«Рассмотрено»  на методическом объединении Протокол № ___   от  ________г.

«Рассмотрено»                                «Согласовано»               «Утверждаю»                            

 на методическом совете        Заместитель директора по      Директор школы                   

Протокол № ___ УВР ___________ г. Куклина И.В.  от _________г.  Приказ №  ____  

                                                                                ____________ Казанцева       от _________г.                          

                                                                                                           Н.В.                                                                          

Рабочая программа начального общего образования  по предмету «Английский язык»

2-4 классы

Виды работ

Оценка «3»

Оценка «4»

Оценка «5»

Контрольные работы

От 50% до 69%

От 70% до 90%

От 91% до 100%

тестовые работы,словарные диктанты

От 60% до 74%

От 75% до 94%

От 95% до 100%

№

Наименование разделов

Всего часов

В том числе:

Практические, лабораторные, творческие, самостоятельные работы

Контрольные (проверочные) работы

1

Знакомство

7

1

2

Мир вокруг нас

7

1

3

Откуда мы родом

7

1

4

Эмоции. Оценка происходящего

7

1

5

Семья

8

1

6

Люди и города

8

1

7

Люди и их занятия

8

1

8

Мы считаем

8

1

9

Время и действия

8

2

Итого

68

10

№п/п

№

урока в теме

Тема урока

Количество часов

Тип урока 

Планируемая дата

Раздел 1. Знакомство.

УУД (на данный раздел): -ведут элементарный этикетный диалог приветствия, знакомства;

-знакомятся со странами изучаемого языка;

-знакомятся с интернациональными словами;

-определяют свои мотивы изучения английского языка; -воспринимают на слух диалоги с опорой на зрительную  наглядность;

-разыгрывают этикетные диалоги на тему «Знакомство»  по образцу;

 -знакомятся с английскими согласными буквами Tt, Ss, 

-знакомятся с гласной буквой Yy, особенностями ее чтения, 

-транскрипционным обозначением, учатся ее произносить; -учатся соглашаться и не соглашаться, используя слова  yes, nо;

 -знакомятся с устойчивым лексическим сочетанием Nice to meet you и особенностями его употребления;

-работают над совершенствованием произносительных  навыков (имитационные упражнения);

 -знакомятся с английскими согласными буквами Ff, Рр, 

Vv, Ww и звуками, которые они передают, их транскрипционными обозначениями, учатся произносить эти звуки и

по тематическому признаку;

-осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились.

Внеурочная деятельность

1

1

Знакомство со странами изучаемого языка.

Приветствие. Меня зовут…

1

ОНЗ

2

2

Гласная Ee. Согласные B,D,K,L,M,N. Меня зовут…

1

ОНЗ

3

3

Клички домашних питомцев. Гласная Yy. Согласные T,S,G. Приятно познакомиться.

1

ОНЗ

4

4

Меня зовут…  Согласные F,P,V,W.

1

ОНЗ

5

5

Как тебя зовут? Гласная Ii, Согласные H,J,Z.

1

ОНЗ

6

6

Имена людей.

1

УСЗ

7

7

Подведение итогов.

1

УРК

Раздел 2. Мир вокруг нас.

УУД (на данный раздел): -знакомятся с гласной буквой Uu, особенностями ее чтения, транскрипционным обозначением, учатся ее произносить, распознавать в речи;

-учатся структурировать имеющийся лексический запас  по тематическому признаку;

-   учатся оперировать вопросительной конструкцией How are you? при ведении этикетного диалога;

-   разыгрывают этикетные диалоги на основе диалога-образца;

-учатся структурировать имеющийся лексический запас по тематическому признаку; описывают картинки с использованием фразы I can see с опорой на образец; знакомятся с неопределенным артиклем в английском языке; - зрительная дифференциация (букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций); имитация речевой

-   мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности;

-   любознательность и стремление расширять кругозор;

-   ведение диалога, учитывая позицию собеседника;

-   построение рассуждений

Внеурочная деятельность

8

1

Согласные  R,C,X.

1

ОНЗ

9

2

Прощание. Гласная  Оо.

1

ОНЗ

10

3

Гласная  Uu [ʌ].

1

ОНЗ

11

4

Буквосочетание –ее.

1

ОНЗ

12

5

Животные. Я вижу…

1

ОНЗ

13

6

Мир вокруг меня. Я вижу…

1

УСЗ

14

7

Подведение итогов.

1

УРК

Раздел 3. Откуда мы родом?

УУД (на данный раздел): -ведут диалог-расспрос с использованием вопросительной  конструкции Where are you from? c опорой на образец;  -учатся произносить названия городов London, Moscow;

 -выполняют задание на аудирование с пониманием основного содержания с опорой на картинку;

-учатся выражать коммуникативные намерения;

-   учатся обозначать размер предметов с использованием лексических единиц big и small;

-прогнозируют содержание и структуру фразы;

-   учатся соотносить звук и его транскрипционное обозначение;

-разыгрывают сцену знакомства;

 -строят предложения с однородными членами с помощью союза and;

 -осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились;

-                     мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; 

-                     любознательность и стремление расширять кругозор;

-                     осознанное построение речевого высказывания в соответствии с коммуникативными задачами; осуществление логических действий;

-                     сравнение, построение рассуждений. Внеурочная деятельность

15

1

Как дела? Буквосочетание «sh».

1

ОНЗ

16

2

Гласная буква Аа. Правила чтения.

1

ОНЗ

17

3

Союз and, буквосочетание «ck».

1

ОНЗ

18

4

Столицы     России     и     Великобритании.

Буквосочетание «оо».

1

ОНЗ

19

5

Откуда мы родом? Диалогическая речь.

1

ОНЗ

20

6

Повторение раздела.

1

УСЗ

21

7

Подведение итогов.

1

УРК

Раздел 4. Эмоции. Оценка происходящего.

УУД (на данный раздел): знакомятся c сочетанием букв ch, особенностями его чтения, транскрипционным обозначением, учатся его произносить;

-учатся строить предложения с использованием глагола-связки to be в форме 3-го лица единственного числа;  -учатся давать оценочные характеристики людям и предметам;

-учатся использовать в речи личное местоимении it;

-учатся называть предмет и давать его характеристику;

-знакомятся c сочетанием букв or и ar, особенностями их чтения, транскрипционными обозначениями, учатся их произносить;

22

1

Описание             людей,             предметов.

Буквосочетание «ch».

1

ОНЗ

23

2

Характеристики людей.

1

ОНЗ

24

3

Описание героев сказок, людей и животных. Буквосочетания «ar», «or».

1

ОНЗ

25

4

Описание героев с разных точек зрения. Согласная Qq, Буквосочетание «qu».

1

ОНЗ

26

5

Вопросительные предложения с глаголом «to be» и ответы на них.

1

ОНЗ

27

6

Повторение раздела.

1

УСЗ

28

7

Подведение итогов.

1

УРК

Раздел 5. Семья.

УУД (на данный раздел): -учатся оперировать в речи английскими местоимениями I, he, she, it;

-знакомятся с лексическими единицами по теме «Семья»;

- учатся воспринимать на слух краткие сообщения о членах семьи;

 -учатся давать оценочные характеристики членам своей семьи;

 -строят краткие монологические высказывания, характеризуя людей и животных;

 -читают слова, словосочетания и предложения со знакомыми словами, акцентируя внимание на определенных звуках;

 -знакомятся с чтением букв Аа и Ее в открытом слоге;

-учатся называть эти буквы в алфавите;

-знакомятся с новыми словами, содержащими звуки [ei], [i:];

-читают словосочетания и предложения с этими словами; -знакомятся с альтернативными вопросами;

-учатся писать новые слова и сочетания с ними;

 -воспринимают на слух речь диалогического характера, 

-вычленяют необходимые фразы;

-   читают незнакомые сложные слова, выводят их значения на базе известных им значений частей;

-ведут диалог-расспрос на элементарном уровне;

-прогнозируют вопрос по ответу;

-решают коммуникативную задачу по выявлению друзей;

-   знакомятся с формой повелительного наклонения;

-учатся оперировать данной формой глагола в речи;

-подбирают подписи к картинкам;

-учатся писать краткие просьбы и приказания;

-воспринимают на слух звучащие предложения;

-выполняют команды диктора, воспринимаемые на слух;

-знакомятся с иной формой неопределенного артикля an;  -знакомятся с чтением буквы О в открытом слоге;

-знакомятся с дифтонгом [əυ], а также с новыми словами, содержащими этот дифтонг, догадываются о значении этих слов на основе зрительной наглядности;

-знакомятся со структурой I see в значении «понятно»;

 -отвечают на вопросы и задают вопросы, ориентируясь на имеющиеся ответы (на базе формы is глагола to be);

 -пишут новые слова, словосочетания и новую форму неопределенного артикля;

-устанавливают логические связи в ряду слов,  исключая ненужные;

-учатся образовывать словосочетания по модели Adj + N;

-устанавливают логические связи между краткими текстами и изображениями зрительного ряда; Внеурочная деятельность

29

1

Моя семья. Личные местоимения.

1

ОНЗ

30

2

Описание семейных фотографий.

1

ОНЗ

31

3

Правила чтения букв Аа и Ее в открытом и

1

ОНЗ

закрытом слогах.

32

4

Образование сложных слов путем сложения двух основ. Повелительное наклонение глаголов.

1

ОНЗ

33

5

Буква Оо в открытом и закрытом слоге. Буквосочетания «oa», «ph». Артикль – an.

1

ОНЗ

34

6

Рассказ о себе.

1

УР

35

7

Повторение раздела.

1

УСЗ

36

8

Подведение итогов.

1

УРК

Раздел 6. Люди и города.

УУД (на данный раздел): -тренируются в корректном использовании личных местоимений he и she; - тренируются в использовании структуры can see;

-                     читают и пишут новые слова и сочетания с ними;

 -осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились;

-                     воспринимают на слух указания и принимают решения о правильности их исполнения с опорой на картинки; - объединяют слова по ассоциации;

-                     учатся завершать высказывания с опорой на зрительную наглядность;

-                     знакомятся с английскими названиями русских городов;

-                     учатся говорить, откуда родом разные люди; 

-                     устанавливают логические связи между картинками и вариантами подписей к ним, выбирая правильные;

 -знакомятся с глаголом to be во множественном и единственном числе (кроме 3-го лица множественного числа); - учатся использовать эти формы в речи;

-                     знакомятся с краткими вариантами этих форм, используют их в речи; - учатся писать эти формы;

-                     воспринимают на слух фразы, сообщающие, откуда родом; 

-                     ведут диалог-расспрос (по схеме и без нее с ориентацией на 7 высказываний, по 3—4 с каждой стороны);

-                     знакомятся с общими вопросами с глаголом to be во множественном числе, делают самостоятельные выводы о том, как строятся подобные структуры;

-                     знакомятся с явлением многозначности на примере лексической единицы where;

-                     читают самостоятельно ответы на вопросы и повторяют за диктором изучаемую структуру Where are you from?;

-                     знакомятся с новым буквосочетанием th [ð] и новым личным местоимением they;

-                     используют данное местоимение в речи при характеристике животных

-                     обобщают данные о системе личных местоимений в английском языке;

-                     читая краткий текст, устанавливают соответствия между содержанием текста и картинкой, иллюстрирующей его; пишут новое буквосочетание и новое местоимение;

-                     воспринимают на слух информацию о том, как зовут неких персонажей;

-                     читают слова, соотнося их произношение с определенным транскрипционным значком;

-                     работают в парах, ведут этикетные диалоги на структурно-функциональной основе;

-                     прогнозируют содержание предлагаемого предложения на основе двух заданных;

-                     читают тексты, решают смысловые задачи на их основе;

-                     выполняют письменные задания по корректному написанию слов, структур;

-                     воспринимают на слух предложения и соотносят их с вариантами, данными в учебнике, осуществляя правильный выбор;

-                     читают словосочетания и предложения с новыми словами;

-                     пишут новые слова, словосочетания и предложения с ними; Внеурочная деятельность

37

1

Города России. Представители народов Европы. Буква Uu [ju:].

1

ОНЗ

38

2

Города России, Европы и Америки.

1

ОНЗ

39

3

Спряжение глагола to be в present simple в утвердительных предложениях.

1

ОНЗ

40

4

Описание животных. Звук [ð], дифтонг [eə].

1

ОНЗ

41

5

Отрицательные предложения с глаголом to be во множественном числе.

1

ОНЗ

42

6

Люди вокруг нас. Правила чтения.

1

ОНЗ

43

7

Повторение раздела.

1

УСЗ

44

8

Подведение итогов.

1

УРК

Раздел 7. Люди и их занятия

УУД (на данный раздел): воспринимают на слух микроситуации, микродиалоги;

-                     читают знакомые и незнакомые слова, устанавливая соотношения с определенными транскрипционными знаками;

-                     знакомятся с числительными 1—12, используют их в речи;

-                     знакомятся со структурой How old are you?, используют ее в речи;

-                     пишут числительные и новую структуру; 

-                     отвечают на вопросы по картинке;

-                     составляют вопросы по образцу;

-                     работают в парах, участвуя в ролевой игре;

-                     слушают, повторяют и заучивают рифмовку;

-                     устанавливают ассоциативные связи между словами;

-                     отвечают на вопросы, используя зрительную опору;

-                     изучают и используют в речи формы глагола to be и формы личных местоимений в общем падеже; - читают рассказ о животном и составляют собственное высказывание по этому образцу;

-                     чтение гласных Ii и Yy в открытом слоге;

-                     семантизация новых слов с опорой на зрительный ряд;

-                     элементарные представления об эстетических и художественных ценностях родной культуры и культуры англоязычных стран нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи;   - диалоги о местонахождении объектов;

-                     варианты ответов на общие вопросы, содержащие глагол to be во множественном числе;

-                     предлог in;

-                     ритмико-интонационные особенности;

-                     трансформация (языковых единиц на уровне словосочетания, фразы);

-                     любознательность и стремление расширять кругозор;

-                     чтение буквосочетания th;

-                     чтение словосочетания и предложения с новыми словами

-                     микродиалоги;

-                     вопросы по картинке;

-                     составление вопросов по образцу;

-                     работа в парах, восприятие на слух микроситуации;

-                     ответы на вопросы, используя зрительную опору;

-                     использование в речи формы глагола to be и формы личных местоимений в общем падеже; - ученики читают рассказ о животном. Внеурочная деятельность

45

1

Правила чтения гласных Ii, Yy.

1

ОНЗ

46

2

Местонахождение людей, животных, предметов, сказочных персонажей; их характеристики.

1

ОНЗ

47

3

Подписываем открытки. Правила чтения буквосочетания – th.

1

ОНЗ

48

4

Местожительство                               людей.

1

Местонахождение людей и их возраст. Сколько тебе лет? Числительные1-12.

49

5

Сколько лет..?

1

ОНЗ

50

6

Местоположение          людей,          животных, предметов.

1

ОНЗ

51

7

Повторение раздела.

1

УСЗ

52

8

Подведение итогов.

1

УРК

Раздел 8. Мы считаем.

УУД (на данный раздел): 

-называют животных во множественном числе;

-сообщают о том, что они видят и в каком количестве;

 -выбирают из предложенного ряда слов существительные во множественном числе; - разучивают рифмовку;

-  воспринимают на слух вопросы и ответы на них, решают языковые загадки;

 -осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились к данному моменту;

-знакомятся с краткой формой возможного ответа на общий вопрос с глаголом to be во множественном числе; -перефразируют предложения с полной формой глагола;

 -знакомятся с буквосочетаниями ir, er, ur и их чтением под ударением;

-читают слова с указанными буквосочетаниями, словосочетания и предложения с этими словами, используют их в речи;  -решают языковые головоломки, устанавливая логические связи;

-завершают фразы по образцу;

-пишут слова и словосочетания;

 -воспринимают на слух микроситуации и микродиалоги;

-отвечают на вопросы по образцу;

-соотносят звуки с буквосочетаниями;

-                     соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

-                     знакомятся со структурой I like;

-                     читают вслед за диктором фразы с данной структурой, используют ее в речи; - подбирают слова в рифму;

-                     воспринимают на слух фразы;

-                     знакомятся с названиями фруктов;

-                     используют структуру I like в речи;

-                     читают слова, словосочетания и фразы с глаголом to like;

-                     знакомятся с предлогами on, under, by,семантизируют их с опорой на средства зрительной наглядности; - знакомятся с определенным артиклем;

-                     используют новые предлоги и определенный артикль в речи;

-                     пишут слова и словосочетания с ними

-                     воспринимают на слух микроситуации;

-                     подбирают подписи к рисункам из трех предложенных;

-                     сообщают о местоположении собственных предметов школьного обихода;

-                     читают фразы о преференциях сказочного персонажа учебника;

-                     знакомятся с названиями профессий и занятий людей;

-                     пишут названия профессий и словосочетания с ними;

-                     учатся произносить данные сочетания в односложных словах;

-                     знакомятся с новыми словами, содержащими данные буквосочетания;

-                     семантизируют лексические единицы с опорой на зрительную наглядность;

-                     читают новые слова, словосочетания и предложения с ними;

-                     осознание и объяснение (правил, памяток);

-                     построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор); - нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными этическими нормами;

-                     выбор  подписи к рисункам из трех предложенных;

-                     сообщение о местоположении собственных предметов школьного обихода;

-                     чтение фраз о преференциях сказочного персонажа учебника;

-                     названия профессий и занятий людей

-                     догадка (на основе словообразования, аналогии с родным языком, контекста, иллюстративной наглядности и др.); - выявление языковых закономерностей (выведение правил); - первоначальный опыт межкультурной коммуникации; - уважение к иному мнению и культуре других народов.

Внеурочная деятельность

53

1

Множественное число существительных. Окончания множественного числа -s, -es.

Правила их чтения.

1

ОНЗ

54

2

Обозначение множественности и ведение счета.

1

ОНЗ

55

3

Краткая       форма       глагола       –to      be.

Буквосочетания –ir, -er, ur.

1

ОНЗ

56

4

Мир людей. Профессии.

1

ОНЗ

57

5

Выражение преференций. Множественное число существительного fly (flies).

Правописание.

1

ОНЗ

58

6

Определенный         артикль         the         в

1

ОНЗ

обстоятельствах места. Предлоги места on, in, under, by.

59

7

Повторение раздела.

1

УСЗ

60

8

Подведение итогов.

1

УРК

Раздел 9. Время и действия.

УУД (на данный раздел): знакомятся с новыми буквосочетаниями ow и оu;

-знакомятся с вариантами произношения определенного артикля в зависимости от первой буквы следующего слова в синтагматическом ряду; -разучивают и поют песню;

-работают в парах, задают специальные вопросы со словом Where и отвечают на них;

-описывают картинки; 

-воспринимают на слух фразы и решают поставленные перед ними коммуникативные задачи, определяя местоположение субъектов и их преференции;

 -завершают предложения, используя необходимые глаголы из списка предложенных знакомятся с новыми глаголами, повторяют их за диктором;

-читают фразы с новыми глаголами;

-используют данные глаголы в речи;

-пишут слова, словосочетания, предложения;

-воспринимают на слух текст;

-выбирают иллюстрацию к услышанному тексту;

-                     используют языковую догадку, пытаясь установить значения сложных слов, зная значения составляющих их основ; - читают словосочетания и предложения;

-                     читают текст с целью извлечения специфической информации;

-                     рассказывают о любимых занятиях людей;

-                     составляют предложения о том, что люди повсеместно делают в различных местах;

-                     осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились в области аудирования, чтения, говорения, письма; - читают текст о преференциях тролля;

-рассказывают о том, что им нравится, используя текст о тролле в качестве образца, читают текст с целью извлечения специфической информации;

-                     осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились в области аудирования, чтения, говорения, письма; - составляют предложения о том, что люди повсеместно делают в различных местах. 

-                     рассказывают о любимых занятиях людей

-                     воспринимают на слух числительные, слова во множественном числе;

-                     выявляют зависимость звучания окончания множественного числа существительных от предшествующих звуков; - читают слова и словосочетания, содержащие существительные во множественном числе;

-                     читают и используют числительные в речи;

-                     воспринимают слова, словосочетания и фразы на слух;

-                     знакомятся с английским алфавитом;

-                     разучивают и поют песню АВС

-                     отвечают на вопросы по картинке;

-                     отвечают на вопросы по тексту;

-                     вычленяют из текста специфическую информацию;

-                     устанавливают ассоциации между словами;

-                     используют в речи названия цветов;

-                     дают качественные характеристики объектам;

-                     устанавливают некорректности в описании картинки;

-                     перефразируют предложения;

-                     знакомятся с аналогом русского вопроса «Который час?»;

-                     учатся правильно отвечать на указанный вопрос;

-                     читают фразы вслед за диктором, используют средства обозначения времени в речи;

-                     читают текст, логически завершая его необходимыми предлогами (со зрительной опорой); - отвечают на вопросы по тексту;

-                     воспринимают на слух микроситуацию;

-                     знакомятся с иным чтением буквосочетания оо [u:];

-                     знакомятся с новыми словами, содержащими этот звук;

-                     семантизируют новые слова с опорой на зрительный ряд;

-                     решают языковые головоломки;

-                     читают словосочетания со словами, содержащими звуки [u:] и [υ], вслед за диктором;

-                     выбирают подписи к рисункам из двух предложенных;

-                     заканчивают предложения необходимыми формами глагола to осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились.

Внеурочная деятельность

61

1

Определенный артикль с подлежащим.

Буквосочетания «ou», «ow» - [au]

1

ОНЗ

62

2

Английский алфавит.

1

ОНЗ

63

3

Жизнь на ферме. Обозначение и выражение времени.  Который час?

1

ОНЗ

64

4

Буквосочетание   –        оо.     Повторение спряжения глагола to be.

1

ОНЗ

65

5

Глаголы движения. Сообщения о любимых занятиях.

1

ОНЗ

66

6

Повторение раздела

1

УСЗ

67

7

Подведение итогов

1

УРК

68

8

Годовой тест

1

УРК

№

Наименование разделов

Всего часов

В том числе:

Практические, лабораторные, творческие, самостоятельные работы

Контрольные (проверочные) работы

1

Мир вокруг нас

8

1

1

2

Что мы любим

8

1

1

3

Какой цвет?

8

1

1

4

Сколько?

8

1

1

5

С днем рождения

8

1

1

6

Какая у тебя работа?

8

1

1

7

Животные

8

1

1

8

Времена года и месяцы

12

1

2

Итого

68

8

9

№п/п

№

урока в теме

Тема урока

Количество часов

Тип урока 

Планируемая дата

Раздел 1. Мир вокруг нас.

УУД (на данный раздел): знакомятся с указательными местоимениями; учатся произносить названия предметов с указательными местоимениями; знакомятся с интернациональными словами.  Элементарное представление об иностранном языке как средстве познания мира и других культур. Элементарные представления о культурном достоянии англоязычных стран; определяют свои мотивы изучения английского языка. Слуховая дифференциация, зрительная дифференциация,  выявление языковых закономерностей. Мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор. знакомятся с притяжательными местоимениями; учатся вести разговор на английском языке. Знакомятся с новыми словами по теме, их транскрипционными обозначениями, учатся произносить эти слова и читать; совершенствуют фонетические и грамматические навыки.

знакомятся с названиями времени суток, домашних питомцев, их транскрипционными обозначениями, учатся их произносить; ведут диалоги на основе структурно-функциональной опоры. Читая краткий текст, устанавливают соответствия между содержанием текста и картинкой, иллюстрирующей его; соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи; различают на слух схожие звуки английского языка; учатся находить слова, в которых  встречается определенный звук; ведут  диалоги на основе структурно-функциональной опоры. Доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм; уважение к иному мнению и культуре других народов; ценностное отношение к природе. Мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор.

Внеурочная деятельность

1

1

Алфавит. Указательные местоимения.

1

ОНЗ

2

2

Указательные местоимения. Стр. Это…

1

ОНЗ

3

3

Английские         имена.          Притяжательные местоимения. Ст. Как тебя зовут. Меня зовут.

1

ОНЗ

4

4

Лексика. Стр. У меня есть.

1

ОНЗ

5

5

Домашние животные. Время суток. Чтение.

1

ОНЗ

6

6

Мой день.

1

УР

7

7

Обобщающий урок.

1

УСЗ

8

8

Урок чтения.

1

УРК

Раздел 2. Что мы любим.

УУД (на данный раздел): учатся структурировать имеющийся лексический запас по тематическому признаку; описывают картинки с использованием личных и притяжательных местоимений зрительная дифференциация (букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций); имитация речевой единицы на уровне слова, фразы. Ведение диалога, учитывая позицию собеседника; построение рассуждений, работа с информацией (текстом); описывают картинку с изображением животных; учатся подбирать русский эквивалент к английскому слову догадка (на основе словообразования, аналогии с родным языком, иллюстративной наглядности); построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами; трансформация (языковых единиц на уровне словосочетания, фразы).  Осознанное построение речевого высказывания в соответствии с коммуникативными задачами; осуществление логических действий: сравнение, построение рассуждений. Осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились зрительная дифференциация (букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций); имитация речевой единицы на уровне слова, фразы.Мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор.

Знакомятся с новой лексикой, используя ее в работе с текстом построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами. Ведение диалога, учитывая позицию собеседника; построение рассуждений, работа с информацией (текстом), знакомятся с английскими именами, особенностями их чтения, догадываются о значениях

новых слов на основе зрительной наглядности; учатся распознавать схожие звуки английского языка на слух  осознанно строить речевое высказывание в соответствии с коммуникативными задачами; осуществлять логические действия (сравнение, построение рассуждений); построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор); догадка (на основе словообразования); имитация (речевой единицы на уровне слова); зрительная дифференциация (транскрипционных знаков, букв, буквосочетаний)  мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор; Доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм.

Внеурочная деятельность

9

1

Личные и притяжательные местоимения. Стр. Кто ты?

1

ОНЗ

10

2

Личные местоимения. Стр. Мне нравится.

1

ОНЗ

11

3

Говорим о времени.

1

ОНЗ

12

4

Лексика. Правила чтения.

1

ОНЗ

13

5

Английские имена. Стр. Я могу.

1

ОНЗ

14

6

Чтение. Стр. Я могу. Мне нравится.

1

УР

15

7

Джек и Стив. Формат диалогической речи.

1

УСЗ

16

8

Проверочная работа.

1

УРК

Раздел 3. Какой цвет.

УУД (на данный раздел): Прогнозируют содержание и структуру фразы; учатся строить предложения с использованием форм глагола «быть» Построение высказываний в соответствии с коммуникативными задачами Элементарные представления о цвете

Прогнозируют содержание и структуру фразы; учатся строить предложения с использованием форм глагола «быть»

 Построение высказываний в соответствии с коммуникативными задачами. Элементарные представления о цвете. Учатся использовать в речи структуру «Я вижу». Какого цвета. Строят краткие монологические высказывания.

Построение высказываний в соответствии с коммуникативными задачами. Элементарные представления о цвете. Выполняют задание на аудирование с пониманием основного содержания с опорой на картинку; учатся выражать коммуникативные намерения;

учатся обозначать цвет предметов с использованием лексических единиц      построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с использованием опоры); сотрудничество со сверстниками (работа в паре); прогнозируют содержание и структуру фразы;

учатся соотносить звук и его транскрипционное обозначение; строят предложения с однородными членами с помощью союза and;

построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (без использования опоры); ведение диалога, учитывая позицию собеседника; первоначальный опыт постижения ценностей национальной культуры; первоначальный опыт участия в межкультурной коммуникации;

элементарные представления о культурном достоянии англоязычных стран, между носителями разных культур; элементарные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, ценностное отношение к своим вещам.

Внеурочная деятельность

17

1

Лексика. Формы глагола «to be».

1

ОНЗ

18

2

Цвета. Стр. У меня есть. Это…

1

ОНЗ

19

3

Цвета. Стр. Я вижу. Какого цвета?

1

ОНЗ

20

4

Цвета предметов и животных. Стр. Какого цвета. Диалогическая речь.

1

ОНЗ

21

5

Вещи для дома. Чтение.

1

ОНЗ

22

6

Боб и Лизи. Стр. Я могу/я не могу.

1

ОНЗ

23

7

Лексика. Описание людей и предметов.

1

УСЗ

24

8

Проверочная работа.

1

УРК

Раздел 4. Сколько?

УУД (на данный раздел): строят краткие монологические высказывания описательного характера в объеме трех простых предложений;

         построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с использованием опоры); имитация речевой единицы на уровне слова, фразы;

 Доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм; уважение к иному мнению и культуре других народов; учатся прогнозировать содержание и структуру высказывания;

учатся выражать согласие/несогласие, участвуя в элементарном диалоге-расспросе; используют английский язык в игровой деятельности;

ведут диалоги с опорой на образец построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с использованием

опоры); имитация речевой единицы на уровне слова, фразы;       Доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм; уважение к иному мнению и культуре других народов; читают небольшой текст, построенный на изученной лексике;

выполняют задание на аудирование текста с пониманием основного содержания услышанного с опорой на картинку; учатся прогнозировать содержание и структуру высказывания    выявление главного     (основной   идеи, главного предложения в абзаце, в тексте);

формулирование выводов (из прочитанного)

                                                                                                                                                       первоначальный опыт эмоционального постижения народного творчества, детского фольклора;

первоначальный опыт самореализации в различных видах творческой деятельности, формирования потребности и умения выражать себя в доступных видах творчества;

ценностное отношение к труду, учёбе и творчеству, трудолюбие;

Учатся понимать время на английском языке  с использованием структуры выявление    главного     (основной   идеи, главного предложения в абзаце, в тексте);

формулирование выводов (из прочитанного)

 Осознанное построение речевого высказывания в соответствии с коммуникативными задачами; осуществление логических действий: сравнение, построение рассуждений. ведут диалоги с опорой на образец;

учатся оперировать в речи английскими местоимениями (I, he, she, it);

знакомятся с лексическими единицами по теме «числительные» выстраивание     логической/хронологической последовательности (порядка, очерёдности);

самооценка (высказываний, действий); сопоставление (языковых единиц, их форм и значений);      ценностное отношение к семейным традициям; элементарные представления

об этических нормах взаимоотношений в семье,

почтительное отношение к родителям, уважительное отношение к старшим, заботливое отношение к младшим;

Внеурочная деятельность

25

1

Лексика. Чтение.

1

ОНЗ

26

2

Фред и Тед. Чтение.

1

ОНЗ

27

3

Характеристика людей,        животных предметов.

и

1

ОНЗ

28

4

Время. Стр. Который час.

1

ОНЗ

29

5

Числительные. Стр. Сколько?

1

ОНЗ

30

6

Числительные. Стр. Ты можешь.

1

УСЗ

31

7

Контрольная работа.

1

УРК

32

8

Урок чтения.

1

УР

Раздел 5. С днем рождения!

УУД (на данный раздел): Учащиеся воспринимают на слух звучащие предложения;

выполняют команды диктора, воспринимаемые на слух. Учащиеся пишут новые слова, словосочетания и новую форму неопределенного артикля ценностное отношение к природе.

Чтение буквосочетания th;

Учащиеся: объединяют слова по ассоциации; учатся завершать высказывания с опорой на зрительную наглядность; устанавливают логические связи в ряду слов, исключая ненужные; доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм.

Использовании предлогов места в речи имитация (речевой единицы на уровне слова, фразы) первоначальный опыт эстетического, эмоционально-нравственного отношения к природе.

 Поисковое чтение с извлечением информации выявление языковых закономерностей (выведение правил);

Элементарные представления о культурном достоянии малой Родины общие вопросы с глаголом to be во множественном числе, писать слова, короткие вопросы с глаголом to be       диалог-расспрос (по схеме и без нее с ориентацией на 7 высказываний, по 3—4 с каждой стороны); элементарные представления о культурном достоянии англоязычных стран.

Учатся строить монологические высказывания с использованием грамматических структур зрительная дифференциация (транскрипционных знаков, букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций) первоначальный опыт межкультурной коммуникации.

Выполнение заданий проверочной работы, построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор) начальные представления о правах и обязанностях человека и гражданина.

Внеурочная деятельность

33

1

С днем рождения! Развитие навыков ДР. Стр. Сколько тебе лет?

1

ОНЗ

34

2

День рождения. Правила чтения.

1

ОНЗ

35

3

День       рождения.       Предлоги       места.

Обращения.

1

ОНЗ

36

4

Билли Харрисон и его день рождение. Чтение.

1

ОНЗ

37

5

Рой и его игрушки. Стр. Не имею…

1

ОНЗ

38

6

Распорядок дня. ДР.

1

УСЗ

39

7

Проверочная работа.

1

УРК

40

8

Урок чтения.

1

УР

Раздел 6. Какая у тебя работа?

УУД (на данный раздел): читать слова с одинаковыми гласными буквами в I и II типах слога, с опорой на графическое изображение транскрипционного знака;  написание буквосочетаний, слов, фраз; нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи;  этикетный диалог знакомства; любознательность и стремление расширять кругозор

Учащиеся осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились к данному моменту осознание и объяснение правил       уважение к иному мнению и культуре других народов.

Учащиеся осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились к данному моменту; нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи осознание и объяснение правил уважение к иному мнению и культуре других народов.

Учатся вести диалог с опорой на наглядность, семантизация новых слов с опорой на зрительный ряд любознательность и стремление расширять кругозор, прогнозируют содержание и структуру фразы; учатся соотносить звук и его транскрипционное обозначение; строят предложения с однородными членами с помощью союза and.

Выполнение заданий проверочной работы построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор) начальные представления о правах и обязанностях человека и гражданина.

Внеурочная деятельность

41

1

Названия профессий.

1

ОНЗ

42

2

Профессии.                    Совершенствование

1

ОНЗ

фонетических навыков. Стр. Какая у тебя работа?

43

3

Человек      и        его    состояние. Стр.          Что случилось?

1

ОНЗ

44

4

Внешний вид человека. Правила чтения.

1

ОНЗ

45

5

Продукты. Общие вопросы.

1

ОНЗ

46

6

Общие вопросы. Спорт в нашей жизни.

1

ОНЗ

47

7

Джек Липтон. Чтение.

1

УСЗ

48

8

Проверочная работа.

1

УРК

Раздел 7. Животные.

УУД (на данный раздел): чтение гласных в открытом слоге;

семантизация новых слов с опорой на зрительный ряд        элементарные      представления     об      эстетических       и художественных ценностях родной культуры и культуры англоязычных стран;

нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, диалоги о местонахождении объектов; варианты ответов на общие вопросы, содержащие глагол to be в настоящем времени; Ритмико-интонационные особенности;

трансформация (языковых единиц на уровне словосочетания, фразы) любознательность и стремление расширять кругозор.

чтение буквосочетания th;

чтение словосочетания и предложения с новыми словами работа в парах, в рамках ролевой игры      любознательность и стремление расширять кругозор

Использование лексики в речи. Нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи;

слуховая дифференциация (фонематический и интонационный слух) любознательность и       стремление          расширять кругозор микродиалоги; вопросы по картинке;

составление вопросов по образцу; работа в парах;

построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами     элементарные представления о культурном достоянии англоязычных стран; восприятие на слух микроситуации;

ответы на вопросы, используя зрительную опору; использование в речи формы глагола to be и формы личных местоимений в общем падеже; ученики читают рассказ о животном.            

Составить  собственное высказывание по  образцу элементарные представления о культурном достоянии англоязычных стран.

Выполнение заданий контрольной работы выявление языковых закономерностей (выведение правил). Дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность.

Внеурочная деятельность

49

1

Животные. Правила чтения.

1

ОНЗ

50

2

Описание человека. Настоящее время.

1

ОНЗ

51

3

Повелительное    наклонение.          Вежливые слова.

1

ОНЗ

52

4

Животные. Лексика.

1

ОНЗ

53

5

Страны      и        континенты.        Стр. Я люблю/ненавижу.

1

ОНЗ

54

6

Страны и континенты. Аудирование.

1

УСЗ

55

7

Проверочная работа.

1

УРК

56

8

Урок чтения.

1

УР

Раздел 8. Времена года и месяцы.

УУД (на данный раздел): учащиеся осуществляют рефлексию, определяя, где они допустили ошибки.       Мышление

(развитие мыслительной операции анализ) мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности структурой Его/ее день рождения;

чтение вслед за диктором фразы с данной структурой; использование её в речи;

осознание и объяснение (правил, памяток);

построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор) нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными этическими нормами структурой I like; чтение вслед за диктором фразы с данной структурой; использование её в речи;

осознание и объяснение (правил, памяток);

построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор) нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными этическими нормами слова во множественном числе; зависимость звучания окончания множественного числа существительных от предшествующих звуков; выявление языковых закономерностей;

слуховая дифференциация (фонематический и интонационный слух)  ценностное отношение к        труду,         учёбе          и творчеству.

Внеурочная деятельность

57

1

Названия времен года. Чтение.

1

ОНЗ

58

2

Времена года. Говорение.

1

ОНЗ

59

3

Названия месяцев. Стр. Его/ ее день рождения.

1

ОНЗ

60

4

Название месяцев. Чтение.

1

ОНЗ

61

5

Грамматика. Множественное число.

1

ОНЗ

62

6

Множественное число – исключения.

1

ОНЗ

63

7

Повторение изученного за год.

1

УСЗ

64

8

Подготовка к контрольной работе.

1

УСЗ

65

9

Контрольная работа.

1

УРК

66

10

Мои планы на лето. Проект.

1

УСЗ

67

11

Защита проектов.

1

УРК

68

12

Внеклассное чтение.

1

УР

№

Наименование разделов

Всего часов

В том числе:

Практические, лабораторные, творческие, самостоятельные работы

Контрольные (проверочные) работы

1

Знакомьтесь, Джон Баркер и его семья

8

1

1

2

Мой день

8

1

1

3

Мы дома

8

1

1

4

Я иду в школу

11

1

2

5

Люблю покушать

11

1

1

6

Погода

11

1

1

7

На выходном

11

1

2

Итого

68

7

9

№п/п

№

урока в теме

Тема урока

Количество часов

Тип урока 

Планируемая дата

Раздел 1. Знакомьтесь, Джон Баркер и его семья.

УУД (на данный раздел) П. ставить и формулировать проблемы;

-                     поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (рисунок);

-                     сравнение;

-                     установление аналогий; 

Р. преобразовывать практическую задачу в познавательную

-                     выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

К.- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; - строить понятные для партнёра высказывания; 

Л. -внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, 

-                     принятие образа «хорошего ученика», 

-                     начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся  мире.

-                     мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя) -смыслообразование

Навыки сотрудничества в разных ситуациях умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций осознание ответственности человека за общее благополучие. П.– использовать знаково-символические средства.

К.– проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач – обращаться за помощью

–   предлагать помощь и сотрудничество

–   определять способы взаимодействия

–   договариваться о распределении ролей

–   задавать вопросы

–   вести диалог

–   слушать собеседника

–   строить понятные для партнера высказывания.

1

1

Семья. Джон и его семья.

1

ОНЗ

2

2

Общий и специальный вопросы в Present Simple. Семья Джона.

1

ОНЗ

3

3

Специальный вопрос в Present Simple. Наречия частотности.

1

ОНЗ

4

4

Фразы речевого этикета. Притяжательный падеж существительных.

1

ОНЗ

5

5

Генеалогическое древо семьи Баркеров. Притяжательный падеж существительных (исключения).

1

ОНЗ

6

6

Семья Баркеров. Диалог-расспрос о своих семьях.

1

ОНЗ

7

7

Стартовая контрольная работа.

1

УРК

8

8

Проект «Генеалогическое древо моей семьи».

1

УСЗ

Раздел 2. Мой день.

УУД (на данный раздел): П.

-осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера;

-                     обработка информации(определение основной и второстепенной информации;

-                     запись, фиксация информации об окружающем мире, в том числе с помощью  ИКТ, заполнение предложенных схем с опорой на прочитанный текст;

-                     анализ информации;

-                     передача информации(устным, письменным, цифровым способами); - классификация по заданным критериям;

Р.

-                     выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, -адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; К.

-                     проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, - ставить вопросы,

-                     договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

-                     задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; - формулировать собственное мнение и позицию;

-                     задавать вопросы;

-                     строить понятные для партнёра высказывания;

-                     вести  устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; - слушать собеседника;

-                     осуществлять взаимный контроль.

-мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя)

9

1

Повседневные занятия членов семьи.

1

ОНЗ

10

2

Занятия спортом членов семьи.

1

ОНЗ

11

3

Занятия людей в момент речи.

1

ОНЗ

12

4

Типичные занятия людей в воскресный день.

1

ОНЗ

13

5

Типичное утро школьника.

1

ОНЗ

14

6

Повседневные занятия в различные дни недели.

1

ОНЗ

15

7

Контрольная работа №1.

1

УРК

16

8

Проект «Мой день».

1

УСЗ

Раздел 3. В доме.

УУД (на данный раздел):

П. самостоятельно выделять и формулировать поставленную цель. Классификация по заданным критериям. Р. сличать способ действия и его результат с заданным эталоном.

П. - осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме; поиск и выделение необходимой информации; сбор, обработка и анализ информации; передача информации; синтез.

Р. – ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной форме; адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок. К. - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; формулировать собственное мнение и позицию; осуществлять взаимный контроль.

П. – осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме; выбирать вид чтения в зависимости от цели; смысловое чтение; поиск и выделение необходимой информации; сбор, обработка и анализ информации; передача информации; синтез; построение рассуждения; обобщение.

Р.- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; составлять план и последовательность действий; адекватно использовать речь для регуляции своей деятельности; выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной форме; адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

К. - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; определять цели, функции участников, способы взаимодействия; формулировать собственное мнение и позицию; строить понятные для партнера высказывания; строить монологическое высказывание; слушать собеседника; осуществлять взаимный контроль.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя)

17

1

Мой дом.

1

ОНЗ

18

2

Повседневные домашние дела.

1

19

3

Дом Джона Баркера. Знакомство с предлогами места.

1

ОНЗ

20

4

Личные и притяжательные местоимения.

1

ОНЗ

21

5

Конструкция How many…?   Предлоги in / on.

1

ОНЗ

22

6

Где ты находишься? Типичное жилище англичанина.  Моя комната.

1

ОНЗ

23

7

Контрольная работа №2.

1

УРК

24

8

Проект «Моя комната».

1

УСЗ

Раздел 4. Я иду в школу.

УУД (на данный раздел):

П. самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

-                     осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого характера; передача информации(устным, письменным способами);, презентовать полученную информацию, сравнение, 

-                     установление аналогий; 

-                     установление причинно-следственных связей;  - построение рассуждения; - обобщение.

Р. - ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, партнёрами;

определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата;  - составлять план и последовательность действий;

-                     выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах.

-                     использовать речь для регуляции своего действия;

-                     предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату 

-                     вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок; выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровня усвоения;

-                     устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели;

-                     соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи.

-                     активизация сил и энергии, к волевому усилию в ситуации мотивационного конфликта;

К.- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, - обращаться за помощью,

-                     формулировать свои затруднения; - предлагать помощь и сотрудничество;   определять цели, функции участников, способы взаимодействия;

-                     договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

-                     задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; определять общую цель и пути ее достижения;

-                     осуществлять взаимный контроль, 

-                     координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.

25

1

Наш класс. Описание кабинета.

1

ОНЗ

26

2

Предметы в помещении. Конструкция there is/are.

1

ОНЗ

27

3

Количественные числительные от 20 до 100.

1

ОНЗ

28

4

Время на часах. Конструкция there is/are not.

1

ОНЗ

29

5

Вопросительные слова. Вопросительная конструкция Is/Are there…

1

ОНЗ

30

6

Школьные принадлежности.

1

ОНЗ

31

7

На уроке.

1

ОНЗ

32

8

Контрольная работа №4.

1

УРК

33

9

Подготовка к контрольной работе за полугодие.

1

УСЗ

34

10

Контрольная работа за I полугодие.

1

УРК

35

11

Проект «Моя школа».

1

УСЗ

Раздел 5. Люблю покушать.

УУД (на данный раздел):

П. самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

-                     осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого характера; передача информации(устным, письменным способами);, презентовать полученную информацию, сравнение, 

-                     установление аналогий; 

-                     установление причинно-следственных связей;  - построение рассуждения; - обобщение.

Р. - ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, партнёрами; определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата;  - составлять план и последовательность действий;

-                     выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах.

-                     использовать речь для регуляции своего действия;

-                     предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату 

-                     вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок;

выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровня усвоения;

-                     устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели;

-                     соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи.

-                     активизация сил и энергии, к волевому усилию в ситуации мотивационного конфликта;

К.- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, - обращаться за помощью,

-                     формулировать свои затруднения; - предлагать помощь и сотрудничество;  

определять цели, функции участников, способы взаимодействия;

-                     договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

-                     задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; определять общую цель и пути ее достижения;

-                     осуществлять взаимный контроль, 

-                     координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.

36

1

Вежливая просьба.

1

ОНЗ

37

2

Еда и напитки. Конверсия в словах.

1

ОНЗ

38

3

Безличные предложения.

1

ОНЗ

39

4

За столом. Конструкция Would you like…

1

ОНЗ

40

5

Степени сравнения односложных прилагательных. Сравнительная степень.

1

ОНЗ

41

6

Английский завтрак (обед, ужин).

1

ОНЗ

42

7

Английское меню.

1

ОНЗ

43

8

Подведение итогов.

1

УСЗ

44

9

Контрольная работа № 5.

1

УРК

45

10

Проект «Любимое блюдо».

1

УСЗ

46

11

Урок чтения.

УР

Раздел 6. Погода.

УУД (на данный раздел):

П. общеучебные – осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера;

К. взаимодействие – вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами

родного языка, - слушать собеседника; - управление коммуникацией – осуществлять взаимный контроль; П. общеучебные – выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Нравственно-этическая ориентация – этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоциональнонравственная отзывчивость.

Р. – коррекция – адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.

П. – общеучебные – контролировать и оценивать процесс и результата действий; - информационные –поиск и выделение необходимой информации их различных источников в разных формах (текст, рисунок, таблица, диаграмма, схема) П. – логические – обобщение

Самоопределение – начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

П. информационные – передача информации (устным, письменным, цифровым способами);

К. – взаимодействие – вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; - инициативное сотрудничество – проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;

П. – информационные – выбирать вид чтения в зависимости от цели.

П. информационные – сбор информации (извлечение необходимой информации из разлиных источников, дополнение таблиц новыми данными)

К. взаимодействие – слушать собеседника

-   строить понятные для партнера высказывания,

-   строить монологичное высказывание

47

1

Превосходная степень односложных прилагательных.

1

ОНЗ

48

2

Степени сравнения прилагательных – исключений.

1

ОНЗ

49

3

Погода в разные времена года. Степени сравнения многосложных прилагательных.

1

ОНЗ

50

4

Погода в разных городах мира.

1

ОНЗ

51

5

Образование прилагательных.

1

ОНЗ

52

6

Какая сегодня погода?

1

ОНЗ

53

7

Погода в месяцах.

1

ОНЗ

54

8

Подведение итогов.

1

УСЗ

55

9

Контрольная работа № 6.

1

УРК

56

10

Проект «Погода в моем крае».

1

УСЗ

57

11

Урок чтения.

УР

Раздел 7. На выходном.

УУД (на данный раздел):

П: использовать общие приёмы решения задач

Рефлексия способов и условий действий

Р: выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной формах 

Адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей

К: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач, договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности 

Осознание ответственности человека за общее благополучие

П.: ставить и формулировать проблемы. Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме. Р.: применять установленные правила в планировании способа решения. 

К.: предлагать помощь и сотрудничество. Формулировать собственное мнение и позицию.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость.

П.: выбирать вид деятельности в зависимости от цели. Анализ информации. Передача информации.

Р.: использовать речь для регуляции своего действия. Вносить необходимые в действия после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок.

К.: ставить вопросы. Формулировать свои затруднения. Строить понятные для партнёра высказывания.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

58

1

Выходной. Правила чтения окончаний правильных глаголов в прошедшем времени.

1

ОНЗ

59

2

На пикник. Вопросительные предложения в прошедшем времени.

1

ОНЗ

60

3

Виды путешествий. Образование и применение НФГ.

1

ОНЗ

61

4

Скоро каникулы. Образование простого будущего времени.

1

ОНЗ

62

5

Конструкция to be going to…

1

ОНЗ

63

6

Путешествие в москву.

1

ОНЗ

64

7

Подведение итогов.

1

ОНЗ

65

8

Контрольная работа № 7.

1

УРК

66

9

Подготовка к контрольной работе за год.

1

УСЗ

67

10

Контрольная работа за год.

1

УРК

68

11

Проект «Мой выходной».

1

УСЗ

Для учителя

Для обучающихся

2 класс

Афанасьева О.В., Михеева И.В.  Рабочая программа курса английского языка к УМК «Радужный английский / Rainbow English» для 2  классов общеобразоват. учреждений / О.В.

Афанасьева, И.В. Михеева . - Москва : Дрофа, 2016.

Афанасьева О.В., Михеева И.В.  Английский язык : «Радужный английский / Rainbow English » : учебник для 2 классов общеобразовательных учреждений  в 2 ч./ Афанасьева О.В., Михеева И.В.  - Москва : Дрофа, 2016.

Афанасьева О.В., Михеева И.В.  Английский язык : «Радужный английский / Rainbow English » : учебник для 2 классов общеобразовательных учреждений  в 2 ч./ Афанасьева О.В., Михеева И.В.  - Москва : Дрофа, 2016.

Афанасьева О.В., Михеева И.В.  Английский язык : рабочая тетрадь к учебнику «Радужный английский / Rainbow English» для 2 классов общеобразовательных, учреждений / Афанасьева О.В., Михеева И.В. - Москва: Дрофа, 2016.

Афанасьева О.В., Михеева И.В.  Английский язык : рабочая тетрадь к учебнику «Радужный английский / Rainbow English» для 2 классов общеобразовательных, учреждений / Афанасьева О.В., Михеева И.В. - Москва: Дрофа, 2016.

Аудиоприложение к учебнику «Радужный английский / Rainbow English» для 2 класса. - Москва: Дрофа, 2016.

Афанасьева О.В., Михеева И.В.  Английский язык : книга для учителя к учебнику «Радужный английский / Rainbow English» для 2 классов общеобразовательных учреждений / Афанасьева О.В., Михеева И.В.  - Москва: Дрофа, 2016.

Афанасьева О.В., Михеева И.В.  Английский язык : лексикограмматический практикум к учебнику «Радужный английский / Rainbow English» для 2 классов общеобразовательных учреждений / Афанасьева О.В., Михеева И.В.  - Москва: Дрофа, 2016.

Аудиоприложение к учебнику «Радужный английский / Rainbow English» для 2 класса. - Москва: Дрофа, 2016.

Афанасьева О.В., Михеева И.В.  Английский язык : лексико-грамматический практикум к учебнику «Радужный английский / Rainbow English» для 2 классов общеобразовательных учреждений / Афанасьева О.В., Михеева И.В.  - Москва: Дрофа, 2016.

3 класс

О.В. Афанасьева, И.В. Михеева, Е.А. Колесникова «Rainbow English» книга для учителя, М., «Дрофа», 2016

О.В. Афанасьева, И.В. Михеева, Е.А. Колесникова «Rainbow English» диагностические работы, М., «Дрофа», 2016

О.В. Афанасьева, И.В. Михеева, Е.А. Колесникова «Rainbow

Е.А. Барашкова Тренировочные примеры по английскому языку

English» диагностические работы, М., «Дрофа», 2016

ФГОС/Е.А. Барашкова. – М.: «Экзамен», 2016 

О.В. Афанасьева, И.В. Михеева, Е.А. Колесникова CD – диски, М., «Дрофа», 2016

В.И. Скультэ/Английский для детей. – М.: АЙРИС-пресс, 2014

Аудиоприложение к учебнику «Радужный английский / Rainbow English» для 3 класса. - Москва: Дрофа, 2016.

Афанасьева О.В., Михеева И.В.  Английский язык : лексико-грамматический практикум к учебнику «Радужный английский / Rainbow English» для 3 классов общеобразовательных учреждений / Афанасьева О.В., Михеева И.В.  - Москва: Дрофа, 2016.

4 класс

Афанасьева О.В., Михеева И.В.  Рабочая программа курса английского языка к УМК «Радужный английский / Rainbow English» для 4  классов общеобразоват. учреждений / О.В.

Афанасьева, И.В. Михеева . - Москва : Дрофа, 2017.

Афанасьева О.В., Михеева И.В.  Английский язык : «Радужный английский / Rainbow English » : учебник для 4 классов общеобразовательных учреждений  в 2 ч./ Афанасьева О.В., Михеева И.В.  - Москва : Дрофа, 2017.

Афанасьева О.В., Михеева И.В.  Английский язык : «Радужный английский / Rainbow English » : учебник для 4 классов общеобразовательных учреждений  в 2 ч./ Афанасьева О.В., Михеева И.В.  - Москва : Дрофа, 2017.

Афанасьева О.В., Михеева И.В.  Английский язык : рабочая тетрадь к учебнику «Радужный английский / Rainbow English» для 4 классов общеобразовательных, учреждений / Афанасьева О.В., Михеева И.В. - Москва: Дрофа, 2017.

Афанасьева О.В., Михеева И.В.  Английский язык : рабочая тетрадь к учебнику «Радужный английский / Rainbow English» для 4 классов общеобразовательных, учреждений / Афанасьева О.В., Михеева И.В. - Москва: Дрофа, 2017.

Аудиоприложение к учебнику «Радужный английский / Rainbow English» для 4 класса. - Москва: Дрофа, 2017.

Афанасьева О.В., Михеева И.В.  Английский язык : книга для учителя к учебнику «Радужный английский / Rainbow English» для 4 классов общеобразовательных учреждений / Афанасьева О.В., Михеева И.В.  - Москва: Дрофа, 2017.

Афанасьева О.В., Михеева И.В.  Английский язык : лексикограмматический практикум к учебнику «Радужный английский / Rainbow English» для 4 классов общеобразовательных учреждений / Афанасьева О.В., Михеева И.В.  - Москва: Дрофа, 2017.

Аудиоприложение к учебнику «Радужный английский / Rainbow English» для 2 класса. - Москва: Дрофа, 2016.

Афанасьева О.В., Михеева И.В.  Английский язык : лексико-грамматический практикум к учебнику «Радужный английский / Rainbow English» для 2 классов общеобразовательных учреждений / Афанасьева О.В., Михеева И.В.  - Москва: Дрофа, 2016.