1
4	Музыкальный инструмент - фортепиано	1
5	Природа и му­зыка. Прогулка	1
6	Танцы, танцы, танцы...	1
7	Эти разные марши	1
8	«Расскажи сказку». Колыбельные	1
9	Великий коло­кольный звон	1
10	Святыни русской земли	1
11	Молитвы	1
12	Новый год	1
13	Русские народ­ные инстру­менты	1
14	Плясовые наи­грыши. Разыграй песню	1
15	Музыка в на­родном стиле. Сочини песенку	1
16	Обряды и празд­ники русского народа	1
17	Сказка будет впереди. Дет­ский музыкаль­ный театр	1
18	Опера. Балет. Театр оперы и балета	1
19	Волшебная па­лочка	1
20	Опера М. И.Глинки «Руслан и Людмила»	1
21	Симфоническая сказка. С. Прокофьев «Петя и волк»	1
22	Сюита М. П. Му­соргского «Кар­тинки с вы­ставки». Му­зыкальные впечатления	1
23	Звучит неста­реющий Мо­царт!	1
24	Волшебный цветик-семи­цветик	1
25	Волшебный цветик-семи­цветик	1
26	Всё в движении	1
27	Всё в движении	1
28	Музыка учит людей понимать друг друга	1
29	Музыка учит людей понимать друг друга	1
30	Два лада.	1
31	Природа и му­зыка	1
32	Мир компози­тора. С. С. Прокофьев	1
33	Мир компози­тора. П. И. Чай­ковский	1
34	Итоговый урок	1

 

Календарно – тематическое планирование по музыке (3 класс)

№ п/п	Тема урока	Кол-во  часов	Дата проведения
			план	факт
1	Мелодия – душа музыки	1
2	Природа и музыка.	1
3	Образы защитников Отечества в музыке.	1
4	Кантата «Александр Невский» С.Прокофьева	1
5	Русские народные песни	1
6	Русские народные песни	1
7	Музыкальные впечатления ребенка.	1
8	Портрет в музыке. В каждой интонации спрятан человек	1
9	Детские образы М.Мусоргского	1
10	Образы вечерней природы	1
11	Колыбельные песни	1
12	Шуточные песни	1
13	Образ матери в музыке, поэзии, живописи.	1
14	Образ матери в современном искусстве	1
15	Песни о матери	1
16	Музыкальный образ праздника в классической и современной музыке	1
17	Жанры величания и баллады в музыке и поэзии.	1
18	Музыка на новогоднем празднике.	1
19	Русские частушки	1
20	Былина как древний жанр русского песенного фольклора.	1
21	Образы народных сказителей в русских операх (Баян и Садко).	1
22	Звучащие картины.	1
23	Ноты	1
24	Опера «Руслан и Людмила»	1
25	Опера «Руслан и Людмила».	1
26	Опера «Орфей и Эвридика» К.Глюка.	1
27	Опера «Снегурочка» Н.Римского-Корсакова.	1
28	Образы добра и зла в балете «Спящая красавица» П.Чайковского	1
29	Мюзиклы: «Звуки музыки» Р.Роджерса.	1
30	Жанры музыки	1
31	Жанр инструментального концерта.	1
32	Музыкальные инструменты –флейта, скрипка.	1
33	Ноты	1
34	Диагностика музыкального развития обучающихся	1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Календарно – тематическое планирование по музыке (4 класс)

 

№	Тема урока	Кол-во час	Дата
			План	Факт
1.	Мелодия  «Ты запой мне ту песню…» Вводный	1
2.	Как сложили песню. Звучащие картины	1
3.	Ты откуда русская, зародилась, музыка?	1
4.	«Приют спокойствия, трудов и вдохновенья…»	1
5.	«Что за прелесть эти сказки!». Три чуда.	1
6.	Ярмарочное гулянье.	1
7.	Русский Восток. Восточные мотивы	1
8.	Композитор – имя ему народ.                                                 Музыкальные инструменты России	1
9.	Оркестр русских народных инструментов.	1
10.	«Музыкант-чародей». О музыке и музыкантах	1
11.	Старый замок.	1
12.	«Счастье в сирени живет…»	1
13.	Танцы, танцы, танцы…	1
14.	Театр музыкальной комедии.	1
15.	Праздников праздник, торжество из торжеств.	1
16.	Мастерство исполнителя. Музыкальные инструменты	1

 

 

Скачано с www.znanio.ru