Рабочая программа по математике, "ШКОЛА РОССИИ", 1 класс

Рабочая программа составлена в соответствии с основными положениями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (ФГОС) и примерной образовательной программы начального общего образования, авторской программы Моро М.И., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В. – УМК «Школа России». Данная рабочая программа ориентирована на содержание авторской программы, учебник для 1 класса под редакцией Моро М.И., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В. и др., Москва «Просвещение» 2014г. выпуска, обеспечивающие процесс обучения. Количество часов в неделю — 4, в год — 123 часа. 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ  УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА:

Личностные результаты обучающихся.

У учащегося будут сформированы:

- начальные (элементарные) представления о самостоятельности и личной ответственности в процессе обучения математике; 

- начальные представления о математических способах познания мира; 

- начальные представления о целостности окружающего мира; 

- понимание смысла выполнения самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности (начальный этап) и того, что успех в учебной деятельности в значительной мере зависит от самого учащегося; 

- проявление мотивации учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения, которые базируются на необходимости постоянного расширения знаний для решения новых учебных задач и на интересе к учебному пред мету «Математика»; 

- освоение положительного и позитивного стиля общения со сверстниками и взрослыми в школе и дома; 

- понимание и принятие элементарных правил работы в группе: проявление доброжелательного отношения к сверстникам, стремления прислушиваться к мнению одноклассников и пр.; 

- начальные представления об основах гражданской идентичности (через систему определённых заданий и упражнений); 

- приобщение к семейным ценностям, понимание необходимости бережного отношения к природе, к своему здоровью и здоровью других людей.

Учащийся получит возможность для формирования: 

- основ внутренней позиции ученика с положительным отношением к школе, к учебной деятельности, а именно: проявления положительного отношения к учебному предмету «Математика», умения отвечать на вопросы учителя (учебника), участвовать в беседах и дискуссиях, различных видах деятельности; осознания сути новой социальной роли ученика, принятия норм и правил школьной жизни, ответственного отношения к урокам математики (ежедневно быть готовым к уроку, бережно относиться к учебнику и рабочей тетради); 

- учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новых учебных и практических задач; 

- способности к самооценке результатов своей учебной деятельности

Метапредметные результаты

РЕГУЛЯТИВНЫЕ

Учащийся научится: 

-понимать и принимать учебную задачу, поставленную учителем, на разных этапах обучения; 

-понимать и применять предложенные учителем способы решения учебной задачи; 

-принимать план действий для решения несложных учебных задач и следовать ему;

-выполнять под руководством учителя учебные действия в практической и мыслительной форме; 

-осознавать результат учебных действий, описывать результаты действий, используя математическую терминологию; 

-осуществлять пошаговый контроль своих действий под руководством учителя.

Учащийся получит возможность научиться:

- понимать, принимать и сохранять различные учебно-познавательные задачи;

- составлять план действий для решения несложных учебных задач, проговаривая последовательность выполнения действий; 

- выделять из темы урока известные знания и умения,Ÿ определять круг неизвестного по изучаемой теме;  фиксировать по ходу урока и в конце его удовлетворённость/неудовлетворённость/ своей работой на уроке (с помощью смайликов, разноцветных фишек и прочих средств, предложенных учителем), адекватно относиться к своим успехам и неуспехам, стремиться к улучшению результата на основе познавательной и личностной рефлексии.

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ

Учащийся научится:

- понимать и строить простые модели (в форме схематических рисунков) математических понятий и использовать их при решении текстовых задач; 

- понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике для передачи информации (условные обозначения, выделения цветом, оформление в рамки и пр.); 

- проводить сравнение объектов с целью выделения их различий, различать существенные и несущественные при знаки; 

- определять закономерность следования объектов и использовать её для выполнения задания; 

- выбирать основания для классификации объектов и проводить их классификацию (разбиение объектов на группы) по заданному или установленному признаку;

- осуществлять синтез как составление целого из частей;

- иметь начальное представление о базовых межпредметных понятиях: числе, величине, геометрической фигуре; 

- находить и читать информацию, представленную разными способами (учебник, справочник, аудио- и видеоматериалы и др.);

- выделять из предложенного текста (рисунка) информацию по заданному условию, дополнять ею текст задачи с недостающими данными, составлять по ней текстовые задачи с разными вопросами и решать их;

- находить и отбирать из разных источников информацию по заданной теме.

Учащийся получит возможность научиться: 

-понимать и выполнять несложные обобщения и использовать их для получения новых знаний; 

- устанавливать математические отношения между объектами и группами объектов (практически и мысленно), фиксировать это в устной форме, используя особенности математической речи (точность и краткость), и на построенных моделях; 

- применять полученные знания в изменённых условиях; 

- объяснять найденные способы действий при решении новых учебных задач и находить способы их решения (в простейших случаях); 

-выделять из предложенного текста информацию по заданному условию;  *систематизировать собранную в результате расширенного поиска информацию и представлять её в предложенной форме.

КОММУНИКАТИВНЫЕ

Учащийся научится: 

- задавать вопросы и отвечать на вопросы партнёра;

-  воспринимать и обсуждать различные точки зрения и подходы к выполнению задания, оценивать их; 

 - уважительно вести диалог с товарищами;

 -  принимать участие в работе в паре и в группе с одноклассниками: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, распределять роли в совместной деятельности, анализировать ход и результаты проделанной работы под руководством учителя;

-  понимать и принимать элементарные правила работы в группе: проявлять доброжелательное отношение к сверстникам, прислушиваться к мнению одноклассников и пр.; 

- осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую взаимную помощь.

Учащийся получит возможность научиться: 

- применять математические знания и математическую терминологию при изложении своего мнения и предлагаемых способов действий;

- включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем, проявлять инициативу и активность в стремлении высказываться;  *слушать партнёра по общению (деятельности), не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник;

- интегрироваться в группу сверстников, проявлять стремление ладить с собеседниками, не демонстрировать превосходство над другими, вежливо общаться; 

- аргументировано выражать своё мнение; 

- совместно со сверстниками решать задачу групповой работы (работы в паре), распределять функции в группе (паре) при выполнении заданий, проекта;  оказывать помощь товарищу в случаях затруднения;

-  признавать свои ошибки, озвучивать их, соглашаться, если на ошибки указывают другие;

-  употреблять вежливые слова в случае неправоты: «Извини, пожалуйста», «Прости, я не хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно учту» и др.

Предметные результаты

ЧИСЛА И ВЕЛИЧИНЫ

Учащийся научится:

- считать различные объекты (предметы, группы предметов, звуки, движения, слоги, слова и т. п.) и устанавливать порядковый номер того или иного предмета при указанном порядке счёта; 

- читать, записывать, сравнивать (используя знаки сравнения) числа в пределах 20

- объяснять, как образуются числа в числовом ряду, знать место числа 0;

 -объяснять, как образуются числа второго десятка из одного десятка и нескольких единиц и что обозначает каждая цифра в их записи; 

- выполнять действия нумерационного характера: 15 + 1, 18 − 1, 10 + 6, 12 − 10, 14 − 4;

-  распознавать последовательность чисел, составленную по заданному правилу, устанавливать правило, по которому составлена заданная последовательность чисел (увеличение или уменьшение числа на несколько единиц в пределах 20), и продолжать её; 

- выполнять классификацию чисел по заданному или самостоятельно установленному признаку; 

- читать и записывать значения величины длины, используя изученные единицы измерения этой величины (сантиметр, дециметр) и соотношение между ними: 1 дм = 10 см.

Учащийся получит возможность научиться: 

- вести счёт десятками; 

- обобщать и распространять свойства натурального ряда чисел на числа, большие 20.

АРИФМЕТИЧЕСКИЕ ДЕЙСТВИЯ. СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ

Учащийся научится: 

- понимать смысл арифметических действий сложение и вычитание, отражать это на схемах и в математических записях с использованием знаков действий и знака равенства; 

- выполнять сложение и вычитание, используя общий приём прибавления (вычитания) по частям;

- выполнять сложение с применением переместительного свойства сложения; 

 - выполнять вычитание с использованием знания состава чисел из двух слагаемых и взаимосвязи между сложением и вычитанием (в пределах 10);

 -   объяснять приём сложения (вычитания) с переходом через разряд в пределах 20.

Учащийся получит возможность научиться: 

   - выполнять сложение и вычитание с переходом через десяток в пределах 20; 

  - называть числа и результат при сложении и вычитании, находить в записи сложения и вычитания значение неизвестного компонента;                                                      - проверять и исправлять выполненные действия.

РАБОТА С ТЕКСТОВЫМИ ЗАДАЧАМИ

Учащийся научится: 

- решать задачи (в 1 действие), в том числе и задачи практического содержания; 

- составлять по серии рисунков рассказ с использованием математических терминов; 

- отличать текстовую задачу от рассказа;

- дополнять текст до задачи, вносить нужные изменения; 

- устанавливать зависимость между данными, представленными в задаче, и искомым, отражать её на моделях, выбирать и объяснять арифметическое действие для решения задачи; 

- составлять задачу по рисунку, по схеме, по решению.

 Учащийся получит возможность научиться: 

- составлять различные задачи по предлагаемым схемам и записям решения;

-   находить несколько способов решения одной и той же задачи и объяснять их; 

- отмечать изменения в решении при изменении вопроса задачи или её условия и отмечать изменения в задаче при изменении её решения;

 -  решать задачи в 2 действия;

 -   проверять и исправлять неверное решение задачи.

ПРОСТРАНСТВЕННЫЕ ОТНОШЕНИЯ. ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ФИГУРЫ

Учащийся научится: 

- понимать смысл слов (слева, справа, вверху, внизу и др.), описывающих положение предмета на плоскости и в пространстве, следовать инструкции, описывающей положение предмета на плоскости; 

- описывать взаимное расположение предметов на плоскости и в пространстве: слева, справа, левее, правее; вверху, внизу, выше, ниже; перед, за, между и др.; 

- находить в окружающем мире предметы (части предметов), имеющие форму многоугольника (треугольника, четырёх- угольника и т. д.), круга;  распознавать, называть, изображать геометрические фигуры(точка, линии, прямая, отрезок, луч, ломаная, многоугольник, круг); 

- находить сходство и различие геометрических фигур (прямая, отрезок, луч).

Учащийся получит возможность научиться:

-  выделять изученные фигуры в более сложных фигурах (количество отрезков, которые образуются, если на отрезке поставить одну точку (две точки), не совпадающие с его концами).

ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ВЕЛИЧИНЫ

Учащийся научится:

- измерять (с помощью линейки) и записывать длину (предмета, отрезка), используя изученные единицы длины (сантиметр и дециметр) и соотношения между ними;  чертить отрезки заданной длины с помощью оцифрованной линейки; 

-выбирать единицу длины, соответствующую измеряемому предмету.

Учащийся получит возможность научиться: 

-соотносить и сравнивать величины (например, располагать в порядке убывания (возрастания) длины: 1 дм, 8 см, 13 см).

РАБОТА С ИНФОРМАЦИЕЙ

Учащийся научится: 

- читать небольшие готовые таблицы;

- строить несложные цепочки логических рассуждений;

- пределять верные логические высказывания по отношению к конкретному рисунку.

 Учащийся получит возможность научиться: 

- определять правило составления несложных таблиц и дополнять их недостающими элементами;  проводить логические рассуждения, устанавливая отношения между объектами и формулируя выводы.

 

 

Содержание учебного предмета

Подготовка к изучению чисел. Пространственные и временные представления

Сравнение предметов по размеру (больше – меньше, выше – ниже, длиннее – короче) и форме (круглый, квадратный, треугольный и др.). Пространственные представления, взаимное расположение предметов: вверху, внизу (выше, ниже), слева, справа левее, правее), перед, за, между, рядом. Направления движения: слева направо, справа налево, верху вниз, снизу вверх. Временные представления: сначала, потом, до, после, раньше, позже. Сравнение групп предметов: больше, меньше, столько же, больше (меньше) на .

Числа от 1 до 10. Нумерация

Названия, последовательность и обозначение чисел от 1 до 10. Счет реальных предметов и их изображений, движений, звуков и др. Получение числа прибавлением 1 к предыдущему числу, вычитанием 1 из числа, непосредственно следующего за ним при счете. Число 0. Его получение и обозначение. Сравнение чисел. Равенство, неравенство. Знаки > (больше), < (меньше),= (равно). Состав чисел 2, 3, 4, 5. Монеты в  1 р., 2 р., 5 р., 1 к., 5 к., 10 к. Точка. Линии: кривая, прямая. Отрезок. Ломаная. Многоугольник. Углы, вершины, стороны многоугольника. Длина отрезка. Сантиметр. Сравнение длин отрезков (на глаз, наложением, при помощи линейки с делениями); измерение длины отрезка, построение отрезка заданной длины. Решение задач в одно действие на сложение и вычитание (на основе счета предметов). Проекты: «Математика вокруг нас. Числа в загадках, пословицах и поговорках.

Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание   

Конкретный смысл и названия действий сложения и вычитания. Знаки + (плюс), – (минус), = (равно). Названия компонентов и результатов сложения и вычитания (их использование при чтении и записи числовых выражений). Нахождение значений числовых выражении в 1 – 2 действия без скобок. Переместительное свойство сложения. Приемы вычислений: а) при сложении – прибавление числа по частям, перестановка чисел; б) при вычитании – вычитание числа по частям и вычитание на основе знания соответствующего случая сложения. Таблица сложения в пределах 10. Соответствующие случаи вычитания. Сложение и вычитание с числом 0. Нахождение числа, которое на несколько единиц больше или меньше данного. Решение задач в одно действие на сложение и вычитание.

Числа от 1 до 20. Нумерация

Названия и последовательность чисел от 1 до 20. Десятичный состав чисел от 11 до 20. Чтение и запись чисел от 11 до 20. Сравнение чисел. Сложение и вычитание вида 10 + 7, 17 – 7, 17 – 10. Сравнение чисел с помощью вычитания. Единица времени: час. Определение времени по часам с точностью до часа. Единицы длины: сантиметр, дециметр. Соотношение между ними. Построение отрезков заданной длины. Единица массы: килограмм. Единица вместимости: литр.

Числа от 1 до 20. Табличное сложение и вычитание. Табличное сложение и вычитание однозначных чисел с переходом через десяток в пределах 20.

Сложение двух однозначных чисел, сумма которых больше чем 10, с использованием изученных приемов вычислений. Таблица сложения и соответствующие случаи вычитания. Решение задач в 1– 2 действия на сложение и вычитание. Проекты: «Математика вокруг нас. Форма, размер, цвет Узоры и орнаменты».

Итоговое повторение Итоговая проверочная работа за курс 1 класса.

Учебный план

 

 

 

 

 

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

 

№		Тема раздела, урока	Дата		Примечание
Подготовка к изучению чисел. Пространственные и временные представления (8 часов)
1.		Счет предметов. (уч. с.4-5)
2.		Пространственные представления (вверх, вниз, налево, направо, слева, справа). Театрализация сказки «Колобок» (уч.с. 6–7. Р/т, с. 4)
3.		Временные представления (раньше, позже, сначала, потом)  (уч.с. 8–9. Р/т, с. 5)
4.		Понятие столько же, больше, меньше. Театрализация отрывка из сказки «Айболит». (Учебник, с. 10–11. Р/т, с. 6)
5.		Понятия на сколько больше, на сколько меньше. с. 12–13. Р/т, с. 7
6.		Понятия на сколько больше, на сколько меньше. Уравнивание предметов и групп предметов. Путешествие в страну «Математику»  (уч.с. 14–15.  Р/т, с. 7)
7.		Закрепление знаний по теме: «Сравнение предметов и групп предметов. Пространственные и временные представления (Уч. с. 16–17.Р/т, с. 8)
8.		Закрепление изученного материала. Проверочная работа. (уч.с. 18–20. Р/т, с. 8)
Числа от 1 до 10. Число 0.   Нумерация (28 часов)
9.		Много. Один. Письмо цифры 1..(уч.с. 22–23. Р/т, с. 9)
10.		Числа 1, 2. Письмо цифры 2. (уч.с. 24–25. Р/т, с. 9)
11.		Число 3. Письмо цифры 3. (уч.с. 26–27.  Р/т, с. 10)
12.		Знаки +, –, =. «Прибавить», «вычесть», «получится».  (уч.с. 28–29.  Р/т, с. 10)
13.		Число 4. Письмо цифры 4. Урок игра. (уч.с. 30–31. Р/т, с. 11)
14.		Понятия длиннее, короче, одинаковые по длине.  (Учебник,  с. 32–33.Р/т, с. 12)
15.		Число 5. Письмо цифры 5. (уч.с. 34–35. Р/т, с. 13)
16.		Числа от 1 до 5. Состав числа 5. (уч.с. 36–37. Р/т, с. 14)
17.		Точка. Линия. Отрезок. Урок сказка. (уч.с. 40–41. Р/т, с. 15)
18.		Ломаная линия. Звено ломаной, вершины.  (уч.с. 42–43.  Р/т, с. 16)
19.		Закрепление изученного. (уч.с. 44–45. Р/т, с. 17)
20.		Знаки: < (больше), > (меньше), = (равно) (уч.с. 46–47. Р/т, с. 18)
21.		«Равенство», «неравенство» (уч.с. 48–49. Р/т, с. 19)
22.		Многоугольник. (уч.с. 50–51. Р/т, с. 20)
23.		Числа 6, 7. Письмо цифры 6. (уч.с. 52–53. Р/т, с. 21)
24.		Закрепление. Письмо цифры 7.  (уч.с. 54–55)
25.		Числа 8, 9. Письмо цифры 8. (уч.с. 56–57. Р/т, с. 22)
26.		Закрепление. Письмо цифры 9. (уч.с. 58–59. Р/т, с. 22)
27.		Число 10. Запись цифры 10. (уч.с. 60–61. Р/т, с. 23)
28.		Числа от 1 до 10. Закрепление. Составление числовых выражений к рисункам. (уч.с. 62–63. Р/т, с. 23)
29.		Наш проект: «Математика вокруг нас. Числа в загадках, пословицах и поговорках».
30.		Единицы измерения длины. Сантиметр. (уч.с. 66–67. Р/т, с. 24)
31.		Увеличить на ... Уменьшить на ...(уч.с. 68–69. Р/т, с. 25)
32.		Число 0. Письмо цифры 0. (уч.с. 70–71. Р/т, с. 26)
33.		Сложение с нулём. Вычитание нуля. Закрепление. Числа от 1 до 10. (уч.с. 72. Р/т, с. 27)
34.		Закрепление. Проверочная работа. (уч.с. 73)
35.		Закрепление чисел от 1 до 10. (уч. с.74-76)
36.		Повторение по теме «Числа от 1 до 10 и число 0». (уч.с.77- 78. Р/т, с. 27-28)
Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание (продолжение) (51 час )
37.		Прибавить и вычесть число 1. Знаки +, –, =. (уч.с. 80–81.  Р/т, с. 29).
38.		Случаи сложения и вычитания вида +1 +1; -1-1. (уч.с. 82–83. Р/т, с. 30)
39.		Случаи сложения и вычитания вида +2;  -2. (уч.с. 84–85.  Р/т, с. 31). Задача.
40.		Слагаемые. Сумма.. (уч.с. 86–87.  Р/т, с. 32)
41.		Задача (условие, вопрос).(уч.с. 88–89.  Р/т, с. 33)
42.		Сопоставление задач на сложение и вычитание по одному рисунку. (уч.с. 90–91. Р/т, с. 34)
43.		Прибавить и вычесть число 2. Составление и заучивание таблиц. (уч.с. 92–93.  Р/т, с. 34)
44.		Присчитывание и отсчитывание по 2.(уч.с. 94–95.  Р/т, с. 35)
45.		Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц (с од- ним множеством предметов).(уч.с. 96–97.  Р/т, с. 36)
46.		Прибавить и вычесть число 3. Решение текстовых задач. (уч.с. 104–105.Р/т, с. 38)
47.		Прибавить и вычесть число 3. Составление и заучивание таблицы.(уч.с. 106- 107)
48.		Решение текстовых задач арифметическим способом. (уч.с. 108–109.Р/т, с. 39)
49.		Прибавить и вычесть число 3. Составление и заучивание таблицы. (уч.с. 110–111.Р/т, с. 40)
50.		Арифметические действия с числами. (уч.с. 112–113.Р/т, с. 41)
51.		Решение текстовых задач арифметическим способом. (уч.с. 114–115.Р/т, с. 42)
52.		Проверочная работа за I  полугодие
53.		Работа над ошибками. Повторение пройденного. (уч.с. 116–117.  Р/т, с. 43)
54.		Прибавить и вычесть числа 1, 2, 3. Решение задач. (уч.с. 120–121.  Р/т, с. 44–45)
55.		Задачи на увеличение числа на несколько единиц. (уч.с. 122–123. Р/т, с. 46–47)
56.		Задачи на уменьшение числа на  несколько единиц. (уч.с. 124–125.  Р/т, с. 48)		3  чет
57.		Прибавить и вычесть число 4. Приёмы вычислений.
58.		Задачи на разностное сравнение чисел.
59.		Решение задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц, задачи на разностное сравнение.
60.		Прибавить и вычесть число 4. Составление и заучивание таблиц..(уч.с. 4–5 (ч. 2). Р/т, с. 3 (ч. 2)
61.		Прибавить и вычесть числа 1, 2, 3. 4. (уч. с. 6. Р/т, с. 4)
62.		Решение задач изученных видов. (уч. с. 7.  Р/т, с. 5)
63.		Перестановка слагаемых. (уч. с. 8. Р/т, с. 6)
64.		Переместительное свойство сложения для случаев вида +5, 6, 7, 8, 9 (уч. с. 9.  Р/т, с. 5–6)
65.		Задачи на разностное сравнение чисел.(уч. с. 10.  Р/т, с. 6)
66.		Решение задач..(уч.с. 11. Р/т, с. 7)
67.		Прибавить  вычесть 4. Сопоставление и заучивание таблицы. (уч.с. 12.  Р/т, с. 7)
68.		Решение задач. Закрепление пройденного материала.(уч.с. 13.  Р/т, с. 7)
69.		Перестановка слагаемых.(уч.с. 14.  Р/т, с. 8)
70.		Перестановка слагаемых и её применение для случаев  прибавления 5, 6, 7, 8, 9.(уч. с. 15.  Р/т, с. 8)
71.		Составление таблицы вычитания и сложения 5, 6, 7, 8, 9. (Уч.с. 16.  Р/т, с. 9).Закрепление изученного. Состав чисел в пределах 10.(уч. с. 17.   Р/т, с. 10)
72.		Состав числа 10. Решение задач.(уч.с. 18–19.  Р/т, с. 11)
73.		Повторение изученного материала. Проверка знаний. (уч.с. 22–23.  Р/т, с. 12)
74.		Связь между суммой и слагаемыми.(уч.с. 24–25.  Р/т, с. 13)
75.		Связь между суммой и слагаемыми.(уч.с. 26–27. Р/т, с. 14)
76.		Решение задач.(уч.с. 28. Р/т, с. 15)
77.		Уменьшаемое, вычитаемое, разность. (уч.с. 29. Р/т, с. 16)
78.		Вычитание из чисел 6, 7. Закрепление изученных приёмов. (уч.с. 30. Р/т, с. 17)
79.		Вычитание из чисел 8, 9. Состав чисел 8, 9. (уч.с. 32. Р/т, с. 19)
80.		Вычитание из чисел 8. 9. Решение задач. (уч.с. 33. Р/т, с. 19)
81.		Вычитание из числа 10. (уч.с. 34. Р/т, с. 20)
82.		Вычитание из чисел 8, 9, 10. Связь сложения и вычитания. (уч.с. 35. Р/т, с. 20)
83.		Килограмм. (уч.с. 36–37. Р/т, с. 21)
84.		Литр. (уч.с. 38. Р/т, с. 21)
85.		Что узнали. Чему научились. Закрепление. (уч.с.39
86.		Проверочная работа по теме «Сложение и вычитание чисел первого десятка».(уч.с. 39–41, Р/т, с. 22)
87.		Работа над ошибками. Закрепление изученного.уч.с.44
Числа от 1 до 20. Нумерация (12 часов)
88.	Устная нумерация чисел от 1 до 20. (уч.с. 46–47. Р/т, с.23)
89.	Образование чисел из одного десятка и нескольких единиц. (уч.с. 48–49.  Р/т, с. 23–24)
90.	Запись и чтение двузначных чисел.(уч.с. 50.  Р/т, с. 24)
91.	Дециметр. (уч.с. 51. Р/т, с. 25)
92.	Сложение и вычитание вида 10+7, 17-7. (уч.с. 52. Р/т, с. 26)
93.	Закрепление. Чтение и запись чисел.(уч.с. 53. Р/т, с. 27)
94.	Закрепление изученного.  Проверочная работа. (уч.с. 56–57. Р/т, с. 28)
95.	Подготовка к введению задач в два действия. (уч.с. 57.  Р/т, с. 29)
96.	Закрепление изученного материала по теме «Числа от 1 до 20». (уч. с. 58.  Р/т, с. 30)
97.	Повторение. Подготовка к введению задач в два действия. (уч. с. 60. Р/т, с. 31)
98.	Ознакомление с задачей в два действия. Решение простых задач. (уч.с. 61. Р/т, с. 31)
99.	Ознакомление с задачей в два действия.(уч.с. 62-63. Р/т, с. 32)
Числа от 1 до 20.  Арифметические действия с числами. Табличное сложение и вычитание однозначных чисел с переходом через десяток в пределах 20.  (18 часов)
100.	Общий приём сложения однозначных чисел с переходом через десяток. Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида +2, +3 .(уч.с. 64–66. Р/т, с. 34).
101.	Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида +4(уч.с. 67.  Р/т, с. 35)
102.	Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида +5  +6(уч.с. 68-69.)
103.	Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида +7(уч.с. 70. Р/т, с. 36)
104.	Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида +8, +9(уч.с. 71.  Р/т, с. 37)
105.	Таблица сложения. (уч.с. 72. Р/т, с. 38)
106.	Решение задач и выражений. Закрепление вычислительных навыков. (уч.с. 73.  Р/т, с. 38)
107.	Странички для любознательных. Что узнали. Чему научились. (уч.с. 76–79.  Р/т, с. 39-40).
108.	Общие приемы табличного вычитания с переходом через десяток. (уч.с. 80–81. Р/т, с. 41)
109.	Вычитание вида 11-(уч.с. 82. Р/т, с. 42)
110.	Вычитание вида 12-(уч. с. 83. Р/т, с. 42)
111.	Вычитание вида 13- (уч. с. 84. Р/т, с. 43)
112.	Вычитание вида 14-(уч. с. 85.  Р/т, с. 43)
113.	Вычитание вида 15-(уч.с. 86. Р/т, с. 44)
114.	Вычитание вида 16-(уч. с. 87. Р/т, с. 44)
115.	Вычитание вида 17-, 18-(уч.с. 88. Р/т, с. 45)
116.	Табличное сложение и вычитание. Решение задач и выражений. (уч.с. 89. Р/т, с. 46
117.	Проект «Математика вокруг нас»
Итоговое повторение (6часов)
118.	Повторение по теме «Табличное сложение и вычитание».(уч.с. 94–95. Р/т, с. 46)
119.	Повторение знаний о нумерации. (уч.с. 102, 104,Р/т, с. 47)
120.	Числа от 11 до 20. Сложение и вычитание. (уч.102–103)
121.	Решение задач изученных видов. Геометрические фигуры. (уч.с., 104-107)
122.	Итоговая проверочная работа по теме «Повторение».
123.	Работа над ошибками. Урок- сказка «В царстве  Математики».