МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Министерство образования и науки Челябинской области Управление образования Октябрьского муниципального района

                                                                  Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Крутоярская средняя общеобразовательная школа»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебного курса   «Развитие речи»

                                                                  2-3 класс

Учитель:Ощепкова Лариса Владимировна, учитель начальных классов

Крутоярский, 2023

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ  ЗАПИСКА

Рабочая программа  курса «Развитие речи» для учащихся 2-3 классов общеобразовательного учреждения разработана на основе составлена на основе Требований к результатам освоения программы начального общего образования Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (утверждён Приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 31.05.2021г №286), а также ориентирована на целевые приоритеты, сформулированные в Примерной программе воспитания требований к результатам освоения ООП НОО с учётом программ,  включённых в ООП  и   программы  предмета  «Русский язык», авторы Канакина В.П., Горецкий В.Г., рекомендованной Министерством образования  и науки РФ, в соответствии с Федеральными Государственными стандартами. 

Язык – это средство общения людей, орудие формирования и выражения мыслей и чувств, средство усвоения новой информации, новых знаний. Но для того чтобы эффективно воздействовать на разум и чувства, носитель данного языка должен хорошо владеть и, то есть обладать речевой культурой. Владение словом – инструментом общения, мышления – это первооснова интеллекта ребенка. Мышление не может развиваться без языкового материала. Начальный школьный период – одна из наиболее важных ступеней в овладении речью. Дети овладевают родным языком через речевую деятельность, через восприятие речи и говорение. Вот почему так важно создавать условия для речевой деятельности детей. Цель занятий - способствовать более прочному и сознательному усвоению изученного на уроке, содействовать развитию речи детей, совершенствовать у них навыки лингвистического анализа, повышать уровень языкового развития школьников, воспитывать познавательный интерес к родному языку, решать проблемы интеллектуального развития младших школьников. Задачами курса являются: 

- обеспечение правильного усвоения детьми достаточного лексического запаса, грамматических форм, синтаксических конструкций; 

-создание речевых ситуаций, стимулирующих мотивацию развития речи учащихся;  -формирование речевых интересов и потребностей младших школьников. 

Занятия выстроены следующим образом: 1) Активизация мыслительной деятельности учащихся, подготовка к выполнению заданий основной части. 2) Основная часть. Выполнение заданий проблемнопоискового и творческого характера. 3) Занимательные задания (игры-загадки, игры-задачи и так далее). 

Место учебного курса в учебном плане. 

Программа курса «Развитие речи» рассчитана на 1 час в неделю, что составляет 34 часа во 2 и 3 классах.

Содержание учебного курса

2 класс Техника и выразительность речи

Устная и письменная речь. Выразительность речи. Умение регулировать громкость и высоту голоса. Знание скороговорок. 

Умение коллективно разметить текст для выразительного чтения; обсудить тембр, темп чтения, расставить паузы, выделить логически ударенные слова и сочетания слов, продумать мелодику чтения.

Слово.

Повторение изученного в 1 классе. Слово. Слово имеет значение. Синонимы. Омонимы. Многозначные слова. Изобразительные средства языка: сравнение, олицетворение. Вежливые слова. Знакомство со словарями: толковым, орфографическим. 

Умение определять лексическое значение слова по словарю, контексту, на основе словообразовательного анализа.

Умение выделять слова в переносном значении в тексте, сравнивать прямое и переносное значения, определять основу переноса значения. Умение сконструировать образное выражение (сравнение, олицетворение) по образцу, из данных учителем слов, умение использовать слова с переносным значением при составлении предложений, текстов описательного и повествовательного характера.

Совершенствование умений, определённых программой 1 класса.

Предложение и словосочетание.

Предложение. Виды предложений по цели высказывания и интонации. 

Умение устанавливать связи между словами в словосочетании и предложении. Умение редактировать простое и сложносочинённое предложение: исправлять порядок слов или порядок частей, распространять части предложения, заменять неудачно употреблённые слова. Умение интонационно правильно читать (произносить) предложения разных типов.

Текст.

Текст. Типы текстов: рассуждение, сравнительное описание, повествование.

Умение редактировать текст с точки зрения лексики и грамматики. Восстанавливать деформированный текст.

Тема и основная мысль текста. Умение определять основную мысль текста.

План текста. Виды планов. Умение составлять планы различных видов. 

Связь между предложениями в тексте. Умение устанавливать тип связи между предложениями в тексте, составлять цепочки связей из опорных слов.

Умение писать творческое изложение с языковым разбором, сочинение по данному началу и опорным словам, по наблюдениям.

Сочинение загадок.

Культура общения.

Волшебные слова: слова приветствия, прощания, извинения и так далее.  3 класс

Общее понятие о культуре речи. Основные качества речи: правильность, точность, богатство. Выразительность речи. Интонация: сила, темп, тембр,мелодика речи. Монолог и диалог.Умение самостоятельно подготовиться к выразительному чтению произведения. Умение выразительно прочитать текст после самостоятельной подготовки.

Слово

Слово, его значение. Слова нейтральные и эмоциональные и эмоционально окрашенные. Знакомство со словарём синонимов. Изобразительно- выразительные средства языка: метафора, эпитет, сравнение, олицетворение. Умение выделять их в тексте, определять значение и назначение, использовать при создании текста в художественном стиле. 

Крылатые слова. 

Умение определять значение устойчивого выражения, употреблять его в заданной речевой ситуации.

Научные слова.

 Умение выделять их в тексте, объяснять значение с помощью толкового словаря, употреблять в тексте научного стиля.

Жизнь слова. Откуда берутся слова? Как живут слова? Основные источники пополнения словаря. Знакомство с элементами словообразования. Знакомство с происхождением некоторых антропонимов и  топонимов. 

Устаревшие слова. 

Умение выделять их в тексте, определять значение, стилистическую принадлежность. Предложение и словосочетание Предложение. 

Умение редактировать простое предложение: исправлять порядок слов и порядок частей, заменять неудачно        употреблённые         слова, устранять       лишние          и          восстанавливать недостающие            слова, распространять предложения. Текст

Тема, микротема, основная мысль текста. Опорные слова. Структура текста. План, виды плана.Стили речи: разговорный и книжный( художественный и научный). 

Умение определять стилистическую принадлежность текстов, составлять текст в заданном стиле.  

Типы текста. Повествование, описание, рассуждение.  

Умение составлять описание  предметов и явлений, рассуждение в художественном и научном стилях. Умение составлять повествование с элементами описания.

Связь между предложениями в тексте. Цепная и параллельная связи. Средства связи при цепном построении текста. Средства связи в тексте с параллельным построением. Видовременная соотнесённость глаголов, единообразие синтаксических конструкций.

Культура общения

Волшебные слова: слова приветствия, прощания, просьбы, благодарности, извинение.  Умение дискутировать, использовать вежливые слова в диалоге с учётом речевой ситуации. 

Планируемые результаты освоения учебного курса 2 класс

 Личностные:

У учащихся будут сформированы:

-   ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей(на уровне, соответствующем возрасту);

-   осознание роли речи в общении людей;

-   понимание богатства и разнообразия языковых средств для выражения мыслей и чувств; внимание к мелодичности народной звучащей речи;

-   устойчивой учебно-познавательной мотивации учения, интереса к изучению курса развития речи.  - чувство прекрасного – уметь чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию речи;

-   интерес к изучению языка.

 Регулятивные

Учащиеся научатся на доступном уровне:

-   адекватно воспринимать оценку учителя;

-   вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу;

-   в сотрудничестве с учителем ставить конкретную учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.

-   составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

-   в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные:

Учащиеся научатся:

-   осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы;

-   моделировать различные языковые единицы (слово, предложение);

-   использовать на доступном уровне логические приемы мышления (анализ, сравнение, классификацию, обобщение)

-   выделять существенную информацию из небольших читаемых текстов.

-   вычитывать все виды текстовой информации: по факту, подтекстовую, концептуальную;

-   пользоваться словарями, справочниками; - строить рассуждения.

Коммуникативные:

Учащиеся научатся:

-   вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы,  уточнять непонятное);

-   договариваться и приходить к общему решению, работая в паре;

-   участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы;

-   строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми; - выражать свои мысли с соответствующими возрасту полнотой и точностью; - быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе.

-   оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевых ситуаций;

-   адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; - владеть монологической и диалогической формами речи.

Предметные  результаты  является сформированность следующих умений:

–  воспринимать на слух художественный текст (рассказ, стихотворение)  в исполнении учителя, учащихся;

–  осмысленно, правильно читать целыми словами;

–  отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного;

–  подробно пересказывать текст;

–  составлять устный рассказ по картинке;

–  заучивать наизусть небольшие стихотворения.

3 класс Личностные результаты: 

а) формирование у ребёнка ценностных ориентиров в области языкознания; 

б) воспитание уважительного отношения к творчеству как своему, так и других людей; 

в) развитие самостоятельности в поиске решения различных речевых задач; 

г) формирование духовных и эстетических потребностей; д) воспитание готовности к отстаиванию своего мнения; ж) отработка навыков самостоятельной и групповой работы.  Регулятивные УУД

 -Проговаривать последовательность действий на уроке. 

-Учиться работать по предложенному учителем плану. 

-Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

 -Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке. Основой для формирования этих действий служит соблюдение технологии оценивания образовательных достижений. 

Познавательные УУД 

-Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.  -Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

 -Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроках. 

-Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса. 

Коммуникативные УУД

 -Уметь донести свою позицию до собеседника; 

-Уметь оформить свою мысль в устной и письменной форме (на уровне одного предложения или небольшого текста). 

-Уметь слушать и понимать высказывания собеседников.

 -Уметь выразительно читать и пересказывать содержание текста. 

-Учиться согласованно работать в группе: а) учиться планировать работу в группе; б) учиться распределять работу между участниками проекта; в) понимать общую задачу проекта и точно выполнять свою часть работы; г) уметь выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Предметные результаты:   сформированность первоначальных представлений о роли русского языка в жизни и духовнонравственном развитии человека; 

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

2 класс

Поурочное  планирование

2 класс

Поурочное  планирование

3 класс