Рабочая программа по английскому языку (2 – 4 классы, УМК «Английский язык»)

 

Рабочая программа по английскому языку (2 – 4 классы, УМК «Английский язык»)

 

I.              Планируемые результаты освоения учебного предмета.

Данная рабочая программа обеспечивает формирование личностных, метапредметных и предметных результатов.

1. Личностные результаты освоения школьниками программы по английскому языку:

·               внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;

·               широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

·               учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

·               ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;

·               способность к оценке своей учебной деятельности;

·               основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие;

·               ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;

·               знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;

·               развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения; понимание чувств других людей и сопереживание им;

·               установка на здоровый образ жизни;

·               основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;

·               чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.

Выпускник получит возможность для формирования:

·               внутренней позиции учащегося на уровне положительного отношения к образовательному учреждению, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний;

·               выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;

·               устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач;

·               адекватного понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности;

·               положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»;

·               компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности;

·               морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учёта позиций партнёров в общении, ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;

·               установки на здоровый образ жизни и реализации её в реальном поведении и поступках;

·               осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни; осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь другим и обеспечение их благополучия.

2. Метапредметные результаты  включают освоенные обучающимися межпредметные понятия и универсальные учебные действия (регулятивные, познавательные, коммуникативные).

Таким образом, метапредметными результатами  освоения  английского языка в начальной школе являются:

 

Регулятивные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

·               принимать и сохранять учебную задачу;

·               учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

·               планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

·               учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

·               осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

·               оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи;

·               адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

·               различать способ и результат действия;

·               вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата, использовать запись в цифровой форме хода и результатов решения задачи, собственной звучащей речи на русском, родном и иностранном языках.

Выпускник получит возможность научиться:

·               в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

·               преобразовывать практическую задачу в познавательную;

·               проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

·               самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

·               осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

·               самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

 

Познавательные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

·               осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета;

·               осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;

·               использовать знаково-символические средства, в том числе модели (включая виртуальные) и схемы (включая концептуальные), для решения задач;

·               строить сообщения в устной и письменной форме;

·               ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

·               основам смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов);

·               осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

·               осуществлять синтез как составление целого из частей;

·               проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;

·               устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

·               строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

·               обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов, на основе выделения сущностной связи;

·               осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;

·               устанавливать аналогии;

·               владеть рядом общих приёмов решения задач.

Выпускник получит возможность научиться:

·               осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

·               записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью инструментов ИКТ;

·               создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

·               осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

·               осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

·               осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;

·               осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

·               строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

·               произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач.

 

Коммуникативные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

·               адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание (в том числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации, используя в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;

·               допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

·               учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

·               формулировать собственное мнение и позицию;

·               договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

·               строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет;

·               задавать вопросы;

·               контролировать действия партнёра;

·               использовать речь для регуляции своего действия;

·               адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Выпускник получит возможность научиться:

·               учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной;

·               учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

·               понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

·               аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

·               продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учёта интересов и позиций всех участников;

·               с учётом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

·               задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

·               осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

·               адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач, планирования и регуляции своей деятельности.

3. Предметные результаты освоения программы по иностранному языку :

В результате изучения иностранного языка на уровне начального общего образования у учащихся будут сформированы первоначальные представления о роли и значимости иностранного языка в жизни современного человека и поликультурного мира. Учащиеся приобретут начальный опыт использования иностранного языка как средства межкультурного общения, как нового инструмента познания мира и культуры других народов, осознают личностный смысл овладения иностранным языком.

 

Коммуникативные умения

Говорение

Выпускник научится:

·               участвовать в элементарных диалогах, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в англоязычных странах;

·               составлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа;

·               рассказывать о себе, своей семье, друге.

Выпускник получит возможность научиться:

·               воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора;

·               составлять краткую характеристику персонажа;

·               кратко излагать содержание прочитанного текста.

Аудирование

Выпускник научится:

·               понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное;

·               воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание небольших сообщений, рассказов, сказок, построенных в основном на знакомом языковом материале.

Выпускник получит возможность научиться:

·               воспринимать на слух аудиотекст и полностью понимать содержащуюся в нём информацию;

·               использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.

Чтение

Выпускник научится:

·               соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;

·               читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

·               читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного в основном на изученном языковом материале;

·               читать про себя и находить в тексте необходимую информацию.

Выпускник получит возможность научиться:

·               догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

·               не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

Письмо

Выпускник научится:

·               выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;

·               писать поздравительную открытку с Новым годом, Рождеством, днём рождения (с опорой на образец);

·               писать по образцу краткое письмо зарубежному другу.

Выпускник получит возможность научиться:

·               в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;

·               составлять рассказ в письменной форме по плану/ ключевым словам;

·               заполнять простую анкету;

·               правильно оформлять конверт, сервисные поля в системе электронной почты (адрес, тема сообщения).

 

Языковые средства и навыки оперирования ими

Графика, каллиграфия, орфография

Выпускник научится:

·               воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);

·               пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нём;

·               списывать текст;

·               восстанавливать слово в соответствии с решаемой учебной задачей;

·               отличать буквы от знаков транскрипции.

Выпускник получит возможность научиться:

·               сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;

·               группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

·               уточнять написание слова по словарю;

·               использовать экранный перевод отдельных слов (с русского языка на иностранный и обратно).

Фонетическая сторона речи

Выпускник научится:

·               различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков;

·               соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;

·               различать коммуникативные типы предложений по интонации;

·               корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

Выпускник получит возможность научиться:

·               распознавать связующее r в речи и уметь его использовать;

·               соблюдать интонацию перечисления;

·               соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах);

·               читать изучаемые слова по транскрипции.

Лексическая сторона речи

Выпускник научится:

·               узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики на уровне начальной школы;

·               оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей;

·               восстанавливать текст в соответствии с решаемой учебной задачей.

Выпускник получит возможность научиться:

·               узнавать простые словообразовательные элементы;

·               опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и сложные слова).

Грамматическая сторона речи

Выпускник научится:

·               распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений;

·               распознавать в тексте и употреблять в речи изученные части речи: существительные с определённым/неопределённым/нулевым артиклем; существительные в единственном и множественном числе; глагол-связку to be; глаголы в Present, Past, Future Simple; модальные глаголы can, may, must; личные, притяжательные и указательные местоимения; прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени; количественные (до 100) и порядковые (до 30) числительные; наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений.

Выпускник получит возможность научиться:

·               узнавать сложносочинённые предложения с союзами and и but;

·               использовать в речи безличные предложения (It's cold. It's 5 o'clock. It's interesting), предложения с конструкцией there is/there are;

·               оперировать в речи неопределёнными местоимениями some, any (некоторые случаи употребления: Can I have some tea? Is there any milk in the fridge? — No, there isn't any);

·               оперировать в речи наречиями времени (yesterday, tomorrow, never, usually, often, sometimes); наречиями степени (much, little, very);

·               распознавать в тексте и дифференцировать слова по определённым признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы).

 

II.           Содержание учебного предмета.

Предметное содержание речи

Знакомство. С одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета).

Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби. Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда. Семейные праздники: день рождения, Новый год/Рождество. Подарки.

Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки. Выходной день (в зоопарке, цирке), каникулы.

Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия. Письмо зарубежному другу. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.

Моя школа. Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках.

Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. Природа. Дикие и домашние животные. Любимое время года. Погода.

Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название, столица. Литературные персонажи популярных книг моих сверстников (имена героев книг, черты характера). Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).

Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, в магазине).

 

Коммуникативные умения по видам речевой деятельности

В русле говорения

1. Диалогическая форма

Уметь вести:

• этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно-трудового и межкультурного общения, в том числе при помощи средств телекоммуникации;

• диалог-расспрос (запрос информации и ответ на него);

• диалог — побуждение к действию.

2. Монологическая форма

Уметь пользоваться основными коммуникативными типами речи: описание, рассказ, характеристика (персонажей).

В русле аудирования

Воспринимать на слух и понимать:

• речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке и вербально/невербально реагировать на услышанное;

• небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные в основном на изученном языковом материале, в том числе полученные с помощью средств коммуникации.

В русле чтения

Читать:

• вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;

• про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, где происходит действие и т. д.).

В русле письма

Владеть:

• умением выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;

• основами письменной речи: писать по образцу поздравление с праздником, короткое личное письмо.

 

Языковые средства и навыки пользования ими

Английский язык

Графика, каллиграфия, орфография. Все буквы английского алфавита. Основные буквосочетания. Звуко-буквенные соответствия. Знаки транскрипции. Апостроф. Основные правила чтения и орфографии. Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь.

Фонетическая сторона речи. Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка. Соблюдение норм произношения: долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными. Дифтонги. Связующее «г» (there Is/there are). Ударение в слове, фразе. Отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах). Членение предложений на смысловые группы. Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительного (общий и специальный вопрос) предложений. Интонация перечисления. Чтение по транскрипции изученных слов.

Лексическая сторона речи. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения, в пределах тематики начальной школы, в объёме 500 лексических единиц для двустороннего (рецептивного и продуктивного) усвоения, простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и речевые клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран. Интернациональные слова (например, doctor, film). Начальное представление о способах словообразования: суффиксация (суффиксы -er, -or, -tion, -1st, -Jul, -ly, -teen, -ty, -th), словосложение (postcard), конверсия (play — to play).

Грамматическая сторона речи. Основные коммуникативные типы предложений: повествовательное, вопросительное, побудительное. Общий и специальный вопросы. Вопросительные слова: what, who, when, where, why, how. Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные предложения. Простое предложение с простым глагольным сказуемым (He speaks English.), составным именным (My family is big.) и составным глагольным (I like to dance. She can skate well.) сказуемым. Побудительные предложения в утвердительной (Help me, please.) и отрицательной (Don't be late!) формах. Безличные предложения в настоящем времени (It is cold. It's Jive o'clock.). Предложения с оборотом there is/there are. Простые распространённые предложения. Предложения с однородными членами. Сложносочинённые предложения с союзами and и but. Сложноподчинённые предложения с because.

Правильные и неправильные глаголы в Present, Future, Past Simple (Indefinite). Неопределённая форма глагола. Глагол-связка to be. Модальные глаголы can, may, must, have to. Глагольные конструкции I'd like to... Существительные в единственном и множественном числе (образованные по правилу и исключения), существительные с неопределённым, определённым и нулевым артиклем. Притяжательный падеж имён существительных.

Прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени, образованные по правилам и исключения.

Местоимения: личные (в именительном и объектном падежах), притяжательные, вопросительные, указательные (this/ these, that/those), неопределённые (some, any — некоторые случаи употребления).

Наречия времени (yesterday, tomorrow, never, usually, often, sometimes). Наречия степени (much, little, very).

Количественные числительные (до 100), порядковые числительные (до 30).

Наиболее употребительные предлоги: in, on, at, into, to, from, of, with.

Социокультурная осведомлённость

В процессе обучения иностранному языку в начальной школе учащиеся знакомятся: с названиями стран изучаемого языка; с некоторыми литературными персонажами популярных детских произведений; с сюжетами некоторых популярных сказок, а также небольшими произведениями детского фольклора (стихами, песнями) на иностранном языке; с элементарными формами речевого и неречевого поведения, принятого в странах изучаемого языка.

Специальные учебные умения

Младшие школьники овладевают следующими специальными (предметными) учебными умениями и навыками:

• пользоваться двуязычным словарём учебника (в том числе транскрипцией), компьютерным словарём и экранным переводом отдельных слов;

• пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил;

• вести словарь (словарную тетрадь);

• систематизировать слова, например по тематическому принципу;

• пользоваться языковой догадкой, например при опознавании интернационализмов;

• делать обобщения на основе структурно-функциональных схем простого предложения;

• опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке, например артикли.

 

Общеучебные умения и универсальные учебные действия

В процессе изучения курса «Иностранный язык» младшие школьники:

• совершенствуют приёмы работы с текстом, опираясь на умения, приобретённые на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, данным к тексту рисункам, списывать текст, выписывать отдельные слова и предложения из текста и т. п.);

• овладевают более разнообразными приёмами раскрытия значения слова, используя словообразовательные элементы; синонимы, антонимы; контекст;

• совершенствуют общеречевые коммуникативные умения, например начинать и завершать разговор, используя речевые клише; поддерживать беседу, задавая вопросы и переспрашивая;

• учатся осуществлять самоконтроль, самооценку;

• учатся самостоятельно выполнять задания с использованием компьютера (при наличии мультимедийного приложения).

Общеучебные и специальные учебные умения, а также социокультурная осведомлённость приобретаются учащимися в процессе формирования коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности. Поэтому они не выделяются отдельно в тематическом планировании.

 

Тематическое планирование

2 класс (70часов)

Тематическое планирование	Содержание учебного предмета	Практическая часть программы
Unit 1 Давайте познакомимся!Unit 2. Здравствуй! Unit 3. Как дела? Unit 4.Как тебя зовут?	1. Знакомство.  (5 ч) С одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета).	Проверочная работа по темам: 1.Семья (1 час) 2.Спорт(1час) 3.Мир моих увлечений(1 час) 4.Повседневная жизнь (1 час)
Unit 10. Семья  Unit 15. Я люблю свою семью. Unit 8. Как твои дела?	2. Я и моя семья.  (12 ч) Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби. Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда. Семейные праздники: день рождения, Новый год/Рождество. Подарки.
Unit 11. Раз компьютер. Unit 20. Мои игрушки.	3. Мир моих увлечений.  (12ч) Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки. Выходной день (в зоопарке, цирке), каникулы.
Units 3,4,5 Игрушки моих друзей Unit 40. Моя собака.  Unit 27. Мой друг Генри Unit 31. Мы ходили в зоопарк	4. Я и мои друзья.  (10 ч) Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия. Письмо зарубежному другу. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.
Unit 15. Я- ученик	5. Моя школа.  (11 ч) Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках.
Unit 47. Наша улица. Unit 48 Мой питомец. Unit 49. Где же это?	6. Мир вокруг меня.  (10 ч) Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. Природа. Дикие и домашние животные. Любимое время года. Погода.
Unit 81 Давайте говорить по-английский! Unit 82. Биг Бен! Units 2, 4, 9, 10, 12, 14, 16, 17, 21, 22, 23, 24, 26, 27	7. Страна/страны изучаемого языка и родная страна.  (10 ч) Общие сведения: название, столица. Литературные персонажи популярных книг моих сверстников (имена героев книг, черты характера). Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке (рифмовки, стихи, песни, сказки). Некоторые формы речевого и неречевого этикета англоговорящих  стран в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, за столом, в зоопарке).

 

Тематическое планирование

3 класс (70часов)

Тематическое планирование	Содержание учебного предмета	Практическая часть программы
Unit 1. Моя семья! Unit 2Новый друг. Unit 3 Давай познакомимся.  Unit 4 Что тебе нравится в твоей стране?	1. Знакомство.  (4 ч) С одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета).	Проверочная работа по темам: 1.Еда (1 час) 2.Части тела (1 час) 3.Времена года (1 час) 4.Природа  (1 час)
Unit 2. У меня новый друг.  Unit 10. Чем вы занимаетесь? Unit 11. Идём по магазинам!  Unit 12. Любимая еда! Unit 13. Который сейчас час?	2. Я и моя семья.  (10 ч) Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби. Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда. Семейные праздники: день рождения, Новый год/Рождество. Подарки.
Unit 7. Что я делал вчера. Unit 24. Спортивные игры Unit 21. Активный отдых.	3. Мир моих увлечений.  (11ч) Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки. Выходной день (в зоопарке, цирке), каникулы.
Unit 30. День рождения Билли. Unit 8. Что ты умеешь делать? Unit 27. Что ты делал на свой день рождения? Unit 54. Хорошо ли ты знаешь своего друга?  Unit 20. Домашние питомцы. Units 5, 56, 57	4. Я и мои друзья.  (10 ч) Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия. Письмо зарубежному другу. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.
Unit 10. Какой у тебя любимый урок? Unit 11 Что ты обычно делаешь?	5. Моя школа.  (4 ч) Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках.
Unit 9 Повседневные дела.Unit 20. Вчера я помогал по дому. Unit 23 Я — хороший помощник!	6. Мир вокруг меня.  (10 ч) Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. Природа. Дикие и домашние животные. Любимое время года. Погода.
Unit 2 Из какой ты страны? Unit 39 Какая в Британии погода?Unit 40. Какая погода в России? Unit 6. Наша страна.	7. Страна/страны изучаемого языка и родная страна.  (20ч) Общие сведения: название, столица. Литературные персонажи популярных книг моих сверстников (имена героев книг, черты характера). Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке (рифмовки, стихи, песни, сказки). Некоторые формы речевого и неречевого этикета англоговорящих  стран в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, за столом, в зоопарке).

 

 

Тематическое планирование

4 класс (70часов)

Тематическое планирование	Содержание учебного предмета	Практическая часть программы
Unit 1 Новые друзья. Unit7 Какая у вас погода.	1. Знакомство.  (3 ч) С одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета).	Проверочная работа по темам: 1.Школьная жизнь (1 час) 2.Лондон (1 час) 3.Традиции (1 час) 4.Моя страна  (1 час)
Unit 2 Семья и увлечения. Unit 3 Что вы носите.	2. Я и моя семья.  (12 ч) Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби. Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда. Семейные праздники: день рождения, Новый год/Рождество. Подарки.
Unit 4 Давайте приготовим салат. Unit 7 Мои любимые праздники. Unit 8 Что ты любишь делать в свободное время?	3. Мир моих увлечений.  (11ч) Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки. Выходной день (в зоопарке, цирке), каникулы.
Unit 1 Новые друзья. Unit 26 Мы играем в игры.	4. Я и мои друзья.  (16 ч) Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия. Письмо зарубежному другу. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.
Unit 1 Новые друзья.	5. Моя школа.  (4 ч) Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках.
Unit 25 Городская жизнь.  Unit 5 Твое любимое место?	6. Мир вокруг меня.  (10 ч) Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. Природа. Дикие и домашние животные. Любимое время года. Погода.
Unit 24 Что ты знаешь о Лондоне?  Unit 25 Городская жизнь Unit 26 Твой город	7. Страна/страны изучаемого языка и родная страна.  (14ч) Общие сведения: название, столица. Литературные персонажи популярных книг моих сверстников (имена героев книг, черты характера). Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке (рифмовки, стихи, песни, сказки). Некоторые формы речевого и неречевого этикета англоговорящих  стран в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, за столом, в зоопарке).

 

 

 

 

Скачано с www.znanio.ru