Рабочая программа по английскому языку 5-9 класс (Spotlight)

Рабочая программа Английский язык 5-9 классы

Настоящая программа по английскому языку разработана на основе:

1. Авторской программы:

Апальков В.Г. Английский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников «Английский в фокусе» 5-9 классы: учебное пособие для общеобразовательных организаций/ В.Г. Апальков – 3-е изд. – М.: Просвещение; 2016.

2. Учебника (линии учебников)

- Ю.Е.Ваулина, Д.Дули, О.Е.Подоляко, В.Эванс Английский язык 5 класс: учебник для общеобразовательных учреждений/ Ю.Е.Ваулина, Д.Дули, О.Е.Подоляко, В.Эванс Москва Express Publishing «Просвещение», 2012 г.

- Ю.Е.Ваулина, Д.Дули, О.Е.Подоляко, В.Эванс Английский язык 6 класс: учебник для общеобразовательных учреждений/ Ю.Е.Ваулина, Д.Дули, О.Е.Подоляко, В.Эванс Москва Express Publishing «Просвещение», 2012 г.

-Ю.Е.Ваулина, Д.Дули, О.Е.Подоляко, В.Эванс Английский язык 7 класс: учебник для общеобразовательных учреждений/ Ю.Е.Ваулина, Д.Дули, О.Е.Подоляко, В.Эванс Москва Express Publishing «Просвещение», 2012 г.

- Ю.Е.Ваулина, Д.Дули, О.Е.Подоляко, В.Эванс Английский язык 8 класс: учебник для общеобразовательных учреждений/ Ю.Е.Ваулина, Д.Дули, О.Е.Подоляко, В.Эванс Москва Express Publishing «Просвещение», 2012 г.

- Ю.Е.Ваулина, Д.Дули, О.Е.Подоляко, В.Эванс Английский язык 9 класс: учебник для общеобразовательных учреждений/ Ю.Е.Ваулина, Д.Дули, О.Е.Подоляко, В.Эванс Москва Express Publishing «Просвещение», 2012 г.

3. Учебного плана МОУ СОШ № 40 г. Магнитогорска.

На изучение предмета «Английский язык» отводится:

в 5 классе – 3 часа в неделю (102 часа в году)

в 6 классе – 3 часа в неделю (102 часа в году)

в 7 классе – 3 часа в неделю (102 часа в году)

в 8 классе – 3 часа в неделю (102 часа в году)

в 9 классе – 3 часа в неделю (102 часа в году)

I. Планируемые результаты освоения учебного предмета.

Личностные универсальные учебные действия

В рамках когнитивного компонента будут сформированы:

• историко-географический образ, включая представление о территории и границах России, её географических особенностях, знание основных исторических событий развития государственности и общества; знание истории и географии края, его достижений и культурных традиций;

• образ социально-политического устройства — представление о государственной организации России, знание государственной символики (герб, флаг, гимн), знание государственных праздников;

• знание положений Конституции РФ, основных прав и обязанностей гражданина, ориентация в правовом пространстве государственно-общественных отношений;

• знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры, знание о народах и этнических группах России;

• освоение общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия;

• ориентация в системе моральных норм и ценностей и их иерархизация, понимание конвенционального характера морали;

• основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий, установление взаимосвязи между общественными и политическими событиями;

• экологическое сознание, признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях; знание основных принципов и правил отношения к природе; знание основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий; правил поведения в чрезвычайных ситуациях.

В рамках ценностного и эмоционального компонентов будут сформированы:

• гражданский патриотизм, любовь к Родине, чувство гордости за свою страну;

• уважение к истории, культурным и историческим памятникам;

• эмоционально положительное принятие своей этнической идентичности;

• уважение к другим народам России и мира и принятие их, межэтническая толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству;

• уважение к личности и её достоинствам, доброжелательное отношение к окружающим, нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им;

• уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира;

потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании;

• позитивная моральная самооценка и моральные чувства — чувство гордости при следовании моральным нормам, переживание стыда и вины при их нарушении.

В рамках деятельностного (поведенческого) компонента будут сформированы:

• готовность и способность к участию в школьном самоуправлении в пределах возрастных компетенций (дежурство в школе и классе, участие в детских и молодёжных общественных организациях, школьных и внешкольных мероприятиях);

• готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика;

• умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; умение конструктивно разрешать конфликты;

• готовность и способность к выполнению моральных норм в отношении взрослых и сверстников в школе, дома, во внеучебных видах деятельности;

• потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности;

• умение строить жизненные планы с учётом конкретных социально-исторических, политических и экономических условий;

• устойчивый познавательный интерес и становление смы- слообразу-ющей функции познавательного мотива;

• готовность к выбору профильного образования.

Выпускник получит возможность для формирования:

• выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации и интереса к учению;

• готовности к самообразованию и самовоспитанию;

• адекватной позитивной самооценки и Я-концепции;

• компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности;

• морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учёта позиций участников дилеммы, ориентации на их мотивы и чувства; устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;

• эмпатии как осознанного понимания и сопереживания чувствам других, выражающейся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия.

Метапредметные результаты

Регулятивные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

• целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную;

• самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале;

• планировать пути достижения целей;

• устанавливать целевые приоритеты;

• уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им;

• принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров;

• осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

• адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации;

• основам прогнозирования как предвидения будущих событий и развития процесса.

Выпускник получит возможность научиться:

• самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи;

• построению жизненных планов во временной перспективе;

• при планировании достижения целей самостоятельно и адекватно учитывать условия и средства их достижения;

• выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ;

• основам саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своим поведением и деятельностью, направленной на достижение поставленных целей;

• осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач;

• адекватно оценивать объективную трудность как меру фактического или предполагаемого расхода ресурсов на решение задачи;

• адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельности;

• основам саморегуляции эмоциональных состояний;

• прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

• учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

• формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

• устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор;

• аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом;

• задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

• осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

• адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

• адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть устной и письменной речью; строить монологическое контекстное высказывание;

• организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы;

• осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий партнёра, уметь убеждать;

• работать в группе — устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми;

• основам коммуникативной рефлексии;

• использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей;

• отображать в речи (описание, объяснение) содержание совершаемых действий как в форме громкой социализированной речи, так и в форме внутренней речи.

Выпускник получит возможность научиться:

• учитывать и координировать отличные от собственной позиции других людей, в сотрудничестве;

• учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

• понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

• продуктивно разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников, поиска и оценки альтернативных способов разрешения конфликтов; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

• брать на себя инициативу в организации совместного действия (деловое лидерство);

• оказывать поддержку и содействие тем, от кого зависит достижение цели в совместной деятельности;

• осуществлять коммуникативную рефлексию как осознание оснований собственных действий и действий партнёра;

• в процессе коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

• вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем, участвовать в дискуссии и аргументировать свою позицию, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

• следовать морально-этическим и психологическим принципам общения и сотрудничества на основе уважительного отношения к партнёрам, внимания к личности другого, адекватного межличностного восприятия, готовности адекватно реагировать на нужды других, в частности оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнёрам в процессе достижения общей цели совместной деятельности;

• устраивать эффективные групповые обсуждения и обеспечивать обмен знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений;

• в совместной деятельности чётко формулировать цели группы и позволять её участникам проявлять собственную энергию для достижения этих целей.

Познавательные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

• основам реализации проектно-исследовательской деятельности;

• проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя;

• осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

• создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

• осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

• давать определение понятиям;

• устанавливать причинно-следственные связи;

• осуществлять логическую операцию установления родовидовых отношений, ограничение понятия;

• обобщать понятия — осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом;

• осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

• строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания);

• строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

• объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования;

• основам ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения;

• структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий;

• работать с метафорами — понимать переносный смысл выражений, понимать и употреблять обороты речи, построенные на скрытом уподоблении, образном сближении слов.

Выпускник получит возможность научиться:

• основам рефлексивного чтения;

• ставить проблему, аргументировать её актуальность;

• самостоятельно проводить исследование на основе применения методов наблюдения и эксперимента;

• выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов;

• организовывать исследование с целью проверки гипотез;

• делать умозаключения (индуктивное и по аналогии) и выводы на основе аргументации

Предметные результаты

Коммуникативные умения по видам речевой деятельности

Говорение. Диалогическая речь

Выпускник научится вести комбинированный диалог в стандартных ситуациях неофициального общения, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.

Выпускник получит возможность научиться брать и давать интервью.

Говорение. Монологическая речь

Выпускник научится:

• рассказывать о себе, своей семье, друзьях, школе, своих интересах, планах на будущее; о своём городе/селе, своей стране и странах изучаемого языка с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);

• описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);

• давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей;

• передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст/ключевые слова/план/вопросы.

Выпускник получит возможность научиться:

• делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;

• комментировать факты из прочитанного/прослушанного текста, аргументировать своё отношение к прочитанному/прослушанному;

• кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения;

• кратко излагать результаты выполненной проектной работы.

Аудирование

Выпускник научится:

• воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

• воспринимать на слух и понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений.

Выпускник получит возможность научиться:

• выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

• отделять в тексте, воспринимаемом на слух, главные факты от второстепенных;

• использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова;

• игнорировать незнакомые языковые явления, несущественные для понимания основного содержания воспринимаемого на слух текста.

Чтение

Выпускник научится:

• читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

• читать и выборочно понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений.

Выпускник получит возможность научиться:

• читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные в основном на изученном языковом материале;

• догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским/родным языком, по словообразовательным элементам, по контексту;

• игнорировать в процессе чтения незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста;

• пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником.

Письменная речь

Выпускник научится:

• заполнять анкеты и формуляры в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка;

• писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка.

Выпускник получит возможность научиться:

• делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях;

• составлять план/тезисы устного или письменного сообщения;

• кратко излагать в письменном виде результаты своей проектной деятельности;

• писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец.

Языковая компетентность (владение языковыми средствами)

Фонетическая сторона речи

Выпускник научится:

• различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить все звуки английского языка;

• соблюдать правильное ударение в изученных словах;

• различать коммуникативные типы предложения по интонации;

• адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить фразы с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей, в том числе соблюдая правило отсутствия фразового ударения на служебных словах.

Выпускник получит возможность научиться:

• выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации;

• различать на слух британские и американские варианты английского языка.

Орфография

Выпускник научится правильно писать изученные слова.

Выпускник получит возможность научиться сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию.

Лексическая сторона речи

Выпускник научится:

• узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы;

• употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;

• соблюдать существующие в английском языке нормы лексической сочетаемости;

• распознавать и образовывать родственные слова с использованием основных способов словообразования (аффиксации, конверсии) в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей.

Выпускник получит возможность научиться:

• употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова, изученные в пределах тематики основной школы;

• находить различия между явлениями синонимии и антонимии;

• распознавать принадлежность слов к частям речи по определённым признакам (артиклям, аффиксам и др.);

• использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контексту и по словообразовательным элементам).

Грамматическая сторона речи

Выпускник научится:

• оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими конструкциями и морфологическими формами английского языка в соответствии с коммуникативной задачей в коммуникативно-значимом контексте;

• распознавать и употреблять в речи:

— различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, отрицательные, вопросительные (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы), побудительные (в утвердительной и отрицательной форме);

— распространённые простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом порядке (We moved to a new house last year);

— предложения с начальным It (It’s cold. It’s five o’clock. It’s interesting. It’s winter);

— предложения с начальным There + to be (There are a lot of trees in the park);

— сложносочинённые предложения с сочинительными союзами and, but, or;

— косвенную речь в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени;

— имена существительные в единственном и множественном числе, образованные по правилу и исключения;

— имена существительные c определённым/неопределённым/нулевым артиклем;

— личные, притяжательные, указательные, неопределённые, относительные, вопросительные местоимения;

— имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени, образованные по правилу и исключения, а также наречия, выражающие количество (many/much, few/a few, little/a little);

— количественные и порядковые числительные;

— глаголы в наиболее употребительных временны2х формах действительного залога: Present Simple, Future Simple и Past Simple, Present и Past Continuous, Present Perfect;

— глаголы в следующих формах страдательного залога: Present Simple Passive, Past Simple Passive;

— различные грамматические средства для выражения будущего времени: Simple Future, to be going to, Present Continuous;

— условные предложения реального характера (Conditional I — If I see Jim, I’ll invite him to our school party);

— модальные глаголы и их эквиваленты (may, can, be able to, must, have to, should, could).

Выпускник получит возможность научиться:

• распознавать сложноподчинённые предложения с придаточными: времени с союзами for, since, during; цели с союзом so that; условия с союзом unless; определительными с союзами who, which, that;

• распознавать в речи предложения с конструкциями as … as; not so … as; either … or; neither … nor;

• распознавать в речи условные предложения нереального характера (Conditional II — If I were you, I would start learning French);

• использовать в речи глаголы во временны́х формах действительного залога: Past Perfect, Present Perfect Continuous, Future-in-the-Past;

• употреблять в речи глаголы в формах страдательного залога: Future Simple Passive, Present Perfect Passive;

• распознавать и употреблять в речи модальные глаголы need, shall, might, would.

II. Содержание учебного предмета

Предметное содержание речи

Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека.

Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музей, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодёжная мода. Покупки.

Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек.

Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года.

Мир профессий. Проблемы выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее.

Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Условия проживания в городской/сельской местности. Транспорт.

Средства массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение, радио, Интернет).

Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.

Виды речевой деятельности/Коммуникативные умения

Говорение

Диалогическая речь

Совершенствование диалогической речи при более вариативном содержании и более разнообразном языковом оформлении: умение вести диалоги этикетного характера, диалог-расспрос, диалог — побуждение к действию, диалог—обмен мнениями и комбинированные диалоги. Объём диалога—от 3 реплик (5—7 классы) до 4—5 реплик (8—9 классы) со стороны каждого обучающегося. Продолжительность диалога—2,5—3 мин (9 класс).

Монологическая речь

Развитие и совершенствование связных высказываний с использованием основных коммуникативных типов речи: описание, сообщение, рассказ (включающий эмоционально-оценочные суждения), рассуждение (характеристика) с высказыванием своего мнения и краткой аргументацией с опорой и без опоры на прочитанный или услышанный текст либо заданную коммуникативную ситуацию. Объём монологического высказывания — от 8—10 фраз (5—7 классы) до 10—12 фраз (8— 9 классы). Продолжительность монолога — 1,5—2 мин (9 класс).

Аудирование

Развитие и совершенствование восприятия и понимания на слух аутентичных аудио- и видеотекстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным и полным пониманием воспринимаемого на слух текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.

Жанры текстов: прагматические, публицистические.

Типы текстов: объявление, реклама, сообщение, рассказ, диалог-интервью, стихотворение и др.

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам обучающихся и иметь образовательную и воспитательную ценность.

Аудирование с полным пониманием содержания осуществляется на несложных текстах, построенных на полностью знакомом обучающимся языковом материале. Время звучания текстов для аудирования — до 1 мин.

Аудирование с пониманием основного содержания текста осуществляется на аутентичном материале, содержащем наряду с изученными и некоторое количество незнакомых языковых явлений. Время звучания текстов для аудирования — до 2 мин.

Аудирование с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение выделить значимую информацию в одном или нескольких аутентичных коротких текстах прагматического характера, опуская избыточную информацию. Время звучания текстов для аудирования — до 1,5 мин.

Чтение

Умение читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).

Жанры текстов: научно-популярные, публицистические, художественные, прагматические.

Типы текстов: статья, интервью, рассказ, объявление, рецепт, меню, проспект, реклама, стихотворение и др.

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам обучающихся, иметь образовательную и воспитательную ценность, воздействовать на эмоциональную сферу обучающихся.

Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря.

Чтение с пониманием основного содержания осуществляется на несложных аутентичных текстах с ориентацией на выделенное в программе предметное содержание, включающих некоторое количество незнакомых слов. Объём текстов для чтения — до 550 слов.

Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации осуществляется на несложных аутентичных текстах разных жанров и предполагает умение просмотреть текст или несколько коротких текстов и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для обучающихся. Объём текста для чтения — около 350 слов.

Чтение с полным пониманием осуществляется на несложных аутентичных текстах, построенных в основном на изученном языковом материале, с использованием различных приёмов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода) и оценки полученной информации. Объём текстов для чтения — до 300 слов.

Письменная речь

Развитие и совершенствование письменной речи, а именно умений:

— писать короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками, выражать пожелания (объёмом 30—40 слов, включая адрес);

— заполнять формуляры, бланки (указывать имя, фамилию, пол, гражданство, адрес);

— писать личное письмо с опорой и без опоры на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же самое о себе, выражать благодарность, давать совет, просить о чём-либо). Объём личного письма — около 100—110 слов, включая адрес;

— составлять план, тезисы устного или письменного сообщения, кратко излагать результаты проектной деятельности.

Языковые знания и навыки

Орфография

Знание правил чтения и орфографии и навыки их применения на основе изучаемого лексико-грамматического материала.

Фонетическая сторона речи

Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков изучаемого иностранного языка в потоке речи, соблюдение ударения и интонации в словах и фразах, ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений.

Лексическая сторона речи

Овладение лексическими единицами, обслуживающими новые темы, проблемы и ситуации общения в пределах тематики основной школы, в объёме 1200 единиц (включая 500, усвоенных в начальной школе). Лексические единицы включают устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.

Основные способы словообразования:

1) аффиксация:

• глаголов: dis- (disagree), mis- (misunderstand), re- (rewrite); -ize/-ise (organize);

• существительных: -sion/-tion (conclusion/celebration), -ance/-ence (performance/influence), -ment (environment), -ity (possibility), -ness (kindness), -ship (friendship), -ist (optimist), -ing (meeting);

• прилагательных: un- (unpleasant), im-/in- (impolite / independent), inter- (international); -y (busy), -ly (lovely), -ful (careful), -al (historical), -ic (scientific), -ian/-an (Russian), -ing (loving); -ous (dangerous), -able/-ible (enjoyab-le/responsible), -less (harmless), -ive (native);

• наречий: -ly (usually);

• числительных: -teen (fifteen), -ty (seventy), -th (sixth);

2) словосложение:

• существительное + существительное (policeman);

• прилагательное + прилагательное (well-known);

• прилагательное + существительное (blackboard);

3) конверсия:

• образование существительных от неопределённой формы глагола (to play — play);

• образование существительных от прилагательных (rich people — the rich).

Распознавание и использование интернациональных слов (doctor).

Представления о синонимии, антонимии, лексической сочетаемости, многозначности.

Грамматическая сторона речи

Расширение объёма значений грамматических средств, изученных ранее, и знакомство с новыми грамматическими явлениями. Уровень овладения конкретным грамматическим явлением (продуктивно-рецептивно или рецептивно) указывается в графе «Характеристика основных видов деятельности ученика» в Тематическом планировании.

Нераспространённые и распространённые простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом порядке (We moved to a new house last year); предложения с начальным ‘It’ и с начальным ‘There + to be’ (It's cold. It's five o’clock. It’s interesting. It was winter. There are a lot of trees in the park).

Сложносочинённые предложения с сочинительными союзами and, but, or.

Сложноподчинённые предложения с союзами и союзными словами what, when, why, which, that, who, if, because, that’s why, than, so.

Сложноподчинённые предложения с придаточными: времени с союзами for, since, during; цели с союзами so, that; условия с союзом unless; определительными с союзами who, which, that.

Сложноподчинённые предложения с союзами whoever, whatever, however, whenever.

Условные предложения реального (Conditional I — If it doesn’t rain, they’ll go for a picnic) и нереального характера (Conditional II — If I were rich, I would help the endangered animals; Conditional III — If she had asked me, I would have helped her).

Все типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтер-нативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple; Present Perfect; Present Continuous).

Побудительные предложения в утвердительной (Be careful) и отрицательной (Don't worry) форме.

Предложения с конструкциями as . as, not so . as, either . or, neither . nor.

Конструкция to be going to (для выражения будущего действия).

Конструкции It takes me . to do something; to look/feel/be happy.

Конструкции be/get used to something; be/get used to doing something.

Конструкции с инфинитивом типа I saw Jim ride his bike. I want you to meet me at the station tomorrow. She seems to be a good friend.

Правильные и неправильные глаголы в формах действительного залога в изъявительном наклонении (Present, Past, Future Simple; Present, Past Perfect; Present, Past, Future Continuous; Present Perfect Continuous; Future-in-the-Past).

Глаголы в видовременных формах страдательного залога (Present, Past, Future Simple Passive; Past Perfect Passive).

Модальные глаголы и их эквиваленты (can/could/be able to, may/might, must/have to, shall, should, would, need).

Косвенная речь в утвердительных, вопросительных и отрицательных предложениях в настоящем и прошедшем времени. Согласование времён в рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого.

Причастия I и II.

Неличные формы глагола (герундий, причастия I и II) без различения их функций.

Фразовые глаголы, обслуживающие темы, отобранные для данного этапа обучения.

Определённый, неопределённый и нулевой артикли (в том числе с географическими названиями).

Неисчисляемые и исчисляемые существительные (a pencil, water), существительные с причастиями настоящего и прошедшего времени (a burning house, a written letter). Существительные в функции прилагательного (art gallery).

Степени сравнения прилагательных и наречий, в том числе образованных не по правилу (little — less — least).

Личные местоимения в именительном (my) и объектном (me) падежах, а также в абсолютной форме (mine). Неопределённые местоимения (some, any). Возвратные местоимения, неопределённые местоимения и их производные (somebody, anything, nobody, everything, etc.).

Наречия, оканчивающиеся на -1у (early), а также совпадающие по форме с прилагательными (fast, high).

Устойчивые словоформы в функции наречия типа sometimes, at last, at least и т. д.

Числительные для обозначения дат и больших чисел.

Предлоги места, времени, направления; предлоги, употребляемые со страдательным залогом (by, with).

Социокультурные знания и умения

Умение осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя знания о национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка, полученные на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов (знания межпредметного характера).

Это предполагает овладение:

— знаниями о значении родного и иностранного языков в современном мире;

— сведениями о социокультурном портрете стран, говорящих на иностранном языке, их символике и культурном наследии;

— употребительной фоновой лексикой и реалиями страны изучаемого языка: традициями (проведения выходных дней, основных национальных праздников), распространёнными образцами фольклора (скороговорками, поговорками, пословицами);

— представлением о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка; об особенностях их образа жизни, быта, культуры (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру); о некоторых произведениях художественной литературы на изучаемом иностранном языке;

— умением распознавать и употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка (реплики-клише, наиболее распространённую оценочную лексику);

— умениями представлять родную страну и культуру на иностранном языке; оказывать помощь зарубежным гостям в нашей стране в ситуациях повседневного общения.

Компенсаторные умения

Совершенствуются умения:

— переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов;

— использовать в качестве опоры при порождении собственных высказываний ключевые слова, план к тексту, тематический словарь и т. д.;

— прогнозировать содержание текста на основе заголовка, предварительно поставленных вопросов;

— догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по используемым собеседником жестам и мимике;

— использовать синонимы, антонимы, описания понятия при дефиците языковых средств.

Общеучебные умения и универсальные способы деятельности

Формируются и совершенствуются умения:

— работать с информацией: сокращение, расширение устной и письменной информации, создание второго текста по аналогии, заполнение таблиц;

— работать с прослушанным/прочитанным текстом: извлечение основной, запрашиваемой или нужной информации, извлечение полной и точной информации;

— работать с разными источниками на иностранном языке: справочными материалами, словарями, интернет-ресурсами, литературой;

— планировать и осуществлять учебно-исследовательскую работу: выбор темы исследования, составление плана работы, знакомство с

исследовательскими методами (наблюдение, анкетирование, интервьюирование), анализ полученных данных и их интерпретацию, разработку краткосрочного проекта и его устную презентацию с аргументацией, ответы на вопросы по проекту; участвовать в работе над долгосрочным проектом; взаимодейст-вовать в группе с другими участниками проектной деятельности;

— самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома.

Специальные учебные умения

Формируются и совершенствуются умения:

— находить ключевые слова и социокультурные реалии при работе с текстом;

— семантизировать слова на основе языковой догадки;

— осуществлять словообразовательный анализ;

— выборочно использовать перевод;

— пользоваться двуязычным и толковым словарями;

— участвовать в проектной деятельности межпредметного характера.

III. Тематическое планирование.

Английский язык 5 класс

Название раздела

Основные виды деятельности

Вводный раздел. Повторение. (10 часов)

· произносят и различают на слух звуки /u:/, /ö/, / ɔ:/, / a:/, /au/, /k/, / dʒ /,

· / ai /, / ə: /; / əu /,/ ŋ /, / ∫ /, /g/, /æ/; /w/, /i:/;

· соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

· воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты;

· ведут этикетный диалог знакомства в стандартной ситуации общения;

· расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы в рамках предложенной тематики и лексико-грамматического материала;

· воспринимают на слух и повторяют числа;

· ведут диалог, высказывая свою просьбу, предложение; воспринимают на слух и повторяют слова и фразы классного обихода;

Раздел 1. Школьные дни (8 часов)

· произносят и различают на слух английские согласные, гласные звуки, дифтонги;

· рассказывают о себе, своей семье, друзьях, своих интересах;

· читают аутентичные тексты с выборочным и полным пониманием, выражают своё мнение;

· воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты относящиеся к разным коммуникативным типам речи (диалоги разного типа);

· овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи;

· воспринимают на слух и правильно воспроизводят названия школьных предметов;

· ведут диалог, высказывая свою просьбу, предложение;

· расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;

· описывают тематические картинки;

· начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации приветствия/прощания;

· читают и полностью понимают содержание аутентичного текста (диалоги-образцы, объявления, открытка-письмо) по теме;

· пишут расписание;

· правильно употребляют в речи неопределённый артикль a/an, личные местоимения, глагол to be в форме настоящего времени в утвердительной и отрицательной форме;

· овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи;

Раздел 2. Это я (8 часов)

· воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи (сообщение, рассказ, интервью);

· воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога;

· начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации в магазине;

· воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотекст, воспроизводят краткие диалоги;

читают и полностью понимают содержание аутентичного текста по теме (электронное письмо, рекламный буклет, диалоги по теме);

· пишут небольшой рассказ о своей коллекции, своём увлечении;

· составляют список любимых вещей из своей коллекции;

· пишут личное письмо-открытку с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета;

· употребляют have got в утвердительной, вопросительной, отрицательной форме;

изучают и употребляют в речи указательные местоимения в форме единственного и множественного числа (this/these, that/those);

знакомятся, правильно употребляют в речи словообразовательные суффиксы -ish, -ian, -er, -ese

овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи;

Раздел 3. Мой дом – моя крепость (8 часов)

· воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога;

· ведут диалог, высказывая свою просьбу, предложение;

· читают и полностью понимают содержание аутентичного текста (диалоги по теме, описание квартиры, дома, Тадж-Махал и др.) по теме;

· пишут небольшой рассказ о своей квартире, комнате,

· правильно употребляют в речи конструкцию there is/there are, притяжательные прилагательные, предлоги места, Present Simple (affirmative, negative и interrogative);

· овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи;

Раздел 4. Семейные узы. (8 часов)

· воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога;

· ведут диалог, высказывая свою просьбу, предложение;

· кратко описывают внешность и характер своих родственников;

· изучают и употребляют в речи модальный глагол can, притяжательный падеж существительного, притяжательные местоимения и прилагательные, местоимения в начальной форме;

овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи;

Раздел 5. Животные со всего света. (8 часов)

· воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога;

· ведут диалог, высказывая свою просьбу, предложение;

· ведут диалог-расспрос о местности, о животных;

· представляют монологическое высказывание о своём питомце;

· описывают тематические картинки, диких животных;

· начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации в зоопарке, в ветеринарной клинике;

· читают и полностью понимают содержание аутентичного текста (диалоги по теме, статья о животных, стихотворение и др.) по теме;

· пишут небольшой рассказ о диких животных, о домашнем животном;

· создают постер о животных в своей стране;

· правильно употребляют в речи Present Simple (affirmative, negative и interrogative) ;

овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи;

Раздел 6. С утра до вечера (8 часов)

соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

· воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога;

· ведут диалог, высказывая свою просьбу, предложение;

· ведут диалог-расспрос о том, как проводят свободное время,

· описывают распорядок дня,

· правильно употребляют в речи наречия времени, предлоги времени,

Present Continuous;

· овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи;

Раздел 7. В любую погоду. (8 часов)

· воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога;

· ведут диалог, высказывая свою просьбу, предложение;

· ведут диалог-расспрос о том, какую одежду носят в разное время года;

правильно употребляют в речи Present Simple, Present Continuous;

овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи;

Раздел 8. Особые дни (8 часов)

· воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога;

· ведут диалог, высказывая свою просьбу, предложение;

· читают и полностью понимают содержание аутентичного текста (диалог-образец, описание праздников в Британии и Китае) по теме;

· пишут небольшой рассказ о празднике в своей стране, описывают распорядок дня, кратко излагают план празднования дня рождения, пишут небольшую статью о праздновании дня рождения в своей стране, записки;

· представляют монологическое высказывание о реалиях своей страны и стран изучаемого языка;

· правильно употребляют в речи исчисляемые/неисчисляемые существительные, some/any, how much/how many;

овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи;

Модуль 9. Жить в ногу со временем. (8 часов)

· воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога;

· ведут диалог, высказывая свою просьбу, предложение;

· создают постер-афишу о предстоящем событии, рекламу достопримечательностей своей страны с опорой на образец;

· пишут отзыв о своём любимом фильме с опорой на образец;

· изучают и правильно употребляют в речи глаголы в простом прошедшем времени (Past Simple);

овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи;

Модуль 10. Каникулы. (8 часов)

· воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога;

· ведут диалог, высказывая свою просьбу, предложение;

· начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации в ресторане, при необходимости аренды автомобиля/велосипеда;

· правильно употребляют в речи Future Simple; модальные глаголы must/mustn’t, can/can’t;

овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи;

Резервные часы: 12 часов

Итого: 102 часа

Английский язык 6 класс

Название раздела	Основные виды деятельности
Раздел 1. Кто есть кто? (9 часов)	· воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на языковую догадку, контекст аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи; · воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога; · воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников; · ведут диалог-расспрос о своей семье; · расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию; · начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации приветствия и знакомства, · читают и полностью понимают содержание аутентичного текста по теме (письмо друга о семье, диалоги, статья); · пишут небольшой рассказ о своей семье; · заполняют анкеты; · пишут с опорой на образец статью о своей Родине; · произносят и различают на слух звуки /{/, /e/, /u:/, /U/; · соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей; · правильно употребляют в речи притяжательный падеж имени прилагательного, притяжательные местоимения; овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи
Раздел 2. Вот и мы! (8 часов)	· воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на языковую догадку, контекст аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи; · воспринимают на слух и понимают основное содержание несложных аутентичных текстов; · воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога; · воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников; · расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию; · начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации приветствия и знакомства, · начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации решения бытовых проблем, планировки квартиры, принятия совместного решения; · читают и полностью понимают содержание аутентичного текста по теме (письмо друга о семье, диалоги, статья); · описывают свою комнату на основе плана, картинки, место в городе; · пишут небольшой рассказ о своём микрорайоне; · соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей; правильно употребляют в речи предлоги места и времени овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи;
Раздел 3. Поехали! (8 часов)	· воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на языковую догадку, контекст аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи; · воспринимают на слух и понимают основное содержание несложных аутентичных текстов; · воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога; · воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников; · ведут диалог, объясняют маршруты проезда; · расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы о способах передвижения по городу, запрашивают нужную информацию; · начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации решения бытовых проблем, объяснения маршрута, принятия совместного решения; · соблюдая речевой этикет, выражают предложения, принятие предложений, отказ, предупреждение; спрашивают/дают разрешение, отказывают в просьбе, спонтанно принимают решения; · соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей; · правильно употребляют в речи can, повелительные предложения; овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи;
Раздел 4. День за днем (8 часов)	· воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на языковую догадку, контекст аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи; · воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога; · воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников; · расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию; · выражают согласие/несогласие с предложениями; · ведут диалоги, выражая свои предпочтения, предлагая для просмотра те или иные телепередачи; · читают и полностью понимают содержание аутентичного текста по теме (загадки о Гарри Поттере, диалоги, личное письмо другу, статьи); · пишут небольшой рассказ о типичном дне, статью об идеальном дне; · описывают результаты анкетирования; · соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей; правильно употребляют в речи предлоги времени Present Simple; наречия времени овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи;
Раздел 5. Праздники. (8 часов)	· воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи; · расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию; · описывают тематические картинки; · представляют монологическое высказывание о реалиях своей страны и стран изучаемого языка; · читают несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с разной глубиной понимания, оценивают полученную информацию, выражают своё мнение; · узнают об особенностях образа жизни, быта и культуры стран изучаемого языка; · формируют представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка; · понимают роль владения иностранным языком в современном мире; · пишут электронные письма по предложенной тематике; · правильно употребляют в Present Continuous; овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи;
Раздел 6. На досуге. (8 часов)	· воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на языковую догадку, контекст аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи; · воспринимают на слух и понимают основное содержание несложных аутентичных текстов; · воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога; · воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников; · ведут диалог-расспрос о способах проведения свободного времени; · начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации принятия совместного решения, покупки подарка; · читают и полностью понимают содержание аутентичного текста по теме (статьи, рекламный буклет о кружках в школе, диалоги, инструкция к игре); · составляют с опорой на образец список своих предпочтений в отдыхе; · создают постер о любимых играх; · соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей; · правильно употребляют в речи сложные существительные, вводные предложения, Present Simple vs Present Continuous, Past Simple; овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи;
Раздел 7. Вчера, сегодня, завтра. (8 часов)	· воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на языковую догадку, контекст аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи (диалоги, тексты); · воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога; · воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников; · читают и понимают содержание аутентичного текста по теме с разной глубиной понимания (диалоги, статьи разного стиля, рассказ); · соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей; правильно употребляют в речи Past Simple (правильных и неправильных глаголов), овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи;
Раздел 8. Правила и инструкции. (8 часов)	· воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на языковую догадку, контекст аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи (диалоги, тексты); · воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога; · воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников; · ведут диалог о правилах поведения в школе/летнем лагере, о планах на будущее; · расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию; · описывают тематические картинки, события; · начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации назначения и отмены встреч; · читают и полностью понимают содержание аутентичного текста по теме (памятка о правилах поведения в школе, диалоги); · создают постер: правила поведения в комнате; · описывают правила поведения в летнем лагере; · корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей; · правильно употребляют в речи, must/mustn’t/can’t, have to/don’t have to/needn’t; степени сравнения прилагательных, наречий, овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи;
Раздел 9. Еда и прохладительные напитки. (8 часов)	· воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на языковую догадку, контекст аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи; · воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога; · воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников; · расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию; · выражают согласие/несогласие с предложениями; начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации заказа еды/напитков в ресторане, объяснения способа приготовления блюд · читают и полностью понимают содержание аутентичного текста по теме (диалоги, статьи, меню, рецепты); · составляют список покупок; · пишут рекламное объявление, рецепт; · соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей; правильно употребляют в речи an, some, any, can · исчисляемы/неисчисляемые существительные; Present Simple vs Present Continuous; овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи;
Раздел 10. Каникулы. (8 часов)	· воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на языковую догадку, контекст аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи; · воспринимают на слух и понимают основное содержание несложных аутентичных текстов; · воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога; · воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников; · ведут диалог-расспрос о способах проведения свободного времени; расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию · представляют монологическое высказывание о реалиях своей страны и стран изучаемого языка; · читают несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с разной глубиной понимания, оценивают полученную информацию, выражают своё мнение; · узнают об особенностях образа жизни, быта и культуры стран изучаемого языка; · формируют представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка; правильно употребляют в речи Present Continuous (в значении будущего времени), going to; Future Simple; овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи;
Резервные уроки: 21 час
Итого: 102 часа

Английский язык 7 класс

Название раздела	Основные виды деятельности
Раздел 1. Образ жизни. (9 часов)	· расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения об образе жизни; спрашивают и дают совет; · начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (покупка билета в метро); · воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников; · воспринимают на слух и правильно повторяют звуки и интонацию предложений; · воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на зрительную наглядность аудиотексты, выделяя нужную информацию; · воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов; · по звукам, репликам предсказывают содержание текста, предлагают его название; · читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы, отрывки из художественных произведений) с разной глубиной понимания; · оценивают прочитанную информацию и выражают своё мнение; · распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции; · пишут электронное письмо другу о своём образе жизни; · пишут статью о том, как проводят свободное время; · составляют буклет с правилами безопасного поведения; · употребляют в речи Present Simple, Present Continuous, should/shouldn’t и практикуются в их правильном употреблении в речи; · распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции
Раздел 2. Время рассказов. (8 часов)	· воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи; · расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию; · начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (дают инструкции, выражают благодарность и восхищение); · воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников; · воспринимают на слух и правильно повторяют звуки и интонацию предложений; · воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на зрительную наглядность аудиотексты, выделяя нужную информацию; · читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы) с разной глубиной понимания; · оценивают прочитанную информацию и выражают своё мнение; · рассказывают о событиях в прошлом; · пишут статью о любимом авторе; · составляют план, тезисы письменного сообщения; · кратко излагают результаты проектной деятельности; · сочиняют рассказ; · изучают Past Simple, used to, и практикуются в правильном употреблении в речи; распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;
Раздел 3. Внешность и характер. (8 часов)	· расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения об образе жизни; · начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (беседа об увлечениях и работе; разговор по телефону); · воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников; · воспринимают на слух и правильно повторяют звуки и интонацию предложений; · воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на зрительную наглядность аудиотексты, выделяя нужную информацию; · воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов; · по звукам, репликам предсказывают содержание текста, предлагают его название; · читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы, отрывки из художественных произведений) с разной глубиной понимания; · оценивают прочитанную информацию и выражают своё мнение; · пишут эссе о любимом герое книги; · пишут статью об идеальном герое; · изучают относительные местоимения, наречия, причастия настоящего и прошедшего времени и практикуются в их правильном употреблении в речи; соблюдают правильный порядок прилагательных · распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;
Раздел 4. Об этом говорят и пишут. (8 часов)	· расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию; · начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (реагируют на новости, рассказывают новости, выражают удивление); · ведут диалог, выражают своё мнение, соглашаются/не соглашаются с мнением собеседника; · воспринимают на слух и выборочно понимают необходимую информацию; · воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов; · воспринимают на слух и выдвигают предположения о содержании текста с опорой на зрительную наглядность; · читают тексты разных жанров и стилей (диалоги, интервью, рассказы, статьи) с разной глубиной понимания прочитанного; · критически воспринимают прочитанную/услышанную информацию, выражают своё мнение о прочитанном/услышанном; · оформляют обложку журнала; · пишут новости; · узнают, овладевают и употребляют в речи Past Continuous, Past Simple, и практикуются в правильном употреблении в речи; распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции
Раздел 5. Что ждет нас в будущем. (8 часов)	расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают своё мнение о современных технических новинках; · высказывают предположения о событиях в будущем; · ведут диалог, выражают своё мнение, соглашаются/не соглашаются с мнением собеседника; · воспринимают на слух и выборочно понимают необходимую информацию; · воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов; · читают тексты разных жанров и стилей (диалоги, краткие рассказы, статьи, сочинение) с разной глубиной понимания прочитанного; · критически воспринимают прочитанную/услышанную информацию, выражают своё мнение о прочитанном/услышанном; · пишут эссе, выражая своё мнение к проблеме; · пишут небольшой рассказ о событиях в будущем; · узнают, овладевают и употребляют в речи Future forms, Conditional 0, I; и практикуются в правильном употреблении в речи; · распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции ·
Раздел 6. Развлечения. (8 часов)	расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают своё мнение о современных тематических парках; · начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (спрашивают о совете/дают советы; приглашают, принимают приглашения, отказываются от приглашения; бронируют место в летнем лагере), · воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников; · воспринимают на слух и правильно повторяют звуки и интонацию предложений; · воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на зрительную наглядность аудиотексты, выделяя нужную информацию; · воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов; · читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы, отрывки из художественных произведений) с разной глубиной понимания; · оценивают прочитанную информацию и выражают своё мнение; · составляют рекламу парка аттракционов; · составляют список необходимого для каникул; · подписывают открытку; · изучают Present Perfect, и практикуются в правильном употреблении в речи; · распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции; ·
Раздел 7. В центре внимания. (8 часов)	· начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (дают инструкции, выражают благодарность и восхищение); · воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников; · воспринимают на слух и правильно повторяют звуки и интонацию предложений; · воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на зрительную наглядность аудиотексты, выделяя нужную информацию; · читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы) с разной глубиной понимания; · оценивают прочитанную информацию и выражают своё мнение; · составляют викторину, · пишут рецензию на фильм, музыкальный диск, статью; изучают способы словообразования прилагательных, степени сравнения прилагательных и наречий, практикуются в их правильном употреблении в речи; · распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;
Раздел 8. Проблемы экологии. (8 часов)	· начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (предлагают/принимают помощь или отказываются от помощи; диалоги о благотворительности); · ведут диалог, выражают своё мнение, соглашаются/не соглашаются с мнением собеседника; · предлагают одноклассникам монологическое высказывание по проблеме; · воспринимают на слух и выборочно понимают необходимую информацию; · воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов; · читают тексты разных жанров и стилей (диалоги, отрывки из личного дневника, краткие рассказы, статьи, сочинение) с разной глубиной понимания прочитанного; · критически воспринимают прочитанную/услышанную информацию, выражают своё мнение о прочитанном/услышанном; · пишут статью, эссе, буклет; · употребляют в речи Present Simple, Present Continuous, Future Simple, Present Perfect Continuous, don’t have to, разделительные вопросы, слова-связки; распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции
Раздел 9. Время покупок. (8 часов)	· начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (выражают предпочтения в одежде, стиле, покупка товара в магазине; разговор по телефону); · воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников; · воспринимают на слух и правильно повторяют звуки и интонацию предложений; · воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на зрительную наглядность аудиотексты, выделяя нужную информацию; · воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов; · по звукам, репликам предсказывают содержание текста, предлагают его название; · читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы, отрывки из художественных произведений) с разной глубиной понимания; · пишут личное сообщение о привычках питания; · электронное письмо другу, викторину; · изучают употребление выражения значения количества с исчисляемыми/неисчисляемыми существительными; , Present Perfect, Present Perfect Continuous и практикуются в их правильном употреблении в речи; · распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции; ·
Раздел 10. В здоров теле – здоровый дух. (8 часов)	расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают своё мнение по теме; начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (спрашивают о совете/дают советы; приглашают, принимают приглашения, отказываются от приглашения; в поликлинике/у врача); · воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников; · воспринимают на слух и правильно повторяют звуки и интонацию предложений; · воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на зрительную наглядность аудиотексты, выделяя нужную информацию; · воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов; · читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, анкеты, инструкции; письма, диалоги, рассказы, отрывки из художественного произведения) с разной глубиной понимания; пишут статью о том, как справляться со стрессом; сочиняют рассказ; пишут письмо-совет; статью; изучают should/shouldn’t, возвратные местоимения и практикуются в их правильном употреблении в речи; · распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции; ·
Резервные уроки: 21 час
Итого: 102 часа

Английский язык 8 класс

Название раздела	Основные виды деятельности
Раздел 1. Общение (10 часов)	расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы; начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (знакомство, самопрезентация, решение разногласий); воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов; читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы, открытки) с разной глубиной понимания; оценивают прочитанную информацию и выражают своё мнение о способах поведения и решения конфликтов; используют различные приёмы смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода); пишут советы, как начать диалог, преодолеть сложности общения; составляют план, тезисы письменного сообщения; пишут поздравительные открытки; распознают на слух и адекватно произносят звуки, интонационные модели; распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции; изучают Present tenses, глаголы состояния, различные способы выражения будущего времени, степени сравнения прилагательных и наречий, наречия степени и практикуются в их правильном употреблении в речи; · распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;
Раздел 2. Продукты питания и покупки. (9 часов)	расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о том, как подростки тратят деньги на карманные расходы; начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (объяснение маршрута, выражение одобрения/неодобрения, просьба дать совет, мозговой штурм, выбор предмета одежды, выражение сочувствия, обмен мнениями); описывают картинку с употреблением новых лексических единиц и грамматических конструкций; рассказывают о своих интересах; воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников; воспринимают на слух и правильно повторяют звуки и интонацию вопросительных предложений, фразовые ударения; воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на зрительную наглядность аудиотексты, выделяя нужную информацию; воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов; по репликам предсказывают содержание текста, высказывают предположения о месте развития событий; читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы, электронное письмо, буклет с информацией для туристов-одиночек) с разной глубиной понимания; оценивают прочитанную информацию и выражают своё мнение; составляют план, тезисы устного сообщения; изучают Present Perfect/Present Perfect Continuous, has gone/has been to/in; единственное/множественное число существительных; порядок имён прилагательных; предлоги и практикуются в их правильном употреблении в речи; · распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;
Раздел 3. Великие умы человечества. (9 часов)	рассказывают о своих интересах; воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников; воспринимают на слух и правильно повторяют звуки и интонацию вопросительных предложений, фразовые ударения; воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на зрительную наглядность аудиотексты, выделяя нужную информацию; воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов; по репликам предсказывают содержание текста, высказывают предположения о месте развития событий; изучают перфектные времена прошедшего времени. изучают словообразование. · распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;
Раздел 4. Будь самим собой. (9 часов)	расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о том, как подростки тратят деньги на карманные расходы; начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (объяснение маршрута, выражение одобрения/неодобрения, просьба дать совет, мозговой штурм, выбор предмета одежды, выражение сочувствия, обмен мнениями); описывают картинку с употреблением новых лексических единиц и грамматических конструкций; рассказывают о своих интересах; воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников; воспринимают на слух и правильно повторяют звуки и интонацию вопросительных предложений, фразовые ударения; воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов; по репликам предсказывают содержание текста, высказывают предположения о месте развития событий; читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы, электронное письмо, буклет с информацией для туристов-одиночек) с разной глубиной понимания; · изучают Passive voice, порядок имён прилагательных; предлоги; too/enough, Cfusative form, способы словообразования прилагательных и практикуются в их правильном употреблении в речи; · распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;
Раздел 5. Глобальные проблемы человечества. (9 часов)	расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о профессии, учебных предметах; начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (сообщение/реакция на новости, просьба о совете, способы выражения советов); воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников; воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, выделяя нужную информацию; воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов; читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (объявление о работе, диалоги) с разной глубиной понимания; оценивают прочитанную информацию и выражают своё мнение; составляют план, тезисы устного/письменного сообщения; изучают фразовый глагол «call», · изучают Infinitive/-ing forms; used to/be/get used to; и практикуются в их правильном употреблении в речи; изучают способы словообразования имени существительного, глагола и практикуются в их правильном употреблении в речи · распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;
Раздел 6. Культурные обмены. (9 часов)	воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи;расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию; описывают тематические картинки; представляют монологическое высказывание о реалиях своей страны и стран изучаемого языка; читают несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с разной глубиной понимания, оценивают полученную информацию, выражают своё мнение; узнают об особенностях образа жизни, быта и культуры стран изучаемого языка; формируют представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка; выполняют индивидуальные, парные и групповые проекты; формируют умение сформулировать свои жалобы, претензии к сервису. пишут благодарственное письмо изучают фразовый глагол «set». · изучают косвенную речь и практикуются в правильном употреблении в речи; распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;
Раздел 7. Образование. (9 часов)	расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о профессии, учебных предметах; начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (сообщение/реакция на новости, просьба о совете, способы выражения советов); воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников; воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, выделяя нужную информацию; воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов; читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (объявление о работе, диалоги) с разной глубиной понимания; оценивают прочитанную информацию и выражают своё мнение; составляют план, тезисы устного/письменного сообщения; изучают модальные глаголы, слова-связки, образование сложных слов и практикуются в правильном употреблении в речи, изучают фразовый глагол «give», воспринимают на слух и правильно воспроизводят интонацию вопросительных предложений распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;
Раздел 8. На досуге. (9 часов)	расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о любимых командах; начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (заказ обеда в ресторане, принятие приглашений или отказ от них); описывают ужин в ресторане; рассказывают истории собственного сочинения; воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников; воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, выделяя нужную информацию; воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов; по репликам прогнозируют содержание текста; читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы, рецепты, электронные письма) с разной глубиной понимания; оценивают прочитанную информацию и выражают своё мнение; составляют план, тезисы устного/письменного сообщения; пишут официальное электронное письмо; изучают условные предложения, предлоги, сложные прилагательные, изучают фразовый глагол «take», распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;
Резервные уроки: 29 часов
Итого: 102 часа

Английский язык 9 класс

Название раздела	Основные виды деятельности
Раздел 1. Праздники. (11 часов)	· расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о праздниках; · начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (выражение критики, извинений, недовольства); · анализируют, обобщают, представляют информацию по теме; · обсуждают проблемные вопросы и предлагают свои способы их решения; · воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников; · воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, выделяя нужную информацию; · воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов; · читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы) с разной глубиной понимания; · оценивают прочитанную информацию, обобщают и выражают своё мнение; · узнают об особенностях образа жизни, быта и культуры стран изучаемого языка; · формируют представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка; · пишут заметку в журнал, статью; · распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции; изучают Present Simple, Present Continuous, Present Perfect, Present Perfect Continuous; relative clauses, · правильно употребляют в речи фразовые глаголы, предлоги;
Раздел 2. Жизнь/Образ жизни и среда обитания. (10 часов)	· расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о проблемах взаимоотношений в семье, семейных обязанностях; · начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (выражение критики, извинений, недовольства); · анализируют, обобщают, представляют информацию по теме; · обсуждают проблемные вопросы и предлагают свои способы их решения; · воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников; · воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, выделяя нужную информацию; · воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов; · читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы) с разной глубиной понимания; · оценивают прочитанную информацию, обобщают и выражают своё мнение; · изучают Infinitive/-ing forms; too/enough; прямые/косвенные вопросы, предлоги места и практикуются в их правильном употреблении в речи; изучают и употребляют в речи идиомы по теме «Дом»
Раздел 3. Очевидное – невероятное. (10 часов)	· начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (выражение предпочтений, выдвижение предложений, идей, организация встреч, высказывание мнения, рекомендаций); · анализируют, обобщают, представляют информацию по теме; · обсуждают проблемные вопросы и предлагают свои способы их решения; · воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников; · воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, выделяя нужную информацию; · воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов; · по репликам прогнозируют содержание текста; · читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (анкеты, статьи, диалоги, рассказы) с разной глубиной понимания; · предлагают свои версии окончания рассказов; · оценивают прочитанную информацию, обобщают и выражают своё мнение; · составляют план, тезисы устного/письменного сообщения; · описывают события; · пишут небольшой рассказ; электронное письмо, · кратко излагают события, текст; · изучают Simple Past, Past Continuous, Past Perfect, Past Perfect Continuous, must/can’t/may при выражении предположений и практикуются в их правильном употреблении в речи;
Раздел 4. Современные технологии. (10 часов)	· расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о проблемах использования компьютера в различных сферах жизнедеятельности, пользования сетью Интернет, о качестве веб-сайтов; о робототехнике в России, об электронном мусоре и экологии; · начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (предложение/реакция на способы решения проблемных ситуаций, выражение сомнения, способы выражения неуверенности, высказывание мнения); · анализируют, обобщают, представляют информацию по теме; · обсуждают проблемные вопросы и предлагают свои способы их решения; · воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников; · воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, выделяя нужную информацию; · читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, письмо) с разной глубиной понимания; · оценивают прочитанную информацию, обобщают и выражают своё мнение; · пишут краткое изложение прочитанного текста; · письменное высказывание с изложением разных позиций (opinion essay), · заметка (письменное высказывание) о любимой ТВ-программе; · о российской компании, производящей робототехнику · распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции; · изучают способы выражения значения будущего, придаточные времени (Time clauses), придаточные цели (Clauses of purpose/result): правильно употребляют в речи фразовые глаголы, предлоги
Раздел 5. Литература и искусство. (10 часов)	· расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о праздниках; · начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (выражение предпочтений, выдвижение предложений, идей, организация встреч, высказывание мнения, рекомендаций); · анализируют, обобщают, представляют информацию по теме; · обсуждают проблемные вопросы и предлагают свои способы их решения; · воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников; · воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, выделяя нужную информацию; · воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов; · по репликам прогнозируют содержание текста; · читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (анкеты, статьи, диалоги, рассказы) с разной глубиной понимания; отработка ритмико - интонационных навыков, логическое ударение (Emphatic stress); письменное высказывание с элементами рассуждения, викторина, краткий письменный пересказ текста, описание фильма, электронное письмо; используют временные формы глаголов: would)prefer/ would rather/sooner: степени сравнений прилагательных и наречий; наречия меры и степени; сопоставляют с родным языком при освоении грамматических структур, · распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;
Раздел 6. Город и горожане. (10 часов)	· расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (выражение критики, извинений, недовольства); · анализируют, обобщают, представляют информацию по теме; · воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников; · воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, выделяя нужную информацию; · воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов; · читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы) с разной глубиной понимания; · оценивают прочитанную информацию, обобщают и выражают своё мнение; · составляют тест-викторину о памятниках архитектуры, находящихся в опасности, пишут аргументированное высказывание, выражающее личное отношение к предмету речи, гражданскую позицию: электронное письмо другу о волонтёрской работе: письменное высказывание о памятнике архитектуры в России: буклет об одном из российских городов отрабатывают интонационных навыки (вопросы) используют правильно в речи страдательный залог (The Passive), каузативную форму (The Causative), возвратные местоимения (Reflexive pronouns), временные формы глаголов, · распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;
Раздел 7. Вопросы личной безопасности. (10 часов)	· расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о проблемах здорового образа жизни, безопасности, о своих страхах, опасных ситуациях; · начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (беседа по телефону, вызов экстренной службы, запрос информации, принятие совместных решений); · анализируют, обобщают, представляют информацию по теме; · обсуждают проблемные вопросы и предлагают свои способы их решения; · воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников; · воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, выделяя нужную информацию; · воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов; · по репликам прогнозируют содержание текста; · читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, анкеты, диалоги, рассказы) с разной глубиной понимания; · составляют план, тезисы устного/письменного сообщения; · пишут краткое изложение текста; · пишут сочинение-рассуждение; · электронное письмо о несчастном случае; · изучают Conditionals (0, I, II, III); модальные глаголы в настоящем времени; предлоги, слова-связки и практикуются в их правильном употреблении в речи; · распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции; ·
Раздел 8. Трудности. (10 часов)	· расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о профессии, собеседовании; · анализируют, обобщают, представляют информацию по теме; · читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, письма) с разной глубиной понимания; · оценивают прочитанную информацию, обобщают и выражают своё мнение; · составляют план письменного сообщения; · пишут письмо-сопровождение о приёме на работу; изучают косвенную речь (Reported speech), местоимения с some/any/every/ no, разделительные вопросы (Question tags) и практикуются в правильном употреблении в речи, составляют письменное высказывание на основе прочитанного с переносом на личный опыт: · заполняют анкету о приеме на работу; · пишут электронное письмо; · осуществляют поиск информации в сети Интернет; распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции
Резервные уроки: 21 час
Итого: 102 часа

Скачано с www.znanio.ru

Рабочая программа Английский язык 5-9 классы

России и общемирового культурного наследия; • ориентация в системе моральных норм и ценностей и их иерархизация, понимание конвенционального характера морали; • основы социально-критического мышления, ориентация…

Метапредметные результаты Регулятивные универсальные учебные действия

Выпускник получит возможность научиться: • учитывать и координировать отличные от собственной позиции других людей, в сотрудничестве; • учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную…

Познавательные универсальные учебные действия

Выпускник получит возможность научиться брать и давать интервью

Письменная речь Выпускник научится: • заполнять анкеты и формуляры в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка; • писать личное письмо в ответ на…

Выпускник получит возможность научиться: • употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова, изученные в пределах тематики основной школы; • находить различия между явлениями синонимии…

Conditional II — If I were you,

Монологическая речь Развитие и совершенствование связных высказываний с использованием основных коммуникативных типов речи: описание, сообщение, рассказ (включающий эмоционально-оценочные суждения), рассуждение (характеристика) с высказыванием своего мнения…

Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации осуществляется на несложных аутентичных текстах разных жанров и предполагает умение просмотреть текст или несколько коротких текстов и…

Russian), -ing (loving); -ous (dangerous), -able/-ible (enjoyab-le/responsible), -less (harmless), -ive (native); • наречий : -ly (usually); • числительных : -teen (fifteen), -ty (seventy), -th (sixth);…

Конструкции с инфинитивом типа

Компенсаторные умения Совершенствуются умения: — переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов; — использовать в качестве опоры при порождении собственных высказываний ключевые слова, план к…

III . Тематическое планирование

Раздел 1. Школьные дни (8 часов) · произносят и различают на слух английские согласные, гласные звуки, дифтонги; · соблюдают нормы произношения звуков английского языка в…

Раздел 2. Это я (8 часов) · соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки…

Раздел 3. Мой дом – моя крепость (8 часов) · соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят…

Раздел 5. Животные со всего света

Раздел 6. С утра до вечера (8 часов) соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с…

Раздел 8. Особые дни (8 часов) · соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки…

Модуль 9. Жить в ногу со временем

Итого: 102 часа Английский язык 6 класс

Раздел 2. Вот и мы! (8 часов) · воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на языковую догадку, контекст аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным…

Раздел 3. Поехали! (8 часов) воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на языковую догадку, контекст аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи; ·…

Гарри Поттере, диалоги, личное письмо другу, статьи); · пишут небольшой рассказ о типичном дне, статью об идеальном дне; · описывают результаты анкетирования; · соблюдают нормы…

Раздел 6. На досуге. (8 часов) воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на языковую догадку, контекст аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи;…

Past Simple (правильных и неправильных глаголов), овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи;

Раздел 9. Еда и прохладительные напитки

Раздел 10. Каникулы. (8 часов) · воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на языковую догадку, контекст аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи;…

Английский язык 7 класс

Раздел 2. Время рассказов. (8 часов) · воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи; · расспрашивают собеседника и отвечают…

Раздел 3. Внешность и характер

Раздел 4. Об этом говорят и пишут

Раздел 5. Что ждет нас в будущем

Present Perfect , и практикуются в правильном употреблении в речи; · распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции; ·

Раздел 8. Проблемы экологии. (8 часов) начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (предлагают/принимают помощь или отказываются от помощи; диалоги о благотворительности); ·…

Present Perfect , Present

Раздел 10. В здоров теле – здоровый дух

Английский язык 8 класс

Раздел 2. Продукты питания и покупки

Раздел 3. Великие умы человечества

Passive voice , порядок имён прилагательных; предлоги; too / enough ,

Раздел 7. Образование. (9 часов) расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о профессии, учебных предметах; начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги…

Раздел 8. На досуге. (9 часов) расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о любимых командах; начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги…

Английский язык 9 класс

Infinitive /- ing forms ; too / enough ; прямые/косвенные вопросы, предлоги места и практикуются в их правильном употреблении в речи ; изучают и употребляют…

Simple Past , Past Continuous ,

Time clauses), придаточные цели (Clauses of purpose/result): правильно употребляют в речи фразовые глаголы, предлоги

России: буклет об одном из российских городов отрабатывают интонационных навыки (вопросы) используют правильно в речи страдательный залог (The

Материалы на данной страницы взяты из открытых истончиков либо размещены пользователем в соответствии с договором-офертой сайта. Вы можете сообщить о нарушении.

21.04.2021