Рабочая программа курса психолого-педагогического сопровождения учащихся 8-х классов «Технология выбора профессии»

РАБОЧАЯ   ПРОГРАММА

курса психолого-педагогического сопровождения

учащихся 8-х классов «Технология выбора профессии»

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Курс «Технология выбора профессии» - интегративный курс психолого-педагогического сопровождения обучающихся 8 класса, который решает одновременно несколько задач, связанных с особенностями данного возрастного периода развития ребёнка. Подростковый период занимает особое место в жизни человека, когда происходит переход от детства к взрослости, меняется содержание сознания, мировосприятия, появляются значительные субъективные трудности и переживания, связанные с этими изменениями, формируется новый тип отношений со взрослыми и сверстниками, расширяется круг интересов. Центральным новообразованием возраста является возникновение и развитие самосознания, поэтому одной из главных задач курса является формирование и стимулирование развития социоморальной взрослости подростка, как готовности строить конструктивные отношения с миром взрослых на основании развития собственной Я-концепции, принятия собственного Я, чувства адекватности и способности осознанно принимать значимые для общества нормы, правила, ценности, формирование активной позиции в учебной деятельности, развитие самооценки, как важнейшего регулятора поведения  и механизма саморегуляции. Другой важной задачей курса является развитие профессионального самоопределения на основе сконструированной собственной психологической идентичности, построения модели собственного психического развития, которая включает знания о собственных психических качествах и на основании знаний о мире профессионального труда,   усвоения алгоритма психологического  анализа профессий и умения критически осмыслять и адекватно оценивать особенности современного рынка труда,  самостоятельно действовать на рынке образовательных услуг, конструировать собственный образовательный маршрут.

 Курс носит ориентационный, ознакомительный характер, выходит за рамки традиционных учебных предметов и знакомит школьников с основными психологическими понятиями, относящимися к психологии личности, способствует самопознанию в области своих психических и профессионально значимых качеств, личностному самоопределению и выбору профиля обучения в старшей школе. Курс выполняет функции расширения содержания знаний в области психологии   и профориентации, способствует развитию навыков исследовательской деятельности в области самопознания. В ходе занятий организуется психологическая диагностика и самодиагностика основных психических качеств, необходимых для успешной адаптации в социуме и функциональных средств труда, используемых в профессиональной деятельности. Учащиеся обучаются способам принятия научно обоснованных решений о выборе индивидуального маршрута образования на основании проделанных исследований и самонаблюдения.

Курс рассчитан на 34 часа предпрофильной подготовки в 8 классе, состоит   из самостоятельных модулей. В ходе изучения курса, учащиеся выполняют большое количество практических заданий, упражнений, тестов, творческих и исследовательских работ. Итоговой работой является создание обобщённого психологического резюме своих профессионально значимых качеств и проект версий индивидуальной образовательной траектории.

Основные результаты планируются в отношении достижений личностного, социального, познавательного развития учащихся, развитие   способности и готовности к самоопределению, собственному профессиональному выбору, развитие самосознания, адекватной, реалистичной самооценки, рефлексивной оценки собственных возможностей, целеустремлённости, настойчивости и готовности к самостоятельным и осознанным действиям.

Основной формой взаимоотношений с подростками является диалогическое сотрудничество, предполагающее взаимоуважение, помощь, доверие, экспертное, объективное оценивание реальных достижений учеников.

Предлагаемые занятия строятся как система развивающих бесед, заданий, выполняемых самостоятельно и под руководством взрослого. Работа проводится в группе, однако носит индивидуальный характер. Каждый ребёнок в ходе занятия имеет возможность проявить свою активность в общей деятельности. В данной программе используются групповые, интерактивные методы обучения, на занятиях создаётся непринуждённая атмосфера, которая стимулирует активность, креативность, интерес к собственному внутреннему миру и собственным достижениям.

Цели программы:

психолого-педагогическое сопровождение учащихся средней школы, развитие самосознания и профильное самоопределение обучающихся.

Задачи курса:

·         сформировать у школьников элементарные представления об основных психологических качествах человека, необходимых для успешной адаптации в обществе и профессиональной деятельности;

·         развивать у школьников отношение к себе как к активному субъекту будущего профессионального труда, навыки исследовательской деятельности, включая сюда анализ информации по предмету, оформление результатов работ в соответствии с целями исследования, представление результатов в необходимом для этого виде;

·           обеспечить школьников способами и приёмами принятия адекватных решений о выборе индивидуального образовательного и профессионального маршрута;

·           обеспечить школьников способами социально приемлемого взаимодействия с учителем и одноклассниками в совместной учебной деятельности, развивать владение вербальными и невербальными средствами общения, формировать умение слушать и уважать собеседников, умение аргументировано отстаивать свою точку зрения;

·           способствовать личностному развитию через формирование интеллектуальных чувств, учебно-познавательной мотивации, рефлексии собственной   познавательной и учебной деятельности.

Формы деятельности:

·         анализ собственного жизненного опыта;

·         анализ результатов психологической диагностики, практических примеров, проблемных ситуаций;

·         групповые дискуссии; индивидуальная работа;

·         анализ научных и художественных источников, СМИ;

·         творческие и эвристические задания.

Оценка достижений учащихся:

оценивание происходит по результатам психодиагностического исследования и рефлексивного анализа образовательного продукта, активности участия в общей работе. Результаты заносятся в "Портфолио» учащихся.

Используемая литература:

1.      Гуткина М.С., Лернер П.С., Михальченко Г.Ф. и др. «Твоя профессиональная карьера», М. – Просвещение, 2005.

2.      Прощицкая Е.Н., Практикум по выбору профессии. – М.,1995.

3.      Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли. Система заданий: пособие для учителя / А.Г. Асмолов, Г.В. Бурменская, И.А. Володарская и др.; под ред. А.Г. Асмолова. – М.: Просвещение, 2010.

Рекомендуемая литература для учащихся:

1.Жариков Е., Крушельницкий Е. Для тебя и о тебе: Книга для учащихся. М., Просвещение, 1991.

2.Коломинский Я.Л. Человек: психололгия: Книга для учащихся старших классов. М., Просвещение, 1986.

3.Лезер Ф., Тренировка памяти. М., 1979.

4.Мерлин В.С., Структура личности. Пермь: 1990.

5.Немов Р.С., Психология.т.1, 2 – М. – Просвещение, 1994.

6.Прощицкая Е. Выбирайте профессию: Учебное пособие для старших классов средней школы. М., Просвещение, 1991.

7.Савченко М.Ю. Профориентация. Личностное развитие. М: Вако, 2005.

8.Слагаемые выбора профиля обучения и траектории дальнейшего образования: Элективный ориентационный курс для учащихся 9 классов: Учебное пособие/ С. Н. Чистякова, Н.Ф. Родичев, Е. О. Черкашин. – М.: Образовательно-издательский центр «Академия»; 2004.

9.Страхов И.В., Психология характера. – Саратов:1970.

10.Твоя профессиональная карьера. Учебник для 8-9 классов общеобразовательных учреждений/М.С.Гуткин, П.С.Лернер, Г.Ф.Михальченко и др. под ред. С.Н.Чистяковой, Т.И.Шалавиной. - М. Просвещение, 2005.

11.Тесты для выбирающих профессию/Сост.А.М.Кухарчук, В.В.Лях., С.Т.Макарова. -Минск: «Современное слово», 2005

Учебно-тематическое планирование курса: