Рабочая программа по предмету физика 7-9 (Пёрышкин)

Класс

Кол-во часов в неделю

Кол-во недель

Кол-во часов в год

7

2

34

68

8

2

34

68

9

2

34

68

Всего:                                                              

204

7 класс

- Сформированность познавательных интересов на основе развития интеллектуальных и творческих способностей обучающихся.

- Убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважение к творцам науки и техники, отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры.

- Самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений.

- Готовность к выбору жизненного пути в соответствии с собственными интересами и возможностями.

- Мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода.

- Формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения.

8 класс

- Формирование познавательного интереса в приобретении знаний при изучении тепловых явлений, уверенности в возможности познания природы на примере изучения различных форм движения материи- механической и тепловой.

- Осознание необходимости приобретения знаний об электромагнитных явлениях, о практической значимости

изученного материала, стимулирование использования экспериментальных методов исследования электрических цепей, развитие интеллектуальных и творческих способностей.

- Самостоятельно определять и высказывать общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (этические нормы).

- В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить.

9 класс

- Сформировать познавательный интерес, интеллектуальные и творческие способности в приобретении знаний при изучении механических явлений, развивать самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений, формировать ценностные отношения друг к другу.

- Осознание необходимости приобретения знаний об электромагнитных явлениях, формирование убежденности в

возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития общества, мотивация учебной деятельности на основе личностно-ориентированного подхода.

- Осознание необходимости приобретения знаний о строении атома и атомного ядра, формирование самостоятельность при изучении понятий: радиоактивность, энергия связи, дефект масс; формирование убежденности в возможности познания явлений происходящих в микромире, уважения к творцам науки и

технике, отношения к физике как элементу общечеловеческой культуры.

Класс

Регулятивные УУД

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

7

Обучающийся сможет:

самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи, обнаруживать и формулировать проблему;

самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе выделенных учителем ориентиров

действий в новом материале;

самостоятельно составлять план

достижения целей, в котором учитываются условия и средства

достижения;

работать по предложенному или

самостоятельно составленному плану,

использовать наряду с основными и

дополнительные средства (справочная

литература, сложные приборы, компьютер и др.), прогнозировать

альтернативные  решения;

свободно пользоваться выработанными критериями оценки и

самооценки, исходя из цели и имеющихся критериев, различая

результат и способы действий;

самостоятельно находить причины

своего успеха и неуспеха, находить

способы выхода из ситуации неуспеха,

осуществлять рефлексию действий,

вносить коррективы в выполнение действий;

прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и

препятствия на пути достижения целей.

Обучающийся сможет:

строить рассуждение на основе сравнения предметов и явлений, выделяя при этом общие признаки;

самостоятельно указывать информацию, нуждающуюся в проверке;

создавать вербальные, вещественные и

информационные модели с выделением существенных характеристик объекта для

определения способа решения задачи в соответствии с ситуацией;

самостоятельно создавать алгоритм для решения учебной задачи;

находить в тексте требуемую информацию;

определять тему, цель, назначение текста,

обнаруживает соответствие между частью текста и его общей идеей;

сопоставлять разные точки зрения и разные источники информации по заданной теме;

понимает тексты различных жанров, соблюдая нормы построения текста

(соответствие теме, жанру, стилю речи и др.);

давать определения понятиям по разработанному алгоритму;

перерабатывать информацию, преобразовывать ее с выделением существенных признаков явлений и фактов;

выполняет самостоятельно учебный проект и исследование под руководством учителя;

использовать адекватные методы получения знаний (опрос, эксперимент,

сравнение);

выдвигать гипотезу по решению проблемы,

формулировать задачи и представлять результаты проектной работы или

исследования;

ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, используя языковые средства, адекватные обсуждаемой проблемы.

Обучающийся сможет:

устранять в рамках диалога разрывы в

коммуникации, обусловленные

непониманием/неприятием со стороны собеседника задачи, формы или содержания диалога;

делать оценочный вывод о достижении цели коммуникации

непосредственно после завершения

коммуникативного контакта и обосновывать его;

создавать письменные «клишированные» и оригинальные тексты с использованием необходимых речевых средств;

выделять информационный аспект

задачи, оперировать данными, использовать модель решения задачи; использовать информацию с учетом

этических и правовых норм.

8

Обучающийся сможет:

самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи, устанавливать

целевые приоритеты, обнаруживать и

формулировать проблему;

самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе выделенных учителем ориентиров

действий в новом материале;

заявлять целевые ориентиры, ставить

адекватные им задачи и предлагать действия, указывая и обосновывая

логическую последовательность шагов;

систематизировать критерии планируемых результатов и оценки своей деятельности; отбирать инструменты для оценивания своей

деятельности, осуществлять самоконтроль своей деятельности в рамках предложенных условий и требований;

устанавливать связь между полученными характеристиками

продукта и характеристиками процесса деятельности, по завершении

деятельности предлагать изменение

характеристик процесса для получения

улучшенных характеристик продукта;

может прогнозировать альтернативные

решения; самостоятельно может

находить причины своего успеха и

неуспеха, находить способы выхода из

ситуации неуспеха, осуществлять

познавательную рефлексию действий,

вносить коррективы в выполнение действий;

осуществлять контроль по результату и способу действий;

проявлять целеустремленность и настойчивость в преодолении трудностей;

самостоятельно находить способы

разрешения трудностей;

прилагать волевые усилия;

демонстрировать приемы регуляции

эмоциональных состояний.

Обучающийся сможет:

вербализовать эмоциональное впечатление, оказанное на него источником;

объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе познавательной и исследовательской

деятельности (приводить объяснение с изменением формы представления;

объяснять, детализируя или обобщая; объяснять с заданной точки зрения);

преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область;

переводить сложную по составу информацию из графического или

формализованного (символьного) представления в текстовое, и наоборот;

выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от

конкретных условий и индивидуальных особенностей познавательного стиля;

строить схему, алгоритм действия, исправлять или восстанавливать неизвестный ранее алгоритм на основе

имеющегося знания об объекте, к которому применяется алгоритм;

строить доказательство: прямое, косвенное, от противного;

анализировать/рефлексировать опыт разработки и реализации учебного проекта, исследования на основе

предложенной проблемной ситуации, поставленной цели и/или заданных критериев оценки продукта/результата;

ориентироваться и воспринимать тексты

художественного, научного, публицистического и официально-делового стилей;

ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста, структурировать текст;

резюмировать главную идею текста;

сопоставлять основные текстовые и внетекстовые компоненты;

сопоставляет разные точки зрения и разные источники информации по заданной теме;

делать выводы и заключения о намерениях автора или главной мысли текста, делать взаимосвязь информации

текста с личным жизненным опытом;

осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая

основания и критерии для указанных логических операций;

осуществлять логические операции (установление родо-видовых отношений, переход _количество-качество и др.)

Обучающийся сможет:

предвидеть (прогнозировать)

последствия коллективных решений.

взглянуть на ситуацию с позиции другого, не идти на конфликт при

решении вопросов, способствовать

продуктивной кооперации;

понимает позицию другого, различает в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты,

гипотезы, теории; обсуждать различные точки зрения и вырабатывать общую позицию;

использовать адекватные и разнообразные языковые средства;

в дискуссии уметь выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль (владение механизмом

эквивалентных замен);

использовать компьютерные

технологии для решения информационных и коммуникационных учебных задач, в том числе: вычисление, написание писем, сочинений, докладов, рефератов, создание презентаций и др.

9

Обучающийся сможет:

анализировать существующие и

планировать будущие образовательные результаты;

идентифицировать собственные проблемы и определять главную проблему;

выдвигать версии решения проблемы,

формулировать гипотезы, предвосхищать конечный результат;

ставить цель деятельности на основе

определенной проблемы и существующих возможностей;

формулировать учебные задачи как шаги достижения поставленной цели

деятельности;

обосновывать целевые ориентиры и

приоритеты ссылками на ценности, указывая и обосновывая логическую

последовательность шагов;

определять действие(я) в соответствии с учебной и познавательной задачей,

составлять алгоритм действий в соответствии с учебной и познавательной задачей;

обосновывать и осуществлять выбор

наиболее эффективных способов решения учебных и познавательных задач;

определять/находить, в том числе из

предложенных вариантов, условия для

выполнения учебной и познавательной задачи;

выстраивать жизненные планы на краткосрочное будущее (заявлять целевые ориентиры, ставить адекватные им задачи и предлагать

действия, указывая и обосновывая

логическую последовательность шагов);

выбирать из предложенных и самостоятельно искать средства/ресурсы для решения задачи/достижения цели;

составлять план решения проблемы

(выполнения проекта, проведения

исследования);

определять потенциальные затруднения при решении учебной и

познавательной задачи и находить средства для их устранения;

описывать свой опыт, оформляя его для передачи другим людям в виде технологии решения практических

задач определенного класса;

планировать и корректировать свою

индивидуальную образовательную

траекторию;

определять совместно с педагогом и

сверстниками критерии планируемых

результатов и критерии оценки своей учебной деятельности;

систематизировать (в том числе выбирать приоритетные) критерии планируемых результатов и оценки

своей деятельности;

отбирать инструменты для оценивания своей деятельности, осуществлять

самоконтроль своей деятельности в рамках предложенных условий и требований;

оценивать свою деятельность, аргументируя причины достижения или отсутствия планируемого результата;

находить достаточные средства для

выполнения учебных действий в

изменяющейся ситуации и/или при

отсутствии планируемого результата;

работая по своему плану, вносить

коррективы в текущую деятельность на основе анализа изменений ситуации для получения запланированных характеристик продукта/результата;

устанавливать связь между полученными характеристиками

продукта и характеристиками процесса деятельности, по завершении

деятельности предлагать изменение

характеристик процесса для получения

улучшенных характеристик продукта;

сверять свои действия с целью и, при

необходимости, исправлять ошибки

самостоятельно. определять критерии

правильности (корректности) выполнения учебной задачи; анализировать и обосновывать

применение соответствующего

инструментария для выполнения учебной задачи;

свободно пользоваться выработанными критериями оценки и

самооценки, исходя из цели и имеющихся критериев, различая

результат и способы действий;

оценивать продукт своей деятельности по заданным и/или самостоятельно

определенным критериям в соответствии с целью деятельности;

обосновывать достижимость цели

выбранным способом на основе оценки своих внутренних ресурсов и

доступных внешних ресурсов;

фиксировать и анализировать

динамику собственных образовательных результатов. наблюдать и анализировать свою

учебную и познавательную

деятельность и деятельность других

обучающихся в процессе взаимопроверки;

соотносить реальные и планируемые

результаты индивидуальной

образовательной деятельности и делать выводы;

принимать решение в учебной ситуации и нести за него ответственность;

самостоятельно определять причины

своего успеха или неуспеха и находить

способы выхода из ситуации неуспеха;

ретроспективно определять, какие

действия по решению учебной задачи или параметры этих действий привели к получению имеющегося продукта учебной деятельности;

демонстрировать приемы регуляции

психофизиологических/ эмоциональных состояний для

достижения эффекта успокоения (устранения эмоциональной

напряженности), эффекта восстановления (ослабления проявлений утомления), эффекта

активизации (повышения психофизиологической реактивности).

Обучающийся сможет:

подбирать слова, соподчиненные ключевому слову, определяющие его

признаки и свойства;

выстраивать логическую цепь ключевого слова и соподчиненных ему слов;

выделять признак двух или нескольких предметов или явлений и объяснять их

сходство;

объединять предметы и явления в группы по определенным признакам, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления;

выделять явление из общего ряда других явлений;

определять обстоятельства, которые предшествовали возникновению связи между явлениями, из этих обстоятельств выделять определяющие, способные

быть причиной данного явления, выявлять причины и следствия явлений;

строить рассуждение от общих закономерностей к частным явлениям и от частных явлений к общим закономерностям;

строить рассуждение на основе сравнения предметов и явлений, выделяя при этом общие признаки;

излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой

задачи;

самостоятельно указывать на информацию, нуждающуюся в проверке,

предлагать и применять способ проверки достоверности информации;

вербализовать эмоциональное впечатление, оказанное на него источником;

объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе

познавательной и исследовательской

деятельности (приводить объяснение с изменением формы представления;

объяснять, детализируя или обобщая; объяснять с заданной точки зрения);

выявлять и называть причины события, явления, в том числе возможные причины/наиболее вероятные причины,

возможные последствия заданной причины, самостоятельно осуществляя

причинно-следственный анализ;

делать вывод на основе критического анализа разных точек зрения, подтверждать вывод собственной

аргументацией или самостоятельно полученными данными;

обозначать символом и знаком предмет и/или явление;

определять логические связи между предметами и/или явлениями, обозначать данные логические связи с помощью

знаков в схеме;

создавать абстрактный или реальный образ предмета и/или явления;

строить модель/схему на основе условий задачи и/или способа решения задачи;

создавать вербальные, вещественные и

информационные модели с выделением существенных характеристик объекта для

определения способа решения задачи в соответствии с ситуацией;

преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область;

переводить сложную по составу (многоаспектную) информацию из графического или формализованного

(символьного) представления в текстовое, и наоборот;

строить схему, алгоритм действия, исправлять или восстанавливать неизвестный ранее алгоритм на основе

имеющегося знания об объекте, к которому применяется алгоритм;

строить доказательство: прямое, косвенное, от противного;

анализировать/рефлексировать опыт разработки и реализации учебного проекта, исследования (теоретического,

эмпирического) на основе предложенной проблемной ситуации, поставленной цели и/или заданных критериев

оценки продукта/результата;

находить в тексте требуемую информацию (в соответствии с целями своей деятельности);

ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста, структурировать текст;

устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий, явлений, процессов;

резюмировать главную идею текста;

преобразовывать текст, «переводя» его в другую модальность, интерпретировать текст (художественный и

нехудожественный);

критически оценивать содержание и форму текста.

Обучающийся сможет:

определять возможные роли в совместной деятельности;

играть определенную роль в совместной деятельности;

принимать позицию собеседника, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения),

доказательство (аргументы), факты,

гипотезы, аксиомы, теории;

определять свои действия

и действия партнера, которые способствовали или препятствовали

продуктивной коммуникации;

строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательной

деятельности;

корректно и аргументированно

отстаивать свою точку зрения, в дискуссии;

уметь выдвигать контраргументы,

перефразировать свою мысль (владение механизмом

эквивалентных замен);

критически относиться к своему мнению, с достоинством признавать

ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его;

предлагать альтернативное решение

в конфликтной ситуации;

выделять общую точку зрения в дискуссии;

договариваться о правилах и вопросах для обсуждения в соответствии с

поставленной перед группой задачей;

организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли,

договариваться друг с другом и т. д.);

устранять в рамках диалога разрывы в

коммуникации, обусловленные

непониманием/неприятием со стороны собеседника задачи, формы или содержания диалога;

определять задачу коммуникации и в

соответствии с ней отбирать речевые

средства;

отбирать и использовать речевые средства в процессе коммуникации

с другими людьми (диалог в паре, в малой группе и т. д.);

представлять в устной или письменной форме развернутый план

собственной деятельности;

соблюдать нормы публичной речи и

регламент в монологе и дискуссии в соответствии с коммуникативной задачей;

высказывать и обосновывать мнение

(суждение) и запрашивать мнение

партнера в рамках диалога;

принимать решение в ходе диалога и

согласовывать его с собеседником;

создавать письменные «клишированные» и оригинальные тексты с использованием необходимых речевых средств;

использовать вербальные средства (средства логической связи) для выделения смысловых блоков своего

выступления;

использовать невербальные средства

или наглядные материалы, подготовленные/отобранные под руководством учителя;

делать оценочный вывод о достижении цели коммуникации

непосредственно после завершения

коммуникативного контакта и обосновывать его;

целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с

помощью средств ИКТ;

выбирать, строить и использовать адекватную информационную модель

для передачи своих мыслей средствами естественных и формальных языков в соответствии с

условиями коммуникации;

выделять информационный аспект

задачи, оперировать данными, использовать модель решения задачи;

использовать компьютерные

технологии (включая выбор адекватных задаче инструментальных

программно-аппаратных средств и сервисов) для решения информационных и коммуникационных учебных задач, в том числе: вычисление, написание писем, сочинений, докладов, рефератов, создание презентаций и др.;

использовать информацию с учетом

этических и правовых норм;

создавать информационные

ресурсы разного типа и для разных аудиторий,

соблюдать информационную гигиену и правила информационной безопасности.

Введение

Базовый уровень

Ученик научится:

 - соблюдать правила безопасности и охраны труда при работе с учебным и лабораторным оборудованием;

- понимать смысл основных физических терминов: физическое тело, физическое явление, физическая величина, единицы измерения;

- распознавать проблемы, которые можно решить при помощи физических методов; анализировать отдельные этапы проведения исследований и интерпретировать результаты наблюдений и опытов;

- ставить опыты по исследованию физических явлений или физических свойств тел без использования прямых измерений; при этом формулировать проблему/задачу учебного эксперимента;

- проводить опыт и формулировать выводы;

- понимать роль эксперимента в получении научной информации;

- понимать роль ученых нашей страны в развитие современной физики и влияние на технический и социальный прогресс.

Повышенный  уровень

Ученик получит возможность научиться:

- осознавать ценность научных исследований, роль физики в расширении представлений об окружающем мире и ее вклад в улучшение качества жизни.

Первоначальные сведения о строении вещества

Базовый уровень

Ученик научится:

- анализировать свойства тел, физические явления, используя основные положения атомно-молекулярного учения о строении вещества;

- различать основные признаки изученных физических моделей строения газов, жидкостей и твердых тел;

- понимать и объяснять физические явления: диффузия, большая сжимаемость газов, малая сжимаемость жидкостей и твердых тел.

- экспериментальным методам исследования при определении размеров малых тел;

- понимать причины броуновского движения, смачивания и несмачивания тел.

Повышенный  уровень

Ученик получит возможность научиться:

- наблюдать и исследовать физические явления (диффузия, броуновское движение, смачивание и несмачивание), объяснять данные явления на основе знаний о взаимодействии молекул.

Взаимодействия тел

Базовый уровень

Ученик научится:

- распознавать механические явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений: равномерное и неравномерное движение, относительность механического движения, свободное падение тел, инерция, взаимодействие тел;

- описывать изученные свойства тел и механические явления, используя физические величины: путь, перемещение, скорость, масса тела, плотность вещества, сила (сила тяжести, сила упругости, сила трения); при описании правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения, находить формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами, вычислять значение физической величины;

- измерять скорость, массу, силу, вес, силу трения скольжения, силу трения качения, объем, плотность, тела, равнодействующую двух сил, действующих на тело в одну и в противоположные стороны;

 - владению экспериментальными методами исследования в зависимости пройденного пути от времени, удлинения пружины от приложенной силы, силы тяжести тела от массы тела, силы трения скольжения от площади соприкосновения тел и силы нормального давления

 - пониманию смысла основных физических законов:        закон всемирного тяготения, закон Гука

 владение способами выполнения расчетов при нахождении:            скорости (средней скорости), пути, времени, силы тяжести, веса тела, плотности тела, объема, массы, силы упругости, равнодействующей двух сил, направленных по одной прямой в соответствие с условиями поставленной задачи на основании использования законов физики

- умению находить связь между физическими величинами: силой тяжести и массой тела, скорости со временем и путем, плотности тела с его массой и объемом, силой тяжести и весом тела;

- умению переводить физические величины из несистемных в СИ и наоборот;

 - пониманию принципов действия динамометра, весов, встречающихся в повседневной жизни, и способов обеспечения безопасности при их использовании.

Повышенный  уровень

Ученик получит возможность научиться:

- использовать знания о механических явлениях в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде;

- приводить примеры практического использования физических знаний о механических явлениях и физических законах.

Давление твердых тел, жидкостей и газов

Базовый уровень

Ученик научится:

- объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства и условия протекания явлений: передача давления твердыми телами, жидкостями и газами, атмосферное давление, плавание тел;

- правильно трактовать физический смысл явлений: атмосферное давление, давление жидкостей, газов и твердых тел, плавание тел, воздухоплавание, расположение уровня жидкости в сообщающихся сосудах, существование воздушной оболочки Землю, способы уменьшения и увеличения давления;

 - владению экспериментальными методами исследования зависимости: силы Архимеда от объема вытесненной воды, условий плавания тела в жидкости от действия силы тяжести и силы Архимеда;

 - пониманию смысла основных физических законов и умение применять их на практике: закон Паскаля, закон Архимеда

 - пониманию принципов действия барометра-анероида, манометра, насоса, гидравлического пресса, с которыми человек встречается в повседневной жизни и способов обеспечения безопасности при их использовании;

 - владению способами выполнения расчетов для нахождения давления, давление жидкости на дно и стенки сосуда, силы Архимеда в соответствие с поставленной задачи на основании использования законов физики;

- умению использовать полученные знания, умения и навыки в повседневной жизни, экологии, быту, охране окружающей среды, технике безопасности.

Повышенный  уровень

Ученик получит возможность научиться:

- проводить исследовательский эксперимент с сообщающимися сосудами, опыты по обнаружению атмосферного давления, изменению атмосферного давления с высотой, анализировать результаты, делать выводы.

Работа и мощность. Энергия

Базовый уровень

Ученик научится:

- понимать и объяснять физические явления: равновесие тел превращение одного вида механической энергии другой;

 - измерять механическую работу, мощность тела, плечо силы, момент силы. КПД, потенциальную и кинетическую энергию;

 - экспериментальным методам исследования при определении соотношения сил и плеч, для равновесия рычага;

 - понимать смысл основного физического закона: закон сохранения энергии;

- понимать принципы действия рычага, блока, наклонной плоскости, с которыми человек встречается в повседневной жизни и способов обеспечения безопасности при их использовании.

 - выполнять расчеты для нахождения: механической работы, мощности, условия равновесия сил на рычаге, момента силы, КПД, кинетической и потенциальной энергии.

Повышенный  уровень

Ученик получит возможность научиться:

- приводить примеры практического использования физических знаний о механической работе, мощности, КПД и др.

Тепловые явления

Базовый уровень

Ученик научится:

- распознавать тепловые явления и объяснять на базе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений: диффузия, изменение объема тел при нагревании (охлаждении), большая сжимаемость газов, малая сжимаемость жидкостей и твердых тел; тепловое равновесие, испарение, конденсация, плавление, кристаллизация, кипение, влажность воздуха, различные способы теплопередачи (теплопроводность, конвекция, излучение), агрегатные состояния вещества, поглощение энергии при испарении жидкости и выделение ее при конденсации пара, зависимость температуры кипения от давления;

- описывать изученные свойства тел и тепловые явления, используя физические величины: количество теплоты, внутренняя энергия, температура, удельная теплоемкость вещества, удельная теплота плавления, удельная теплота парообразования, удельная теплота сгорания топлива, коэффициент полезного действия теплового двигателя; при описании правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения, находить формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами, вычислять значение физической величины;

- анализировать свойства тел, тепловые явления и процессы, используя основные положения атомно-молекулярного учения о строении вещества и закон сохранения энергии;

 - различать основные признаки изученных физических моделей строения газов, жидкостей и твердых тел;

 - приводить примеры практического использования физических знаний о тепловых явлениях;

 - решать задачи, используя закон сохранения энергии в тепловых процессах и формулы, связывающие физические величины (количество теплоты, температура, удельная теплоемкость вещества, удельная теплота плавления, удельная теплота парообразования, удельная теплота сгорания топлива, коэффициент полезного действия теплового двигателя): на основе анализа условия задачи записывать краткое условие, выделять физические величины, законы и формулы, необходимые для ее решения, проводить расчеты и оценивать реальность полученного значения физической величины.

Повышенный  уровень

Ученик получит возможность научиться:

- использовать знания о тепловых явлениях в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде;

-- -приводить примеры экологических последствий работы двигателей внутреннего сгорания (ДВС), тепловых и гидроэлектростанций.

Электрические явления

Базовый уровень

Ученик научится:

- описывать изученные свойства тел, используя физические величины: электрический заряд, сила тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, удельное сопротивление вещества, работа тока, мощность тока; при описании правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения; указывать формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами;

- анализировать свойства тел и процессы, используя физические законы: закон сохранения электрического заряда, закон Ома для участка цепи, закон Джоуля-Ленца; при этом различать словесную формулировку закона и его математическое выражение;

 - решать задачи, используя физические законы (закон Ома для участка цепи, закон Джоуля—Ленца) и формулы, связывающие физические величины (сила тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, удельное сопротивление вещества, работа тока, мощность тока, формулы расчёта электрического сопротивления при последовательном и параллельном соединении проводников); на основе анализа условия задачи выделять физические величины и формулы, необходимые для её решения, и проводить расчёты;

-  проводить прямые измерения физических величин: напряжение, сила тока; при этом выбирать оптимальный способ измерения и использовать простейшие методы оценки погрешностей измерений;

 - составлять схемы электрических цепей с последовательным и параллельным соединением элементов, различая условные обозначения элементов электрических цепей (источник тока, ключ, резистор, реостат, лампочка, амперметр, вольтметр).

Повышенный  уровень

Ученик получит возможность научиться:

- использовать знания об электрических явлениях в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде.

Электромагнитные явления

Базовый уровень

Ученик научится:

- распознавать электромагнитные явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений: электризация тел, взаимодействие зарядов, нагревание проводника с током, взаимодействие магнитов, электромагнитная индукция, действие магнитного поля на проводник с током, прямолинейное распространение света, отражение и преломление света, дисперсия света;

 - понимать и объяснять физические явления: намагниченность железа и стали, взаимодействие магнитов, взаимодействие проводника с током и магнитной стрелки, действие магнитного поля на проводник с током;

- владеть экспериментальными методами исследования зависимости магнитного действия катушки от силы тока в цепи.

Повышенный  уровень

Ученик получит возможность научиться:

- приводить примеры практического использования физических знаний об электромагнитных явлениях.

Световые явления

Базовый уровень

Ученик научится:

- понимать и объяснять физические явления: прямолинейное распространение света, образование тени и полутени, отражение и преломление света;

- измерять фокусное расстояние собирающей линзы, оптическую силу линзы;

владеть    экспериментальными методами исследования зависимости: изображения от расположения лампы на различных расстояниях от линзы, угла отражения от угла падения света на зеркало;

- понимать смысл основных физических законов и умение применять их на практике:         закон отражения света, закон преломления света, закон прямолинейного распространения света;

различать фокус линзы, мнимый фокус и фокусное расстояние линзы, оптическую силу линзы и оптическую ось линзы, собирающую и рассеивающую линзы, изображения, даваемые собирающей и рассеивающей линзой;

- решать задач на применение изученных физических законов;

- использовать полученные знания в повседневной жизни.

Повышенный  уровень

Ученик получит возможность научиться:

- осознавать ценность научных исследований, роль физики в расширении представлений об окружающем мире и ее вклад в улучшение качества жизни.

Законы взаимодействия и движения тел

Базовый уровень

Ученик научится:

- пониманию и способности описывать и объяснять физические явления: поступательное движение (назвать отличительный признак), смена дня и ночи на Земле, свободное падение тел. невесомость, движение по окружности с постоянной по модулю скоростью;

 - знаниям и способности давать определения /описания физических понятий: относительность движения (перечислить, в чём проявляется), геоцентрическая и гелиоцентрическая системы мира; первая космическая скорость, реактивное движение; физических моделей: материальная точка, система отсчёта, физических величин: перемещение, скорость равномерного прямолинейного движения, мгновенная скорость и ускорение при равноускоренном прямолинейном движении, скорость и центростремительное ускорение при равномерном движении тела по окружности, импульс;

- понимать смысл основных физических законов: динамики Ньютона, всемирного тяготения, сохранения импульса, сохранения энергии), применять их на практике и для решения учебных задач;

 приводить примеры технических устройств и живых организмов, в основе перемещения которых лежит принцип реактивного движения; объяснять устройство и действие космических ракет-носителей;

 - использовать полученные знания, умения и навыки в повседневной жизни (быт, экология, охрана здоровья, техника безопасности и др.);

- измерять мгновенную скорость и ускорение при равноускоренном прямолинейном движении, центростремительное ускорение при равномерном движении по окружности.

Повышенный  уровень

Ученик получит возможность научиться:

- использовать знания о механических явлениях в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологическогоповедения в окружающей среде; приводить примеры практического использования физических знаний о механических явлениях и физических законах; примеры использования возобновляемых источников энергии; экологических последствий исследования космического пространств.

Механические колебания и волны. Звук

Базовый уровень

Ученик научится:

- описывать и объяснять физические явления:        колебания нитяного (математического) и пружинного маятников, резонанс (в т. ч. звуковой), механические волны, длина волны, отражение звука, эхо;

- давать определения физических понятий: свободные колебания, колебательная система, маятник, затухающие колебания, вынужденные колебания, звук и условия его распространения; физических величин: амплитуда, период, частота колебаний, собственная частота колебательной системы, высота, тембр, громкость звука, скорость звука; физических моделей: гармонические колебания, математический маятник;

 - владеть экспериментальными методами исследования зависимости периода колебаний груза на нити от длины нити.

Повышенный  уровень

Ученик получит возможность научиться:

- сравнивать, анализировать, находить закономерность и восстанавливать пропущенные элементы цепочки.

Электромагнитное поле

Базовый уровень

Ученик научится:

- понимать и объяснять физические явления/процессы: электромагнитная индукция, самоиндукция, преломление света, дисперсия света, поглощение и испускание света атомами, возникновение линейчатых спектров излучения и поглощения;

 - давать определения / описание физических понятий: магнитное поле, линии магнитной индукции; однородное и неоднородное магнитное поле, магнитный поток, переменный электрический ток, электромагнитное поле, электромагнитные волны, электромагнитные колебания, радиосвязь, видимый свет; физических величин: магнитная индукция, индуктивность, период, частота и амплитуда электромагнитных колебаний, показатели преломления света;

 - формулировать, понимать смысл и уметь применять закон преломления света и правило Ленца, квантовых постулатов Бора;

 - понимать назначение, устройство и принцип действия технических устройств: электромеханический индукционный генератор переменного тока, трансформатор, колебательный контур; детектор, спектроскоп, спектрограф;

 - понимать суть метода спектрального анализа и его возможностей.

Повышенный  уровень

Ученик получит возможность научиться:

- использовать знания об электромагнитных явлениях в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде; приводить примеры влияния электромагнитных излучений на живые организмы.

Строение атома и атомного ядра

Базовый уровень

Ученик научится:

- описывать изученные квантовые явления, используя физические величины: массовое число, зарядовое число, период полураспада, энергия фотонов; при описании правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения; находить формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами, вычислять значение физической величины;

 - распознавать квантовые явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений: естественная и искусственная радиоактивность, а-, Р- и у-излучения, возникновение линейчатого спектра излучения атома;

- анализировать квантовые явления, используя физические законы и постулаты: закон сохранения энергии, закон сохранения электрического заряда, закон сохранения массового числа, закономерности излучения и поглощения света атомом, при этом различать словесную формулировку закона и его математическое выражение;

- различать основные признаки планетарной модели атома, нуклонной модели атомного ядра;

описывать устройство и уметь объяснять принцип действия технических устройств и установок: счётчика Гейгера, камеры Вильсона, пузырьковой камеры, ядерного реактора;

- приводить примеры проявления в природе и практического использования радиоактивности, ядерных и термоядерных реакций, спектрального анализа.

Повышенный  уровень

Ученик получит возможность научиться:

- использовать полученные знания в повседневной жизни при обращении с приборами (счетчик ионизирующих частиц, дозиметр), для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде.

Строение и эволюция Вселенной

Базовый уровень

Ученик научится:

- указывать названия планет Солнечной системы; различать основные признаки суточного вращения звездного неба, движения Луны, Солнца и планет относительно звезд;

 - понимать различия между гелиоцентрической и геоцентрической системами мира.

Повышенный  уровень

Ученик получит возможность научиться:

- указывать общие свойства и отличия планет земной группы и планет-гигантов; малых тел Солнечной системы и больших планет; пользоваться картой звездного неба при наблюдениях звездного неба.

№ п/п

Перечень разделов, тем

Количество часов на изучение каждого раздела и темы

1

Введение в физику

4

2

Первоначальные сведения о строении вещества

6

3

Взаимодействие тел

23

4

Давление твердых тел, жидкостей и газов

21

5

Работа и мощность. Энергия

13

Итого

68

№ п/п

Перечень разделов, тем

Количество часов на изучение каждого раздела и темы

1

Тепловые явления

23

2

Электрические явления

28

3

Электромагнитные явления

5

4

Световые явления

11

Итого

68

№ п/п

Перечень разделов, тем

Количество часов на изучение каждого раздела и темы

1

Законы взаимодействия и движения тел

23

2

Механические колебания и волны. Звук.

12

3

Электромагнитное поле.

16

4

Строение атома и атомного ядра

11

5

Строение и эволюция Вселенной

5

Итого

68