Рабочая программа по английскому языку 5-9 к УМК "Spotlight"

 Приложение к основной образовательной программе

основного общего образования

Муниципального автономного общеобразовательного учреждения «Школа № 94»

Утверждено приказом директора от 30.08.2019 № 306-0Д

 

                                                                    Рабочая программа

по английскому языку

5-9 классы

                                                           

 

Составитель:		Коллектив учителей английского языка (протокол ШМО от 30.08.2019 №1)
Рабочая программа по английскому языку в 5-9 классах разработана		на основе ФГОС ООО, авторской программы: В.Г.Апальков, Н.И Быкова, М.Д. Поспелова. Английский язык. Примерные рабочие программы. Предметные линии учебников «Английский в фокусе». 2-11 классы: учеб. пособие для общеобразовательных организаций/В.Г. Альпаков, Н.И. Быкова, М.Д. Поспелова.- М.: Просвещение, 2018 Учебник - Ваулина Ю.Е., Дули Д., Подоляко О.Е., Эванс В. «Английский в фокусе» 5-9 класс, М.: Просвещение, 2015 -2019 г
Соответствует:		ФГОС основного общего образования
Рассчитана на		5-8 классы – 3 часа в неделю/ 102 часа в год 9 классы – 3 часа в неделю/ 99 часов в год
Срок освоения программы:		5 лет

 

 

г. Нижний Новгород

2019 год

 

Планируемые результаты освоения учебного предмета «Английский язык»

Личностные результаты

У выпускника будут сформированы:

• ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;

• ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;

• широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно- познавательные и внешние мотивы;

• учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

• стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

• установка на здоровый образ жизни;

• развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

• основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегаюшего поведения.

Выпускник получит возможность для формирования:

• внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному учреждению, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно- познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний;

• выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;

• устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач;

• адекватного понимания причин успешности и неуспешности учебной деятельности;

• компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности;

• морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учёта позиций партнёров в общении, ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;

• эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия

• толерантного отношения к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира.

Метапредметные результаты изучения английского языка:

Коммуникативные

Выпускник научится:

• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

• владеть диалогической формой коммуникации, используя в том числе средства и инструменты ИКТ;

• строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет;

• адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

• формулировать собственное мнение и позицию.

Выпускник получит возможность научиться:

• продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учёта интересов и позиций всех участников;

• учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной;

• учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

• с учётом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

• вести диалог, учитывая позицию собеседника.

Регулятивные

Выпускник научится: 

• принимать и сохранять учебную задачу;

• учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

• осуществлять пошаговый контроль по результату (в случае работы в интерактивной среде пользоваться реакцией среды решения задачи);

• планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

• оценивать правильность выполнения действия;

• адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

• различать способ и результат действия;

• вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата, собственной звучащей речи на русском, родном и иностранном языках; 

• в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

• проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве; • преобразовывать практическую задачу в познавательную;

• самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

• осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

• самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Познавательные

Выпускник научится: 

• осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета;

• осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;

• строить сообщения в устной и письменной форме;

• ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

• проводить сравнение, классификацию по заданным критериям;

• строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

• использовать знаково-символические средства, в том числе модели (включая виртуальные) и схемы (включая концептуальные) для решения задач;

• осуществлять синтез как составление целого из частей;

• устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений.

Выпускник получит возможность научиться:

• осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;

• записывать, фиксировать информацию с помощью инструментов ИКТ;

• осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

• осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;

• осуществлять сравнение, классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

• строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

• создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

• произвольно владеть общими приёмами решения задач.

 

Предметные результаты освоения пpограммы по английскому языку:

Говорение. Диалогическая речь

Выпускник научится:

• начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

• расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала.

Выпускник получит возможность научиться:

• брать и давать интервью;

• вести диалог-расспрос;

• вест диалог-обмен мнениями.

Говорение. Монологическая речь

Выпускник научится:

• строить связное монологическое высказывание с опорой на зрительную наглядность и/или вербальную опору

• давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей;

• передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст, ключевые слова/план/вопросы

• описывать картинку/фото с опорой или без опоры на ключевые слова/план/вопросы.

Выпускник получит возможность научиться

•         делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;

•         комментировать факты из прочитанного/прослушанного текста, выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному/прослушанному;

•         кратко высказываться на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения;

•         кратко высказываться с опорой на нелинейный текст;

•         кратко излагать результаты выполненной проектной работы.

Аудирование

Выпускник научится:

•         воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутунтичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

•         воспринимать на слух и понимать нужную/интересующую/ запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений.

Выпускник получит возможность научиться:

•         выделять основную тему в воспринимаемом на слух тексте;

•         использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова

Чтение

Выпускник научится:

•         читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащие отдельные неизученные языковые явления;

•         читать и находить в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные неизученные языковые явления, нужную/интересующую/запрашиваемую информацию, представленную в явном и в неявном виде;

•         читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные на изученном языковом материале;

•         выразительно читать вслух небольшие аутентичные тексты, демонстрируя понимание прочитанного.

Выпускник получит возможность научиться:

•         устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий, изложенных в несложном аутентичном тексте;

•         восстанавливать текст из разрозненных абзацев или путем добавления выпущенных фрагментов.

 

Письменная речь

Выпускник научится:

• заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения;

•писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка (Объем личного письма – 100-120 слов, включая адрес);

• составлять план/тезисы устного или письменного сообщения;

• кратко излагать в письменном виде результаты своей проектной деятельности. Выпускник получит возможность научиться:

• делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях;

• писать электронное письмо зарубежному другу в ответ на электронное письмо-стимул;

• составлять план/тезисы устного или письменного сообщения;

• кратко излагать в письменном виде результаты проектной деятельности;

• писать небольшие письменные высказывания с опорой на нелинейный текст.

Языковая компетенция

 Орфография и пунктуация

Выпускник научится:

 правильно писать изученные слова;

правильно ставить знаки препинания в конце предложения: точку в конце повествовательного предложения, вопросительный знак в конце вопросительного предложения, восклицательный знак в конце восклицательного предложения;

расставлять в личном письме знаки препинания, диктуемые его форматом, в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка;

Выпускник получит возможность научиться:

 сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию.

Фонетическая сторона речи

Выпускник научится:

• различать на слух и адекватно произносить слова изучаемого иностранного языка;

• соблюдать правильное ударение в изученных словах;

• различать коммуникативные типы предложения по интонации;

• адекватно произносить фразы с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

членить предложение на смысловые группы.

Выпускник получит возможность научиться:

• выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации;

• различать британские и американские варианты английского языка в прослушанных высказываниях.

Лексическая сторона речи

Выпускник научится:

• узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета) в пределах изучаемой тематики (в объеме 650 единиц (включая 500 усвоенных в начальной школе);

• употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;

• соблюдать существующие в английском языке нормы лексической сочетаемости;

• распознавать и образовывать родственные слова с использованием основных способов словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии) в пределах изучаемой тематики в соответствии с решаемой коммуникативной задачей.

Выпускник получит возможность научиться:

• распознавать и употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова, изученные в пределах тематики;

• находить различия между явлениями синонимии и антонимии;

• распознавать принадлежность слов к частям речи по аффиксам;

• использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контексту и по словообразовательным элементам);

• распознавать и употреблять в речи наиболее распространенные фразовые глаголы;

• распознавать и употреблять в речи различные средства связи в тексте для обеспечения его целостности

 

Грамматическая сторона речи

Выпускник научится:

•         оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими конструкциями и морфологическими формами в соответствии с коммуникативной задачей;

•         распознавать и употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, отрицательные, вопросительные; нераспространенные и распространенные простые предложения; безличные предложения;

•         распознавать и употреблять в речи прямой порядок слов и инверсию;

•         распознавать и употреблять в речи определённый / неопределённый артикль;

•         распознавать и употреблять в речи временные формы глаголов  (Present Indefinite, Present Continuous, Present Perfect, Present Perfect Continuous; Past Indefinite, Past Continuous, Past Perfect, Past Perfect Continuous; Futuret Indefinite, Future Continuous, Future Perfect, Future Perfect Continuous);

•         распознавать и употреблять в речи залоговые формы глаголов;

•         распознавать и употреблять в речи личные местоимения, притяжательные, указательные прилагательные;

•         распознавать и употреблять в речи степени сравнения прилагательных и наречий, особые случаи их образования;

•         распознавать и употреблять в речи количественные и порядковые числительные.

•         распознавать и употреблять в речи предложения с начальным «It» ;

•         распознавать и употреблять в речи предложения с начальным There + to be;

•         распознавать и употреблять в речи сложносочинённые предложения с сочинительными союзами and, but, or;

•         использовать косвенную речь в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени;

•         распознавать и употреблять в речи имена существительные в единственном и множественном числе — образованные по правилу и исключения;

•         распознавать и употреблять в речи имена существительные с определённым/ неопределённым/нулевым артиклем;

 

•         распознавать и употреблять в речи имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени — образованные по правилу и исключения; а также наречия, выражающие количество (many/much, few/a few, little/a little);

•         распознавать и употреблять в условные предложения реального характера Conditional I

•         распознавать и употреблять в речи модальные глаголы и их эквиваленты (may, can, be able to, must, have to, should, could).

 

Выпускник получит возможность научиться:

·         распознавать сложноподчинённые предложения с придаточными: времени с союзами for, since, during; определительными с союзами who, which, that;

·         распознавать в речи предложения с конструкциями as ... as; not so ... as; either…or; neither…nor;

·         распознавать и употреблять в речи модальные глаголы need, shall, might, would.

·         распознавать и употреблять в речи предложения с конструкцией I wish..

·         распознавать и употреблять в речи определения, выраженные прилагательными, в правильном порядке их следования;

·         распознавать и употреблять в речи глаголы во временных формах действительного и страдательного залога

Социокультурные знания и умения

 Выпускник научится:

• понимать социокультурные реалии при чтении и аудировании в рамках изученного материала;

• узнавать достопримечательности своей страны и страны изучаемого языка;

• понимать особенности образа жизни зарубежных сверстников;

• представлять родную страну и культуру на английском языке

• распознавать и употреблять в устной и письменной речи основные нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка (реплики-клише, наиболее распространенную оценочную лексику).

Выпускник получит возможность научиться:

• использовать социокультурные реалии при создании устных и письменных высказываний;

• находить сходство и различие в традициях родной страны и страны/стран изучаемого языка

Компенсаторные умения 

Совершенствуются умения:

• переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов;

• использовать в качестве опоры при порождении собственных высказываний ключевые слова, план к тексту, тематический словарь и т. д.;

• прогнозировать содержание текста на основе заголовка, предварительно поставленных вопросов;

• догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по используемым собеседником жестам и мимике;

• использовать синонимы, антонимы, описания понятия при дефиците языковых средств.

 

             Содержание учебного предмета «Английский язык»

                                      Предметное содержание речи

1. Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека.

2. Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодёжная мода. Покупки.

3. Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек.

4. Школьное   образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года.

5. Мир профессии. Проблемы выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее.

6. Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Уcловия проживания в городской/сельской местности. Транспорт.

7. Средства массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение, радио, Интернет).

8. Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.

 

Коммуникативные умения по видам речевой деятельности

Говорение

1. Диалогическая речь:

Уметь вести:

-                    диалоги этикетного характера,

-                    диалог-расспрос,

-                    диалог-побуждение к действию,

-                    диалог – обмен мнениями,

-                    комбинированные диалоги.

Объём диалога – от 3 реплик (5–7 классы) до 4–5 реплик (8–9 классы) со стороны каждого учащегося. Продолжительность диалога – 2,5–3 мин

(9 класс).

2. Монологическая речь

Уметь пользоваться:

-                    основными коммуникативными типами речи: описанием, сообщением, рассказом (включающим эмоционально-оценочные суждения), рассуждением (характеристикой) с высказыванием своего мнения и краткой аргументацией с опорой и без опоры на прочитанный или услышанный текст либо заданную коммуникативную ситуацию.

Объем монологического высказывания – от 8–10 фраз (5–7 классы) до 10–12 фраз (8–9 классы). Продолжительность монолога – 1,5–2 мин (9 класс).

 

Аудирование

Дальнейшее развитие и совершенствование восприятия и понимания на слух аутентичных аудио- и видеотекстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным и полным пониманием воспринимаемого на слух текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.

Жанры текстов: прагматические, публицистические.

Типы текстов: объявление, реклама, сообщение, рассказ, диалог-интервью, стихотворение и др.

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся и иметь образовательную и воспитательную ценность.

Аудирование с полным пониманием содержания осуществляется на несложных текстах, построенных на полностью знакомом учащимся языковом материале. Время звучания текстов для аудирования – до 1 мин.

Аудирование с пониманием основного содержания текста осуществляется на аутентичном материале, содержащем наряду с изученными и некоторое количество незнакомых языковых явлений. Время звучания текстов для аудирования – до 2 мин.

Аудирование с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение выделить значимую информацию в одном или нескольких аутентичных коротких текстах прагматического характера, опуская избыточную информацию. Время звучания текстов для аудирования – до 1,5 мин.

Чтение

Уметь:

–           читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).

 

Письменная речь

Уметь:

– писать короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками, выражать пожелания (объёмом 30–40 слов, включая адрес);

– заполнять формуляры, бланки (указывать имя, фамилию, пол, гражданство, адрес);

– писать личное письмо с опорой и без опоры на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же самое о себе, выражать благодарность, давать совет, просить о чём-либо). Объём личного письма – около100–110 слов, включая адрес;

– составлять план, тезисы устного или письменного сообщения, кратко излагать результаты проектной деятельности.

 

Языковые средства и навыки пользования ими

Орфография

Знание правил чтения и орфографии и навыки их применения на основе изучаемого лексико-грамматического материала.

 

Фонетическая сторона речи

Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков изучаемого иностранного языка в потоке речи, соблюдение ударения и интонации в словах и фразах, ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений.

Лексическая сторона речи

Овладение лексическими единицами, обслуживающими новые темы, проблемы и ситуации общения в пределах тематики основной школы, в объёме 1200 единиц (включая 500, усвоенных в начальной школе). Лексические единицы включают устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.

Основные способы словообразования:

1)               аффиксация:

–                   глаголов-dis- (disagree), -mis- (misunderstand), -re- (rewrite); ize/ise (revise);

–                   существительных -sion/-tion (conclusion/celebration), -ance/-ence (performance/influence), -ment (environment), -ity (possibility), -ness (kindness), -ship (friendship), -ist (optimist), -ing (meeting);

–                   прилагательныхun- (unpleasant), im-/in- (impolite/independent), inter- (international); -y (buzy), -ly (lovely), -ful (careful), -al (historical), -ic (scientific), -ian/-an (Russian), -ing (loving); -ous (dangerous), -able/-ible (enjoyable/responsible), -less (harmless), -ive (native);

–                   наречий -ly (usually);

–                   числительных-teen (fifteen), -ty (seventy), -th (sixth);

2)               словосложение:

–                   существительное + существительное (peacemaker);

–                   прилагательное + прилагательное (well-known);

–                   прилагательное + существительное (blackboard);

–                   местоимение + существительное (self-respect);

3) конверсия:

–                   образование существительных от неопределённой формы глагола (to play – play);

–                   образование прилагательных от существительных (cold–coldwinter).

Распознавание и использование интернациональных слов (doctor).

Представления о синонимии, антонимии, лексической сочетаемости, многозначности.

 

Грамматическая сторона речи

Дальнейшее расширение объёма значений грамматических средств, изученных ранее, и знакомство с новыми грамматическими явлениями.

–           Нераспространённые и распространённые простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом порядке (We moved to a new house last year); предложения с начальным ‘It’ и с начальным ‘There + to be’ (It’s cold.It’s five o’clock. It’s interesting. It was winter. There are a lot of trees in the park).

–           Сложносочинённые предложения с сочинительными союзами and, but, or.

–           Сложноподчинённыепредложенияссоюзамиисоюзнымисловамиwhat, when, why, which, that, who, if, because, that’s why, than, so.

–           Сложноподчинённые предложения с придаточными: времени с союзами for, since, during; цели с союзом so, that; условия с союзом unless; определительными с союзами who, which, that.

–           Сложноподчинённые предложения с союзами whoever, whatever, however, whenever.

–           Условныепредложенияреального (Conditional I – If it doesn’t rain, they’ll go for a picnic) инереальногохарактера (Conditional II – If I were rich, I would help the endangered animals; Conditional III – If she had asked me, I would have helped her).

–           Все типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple; Present Perfect; Present Continuous).

–           Побудительные предложения в утвердительной (Be careful) и отрицательной (Don’t worry) форме.

–           Предложениясконструкциямиas ... as, not so ... as, either ... or, neither ...nor.

–           Конструкция to be going to (для выражения будущего действия).

–           КонструкцииIt takes me ... to do something; to look/feel/be happy.

–           Конструкцииbe/get used to something; be/get used to doing something.

–           КонструкциисинфинитивомтипаI saw Jim ride/riding his bike. I want you to meet me at the station tomorrow. She seems to be a good friend.

–           Правильныеинеправильныеглаголывформахдействительногозалогавизъявительномнаклонении (Present, Past, Future Simple; Present, Past Perfect; Present, Past, Future Continuous; Present Perfect Continuous; Future-in-the-Past).

–           Глаголыввидо-временныхформахстрадательногозалога (Present, Past, Future Simple Passive; Past Perfect Passive).

–           Модальныеглаголыиихэквиваленты (can/could/be able to, may/might, must/have to, shall/should, would, need).

–           Косвенная речь в утвердительных, вопросительных и отрицательных предложениях в настоящем и прошедшем времени. Согласование времён в рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого.

–           Причастия настоящего и прошедшего времени.

–           Неличные формы глагола (герундий, причастия настоящего и прошедшего времени) без различения их функций.

–           Фразовые глаголы, обслуживающие темы, отобранные для данного этапа обучения.

–           Определённый, неопределённый и нулевой артикли (в том числе c географическими названиями).

–           Неисчисляемые и исчисляемые существительные (a pencil, water), существительные с причастиями настоящего и прошедшего времени (aburning house, a written letter). Существительные в функции прилагательного (art gallery).

–           Степени сравнения прилагательных и наречий, в том числе образованных не по правилу (little–less–least).

–           Личные местоимения в именительном (my) и объектном (me) падежах, а также в абсолютной форме (mine). Неопределённые местоимения (some, any). Возвратные местоимения, неопределённые местоимения и их производные (somebody, anything, nobody, everything ит. д.).

–           Наречия, оканчивающиеся на -ly (early), а также совпадающие по форме с прилагательными (fast, high).

–           Устойчивые словоформы в функции наречия типа sometimes, at last, atleast ит. д.

–           Числительные для обозначения дат и больших чисел.

 

Социокультурная осведомлённость

Умение осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя знания о национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка, полученные на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов (знания межпредметного характера). Это предполагает овладение:

– знаниями о значении родного и иностранного языков в современном мире;

– сведениями о социокультурном портрете стран, говорящих на иностранном языке, их символике и культурном наследии;

– употребительной фоновой лексикой и реалиями страны изучаемого языка: традициями (в проведении выходных дней, основных национальных праздников), распространёнными образцами фольклора (скороговорками, поговорками, пословицами);

– представлением о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка; об особенностях их образа жизни, быта, культуры (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру); о некоторых произведениях художественной литературы на изучаемом иностранном языке;

– умением распознавать и употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка (реплики-клише, наиболее распространённую оценочную лексику);

– умением представлять родную страну и культуру на иностранном языке; оказывать помощь зарубежным гостям в нашей стране в ситуациях повседневного общения.

Компенсаторные умения

Совершенствуются умения:

– переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов;

– использовать в качестве      опоры при собственных высказываниях ключевые слова, план к тексту, тематический словарь и т. д.;

– прогнозировать содержание текста на основе заголовка, предварительно поставленных вопросов;

– догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по используемым собеседником жестам и мимике;

– использовать синонимы, антонимы, описания понятия при дефиците языковых средств.

Общеучебные умения

Формируются и совершенствуются умения:

– работать с информацией: сокращение, расширение устной и письменной информации, создание второго текста по аналогии, заполнение таблиц;

– работать с прослушанным/прочитанным текстом: извлечение основной информации, извлечение запрашиваемой или нужной информации, извлечение полной и точной  информации;

– работать с разными источниками на иностранном языке: справочными материалами, словарями, Интернет-ресурсами, литературой;

– планировать и осуществлять учебно-исследовательскую работу: выбор темы исследования, составление плана работы, знакомство с исследовательскими методами (наблюдение, анкетирование, интервьюирование), анализ полученных данных и их интерпретация, разработка краткосрочного проекта и его устная презентация с аргументацией, ответы на вопросы по проекту; участвовать в работе над долгосрочным проектом; взаимодействовать в группе с другими участниками проектной деятельности;

– самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома.

Специальные учебные умения

Формируются и совершенствуются умения:

– находить ключевые слова и социокультурные реалии при работе с текстом;

– семантизировать слова на основе языковой догадки;

– осуществлять словообразовательный анализ;

– выборочно использовать перевод;

 – пользоваться двуязычным и толковым словарями;

– участвовать в проектной деятельности межпредметного характера.          

                                                 

 

 

 

 

 

                                      

 

 

 

 

 

 

Тематический план с указанием количества часов, отводимых на усвоение каждой темы.

 

5 класс
Вводный модуль.	9 ч
Школьные дни.	9 ч
Это я. Межличностные взаимоотношения.	9 ч
Мой дом - моя крепость.	9 ч
Семейные узы. Взаимоотношения в семье.	9 ч
Вселенная и человек.	9 ч
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт.	9 ч
Климат, погода.	9 ч
Страна/страны изучаемого языка и родная страна.	9 ч
Досуг и увлечения.	9 ч
Каникулы.	12 ч
Итого:                                                                                                         102 ч
6 класс
Кто есть кто?	10 ч
Календарь. Дом, квартира.	10 ч
Правила дорожной безопасности.	10 ч
Режим труда и отдыха.	10 ч
Культурные особенности.	10 ч
Досуг и увлечения.	10 ч
Страницы истории, выдающиеся люди.	10 ч
Школьная жизнь. Правила и инструкции.	10 ч
ЗОЖ. Еда и напитки.	11 ч
Каникулы в различное время года. Погода.	11 ч
Итого:                                                                                                          102 ч
7 класс
Образ жизни: город и село.	11 ч
Время рассказов: чтение книг.	10 ч
Внешность и характер.	10 ч
Об этом говорят и пишут.	10 ч
Что ждет нас в будущем: технологии, компьютеры.	11 ч
Развлечения.	10 ч
В центре внимания.	10 ч
Проблемы экологии.	10 ч
Время покупок.	9 ч
В здоровом теле - здоровый дух.	11 ч
Итого:                                                                                                         102 ч

 

8 класс
Общение.	13 ч
Продукты питания и покупки.	12 ч
Великие умы человечества.	12 ч
Будь самим собой.	12 ч
Глобальные проблемы человечества.	12 ч
Культурные обмены.	12 ч
Образование.	12 ч
На досуге.	17 ч
Итого:                                                                                                                102 ч
9 класс
Праздники.	12 ч
Образ жизни и среда обитания.	12 ч
Вселенная и человек.	12 ч
Технологии.	12 ч
Искусство и литература.	13 ч
Город и общественная жизнь.	12 ч
Проблемы личной безопасности.	12 ч
Увлечения и спорт. Трудности.	11 ч
Итого:                                                                                                              99 ч

Всего : 507 часов