Рабочая программа "Домоводство" 6 класс

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа учебного предмета «Домоводство» разработана на основе:

- Приказа Министерства образования и науки РФ от 19 декабря 2014 г. № 1599 “Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)”;

- Адаптированной основной общеобразовательной программы образования обучающихся с умеренной, тяжелой и глубокой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), ТМНР (вариант 2) ГКОУ « Котовская школа-интернат», 2020;

- Федерального Закона от 29.12.2012г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

- Санитарно-эпидемиологических правил и нормативов СанПиН 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи» (постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28.09.2020 г. №28).;

- Программы образования учащихся с умеренной и тяжелой умственной отсталостью / под ред. Л.Б.Баряевой, Н.Н.Яковлевой – СПб.: ЦДК проф.Л.Б.Баряевой,2011.- 480с.;

- Программы специального (коррекционного) основного общего образования для учащихся со сложной структурой дефекта «Воспитание и обучении е детей и подростков с тяжелыми и множественными нарушениями развития» / под.ред. И.М. Бгажноковой/;

- Положения о порядке разработки и утверждения рабочих программ в ГКОУ «Котовская школа-интернат»;

- Учебного плана для обучающихся с ТМНР (Вариант II) на 2022-2023 учебный год;

- Годового учебного календарного графика на текущий учебный год;

- Устава ГКОУ «Котовская школа-интернат».

Цель предмета: повышение самостоятельности детей в выполнении хозяйственно-бытовой деятельности.

Задачи:

- формирование умений обращаться с инвентарем и электроприборами;

- освоение действий по приготовлению пищи, осуществлению покупок, уборке помещения и территории, уходу за вещами.

Краткая характеристика предмета: Рабочая программа составлена с учётом особенностей и возможностей овладения учащимися с интеллектуальными нарушениями учебного материала. Учебная программа составлена с учётом особенностей познавательной деятельности учащихся, уровня их общего и речевого развития, подготовки к усвоению учебного материала, специфических отклонений в развитии, требующих индивидуальной или групповой коррекции.

Благодаря занятиям по домоводству реализуется возможность посильного участия ребенка в работе по дому, воспитывается потребность устраивать свой быт в соответствии с общепринятыми нормами и правилами. Овладение простейшими хозяйственно – бытовыми навыками не только снижает зависимость ребёнка от окружающих, но и укрепляет его уверенность в своих силах.

Освоенные действия ребенок может в последующем применять как в быту, так и в трудовой деятельности. Так, например, занятия по уборке помещений и территории актуальны для формирования бытовой деятельности детей и перспективны для получения в будущем работы в качестве дворника или уборщицы.

Срок реализации программы - 1 год.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРЕДМЕТА «ДОМОВОДСТВО»

Обучение ребенка с умственной отсталостью, с ТМНР ведению домашнего хозяйства является важным направлением подготовки к самостоятельной жизни.

Программа по домоводству включает следующие разделы: «Покупки», «Уход за вещами», «Обращение с кухонным инвентарем», «Приготовление пищи»», «Уборка помещений и территории».

Уроки домоводства позволяют применять на практике интеллектуальные умения (счет, чтение, письмо), а также практические навыки по шитью, ремонту дома, огородничеству и др.

Уроки домоводства создают богатейшие возможности для развития познавательной деятельности и личностной сферы учащихся, так как организация практических занятий, а также экскурсии в магазины, предприятия хозяйственного и бытового обслуживания демонстрируют образцы поведения человека в труде, учат навыкам общения. Очевидно, что ролевые, деловые игры, экскурсии и практические занятия должны включать в себя разнообразные упражнения на закрепление правил этического поведения и этикета, способствовать развитию у воспитанников коммуникативных умений, мыслительной деятельности, общетрудовых навыков.

Учебно-воспитательные задачи на занятиях по домоводству должны решаться в конкретных видах деятельности самих учащихся, организованных учителем на доступных и понятных для них заданиях и упражнениях. Именно практические упражнения являются основным методом обучения.

Формами обучения – урок, ориентированный на методы обучения:

-словесные (рассказ, объяснение, беседа, работа с дополнительной литературой)

-наглядные (наблюдения, демонстрация образцов, показ презентаций)

-практические (практические занятия, экскурсии)

-игровые (ролевые, деловые игры)

При организации процесса обучения в рамках данной программы предполагается применением следующих педагогических технологий обучения: технологий коррекционно-развивающего обучения, игровой деятельности, личностно – ориентированного обучения, технологий индивидуализации и дифференциации обучения, технологий здоровьесбережения В.Ф. Базарного. По мере освоения учащимися включаются элементы проектной деятельности.

Предмет «Домоводство» находит свое логическое продолжение в содержании большинства предметов учебного плана АООП (вариант 2) и неразрывно связан с другими предметами учебного плана по предметной области «Окружающий мир».

МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Предмет «Домоводство» относится к образовательной области «Окружающий мир». Программа предусматривает следующее количество часов: 6 класс – 5 часов в неделю – 34 учебных недели – всего 170 часа.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Содержание состоит из следующих разделов:

Работы во дворе, на участке, в огороде	23 ч	Уборка территории (подметание, уборка мусора в отведённые места). Сбор урожая. Заготовка земли под рассаду. Уход за клумбами. Уборка территории от снега. Посыпание дорожек песком.
Дом. Семья	8 ч	Понятие о доме, семье, семейных отношениях. Семья, члены семьи. Занятия родителей. Семейные традиции. Обычаи разных народов.
Жилище	11ч	Городское и сельское жилище: типы домов. Игра «Строим дом». Мебель. Различение кухонного инвентаря по его назначению (посуда, кухонные принадлежности, бытовая техника). Безопасность дома. Правила пожарной безопасности.
Уход за жилищем	20ч	Чистота-залог здоровья. Чем убирают квартиру: инвентарь, содержание, хранение. Уборка кухни. Правила, последовательность и периодичность уборки кухни. Моющие средства, их виды. ТБ использования моющих и чистящих средств. Правила повседневной уборки. Уход за стенами, полом. Практическая работа по уходу за жилищем.
Помощники в доме	14 ч	Помощники в доме: газовая (электрическая) плита, пылесос, холодильник, утюг, электрочайник и др., их назначение в хозяйстве. Газовая (электрическая) плита, её назначение в хозяйстве. Правила работы с плитой. Кондиционер, его назначение в хозяйстве. Правила пользования кондиционером. Тостер, его назначение в хозяйстве. Правила пользования тостером. Микроволновая печь, её назначение в хозяйстве. Правила пользования микроволновой печью. Стиральная машина, её назначение в хозяйстве. Правила пользования стиральной машиной.
Окна, стёкла, зеркала в доме	7 ч	«Пусть зеркало расскажет…» История стекла и зеркала. Глаза дома. Правила ухода за зеркалами и стеклами. Практическая работа «Мытьё стёкол, зеркал: правила и приёмы безопасности». Средства для чистки стёкол, зеркал, зеркальных покрытий.
Питание	25 ч	Разнообразие продуктов питания и их польза в рационе питания человека (мучные, молочные, мясные, рыбные). Отделы магазина. Хранение продуктов Приготовление пищи. Беседа. Инструктаж по ТБ. Кухонные инструменты. Меню. Завтрак, обед, полдник, ужин. Сервировка стола. Сервировка стола к обеду. Сервировка стола к ужину. Праздничное чаепитие. Правила поведения за столом. Приготовление бутербродов. Объяснение, практическая работа. Блюда из чёрствого хлеба. Салаты. Приготовление овощного салата. Фруктовый салат. Изделия из круп (разновидности круп). Сладкие блюда и напитки. Отходы (мусорные баки). Сортировка отходов.
Одежда	12 ч	Игра «Магазин одежды». Профессии людей, создающих одежду. Приобретение и хранение одежды. Игра «Необходимые и важные вещи в гардеробе». Виды сезонной одежды: летняя, зимняя, демисезонная. Игра «собираем чемодан к морю». Игра «Собираем чемодан на зимние каникулы». Одежда по назначению: деловая, праздничная, спортивная, домашняя, для сна, рабочая. Уход за одеждой: стирка, чистка, починка. Уход за одеждой: стирка. Уход за одеждой: пришивание пуговиц.
Головные уборы	2 ч	Головные уборы. Составление рассказа по теме: «Головные уборы»
Обувь	11 ч	Игра «Обувной магазин». Приобретение, хранение обуви (правила, способы). Сезонная обувь: летняя, зимняя, демисезонная. Обувь по назначению: спортивная, домашняя, выходная, рабочая. Уход за обувью. Профессии людей, создающих обувь.
Бельё	13 ч	Бельё, его виды и назначение: постельное, кухонное, нательное. Стирка белья: ручная, машинная. Моющие средства для белья. Правила сушения белья. Глажение, правила работы с утюгом, ТБ.
Цветоводство	10 ч	Растения, живущие в доме. Виды растений, польза и вред. Уход за комнатными растениями. Рассада цветов для клумб. Беседа. Уход за рассадой.
Домашние животные	14 ч	Домашние животные, птицы в доме. Польза, уход за ними. Животные городской квартиры. Собака. Уход за собакой. Кошки, уход за ними. Декоративные птицы, аквариум. Их виды, содержание и уход.
Всего	170ч

ЛИЧНОСТНЫЕ, ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ДОМОВОДСТВО»

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

- осознание себя как ученика, заинтересованного посещением школы, обучением, занятиями, как члена семьи, одноклассника, друга; способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;

- положительное отношение к окружающей действительности, готовность к организации взаимодействия с ней и эстетическому ее восприятию;

- целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве его природной и социальной частей;

- самостоятельность в выполнении учебных заданий, поручений, договоренностей;

- понимание личной ответственности за свои поступки на основе представлений об этических нормах и правилах поведения в современном обществе;

- готовность к безопасному и бережному поведению в природе и обществе.

Предметные результаты:

ü производить сухую и влажную уборку помещений;

ü убирать бытовой мусор;

ü подбирать одежду и обувь по сезону;

ü соблюдать последовательность действий при ручной стирке;

ü выбирать продукты для покупок;

ü соблюдать правила поведения в общественных местах;

ü знать санитарно-гигиенические требования и правила безопасности при работе с бытовыми электроприборами;

ü знать правила ухода за одеждой, обувью;

ü знать правила гигиены при приготовлении пищи;

ü знать отделы магазина, места хранения продуктов.

Базовые учебные действия.

 входить и выходить из учебного помещения со звонком;

 ориентироваться в пространстве класса (зала, учебного помещения), пользоваться учебной мебелью;

 адекватно использовать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т. д.);

 принимать цели и произвольно включаться в деятельность;

 передвигаться по школе, находить свой класс, другие необходимые помещения.

ХАРАКТЕРИСТИКА КЛАССА ПО УСВОЕНИЮ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА

Особенности психофизического развития детей в классе определяют специфику их образовательных потребностей. Исходя из этого, класс целесообразно поделить на две группы:

1 группа

2 группа

Запороцков Денис

Шарипов Кямиль

Запороцкова Кристина

Цыбулина Ангелина

Лобанов Владимир

Учащиеся для, которых характерна умственная отсталость в умеренной степени, она сочетается с расстройствами аутистического спектра и эмоционально-волевой сферы, выраженными в различной степени и сочетающимися в разных вариантах. У этих детей выявляются текущие психические и соматические заболевания, которые значительно осложняют их развитие и обучение. Они зависимы от посторонней помощи в передвижении, самообслуживании, предметной деятельности и коммуникации. Развитие детей данной группы, у которых менее выражено интеллектуальное недоразвитие, благоприятствует формированию представлений, умений и навыков, значимых для их социальной адаптации. Так, у этих детей проявляется интерес к общению и взаимодействию, что является предпосылкой для обучения использованию невербальных средств коммуникации (жесты, мимика, графические изображения и др.). Словарный запас состоит из наиболее часто употребляемых в обиходе слов и выражений. Слабость активного внимания препятствует решению задач познавательного развития, однако, при высокой мотивации его продолжительность может быть увеличена. У детей с умеренной и тяжелой умственной отсталостью запас сведений и представлений об окружающем мире существенно сужен. Отмечается значительное недоразвитие восприятия и памяти. Вместе с тем, при целенаправленной планомерной коррекционно-педагогической работе у обучающихся формируются элементарные представления об окружающей действительности и о себе. Перенос освоенных действий и применение представлений в новых ситуациях часто затруднены, требуются дополнительные в них упражнения, либо формирование заново. Часть детей с умеренной, умственной отсталостью имеет замедленный темп, вялость, неловкость движений.

Учащиеся для, которых характерна умственная отсталость в тяжелой степени, она так же сочетается с расстройствами аутистического спектра и эмоционально-волевой сферы, выраженными в различной степени и сочетающимися в разных вариантах. Дети с умеренной и тяжелой умственной отсталостью имеют конкретное негибкое мышление, образование отвлеченных понятий значительно затруднено или невозможно. Ограниченно формируется понимание и использование речи, которая часто сопровождается косноязычием и аграмматизмами. В случае тяжелой умственной отсталости языковые средства часто оказываются несформированными. Вместе с тем использование средств альтернативной (невербальной) коммуникации позволяет обучать детей с выраженным интеллектуальным недоразвитием навыкам элементарной коммуникации.

Внимание у обучающихся с трудом привлекается, отличается неустойчивостью и отвлекаемостью.

Общемоторное развитие, как правило, нарушено. Имеются отклонения в координации, точности и темпе движений. Движения замедленны, неуклюжи. У обучающихся возникают большие сложности при переключении движений, быстрой смене поз и действий. У других наблюдается повышенная подвижность, сочетающаяся с не целенаправленностью, беспорядочностью, не скоординированностью движений.

В связи с неразвитостью волевых процессов дети оказываются не способны произвольно регулировать свое эмоциональное состояние в процессе деятельности, что не редко вызывает проблемы поведения. Кроме всего перечисленного, трудности в обучении вызываются недоразвитием мотивационно-потребностной сферы обучающихся с умственной отсталостью и МНР. Интерес к какой-либо деятельности, если возникает, то, как правило, носит кратковременный, неустойчивый характер.

Обучение по основной программе

Достаточный уровень:

-содержать в порядке своё рабочее и спальное место в доме,

-ухаживать за растениями,

-выполнять основные гигиенические правила,

-производить мелкий ремонт одежды и белья,

-подбирать одежду по сезону,

-владеть навыками ручной стирки мелких вещей,

-выполнять работы во дворе, на участке, на огороде.

должны знать:

- правила и последовательность проведения сухой и влажной уборки;

- санитарно-гигиенические требования и правила безопасности при работе с бытовыми электроприборами;

- правила ухода за одеждой, обувью, бельем;

- правила сушки одежды и обуви;

- правила гигиены при приготовлении пищи;

- отделы магазина, места хранения продуктов;

- правила пользованием газовой плитой, холодильником;

должны уметь:

- производить сухую и влажную уборку помещений;

- убирать бытовой мусор, подметать;

- подбирать одежду и обувь по сезону;

- соблюдать последовательность действий при ручной стирке;

- выбирать продукты для покупок;

- соблюдать правила поведения в общественных местах.

Обучение по основной программе

Минимальный уровень:

-представление о составе семьи,

-основные примеры ухода за жилищем,

-основные гигиенические правила,

-правила хранения одежды, белья, обуви и уход за ней,

-назначение кухонной утвари, посуды; правила ухода за ними, ТБ при работе с кухонными инструментами,

-правила и последовательность проведения сухой и влажной уборки.

должны знать:

- правила и последовательность проведения сухой и влажной уборки;

- санитарно-гигиенические требования и правила безопасности при работе с бытовыми электроприборами;

- правила ухода за одеждой, обувью, бельем;

- правила сушки одежды и обуви;

- правила гигиены при приготовлении пищи;

- правила пользованием газовой плитой, холодильником;

должны уметь:

- производить сухую и влажную уборку помещений;

- убирать бытовой мусор, подметать;

- подбирать одежду и обувь по сезону;

- соблюдать последовательность действий при ручной стирке;

- соблюдать правила поведения в общественных местах.

КРИТЕРИИ И НОРМЫ ОЦЕНКИ ДОСТИЖЕНИЯ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ «ДОМОВОДСТВО»

Оценка «5» ставится:

- если ученик выполняет все задания на уроке правильно - самостоятельно под контролем учителя.

Оценка «4» ставится:

- если ученик выполняет все задания на уроке правильно самостоятельно под контролем учителя, но имеются 2-3 негрубые ошибки;

- если ученик выполняет задания с частичной помощью учителя.

Оценка «3» ставится:

- если ученик выполняет задания самостоятельно под контролем учителя и в работе имеется 4-5 негрубых ошибок.

1. Оценка достижений возможных предметных результатов по практической составляющей (что умеет) производится путем фиксации фактической способности к выполнению учебного действия, обозначенного в качестве возможного предметного результата по следующей шкале:

0 – не выполняет, помощь не принимает.

1 – выполняет совместно с педагогом при значительной тактильной помощи.

2 – выполняет совместно с педагогом с незначительной тактильной помощью или после частичного выполнения педагогом.

3 – выполняет самостоятельно по подражанию, показу, образцу.

4 – выполняет самостоятельно по словесной пооперациональной инструкции.

5 – выполняет самостоятельно по вербальному заданию.

2. Оценка достижений предметных результатов по знаниевой составляющей (что знает) производится путем фиксации фактической способности к воспроизведению (в т.ч. и невербальному) знания, обозначенного в качестве возможного предметного результата по следующей шкале:

0 – не воспроизводит при максимальном объеме помощи.

1 – воспроизводит по наглядным опорам со значительными ошибками и

пробелами.

2 – воспроизводит по наглядным опорам с незначительными ошибками.

3 – воспроизводит по подсказке с незначительными ошибками.

4 – воспроизводит по наглядным опорам или подсказкам без ошибок.

5 – воспроизводит самостоятельно без ошибок по вопросу.

КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п	Дата	Тематические блоки. Тема	Кол-во часов	Основные виды деятельности обучающихся с учётом направлений рабочей программы воспитания	Электронные (цифровые) образовательные ресурсы
I четверть 41 ч
1	01.09	День Знаний. Инструктаж ТБ и правила поведения.	1	Коммуникативная и познавательно-исследовательская деятельность с целью освоения действий по уборке территорий и помещений.	Учительский портал http://www.uchportal.ru Федеральный портал «Российское образование» http://www.edu.ru Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов http://fcior.edu.ru Фестиваль педагогических идей «Открытый урок» http://festival.1september
2	02.09	Повторение. Что изучает домоводство.	1
		Работы во дворе, на участке, в огороде
3-6	05-08.09	Уборка территории (подметание, уборка мусора в отведённые места)	4
7-8	09, 12.09	Сбор урожая	2
9-10	13, 14.09	Заготовка земли под рассаду	2
11-13	15, 16, 19.09	Уход за клумбами	3
14	20.09	Закрепление по теме: «Работы во дворе, на участке, в огороде»	1
15	21.09	Входной контроль уровня знаний.	1
		Дом. Семья.		Привлечение к совместной деятельности с целью изучения семейных отношений, традиций и обычаев.
16-18	22, 23, 26.09	Понятие о доме, семье, семейных отношениях.	3
19-20	27, 28.09	Семья, члены семьи. Занятия родителей.	2
21-22	29, 30.09	Семейные традиции. Обычаи разных народов.	2
23	03.10	Закрепление по теме: «Дом. Семья»	1
		Жилище		Познавательно-игровая деятельность с целью изучения предметов домашнего обихода, знания ТБ при использовании домашнего инвентаря, кухонных инструментов и бытовых приборов.
24-25	04, 05.10	Городское и сельское жилище: типы домов. Игра «Строим дом»	2
26-28	06, 07, 10.10	Мебель	3
29-31	11, 12, 13.10	Различение кухонного инвентаря по его назначению (посуда, кухонные принадлежности, бытовая техника).	3
32-33	14, 17.10	Безопасность дома. Правила пожарной безопасности.	2
34	18.10	Закрепление по теме: «Жилище»	1
		Уход за жилищем
35-36	19, 20.10	Чистота-залог здоровья. Чем убирают квартиру: инвентарь, содержание, хранение.	2	Продуктивная деятельность в процессе занятия домоводством
37-38	21, 24.10	Уборка кухни. Правила, последовательность и периодичность уборки кухни.	2
39-41	25-27.10	Закрепление пройденного	3
II четверть 39 ч
1-2	07, 08.11	Повторение пройденного.	2
		Уход за жилищем		Познавательно-практическая деятельность для овладения элементарных навыков ухода за жильём.
3-4	09,10.11	Моющие средства, их виды. ТБ использования моющих и чистящих средств.	2
5-8	11-16.11	Правила повседневной уборки. Уход за стенами, полом.	4
9-12	17-22.11	Практическая работа по уходу за жилищем.	4
13	23.11	Закрепление по теме: «Уход за жилищем»	1
		Помощники в доме
14-16	24,25, 28.11	Помощники в доме: газовая (электрическая) плита, пылесос, холодильник, утюг, электрочайник и др., их назначение в хозяйстве.	3	Познавательно-игровая деятельность с целью изучения предметов домашнего обихода, знания ТБ при использовании домашнего инвентаря, кухонных инструментов и бытовых приборов.
17-18	29,30.11	Газовая (электрическая) плита, её назначение в хозяйстве. Правила работы с плитой.	2
19-20	01,02.12	Кондиционер, его назначение в хозяйстве. Правила пользования кондиционером.	2
21-22	05,06.12	Тостер, его назначение в хозяйстве. Правила пользования тостером.	2
23-24	07,08.12	Микроволновая печь, её назначение в хозяйстве. Правила пользования микроволновой печью.	2
25-26	09,12.12	Стиральная машина, её назначение в хозяйстве. Правила пользования стиральной машиной.	2
27	13.12	Закрепление по теме: «Помощники в доме».	1
		Окна, стёкла, зеркала в доме.		Продуктивная деятельность в процессе занятия домоводством Коммуникативная и познавательно-исследовательская деятельность с целью освоения действий по уборке территорий и помещений.
28	14.12	«Пусть зеркало расскажет…» История стекла и зеркала.	1
29	15.12	Глаза дома. Правила ухода за зеркалами и стеклами.	1
30-31	16,19.12	Практическая работа «Мытьё стёкол, зеркал: правила и приёмы безопасности».	2
32-33	20,21.12	Средства для чистки стёкол, зеркал, зеркальных покрытий. Практическая работа.	2
34	22.12	Закрепление по теме: «Окна, стёкла, зеркала в доме».	1
		Работы во дворе, на участке.
35-36	23,26.12	Уборка территории от снега.	2
37	27.12	Посыпание дорожек песком.	1
38-39	28,29.12	Обобщение изученного	2
III четверть 51 ч
1	09.01	Повторение пройденного. Инструктаж ТБ.	1	Познавательно-трудовая деятельность для формирования предпосылок к способности самостоятельно приготовить пищу. Коммуникативная деятельность для развития вербальных и невербальных коммуникативных навыков.
		Работы во дворе, на участке.
2	10.01	Уборка территории от снега.	1
3	11.01	Посыпание дорожек песком.	1
		Питание
4-5	12,13.01	Разнообразие продуктов питания и их польза в рационе питания человека (мучные, молочные, мясные, рыбные). Отделы магазина.	2
6	16.01	Хранение продуктов	1
7-8	17,18.01	Приготовление пищи. Беседа. Инструктаж по ТБ. Кухонные инструменты.	2
9-10	19,20.01	Меню. Завтрак, обед, полдник, ужин.	2
11-13	23,24, 25.01	Сервировка стола. Сервировка стола к обеду. Сервировка стола к ужину. Праздничное чаепитие.	3
14	26.01	Правила поведения за столом.	1
15-16	27,30.01	Приготовление бутербродов. Объяснение, практическая работа. Инструктаж ТБ.	2
17	31.01	Блюда из чёрствого хлеба.	1
18	01.02	Салаты. Приготовление овощного салата.	1
19	02.02	Фруктовый салат.	1
20	03.02	Изделия из круп (разновидности круп).	1
21-22	06,07.02	Сладкие блюда и напитки.	2
23-24	08,09.02	Отходы (мусорные баки)	2
25-26	10,13.02	Сортировка отходов.	2
27-28	14,15.02	Закрепление по теме: «Питание»	2
		Одежда		Индивидуальная и групповая работа с целью осознания себя в семейно-бытовых ролях. Коммуникативная деятельность для умения устанавливать и поддерживать контакты, кооперироваться и сотрудничать.
29	16.02	Игра «Магазин одежды»	1
30	17.02	Профессии людей, создающих одежду.	1
31	20.02	Приобретение и хранение одежды. Игра «Необходимые и важные вещи в гардеробе»	1
32	21.02	Виды сезонной одежды: летняя, зимняя, демисезонная.	1
33	22.02	Игра «собираем чемодан к морю»	1
34	27.02	Игра «Собираем чемодан на зимние каникулы»	1
35	28.02	Одежда по назначению: деловая, праздничная, спортивная, домашняя, для сна, рабочая.	1
36	01.03	Уход за одеждой: стирка, чистка, починка.	1
37	02.03	Уход за одеждой: стирка.	1
38-39	03,06.03	Уход за одеждой: пришивание пуговиц.	2
40	07.03	Закрепление по теме: «Одежда». Составление рассказа по теме.	1
41	09.03	Головные уборы	1	Индивидуальная и групповая работа с целью учёта особенностей каждого ребёнка, приобретения социальных навыков.
42	10.03	Составление рассказа по теме: «Головные уборы»	1
		Обувь
43	13.03	Игра «Обувной магазин»	1
44	14.03	Приобретение, хранение обуви (правила, способы)	1
45	15.03	Сезонная обувь: летняя, зимняя, демисезонная.	1
46	16.03	Обувь по назначению: спортивная, домашняя, выходная, рабочая.	1
47	17.03	Уход за обувью	1
48	20.03	Профессии людей, создающих обувь.	1
49	21.03	Закрепление по теме: «Обувь». Составление рассказа.	1
50-51	22,23.03	Закрепление и обобщение изученного	2
IV четверть 39 ч
1-2	03,04.04	Повторение изученного.	2
		Бельё		Познавательно-игровая деятельность с целью изучения предметов домашнего обихода, знаний ТБ при использовании утюга.
3-5	05,06, 07.04	Бельё, его виды и назначение: постельное, кухонное, нательное.	3
6-7	10,11.04	Стирка белья: ручная, машинная.	2
8-9	12,13.04	Моющие средства для белья.	2
10	14.04	Правила сушения белья.	1
11-13	17,18, 19.04	Глажение, правила работы с утюгом, ТБ.	3
14-15	20,21.04	Закрепление по теме: «Бельё»	2
		Цветоводство
16-17	24,25.04	Растения, живущие в доме. Виды растений, польза и вред.	2	Привлечение к совместной деятельности для ухода за комнатными растениями.
18-20	26,27, 28.04	Уход за комнатными растениями.	3
21-22	02,03.05	Рассада цветов для клумб. Беседа.	2
23	04.05	Уход за рассадой.	1
24-25	05,10.05	Закрепление по теме: «Цветоводство»	2
		Домашние животные
26-27	11,12.05	Домашние животные, птицы в доме. Польза, уход за ними.	2	Ведение конструктивного диалога с целью изучения особенностей ухода за домашними животными. Познавательная деятельность социально-личностной направленности.
28-29	15,16.05	Животные городской квартиры.	2
30-31	17,18.05	Собака. Уход за собакой.	2
32-33	19,22.05	Кошки, уход за ними.	2
34	23.05	Итоговый контроль знаний	1
35-36	24,25.05	Декоративные птицы, аквариум. Их виды, содержание и уход.	2
37-38	26,29.05	Закрепление по теме: «Домашние животные». Составление рассказа.	2
39	30.05	Закрепление и обобщение изученного.	1

График контрольных, самостоятельных, тестовых и др. проверочных работ.

№

Тема

Дата

Входной контроль уровня знаний.

21.09.22

Итоговый контроль знаний

23.05.23

ОПИСАНИЕ УЧЕБНО – МЕТОДИЧЕСКОГО И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Учебные пособия:

Н.Б. Матвеева, М.С. Котина, Т.О. Куртова «Живой мир». Учебник для специальных (коррекционных) учреждений VIII вида. Москва «Просвещение» 2012.

Методические пособия:

«Программы образования учащихся с умеренной и тяжёлой умственной отсталостью» под ред. Л.Б. Баряевой и Н.Н. Яковлевой (СПб, 2011г.)

Средства обучения:

1. цифровые образовательные ресурсы:

Электронные библиотеки (www. gnpbu. ru.);

http://www.it-n.ru/communities.aspx?cat_no=5025&tmpl=com Сеть творческих учителей

http://viki.rdf.ru/cat/prazdniki/ Детские электронные презентации

http://dic.academic.ru - Словари и энциклопедии on-line.

http://ditionary.fio.ru - Педагогический энциклопедический словарь.

http://www.km.ru - Портал компании «Кирилл и Мефодий»

http://www.ug.ru - Сайт «Учительской газеты».

http://www.solnyshko.ee - Детский портал «Солнышко».

http://www.shool.edu.ru – Российский образовательный портал.

http://www.edu.ru – Федеральный портал «Российскоеобразование.

2. демонстрационный и раздаточный дидактический материал:

- предметные и сюжетные картинки, фотографии с изображением членов семьи ребенка; пиктограммы и видеозаписи действий, правил поведения

- видеоматериалы, презентации, мультипликационные фильмы,

3. дидактический материал:

- изображения (картинки, фото, пиктограммы) предметов посуды, кухонной мебели, продуктов питания, уборочного инвентаря, бытовой техники;

- альбомы с демонстрационным материалом, составленным в соответствии с изучаемыми темами учебной программы;

- изображения алгоритмов рецептуры и приготовления блюд, стирки белья, глажения белья и др.

4. Оборудование:

- кухонная мебель, кухонная посуда (кастрюли, сковороды, чайники, тарелки, ложки, ножи, вилки, кружки и др.), таймер,

- предметы для украшения интерьера (ваза, подсвечник, скатерть и др.),

- стиральная машина, тазики, настенные и индивидуальные зеркала, гладильная доска,

- бытовая техника (чайник электрический, блендер, комбайн, утюг, фен, пылесос, электрическая плита, электрическая духовка, миксер, микроволновая печь, электровафельница),

- уборочный инвентарь (тяпки, лопаты, грабли), тачки, лейки и др.

Скачано с www.znanio.ru

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРЕДМЕТА «ДОМОВОДСТВО»

Работы во дворе, на участке, в огороде 23 ч

Одежда 12 ч Игра «Магазин одежды»

Базовые учебные действия .  входить и выходить из учебного помещения со звонком;  ориентироваться в пространстве класса (зала, учебного помещения), пользоваться учебной мебелью; …

Учащиеся для, которых характерна умственная отсталость в умеренной степени, она сочетается с расстройствами аутистического спектра и эмоционально-волевой сферы, выраженными в различной степени и сочетающимися в…

Обучение по основной программе

Оценка достижений возможных предметных результатов по практической составляющей (что умеет) производится путем фиксации фактической способности к выполнению учебного действия, обозначенного в качестве возможного предметного результата…

Федеральный портал «Российское образование» http:// www

Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов http:// fcior

Фестиваль педагогических идей «Открытый урок» http://festival

Домашние животные, птицы в доме

Оборудование: - кухонная мебель, кухонная посуда (кастрюли, сковороды, чайники, тарелки, ложки, ножи, вилки, кружки и др

Материалы на данной страницы взяты из открытых истончиков либо размещены пользователем в соответствии с договором-офертой сайта. Вы можете сообщить о нарушении.

26.05.2023