РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по предмету «Учимся писать сочинение» 2 класс

2 класс

Обучающие получат возможность научиться:

- многозначные слова, антонимы, синонимы, пословицы, загадки, фразеологизмы;

- стили речи: разговорный и книжный; Текст-описание и текст-повествование.

Определять тему и основную мысль (основное переживание) текста. Составлять план текста. Использовать план для написания сочинения и для устного рассказа. Определению темы и основной мысли живописного произведения. Сравнительному анализу разных текстов, посвященных одной теме (сравнение основной мысли и переживания); сравнительному анализу разных текстов, посвященных разным темам (сравнение основной мысли или переживания).

Обучающиеся научатся:

Построению текста. Выделение в тексте смысловых частей.

Оформлению записи следующей части текста с помощью нового абзаца.

- восстанавливать деформированный текст

- устанавливать связи между словами в словосочетании и предложении.

- сравнению научно-популярных и художественных текстов

Автор, название учебника

Класс

Издательство

1. Русский язык. Учебник. 2  часть
Чуракова Н.А., Каленчук М.Л., Малаховская О.В.

2 класс

Академкнига

№ урока

Дата по плану

Тема урока

Страницы 

учебника 

Цели и задачи

 урока

Предметные результаты 

Формируемые 

УУД

Что такое текст?

У.№ 2 с.9-12

р/т №71, 72

Ввести понятие «текст»; показать, что предложения в тексте на одну тему и связаны между собой по смыслу, учить находить группу предложений, которые являются текстом, формировать умение подбирать название к тексту.

Знать: 

-что предложения в тексте на одну тему связаны между собой по смыслу.

Научиться

- находить группу предложений, которые являются текстом;

- подбирать название к тексту.

Л. Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

Р. Способность принимать, сохранять цели и следовать им в УД.

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

П. Устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений.

К.  Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуациях столкновения интересов.

Что такое текст?

У.№ 2 с.12-17

р /т №74, 76

Показать, что определённый порядок предложений в тексте позволяет передавать развитие мысли и ход событий, учить определять тему и основную мысль текста.

Знать: что определённый порядок предложений в тексте позволяет передать развитие мысли и ход событий.

Научиться

определять тему и основную мысль текста.

П. Поиск и выделение необходимой информации.

Строить рассуждение в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.

К. Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Что такое текст?

У.№ 2 с.18-20

р/т №77, 78

Учить подбирать названия к текстам на одну тему, составлять подходящие по смыслу начало и завершение текстов. 

Научиться

-определять тему и основную мысль текста;

-подбирать окончание к данному  тексту.

Р. Способность принимать, сохранять цели и следовать им в УД.

Умение действовать по плану и планировать свою Д.

П. Находить  основы смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов).

К.  Формулировать собственное мнение и позицию.

Что такое текст? Работа с картиной Т.Мавриной «Васильки на окне»

У № 2 с20-22

р/т №79

Учить работать с репродукцией, формировать умение вглядываться в детали живописной картины и понимать её смысл, показать, как прием сравнения может быть использован в живописном произведении.

Научиться

-работать с репродукцией;

-вглядываться в детали живописной картины и понимать её смысл.

Л. Смыслообразование (установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом).

Р. Преодоление импульсивности.

План-вать свои действия в соот-вии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П. Умение осознанно строить речевое высказывание устно.

Находить  основы смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов. (в первую очередь текстов)

К. Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Азбука вежливости. Как писать письмо.

У.№ 2 с23-25

р/т № 80

Учить писать письма с соблюдением норм речевого этикета, показать, несколько форм вежливости, с помощью которых можно начать и закончить письмо.

Научиться

 писать письма с соблюдением речевого этикета.

Л. самоопределение (система оценок и представлений о себе, своих качествах и возможностях, своем месте в мире и в отношениях с другими людьми).

нравственно-этическая ориентация ( нормы поведения, исходя из социальных и личностных ценностей).

П. Формулирование проблемы;

Самостоятельное создание способов решения проблем.

К. умение выражать свои мысли; сотрудничать с соседом по парте.

Тема и основная мысль текста.

У № 2 с.28-30

р/т №81, 82

Раскрыть понятие «тема» и «основная мысль», учить определять тему и основную мысль текста, понимать содержательность текста.

Научиться

 определять основную мысль и тему текста.

Л. Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

Р. Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;

-умеет организовывать свою работу.

П.

-находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;

-определяет тему и главную мысль текста.

– задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи ( в рамках доступного) 

К

-оформляет свою речь в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы.

Тема и основная мысль текста.

У.№ 2 с.31-33

р/т № 83, 84

Учить определять тему и основную мысль текста, понимать содержательность названия текста.

Научиться: 

- определять тему основную мысль текста;

- понимать содержательность названия текста.

Л. -Проявляет учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

Р. Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;

-умеет организовывать свою работу.

П.-находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;

-определяет тему и главную мысль текста.

– задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи ( в рамках доступного) 

К-оформляет свою речь в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы.

Главное переживание  текста. Работа с картиной Т.Мавриной «Костёр во дворе»

У.№ 2 с.34-36

р/т №85

Учить определять тему и основную мысль текста, понимать содержательность  его названия, закреплять умение работать с репродукцией, формирование понимать и чувствовать те переживания, которыми делится с нами художник.

Научиться:

-уметь определять тему и основную мысль текста, понимать содержательность названия текста;

- работать с репродукцией; чувствовать и понимать те переживания, которыми делится с нами художник.

Л. 

-Проявляет учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

Р. Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;

-умеет организовывать свою работу.

П.

-находит необходимую информацию, как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;

-определяет тему и главную мысль текста.

экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи ( в рамках доступного) 

К

-оформляет свою речь в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы

Тема и основная мысль текста.

№ 2 с.37-41

р/т № 86, 87

Учить чувствовать и понять те переживания, которыми делится с нами художник.

Научиться

почувствовать и понять те переживания, которыми делится с нами художник.

Л. Самоопределение.

Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

Р. Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;

-умеет организовывать свою работу.

П.

-находит необходимую информацию, как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;

-определяет тему и главную мысль текста.

экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи ( в рамках доступного) 

К

-оформляет свою речь в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы.

Работа с картиной А.Рылова « Полевая рябинка»

У № 2 с41-43

р/т 88, 89, 90

Учить почувствовать и понять те переживания, которыми делится с нами художник, развивать устную речь, обогащать словарный запас.

Научиться

почувствовать и понять те переживания, которыми делится с нами художник.

Л. Самоопределение.

-Проявляет учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

Р. Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;

-умеет организовывать свою работу.

П.

-находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;

-определяет тему и главную мысль текста.

К

-оформляет свою речь в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы.

Азбука вежливости. Как писать письмо.

У.

№ 2 с.44-46

Учить писать письмо с соблюдением норм речевого этикета.

Научиться

 писать письма с соблюдением речевого этикета.

Л. Нравственно-этическая ориентация (нормы поведения, исходя из социальных и личностных ценностей).

-Проявляет интерес к процессу письма,

-обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности;

-Старается сдерживать себя, высказывать просьбы, предложения, несогласие в социально приемлемой форме.

Р. Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;

-умеет организовывать свою работу.

П.

-находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;

-определяет тему и главную мысль.

Р.

- Определяет, формулирует  учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.

-Сопоставляет свою работу с образцом; оценивает её по критериям, выработанным в классе.

К

-оформляет свою речь в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-старается договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе;

-умеет задавать уточняющие вопросы.

Как написать поздравление.

№ 2 с.49-51

р/т №11

Формировать умение в написании поздравительной открытки с соблюдением норм речевого этикета, развивать внимательное отношение к слову с точки зрения его смысла и орфографического написания.

Научиться

применять

приобретенные знания и умения  в написании поздравительной открытки  с  соблюдением норм речевого этикета.

Л- Проявляет интерес к процессу письма,

-обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности;

П - сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

- использует готовые и создаёт в сотрудничестве с другими учащимися и учителем знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов;

-находит необходимую информацию в учебнике.

Р.- Определяет, формулирует  учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.

-умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства;

-умеет организовывать своё рабочее место и работу.

К - оформляет свою мысль в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

согласование усилий по достижению общей цели, предпосылкой для этого служит ориентация на партнера по деятельности;

Что мы знаем о тексте (хокку)

У.№ 2 53-54

р/т  № 93

Учить выделять тему и основную мысль текста, дать понятие, что и японские трёхстишия являются текстами благодаря их емкости

Научиться

 выделять тему и основную мысль текста

Понимать, что и японские трёхстишия (хокку) являются текстами благодаря их ёмкости.

Л. 

-Проявляет учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

П

-сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

-находит необходимую информацию в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;

Р.

- Определяет, формулирует  учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.

-умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства;

К

-оформляет свою мысль в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы

Что мы знаем о тексте.

У.№ 2 с.54-55

р/т №103

Учить выделять тему и основную мысль текста, понимать, что и японское трёхстишие и пословицы тоже являются текстами благодаря их ёмкости. 

Научиться

-выделять тему и основную мысль текста;

Понимать, что и японские трёхстишия (хокку) являются текстами благодаря их ёмкости.

Л. 

-Проявляет учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

П

-сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

-находит необходимую информацию в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;

Р.

- Определяет, формулирует  учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.

-умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства;

-умеет организовывать своё рабочее место и работу.

К

-оформляет свою мысль в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы

Р\Р с элементами культуры речи. Деление текста  на части.

У.№ 2 с56-60

р/т №95

Учить выделять в тексте смысловые части, формировать умение делить текст на смысловые части, закреплять умение продолжать предложения, пользоваться Толковым словарём.

Научиться

-выделять в тексте смысловые части;

- продолжать предложения; пользоваться толковым словарём.

Л. 

-Проявляет учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

Р. Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;

-умеет организовывать свою работу.

П.

-находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;

- Анализ объектов с целью выделения признаков;

-определяет тему и главную мысль текста.

– задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи ( в рамках доступного) 

К

-оформляет свою речь в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы.

Работа с картиной Анри Матисса «Разговор»

У. № 2 61-62

Учить выделять части текста красной строкой или отступом, формировать делить текст на части, продолжить работу с живописным произведением: роль цвета и композиции для понимания смысла картины, её настроения.

Научиться

-уметь работать с репродукцией;

-выделять части текста красной строкой или отступом.

Л. 

-Проявляет учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

Р. Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;

-умеет организовывать свою работу.

П.

-находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;

-определяет тему и главную мысль текста.

К

-оформляет свою речь в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы.

Р\Р с элементами культуры речи. Деление текста  на части.

У.№ 2 с.62-63

р/т №96

Дать понятие «тема картины», формировать умение выделять части текста красной строкой или отступом, учить делить текст на части.

Научиться

-выделять части текста красной строкой или отступом;

-делить текст на части.

Л.  -Проявляет учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

Р. Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;

-умеет организовывать свою работу.

П.

-находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;

-определяет тему и главную мысль текста.

– задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи ( в рамках доступного) 

К

-оформляет свою речь в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы

Р\ Р с элементами культуры речи. Работа с картиной К.Петрова-Водкина «Утренний натюрморт»

У.№ 2 с.64-67

р/т №97

Познакомить с понятием «натюрморт», учить работать с репродукцией, формировать умение пользоваться Толковым словарём.

Научиться

-уметь работать с репродукцией;

-пользоваться толковым словарём.

Л. 

-Проявляет учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

Р. Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;

-умеет организовывать свою работу.

П.

-находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;

-определяет тему и главную мысль текста.

К

-оформляет свою речь в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы.