Рабочая программа по английскому языку 7 класс Кузовлев

 

Пояснительная записка

 

Рабочая программа разработана на основе следующих нормативно-правовых   документов:

ü  Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от  29.12.2012 г. № 273 – ФЗ;

ü  Приказ Минобразования России от 6.10.2009г. № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»;

ü  Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 г. № 189 «Об утверждении СанПин 2.4.2.2821-10 «Санитарно – эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»;

ü  Федеральный закон от 01.12.2007 г. № 309 «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в части изменения понятия и структуры государственного образовательного стандарта»;

ü  Учебный план МОУ СОШ № 1  на 2020-2021 учебный год.

 

 

Данная программа разработана для 7–х классов основной общеобразовательной школы на основе примерной программы для начального общего образования по английскому языку и ориентирована на использование авторской линии учебников «Английский язык» для 5-9 классов» Кузовлева В.П., Перегудовой Э.Ш. и др.

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 102 часа для обязательного изучения иностранного языка в 7 классе по 3 часа в неделю.

 

Планируемые результаты изучения английского языка в 7 классе

    Языковые средства и навыки пользования ими

Выпускник научиться:

•                   владеть:

основными значениями  изученных лексических единиц (слов, словосочетаний);

•         использовать:

 основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

•         понимать:

особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений;

•         распознавать:

признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

•         использовать:

основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

Выпускник получит возможность

•         понять:

роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру),

•         сравнить:

 сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка; 

Говорение

               Выпускник научиться:

•            начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

•            рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;

           Выпускник получит возможность:

•   делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

•   использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;

Аудирование

Выпускник научиться:

•  понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, объявления на вокзале) и выделять для себя значимую информацию;

•  понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;

•   использовать переспрос, просьбу повторить;

Выпускник получит возможность:

•  соотносить содержание услышанного с личным опытом;

•  делать выводы по содержанию услышанного;

•  выражать собственное мнение по поводу услышанного.

Чтение

Выпускник научиться:

•  ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;

•                     читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

•                     читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

•                     читать текст с выборочным пониманием нужной или интересую­щей информации;

Выпускник получит возможность:

·       читать с целью полного понимания на уровне смысла и критического осмысления содержания (определять главную идею текста, не выраженную эксплицитно; отличать факты от мнений и др.);

·       интерпретировать информацию, представленную в графиках, таблицах, иллюстрациях и т. д.;

·       извлекать культурологические сведения из аутентичных текстов;

·       делать выборочный перевод с английского языка на русский;

·       соотносить полученную информацию с личным опытом, оценивать ее и выражать свое мнение по поводу прочитанного.

Письменная речь

Выпускник научиться:

•       заполнять бланки, анкеты и формуляры  (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство. адрес);

•       делать выписки из текста;

•       писать короткие поздравления с днем рождения, другим праздником объемом до 30 слов, выражать пожелания;

            Выпускник получит возможность:

•        писать личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя форму речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка. Объем личного письма 50-60 слов.

            Выпускник научится:

•                     использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

•   социальной адаптации, достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

•       создания целостной картины полиязычного, поликультурного ми­ра, осознания места и роли  родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;     

Выпускник получит возможность:

•    приобщится к ценностям мировой культуры как через иноязыч­ные источники информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах, туристических поездках;

•     ознакомления представителей других стран с культурой своего на­рода, осознания себя гражданином своей страны и мира.

2.Цели и задачи учебного предмета (курса):

Английский язык  входит в образовательную область «Филология». Язык является важнейшим средством общения , без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях ,средства коммуникации (использование новых информационных технологий ) требуют повышения коммуникативной компетенции школьников ,совершенствования их филологической подготовки. Все это повышает статус предмета , как общеобразовательной учебной дисциплины .  Именно поэтому , как учебный предмет, английский язык  вносит  огромный вклад в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное  межличностное  и межкультурное общение  с носителями языка.

            Изучение иностранного языка в общеобразовательных школах  направлено на достижение следующих целей :

•         -развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих , а именно:

•         -речевая компетенция-развитие  коммуникативных  умений в четырех основных видах речевой деятельности ( говорении,аудировании,чтении, письме);

•         языковая компетенция –овладение новыми языковыми средствами ( фонетическими , орфографическими ,лексическими, грамматическими) в соответствии с темами и ситуациями общения , отобранными для основной школы ; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка ,разных способах выражения мысли в родном и иностранном языках;

•         -социокультурная компетенция- приобщение к культуре , традициям , реалиям стран изучаемого языка в рамках тем , сфер и ситуаций общения , отвечающих опыту ,интересам , психологическим особенностям учащихся  основной школы на разных ее этапах; формирование умения представлять свою страну , ее культуру в условиях межкультурного общения;

•         -компенсаторная компетенция- развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

•         -учебно-познавательная компетенция-дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений ,универсальных способов деятельности; ознакомление с доступными учащимся способами  и приемами самостоятельного изучения языков  и культур , в том числе с использованием новых информационных технологий;

•       -развитие личности  учащихся посредством реализации воспитательного потенциала иностранного языка;

•         -формирование у учащихся потребности изучения иностранных языков и овладения ими как средством общения , познания , самореализации  и социальной  адаптации в поликультурном , полиэтническом мире в условиях глобализации на основе осознания важности изучения иностранного языка и родного  языка как средства общения и познания  в современном мире ;

•         -формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской  идентичности личности ; воспитание качеств гражданина  , патриота ; развитие национального самосознания ,стремление к взаимопониманию между людьми различных сообществ , толерантного отношения к проявлениям  иной культуры; лучшее осознание своей собственной культуры;

•         -развитие стремления к овладению основами мировой культуры средствами  иностранного языка;

•         -осознание необходимости вести здоровый образ жизни путем информирования об общественно признанных формах поддержания здоровья и обсуждения необходимости отказа от вредных привычек.

С учетом сформированных целей изучения предмета «Иностранный язык» направлено на решение следующих задач:

•         -формирование представлений об иностранном языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими/пишущими на иностранном языке , узнавать новое через звучащие письменные тексты.

•         -расширение лингвистического кругозора школьников; освоение элементарных лингвистических представлений, доступных школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на иностранном языке;

•         -обеспечение коммуникативно-психологической адаптации школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использование иностранного языка как средства общения;

•         -развитие личных качеств школьника, его внимания, мышления, памяти и воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх; в ходе овладения  языковым материалом;

•         -развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с -использованием иностранного языка;

•         -приобщение школьников к новому социальному опыту  за счет проигрывания на иностранном языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового, учебного общения;

•         -духовно-нравственное воспитание школьника, понимание и соблюдение ими таких нравственных устоев семьи, как любовь к близким, взаимопомощь, уважение к родителям, забота о младших;

•         -развитие познавательных способностей, овладение умением координированной работы с разными компонентами УМК.

У учащихся будут сформированы следующие результаты:

Личностные

·         формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

·         осознание возможностей самореализации средствами ИЯ;

·         стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

·         формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации.

Изучение ИЯ внесет свой вклад в:

1) воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека;

2) формирование нравственных чувств и этического сознания;

3) воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни;

4) формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни;

5) формирование ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание);

6) формирование ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание);

7) воспитание уважения к культуре других народов;

Метапредметные 

результаты в данном курсе развиваются главным образом благодаря развивающему аспекту иноязычного образования.

У учащихся будут развиты:

1) положительное отношение к предмету и мотивация к дальнейшему овладению ИЯ:

2) языковые способности: к слуховой и зрительной дифференциации, к имитации, к догадке, смысловой антиципации, к выявлению языковых закономерностей, к выявлению главного и к логическому изложению;

3) универсальные учебные действия:

регулятивные:

·                     самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, умение выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

·         соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

·         оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

·         владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

познавательные:

·         использовать знаково-символические средства представления информации для решения учебных и практических задач;

·         пользоваться логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по различным признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей,

·         строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

·         работать с прослушанным/прочитанным текстом: определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

·         осуществлять информационный поиск; в том числе с помощью компьютерных средств;

·         выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию;

·         осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей, а также в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка;

·         решать проблемы творческого и поискового характера;

·         самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома;

·         контролировать и оценивать результаты своей деятельности;

коммуникативные:

·         готовность и способность осуществлять межкультурное общение на АЯ:

- выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли в соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации;

- вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами АЯ;

- адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции;

- спрашивать, интересоваться чужим мнением и высказывать свое;

- уметь обсуждать разные точки зрения и способствовать выработке общей (групповой) позиции;

- уметь аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом;

- уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию (познавательная инициативность);

- уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации;

- проявлять уважительное отношение к партнерам, внимание к личности другого;

- уметь адекватно реагировать на нужды других; в частности, оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам в процессе достижения общей цели совместной деятельности;

·         распознавать, находить и использовать основные морфологические формы и синтаксические конструкции английского языка (см. раздел «Содержание курса. Грамматические навыки»).

·          пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);

·         владеть способами и приемами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.

Предметные результаты:

А. В коммуникативной сфере (т.е. владение иностранным языком как средством межкультурного общения):

Коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности

Говорение

·         вести диалог-расспрос, диалог этикетного характера, диалог – обмен мнениями, диалог – побуждение к действию, комбинированный диалог:

– начинать, поддерживать и заканчивать разговор;

– выражать основные речевые функции: поздравлять, высказывать пожелания, приносить извинение, выражать согласие/несогласие, делать комплимент, предлагать помощь, выяснять значение незнакомого слова, объяснять значение слова, вежливо переспрашивать, выражать сочувствие, давать совет, выражать благодарность, успокаивать/подбадривать кого-либо,переспрашивать собеседника, приглашать к совместному времяпрепровождению, соглашаться/не соглашаться на совместное времяпрепровождение, выяснять мнение собеседника, выражать согласие/несогласие с мнением собеседника, выражать сомнение,выражать свое мнение и обосновывать его и т.д.;

– расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы;

– переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот;

– соблюдать правила речевого этикета;

·         использовать основные коммуникативные типы речи: описание, сообщение, рассказ, рассуждение:

– кратко высказываться на заданную тему, используя изученный речевой материал в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;

– делать сообщения на заданную тему на основе прочитанного/услышанного;

- делать сообщения по результатам выполнения проектной работы;

– говорить в нормальном темпе;

– говорить логично и связно;

- говорить выразительно (соблюдать синтагматичность речи, логическое ударение, правильную интонацию).

Аудирование

·         уметь понимать звучащую речь с различной глубиной, точностью и полнотой восприятия информации:

- полностью понимать речь учителя и одноклассников, а также

несложные аутентичные аудио- и видеотексты, построенные на изученном речевом материале (полное понимание прослушенного);

- понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, содержащих небольшое количество незнакомых слов, используя контекстуальную, языковую, иллюстративную и другие виды догадки (понимание основного содержания);

- выборочно понимать прагматические аутентичные аудио- и видеотексты, выделяя значимую (нужную) информацию, не обращая при этом внимание на незнакомые слова, не мешающие решению коммуникативной задачи (понимание необходимой / конкретной информации);

·         соотносить содержание услышанного с личным опытом;

·         делать выводы по содержанию услышанного;

·         выражать собственное мнение по поводу услышанного.

Чтение

·         уметь самостоятельно выбирать адекватную стратегию чтения в соответствии с коммуникативной задачей и типом текста:

- читать с целью понимания основного содержания (уметь игнорировать незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания текста; прогнозировать содержание текста по вербальным опорам (заголовкам) и иллюстративным опорам; предвосхищать содержание внутри текста; определять основную идею/мысль текста; выявлять главные факты в тексте, не обращая внимания на второстепенные;

·         читать с целью извлечения конкретной (запрашиваемой или интересующей) информации (уметь использовать соответствующие ориентиры (заглавные буквы, цифры и т. д.) для поиска запрашиваемой или интересующей информации);

·         читать с целью полного понимания содержания на уровне значения: (уметь догадываться о значении незнакомых слов по знакомым словообразовательным элементам (приставки, суффиксы, составляющие элементы сложных слов), аналогии с родным языком, конверсии, по наличию смысловых связей в контексте, иллюстративной наглядности; понимать внутреннюю организацию текста и определять: главное предложение в абзаце (тексте) и предложения, подчинённые главному предложению; хронологический/логический порядок событий в тексте; причинно-следственные и другие смысловые связи текста с помощью лексических и грамматических средств (местоимений, слов-заместителей, союзов, союзных слов); пользоваться справочными материалами (англо-русским словарём, лингвострановедческим справочником) с применением знания алфавита и транскрипции; предвосхищать элементы знакомых грамматических структур);

·         читать с целью полного понимания на уровне смысла и критического осмысления содержания (определять главную идею текста, не выраженную эксплицитно; отличать факты от мнений и др.);

·         интерпретировать информацию, представленную в графиках, таблицах, иллюстрациях и т. д.;

·         извлекать культурологические сведения из аутентичных текстов;

·         делать выборочный перевод с английского языка на русский;

·         соотносить полученную информацию с личным опытом, оценивать ее и выражать свое мнение по поводу прочитанного.

Письмо

·         заполнять анкету, формуляр (сообщать о себе основные сведения: имя, фамилия, возраст, гражданство, адрес и т.д.);

·         писать открытки этикетного характера с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета и адекватного стиля изложения, принятых в англоязычных странах;

·         составлять план, тезисы устного и письменного сообщения, кратко излагать результаты проектной деятельности;

·         писать электронные (интернет-) сообщения;

·         делать записи (выписки из текста);

·         фиксировать устные высказывания в письменной форме;

·         заполнять таблицы, делая выписки из текста;

·         кратко излагать собственную точку зрения (в т.ч. по поводу прочитанного или услышанного);

·         использовать адекватный стиль изложения (формальный / неформальный).

Языковые средства и навыки пользования ими

Графика, орфография

·         соотносить графический образ слова с его звуковым образом;

·         распознавать слова, записанные разными шрифтами;

·         сравнивать и анализировать буквы, буквосочетания и соответствующие транскрипционные знаки;

·         соблюдать основные правила орфографии и пунктуации;

·         использовать словарь для уточнения написания слова;

·         оформлять письменные и творческие проекты в соответствии с правилами орфографии и пунктуации.

Фонетическая сторона речи

·         различать коммуникативный тип предложения по его интонации;

·         понимать и использовать логическое ударение во фразе, предложении;

·         правильно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей: повествовательное (утвердительное и отрицательное), вопросительное (общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы), побудительное, восклицательное предложения;

·         правильно произносить предложения с однородными членами (соблюдая интонацию перечисления);

·         правильно произносить сложносочиненные и сложноподчиненные предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

Лексическая сторона речи

·         распознавать и употреблять в речи в соответствии с коммуникативной задачей основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета) в ситуациях общения в пределах тематики основной общеобразовательной школы;

·         знать и уметь использовать основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

·         выбирать значение многозначных слов в соответствии с контекстом;

·         понимать и использовать явления синонимии / антонимии и лексической сочетаемости.

Грамматическая сторона речи

·         знать функциональные и формальные особенности изученных грамматических явлений (видо-временных форм личных глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

·         уметь распознавать, понимать и использовать в речи основные морфологические формы и синтаксические конструкции английского языка (см. раздел «Содержание курса. Грамматические навыки»).

·         умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);

·         владение способами и приемами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.

 

 

 Содержание учебного предмета Английский язык 7 класс ( 3 часа в неделю, 34 недели 102 часа за год).

 

 

 

1. А ты счастлив в школе? (11часов)

Как ты провёл лето?

Поговорим о каникулах

Ты рад, что снова в школе?

Первый школьный день.

Международные школьные проекты и международный обмен

Какой должна быть прогрессивная школа

Британская и русская школы

Типы школ в Британии

Школьные правила.

Проектная работа «Моя школа».

Контрольная работа по теме «Школьное образование»

2. В чем ты хорош? (13 часов)

Какие твои достижения? Знакомство с новой лексикой. Наречия образа действия. Степени сравнения наречий

Мои достижения и цели

Что ты можешь хорошо делать?

Кто может сделать это лучше?

Ты мастер на все руки?

Ты знаешь как…?

Премия герцога Эдинбургского

Защита проекта «Достижения и победы»

Контрольная работа по теме «Достижения в школе и во внеклассной деятельности»

3. Могут ли люди обойтись без тебя? (10 часов)

Что ты сделал для благотворительности?

Чем ты можешь помочь людям?

Отличная идея.

Памятные дни, связанные с благотворительностью. Участие в благотворительных ярмарках

Урок чтения «Ты участвуешь в благотворительности?»

Помощь школьников пожилым людям и инвалидам

Благотворительные проекты

Сбор средств на благотворительность

Твой вклад в благотворительность

Контрольная работа по теме: «Благотворительность»

4. Как ты обращаешься с нашей землей? (14часов)

Ты защитник природы?

Защита окружающей среды. Знакомство с новой лексикой. Страдательный залог в настоящем времени

Экологические проблемы в твоем городе

Кто в ответе за экологическое состояние природы?

У нас только одна планета

Экологические организации

Твое отношение к экологическим проблемам

Национальные парки и заповедники

Работа над проектом «Экология. Проблемы и пути решения»

Защита проекта «Экология. Проблемы и пути решения»

Урок – повторение

Контрольная работа по теме «Защита окружающей среды»

5. Ты счастлив со своими друзьями?(12часов)

Какие у тебя друзья. Черты характера

Мои друзья и совместное времяпровождения. Придаточные определительные с союзными словами в качестве подлежащих.

Какой бывает хороший друг.

Проблемы с друзьями.

Сколько у тебя друзей?

Друзья из других стран.

Настоящий друг.

Урок домашнего чтения: « Друг!»

Друг по переписке. Диалогическая речь

Работа над проектом «Мой друг»

Урок-повторение.

Контрольная работа по теме «Мои друзья и я»

6. Нравится ли тебе жить в твоей стране?(9часов)

Достопримечательности Великобритании

Достопримечательности. Прилагательное с неопределенной формой глагола

Достопримечательности. Исторические факты

Экскурсия. Диалогическая речь

Что лучше всего может представить твою страну?

Почему я горжусь своей страной

Работа над проектом «Достопримечательности»

Урок – повторение

Контрольная работа по теме «страна изучаемого языка и родная страна»

7. А у тебя есть образец для подражания?(9часов)

Кем ты гордишься?

Знаменитые люди и их достижения

Какими людьми ты восхищаешься?

Знаменитые люди и их достижения. Придаточные определительные с союзным словом whose

Мои герои

Хорошо ли быть известным

Как стать известным?

Проект «Люди, которыми гордятся»

Контрольная работа по теме «Выдающиеся люди и их вклад в науку и мировую культуру»

8.Как ты проводишь свое свободное время?(9часов)

Любимые занятия в свободное время

Хобби. Прилагательные  с окончаниями – ing, - ed

Как правильно проводить свободное время

Совместные занятия в свободное время. Диалог

Свободное время подростков

Проект «Мое свободное время»

Защита проекта «Мое свободное время»

Урок – повторение

Контрольная работа теме «Досуг и увлечения»

9.Что особенного в твоей стране?(9часов)

Столица Великобритании – Лондон. Достопримечательности. Исторические факты

Мой город, его прошлое

Мой город, его настоящее и будущее

Семь новых чудес света

Посещение музеев

Московский кремль

Защита проекта «Достопримечательности»

Контрольная работа по теме «Страны изучаемого языка и родная страна»

10.Мы разные или мы похожи?(6часов)

Какими мы видим друг друга

Проблемы молодежи

У нас одинаковые проблемы?

Мы разные, но мы равные

Повторение грамматического и лексического материала за курс 7 класса

Итоговый контроль

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ПЕРЕЧЕНЬ КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ

№ п/п	Раздел	Тема	Вид контроля	Дата
				план	факт
1	КАНИКУЛЫ. ШКОЛА	Досуг. Увлечения	Контрольная работа №1	23.10
2	Досуг и увлечения.	Природа и проблемы экологии	Контрольная работа №2	18.12
3	Школьное образование.	Хорошо быть знаменитым	Контрольная работа №3	16.03
4	Человек и окружающий мир.	Путешествие на остров свободы	Контрольная работа №4	07.05
5	Страны изучаемого языка и родная страна.	Какими мы видим друг друга?	Контрольная работа №5	18.05

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

 

 

                                                                                           

№ п/п	Раздел	Тема урока	Количество часов
1	Unit 1. Ты счастлив в школе?	Как ты провел свои летние каникулы?	1
2		Ты рад вернуться в школу?	1
3		Твоя школьная жизнь интересная? Урок чтения	1
4		Какой твой любимый предмет?	1
5		Я люблю школу. А ты?	1
6		Что это означает?	1
7		Какая она современная школа?	1
8		Повторение пройденного лексико-грамматического материала	1
9		Прект: «Школа твоей мечты»	1
10		Самоконтроль навыков, умений за 1 раздел	1
11		Развитие письменной речи	1
12	Unit 2. В чем ты хорош?	Каковы твои достижения?	1
13		Что ты умеешь делать хорошо?	1
14		Кто делает это лучше?	1
15		У тебя плотный график? Урок чтения	1
16		Ты мастер на все руки?	1
17		Знаешь ли ты как...?	1
18		Что ты знаешь о награде герцога Эдинбургского?	1
19		Повторение пройденного лексико-грамматического материала	1
20		Проект «Кто на твоей доске почета»	1
21		Самоконтроль навыков, умений, отработанных во 2 разделе	1
22		Контрольная работа №1 по разделу 1-2	1
23		Развитие навыков письменной речи	1
24		Развитие навыков устной речи	1
25	Unit 3. Могут ли люди обойтись без тебя?	Ты занимаешься благотворительностью?	1
26		Почему эти дни важны?	1
27		Что ты хочешь, чтобы я сделал?	1
28		Ты принимаешь участие в благотворительных делах. Урок чтения	1
29		Что заставляет тебя помогать другим людям?	1
30		Какая великолепная идея!	1
31		Какие идеи для сбора денежных средств?	1
32		Повторение пройденного материала	1
33		Прект «Рука помощи»	1
34		Самоконтроль пройденного материала	1
35	Unit 4. Ты друг планеты?	Ты дружишь с природой?	1
36		В твоем городе есть какие-либо экологические проблемы?	1
37		Ты когда- либо видел выдру? Урок чтения	1
38		Кто ответственен за планету?	1
39		Ты беспокоишься о природе?	1
40		Ты когда-нибудь был в национальном парке?	1
41		Повторение пройденного материала	1
42		Проект «Экологические проблемы в моем городе»	1
43		Самоконтроль пройденного материала	1
44		Контрольная работа №2 по разделу 3-4	1
45		Развитие навыков письменной речи	1
46	Unit 5. Ты счастлив со своими друзьями?	Какие твои друзья?	1
47		Какой он хороший друг?	1
48		У тебя есть какие-нибудь проблемы с друзьями?	1
49		Сколько у тебя друзей?	1
50		Вот это друг! Урок чтения	1
51		Мы могли бы быть друзьями по переписке?	1
52		Почему дружат дети из разных стран?	1
53		Повторение пройденного материала	1
54		Проект  «Идеальный друг»	1
55		Самоконтроль речевых навыков, умений за 5 раздел	1
56	Unit 6. Что самое лучшее в твоей стране?	Какие вещи красноречивее говорят за твою страну?	1
57		Что лучшее есть в твоей стране?	1
58		Почему они лучшие?	1
59		Что заставляет тебя сделать выбор?	1
60		Что особенного на улице, где ты живешь?	1
61		Ты гордишься своей страной?	1
62		Повторение лексико-грамматического материала за 6 раздел	1
63		Проект по теме «Моя страна»	1
64		Самоконтроль основных навыков и умений, над которыми велась работа	1
65	Unit 7. Берешь ли ты с кого-нибудь пример?	Кем ты гордишься?	1
66		Кто впервые сделал это?	1
67		Кем ты восхищаешься?	1
68		Кто твой герой?	1
69		Сделай мир лучше. Урок чтения	1
70		Хорошо быть знаменитым?	1
71		Как стать знаменитым?	1
72		Повторение лексико-грамматического материала за 7 раздел	1
73		Проект по теме «Великие люди моей страны»	1
74		Самоконтроль навыков и умений из раздела 7	1
75		Контрольная работа №3 по разделам 6-7	1
76		Развитие навыков устной речи	1
77	Unit 8. Как ты проводишь свободное время?	Что ты делаешь в свое свободное время?	1
78		Какое твое хобби?	1
79		Выходной в Лондоне. Урок чтения	1
80		Какой лучший способ не тратить время понапрасну?	1
81		Как насчет того, чтобы посмотреть лучший фильм?	1
82		Как подростки из других стран проводят их свободное время?	1
83		Повторение лексико-грамматического материала по теме 8	1
84		Проект по теме «Как ты проводишь свое свободное время?	1
85		Самоконтроль основных навыков и умений, над которыми велась работа в 8 разделе	1
86	Unit 9. Какая самая известная достопримечательность твоей страны?	Что ты знаешь о столице вашей страны?	1
87		Что ты знаешь об истории вашего родного города?	1
88		Что будет построено в вашем родном городе?	1
89		Какие ваши Новые чудеса света	1
90		Ты посещаешь музеи?	1
91		Путешествие на Остров Свободы	1
92		Что ты знаешь о Московском Кремле?	1
93		Повторение лексико-грамматического материала по теме 9	1
94		Проект  «Семь чудес моей страны»	1
95		Самоконтроль навыков, умений за 9 раздел	1
96		Контрольная работа 4 за 8-9 разделы	1
97	Unit 10. Мы разные или похожи?	Как мы видим друг друга?	1
98		Твой родной город – центр культуры?	1
99		Ты беспокоишься о тех же проблемах?	1
100		Итоговая контрольная работа	1
101		Резервный урок	1
102		Резервный урок	1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ОМУТИНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №1

 

РАССМОТРЕНО на заседании ШМО учителей иностранного языка, руководитель __________(Сипатова Т.А.) протокол №1 от 24.08.2020 г.

СОГЛАСОВАНО заместитель директора по УВР   __________(Мельникова О.А.) 28.08.2020 г.

УТВЕРЖДАЮ директор МАОУ ОСОШ №1   __________(Казаринова Е.В.) приказ №____от 31.08.2020 г.

 

 

 

 

 

 

 

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ, 7 КЛАСС

УЧИТЕЛЯ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА ПЕРВОЙ КАТЕГОРИИ

ФЕОКТИСТОВОЙ АНАСТАСИИ НИКОЛАЕВНЫ

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2020г