Поделиться
окружающий мир.docx
МАОУ «Средняя общеобразовательная школа №1» г.Перми
Рассмотрено и согласовано «УТВЕРЖДАЮ»
На заседании ШМО учителей Директор:
начальных классов ______________В.С. Нестюричева
Протокол №1 от 27.08.2020 Приказ №059-08/9-01-12/4-280 от 31.08.2021
ПРИНЯТО:
Педагогическим советом:
Протокол №1 от 30.08.2021
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Окружающий мир
Класс 4
УМК Школа России
(автор Плешаков А.А.)
Автор-составитель: А.В. Лемешкова,
учитель начальных классов
2021-2022 уч.год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по окружающему миру для 4 класса разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, на основе программы под редакцией А.А.Плешакова (Концепция и программы для начальных классов УМК
« ШКОЛА РОССИИ» М.: Просвещение, 2018)
Общая характеристика учебного предмета
Данный учебный предмет имеет экологическую направленность, которая определена актуальностью экологического образования в современных условиях. Учебный курс «Мир вокруг нас» носит личностно-развивающий характер.
Цель курса – воспитание гуманного, творческого, социально активного человека, уважительно и бережно относящегося к среде своего обитания, к природному и культурному достоянию человечества.
Задачи:
В 4 классе в центре внимания учащихся находится Россия — ее природа, история, хозяйство. При этом наша Родина рассматривается как часть глобального мира, а мы, ее граждане,— как часть человечества. Курс открывается темой «Земля и человечество», при изучении которой учащимся предлагается посмотреть на мир с точки зрения астронома, географа, историка, эколога. Важно отметить, что в этом разделе детям впервые предлагаются в систематизированном виде элементарные сведения об истории, исторических источниках. При этом дети в общих, наиболее существенных чертах прослеживают также и историю взаимоотношений человечества и природы, получая представление об истоках современных экологических проблем.
Изучение курса продолжается в теме «Природа России», которая знакомит детей с разнообразием природы нашей Родины, с природными зонами, с характерными для этих зон экологическими проблемами и способами их решения. Далее в теме «Наш край — часть большой страны» изучаются формы земной поверхности, полезные ископаемые, водоемы, почвы, природные сообщества, сельское хозяйство, охрана природы края, где живут учащиеся.
Следующая тема программы — «Страницы всемирной истории» — формирует у учащихся представления об основных периодах развития человечества. Путь человечества от начала истории до современности предстает перед детьми целостно, в виде ряда сменяющих друг друга образных картин, наполняющих конкретным содержанием понятие «лента времени».
Далее изучается тема «Страницы истории Отечества». Она предусматривает первоначальное знакомство детей с историей родной страны, с наиболее важными историческими событиями и яркими историческими личностями. Программа ориентирована на развитие у ребенка интереса к прошлому страны, формирование потребности в получении и расширении исторических знаний. Отбор фактического материала определяется его доступностью для учащихся данного возраста, возможностью вести работу по развитию образного мышления и эмоциональной сферы младших школьников, по формированию у учащихся патриотических, гражданских и нравственных качеств. Тема призвана показать причастность к истории каждого человека, каждой семьи, раскрыть связь времен и поколений, познакомить учащихся с образцами благородного служения Отечеству.
Логическим продолжением раздела об истории Отечества является тема «Современная Россия», которая знакомит детей с государственным устройством, государственной символикой и государственными праздниками нашей страны, с многонациональным составом населения России, ее регионами. В этой теме изучаются также важнейшие вопросы о правах человека и правах ребенка.
Место предмета в учебном плане
В соответствии с учебным планом школы уроки окружающего мира в 4 классе рассчитаны на 2 учебных часа в неделю. Следовательно, общее количество часов составило – 68ч.
Планируемые результаты освоения учебного предмета.
Личностными результатами изучения курса «Окружающий мир» во 4м классе является формирование следующих умений:
- Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие.
- Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие.
- Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).
- В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.
Метапредметными результатами изучения курса «Окружающий мир» в
4-м классе является формирование следующих универсальных учебных действий.
Регулятивные УУД:
- проблему совместно с учителем (для этого в учебнике специально предусмотрен ряд уроков).
- Учиться планировать учебную деятельность на уроке.
- Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки (на основе продуктивных заданий в учебнике).
- Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).
Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.
Познавательные УУД:
- Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.
- Делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи.
- Добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях (в учебнике 3-го класса для этого предусмотрена специальная «энциклопедия внутри учебника»).
- Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).
- Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.
Коммуникативные УУД:
Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).
- Слушать и понимать речь других.
- Выразительно читать и пересказывать текст.
- Вступать в беседу на уроке и в жизни.
- Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.
- Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
Предметными результатами изучения курса «Окружающий мир» в 4-м классе являются формирование следующих умений:
Ученик научится
- определять органы человека, правила сохранения и укрепления здоровья;
- пользоваться правилами охраны и укрепления здоровья, безопасного поведения на улицах и дорогах
- объяснять что такое эволюция;
- объяснять что такое окружающий мир и как человек познает природу, общество, самого себя;
- объяснять основные правила поведения в окружающей среде (на дорогах, водоемах, в школе);
- определять состояния и свойства веществ; связи живой и неживой природы;
- объяснять значение бережного отношения к воде и живой природе;
- историю развития авто- и мототранспорта и проблемы безопасности движения;
- название нашей планеты, родной страны и ее столицы; региона, где живут обучающиеся; родного города (села);
- различать государственную символику России; государственные праздники;
- основные (легко определяемые) свойства воздуха, воды;
- общие условия, необходимые для жизни живых организмов;
- правила сохранения и укрепления здоровья;
- основные правила поведения в окружающей среде (на дорогах, водоемах, в школе, транспорте);
- историю возникновения и развития дорожных знаков;
- дорожную разметку и её предназначение;
- общие требования по ПДД к водителям и велосипедистам;
- правила поведения на дороге, в пассажирском транспорте;
Ученик получит возможность научиться
- определять признаки различных объектов природы (цвет, форму, сравнительные размеры);
- различать объекты природы и изделия; объекты неживой и живой природы;
- различать части растения, отображать их на рисунке (схеме);
- приводить примеры представителей разных групп растений и животных (2-3 представителя из изученных); раскрывать особенности их внешнего вида и жизни;
- показывать на карте, глобусе материки и океаны, горы, равнины, моря, реки (без указания названий); границы России, некоторые города России (родной город, столицу, еще 1-2 города);
- описывать отдельные (изученные) события из истории Отечества;
- применять полученные знания по ПДД в отрядах Юных инспекторов движения;
- пользоваться велосипедом как транспортным средством на дорогах;
- различать предупредительные сигналы транспортных средств;
Тематическое планирование
|
№ п/п |
Темы разделов |
Максимальная нагрузка |
|
|
1 |
Земля и человечество. |
9 |
|
|
2 |
Природа России |
11 |
|
|
3 |
Родной край - часть большой страны. |
13 |
|
|
4 |
Страницы всемирной истории. |
5 |
|
|
5 |
Страницы истории России. |
21 |
|
|
6 |
Современная России. |
9 |
|
|
Итого: |
68 часов |
|
Календарно-тематическое планирование уроков курса "Окружающий мир",
4 класс (68 часов)
Сокращения, принятые в данном планировании:
ОНЗ – урок «открытия» нового знания
К/Р – урок контроля, оценки и коррекции знаний
УП - урок повторения, закрепления знаний и выработки умений
УО– урок обобщения и систематизации знаний
У-И - урок-исследование
Часть 1. "Обитатели Земли"- 34 часа.
|
№ п/п |
Тема уроков |
Количество часов |
Вид урока |
Характеристика деятельности учащихся |
Дата проведения |
|
|
план факт |
||||||
|
У |
||||||
|
1 |
Мир глазами астронома. Стартовая диагностика |
1 |
ОНЗ |
Коммуникативные УУД объяснять значения слов: «астрономия», «астроном». Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Рассказывать о мире с точки зрения астронома. Познавательные УУД Характеризовать планеты Солнечной системы. Называть естественные спутники планет. Рассказывать об изучении планет астрономами, об особенностях движения Земли в космическом пространстве. Личностные УУД Называть причины смены дня и ночи и времён года. Моделировать движение Земли вокруг своей оси и вокруг Солнца. Регулятивные УУД Рассказывать об истории создания карт в мире и в России, об истории создания глобуса. Познавательные УУД Понимать, что изучает география. Работать с картами полушарий. Показывать на карте, глобусе материки и океаны, горы, равнины, моря, тепловые пояса Земли. Объяснять значения слов: «география», «географ»; "история", "историк". Личностные УУД Понимать, что означают слова и выражения: «век», «тысячелетие», «наша эра», «до нашей эры». Рассказывать о летоисчислении в древности и в наши дни. Работать с «лентой времени». Регулятивные УУД Работать с исторической картой. Понимать, что такое всемирное наследие. Рассказывать о составных частях Всемирного наследия: природном и культурном наследиях. Называть объекты Всемирного наследия, используя карту. Называть объекты Всемирного наследия, которые находятся в России. Коммуникативные УУД Называть растения и животных л, которые занесены в Красную книгу. |
||
|
2 |
Планеты Солнечной системы. Практическая работа № 1 «Движение Земли вокруг своей оси и вокруг Солнца» |
1 |
У-И |
|||
|
3 |
Звёздное небо – Великая книга Природы. Практическая работа №2 «Знакомство с картой звёздного мира» |
1 |
У-И |
|||
|
4 |
Мир глазами географа. Практическая работа №3 «Поиск и показ изучаемых объектов на глобусе и географической карте» |
1 |
КУ |
|||
|
5 |
Мир глазами историка |
1 |
КУ |
|||
|
6 |
Когда и где? Практическая работа №4 «Знакомство с историческими картами» |
1 |
УО |
|||
|
7 |
Мир глазами эколога |
1 |
КУ |
|||
|
8 |
Природное сообщество «Водоем». Экскурсия №1 |
1 |
Урок-экскурсия |
|||
|
9 |
Сокровища Земли под охраной человечества. Всемирное наследие |
1 |
КУ |
|||
|
10 |
Сокровища Земли под охраной человечества. Международная Красная книга. Тест № 1 |
1 |
КУ К/Р |
|||
|
Раздел 2. Природа России - 11 часов. |
||||||
|
11 |
Равнины и горы России. Практическая работа №5 «Поиск и показ на физической карте равнин и гор России» |
1 |
КУ |
Называть формы земной поверхности. Показывать на карте наиболее крупные равнины и горы. Рассказывать о вулканах Камчатки – объекте Всемирного наследия. Познавательные УУД Рассказывать об Ильменском заповеднике. Находить и показывать на физической карте России изучаемые моря, озёра, реки, рассказывать о них по карте. Личностные УУД Называть природные зоны России. Объяснять причины смены природных зон с севера на юг. Показывать на карте природных зон области высотной поясности. Находить Регулятивные УУД и показывать на карте зону арктических пустынь, осуществлять взаимопроверку. Познавательные УУД Выявлять взаимосвязь природных особенностей зоны арктических пустынь и её оснащённости солнечными лучами. Коммуникативные УУД Определять по рисунку учебника, какие организмы обитают в зоне арктических пустынь, объяснять, как они приспособлены к условиям жизни; РегулятивныеУУД рассказывать по рисунку об экологических связях в изучаемой природной зоне, моделировать характерные цепи питания. Личностные УУД Показывать на карте природных зон зону тундры. Называть природные особенности зоны тундры. Приводить примеры представителей разных групп растений и животных тундры. Показывать на карте природных зон зону тайги, смешанных и широколиственных лесов. Рассказывать о зависимости природы лесов от распределения тепла и влаги. Приводить примеры представителей разных групп растений и животных леса. Познавательные УУД Называть экологические связи в лесах. Рассказывать о роли леса в природе и жизни людей. Называть экологические проблемы зоны лесов. Показывать на карте природных зон зону степей. Рассказывать о природных особенностях зоны степей. РегулятивныеУУД Называть экологические проблемы степной зоны и пути их решения. Сравнивать общий вид степи и пустыни, описывать пустыню по фотографиям. Личностные УУД Находить и показывать на карте природных зон полупустыни и пустыни, рассказывать о них по карте. Устанавливать зависимость природы полупустынь от распределения тепла и влаги. Познавательные УУД Знакомиться с растительным и животным миром пустынь, рассказывать об экологических связях в пустыне, моделировать характерные цепи питания. Показывать на карте природных зон зону субтропиков. Называть правила безопасности во время отдыха у моря. Коммуникативные УУД Называть экологические проблемы Черноморского побережья Кавказа. Называть растения и животных, которые занесены в Красную книгу России. Рассказывать о природных сообществах, характерных для края. РегулятивныеУУД Наблюдать объекты и явления природы. Называть важнейшие полезные ископаемые родного края, их свойства, способы добычи, использование. Рассказывать об охране подземных богатств. Личностные УУД Рассказывать о разнообразии почв России, о наиболее распространённых типах почв. Рассказывать об охране почв. Понимать, что лес – сложное единство живой и неживой природы. Объяснять значение выражения «природное сообщество». Рассказывать о природном сообществе луга. Познавательные УУД Моделировать цепи питания. Рассказывать о влиянии человека на жизнь луга Рассказывать об охране лугов. Характеризовать пресноводное сообщество своего региона по плану. Коммуникативные УУД Обсуждать способы приспособления растений и животных к жизни в воде. РегулятивныеУУД Рассказывать о растениеводстве как об отрасли сельского хозяйства. Личностные УУД Называть сорта культурных растений. Выполнять тесты с выбором ответа. Оценивать правильность /неправильность предложенных ответов. Адекватно оценивать свои знания в соответствии с набранными баллами. Познавательные УУД Рассказывать о первобытном обществе, о первобытном искусстве. Объяснять значение выражения «первобытные люди». Использовать «ленту времени» Коммуникативные УУД Характеризовать научные открытия и технические изобретения Нового времени. |
||
|
12 |
Моря, озёра и реки России. Практическая работа № 6 «Поиск и показ на физической карте морей, озёр и рек России» |
1 |
УО |
|||
|
13 |
Природные зоны России. Практическая работа № 7 «Поиск и показ на карте природные зоны России» |
1 |
У-И |
|||
|
14 |
Зона арктических пустынь. Практическая работа №8 «Рассматривание гербарных экземпляров растений, выявление признаков их приспособленности к условиям жизни в Арктике» |
1 |
У-И |
|||
|
15 |
Тундра. Практическая работа №9 «Рассматривание гербарных экземпляров растений, выявление признаков их приспособленности к условиям жизни в тундре» |
1 |
У-И |
|||
|
16 |
Леса России. Практическая работа №10 «Рассматривание гербарных экземпляров растений, выявление признаков их приспособленности к условиям жизни в зоне лесов» |
1 |
У-И |
|||
|
17 |
Растения и животные леса. Экскурсия № 2 |
1 |
Урок-экскурсия |
|||
|
18 |
Лес и человек. Проверочная работа №1 |
1 |
КУ К/Р |
|||
|
2 четверть - 14 часов. |
|
|||||||||
|
19 |
Зона степей. Практическая работа №11 «Рассматривание гербарных экземпляров растений, выявление признаков их приспособленности к условиям жизни в зоне степей» |
1 |
У-И |
|
||||||
|
20 |
Пустыни. Практическая работа №12 «Рассматривание гербарных экземпляров растений, выявление признаков их приспособленности к условиям жизни в зоне пустынь» |
1 |
У-И |
|
||||||
|
21 |
У Чёрного моря. Практическая работа №13 «Рассматривание гербарных экземпляров растений, выявление признаков их приспособленности к условиям жизни в зоне субтропиков». Тест № 2 |
1 |
У-И К/Р |
|
||||||
|
Раздел 3. Родной край - часть большой страны - 14 часов. |
|
|||||||||
|
22 |
Родной край – часть большой страны. Экскурсия №3 |
1 |
Урок-э |
|
||||||
|
23 |
Наш край. Практическая работа №14 «Знакомство с картой родного края» |
1 |
КУ |
|
||||||
|
24 |
Поверхность нашего края |
1 |
КУ |
|
||||||
|
25 |
Водные богатства нашего края |
1 |
У-И |
|
||||||
|
26 |
Наши подземные богатства. Практическая работа №15 «Рассматривание образцов полезных ископаемых, определение их свойств» |
1 |
Урок-практика |
|
||||||
|
27 |
Земля - кормилица |
1 |
ОНЗ |
|
||||||
|
28 |
Жизнь леса. Практическая работа №16 «Рассматривание гербарных экземпляров растений леса и их распознавание» |
1 |
У-И |
|
||||||
|
29 |
Жизнь луга. Практическая работа №17 «Рассматривание гербарных экземпляров растений луга и их распознавание» |
1 |
КУ |
|
||||||
|
30 |
Жизнь в пресных водах. Практическая работа №18 «Рассматривание гербарных экземпляров растений пресных вод и их распознавание» |
1 |
У-И |
|
||||||
|
31 |
Растениеводство в нашем крае. Практическая работа №19 «Рассматривание гербарных экземпляров полевых культур и их распознавание» |
1 |
У-И |
|
||||||
|
32 |
Проверим себя и оценим свои достижения. Промежуточная диагностическая работа |
1 |
К/Р |
|
||||||
|
3 четверть - 20 часов. |
|
|||||||||
|
34 |
Животноводство в нашем крае. |
1 |
ОНЗ |
|
||||||
|
35 |
Презентация проектов. Тест № 3 |
1 |
Урок-проект |
|
||||||
|
Раздел 4. Страницы всемирной истории - 5 часов. |
||||||||||
|
36 |
Начало истории человечества. |
1 |
ОНЗ |
|
||||||
|
37 |
Мир древности: далёкий и близкий |
1 |
ОНЗ |
|
||||||
|
38 |
Средние века: время рыцарей и замков. |
1 |
ОНЗ |
|
||||||
|
39 |
Новое время: встреча Европы и Америки. |
1 |
ОНЗ |
|
||||||
|
40 |
Новейшее время: история продолжается сегодня. Тест № 4 |
1 |
КУ |
|
||||||
|
Раздел 5. Страницы истории России - 20 часов. |
|||||
|
41 |
Жизнь древних славян |
1 |
ОНЗ |
Показывать на карте территории расселения древних славян. РегулятивныеУУД Рассказывать о жизни древних славян. Называть столицу Древней Руси. Понимать значение принятия Русью христианства. Личностные УУД Объяснять значения слов и выражений: «великий князь», «бояре», «дружина», «Крещение». Рассказывать о Куликовской битве по составленному плану. РегулятивныеУУД Моделировать ход Куликовской битвы. Осознавать роль Куликовской битвы в истории России. Познавательные УУД Понимать значение освобождения от монгольского ига. Рассказывать о реформах Петра I на основе материала учебника. Понимать, почему Пётра I называют Великим. Понимать заслуги М.В. Ломоносова в развитии науки и культуры. РегулятивныеУУД Рассказывать о Екатерине Второй. Понимать, почему Екатерина Вторая стала называться Великой. |
|
|
42 |
Во времена Древней Руси |
1 |
У-И |
||
|
43 |
Страна городов |
1 |
ОНЗ |
||
|
44 |
Из книжной сокровищницы Древней Руси |
1 |
У-И |
||
|
45 |
Трудные времена на Русской земле |
1 |
КУ |
||
|
46 |
Русь расправляет крылья |
1 |
КУ |
||
|
47 |
Куликовская битва
|
1 |
ОНЗ |
||
|
48 |
Иван Третий |
1 |
ОНЗ |
||
|
49 |
Мастера печатных дел |
1 |
УО |
||
|
50 |
Патриоты России |
1 |
ОНЗ |
||
|
51 |
Пётр Великий |
1 |
ОНЗ |
||
|
52 |
Михаил Васильевич Ломоносов |
1 |
ОУ |
||
|
53 |
Екатерина Великая. Проверочная работа №2 |
1 |
КУ |
||
|
4 четверть - 16 часов. |
|||||
|
54 |
Отечественная война 1812 года. |
1 |
КУ |
Рассказывать о М.И. Кутузове. Понимать, почему война 1812 года называется Отечественной. Коммуникативные УУД Рассказывать о Кузьме Минине и Дмитрии Пожарском. Рассказывать о ходе Великой Отечественной войны. Понимать в чём значение Победы в Великой Отечественной войне для нашей страны и всего мира. Личностные УУД Рассказывать о достижениях нашей страны в освоении космоса, о полёте в космос Юрия Гагарина. |
|
|
55 |
Страницы истории XIX века. |
1 |
КУ |
||
|
56 |
Россия вступает в XX век. |
1 |
КУ |
||
|
57 |
Страницы истории 1920 – 1930-х годов |
1 |
КУ |
||
|
58 |
Великая война и великая Победа. |
1 |
ОНЗ |
||
|
59 |
Великая война и великая Победа. |
1 |
Урок-исследование |
||
|
60 |
Страна, открывшая путь в космос. Тест № 5 |
1 |
КУ |
||
|
Раздел 6. Современная Россия - 8 часов. |
|||||
|
61 |
Основной закон России и права человека |
Рассказывать о федеральном устройстве России. Познавательные УУД Понимать, что такое Конституция, о чём говорится во Всеобщей Декларации прав человека. РегулятивныеУУД Объяснять значение слов: «федерация», «конституция», «конвенция». Называть права и обязанности гражданина. Коммуникативные УУД Адекватно оценивать и анализировать свои знания/незнания. Называть народы России. Рассказывать об обычаях и традициях народов России. Рассказывать о городах России. Совершать виртуальные экскурсии по Уралу, по северу европейской России с помощью Интернета, посещать музеи, осматривать памятники истории и культуры. Личностные УУД Представлять результаты проектной деятельности. Формировать адекватную оценку своих достижений. |
|||
|
62 |
Мы – граждане России |
||||
|
63 |
Славные символы России |
||||
|
64 |
Такие разные праздники |
||||
|
65 |
Проверим себя и оценим свои достижения за второе полугодие. Итоговая проверочная работа № 3. |
||||
|
66 |
Путешествие по России (по Дальнему Востоку, на просторах Сибири) |
||||
|
67 |
Путешествие по России (по Уралу, по северу европейской России). |
||||
|
68 |
Путешествие по России (по Волге, по югу России). Презентация проектов. |
||||
Материалы на данной страницы взяты из открытых источников либо размещены пользователем в соответствии с договором-офертой сайта. Вы можете сообщить о нарушении.
