Рабочая программа по предмету география для 9 класса.
Пояснительная записка
Рабочая программа по географии для 9 класса составлена на основе Федерального государственного стандарта общего образования. Рабочая программа полностью реализует идеи стандарта, и составлена с учетом новой Концепции географического образования.
Содержание основного общего образования по географии отражает комплексный подход к изучению географической среды в целом и ее пространственной дифференциации в условиях разных территорий и акваторий Земли.
Такой подход позволяет рассматривать природные, экономические и социальные факторы, формирующие и изменяющие окружающую среду, в их равноправном взаимодействии. Это наиболее эффективный путь формирования системы геоэкологических, геоэкономических, социокультурных взглядов, ценностей, отношений учащихся не только на эмоциональном, но и на рациональном уровне.
Педагогический синтез общеземлеведческих и страноведческих основ учебного предмета позволяет организовать деятельность учащихся по освоению, изменению и преобразованию окружающей среды на основе идеи разумного, гармонического взаимодействия природы и общества, социальной ответственности каждого человека за сохранение жизни на Земле, в то же время, формирует бережное отношение к природным богатствам, истории и культуре своего Отечества.
Данная программа содействует сохранению единого образовательного пространства, предоставляет широкие возможности для формирования системы знаний, умений, способов деятельности, развитию и воспитанию школьников.
Изучение географии в 9 классе направлено на достижение следующих целей:
• освоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностях населения и хозяйства разных территорий России; о своей Родине — России во всем ее разнообразии и целостности; об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального использования;
• овладение умениями использовать один из «языков» международного общения — географическую карту, статистические материалы, современные геоинформационные технологии для поиска, интерпретации и демонстрации различных географических данных; применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;
• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;
• воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране, взаимопонимания с другими народами; экологической культуры, позитивного отношения к окружающей среде;
• формирование способности и готовности к использованию географических знаний и умений в повседневной жизни, сохранению окружающей среды и социально-ответственному поведению в ней; адаптации к условиям проживания на определенной территории; самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.
Учебное обеспечение по географии (9 класс)
Серия УМК «Полярная звезда». География. 9 класс: учеб. для общеобразовательных организаций\А.И.Алексеев и др. – М.: Просвещение, 2019.
Место предмета в базисном учебном плане
Министерством образования РФ разработаны и утверждены федеральный компонент Государственного стандарта общего образования и федеральный базисный учебный план общеобразовательных учреждений (см. приказ министра образования России от 05.03.2004 г. № 1089 «Об утверждении федерального компонента образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» и приказ министра образования РФ от 09.03.2004 г. №1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования»).
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 245 часов для обязательного изучения учебного предмета «География» на этапе основного общего образования. В том числе: в IX классе — 68 часов, из расчета 2-х учебных часов в неделю.
Под региональным компонентом содержания географического образования понимается педагогически отобранный материал в контексте базового содержания предмета «География».
В 9 классе изучается вторая часть курса «География России» - «Хозяйство и географические регионы», которая состоит из двух разделов: «Хозяйство России» и «Регионы России».
Содержание программы включает ряд новых подходов.
При изучении раздела I «Хозяйство России» показывается тесная взаимосвязь природы, населения и хозяйства, рассматриваются становление и развитие экономики страны, ее особенности; при характеристике отраслей и межотраслевых комплексов дается сравнение с мировыми показателями, другими странами и регионами. Рассмотрение всех отраслей и межотраслевых комплексов дается с учетом произошедших изменений в хозяйственной и социальной жизни России.
Раздел II «Регионы России» включает темы: «Европейская часть России» и «Азиатская часть России». Среди новых направлений в содержании данного раздела необходимо выделить следующие:
формирование образов отдельных территорий, раскрытие их специфических черт за счет комплексной (физико-, экономике-, социально- и культурно-географической) характеристики;
углубление и расширение знаний об отраслях хозяйства в каждом районе. Дается более полная характеристика отраслей специализации данной территории. Это позволяет широко проводить аналогии, сравнения при изучении других районов.
В заключительной части учебника «Россия в мире» рассматриваются внешние экономические связи, особенности взаимоотношений соседних государств с Россией, раскрываются их существующие и перспективные хозяйственные и социальные связи.
В программу внесены следующие изменения:
Отдельным уроком вынесен практикум «Нанесение на контурную карту субъектов РФ (республики, края, АО) и их столиц».
Увеличено количество оценочных практических работ с 12 до 16: Нанесение на контурную карту экономических районов, входящих в состав Центральной России, отражение особенностей географического положения; Нанесение на к/к субъектов Северо-Западного района и выпускаемую в них продукцию; Нанесение на к/к субъектов Северного Кавказа; Нанесение на к/к субъектов Восточно-Сибирского района и выпускаемую в них продукцию.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
Программа курса «География России» построена с учетом реализации научных основ содержания географии, раскрытия методов географического познания (картографического, исторического, сравнительного, статистического и др.), широкого использования источников географической информации (картографических, графических, статистических, текстовых и др.).
Изучение данного курса географии формирует не только определенную систему предметных знаний и целый ряд специальных географических умений, но также комплекс общеучебных умений, необходимых для:
познания и изучения окружающей среды; выявления причинно-следственных связей;
сравнения объектов, процессов и явлений; моделирования и проектирования;
ориентирования на местности, плане, карте; в статистических материалах;
соблюдения норм поведения в окружающей среде; оценивания своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей.
Ставится также цель: обобщить изученный материал на более высоком мировоззренческом уровне и подготовить учащихся к восприятию нового курса 10 класса «Экономическая и социальная география мира», дать логическое завершение курсу «География России».
Результаты усвоения географического содержания проверяются на основе требований к уровню подготовки учеников, заложенных в Государственном стандарте.
В результате изучения географии ученик 9 класса должен
знать/понимать
основные географические понятия и термины; результаты выдающихся географических открытий и путешествий;
специфику географического положения и административно-территориального устройства Российской Федерации; особенности ее природы, населения, основных отраслей хозяйства, природно-хозяйственных зон и районов;
природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на локальном, региональном и глобальном уровнях; меры по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;
уметь
выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;
находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий России, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем;
приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, ее влияния на формирование культуры народов; районов разной специализации, центров производства важнейших видов продукции, основных коммуникаций и их узлов, внутригосударственных и внешних экономических связей России, а также крупнейших регионов и стран мира;
составлять краткую экономико-географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
чтения карт различного содержания;
решения практических задач по определению качества окружающей среды своей местности, ее использованию, сохранению и улучшению; принятия необходимых мер в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;
проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из разных источников: картографических, статистических, геоинформационных.
Приоритетные направления в преподавании предмета
Выбор методики преподавания в новых условиях определяется некоторыми общими принципами:
переходом к деятельностному и личностно-ориентированному образованию;
переходом от освоения определенной суммы знаний к умениям их применять, самостоятельно добывать, пополнять и развивать;
вариативностью образования;
приближением образования к современным потребностям страны, востребованностью его результатов к практической деятельности и повседневной жизни.
Важной частью учебного процесса является контроль, учет и оценка достижений обучающихся всех компонентов содержания географического образования (знания, умения и навыки, опыт творческой деятельности, эмоционально-ценностное отношение к миру), а также оценка динамики личностного развития обучающихся (проявление познавательного интереса к предмету, (самостоятельность, организованность, умение работать в группе, эмпатия и толерантность).
Важное место отводится в курсе самооценке. Главный смысл самооценки заключается в развитии умений самоконтроля у ученика, самостоятельной экспертизы собственной деятельности.
Основными функциями самооценки являются:
констатирующая (что я знаю хорошо, а что недостаточно);
побудительная (мне многое удалось выяснить, но в этом вопросе я не разобрался);
проектированная (что мне еще необходимо изучить).
На каждом уроке используются тематические географические карты. В зависимости от типа урока и его целей используется сопровождение объяснения новой темы урока или ее закрепление слайдами презентации, выполненной самостоятельно учителем, готовые электронные уроки.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА
|
КОМПЕТЕНЦИИ |
|
|
Общеучебные |
Формирование знаний о родной стране и подведение учащихся к пониманию своего места в стране и мире |
|
Формирование целостного и территориально дифференцированного образа России |
|
|
Предметно ориентированные |
Усвоение знаний о всеобщей связи явлений при изучении природы, населения, рассматриваемых в их историческом развитии |
|
Изучение территориальных различий в состоянии и развитии отдельных компонентов геосферы |
|
|
Усвоение образов мест разного масштаба |
|
|
Понимание России через разнообразие ее регионов и их взаимосвязь |
|
|
Осознание учащимися своей включенности в жизнь страны путем привязки содержания курса к жизни каждого из них |
|
|
Подготовка обучающихся к ориентации в российском пространстве, к умению адаптироваться к окружающей среде |
|
СТРУКТУРА КУРСА
|
№ |
МОДУЛЬ (ГЛАВА) |
Примерное количество часов |
|
1 |
Хозяйство России |
21 |
|
Общая характеристика хозяйства. Географическое районирование Главные отрасли и межотраслевые комплексы |
4
17 |
|
|
2 |
Районы России |
46 |
|
Европейская часть России Центральная Россия Европейский Северо-Запад Европейский Север Европейский Юг Поволжье Урал |
30 8 4 4 6 2 4 |
|
|
Азиатская часть России Сибирь Дальний Восток |
16 5 6 |
|
|
3 |
Россия в мире |
1 |
ПЕРЕЧЕНЬ ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ
|
Модуль (глава) |
№ |
Тема |
|
Хозяйство России |
1 |
Группировка отраслей по различным показателям |
|
2 |
Анализ экономических карт для определения типов территориальной структуры хозяйства |
|
|
3 |
Нанесение на контурную карту субъектов РФ (республики, края, АО) и их столиц |
|
|
4 |
Определение по картам основных районов выращивания зерновых и технических культур |
|
|
5 |
Размещение основных отраслей животноводства |
|
|
6 |
Изучение на примере своей местности обеспеченности населения продуктами питания |
|
|
7 |
Оценка природных ресурсов и пути решения экологических проблем, связанных с развитием отрасли |
|
|
8 |
Составление характеристики одного из угольных бассейнов по картам и статистическим материалам |
|
|
9 |
Чтение карт, характеризующих особенности географии отраслей ТЭК (основные районы добычи, транспортировка, переработка и использование топливных ресурсов) |
|
|
10 |
Обозначение на к/к крупнейших электростанций России |
|
|
11 |
Объяснение влияния различных факторов на размещение металлургического производства |
|
|
12 |
Изучение особенностей внутриотраслевых связей на примере машиностроения |
|
|
13 |
Составление схемы межотраслевых связей химической промышленности |
|
|
14 |
Сравнение транспортной обеспеченности отдельных районов России (на основе карт) |
|
|
15 |
Составление маршрута для разных видов туризма в своем крае или схемы предприятий сферы обслуживания (по группам) |
|
|
16 |
Сравнение размещения главных промышленных и сельскохозяйственных районов страны с главной полосой расселения и с благоприятным по природным условиям положением территорий |
|
|
Районы России |
17 |
Составление туристического маршрута по Волге, определение целей поездки |
|
18 |
Нанесение на контурную карту экономических районов, входящих в состав Центральной России, отражение особенностей географического положения |
|
|
19 |
Выявление и анализ условий для развития хозяйства Центрального экономического района |
|
|
20 |
Составление географических маршрутов по достопримечательным местам Центральной России (памятники природы, культурно-исторические объекты, национальные святыни России) |
|
|
21 |
Сравнение экономико-географического положения ЦентральноЧерноземного и Центрального районов, его влияния на природу, жизнь людей и хозяйство |
|
|
22 |
Определение факторов, обуславливающих развитие автомобилестроения в Волго-Вятском экономическом районе |
|
|
23 |
Нанесение на к/к субъектов Северо-Западного района и выпускаемую в них продукцию |
|
|
24 |
Составление географического описания путешествия от Финского залива до Рыбинска водным путем |
|
|
25 |
Выявление и анализ условий для развития хозяйства Европейского Севера |
|
|
26 |
Определение связи между природными ресурсами и особенностями хозяйственной специализации Европейского Севера |
|
|
27 |
Составление туристического маршрута по Карелии, Мурманской, Архангельской, Вологодской областям |
|
|
28 |
Нанесение на контурную карту крупнейших городов Поволжья. Сравнительная оценка двух городов по транспортно-географическому положению, историко-культурной и хозяйственной роли в жизни страны |
|
|
29 |
Нанесение на к/к субъектов Северного Кавказа |
|
|
30 |
Сравнение западной и восточной частей Северного Кавказа по природным условиям, развитию АПК и рекреационного хозяйства |
|
|
31 |
Сравнительная физико-географическая характеристика Черного и Азовского морей |
|
|
32 |
Сравнение экономико- географического положения Урала и Поволжья |
|
|
33 |
Сравнение черной металлургии Урала и Центрально-Черноземного района |
|
|
34 |
Выявление экологических проблем, связанных с горнодобывающей индустрией |
|
|
35 |
Определение сходства и различий в рельефе, климате и внутренних водах Сибири и Европейской части России |
|
|
36 |
Разработка перспективных направлений развития хозяйства Сибири |
|
|
37 |
Нанесение на к/к субъектов Западно-Сибирского района. Выявление и анализ условий для развития хозяйства района |
|
|
38 |
Составление характеристики одного из нефтяных бассейнов Западной Сибири |
|
|
39 |
Анализ взаимодействия природы и человека на примере освоения озера Байкал |
|
|
40 |
Нанесение на к/к субъектов Восточно-Сибирского района и выпускаемую в них продукцию |
|
|
41 |
Нанесение на к/к субъектов Дальневосточного района |
|
|
42 |
Сравнение и оценка природных особенностей отдельных территорий Дальнего Востока |
|
|
43 |
Сравнение природы и хозяйственного использования морей Дальнего Востока и арктических морей |
|
|
44 |
Анализ взаимодействия природы и человека на примере Дальнего Востока |
|
|
45 |
Определение перспективы дальнейшего экономического развития Дальнего Востока |
КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
|
№ урока |
Кол-во часов |
Тема урока |
Вид урока |
Элементы обязательного минимума |
Требования к уровню подготовки обучающихся |
Формы контроля |
Практические работы |
Домашнее зада ние |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Раздел I. Хозяйство России (21 ч) |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Тема 1. Общая характеристика хозяйства. Географическое районирование(4 ч) |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
1 |
1 |
Введение. Понятие хозяйства. Его структура |
Урок изучения нового материала и закрепления новых знаний |
Понятие хозяйства. Его структура. Отрасли и их группировки. Три сектора хозяйства - первичный, вторичный, третичный. Изменение структуры хозяйства России |
Объясняют понятия: экономика, хозяйство, отрасли промышленности, межотраслевые комплексы. Классифицируют предприятия по отраслям и секторам хозяйства |
Фронтальный, вопросы после параграфа |
1.Группировка отраслей по различным показателям |
§1 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
2 |
1 |
Этапы развития хозяйства |
Урок актуализации знаний и умений, изучения нового материала |
Этапы развития хозяйства России. Циклические закономерности развития хозяйства. Особенности индустриального пути развития России |
Называют этапы развития хозяйства России. Характеризуют изменения, происходящие в структуре хозяйства на современном этапе |
Индивидуальный. Анализ рис. 2, вопросы |
§2, вопросы |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
3 |
1 |
Географическое районирование |
Урок-практикум. |
Географическое районирование. Его виды (по однородности и по связям). Природное и экономическое районирование России. Географические районы России. Административно-территориальное деление (АТД) как один из видов районирования |
Называют и сравнивают виды районирования, показывают на карте географические и экономические районы России, составляют схему АТД своего района |
Анализ рис. 5, самостоятельная работа. |
2.Анализ экономических карт для определения типов территориальной структуры хозяйства |
§3 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
4 |
1 |
Географическое районирование |
Урок-практикум |
Административно-территориальное деление |
Назавают и показывают на карте субъекты АТД России |
Практическая работа в контурных картах |
3.Нанесение на контур. карту субъектов РФ (республики, края, АО) и их столиц |
Повторение пройденного |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Тема 2. Главные отрасли и межотраслевые комплексы (17 ч) |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
5 |
1 |
Топливноэнергетический комплекс. Угольная промышленность |
Урок изучения нового материала и закрепления новых знаний. |
Топливно-энергетический комплекс (ТЭК) и его значение в развитии хозяйства России в условиях ее северного положения с учетом размеров территории. Структура ТЭК, его связи с другими отраслями хозяйства. Угольная промышленность. Основные угольные бассейны. Социальные проблемы угольных районов |
Анализ рис. 22- 24, карт атласа. Практическая работа. |
4. Составление характеристики одного из угольных бассейнов по картам и статистическим материалам |
§4 |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
6 |
1 |
Нефтяная промышленность |
Уроки-практикумы. |
Этапы развития нефтяной промышленности. Основные районы добычи, транспортировки и переработки нефти. Нефтепроводы и нефтеперерабатывающие заводы. Роль нефтяной промышленности во внешней торговле России |
Знают районы добычи нефти. Называют и показывают важнейшие магистральные нефтепроводы. Характеризуют роль нефтяной промышленности во внешней торговле России |
Анализ рисунковкарт атласа. Практическая работа. |
5. Чтение карт, характеризующих особенности географии отраслей ТЭК (основные районы добычи, транспортировка, переработка и использование топливных ресурсов) |
§5 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
7 |
1 |
Газовая промышленность |
Уроки-практикумы. |
Этапы развития газовой промышленности. Районы добычи газа. Газопроводы. Газ - современный вид топлива. Роль газовой промышленности во внешней торговле России |
Знают районы добычи газа. Называют и показывают важнейшие магистральные газопроводы. Характеризуют роль газовой промышленности во внешней торговле России |
Анализ рисунков карт атласа. Практическая работа. |
6. Чтение карт, характеризующих особенности географии отраслей ТЭК (основные районы добычи, транспортировка, переработка и использование топливных ресурсов) |
§6 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
8 |
1 |
Электроэнер гетика |
Урок закрепления новых знаний. |
Энергосистемы. Типы электростанций, их специфика и особенности влияния на окружающую среду. География электроэнергетики. Проблемы ТЭК России |
Знают основные типы электростанций, называют и показывают самые мощные из них, предлагают пути решения проблем ТЭК России |
Анализ рисунков карт атласа. Практическая работа. Тестирование. |
7. Обозначение на к/к крупнейших электростанций России |
§7 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
9 |
1 |
Металлургический комплекс. Черная металлургия |
Слайд-лекция |
Металлургический комплекс, его значение в хозяйстве. Черная металлургия, структура. Типы металлургических предприятий, факторы их размещения. Современная география черной металлургии |
Знают факторы размещения, особенности отрасли и ее значение в хозяйстве страны. Называют и показывают основные центры черной металлургии |
Фронтальный. Анализ карт атласа. Тестирование. |
§8 |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
10 |
1 |
Металлургический комплекс. Цветная металлургия |
Урок-практикум. |
Цветная металлургия, структура. Типы металлургических предприятий, факторы их размещения. Современная география цветной металлургии |
Знают факторы размещения, особенности отрасли и ее значение в хозяйстве страны. Называют и показывают основные центры цветной металлургии |
Практическая работа. |
8. Объяснение влияния различных факторов на размещение металлургического производства |
§9 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
11 |
1 |
Машиностроительный комплекс |
Урок-практикум |
Машиностроение - «отрасль свободного размещения», его роль и место в хозяйственной жизни страны. Ориентация на квалифицированные кадры и удобные связи с другими городами - поставщиками деталей, потребителями продукции, научными базами. Специализация и кооперирование. Роль крупных заводов-лидеров в хозяйстве страны |
Объясняют понятия: кооперирование, предметная и подетальная специализация, приводят примеры внутриотраслевых связей машиностроения |
Анализ рисунков, практическая работа.. |
9. Изучение особенностей внутриотраслевых связей на примере машиностроения |
§10, вопрос |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
12 |
1 |
Химическая промышлен ность |
Урок-практику м. Слайд-лекция |
Структура химической промышленности и уникальность отрасли. Производство минеральных удобрений. Химия полимеров. Химическая промышленность и окружающая среда. Понятие инфраструктуры |
Называют отраслевой состав химической промышленности, описывают ее влияние на окружающую среду, составляют схемы межотраслевых связей |
Анализ рисунков, практическая работа. |
10. Составление схемы межотраслевых связей химической промышленности |
§ 11, вопро сы |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
13 |
1 |
Лесопромышленный комплекс |
Урок изучения нового материала и закрепления новых знаний. |
Специфика и структура лесного комплекса России. Основные отрасли и закономерности их размещения. Представление о лесопромышленном комплексе. Проблемы лесного комплекса |
Знают состав и структуру лесного комплекса. Прогнозируют перспективы развития лесопромышленных комплексов |
Индивидуальный, анализ рисунков, вопросы и задания. |
11. Оценка природных ресурсов и пути решения экологических проблем, связанных с развитием отрасли |
§ 12, вопросы |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
14 |
1 |
Сельское хозяйство. Растениеводство |
Урок-исследование. |
Сельское хозяйство, его главные особенности. Структура сельскохозяйственных угодий. Отраслевой состав сельского хозяйства. Структура и география растениеводства |
Знают отрасли и географию растениеводства, приводят примеры, доказывающие зависимость растениеводства от агроклиматических условий |
Тестирование |
12. Определение по картам основных районов выращивания зерновых и технических культур |
§13, вопросы |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
15 |
1 |
Сельское хозяйство. Животноводство. |
Урок-практикум. |
Животноводство, его структура. Влияние природных условий на содержание скота. География животноводства |
Знают отрасли и географию животноводства, объясняют зональную специализацию сельского хозяйства на основе анализа и сопоставления нескольких тематических карт |
Практическая работа |
13. Размещение основных отраслей животноводства |
§ 14 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
16 |
1 |
Агропромышленный комплекс. Легкая и пищевая промышленность |
Урок актуализации знаний и умений, изучения нового материала. |
Агропромышленный комплекс. Состав, структура, проблемы развития. Легкая и пищевая промышленность в составе АПК. Особенности их развития в настоящее время. География легкой и пищевой промышленности |
Знают состав и структуру агропромышленного комплекса (АПК), характеризуют особенности развития легкой и пищевой промышленности |
Фронтальный, анализ рисунков, вопросы и задания |
14. Изучение на примере своей местности обеспеченности населения продуктами питания |
§15 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
17 |
1 |
Транспорт |
Урок-практикум. |
Транспортный комплекс, его значение. Сравнение различных видов транспорта по технико-экономическим особенностям и воздействию на окружающую среду. Отличительные особенности транспортной сети страны. Проблемы транспортного комплекса |
Определяют роль транспорта в развитии хозяйства страны, сравнивают различные виды транспорта по технико-экономическим особенностям и воздействию на окружающую среду |
Анализ рисунков, карт атласа, практическая работа. |
15. Сравнение транспортной обеспеченности отдельных районов России (на основе карт) |
§16, 17 задания |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
18 |
1 |
Военно-промышленный комплекс |
Урок-исследование |
ВПК, его состав, место и роль в жизни современного общества. География российского ВПК. Города науки и технополисы. |
Знают и показавают на карте России города науки и технополисы. Приводят примеры наукоемкости производства в России. |
Учебное исследование по картам. Решение географических задач |
Конспект |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
19 |
1 |
Социальная инфраструкту ра. |
Урок закрепления новых знаний, практикум. |
Сфера обслуживания. Рекреационное хозяйство. Его структура. Виды туризма. Рекреационные районы |
Объясняют понятия сфера обслуживания, рекреационное хозяйство |
Групповая работа или индивидуальная (разработка маршрута или схема) |
16. Составление маршрута для разных видов туризма в своем крае или схемы предприятий сферы обслуживания (по группам) |
§ 18, 19 вопросы и задания |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
20 |
1 |
Информационная инфраструктура |
Урок-диалог |
Информационная инфраструктура. Значение информации для современного общества. Влияние телекоммуникаций на территориальную организацию общества и образ жизни людей |
Объясняют возможности каждого вида связи и влияние телекоммуникаций на территориальную организацию общества и образ жизни людей |
Тестирование |
§ 20 |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
21 |
1 |
Обобщение знаний по разделу «Хозяйство России» |
Урок обобщения и систематизации знаний |
Умеют находить применение геоинформации, включая карты, СМИ, ресурсы Интернета |
Тестирование. Решение творческих задач |
Повторение пройденного |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Раздел II. Регионы России (46 ч) |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Европейская часть России (30 ч) |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
22 |
1 |
Восточно- Европейская равнина |
Вводная лекция с элементами беседы |
Восточно-Европейская равнина. Тектоника и рельеф, климат, реки. Природно-хозяйственные зоны |
Характеризуют особенности географического положения и природы Европейской России |
Анализ рисов, вопросы и задания |
конспект |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
23 |
1 |
Волга |
Урок-практикум |
Волга. Природные особенности и хозяйственное использование до и после строительства ГЭС. Преобразование речных систем и экологические проблемы |
Описывают роль Волги в истории России, ее хозяйстве и культуре, называют и показывают города и ГЭС по течению реки, составляют маршрут путешествия |
Практическая работа |
17.Составление туристического маршрута по Волге, определение целей поездки |
Повторение пройденного |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Тема 1. Центральная Россия (8ч) |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
24 |
1 |
Пространство Центральной России |
Урок-исследование. Слайд-лекция |
Центральная Россия. Состав территории. Историческое ядро Русского государства. Географическое положение, его изменение в различные периоды |
Называют экономические районы, входящие в состав Центральной России, характеризуют ее экономико-природное и политико-географическое положение и изменение его во времени |
Самостоятельная работа с контурной картой. |
18.Нанесение на контурную карту экономических районов, входящих в состав Центральной России, отражение особенностей географического положения |
§ 21, подготовить сообщения о центрах народных художественных промыслов |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
25 |
1 |
Центральная Россия: освоение территории и население |
Урок актуализации знаний и умений, изучения нового материала |
Центральный район, его особое значение в жизни России. Особенности населения, район-«локомотив», центр науки и культуры. Памятники природы, истории и культуры. Народные промыслы |
Называют и показывают области, входящие в состав района. Характеризуют особенности населения района, описывают один из центров народных художественных промыслов |
Сообщения (презентации) учащихся |
§22 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
26 |
1 |
Центральная Россия: хозяйство |
Слайд-лекция |
Старопромышленный район страны. Роль географического фактора в его формировании. Развитие хозяйства района. Отрасли специализации, их изменение в 1990-х гг. |
Выделяют и объясняют роль ЭГП в развитии хозяйства. Находят в разных источниках и анализируют информацию, необходимую для изучения территории, ее обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала |
Анализ таблиц, карт атласа. |
§23 |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
27 |
1 |
Центральная Россия: хозяйство |
Урок-практикум. |
Развитие хозяйства района. Отрасли специализации, их изменение в 1990-х гг. |
Выделяют и объясняют роль ЭГП в развитии хозяйства. Находят в разных источниках и анализируют информацию, необходимую для изучения территории, ее обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала |
Решение творческих задач, практическая работа. |
19.Выявление и анализ условий для развития хозяйства Центрального района |
§24 |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
28 |
1 |
Центрально- Черноземный район |
Урок актуализации знаний и умений, изучения нового материала. |
Центрально-Черноземный район. Этапы освоения территории и развития хозяйства. Природные ресурсы. «Русский чернозем». Эрозия почв и борьба с ней. Агропромышленный комплекс района. Развитие промышленности. Курская магнитная аномалия (КМА) и черная металлургия. Территориальная структура и города |
Называют и показывают области, входящие в состав района. Приводят примеры центров производства важнейших видов продукции |
Эвристическая беседа, исследование по картам атласа, тестирование |
20. Сравнение экономико-географического положения ЦентральноЧерноземного и Центрального районов, его влияния на природу, жизнь людей и хозяйство |
§25 |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
29 |
1 |
Волго-Вятский район |
Урок изучения нового материала и закрепления новых знаний. |
Волго-Вятский район, его внутренняя неоднородность. Народы, их историко-культурные особенности. Нижний Новгород и его окружение |
Показывают области, входящие в состав района, называют народы. Выделяют и объясняют роль ЭГП и природных ресурсов в развитии хозяйства. Характеризуют отрасли специализации |
Исследование по картам и другим источникам информации |
21. Определение факторов, обуславливающих развитие автомобилестроенияв Волго-Вятском экономическом районе |
конспект |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
30 |
1 |
Москва - столица России |
Урок-диалог. |
Москва - столица России. Москва - центр инноваций. Крупнейший центр науки и высшего образования, политический и финансовый центр. Московская агломерация |
Объясняют понятия: столичные функции, Московская агломерация, называют проблемы города, предлагают пути их решения |
Фронтальный, вопросы и задания. |
§26 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
31 |
1 |
Обобщающий урок по теме «Центральная Россия» |
Урок обобщения и систематизации знаний |
Умеют находить применение геоинформации, включая карты, СМИ, ресурсы Интернета |
Тестирование. Решение творческих задач |
Повторение пройденного |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Тема 2. Европейский Северо-Запад (4ч) |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
32 |
1 |
Пространство Северо-Запада |
Урок изучения нового материала и закрепления новых знаний. |
Географическое положение района как «окна в Европу», его значение в разные периоды российской истории. Особенности природы |
Характеризуют географическое положение района. |
Анализ рисунков и карт. |
22.Нанесение на к/к субъектов Северо-Западного района и выпускаемую в них продукцию |
§27 |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
33 |
1 |
Северо-Запад: «окно в Европу» |
Урок-исследование |
Географическое положение района как «окна в Европу», его значение в разные периоды российской истории. Особенности природы |
Описывают влияние Балтийского моря на хозяйственную специализацию района |
Вопросы и задания |
23.Составление географического описания путешествия от Финского залива до Рыбинска водным путем |
§28 |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
34 |
1 |
Северо-Запад: хозяйство |
Урок-практикум |
Старопромышленный район страны. Роль географического фактора в его формировании. Развитие хозяйства района. Отрасли специализации. |
Выделяют и объясняют роль ЭГП в развитии хозяйства. Находят в разных источниках и анализируют информацию, необходимую для изучения территории, ее обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала |
Анализ таблиц, карт атласа, решение творческих задач, практическая работа. |
24. Выявление и анализ условий для развития хозяйства Северо-Западного района |
§ 29 |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
35 |
1 |
Санкт-Петербург – культурная столица России |
Урок-путешествие. Слайд-лекция. |
Санкт-Петербург, его основание и этапы развития. Особенности промышленности города на разных этапах развития. Новые хозяйственные задачи. Проблема наводнений. Петербург как центр русской культуры. Планировка и внешний облик города. Пригороды Петербурга. Наука и образование |
Сравнивают два промышленных гиганта: Москву и Санкт- Петербург, приводят примеры их влияния на окружающее хозяйственное пространство. Характеризуют функции столичного города, анализируют информацию, полученную из различных источников, выступают с сообщениями, презентациями |
Фронтальный, вопросы и задания. Заслушивание сообщений, защита презентаций |
§30 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Тема 3. Европейский Север (4ч) |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
36 |
1 |
Пространство Европейского Севера |
Вводная лекция с элементами беседы. |
Европейский Север. Географическое положение, особенности природы. Моря Белое и Баренцево: природные особенности, пути хозяйственного использования, место в русской культуре и истории. Поморы |
Называют и показывают области, входящие в состав района. Выделяют и объясняют роль ГП, природных условий и ресурсов в развитии хозяйства |
Анализ картосхемы, вопросы и задания. |
25.Выявление и анализ условий для развития хозяйства Европейского Севера |
§31 |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
37 |
1 |
Европейский Север: освоение территории и население |
Урок актуализации знаний и умений, изучения нового материала. |
Этапы освоения и заселения территории. Изменение роли района в жизни России. Родина русских землепроходцев.
|
Знают этапы освоения и заселения территории, объясняют причины |
§32 |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
38 |
1 |
Европейский Север: хозяйство и проблемы |
Урок-путешествие |
Смена отраслей специализации |
Объясняют причины изменений роли района в жизни России, характеризуют отрасли специализации |
Составление схемы: хозяйственная специализация Европейского Севера. |
26. Определение связи между природными ресурсами и особенностями хозяйственной специализации Европейского Севера |
§33 |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
39 |
1 |
Обобщающий урок по теме «Северо-Западный район и Европейский Север» |
Урок обобщения и систематизации знаний |
Умеют находить применение геоинформации, включая карты, СМИ, ресурсы Интернета |
Тестирование. Решение творческих задач |
§34 |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Тема 4. Европейский Юг (6ч) |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
40 |
1 |
Пространство Европейского Юга |
Урок актуализации знаний и умений, изучения нового материала. |
Европейский Юг. Особенности географического положения и разнообразие природы. |
Называют и показывают области, края и республики, входящие в состав района. Выделяют и объясняют особенности географического положения и разнообразие природы |
Анализ картосхемы на с. 167, рис. 106, 107 (тематические карты), вопросы на с. 171. |
27.Нанесение на к/к субъектов Европейского Юга |
§35 |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
41 |
1 |
Европейский Юг. Население |
Урок комплексного применения знаний. Слайд-лекция |
Европейский Юг как место встречи цивилизаций, культур, народов. |
Называют народы, приводят примеры использования природных ресурсов, влияния окружающей среды на формирование культуры народов |
Анализ тематических карт и других источников географических знаний. |
§36 |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
42 |
1 |
Европейский Юг. Население |
Урок комплексного применения знаний. |
Этническое, религиозное, культурное разнообразие района |
Показывают республики, входящие в состав района, называют народы, приводят примеры |
Анализ тематических карт |
Контурная карта |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
43 |
1 |
Европейский Юг. Освоение территории и хозяйство. |
Урок актуализации знаний и умений, изучения нового материала. Слайд- лекция |
История заселения района. История присоединения к России и заселения русскими |
Объясняют внутреннюю неоднородность территории. |
Анализ тематических карт и других источников географических знаний. |
§37 |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
44 |
1 |
Европейский Юг. Освоение территории и хозяйство. |
Урок актуализации знаний и умений, изучения нового материала. Слайд- лекция |
Природно-хозяйственные зоны. Полезные ископаемые. Район с наилучшими в России условиями для сельского хозяйства. Агропромышленный комплекс, его структура. Другие отрасли промышленности. Рекреационные зоны |
Сравнивают природно-хозяйственные зоны, характеризуют агропромышленный комплекс и другие отрасли промышленности |
Практическая работа |
28. Сравнение западной и восточной частей Северного Кавказа по природным условиям, развитию АПК и рекреационного хозяйства |
§38 |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
45 |
1 |
Южные моря России |
Урок-практикум |
Черное и Азовское моря, их природа и хозяйственное использование. Транспортное и рекреационное значение морей. Новороссийск - крупнейший порт России. Каспийское море, его природа. История освоения. Колебания уровня моря, их экологические и хозяйственные последствия. Рыбные богатства Каспия. Нефть и газ. Дербент - самый древний из городов России |
Характеризуют особенности природы и хозяйственного использования Черного и Азовского морей, приводят примеры объектов природного и культурного наследия России |
Исследование по картам атласа и дополнительным источникам информации, беседа |
29. Сравнительная физико-географическая характеристика Черного и Азовского морей |
Доклад об экологических проблемах Европейского Юга. |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Тема 5. Поволжье (2ч) |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
46 |
1 |
Пространство Поволжья. Освоение территории. |
Урок актуализации знаний и умений, изучения нового материала. |
Поволжье. Географическое положение. Волга как главная ось хозяйства и расселения и как природно-хозяйственная граница. Протяженность территории и изменение природных условий |
Называют и показывают области, входящие в состав района. Выделяют и объясняют особенности географического положения, природных условий и ресурсов |
Анализ картосхем, тематических карт, вопросы |
|
§39,40 |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
47 |
1 |
Поволжье: население, хозяйство, проблемы. |
Урок актуализации знаний и умений, изучения нового материала. |
Этническая и культурная неоднородность района. Изменение хозяйства района на различных этапах его развития. Современные отрасли специализации. Последствия строительства ГЭС, экологические конфликты и пути их решения. Крупнейшие города района (Казань, Самара, Волгоград), особенности их экономико-географического положения и этапы развития |
Знают этапы хозяйственного освоения территории и особенности состава населения. Сравнивают два города (на выбор) по транспортно-географическому положению, историко-культурной и хозяйственной роли в жизни страны |
Практическая работа |
30. Нанесение на контурную карту крупнейших городов Поволжья. Сравнительная оценка двух городов по транспортно-географическому положению, историко-культурной и хозяйственной роли в жизни страны |
§41,42 |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Тема 6. Урал (4ч) |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
48 |
1 |
Пространство Урала. |
Урок-практикум. Слайд-лекция |
Урал как природный и как экономический район. Предуралье и Зауралье. Пограничность положения Урала в природном и социально-экономическом отношении. Неоднородность природных условий. Спектры широтной и высотной поясности |
Показывают субъекты Федерации, входящие в состав района. Определяют особенности географического положения, природных условий и ресурсов Северного, Среднего и Южного Урала, Предуралья и Зауралья |
Анализ картосхем, рисунков, тематических карт. |
31.Сравнение экономико- географического положения Урала и Поволжья |
§43 |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
49 |
1 |
Урал: население и города. |
Урок-исследование |
Население Урала. Динамика численности населения, демографических процессов. Национальный состав. Крупнейшие города. Социальные, экономические и экологические проблемы. Охрана природы |
Характеризуют уровень урбанизации и национальный состав населения. Оценивают экологическую ситуацию |
Исследование по картам атласа и дополнительным источникам информации. |
§44 |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
50 |
1 |
Урал: освоение территории и хозяйство |
Урок-исследование |
Этапы освоения и развития хозяйства Урала, изменение его роли в хозяйстве России. Современная структура хозяйства, ее проблемы. Закрытые города. Конверсия военно-промышленного комплекса |
Определяют этапы освоения и развития промышленности Урала, изменение его роли в хозяйстве страны. Характеризуют отрасли специализации и проблемы их развития |
Сравнительная таблица. |
32. Сравнение черной металлургии Урала и ЦентральноЧерноземного района |
§45 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
51 |
1 |
Обобщение знаний по теме «Европейская часть России» |
Урок обобщения и систематизации знаний |
Общие черты и проблемы западных районов России. Пути решения проблем |
Характеризуют образы разных районов Европейской части России, находят общие черты и проблемы, предлагают пути решения проблем |
Тестирование, решение творческих задач. |
§46
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Азиатская часть России (16ч) |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
52 |
1 |
Пространство Сибири |
Урок актуализации знаний и умений, изучения нового материала |
Природа Сибири. Рельеф, климат, реки, ландшафты и условия ведения хозяйства |
Описывают природу Сибири, определяют черты сходства и различия в природе и условиях ведения хозяйства Сибири и Европейской части России |
Анализ рисунков, сопоставление тематических карт |
33.Определение сходства и различий в рельефе, климате и внутренних водах Сибири и Европейской части России |
§ 47 |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
53 |
1 |
Природа и ресурсы гор Южной Сибири |
Урок закрепления новых знаний |
Природа и ресурсы гор Южной Сибири. Полезные ископаемые. Климат и горные реки. Высотная поясность |
Объясняют разнообразие природных ландшафтов и полезных ископаемых гор Южной Сибири |
Анализ рисунков, вопросы и задания |
34. Нанесение на контурную карту основных горных систем и вершин Южной Сибири |
Учить номенклатуру |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
54 |
1 |
Арктические моря |
Урок-исследование |
Арктические моря. Русские географические открытия. Особенности морей. Северный морской путь, его значение |
Приводят примеры хозяйственной деятельности населения, связанной с арктическими морями, описывают влияние морей на климат внутренних районов Сибири |
Работа с тематическими картами атласа и вопросами |
Доклад о морях и мореплавателях |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
55 |
1 |
Население Сибири |
Урок актуализации знаний и умений, изучения нового материала |
Население Сибири. Этнический состав. Особенности «сибирских русских» |
Описывают этническую карту Сибири, особенности характера «сибирских русских» |
Работа с картой народов и вопросами |
Доклад о каком-либо народе Сибири |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
56 |
1 |
Сибирь: освоение территории и хозяйство |
Урок решения задач |
Хозяйственное освоение Сибири. Первые города: Тобольск, Мангазея. Этапы развития хозяйства и сдвиги в размещении населения. Изменения в хозяйстве после распада СССР. Географические различия в освоении территории. Зона Крайнего Севера |
Называют причины и этапы хозяйственного освоения Сибири. Приводят примеры различий в степени освоенности территории, предлагают перспективные направления развития хозяйства Сибири |
Поиск ответов на проблемные вопросы в различных источниках географической информации |
36.Разработка перспективных направлений развития хозяйства Сибири |
§48 |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Тема 7. Западная Сибирь (2ч) |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
57 |
1 |
Западная Сибирь. Природные условия и ресурсы |
Урок актуализации знаний и умений, изучения нового материала. |
Западная Сибирь. Особенности природы. Природнохозяйственные зоны. Полезные ископаемые |
Показывают субъекты Федерации, входящие в состав района, определяют особенности географического положения, анализируют условия для развития хозяйства |
Тестирование, анализ физической карты, схемы и диаграмм |
37.Нанесение на к/к субъектов Западно-Сибирского района. Выявление и анализ условий для развития хозяйства района |
§49
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
58 |
1 |
Западно- Сибирский район |
Урок-практикум. Слайд-лекция |
Главная топливная база страны. Металлургия. ВПК. Сельское хозяйство |
Приводят примеры использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, ее влияния на формирование районов разной специализации |
Индивидуальный опрос, исследование по картам атласа. |
38.Составление характеристики одного из нефтяных бассейнов Западной Сибири |
Составить кроссворд |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Тема 8. Восточная Сибирь (3ч) |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
59 |
1 |
Восточная Сибирь |
Урок актуализации знаний и умений, изучения нового материала. Слайд- лекция |
Восточная Сибирь. Природные условия. Тектоника и полезные ископаемые, их выборочная разработка. Каскады ГЭС. Природнохозяйственные зоны |
Показывают субъекты Федерации, входящие в состав района, характеризуют природные ресурсы и факторы, затрудняющие их освоение |
Тестирование, анализ рисунков. |
§50 |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
60 |
1 |
Байкал |
Урок-исследование |
Байкал - жемчужина России. Происхождение озера, особенности байкальской воды. Хозяйственное использование и экологические проблемы Байкала в российской культуре |
Объясняют происхождение озера и особенности байкальской воды, приводят примеры хозяйственного использования, предлагают пути решения экологических проблем |
Практическая работа |
39.Анализ взаимодействия природы и человека на примере освоения озера Байкал |
§51 |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
61 |
1 |
Хозяйство района |
Урок-практикум. Слайд-лекция |
Хозяйство Восточной Сибири. Гидроэлектроэнергетика, цветная металлургия. Лесной комплекс. ВПК. Сельское хозяйство. Экологические проблемы |
Определяют условия для развития отраслей специализации, характеризуют их особенности, прогнозируют перспективы дальнейшего развития региона |
Составление схемы «Хозяйство Восточной Сибири». |
40. Нанесение на к/к субъектов Восточно-Сибирского района и выпускаемую в них продукцию |
Повторение пройденного |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Тема 9. Дальний Восток (6ч) |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
62 |
1 |
Пространство Дальнего Востока |
Урок актуализации знаний и умений, изучения нового материала |
Дальний Восток. Формирование территории. Границы с Китаем и Японией, их изменения |
Показывают субъекты Федерации, входящие в состав района, оценивают важность стратегического экономико-географического положения района, показывают современные границы и пограничные государства |
Тестирование, анализ рисунков |
41.Нанесение на к/к субъектов Дальневосточного района |
§52 |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
63 |
1 |
Дальний Восток: освоение территории |
Урок актуализации знаний и умений, изучения нового материала |
Открыватели Дальнего Востока. Этапы освоения и развития Дальнего Востока, изменение его роли в хозяйстве России. |
Определяют этапы освоения и развития Дальневосточного региона, изменение его роли в хозяйстве страны. |
Сравнительная таблица. |
42. Оформление к\к по этапам освоения Дальневосточного региона. |
§53 |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
64 |
1 |
Дальний Восток: население |
Урок актуализации знаний и умений, изучения нового материала |
Население района. История заселения. Национальный состав. Местные народы. Население Дальнего Востока. Этнический состав. |
Знают этапы освоения территории и особенности состава населения и их размещения. Анализируют плотность населения в разных районах Дальнего Востока, объясняют причины ее различий и преобладание городского населения. |
Работа с картой народов и вопросами |
43. Оформление к\к этнического состава и миграции населенияДальневосточного региона. |
рисунок народов Дальнего Востока |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
65 |
1 |
Дальний Восток: хозяйство |
Уроки-практикумы. |
Изменение хозяйства района на различных этапах его развития. |
Знают этапы хозяйственного освоения территории |
Практическая работа |
44. Нанесение на контурную карту крупнейших городов Дальнего Востока. |
§54 |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
66 |
1 |
Дальний Восток: хозяйство и перспективы |
Урок-исследование. Слайд-лекция |
Изменение хозяйства района на различных этапах его развития. Современные отрасли специализации. Транспортные связи. Перспективы Дальневосточного региона. |
Называют отрасли специализации, характеризуют транспортные пути, приводят примеры возможного сотрудничества с пограничными государствами |
Учебное исследование по картам атласа и дополнительным источникам информации. Вопросы и задания, тестирование. |
§55 |
|
|||||||
|
67 |
1 |
Моря Тихого океана |
Урок-практикум |
Моря Тихого океана: Берингово, Охотское, Японское. Особенности природы и хозяйственное использование |
Характеризуют особенности природы, хозяйственное использование морей и морских путей, предлагают пути развития Дальнего Востока как рекреационной зоны |
Сравнительная таблица; прогноз развития Дальнего Востока как рекреационной зоны |
45.Сравнение природы и хозяйственного использования морей Дальнего Востока и арктических морей |
§56 |
|
||||||
|
Тема 10. Россия в мире (1ч) |
|
||||||||||||||
|
68 |
1 |
Россия в мировом хозяйстве и мировой политике |
Лекция с элементами практической работы |
Внешние экономические связи России. Изменение места России в мировом хозяйстве в разные исторические периоды. Современная внешняя торговля России. Место России в мировой политике в различные исторические периоды. Россия и сопредельные страны |
Приводят примеры внутригосударственных и внешних экономических связей России. Сравнивают положение России в мире в различные исторические периоды |
Беседа. Составление развернутого плана по ходу лекции |
46.Определение экономической роли России в мире на разных этапах исторического развития |
Повторение пройденного |
|||||||
НАГЛЯДНЫЕ ПОСОБИЯ
Учебная карта «Агроклиматические ресурсы России»
Учебная карта «Климатическая карта России»
Учебная карта «Месторождение полезных ископаемых России»
Учебная карта «Российская Федерация» (политико-административная)
Учебная карта «Российская Федерация» (социально-экономическая)
Учебная карта «Российская Федерация» (физическая)
Учебная карта «Тектоника и минеральные ресурсы России»
Агропром.комплекс России
Адм-террит.устройство РФ
Европ.юг России. Физ.карта/Природ.зоны,биол.ресурсы России
Европейский Север России
Европейский Юг России. Физич.карта.
Лесной комплекс России/ Поволжье.
Поволжье.Физ.карта/ Западная Сибирь
Топлив.промыш.России/Вост.Сиб, Даль.Восток. Соц-эк.карта
Урал.Физ.карта
Химическая и нефтяная промышленность РФ
Центр.Россия.Физ.карта/ Сев-Зап. Сев.Россия. Физ. Карта
Электроэнергетика РФ
ДИАГНОСТИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ
Практическая работа № 3. Нанесение на контурную карту субъектов РФ (республики, края, АО) и их столиц
Ход работы
Нанесите на контурную карту:
1.Границы Российской Федерации
2. границы, название республик, входящих в состав РФ и их столицы.
3. Границы, названия автономных округов и их центры
4. Границы, названия краев и их краевые центры
Практическая работа № 6. Изучение на примере своей местности обеспеченности населения продуктами питания
Ход работы:
Дайте комплексную экономико-географическую характеристику местного предприятия АПК (по выбору учащегося), используя различные источники информации по типовому плану:
Название предприятия.
К какой отрасли хозяйства относится данное предприятие.
Местонахождение предприятия.
Специализация предприятия.
Размеры предприятия.
Территориально - производственные связи предприятия: основные поставщики оборудования, сырья и важнейшие потребители готовой продукции.
Проблемы и перспективы развития.
Вывод о значении и развитии предприятия.
Практическая работа № 8. Составление характеристики одного из угольных бассейнов по картам и статистическим материалам
Ход работы
Используя карты и статистические материалы составьте характеристику угольного бассейна по плану.
ПЛАН
1. Географическое положении бассейна.
- в какой части страны находится
-между каким параллелями и меридианами
2. Особенности ЭГП:
- природные условия;
- способ добычи;
- удаление от районов потребления.
3. Качество.
4. Экологические проблемы, связанные с добычей и транспортировкой.
5. Экономические проблемы и перспективы эксплуатации
Вариант 1. Подмосковный бассейн
Вариант 2. Донбасс
Вариант 3. Кузбасс
Вариант 4. Печерский бассейн
Вариант 5. Канско-Ачинский бассейн
Практическая работа № 10. Обозначение на к/к крупнейших электростанций России
Ход работы
Используя карты атласа, нанесите на контурную карту «Электроэнергетика» с помощью условных знаков основные электростанции России: ТЭС, ГЭС, АЭС, ГеоТЭС, ПЭС. Подпишите их названия.
Практическая работа № 14. Сравнение транспортной обеспеченности отдельных районов России (на основе карт)
Ход работы
Определите ГП округов
Проанализируйте статистические сведения о населении этих территорий
Проанализируйте таблицу «Транспортная обеспеченность федеральных округов»
По имеющимся данным составьте карту «Транспорт округов». Выберите способы картографического изображения и составьте легенду – перечень условных знаков карты.
Подумайте, какой другой информацией вы можете дополнить карту и какими способами картографического изображения ее представить.
Проанализируйте получившуюся карту и сделайте выводы о транспортной обеспеченности рассматриваемых территорий.
Представьте карту и свои выводы
|
Федеральный округ |
Железнодорожный транспорт |
Автомобильный транспорт |
Протяженность |
||
|
Протяженность
дорог, |
Густота |
Протяженность |
Густота дорог, |
||
|
Россия |
85,2 |
50 |
546,3 |
32 |
101 679 |
|
Центральный |
17,0 |
263 |
122,2 |
188 |
590 |
|
13,0 |
78 |
67,3 |
40 |
17 197 |
|
|
Южный |
8,5 |
145 |
65,0 |
110 |
4 527 |
|
Приволжский |
14,8 |
143 |
129,7 |
125 |
9 414 |
|
Уральский |
8,5 |
48 |
36,6 |
20 |
13 007 |
|
Сибирский |
14,7 |
29 |
91,7 |
18 |
27 843 |
|
Дальне-восточный |
8,0 |
13 |
33,5 |
5,4 |
24 101 |
Практическая работа № 18. Нанесение на контурную карту экономических районов, входящих в состав Центральной России, отражение особенностей географического положения
Ход работы
На контурной карте Центральной России обозначьте:
1. Государственную границу России и границы Центрального, Центрально-Черноземного и Волго-Вятского экономических районов.
2. Подпишите названия соседних стран и экономических районов.
3. Условными знаками обозначьте месторождения:
- бурого угля (Щёкино, Сафоново), торфа ( Шатура ), фосфоритов ( Воскресенск, Егорьевск, Брянск ), керамических глин (Ликино-Дулёво, Гжель, Конаково ), стекольных песков (Гусь-Хрустальный, Дятьково) - ЦЭР;
- торфа ( Городец ), фосфоритов ( Рудничный ), район распространения лесных ресурсов ( Кировская область и Марийская Республика )-ВВР;
- железных руд (Михайловское, Яковлевское, Лебединское) и район распространения почвенных ресурсов – ЦЧР.
Практическая работа № 21. Сравнение экономико-географического положения ЦентральноЧерноземного и Центрального районов, его влияния на природу, жизнь людей и хозяйство
Ход работы:
Используя типовой план экономико-географической характеристики района, текст учебника, карты атласа, справочную и другую литературу, составьте сравнительную экономико-географическую характеристику ЦЭР и ЦЧР.
Составьте сравнительную экономико-географическую характеристику двух экономических районов в виде таблицы:
|
План |
Черты сходства |
Черты различия |
|
|
ЦЭР |
ЦЧР |
||
|
Состав района |
|
|
|
|
Размеры территории |
|
|
|
|
Географическое положение |
|
|
|
|
Природные условия и ресурсы |
|
|
|
|
Характерные черты населения |
|
|
|
|
Отрасли специализации промышленности |
|
|
|
|
Отрасли специализации сельского хозяйства |
|
|
|
|
Особенности развития транспорта и непроизводственной сферы |
|
|
|
|
Проблемы и перспективы развития |
|
|
|
|
Вывод о развитии районов |
|
||
Практическая работа № 22. Определение факторов, обуславливающих развитие автомобилестроения в Волго-Вятском экономическом районе
Практическая работа № 23. Нанесение на к/к субъектов Северо-Западного района и выпускаемую в них продукцию
Практическая работа № 26. Определение связи между природными ресурсами и особенностями хозяйственной специализации Европейского Севера
Ход работы
Изучив тематические карты Европейского Севера, выявите примеры хозяйственной деятельности людей на данной территории. Объясните причины.
Выявите отрицательное воздействие человека на природу.
Смоделируйте прогнозы отрицательного влияния на экологию
Предложите пути выхода из неблагоприятной экологической ситуации.
Практическая работа № 28. Нанесение на контурную карту крупнейших городов Поволжья. Сравнительная оценка двух городов по транспортно-географическому положению, историко-культурной и хозяйственной роли в жизни страны
Ход работы
На контурной карте Поволжья обозначьте:
Государственную границу России и границу Поволжского экономического района;
Подпишите названия соседних стран и экономических районов;
Подпишите Каспийское море;
Условными знаками обозначьте месторождения нефти (Ромашкинское, Мухановское), природного газа (Астраханское, Саратов, Ики-Бурул), серы (Астрахань и Самара), поваренной соли (Баскунчак);
Условными знаками обозначьте районы распространения рыбных и почвенных ресурсов;
Условными знаками обозначьте Волжскую, Саратовскую и Волгоградскую ГЭС, Балаковскую и Димитровградскую АЭС, Заинскую ГРЭС;
Условными знаками обозначьте и подпишите названия главных промышленных центров ( Казань, Набережные Челны, Ульяновск, Самару, Тольятти, Чапаевск, Сызрань, Саратов, Энгельс, Балаково, Пензу, Волгоград, Волжский, Камышин, Астрахань ) и отметьте отрасли их промышленной специализации );
Различными цветами заштрихуйте главные сельскохозяйственные регионы Поволжского экономического района.
Практическая работа № 29. Нанесение на к/к субъектов Северного Кавказа
Ход работы:
На контурной карте Европейского Юга (Северного Кавказа) обозначьте:
Государственную границу России и границу Северо-Кавказского экономического района;
Подпишите названия соседних стран и экономических районов;
Подпишите моря, омывающие берега района, включая Каспийское море;
Условными знаками обозначьте месторождения нефти (Гудермес, Избербаш, Ахтырский), природного газа (Ставрополь, Мирное, Тахта), каменного угля (Шахты), полиметаллических (Садон), вольфрамовых и молибденовых руд (Тырныауз), цементного сырья (Новороссийск), минеральных вод (Пятигорск, Кисловодск, Ессентуки, Сочи);
Условными знаками обозначьте районы распространения почвенных и рекреационных ресурсов;
Условными знаками обозначьте и подпишите названия главных промышленных центров (Ростов-на-Дону, Таганрог, Новочеркасск, Волгодонск, Краснодар, Новороссийск, Туапсе, Ставрополь, Невинномысск, Майкоп, Черкесск, Нальчик, Владикавказ, Грозный, Махачкалу) и отметьте отрасли их промышленной специализации );
Различными цветами заштрихуйте главные сельскохозяйственные регионы Северного Кавказа;
Условными знаками обозначьте важнейшие морские порты региона (Таганрог, Новороссийск, Туапсе, Махачкалу).
Условными знаками обозначьте и подпишите названия городов - курортов (Анапу, Сочи, Ейск, Пятигорск, Кисловодск, Ессентуки).
Практическая работа № 32. Сравнение экономико- географического положения Урала и Поволжья
Ход работы:
Используя типовой план экономико-географической характеристики района, текст учебника, карты атласа, справочную и другую литературу, составьте сравнительную экономико-географическую характеристику Урала и Поволжья.
Составьте сравнительную экономико-географическую характеристику двух экономических районов в виде таблицы:
|
План |
Черты сходства |
Черты различия |
|
|
Уральский |
Поволжский |
||
|
Состав района |
|
|
|
|
Размеры территории |
|
|
|
|
Географическое положение |
|
|
|
|
Природные условия и ресурсы |
|
|
|
|
Характерные черты населения |
|
|
|
|
Отрасли специализации промышленности |
|
|
|
|
Отрасли специализации сельского хозяйства |
|
|
|
|
Особенности развития транспорта и непроизводственной сферы |
|
|
|
|
Проблемы и перспективы развития |
|
|
|
|
Вывод о развитии районов |
|
||
Практическая работа № 37. Нанесение на к/к субъектов Западно-Сибирского района. Выявление и анализ условий для развития хозяйства района
Ход работы:
На контурной карте Западной Сибири обозначьте:
Государственную границу России и границу Западно-Сибирского экономического района;
Подпишите названия соседних стран и экономических районов;
Подпишите моря, омывающие берега района;
Условными знаками обозначьте месторождения нефти (Самотлор, Салымское, Сургут, Варьеганское), природного газа (Новый Уренгой, Ямбург, Медвежье, Заполярное), каменного угля (Новокузнецк, Кемерово), полиметаллических руд (Салаир, Орловское), поваренной (Бурла) и глауберовой соли (Кучук);
Условными знаками обозначьте и подпишите названия главных промышленных центров (Тюмень, Сургут, Нижневартовск, Омск, Новосибирск, Томск, Барнаул, Рубцовск, Новоалтайск, Кемерово, Новокузнецк, Белово, Прокопьевск, Анжеро-Судженск, Ленинск-Кузнецкий) и отметьте отрасли их промышленной специализации;
Различными цветами заштрихуйте главные сельскохозяйственные регионы Западной Сибири.
Практическая работа № 40. Нанесение на к/к субъектов Восточно-Сибирского района и выпускаемую в них продукцию
На контурной карте Восточной Сибири и Дальнего Востока обозначьте:
Государственную границу России и границу Восточно-Сибирского экономического района;
Подпишите названия соседних стран и экономических районов;
Подпишите моря и океаны, омывающие берега района;
Условными знаками обозначьте месторождения полезных ископаемых;
Условными знаками обозначьте и подпишите названия главных промышленных центров и отметьте отрасли их промышленной специализации;
Различными цветами заштрихуйте главные сельскохозяйственные регионы Западной Сибири.
Практическая работа № 41. Нанесение на к/к субъектов Дальневосточного района
Ход работы:
На контурной карте Дальнего Востока (Восточной Сибири и Дальнего Востока) обозначьте:
Государственную границу России и границу Дальневосточного экономического района;
Подпишите названия соседних стран и экономических районов;
Подпишите моря и океаны, омывающие берега района;
Условными знаками обозначьте месторождения нефти (Оха), природного газа (Средневилюйское), каменного угля (Нерюнгри, Сангар, Средний Ургал, Партизанск, Бошняково), бурого угля (Райчихинск, Бикин, Артём, Углегорск), полиметаллических руд (Дальнегорск), оловянных руд (Певек, Депутатский, Эссе-Хайя, Кавалерово, Перевальное), золота (Дукат, Усть-Нера, Нежданинское, Аллах-Юнь, Золотая Гора), поваренной соли (Кемпендяй), алмазов (Мирный, Айхал, Эбеляхское);
Условными знаками обозначьте и подпишите названия главных промышленных центров (Хабаровск, Комсомольск-на-Амуре, Владивосток, Находка, Дальнегорск, Благовещенск, Якутск, Магадан, Петропавловск-Камчатский) и отметьте отрасли их промышленной специализации;
Различными цветами заштрихуйте главные сельскохозяйственные регионы Дальнего Востока;
Условными знаками обозначьте важнейшие морские порты: Владивосток, Находку, Холмск, Ванино, Магадан, Петропавловск-Камчатский, Николаевск-на-Амуре, Тикси, Певек.
Рабочая программа по предмету география для 9 класса
Учебное обеспечение по географии (9 класс)
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений
В программу внесены следующие изменения:
Результаты усвоения географического содержания проверяются на основе требований к уровню подготовки учеников, заложенных в
Приоритетные направления в преподавании предмета
Важное место отводится в курсе самооценке
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА КОМПЕТЕНЦИИ
СТРУКТУРА КУРСА №
ПЕРЕЧЕНЬ ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ
ПЕРЕЧЕНЬ ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ
Обозначение на к/к крупнейших электростанций
Обозначение на к/к крупнейших электростанций
Обозначение на к/к крупнейших электростанций
КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН № урока
Этапы развития хозяйства России
Тема 2. Главные отрасли и межотраслевые комплексы (17 ч) 51Топливноэнергетический комплекс
Уроки-практикумы.Этапы развития нефтяной промышленности
Электроэнер гетика Урок закрепления новых знаний
Металлургический комплекс. Цветная металлургияУрок-практикум
Специализация и кооперирование
Проблемы лесного комплекса Знают состав и структуру лесного комплекса
Легкая и пищевая промышленность
Военно-промышленный комплексУрок-исследованиеВПК, его состав, место и роль в жизни современного общества
Объясняют возможности каждого вида связи и влияние телекоммуникаций на территориальную организацию общества и образ жизни людейТестирование§ 20 211Обобщение знаний по разделу «Хозяйство
ГЭС. Преобразование речных систем и экологические проблемы
Памятники природы, истории и культуры
Выделяют и объясняют роль ЭГП в развитии хозяйства
Территориальная структура и города
Центральная Россия»Урок обобщения и систематизации знанийУмеют находить применение геоинформации, включая карты,
Урок-практикумСтаропромышленный район страны
Планировка и внешний облик города
Знают этапы освоения и заселения территории, объясняют причины §32 381Европейский
Европейский Юг. Особенности географического положения и разнообразие природы
Европейский Юг. Освоение территории и хозяйство
История освоения. Колебания уровня моря, их экологические и хозяйственные последствия
Поволжье: население, хозяйство, проблемы
Пространство Урала.Урок-практикум
Национальный состав. Крупнейшие города
Обобщение знаний по теме «Европейская часть
Высотная поясностьОбъясняют разнообразие природных ландшафтов и полезных ископаемых гор
Изменения в хозяйстве после распада
Сибирский районУрок-практикум
Хозяйственное использование и экологические проблемы
Тестирование, анализ рисунков 41
Работа с картой народов и вопросами 43
Моря Тихого океанаУрок-практикумМоря
Россия в мировом хозяйстве и мировой политике
Поволжье.Физ.карта/ Западная Сибирь
Дайте комплексную экономико-географическую характеристику местного предприятия
© ООО «Знанио»
С вами с 2009 года.
