РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ЛИТЕРАТУРЕ (профиль) ПО ПРОГРАММЕ В.Я. КОРОВИНОЙ

    РАССМОТРЕНО

на заседании ШМО

Протокол заседания МО

учителей русского языка

и литературы

от 27.09. 2021г. № 1

Руководитель ШМО

учителей филологии

_______Т. Н. Соколова

        СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора

по УВР МБОУ Ершовской СОШ имени Героя Советского Союза Василия Фабричнова

_____________О. В. Панфилова

«30» августа 2021г.

             УТВЕРЖДАЮ

И. о. директора МБОУ

Ершовской СОШ имени

 Героя Советского Союза

Василия Фабричнова

____________О. В. Кляпка

«30» августа 2021г.

Приказ № 518 от 30 августа 2021г.

1

Личностными результатами освоения выпускниками средней школы курса литературы на углубленном уровне являются:

воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений с учётом устойчивых познавательных интересов;

формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

формирование основ экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

2

Метапредметными результатами освоения выпускника­ми средней школы курса литературы на углубленном уровне являются:

Регулятивные:

умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебно-познавательных задач;

умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

Познавательные:

осуществлять поиск нужного иллюстративного и текстового материала в дополнительных изданиях, рекомендуемых учителем; ü осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации; ü применять, знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебной литературе, для решения учебных и познавательных задач; ü строить сообщения в устной и письменной форме на лингвистическую тему; ü находить в содружестве с одноклассниками разные способы решения учебной задачи; ü воспринимать смысл познавательных текстов, выделять информацию из сообщений разных видов (в том числе текстов) в соответствии с учебной задачей; ü анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков; ü осуществлять синтез как составление целого из частей.

Коммуникативные:

умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

смысловое чтение;

умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации, для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью; монологической контекстной речью;

формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий.

3

Предметными результатами освоения выпускниками средней школы курса литературы на углубленном уровне являются:

Ученик научится: осознанно воспринимать художественное произведение в единстве формы и содержания; адекватно понимать художественный текст и давать его смысловой анализ; интерпретировать прочитанное, устанавливать поле читательских ассоциаций, отбирать произведения для чтения; воспринимать художественный текст как произведение искусства, послание автора читателю, современнику и потомку;

определять для себя актуальную и перспективную цели чтения художественной литературы; выбирать произведения для самостоятельного чтения;

выявлять и интерпретировать авторскую позицию, определяя своё к ней отношение, и на этой основе формировать собственные ценностные ориентации;

 определять актуальность произведений для читателей разных поколений и вступать в диалог с другими читателями;

анализировать и истолковывать произведения разной жанровой природы, аргументированно формулируя своё отношение к прочитанному;

создавать собственный текст аналитического и интерпретирующего характера в различных форматах;

сопоставлять произведение словесного искусства и его воплощение в других искусствах;

работать с разными источниками информации и владеть основными способами её обработки и презентации.

Ученик получит возможность научиться:

выбирать путь анализа произведения, адекватный жанрово-родовой природе художественного текста;

дифференцировать элементы поэтики художественного текста, видеть их художественную и смысловую функцию;

сопоставлять «чужие» тексты интерпретирующего характера, аргументированно оценивать их;

оценивать интерпретацию художественного текста, созданную средствами других искусств;

создавать собственную интерпретацию изученного текста средствами других искусств;

сопоставлять произведения русской и мировой литературы самостоятельно (или под руководством учителя), определяя линии сопоставления, выбирая аспект для сопоставительного анализа;

вести самостоятельную проектно-исследовательскую деятельность и оформлять её результаты в разных форматах (работа исследовательского характера, реферат, проект).

№ п/п

Раздел.

Содержание учебного материала

1

Введение

Русская литература XIX века в контексте мировой культуры. Основные темы и проблемы русской литературы XIX века (свобода, духовно-нравственные искания человека, обращение к народу в поисках нравственного идеала). Россия в первой половине XIX века. «Дней Александровых прекрасное начало». Отечественная война 1812 года. Движение декабристов. Воцарение Николая! Расцвет и упадок монархии. Оживление вольнолюбивых настроений. Литература первой половины XIX века. Отголоски классицизма. Сентиментализм. Возникновение романтизма. Жуковский. Батюшков. Рылеев. Баратынский. Тютчев. Романтизм Пушкина, Лермонтова и Гоголя. Зарождение реализма (Крылов, Грибоедов, Пушкин, Лермонтов, Гоголь, «натуральная школа») и профессиональной русской критической мысли. Россия во второй половине XIX века. Падение крепостного права. Земельный вопрос. Развитие капитализма и демократизация общества. Судебные реформы. Охранительные, либеральные, славянофильские, почвеннические и революционные настроения. Расцвет русского романа (Тургенев, Гончаров, Л. Толстой, Достоевский), драматургии (Островский, Сухово-Кобылин). Русская поэзия. Судьбы романтизма и реализма в поэзии. Две основные тенденции в лирике: Некрасов, поэты его круга и Фет, Тютчев, Майков, Полонский. Критика социально-историческая (Чернышевский, Добролюбов, Писарев), «органическая» (Григорьев), эстетическая (Боткин, Страхов). Зарождение народнической идеологии и литературы. Чехов как последний великий реалист. Наследие старой драмы, ее гибель и рождение новой драматургии в творчестве Чехова.

2

Поэтические предшественники Пушкина

Поэтические предшественники Пушкина (Державин, Жуковский, Батюшков)

3

Александр Сергеевич Пушкин

Александр Сергеевич Пушкин. Жизнь и творчество. Лирика Пушкина, ее гуманизм. Красота, Добро, Истина — три принципа пушкинского творчества. Национально-историческое и общечеловеческое содержание лирики. Стихотворения: «Поэту», «Брожу ли я вдоль улиц шумных...», «Отцы пустынники и жены непорочны...», «Погасло дневное светило...», «Свободы сеятель пустынный...», «Подражания Корану», «Элегия» («Безумных лет угасшее веселье...»), «...Вновь я посетил...», «Поэт», «Из Пиндемонти», «Разговор Книгопродавца с Поэтом», «Вольность», «Демон», «Осень» и др. Слияние гражданских, философских и личных мотивов. Преодоление трагического представления о мире и месте человека в нем через приобщение к ходу истории. Вера в неостановимый поток жизни и преемственность поколений. Романтическая лирика и романтические поэмы. Историзм и народность — основа реализма Пушкина. Развитие реализма в лирике и поэмах. Поэма «Медный всадник». Роман «Евгений Онегин», «Капитанская дочка»

4

Михаил Юрьевич Лермонтов

Михаил Юрьевич Лермонтов. Жизнь и творчество. Ранние романтические стихотворения и поэмы. Основные настроения: чувство трагического одиночества, мятежный порыв в иной мир или к иной, светлой и прекрасной жизни, любовь как страсть, приносящая страдания, чистота и красота поэзии как заповедные святыни сердца. Трагическая судьба поэта и человека в бездуховном мире. Стихотворения: «Валерик», «Как часто, пестрою толпою окружен…», «Сон», «Выхожу один я на дорогу…», «Нет, я не Байрон, я другой…», «Молитва» («Я, Матерь Божия, ныне с молитвою…»), «Завещание». Своеобразие художественного мира Лермонтова. Тема Родины, поэта и поэзии, любви, мотив одиночества. Романтизм и реализм в творчестве поэта. Теория литературы. Углубление понятий о романтизме и реализме, об их соотношении и взаимовлиянии.

5

Николай Васильевич Гоголь

Николай Васильевич Гоголь. Жизнь и творчество. (Обзор.) Романтические произведения. «Вечера на хуторе близ Диканьки». Рассказчик и рассказчики. Народная фантастика. «Миргород». Два начала в композиции сборника: сатирическое («Повесть о том, как поссорился Иван Иванович с Иваном Никифоровичем») и эпико-героическое («Тарас Бульба»). Противоречивое слияние положительных и отрицательных начал в других повестях («Старосветские помещики» — идиллия и сатира, «Вий» — демоническое и ангельское). «Петербургские повести». «Невский проспект». Сочетание трагедийности и комизма, лирики и сатиры, реальности и фантастики. Петербург как мифический образ бездушного и обманного города.

6

Литература второй половины XIX века

Обзор русской литературы второй половины XIX века. Россия второй половины XIX века. Общественно-политическая ситуация в стране. Достижения в области науки и культуры. Основные тенденции в развитии реалистической литературы. Журналистика и литературная критика. Аналитический характер русской прозы, ее социальная острота и философская глубина. Идея нравственного самосовершенствования. Универсальность художественных образов. Традиции и новаторство в русской поэзии. Формирование национального театра. Классическая русская литература и ее мировое признание.

7

Иван Александрович Гончаров

Иван Александрович Гончаров. Жизнь и творчество. (Обзор.) Роман «Обломов». Социальная и нравственная проблематика. Хорошее и дурное в характере Обломова. Смысл его жизни и смерти. «Обломовщина» как общественное явление. Герои романа и их отношение к Обломову. Авторская позиция и способы ее выражения в романе. Роман «Обломов» в зеркале критики («Что такое обломовщина?» H. А. Добролюбова, «Обломов» Д. И. Писарева). Теория литературы. Обобщение в литературе. Типичное явление в литературе. Типическое как слияние общего и индивидуального, как проявление общего через индивидуальное. Литературная критика.

8

Александр Николаевич Островский

Александр Николаевич Островский. Жизнь и творчество. (Обзор.) Периодизация творчества. Наследник Фонвизина, Грибоедова, Гоголя. Создатель русского сценического репертуара. Драма «Гроза». Ее народные истоки. Духовное самосознание Катерины. Нравственно ценное и косное в патриархальном быту. Россия на переломе, чреватом трагедией, ломкой судеб, гибелью людей. Своеобразие конфликта и основные стадии развития действия. Прием антитезы в пьесе. Изображение «жестоких нравов» «темного царства». Образ города Калинова. Трагедийный фон пьесы. Катерина в системе образов. Внутренний конфликт Катерины. Народнопоэтическое и религиозное в образе Катерины. Нравственная проблематика пьесы: тема греха, возмездия и покаяния. Смысл названия и символика пьесы. Жанровое своеобразие. Драматургическое мастерство Островского. А. Н. Островский в критике («Луч света в темном царстве» Н. А. Добролюбова). Теория литературы. Углубление понятий о драме как роде литературы, о жанрах комедии, драмы, трагедии. Драматургический конфликт (развитие понятия).

9

Иван Сергеевич Тургенев

Иван Сергеевич Тургенев. Жизнь и творчество. (Обзор.) «Отцы и дети». Духовный конфликт (различное отношение к духовным ценностям: к любви, природе, искусству) между поколениями, отраженный в заглавии и легший в основу романа. Базаров в ситуации русского человека на рандеву. Его сторонники и противники. Трагическое одиночество героя. Споры вокруг романа и авторская позиция Тургенева. Тургенев как пропагандист русской литературы на Западе. Критика о Тургеневе («Базаров» Д. И. Писарева). Теория литературы. Углубление понятия о романе (частная жизнь в исторической панораме. Социально-бытовые и общечеловеческие стороны в романе).

10

Федор Иванович Тютчев.

Федор Иванович Тютчев. Жизнь и творчество. Наследник классицизма и поэт-романтик. Философский характер тютчевского романтизма. Идеал Тютчева — слияние человека с Природой и Историей, с «божесковсемирной жизнью» и его неосуществимость. Сочетание разномасштабных образов природы (космический охват с конкретно-реалистической детализацией). Любовь как стихийная сила и «поединок роковой». Основной жанр — лирический фрагмент («осколок» классицистических монументальных и масштабных жанров — героической или философской поэмы, торжественной или философской оды, вмещающий образы старых лирических или эпических жанровых форм). Мифологизмы, архаизмы как признаки монументального стиля грандиозных творений. Стихотворения: «Silentium!», «Не то, что мните вы, природа…», «Еще земли печален вид…», «Как хорошо ты, о море ночное…», «Я встретил вас, и все былое…», «Эти бедные селенья…», «Нам не дано предугадать…», «Природа — сфинкс…», «Умом Россию не понять…», «О, как убийственно мы любим…». Теория литературы. Углубление понятия о лирике. Судьба жанров оды и элегии в русской поэзии.

11

Афанасий Афанасьевич Фет.

Афанасий Афанасьевич Фет. Жизнь и творчество. (Обзор.) Двойственность личности и судьбы Фета-поэта и Фета — практичного помещика. Жизнеутверждающее начало в лирике природы. Фет как мастер реалистического пейзажа. Красота обыденно-реалистической детали и умение передать «мимолетное», «неуловимое». Романтические «поэтизмы» и метафорический язык. Гармония и музыкальность поэтической речи и способы их достижения. Тема смерти и мотив трагизма человеческого бытия в поздней лирике Фета. Стихотворения: «Даль», «Шепот, робкое дыханье…», «Еще майская ночь», «Еще весны душистой нега…», «Летний вечер тих и ясен…», «Я пришел к тебе с приветом…», «Заря прощается с землею…», «Это утро, радость эта…», «Певице», «Сияла ночь. Луной был полон сад…», «Как беден наш язык!..», «Одним толчком согнать ладью живую…», «На качелях». Теория литературы. Углубление понятия о лирике. Композиция лирического стихотворения. Алексей Константинович Толстой. Жизнь и творчество. Своеобразие художественного мира Толстого. Основные темы, мотивы и образы поэзии. Взгляд на русскую историю в произведениях писателя. Влияние фольклора и романтической традиции. Стихотворения: «Слеза дрожит в твоем ревнивом взоре…», «Против течения», «Государь ты наш батюшка…»,

12

Николай Алексеевич Некрасов

Жизнь и творчество. (Обзор.) Некрасов-журналист. Противоположность литературно-художественных взглядов Некрасова и Фета. Разрыв с романтиками и переход на позиции реализма. Прозаизация лирики, усиление роли сюжетного начала, Социальная трагедия народа в городе и деревне. Настоящее и будущее народа как предмет лирических переживаний страдающего поэта. Интонация плача, рыданий, стона как способ исповедального выражения лирических переживаний. Сатира Некрасова. Героическое и жертвенное в образе разночинца-народолюбца. Психологизм и бытовая конкретизация любовной лирики. Поэмы Некрасова, их содержание, поэтический язык. Замысел поэмы «Кому на Руси жить хорошо». Дореформенная и пореформенная Россия в поэме, широта тематики и стилистическое многообразие. Образы крестьян и «народных заступников». Тема социального и духовного рабства, тема народного бунта. Фольклорное начало в поэме. Особенности поэтического языка. Стихотворения: «Рыцарь на час», «В дороге», «Надрывается сердце от муки…», «Душно! Без счастья и воли…», «Поэт и гражданин», «Элегия», «Умру я скоро…», «Музе», «Мы с тобой бестолковые люди…», «О Муза! Я у двери гроба…», «Я не люблю иронии твоей…», «Блажен незлобивый поэт…», «Внимая ужасам войны…», «Тройка», «Еду ли ночью по улице темной…».

13

Михаил Евграфович Салтыков-Щедрин

Жизнь и творчество. (Обзор.) «История одного города» — ключевое художественное произведение писателя. Сатирико-гротесковая хроника, изображающая смену градоначальников, как намек на смену царей в русской истории. Терпение народа как национальная отрицательная черта. Сказки (по выбору). Сатирическое негодование против произвола властей и желчная насмешка над покорностью народа. Теория литературы. Фантастика, гротеск и эзопов язык (развитие понятий). Сатира как выражение общественной позиции писателя. Жанр памфлета (начальные представления).

14

Лев Николаевич Толстой

Жизнь и творчество. (Обзор.) Начало творческого пути. Духовные искания, их отражение в трилогии «Детство», «Отрочество», «Юность». Становление типа толстовского героя — просвещенного правдоискателя, ищущего совершенства. Нравственная чистота писательского взгляда на человека и мир. «Война и мир» — вершина творчества Л. Н. Толстого. Творческая история романа. Своеобразие жанра и стиля. Образ автора как объединяющее идейно-стилевое начало «Войны и мира», вмещающее в себя аристократические устремления русской патриархальной демократии. Соединение народа как «тела» нации с ее «умом» — просвещенным дворянством на почве общины и личной независимости. Народ и «мысль народная» в изображении писателя, Просвещенные герои и их судьбы в водовороте исторических событий, Духовные искания Андрея Болконского и Пьера Безухова. Рационализм Андрея Болконского и эмоционально-интуитивное осмысление жизни Пьером Безуховым. Нравственно психологической облик Наташи Ростовой, Марьи Болконской, Сони, Элен. Философские, нравственные и эстетические искания Толстого, реализованные в образах Наташи и Марьи. Философский смысл образа Платона Каратаева. Толстовская мысль об истории. Образы Кутузова и Наполеона, значение их противопоставления. Патриотизм ложный и патриотизм истинный. Внутренний монолог как способ выражения «диалектики души», Своеобразие религиозно-этических и эстетических взглядов Толстого. Всемирное значение Толстого — художника и мыслителя. Его влияние на русскую и мировую литературу. Теория литературы. Углубление понятия о романе. Роман-эпопея. Внутренний монолог (развитие понятия). Психологизм художественной прозы (развитие понятия).

15

Федор Михайлович Достоевский

Жизнь и творчество. (Обзор,) Достоевский, Гоголь и «натуральная школа». «Преступление и наказание» — первый идеологический роман. Творческая история. Уголовно-авантюрная основа и ее преобразование в сюжете произведения, Противопоставление преступления и наказания в композиции романа. Композиционная роль снов Раскольникова, его психология, преступление и судьба в свете религиозно-нравственных и социальных представлений. «Маленькие люди» в романе, проблема социальной несправедливости и гуманизм писателя. Духовные искания интеллектуального героя и способы их выявления. Исповедальное начало как способ самораскрытия души. Полифонизм романа и диалоги героев. Достоевский и его значение для русской и мировой культуры. Теория литературы. Углубление понятия о романе (роман нравственно-психологический, роман идеологический). Психологизм и способы его выражения в романах Толстого и Достоевского.

16

Антон Павлович Чехов

Жизнь и творчество. Сотрудничество в юмористических журналах. Основные жанры — сценка, юмореска, анекдот, пародия. Спор с традицией изображения «маленького человека». Конфликт между сложной и пестрой жизнью и узкими представлениями о ней как основа комизма ранних рассказов. Многообразие философско-психологической проблематики в рассказах зрелого Чехова. Конфликт обыденного и идеального, судьба надежд и иллюзий в мире трагической реальности, «футлярное» существование, образы будущего — темы и проблемы рассказов Чехова. Рассказы по выбору: «Человек в футляре», «Ионыч», «Дом с мезонином», «Студент», «Дама с собачкой», «Случай из практики», «Черный монах» И др. 64 «Вишневый сад». Образ вишневого сада, старые и новые хозяева как прошлое, настоящее и будущее России. Лирическое и трагическое начала в пьесе, роль фарсовых эпизодов и комических персонажей. Психологизация ремарки. Символическая образность, «бессобытийность», «подводное течение». Значение художественного наследия Чехова для русской и мировой литературы. Теория литературы. Углубление понятия о рассказе. Стиль Чехова-рассказчика: открытые финалы, музыкальность, поэтичность, психологическая и символическая деталь. Композиция и стилистика пьес. Роль ремарок, пауз, звуковых и шумовых эффектов. Сочетание лирики и комизма. Понятие о лирической комедии.

17

Николай Степанович Лесков

Жизнь и творчество. (Обзор.) Бытовые повести и жанр «русской новеллы». Антинигилистические романы. Правдоискатели и народные праведники. Повесть «Очарованный странник» и ее герой Иван Флягин. Фольклорное начало в повести. Талант и творческий дух человека из народа. «Тупейный художник». Самобытные характеры и необычные судьбы, исключительность обстоятельств, любовь к жизни и людям, нравственная стойкость — основные мотивы повествования Лескова о русском человеке. (Изучается одно произведение по выбору.) Теория литературы. Формы повествования. Проблема сказа. Понятие о стилизации.

11 КЛАСС

1.

Введение

Русская литература в контексте мировой художественной культуры XX столетия. Литература и глобальные исторические потрясения в судьбе России в XX веке. Три основных направления, в русле которых протекало развитие русской литературы: русская советская литература; литература, официально не признанная властью; литература Русского зарубежья. Различное и общее: что противопоставляло и что объединяло разные потоки русской литературы. Основные темы и проблемы. Проблема нравственного выбора человека и проблема ответственности. Тема исторической памяти, национального самосознания. Поиск нравственного и эстетического идеалов.

2.

Литература начала ХХ века

Развитие художественных и идейно-нравственных традиций русской классической литературы. Своеобразие реализма в русской литературе начала XX века. Человек и эпоха — основная проблема искусства. Направления философской мысли начала столетия, сложность отражения этих направлений в различных видах искусства. Реализм и модернизм, разнообразие литературных стилей, школ, групп. Писатели-реалисты начала XX века.

Иван Алексеевич Бунин.

Жизнь и творчество. (Обзор.) Стихотворения: «Крещенская ночь», «Собака», «Одиночество» (возможен выбор трех других стихотворений). Тонкий лиризм пейзажной поэзии Бунина, изысканность словесного рисунка, колорита, сложная гамма настроений. Философичность и лаконизм поэтической мысли. Традиции русской классической поэзии в лирике Бунина. Рассказы: «Господин из Сан-Франциско», «Чистый понедельник». Своеобразие лирического повествования в прозе И. А. Бунина. Мотив увядания и запустения дворянских гнезд. Предчувствие гибели традиционного крестьянского уклада. Обращение писателя к широчайшим социально-философским обобщениям в рассказе «Господин из Сан-Франциско». Психологизм бунинской прозы и особенности «внешней изобразительности». Тема любви в рассказах писателя. Поэтичность женских образов. Мотив памяти и тема России в бунинской прозе. Своеобразие художественной манеры И. А, Бунина.

Теория л и т е р а т у р ы. Психологизм пейзажа в художественной литературе. Рассказ (углубление представлений).

Александр Иванович Куприн.

Жизнь и творчество. (Обзор.) Повести «Поединок», «Олеся», рассказ «Гранатовый браслет» (одно из произведений по выбору). Поэтическое изображение природы в повести «Олеся», богатство духовного мира героини. Мечты Олеси и реальная жизнь деревни и ее обитателей. Толстовские традиции в прозе Куприна. Проблема самопознания личности в повести «Поединок». Смысл названия повести. Гуманистическая позиция автора. Трагизм любовной темы в повестях «Олеся», «Поединок». Любовь как высшая ценность мира в рассказе «Гранатовый браслет». Трагическая история любви Желткова и пробуждение души Веры Шейной. Поэтика рассказа. Символическое звучание детали в прозе Куприна. Роль сюжета в повестях и рассказах писателя. Традиции русской психологической прозы в творчестве А. И. Куприна.

Теория л и т е р а т у р ы. Сюжет и фабула эпического произведения (углубление представлений).

Максим Горький.

Жизнь и творчество. (Обзор.) Рассказ «Старуха Изергиль». Романтический пафос и суровая правда рассказов М. Горького. Народнопоэтические истоки романтической прозы писателя. Проблема героя в рассказах Горького. Смысл противопоставления Данко и Ларри. Особенности композиции рассказа «Старуха Изергиль». «На дне». Социально-философская драма. Смысл названия произведения. Атмосфера духовного разобщения людей. Проблема мнимого и реального преодоления унизительного положения, иллюзий и активной мысли, сна и пробуждения души. «Три правды» в пьесе и их трагическое столкновение: правда факта (Бубнов), правда утешительной лжи (Лука), правда веры в человека (Сатин). Новаторство Горького-драматурга. Сценическая судьба пьесы.

Теория литературы. Социально-философская драма как жанр драматургии (начальные представления).

3.

Серебряный век русской поэзии

Символизм.

«Старшие символисты»: Н. Минский, Д. Мережковский, 3. Гиппиус, В. Брюсов, К. Бальмонт, Ф. Сологуб.

 «Младосимволисты»: А. Белый, А. Блок, Вяч. Иванов. Влияние западноевропейской философии и поэзии на творчество русских символистов. Истоки русского символизма. 

Валерий Яковлевич Брюсов. Слово о поэте. Стихотворения: «Творчество», «Юному поэту», «Каменщик», «Грядущие гунны». Возможен выбор других стихотворений. Брюсов как основоположник символизма в русской поэзии. Сквозные темы поэзии Брюсова — урбанизм, история, смена культур, мотивы научной поэзии. Рационализм, отточенность образов и стиля.

Константин Дмитриевич Бальмонт.

Слово о поэте. Стихотворения (три стихотворения по выбору учителя и учащихся). Шумный успех ранних книг К. Бальмонта: «Будем как солнце», «Только любовь», «Семицветик». Поэзия как выразительница «говора стихий». Цветопись и звукопись поэзии Бальмонта. Интерес к древнеславянскому фольклору («Злые чары», «Жар-птица»), Тема России в эмигрантской лирике Бальмонта.

Акмеизм

Статья Н. Гумилева «Наследие символизма и акмеизм» как декларация акмеизма. Западноевропейские и отечественные истоки акмеизма. Обзор раннего творчества Н. Гумилева, С. Городецкого, А. Ахматовой, О. Мандельштама, М. Кузмина и др.

Николай Степанович Гумилев. Слово о поэте. Стихотворения: «Жираф», «Озеро Чад», «Старый Конквистадор», цикл «Капитаны», «Волшебная скрипка», «Заблудившийся трамвай» (или другие стихотворения по выбору учителя и учащихся). Романтический герой лирики Гумилева. Яркость, праздничность восприятия мира. Активность, действенность позиции героя, неприятие серости, обыденности существования. Трагическая судьба поэта после революции. Влияние поэтических образов и ритмов Гумилева на русскую поэзию XX века.

Футуризм

Манифесты футуризма. Отрицание литературных традиций, абсолютизация самоценного, «самовитого» слова. Урбанизм поэзии будетлян. Группы футуристов: эгофутуристы (Игорь Северянин и др.), кубофутуристы (В. Маяковский, Д. Бурлюк, В. Хлебников, Вас. Каменский)

Игорь Северянин (И. В. Лотарев). Стихотворения из сборников: «Громокипящий кубок», «Ананасы в шампанском», «Романтические розы», «Медальоны» (три стихотворения по выбору учителя и учащихся). Поиски новых поэтических форм. Фантазия автора как сущность поэтического творчества. Поэтические неологизмы Северянина. Грезы и ирония поэта.

Теория л и т е р а т у р ы. Символизм. Акмеизм. Футуризм (начальные представления). Изобразительно-выразительные средства художественной литературы: тропы, синтаксические фигуры, звукопись (углубление и закрепление представлений).

Александр Александрович Блок.

Жизнь и творчество. (Обзор.) Стихотворения: «Незнакомка», «Россия», «Ночь, улица, фонарь, аптека...», «В ресторане», «Река раскинулась. Течет, грустит лениво...» (из цикла «На поле Куликовом»), «На железной дороге» (указанные произведения обязательны для изучения). «Вхожу я в темные храмы...», «Фабрика», «Когда вы стоите на моем пути...». (Возможен выбор других стихотворений.) Литературные и философские пристрастия юного поэта. Влияние Жуковского, Фета, Полонского, философии Вл. Соловьева. Темы и образы ранней поэзии: «Стихи о Прекрасной Даме». Романтический мир раннего Блока. Музыкальность поэзии Блока, ритмы и интонации. Блок и символизм. Образы «страшного мира», идеал и действительность в художественном мире поэта. Тема Родины в поэзии Блока. Исторический путь России в цикле «На поле Куликовом». Поэт и революция. Поэма «Двенадцать». История создания поэмы и ее восприятие современниками. Многоплановость, сложность художественного мира поэмы. Символическое и конкретно-реалистическое в поэме. Гармония несочетаемого в языковой и музыкальной стихиях произведения. Герои поэмы, сюжет, композиция.

Теория л и т е р а т у р ы. Лирический цикл (стихотворений). Верлибр (свободный стих). Авторская позиция и способы ее выражения в произведении (развитие представлений).

4.

Ново крестьянская поэзия

Николай Алексеевич Клюев.

Жизнь и творчество. Стихотворения: «Рожество избы», «Вы обещали нам сады...», «Я посвященный от народа...». (Возможен выбор трех других стихотворений.) Духовные и поэтические истоки новокрестьянской поэзии: русский фольклор, древнерусская книжность, традиции Кольцова, Никитина, Майкова, Мея и др. Интерес к художественному богатству славянского фольклора. Клюев и Блок. Клюев и Есенин.

Сергей Александрович Есенин.

Жизнь и творчество. (Обзор.) Стихотворения: «Гой ты, Русь моя родная!..», «Не бродить, не мять в кустах багряных...», «Мы теперь уходим понемногу...», «Письмо матери», «Спит ковыль. Равнина дорогая...», «Шаганэ ты моя, Шага нэ!..», «Не жалею, не зову, не плачу...», «Русь советская», «Сорокоуст» (указанные произведения обязательны для изучения).

«Я покинул родимый дом...», «Собаке Качалова», «Клен ты мой опавший, клен заледенелый...». (Возможен выбор трех других стихотворений.) Всепроникающий лиризм — специфика поэзии Есенина. Россия, Русь как главная тема всего его творчества. Идея «узловой завязи» природы и человека. Народнопоэтические истоки есенинской поэзии. Песенная основа его поэтики. Традиции Пушкина и Кольцова, влияние Блока и Клюева. Любовная тема в лирике Есенина. Исповедальность стихотворных посланий родным и любимым людям. Есенин и имажинизм.

5.

Литература 20-х годов ХХ века

Обзор с монографическим изучением одного-двух произведений (по выбору учителя и учащихся). Общая характеристика литературного процесса. Тема России и революции: трагическое осмысление темы в творчестве поэтов старшего поколения (А. Блок, 3. Гиппиус, А. Белый, В. Ходасевич, И. Бунин, Д. Мережковский, А. Ахматова, М. Цветаева, О, Мандельштам и др.). Тема революции и Гражданской войны в творчестве писателей нового поколения («Конармия» И. Бабеля, «Россия, кровью умытая» А. Веселого, «Разгром» А. Фадеева). 

Владимир Владимирович Маяковский.

Жизнь и творчество. (Обзор.) Стихотворения: «А вы могли бы?», «Послушайте!», «Скрипка и немножко нервно», «Лиличка!», «Юбилейное», «Прозаседавшиеся» (указанные произведения являются обязательными для изучения). «Разговор с фининспектором о поэзии», «Сергею Есенину», «Письмо товарищу Кострову из Парижа о сущности любви», «Письмо Татьяне Яковлевой». (Возможен выбор трех-пяти других стихотворений.)  Тема поэта и поэзии в творчестве Маяковского. Сатирическая лирика и драматургия поэта. Широта жанрового диапазона творчества поэта-новатора. Традиции Маяковского в российской поэзии XX столетия.

Теория л и т е р а т у р ы. Футуризм (развитие представлений). Тоническое стихосложение (углубление понятия). Развитие представлений о рифме: рифма составная (каламбурная), рифма ассонансная.

6

Литература 30-х годов

Сложность творческих поисков и писательских судеб в 30-е годы. Судьба человека и его призвание в поэзии 30-х годов. Понимание миссии поэта и значения поэзии в творчестве А. Ахматовой, М. Цветаевой, Б. Пастернака, О. Мандельштама и др. Новая волна поэтов: лирические стихотворения Б. Корнилова, П. Васильева, М. Исаковского, А. Прокофьева, Я. Смелякова, Б. Ручьева, М. Светлова и др.; поэмы А. Твардовского, И. Сельвинского. Тема русской истории в литературе 30-х годов: А. Толстой. «Петр Первый», Ю. Тынянов. «Смерть Вазир-Мухтара», поэмы Дм. Кедрина, К. Симонова, Л. Мартынова. 

Михаил Афанасьевич Булгаков. Жизнь и творчество. (Обзор.) Романы «Белая гвардия», «Мастер и Маргарита». (Изучается один из романов — по выбору.) История создания романа «Белая гвардия». Своеобразие жанра и композиции. Многомерность исторического пространства в романе. Система образов. Проблема выбора нравственной и гражданской позиции в эпоху смуты. Образ Дома, семейного очага в бурном водовороте исторических событий, социальных потрясений. Эпическая широта изображенной панорамы и лиризм размышлений повествователя. Символическое звучание образа Города. Смысл финала романа. История создания и публикации романа «Мастер и Маргарита». Своеобразие жанра и композиции романа. Роль эпиграфа. Многоплановость, разноуровневость повествования: от символического (библейского или мифологического) до сатирического (бытового). Сочетание реальности и фантастики. «Мастер и Маргарита» — апология творчества и идеальной любви в атмосфере отчаяния и мрака. Традиции европейской и отечественной литературы в романе М. А. Булгакова «Мастер и Маргарита»

Теория л и т е р а т у р ы. Разнообразие типов романа в русской прозе XX века. Традиции и новаторство в литературе.

Андрей Платонович Платонов.

Жизнь и творчество. Возвеличивание страдания, аскетичного бытия, благородства детей. Утопические идеи «общей жизни» как основа сюжета повести. Философская многозначность названия повести. Необычность языка и стиля Платонова. Связь его творчества с традициями русской сатиры (М. Е. Салтыков-Щедрин). Т е о р и я л и т е р а т у р ы. Индивидуальный стиль писателя (углубление понятия). Авторские неологизмы (развитие представлений).

Анна Андреевна Ахматова.

Жизнь и творчество. (Обзор.) Стихотворения: «Песня последней встречи...», «Сжала руки под темной вуалью...», «Мне ни к чему одические рати...», «Мне голос был. Он звал утешно...», «Родная земля» (указанные произведения обязательны для изучения). «Я научилась просто, мудро жить...», «Приморский сонет». (Возможен выбор двух других стихотворений.) Искренность интонаций и глубокий психологизм ахматовской лирики. Любовь как возвышенное и прекрасное, всепоглощающее чувство в поэзии Ахматовой. Процесс художественного творчества как тема ахматовской поэзии. Разговорность интонации и музыкальность стиха. Слиянность темы России и собственной судьбы в исповедальной лирике Ахматовой. Русская поэзия и судьба поэта как тема творчества. Гражданский пафос лирики Ахматовой в годы Великой Отечественной войны. Поэма «Реквием». Трагедия народа и поэта. Смысл названия поэмы. Библейские мотивы и образы в поэме.

Широта эпического обобщения и благородство скорбного стиха. Трагическое звучание «Реквиема». Тема суда времени и исторической памяти. Особенности жанра и композиции поэмы. Теория л и т е р а т у р ы . Лирическое и эпическое в

поэме как жанре литературы (закрепление понятия).

Сюжетность лирики (развитие представлений).

Осип Эмильевич Мандельштам.

Жизнь и творчество. (Обзор.) Стихотворения: «Notre Dame», «Бессонница. Гомер. Тугие паруса...», «За гремучую доблесть грядущих веков...», «Я вернулся в мой город, знакомый до слез...» (указанные произведения обязательны для изучения). «Silentium», «Мы живем, под собою, не чуя страны...». (Возможен выбор трех-четырех других стихотворений.) Культурологические истоки творчества поэта. Слово. Словообраз в поэтике Мандельштама. Музыкальная природа эстетического переживания в стихотворениях поэта

Теория л и т е р а т у р ы. Импрессионизм (развитие представлений). Стих, строфа, рифма, способы рифмовки (закрепление понятий).

Марина Ивановна Цветаева. Жизнь и творчество. (Обзор.)

Стихотворения: «Моим стихам, написанным так рано...», «Стихи к Блоку» («Имя твое — птица в руке...»). «Кто создан из камня, кто создан из глины...». «Тоска по родине! Давно...» (указанные произведения обязательны для изучения). «Попытка ревности», «Стихи о Москве», «Стихи к Пушкину». (Возможен выбор двух-трех других стихотворений.) Уникальность поэтического голоса Цветаевой. Искренность лирического монолога исповеди. Тема творчества, миссии поэта, значения поэзии в творчестве Цветаевой. Тема Родины.

Теория л и т е р а т у р ы. Стихотворный лирический цикл (углубление понятия), фольклоризм литературы (углубление понятия), лирический герой (углубление понятия)

Михаил Александрович Шолохов.

Жизнь. Творчество Личность (Обзор.) «Тихий Дон» — роман-эпопея о всенародной трагедии. История создания шолоховского эпоса Широта эпического повествования. Герои эпопеи. Система образов романа. Тема семейная в романе. Семья Мелеховых. Жизненный уклад, быт, система нравственных ценностей казачества. Образ главного героя. Трагедия целого народа и судьба одного человека. Проблема гуманизма в эпопее. Женские судьбы в романе. Функция пейзажа в произведении. Шолохов как мастер психологического портрета. Утверждение высоких нравственных ценностей в романе. Традиции Л. Н. Толстого в прозе М. А. Шолохова. Художественное своеобразие шолоховского романа. Художественное время и художественное пространство в романе. Шолоховские традиции в русской литературе XX века.

Теория л и т е р а т у р ы. Роман-эпопея (закрепление понятия). Художественное время и художественное пространство (углубление понятий). Традиции и новаторство в художественном творчестве (развитие представлений).

7

Литература периода Великой Отечественной войны

Литература «предгрозья»: два противоположных взгляда на неизбежно приближающуюся войну. Поэзия как самый оперативный жанр (поэтический призыв, лозунг, переживание потерь и разлук, надежда и вера). Лирика А. Ахматовой, Б. Пастернака, Н. Тихонова, М. Исаковского, А. Суркова, А. Прокофьева, К. Симонова, О. Берггольц, песни А. Фатьянова; поэмы «Зоя» М. Алигер, «Февральский дневник» О. Берггольц, «Пулковский меридиан» В. Инбер, «Сын» П. Антокольского. 

8

Литература 50-90-х годов XX века

Новое осмысление военной темы в творчестве Ю. Бондарева, В. Богомолова, Г. Бакланова, В. Некрасова, К. Воробьева, В. Быкова, Б. Васильева

и др. Новые темы, идеи, образы в поэзии периода «оттепели» (Б. Ахмадулина, Р. Рождественский, А. Вознесенский, Е. Евтушенко и др.). Особенности языка, стихосложения молодых поэтов-шестидесятников. Поэзия, развивающаяся в русле традиций русской классики: В. Соколов, В. Федоров, Н. Рубцов, А. Прасолов, Н. Глазков, С. Наровчатом, Д. Самойлов, Л. Мартынов, Е. Винокуров, С. Старшинов, Ю. Друнина, Б. Слуцкий, С. Орлов и др. «Городская» проза: Д. Гранин, В. Дудинцев, Ю. Трифонов, В. Макании и др. Нравственная проблематика и художественные особенности их произведений. «Деревенская» проза. Изображение жизни крестьянства; глубина и цельность духовного мира человека, кровно связанного с землей, в повестях С. Залыгина, В. Белова, В. Астафьева, Б. Можаева, Ф. Абрамова, В. Шукшина, В. Крупина и др. Драматургия. Нравственная проблематика пьес А. Володина («Пять вечеров»), А. Арбузова («Иркутская история», «Жестокие игры»), В. Розова («В добрый час!», «Гнездо глухаря»), А. Вампилова («Прошлым летом в Чулимске», «Старший сын») и др. Литература Русского зарубежья.

Александр Трифонович Твардовский.

Жизнь и творчество. Личность. (Обзор.) Стихотворения: «Вся суть в одном-единственном завете...», «Памяти матери», «Я знаю, никакой моей вины...» (указанные произведения обязательны для изучения). «В тот день, когда закончилась война...», «Дробится рваный цоколь монумента...», «Памяти Гагарина». (Возможен выбор двух-трех других стихотворений.) Лирика крупнейшего русского эпического поэта XX века. Размышления о настоящем и будущем Родины. Чувство сопричастности к судьбе страны, утверждение высоких нравственных ценностей. Желание понять истоки побед и трагедий советского народа. Искренность исповедальной интонации поэта. Некрасовская традиция в

поэзии А. Твардовского.

Теория л и т е р а т у р ы. Традиции и новаторство в поэзии (закрепление понятия). Гражданственность поэзии (развитие представлений). Элегия как жанр лирической поэзии (закрепление понятия).

Борис Леонидович Пастернак.

Жизнь и творчество. (Обзор.) Стихотворения: «Февраль. Достать чернил и плакать!..», «Определение поэзии», «Во всем мне хочется дойти...», «Гамлет», «Зимняя ночь» (указанные произведения обязательны для изучения). «Марбург», «Быть знаменитым некрасиво.,.». (Возможен выбор двух других стихотворений.) Тема поэта и поэзии в творчестве Пастернака. Любовная лирика поэта. Философская глубина раздумий. Стремление постичь мир, «дойти до самой сути» явлений, удивление перед чудом бытия. Человек и природа в поэзии Пастернака. Пушкинские мотивы в лирике поэта. Пастернак-переводчик. Роман «Доктор Живаго» (обзорное изучение с анализом фрагментов). История создания и публикации романа. Жанровое своеобразие и композиция романа, соединение в нем прозы и поэзии, эпического и лирического начал. Образы-символы и сквозные мотивы в романе. Образ главного героя — Юрия Живаго. Женские образы в романе. Цикл «Стихотворения Юрия Живаго» и его органическая связь с проблематикой и поэтикой романа. Традиции русской классической литературы в творчестве Пастернака.

Александр Исаевич Солженицын.

Жизнь. Творчество, Личность. (Обзор.) Повесть «Один день Ивана Денисовича» (только для школ с русским (родным) языком обучения). Своеобразие раскрытия «лагерной» темы в повести. Образ Ивана Денисовича Шухова. Нравственная прочность и устойчивость в трясине лагерной жизни. Проблема русского национального характера в контексте трагической эпохи.

Теория литературы. Прототип литературного героя (закрепление понятия). Житие как литературный повествовательный жанр (закрепление понятия).

Николай Михайлович Рубцов.

«Видения на холме», «Русский огонек», «Звезда полей», «В горнице» (или другие стихотворения по выбору учителя и учащихся). Основные темы и мотивы лирики Рубцова — Родина- Русь, ее природа и история, судьба народа, духовный мир человека, его нравственные ценности: красота и любовь, жизнь и смерть, радости и страдания. Драматизм мироощущения поэта, обусловленный событиями его личной судьбы и судьбы народа. Традиции Тютчева, Фета, Есенина в поэзии Рубцова.

Виктор Петрович Астафьев.

«Царь-рыба», «Печальный детектив». (Одно произведение по выбору.) Взаимоотношения человека и природы в романе «Царь-рыба». Утрата нравственных ориентиров — главная проблема в романе «Печальный детектив».

Валентин Григорьевич Распутин. «Последний срок», «Прощание с Матерой», «Живи и помни». (Одно произведение по выбору.) Тема «отцов и детей» в повести «Последний срок». Народ, его история, его земля в повести «Прощание с Матерой». Нравственное величие русской женщины, ее самоотверженность. Связь основных тем повести «Живи и помни» с традициями русской классики.

Иосиф Александрович Бродский.

Стихотворения: «Осенний крик ястреба», «На смерть Жукова», «Сонет» («Как жаль, что тем, чем стало для меня...»). (Возможен выбор трех других стихотворений.) Широта проблемно-тематического диапазона поэзии Бродского. «Естественность и органичность сочетания в ней культурно-исторических, философских, литературно-поэтических и автобиографических пластов, реалий, ассоциаций, сливающихся в единый, живой поток непринужденной речи, откристаллизовавшейся в виртуозно организованную стихотворную форму» (В. А. Зайцев). Традиции русской классической поэзии в творчестве И. Бродского.

Теория л и т е р а т у р ы. Сонет как стихотворная форма (развитие понятия).

Булат Шалвович Окуджава.

Слово о поэте. Стихотворения: «До свидания, мальчики», «Ты течешь, как река. Странное название...», «Когда мне невмочь пересилить беду...», (Возможен выбор других стихотворений.) Память о войне в лирике поэта-фронтовика. Поэзия

«оттепели» и песенное творчество Окуджавы. Арбат как особая поэтическая вселенная. Развитие романтических традиций в поэзии Окуджавы. Интонации, мотивы, образы Окуджавы в творчестве современных поэтов-бардов.

Теория л и т е р а т у р ы. Литературная песня. Романс. Бардовская песня (развитие представлений).

9

Из литературы народов России

Мустай Карим. Жизнь и творчество башкирского поэта, прозаика, драматурга. (Обзор.) Стихотворения: «Подует ветер — все больше листьев.,.», «Тоска», «Давай, дорогая, уложим и скарб, и одежду...», «Птиц выпускаю». (Возможен выбор других стихотворений.) Лирика Мустая Карима. Отражение вечного движения жизни, непреходящих нравственных ценностей в лирике поэта. Тема памяти о родных местах, мудрости предков, запечатленных в песнях и сказаниях. Беспамятство — самый тяжкий грех как для отдельного человека, так и для всего человечества. Любовная лирика поэта. Глубокий психологизм лирики Мустая Карима.

Т е о р и я литературы. Национальное и общечеловеческое в художественной литературе (развитие представлений).

10

Из зарубежной литературы

Общий обзор произведений последнего десятилетия. Проза: В. Белов, А. Битов, В. Макании, А. Ким, Е. Носов, В. Крупин, С. Каледин, В. Пелевин, Т. Толстая, Л. Петрушевская, В. Токарева, Ю. Поляков и др. Поэзия: Б. Ахмадулина, А. Вознесенский, Е. Евтушенко, Ю. Друнина, Л. Васильева, Ю. Мориц, Н. Тряпкин, А. Кушнер, О. Чухонцев, Б. Чичибабин, Ю. Кузнецов, И. Шкляревский, О. Фокина, Д. Пригов, Т. Кибиров, И. Жданов, О. Седакова и др.

Из зарубежной литературы

Джордж Бернард Шоу.

«Дом, где разбиваются сердца», «Пигмалион». (Обзорное изучение одной из пьес по выбору учителя и учащихся.) «Дом, где разбиваются сердца». Влияние А. П. Чехова на драматургию Д. Б. Шоу. «Английская фантазия на русские темы». Мастерство писателя в создании индивидуальных характеров. Труд как созидательная и очищающая сила. «Пигмалион». Власть социальных предрассудков над сознанием людей. Проблема духовного потенциала личности и его реализации. Характеры главных героев пьесы. Открытый финал. Сценическая история пьесы.

Теория л и т е р а т у р ы. Парадокс как художественный прием.

Томас Стернз Элиот.

Слово о поэте. Стихотворение «Любовная песнь Дж. Альфреда Пруфрока». Тревога и растерянность человека на рубеже новой эры, начавшейся Первой мировой войной. Ирония автора. Пародийное использование мотивов из классической поэзии

(Данте, Шекспира, Дж. Донна и др.).

Эрнест Миллер Хемингуэй.

Рассказ о писателе с краткой характеристикой романов «И восходит солнце», «Прощай, оружие!». Повесть «Старик и море» как итог долгих нравственных исканий писателя. Образ главного героя — старика Сантьяго. Единение человека и природы. Самообладание и сила духа героя повести («Человека можно уничтожить, но его нельзя победить»).

Эрих Мария Ремарк.

«Три товарища». (Обзорное изучение романа.) Э. М. Ремарк как наиболее яркий представитель «потерянного поколения». Трагическая концепция жизни в романе. Стремление героев романа найти свое место в жизни, опираясь на гуманистические ценности: солидарность, готовность помочь, дружбу, любовь. Своеобразие художественного стиля писателя (особенности диалогов, внутренних монологов, психо-

логический подтекст).

№

п/п

№п/п в теме

Раздел учебной программы, тема урока.

Основное содержание

Тип урока ИКТ/ЦОР

Дата проведения

Примечание

по плану

по факту

Введение (1час)

1

1

Русская литература XIX века в контексте мировой культуры

http://lit.1september.ru 

1 неделя сентября

Поэтические предшественники Пушкина – 5 часов

2

1

Г. Р. Державин. Жизнь и творческий путь. Темы и мотивы творчества. "Ключ", "Бог", "Русские девушки".

http://www.pereplet.ru/obrazovanie/shkola_new/urok12-31.html#12

1 неделя сентября

3

2

Традиции и новаторство в творчестве Г. Р. Державина. "Фелица". "Соловей", "Памятник".

http://lit.1september.ru

1 неделя сентября

4

3

В. А. Жуковский. Жизнь и творческий путь. «Море», "Певец во стане русских воинов", "Песня".

http://lit.1september.ru

1 неделя сентября

5

4

Вн/чт. Романтический характер баллад Жуковского. «Светлана», «Эолова арфа».

http://www.pereplet.ru/obrazovanie/shkola_new/urok12-31.html#12

2 неделя сентября

6

5

К. Н. Батюшков. Жизнь и творческий путь. Анакреонтические мотивы в лирике.

http://www.pereplet.ru/obrazovanie/shkola_new/urok12-31.html#12

2 неделя сентября

Литература первой половины 19 века – 38 часов

А. С. Пушкин – 19 часов

7

1

А. С. Пушкин. Жизнь и творчество. Гуманизм лирики Пушкина и ее национально-историческое и общечеловеческое содержание.

http://www.pereplet.ru/obrazovanie/shkola_new/urok12-31.html#12

2 неделя сентября

8

2

Красота, Добро, Истина — три принципа пушкинского творчества.

http://lit.1september.ru

2 неделя сентября

9

3

Романтическая лирика А. С. Пушкина периода михайловской ссылки.

http://www.proshkolu.ru/

10

4

Р.Р. Преодоление трагического представления о мире и месте человека в нем через приобщение к ходу истории.

http://www.pereplet.ru/obrazovanie/shkola_new/urok109-127.html#126-127

3 неделя сентября

11

5

Тема поэта и поэзии в лирике А. С. Пушкина.  

http://www.proshkolu.ru/

3 неделя сентября

12

6

 Слияние гражданских, философских и личных мотивов.

http://www.proshkolu.ru/

3 неделя сентября

13

7

Философская лирика А. С. Пушкина.  Тема жизни и смерти.

http://www.proshkolu.ru/

3 неделя сентября

14

8

Вера в неостановимый поток жизни и преемственность поколений.

http://www.proshkolu.ru/

4 неделя сентября

15

9

Романтическая лирика и романтические поэмы. «Цыганы»

http://lit.1september.ru

4 неделя сентября

16

10

Петербургская повесть А. С. Пушкина "Медный всадник". Историзм и народность — основа реализма Пушкина.

http://www.proshkolu.ru/

4 неделя сентября

17

11

Великое и малое в поэме А. С. Пушкина "Медный всадник".

http://www.proshkolu.ru/

4 неделя сентября

18

12

Образ Петра I как царя-преобразователя в поэме "Медный всадник". Социально-философские проблемы поэмы.

http://www.proshkolu.ru/

5 неделя сентября

19

13

Вн/чт. "Борис Годунов" А. С. Пушкина как историческая драма.  

http://www.proshkolu.ru/

5 неделя сентября

20

14

Развитие реализма в лирике и поэмах.

http://lit.1september.ru

5 неделя сентября

21

15

Вечные вопросы бытия в драматическом цикле А. С. Пушкина "Маленькие трагедии". «Моцарт и Сальери», «Скупой рыцарь».

http://www.proshkolu.ru/

5 неделя сентября

22

16

Роман "Евгений Онегин». Содержание и проблематика. Система образов.

http://lit.1september.ru

2 неделя октября

23

17

Место и роль романа «Евгений Онегин» в русской литературе

http://www.proshkolu.ru/

2 неделя октября

24

18

Развитие реализма в прозе А. С. Пушкина 30-х годов. "Повести Белкина" как прозаический цикл.

http://lit.1september.ru

2 неделя октября

25

19

Р.Р. Сочинение по творчеству А. С. Пушкина.

http://lit.1september.ru

2 неделя октября

Сочинение №1

М. Ю. Лермонтов – 11 часов

26

1

М. Ю. Лермонтов. Жизнь и творчество.  Ранние романтические стихотворения и поэмы.

http://www.proshkolu.ru/

3 неделя октября

27

2

Чувство трагического одиночества.

http://www.proshkolu.ru/

3 неделя октября

28

3

Мятежный порыв в иной мир или к иной, светлой и прекрасной жизни

http://www.proshkolu.ru/

3 неделя октября

29

4

Трагическая судьба человека и поэта в бездуховном мире.

http://www.proshkolu.ru/

3 неделя октября

30

5

Любовь как страсть, приносящая страдания, чистота и красота поэзии как заповедные святыни сердца.

http://lit.1september.ru

4 неделя октября

31

6

Своеобразие художественного мира лирики М. Ю. Лермонтова.

http://www.proshkolu.ru/

4 неделя октября

32

7

Р.Р.М. Ю. Лермонтов. "Демон": замысел, особенности сюжета и композиции. Анализ эпизода из поэмы.

http://www.proshkolu.ru/

4 неделя октября

33

8

Образ Демона в творчестве М. Ю. Лермонтова. "Мой Демон".

http://www.proshkolu.ru/

4 неделя октября

34

9

Вн/чт. "Маскарад" как романтическая драма.  Углубление понятий о романтизме и реализме, об их соотношении и взаимовлиянии.

http://lit.1september.ru

1 неделя ноября

35

10

Роман "Герой нашего времени". Романтизм и реализм в творчестве поэта.

http://www.proshkolu.ru/

1 неделя ноября

36

11

Контрольная работа по творчеству М. Ю. Лермонтова.

http://lit.1september.ru

1 неделя ноября

Контрольная работа №1

Н. В. Гоголь – 8 часов

37

1

Н. В. Гоголь. Жизнь и творчество. Романтические произведения. «Вечера на хуторе близ Диканьки».

http://www.proshkolu.ru/

1 неделя ноября

38

2

Рассказчик и рассказчики. Народная фантастика. «Миргород».

http://www.proshkolu.ru/

2 неделя ноября

39

3

Противоречивое слияние положительных и отрицательных начал в других повестях («Старосветские помещики» — «Вий»).

http://lit.1september.ru

2 неделя ноября

40

4

«Петербургские повести». «Невский проспект». Сочетание трагедийности и комизма, лирики и сатиры, реальности и фантастики.

http://www.proshkolu.ru/

2 неделя ноября

41

5

Вн/чт. Н. В. Гоголь. "Портрет". Проблематика и поэтика повести.

http://www.proshkolu.ru/

2 неделя ноября

42

6

Сборник «Петербургские повести". В. Г. Белинский. "О русской повести и повестях г. Гоголя".

http://www.proshkolu.ru/

1 неделя декабря

43

7

Контрольная работа по творчеству

Н. В. Гоголя 

http://lit.1september.ru

1 неделя декабря

Контрольная работа №2

44

8

Р.Р. Сочинение по творчеству Н. В. Гоголя.

1 неделя декабря

Сочинение №2

Литература второй половины XIX века

45

1

Обзор русской литературы второй половины XIX века.  Россия второй половины XIX века

http://lit.1september.ru

1 неделя декабря

И. А. Гончаров -6 часов

46

1

И. А. Гончаров. Жизнь и творчество.  Трилогия "Обыкновенная история". "Обломов». "Обрыв".

http://www.proshkolu.ru/

2 неделя декабря

47

2

Роман «Обломов». Социальная и нравственная проблематика.

http://www.proshkolu.ru/

2 неделя декабря

48

3

Хорошее и дурное в характере Обломова. Смысл его жизни и смерти. «Обломовщина» как общественное явление.

http://www.proshkolu.ru/

2 неделя декабря

49

4

Герои романа и их отношение к 0бломову.

http://www.proshkolu.ru/

2 неделя декабря

50

5

Авторская позиция и способы ее выражения в романе. Роман «Обломов» в зеркале критики

http://www.proshkolu.ru/

3 неделя декабря

51

6

Контрольная работа по творчеству

И. А. Гончарова

http://www.proshkolu.ru/

3 неделя декабря

Контрольная работа №3

А. Н. Островский – 8 часов

52

1

А. Н. Островский. Жизнь и творчество. Традиции русской драматургии в творчестве писателя.

http://lit.1september.ru

3 неделя декабря

53

2

Драма «Гроза». Ее народные истоки. Смысл названия и символика пьесы. Жанровое своеобразие.

http://www.pereplet.ru/obrazovanie/shkola_new/urok109-127.html#126-127

3 неделя декабря

54

3

Нравственно ценное и косное в патриархальном быту. Своеобразие конфликта и основные стадии развития действия.

http://www.pereplet.ru/obrazovanie/shkola_new/urok109-127.html#126-127

4 неделя декабря

55

4

Изображение «жестоких нравов» «темного царства». Образ города Калинова.

http://www.proshkolu.ru/

4 неделя декабря

56

5

Катерина в системе образов. Внутренний конфликт Катерины.

http://lit.1september.ru

4 неделя декабря

57

6

Драматургическое мастерство Островского. А. Н. Островский в критике

http://www.proshkolu.ru/

4 неделя декабря

58

7

Контрольная работа по творчеству

 А. Н. Островского

http://www.proshkolu.ru/

5 неделя декабря

Контрольная работа №4

59

8

Р.Р. Сочинение по пьесе А. Н. Островского «Гроза»

http://lit.1september.ru

5 неделя декабря

Сочинение №3

И. С. Тургенев – 9 часов

60

1

И. С. Тургенев. Жизнь и творчество. "Записки охотника" и их место в русской литературе. 

http://www.proshkolu.ru/

5 неделя декабря

61

2

И. С. Тургенев - создатель русского романа. История создания романа "Отцы и дети".

http://lit.1september.ru

5 неделя декабря

62

3

Духовный конфликт между поколениями, отраженный в заглавии и легший в основу романа.

http://www.pereplet.ru/obrazovanie/shkola_new/urok109-127.html#126-127

2 неделя января

63

4

Базаров в ситуации русского человека на рандеву. Его сторонники и противники. Трагическое одиночество героя.

http://www.pereplet.ru/obrazovanie/shkola_new/urok109-127.html#126-127

2 неделя января

64

5

Любовь в романе "Отцы и дети".

http://www.proshkolu.ru/

2 неделя января

65

6

Р.Р. Анализ эпизода "Смерть Базарова".

http://www.proshkolu.ru/

2 неделя января

66

7

Споры вокруг романа и авторская позиция Тургенева.

http://www.proshkolu.ru/

3 неделя января

67

8

Контрольная работа по творчеству

И. С. Тургенева

http://www.proshkolu.ru/

3 неделя января

Контрольная работа №5

68

9

Р.Р. Сочинение по творчеству

И. С. Тургенева

http://www.proshkolu.ru/

3 неделя января

Сочинение №4

Ф. И. Тютчев – 5 часов

69

1

Федор Иванович Тютчев. Жизнь и творчество. Наследник классицизма и поэт-романтик.

http://lit.1september.ru

3 неделя января

70

2

Идеал Тютчева — слияние человека с Природой и Историей, с «божесковсемирной жизнью» и его неосуществимость.

http://www.proshkolu.ru/

4 неделя января

71

3

Любовь как стихийная сила и «поединок роковой»

http://lit.1september.ru

4 неделя января

72

4

  Основной жанр — лирический фрагмент

http://www.proshkolu.ru/

4 неделя января

73

5

Мифологизмы, архаизмы как признаки монументального стиля грандиозных творений.

http://www.proshkolu.ru/

4 неделя января

А. А. Фет – 5 часов

74

1

А. А. Фет. Жизнь и творчество. Двойственность личности и судьбы Фета-поэта и Фета — практичного помещика.  

http://www.proshkolu.ru/

1 неделя февраля

75

2

Жизнеутверждающее начало в лирике природы. Фет как мастер реалистического пейзажа.

http://lit.1september.ru

1 неделя февраля

76

3

Красота обыденно-реалистической детали и умение передать «мимолетное», «неуловимое». Романтические «поэтизмы» и метафорический язык. 

http://lit.1september.ru

1 неделя февраля

77

4

Тема смерти и мотив трагизма человеческого бытия в поздней лирике Фета.

http://lit.1september.ru

1 неделя февраля

78

5

Р.Р. Сопоставительный анализ стихов Ф. И. Тютчева и А. А. Фета.

http://lit.1september.ru

2 неделя февраля

Реализм в литературе – 3 часа

79

1

Реализм в литературе Европы и Америки.

http://www.proshkolu.ru/

2 неделя февраля

80

2

Вн/чт. Ги де Мопассан. Слово о писателе. «Ожерелье». Мастерство композиции. Особенности жанра новеллы.

http://www.proshkolu.ru/

2 неделя февраля

81

3

Генрик Ибсен. Слово о писателе. «Кукольный дом» как «драма идей» и психологическая драма.

http://www.proshkolu.ru/

2 неделя февраля

Николай Алексеевич Некрасов – 12 часов

82

1

Николай Алексеевич Некрасов. Жизнь и творчество. Некрасов-журналист.  

http://www.proshkolu.ru/

3 неделя февраля

83

2

Разрыв с романтиками и переход на позиции реализма.

http://www.proshkolu.ru/

3 неделя февраля

84

3

Н. А. Некрасов о поэтическом труде. Прозаизация лирики, усиление роли сюжетного начала. Социальная трагедия народа в городе и деревне.

http://lit.1september.ru

3 неделя февраля

85

4

Сатира Некрасова. Героическое и жертвенное в образе разночинца-народолюбца.

http://lit.1september.ru

3 неделя февраля

86

5

Тема любви в лирике Н. А. Некрасова. Ее психологизм и бытовая конкретизация.

http://lit.1september.ru

1 неделя марта 

87

6

Поэмы Некрасова, их содержание, поэтический язык. Замысел поэмы «Кому на Руси жить хорошо».

http://lit.1september.ru

1 неделя марта 

88

7

Замысел поэмы «Кому на Руси жить хорошо».

http://www.proshkolu.ru/

1 неделя марта 

89

8

Дореформенная и пореформенная Россия в поэме, широта тематики и стилистическое многообразие.

http://www.proshkolu.ru/

1 неделя марта 

90

9

Образы крестьян и «народных заступников». Тема социального и духовного рабства, тема народного бунта.

http://www.pereplet.ru/obrazovanie/shkola_new/urok109-127.html#126-127

2 неделя марта 

91

10

Фольклорные традиции и народнопоэтическая стилистика поэмы "Кому на Руси жить хорошо". Особенности языка поэмы.

http://www.pereplet.ru/obrazovanie/shkola_new/urok109-127.html#126-127

2 неделя марта 

92

11

Контрольная работа по творчеству Н. Некрасова

http://www.pereplet.ru/obrazovanie/shkola_new/urok109-127.html#126-127

2 неделя марта 

Контрольная работа №6

93

12

Р.Р. Сочинение по творчеству

Н. А. Некрасова

http://www.proshkolu.ru/

2 неделя марта 

Сочинение №5

М. Е. Салтыков-Щедрин – 5 часов

94

1

М. Е. Салтыков-Щедрин. Жизнь и творчество. Проблематика и поэтика сказок М. Е. Салтыкова-Щедрина. 

http://www.pereplet.ru/obrazovanie/shkola_new/urok109-127.html#126-127

3 неделя марта 

95

2

Политические сказки. Сатирическое негодование против произвола властей и желчная насмешка над покорностью народа.

http://lit.1september.ru

3 неделя марта 

96

3

М. Е. Салтыков-Щедрин "История одного города". Замысел, история создания, жанр и композиция романа. Образы градоначальников.

http://lit.1september.ru

3 неделя марта 

97

4

Контрольная работа по творчеству М. Е. Салтыкова-Щедрина

http://www.proshkolu.ru/

3 неделя марта 

Контрольная работа №7

98

5

Р.Р. Сочинение по творчеству

М. Е. Салтыкова - Щедрина

http://www.proshkolu.ru/

4 неделя марта 

Сочинение №6

Лев Николаевич Толстой – 15 часов

99

1

Лев Николаевич Толстой. Жизнь и творчество. Духовные искания, их отражение в трилогии «Детство», «Отрочество», «Юность».

http://www.proshkolu.ru/

4 неделя марта 

100

2

Вн/чт. Правда о войне в "Севастопольских рассказах" Л. Н. Толстого. Нравственная чистота писательского взгляда на человека и мир.

http://www.proshkolu.ru/

4 неделя марта 

101

3

«Война и мир» — вершина творчества Л. Н. Толстого. Творческая история романа. Своеобразие жанра и стиля.

http://www.proshkolu.ru/

4 неделя марта 

102

4

Духовные искания Андрея Болконского и Пьера Безухова.

http://lit.1september.ru

5 неделя марта 

103

5

Картины войны 1805–1807 гг. в романе "Война и мир".

http://lit.1september.ru

5 неделя марта 

104

6

Женские образы в романе "Война и мир".

http://lit.1september.ru

1 неделя апреля 

105

7

Семья Болконских и семья Ростовых.

http://lit.1september.ru

1 неделя апреля 

106

8

 Народ и «мысль народная» в изображении писателя

http://www.proshkolu.ru/

1 неделя апреля 

107

9

Философский смысл образа Платона Каратаева.

http://www.proshkolu.ru/

3 неделя апреля 

108

10

Образы Кутузова и Наполеона, значение их противопоставления.

http://www.proshkolu.ru/

3 неделя апреля 

109

11

Патриотизм ложный и патриотизм истинный

http://www.proshkolu.ru/

3 неделя апреля 

110

12

Своеобразие религиозно-этических и эстетических взглядов Толстого.

http://www.proshkolu.ru/

3 неделя апреля 

111

13

Всемирное значение Толстого — художника и мыслителя.

http://www.proshkolu.ru/

4 неделя апреля 

112

14

Контрольная работа по творчеству Л.Н. Толстого

http://www.proshkolu.ru/

4 неделя апреля 

Контрольная работа №8

113

15

Р.Р. Сочинение по творчеству Л. Н. Толстого.

http://www.proshkolu.ru/

4 неделя апреля 

Сочинение №7

Ф. М. Достоевский – 9 часов

114

1

Ф. М. Достоевский. Жизнь и судьба. Этапы творческого пути. Идейные и эстетические взгляды.

http://lit.1september.ru

4 неделя апреля 

115

2

Образ Петербурга в русской литературе. Петербург Ф. М. Достоевского.

http://lit.1september.ru

5 неделя апреля 

116

3

«Преступление и наказание» — первый идеологический роман. Творческая история.  

http://lit.1september.ru

5 неделя апреля 

117

4

Противопоставление преступления и наказания в композиции романа.

http://lit.1september.ru

5 неделя апреля 

118

5

«Маленькие люди» в романе, проблема социальной несправедливости и гуманизм писателя.

http://lit.1september.ru

5 неделя апреля 

119

6

Духовные искания интеллектуального героя и способы их выявления. Теория Раскольникова.

http://www.pereplet.ru/obrazovanie/shkola_new/urok109-127.html#126-127

1 неделя мая

120

7

Значение образа Сони Мармеладовой в романе "Преступление и наказание".

http://www.proshkolu.ru/

1 неделя мая

121

8

Контрольная работа по творчеству Ф. М. Достоевского

http://www.proshkolu.ru/

1 неделя мая

Контрольная работа №9

122

9

Р.Р. Сочинение по творчеству

Ф. М. Достоевского

http://www.proshkolu.ru/

1 неделя мая

Сочинение №8

А. П. Чехова – 9 часов

123

1

А. П. Чехова. Жизнь и творчество. Особенности рассказов начала 80-х годов.

http://lit.1september.ru

2 неделя мая

124

2

Проблемы рассказов А. П. Чехова 90-х годов. Анализ рассказов "Палата N 6", "Студент".

http://lit.1september.ru

2 неделя мая

125

3

Вн/чт. Проблемы рассказов А. П. Чехова 90-х годов: "Дом с мезонином", "Дама с собачкой", "Попрыгунья".

http://lit.1september.ru

2 неделя мая

126

4

Многообразие философско-психологической проблематики в рассказах зрелого Чехова. "Скучная история", "Случай из практики", "Черный монах"

http://lit.1september.ru

2 неделя мая

127

5

А. П. Чехов. Проблематика и поэтика цикла рассказов "Маленькая трилогия": "Человек в футляре", "Крыжовник", "О любви".

http://lit.1september.ru

3 неделя мая

128

6

Душевная деградация человека в рассказе А. П. Чехова "Ионыч".

http://www.proshkolu.ru/

3 неделя мая

129

7

А. П. Чехов. "Вишневый сад": история создания, жанр, сюжет.  Система образов пьесы.

http://www.pereplet.ru/obrazovanie/shkola_new/urok109-127.html#126-127

3 неделя мая

130

8

Разрушение дворянского гнезда. Нравственные проблемы пьесы.

http://www.proshkolu.ru/

3 неделя мая

131

9

Контрольная работа по творчеству А. П. Чехова

http://www.proshkolu.ru/

4 неделя мая

Контрольная работа №10

Н. С. Лесков – 8 часов

132

1

Н. С. Лесков. Жизнь и творчество. Бытовые повести и жанр «русской новеллы».

http://www.proshkolu.ru/

4 неделя мая

133

2

Повесть «Очарованный странник» и ее герой Иван Флягин.

http://www.proshkolu.ru/

4 неделя мая

134

3

Фольклорное начало в повести. Талант и творческий дух человека из народа.

http://lit.1september.ru

4 неделя мая

135

4

Поэтика названия сказа "Очарованный странник". Особенности жанра и композиции.

http://lit.1september.ru

5 неделя мая

136

5

Итоговый урок. Рекомендации к летнему чтению.

5 неделя мая