КГБПОУ «КАМЕНСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

ИНФОРМАТИКА

НАИМЕНОВАНИЕ 

по специальности  44.02.02    ПРЕПОДАВАНИЕ В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ

                КОД                                                   НАИМЕНОВАНИЕ СПЕЦИАЛЬНОСТИ

г. Камень-на-Оби 2023 г.

РАССМОТРЕНО:                                                      УТВЕРЖДАЮ:

на заседании цикловой комиссии                             Директор КГБПОУ

_________________ дисциплин                                «Каменский педагогический колледж»

Протокол №                                                                      _________________ И.А. Гаевский

 «     »                  20___г.                       «     »     20____г.  __________________ _____________

 ( подпись председателя ПЦК)         (ФИО)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

ИНФОРМАТИКА

НАИМЕНОВАНИЕ 

по специальности  44.02.02    ПРЕПОДАВАНИЕ В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ

                КОД                                                   НАИМЕНОВАНИЕ СПЕЦИАЛЬНОСТИ

г. Камень-на-Оби 2023 г.

Рабочая программа учебного предмета Информатика составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования, Федеральной образовательной программы среднего общего образования, с учетом примерной рабочей программы общеобразовательной дисциплины Информатика для профессиональных образовательных организаций. 

Составитель: Хлюстов Евгений Олегович, преподаватель КГБПОУ «Каменский

педагогический колледж».

СОДЕРЖАНИЕ

                                                                                                                                        стр.

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА                                                                                                                                                   5

2. МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ                                                                                      6

3. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГОПРЕДМЕТА                                              6

4. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА                                                                               19

5. УСЛОВИЯ  РЕАЛИЗАЦИИ    РАБОЧЕЙ  ПРОГРАММЫУЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА                   25

6. КОНТРОЛЬ  И  ОЦЕНКА  РЕЗУЛЬТАТОВ  ОСВОЕНИЯУЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА                   25

1.  ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа  учебного предмета предназначена для изучения Информатика в КГБПОУ «Каменский педагогический колледж», реализующем образовательную программу среднего общего образования в пределах освоения основной профессиональной образовательной программы СПО на базе основного общего образования при подготовке специалистов среднего звена по специальности  44.02.02 Преподавание в начальных классах, с учетом гуманитарного профиля получаемого профессионального образования.

Содержание рабочей программы учебного предмета направлено на достижение следующих целей:  

-                     освоение системы базовых знаний, отражающих вклад информатики в формирование современной научной картины мира, роль информационных процессов в современном обществе, биологических и технических системах;  

-                     овладение умениями применять, анализировать, преобразовывать информационные модели реальных объектов и процессов, используя при этом цифровые технологии, в том числе при изучении других дисциплин;  

-                     развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей путем освоения и использования методов информатики и цифровых технологий при изучении различных учебных предметов;  

-                     воспитание ответственного отношения к соблюдению этических и правовых норм информационной деятельности;  

-                     приобретение опыта использования цифровых технологий в индивидуальной и коллективной учебной и познавательной, в том числе проектной деятельности.

Содержание рабочей программы учебного предмета направлено на решение следующих задач:  

-                     овладение базовыми знаниями в области информационных технологий, а также формирование навыков работы с компьютером и его основными программными продуктами;

-                     приобретение практических навыков по разработке и созданию программного обеспечения, включая написание алгоритмов и программ на языках программирования, а также работу с базами данных;

-                     развитие умений анализировать и организовывать информацию, используя различные инструменты и технологии;

-                     формирование навыков эффективного использования Интернета и других средств связи и обмена информацией в процессе работы и повседневной жизни;

-                     создание условий для развития критического мышления, логического анализа, решения проблем и принятия решений;

-                     углубление знаний в области информационной безопасности и этики, а также осознание важности защиты персональных данных и конфиденциальной информации;

-                     способствование развитию коммуникативных навыков и умений работы в коллективе, а также формирование лидерских качеств;

-                     подготовка студентов к использованию информационных технологий в своей будущей профессиональной деятельности.

            Технологии, используемые в обучении:

-                     технологии    традиционного         обучения        для      освоения             минимума      содержания

образования в соответствии с требованиями стандартов;

-                     технологии, построенные на основе объяснительно-иллюстративного способа обучения;

-                     технологии реализации межпредметных связей в образовательном процессе;

-                     технологии дифференцированного обучения для освоения учебного материала обучающимися, различающимися по уровню обучаемости;

-                     технология проблемного обучения с целью развития творческих способностей обучающихся, их интеллектуального потенциала, познавательных возможностей;

-                     личностно-ориентированные технологии обучения, способ организации обучения, в процессе которого обеспечивается учет возможностей и способностей обучаемых и создаются необходимые условия для развития их индивидуальных способностей;

-                     технология индивидуализации обучения;

-                     информационно-коммуникационные технологии; - применение ИКТ.

            Методы и приемы обучения:

-                     игровой подход;

-                     проблемно-ориентированный подход; 

-                     интерактивные методы;

-                     метод проектной работы;

-                     метод кейс-стади;

-                     визуализация. Использование графиков, диаграмм, таблиц и других визуальных материалов;

-                     дифференцированный подход.

Срок реализации рабочей программы - 1 год.

2.  МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Учебный предмет является частью общеобразовательного цикла учебного плана основной профессиональной образовательной программы по специальности 44.02.02 Преподавание в начальных классах.

Учебный предмет в структуре учебного плана осваивается на базовом уровне.

3.  ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА  

Освоение содержания учебного предмета Информатика обеспечивает достижение студентами следующих результатов, в соответствии с ФГОС СОО: Предметных 

ПРб.1 владение представлениями о роли информации и связанных с ней процессов в природе, технике и обществе; понятиями "информация", "информационный процесс", "система", "компоненты системы", "системный эффект", "информационная система", "система управления"; владение методами поиска информации в сети Интернет; умение критически оценивать информацию, полученную из сети Интернет; умение характеризовать большие данные, приводить примеры источников их получения и направления использования;

ПРб.2 понимание основных принципов устройства и функционирования современных стационарных и мобильных компьютеров; тенденций развития компьютерных технологий; владение навыками работы с операционными системами и основными видами программного обеспечения для решения учебных задач по выбранной специализации;

ПРб.3 наличие представлений о компьютерных сетях и их роли в современном мире; об общих принципах разработки и функционирования интернет-приложений;

ПРб.4 понимание угроз информационной безопасности, использование методов и средств противодействия этим угрозам, соблюдение мер безопасности, предотвращающих незаконное распространение персональных данных; соблюдение требований техники безопасности и гигиены при работе с компьютерами и другими компонентами цифрового окружения; понимание правовых основ использования компьютерных программ, баз данных и работы в сети Интернет;

ПРб.5 понимание основных принципов дискретизации различных видов информации; умение определять информационный объем текстовых, графических и звуковых данных при заданных параметрах дискретизации;

ПРб.6 умение строить неравномерные коды, допускающие однозначное декодирование сообщений (префиксные коды); использовать простейшие коды, которые позволяют обнаруживать и исправлять ошибки при передаче данных;

ПРб.7 владение теоретическим аппаратом, позволяющим осуществлять представление заданного натурального числа в различных системах счисления; выполнять преобразования логических выражений, используя законы алгебры логики; определять кратчайший путь во взвешенном графе и количество путей между вершинами ориентированного ациклического графа;

ПРб.8 умение читать и понимать программы, реализующие несложные алгоритмы обработки числовых и текстовых данных (в том числе массивов и символьных строк) на выбранном для изучения универсальном языке программирования высокого уровня (Паскаль, Python, Java, C++, C#); анализировать алгоритмы с использованием таблиц трассировки; определять без использования компьютера результаты выполнения несложных программ, включающих циклы, ветвления и подпрограммы, при заданных исходных данных; модифицировать готовые программы для решения новых задач, использовать их в своих программах в качестве подпрограмм (процедур, функций);

ПРб.9 умение реализовать этапы решения задач на компьютере; умение реализовывать на выбранном для изучения языке программирования высокого уровня (Паскаль, Python, Java, C++, C#) типовые алгоритмы обработки чисел, числовых последовательностей и массивов: представление числа в виде набора простых сомножителей; нахождение максимальной (минимальной) цифры натурального числа, записанного в системе счисления с основанием, не превышающим 10; вычисление обобщенных характеристик элементов массива или числовой последовательности (суммы, произведения среднего арифметического, минимального и максимального элементов, количества элементов, удовлетворяющих заданному условию); сортировку элементов массива;

ПРб.10 умение создавать структурированные текстовые документы и демонстрационные материалы с использованием возможностей современных программных средств и облачных сервисов; умение использовать табличные (реляционные) базы данных, в частности, составлять запросы в базах данных (в том числе вычисляемые запросы), выполнять сортировку и поиск записей в базе данных; наполнять разработанную базу данных; умение использовать электронные таблицы для анализа, представления и обработки данных (включая вычисление суммы, среднего арифметического, наибольшего и наименьшего значений, решение уравнений);

ПРб.11 умение использовать компьютерно-математические модели для анализа объектов и процессов: формулировать цель моделирования, выполнять анализ результатов, полученных в ходе моделирования; оценивать адекватность модели моделируемому объекту или процессу; представлять результаты моделирования в наглядном виде;

ПРб.12 умение организовывать личное информационное пространство с использованием различных средств цифровых технологий; понимание возможностей цифровых сервисов государственных услуг, цифровых образовательных сервисов; понимание возможностей и ограничений технологий искусственного интеллекта в различных областях; наличие представлений об использовании информационных технологий в различных профессиональных сферах.

Метапредметных 

- овладение универсальными учебными познавательными действиями: а) базовые логические действия:

УУПД. БЛД.1.  самостоятельно формулировать и актуализировать проблему, рассматривать ее всесторонне;

УУПД. БЛД.2.  устанавливать существенный признак или основания для сравнения, классификации и обобщения;

УУПД. БЛД.3. определять цели деятельности, задавать параметры и критерии их достижения;

классификации и обобщения;

УУПД. БЛД.4.  выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых явлениях;

УУПД. БЛД.5.  вносить коррективы в деятельность, оценивать соответствие результатов целям, оценивать риски последствий деятельности;

УУПД. БЛД.6.  развивать креативное мышление при решении жизненных проблем. б) базовые исследовательские действия:

УУПД. БИД.1.  владеть навыками учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем;

УУПД. БИД.2.  способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;

УУПД. БИД.3.  овладение      видами    деятельности    по    получению    нового    знания,    его

интерпретации, преобразованию и применению в различных учебных ситуациях, в том числе при создании учебных и социальных проектов;

УУПД. БИД.4.  формирование научного типа мышления, владение научной терминологией, ключевыми понятиями и методами;

УУПД. БИД. 5.  ставить и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и жизненных ситуациях;

УУПД. БИД.6.  выявлять причинно-следственные связи и актуализировать задачу, выдвигать

гипотезу ее решения, находить аргументы для доказательства своих утверждений, задавать параметры и критерии решения;

УУПД. БИД.7.  анализировать полученные в ходе решения задачи результаты, критически оценивать их достоверность, прогнозировать изменение в новых условиях; УУПД. БИД.8. давать оценку новым ситуациям, оценивать приобретенный опыт;

УУПД. БИД.9.  разрабатывать план решения проблемы с учетом анализа имеющихся материальных и нематериальных ресурсов;

УУПД. БИД.10.  осуществлять целенаправленный поиск переноса средств и способов действия в профессиональную среду;

УУПД. БИД.11.  уметь переносить знания в познавательную и практическую области жизнедеятельности;

УУПД. БИД.12.  уметь интегрировать знания из разных предметных областей; УУПД. БИД.13.  выдвигать новые идеи, предлагать оригинальные подходы и решения; УУПД. БИД.14. ставить проблемы и задачи, допускающие альтернативные решения. в) работа с информацией:

УУПД. РСИ.1.  владеть навыками получения информации из источников разных типов,

самостоятельно осуществлять поиск, анализ, систематизацию и интерпретацию информации различных видов и форм представления;

УУПД. РСИ.2.  создавать тексты в различных форматах с учетом назначения информации и целевой     аудитории,     выбирая          оптимальную            форму        представления          и визуализации;

УУПД. РСИ.3.  оценивать достоверность, легитимность информации, ее соответствие правовым и морально-этическим нормам;

УУПД. РСИ.4.  использовать средства информационных и коммуникационных технологий в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной безопасности;

УУПД. РСИ. 5.  владеть навыками распознавания и защиты информации, информационной безопасности личности.

- овладение универсальными коммуникативными действиями: а) общение:

средств;

б) совместная деятельность:

проявлять творчество и воображение, быть инициативным.  -овладение универсальными регулятивными действиями: а) самоорганизация:

областях знаний, постоянно повышать свой образовательный и культурный уровень;

б) самоконтроль:

в) эмоциональный интеллект, предполагающий сформированность:

другими людьми, заботиться, проявлять интерес и разрешать конфликты;

г) принятие себя и других людей:

УРД. ПСДЛ. 1.  принимать себя, понимая свои недостатки и достоинства;

УРД. ПСДЛ.2.  принимать мотивы и аргументы других людей при анализе результатов деятельности;

УРД. ПСДЛ.3.  признавать свое право и право других людей на ошибки; УРД. ПСДЛ.4.  развивать способность понимать мир с позиции другого человека.

Личностных 

-  в части гражданского воспитания:

-  в части патриотического воспитания:

-  в части духовно-нравственного воспитания:

созданию семьи на основе осознанного принятия ценностей семейной жизни в соответствии с традициями народов России.

-  в части эстетического воспитания:

качества творческой личности.

-  в части физического воспитания:

физическому и психическому здоровью.

-  в части трудового воспитания:

всей жизни.

-  в части экологического воспитания:

-  в части ценности научного познания:

ЛР ЦНПВ 1. сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, способствующего осознанию своего места в поликультурном мире;

ЛР ЦНПВ 2.       совершенствование языковой и читательской культуры как средства взаимодействия между людьми и познания мира;

ЛР ЦНПВ 3.       осознание ценности        научной          деятельности,            готовность        осуществлять проектную и исследовательскую деятельность индивидуально и в группе.

Особое значение учебный предмет имеет при формировании и развитии общих и профессиональных компетенций по реализуемой специальности, в соответствии с ФГОС СПО:  

Предметные, метапредметные и личностные результаты освоения предмета позволят обеспечить возможность дальнейшего успешного профессионального обучения и профессиональной деятельности.

4.  СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

2.1. Объем учебного предмета и виды учебной работы

19

2.2. Тематический план и содержание учебного предмета

Темы индивидуальных проектов

1.      Создание видео-блога на популярной тематике с использованием социальных сетей и YouTube.

2.      Разработка сайта-портфолио для продвижения своей карьеры или бизнеса.

3.      Исследование и сравнение различных сервисов онлайн-обучения и создание обзора на основе собственного опыта.

4.      Создание электронной книги на тему, которая вас интересует, с использованием специальных программ, таких как Adobe InDesign или Canva.

5.      Разработка макета сайта с использованием готовых шаблонов и конструкторов сайтов, таких как Wix или Tilda.

6.      Создание странички на Instagram для продвижения своего бизнеса или проекта.

7.      Исследование и написание обзора на приложения для управления временем и повышения продуктивности.

8.      Создание презентации на тему, которая вас интересует, с использованием PowerPoint или Google Slides.

9.      Исследование и сравнение различных сервисов облачного хранения данных, таких как Google Drive, Dropbox или iCloud.

10.  Создание видеоуроков по теме, которая вас интересует, с использованием социальных сетей и YouTube.

11.  Исследование и написание обзора на приложения для улучшения здоровья и фитнеса.

12.  Исследование и написание обзора на сервисы для онлайн-бронирования билетов и отелей.

13.  Исследование и написание обзора на различные социальные сети и создание рекомендаций по использованию каждой из них.

14.  Исследование и написание обзора на различные сервисы для онлайн-покупок, такие как Amazon или eBay.

15.  Создание плана действий для повышения кибербезопасности своих устройств.

16.  Исследование и написание обзора на различные программы для создания видео-контента, такие как Adobe Premiere или Final Cut Pro.

17.  Разработка приложения для управления финансами, которое позволяет отслеживать расходы и доходы, составлять бюджет и т.д.

18.  Исследование и написание обзора на различные игровые платформы, такие как PlayStation, Xbox или Nintendo Switch.

19.  Разработка онлайн-курса по тематике, которая вас интересует, с использованием платформы для создания онлайн-обучения, такой как Udemy или Coursera.

20.  Исследование и написание обзора на различные сервисы хранения и обработки данных, такие как Google BigQuery или Amazon Web Services.

21.  Создание приложения для мониторинга здоровья, которое позволяет отслеживать физическую активность, питание и сон.

22.  Исследование и написание обзора на различные сервисы для создания и редактирования музыки, такие как Ableton Live или Logic Pro.

23.  Исследование и написание обзора на различные сервисы для удаленной работы, такие как Slack или Zoom.

5.  УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

5.1. Материально-техническое обеспечение: 

Реализация учебного предмета осуществляется в учебной лаборатории № 109 «Учебная компьютерная лаборатория информатики». Основное оборудование: - интерактивная доска;

-  столы компьютерные;

-  компьютеры;

-  ноутбук;

-  проектор;

-  акустическая система.

-  принтер;

-  принтер цветной;

-  МФУ;

-  парты ученические;

-  стулья ученические;

-  стул офисный;

-  кресло офисное;

-  шкафы для документов;

-  стол двухтумбовый; - стол;

-  кухонный угол.

Учебно-наглядные пособия:

-  мультимедийные презентации; - раздаточные учебные материалы.

Программное обеспечение:

-  ОС Windows 7,

-  ОС Windows 10;

-  Office 2016;

-  Smart Notebook;

-  антивирус Касперский.

5.2. Информационное обеспечение:

Основные источники:  

1.        Михеева Е. В. Практикум по информационным технологиям в профессиональной деятельности. Учебник для СПО;

2.        Михеева Е. В. Информационные технологии в профессиональной деятельности.

Учебник для СПО.

Дополнительные источники:

Нет.

6.  КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Контроль и оценка результатов освоения учебного предмета осуществляется преподавателем в соответствии с фондом оценочных средств по реализуемой специальности, через предметные результаты, направленные на формирование общих и профессиональных компетенций. Оценка предметных результатов осуществляется педагогическим работником в ходе процедур текущего, тематического контроля и промежуточной аттестации.

Достижение личностных результатов не выносится на итоговую оценку обучающихся, а является предметом оценки эффективности воспитательнообразовательной деятельности образовательной организации.

Оценка достижения метапредметных результатов осуществляется образовательной организацией в ходе внутреннего мониторинга.

Для темы "Элементы комбинаторики, теории множеств и математической логики" подойдут следующие ПК из списка:

-  ПК 1.1: проектировать процесс обучения на основе ФГОС и примерных основных образовательных программ;

-  ПК 1.5: выбирать и разрабатывать учебно-методические материалы на основе ФГОС и примерных образовательных программ;

-  ПК 1.7: выстраивать траекторию профессионального роста на основе результата анализа процесса обучения и самоанализа деятельности;

-  ПК 2.4: выбирать и разрабатывать учебно-методические материалы для реализации программ внеурочной деятельности;

-  ПК 3.3: систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области начального общего образования с позиции эффективности их применения в области воспитания обучающихся.

Эти ПК помогут педагогу разработать и реализовать эффективный процесс обучения, выбрать нужные учебно-методические материалы и оценить эффективность своей деятельности в области математики.

Для темы "Компьютерные сети: локальные сети, сеть Интернет" подойдут следующие ПК из списка:

-  ПК 1.1: проектировать процесс обучения на основе ФГОС и примерных основных образовательных программ;

-  ПК 1.3: контролировать и корректировать процесс обучения, оценивать результат обучения обучающихся;

-  ПК 1.4: анализировать процесс и результаты обучения обучающихся;

-  ПК 1.5: выбирать и разрабатывать учебно-методические материалы на основе ФГОС и примерных образовательных программ;

-  ПК 1.7: выстраивать траекторию профессионального роста на основе результата анализа процесса обучения и самоанализа деятельности;

-  ПК 2.1: разрабатывать программы внеурочной деятельности на основе требований

ФГОС и примерных образовательных программ;

-  ПК 2.3: анализировать результаты внеурочной деятельности обучающихся; - ПК 2.4: выбирать и разрабатывать учебно-методические материалы для реализации программ внеурочной деятельности;

-  ПК 2.5: систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области начального общего образования с позиции эффективности их применения в организации внеурочной деятельности обучающихся.

Эти ПК помогут педагогу разработать и реализовать эффективный процесс обучения компьютерным сетям, выбрать подходящие учебно-методические материалы, а также контролировать и анализировать результаты обучения обучающихся. Кроме того, педагог сможет создавать программы внеурочной деятельности на основе требований ФГОС и оценивать эффективность своей деятельности в этой области.

Для темы "Службы Интернета. Поисковые системы. Поиск информации профессионального содержания" подойдут следующие ПК из списка:

-  ПК 1.1: проектировать процесс обучения на основе ФГОС и примерных основных образовательных программ;

-  ПК 1.3: контролировать и корректировать процесс обучения, оценивать результат обучения обучающихся;

-  ПК 1.5: выбирать и разрабатывать учебно-методические материалы на основе ФГОС и примерных образовательных программ;

-  ПК 1.7: выстраивать траекторию профессионального роста на основе результата анализа процесса обучения и самоанализа деятельности;

-  ПК 2.1: разрабатывать программы внеурочной деятельности на основе требований

ФГОС и примерных образовательных программ;

-  ПК 2.3: анализировать результаты внеурочной деятельности обучающихся; - ПК 2.4: выбирать и разрабатывать учебно-методические материалы для реализации программ внеурочной деятельности.

Эти ПК помогут педагогу разработать и реализовать эффективный процесс обучения использованию поисковых систем и служб Интернета, выбрать подходящие учебнометодические материалы для этой темы, а также создавать программы внеурочной деятельности на основе требований ФГОС и анализировать результаты их реализации. Кроме того, ПК 1.7 поможет педагогу выстраивать свою профессиональную траекторию в этой области и повышать свою квалификацию.

Для темы "Информационная безопасность и тренды в развитии цифровых технологий; риски и прогнозы использования цифровых технологий при решении профессиональных задач" подойдут следующие ПК из списка:

-  ПК 1.1: проектировать процесс обучения на основе ФГОС и примерных основных образовательных программ;

-  ПК 1.3: контролировать и корректировать процесс обучения, оценивать результат обучения обучающихся;

-  ПК 1.4: анализировать процесс и результаты обучения обучающихся;

-  ПК 1.5: выбирать и разрабатывать учебно-методические материалы на основе ФГОС и примерных образовательных программ;

-  ПК 1.7: выстраивать траекторию профессионального роста на основе результата анализа процесса обучения и самоанализа деятельности;

-  ПК 2.1: разрабатывать программы внеурочной деятельности на основе требований

ФГОС и примерных образовательных программ;

-  ПК 2.3: анализировать результаты внеурочной деятельности обучающихся.

Эти ПК помогут педагогу разработать и реализовать эффективный процесс обучения информационной безопасности, выбрать подходящие учебно-методические материалы для этой темы, а также создавать программы внеурочной деятельности на основе требований ФГОС и анализировать результаты их реализации. Кроме того, ПК 1.7 поможет педагогу выстраивать свою профессиональную траекторию в этой области и повышать свою квалификацию. ПК 1.4 будет полезен для анализа эффективности применения цифровых технологий, а ПК 1.3 поможет контролировать и корректировать процесс обучения, оценивая результат обучения обучающихся.

Для темы "Технологии создания структурированных текстовых документов" подойдут следующие ПК из списка:

-  ПК 1.1: проектировать процесс обучения на основе ФГОС и примерных основных образовательных программ;

-  ПК 1.3: контролировать и корректировать процесс обучения, оценивать результат обучения обучающихся;

-  ПК 1.5: выбирать и разрабатывать учебно-методические материалы на основе ФГОС и примерных образовательных программ;

-  ПК 2.1: разрабатывать программы внеурочной деятельности на основе требований

ФГОС и примерных образовательных программ;

-  ПК 2.3: анализировать результаты внеурочной деятельности обучающихся.

Эти ПК помогут педагогу разработать и реализовать эффективный процесс обучения технологиям создания структурированных текстовых документов, выбрать подходящие учебно-методические материалы для этой темы, а также создавать программы внеурочной деятельности на основе требований ФГОС и анализировать результаты их реализации. Кроме того, ПК 1.3 поможет контролировать и корректировать процесс обучения, оценивая результат обучения обучающихся.

Для темы "Технологии обработки графических объектов" подойдут следующие ПК из списка:

-  ПК 1.1: проектировать процесс обучения на основе ФГОС и примерных основных образовательных программ;

-  ПК 1.3: контролировать и корректировать процесс обучения, оценивать результат обучения обучающихся;

-  ПК 1.5: выбирать и разрабатывать учебно-методические материалы на основе ФГОС и примерных образовательных программ;

-  ПК 2.1: разрабатывать программы внеурочной деятельности на основе требований

ФГОС и примерных образовательных программ;

-  ПК 2.3: анализировать результаты внеурочной деятельности обучающихся.

Эти ПК помогут педагогу разработать и реализовать эффективный процесс обучения технологиям обработки графических объектов, выбрать подходящие учебно-методические материалы для этой темы, а также создавать программы внеурочной деятельности на основе требований ФГОС и анализировать результаты их реализации. Кроме того, ПК 1.3 поможет контролировать и корректировать процесс обучения, оценивая результат обучения обучающихся.

Для темы "Представление профессиональной информации в виде презентаций" подойдут следующие ПК из списка:

-  ПК 1.1: проектировать процесс обучения на основе ФГОС и примерных основных образовательных программ;

-  ПК 1.3: контролировать и корректировать процесс обучения, оценивать результат обучения обучающихся;

-  ПК 1.5: выбирать и разрабатывать учебно-методические материалы на основе ФГОС и примерных образовательных программ;

-  ПК 2.2: использовать цифровые технологии для создания мультимедийных продуктов на основе требований ФГОС и примерных образовательных программ;

-  ПК 2.3: анализировать результаты внеурочной деятельности обучающихся.

Эти ПК помогут педагогу разработать и реализовать эффективный процесс обучения представлению профессиональной информации в виде презентаций, выбрать подходящие учебно-методические материалы для этой темы, а также создавать мультимедийные продукты на основе требований ФГОС и анализировать результаты их реализации. Кроме того, ПК 1.3 поможет контролировать и корректировать процесс обучения, оценивая результат обучения обучающихся.

Для темы "Интерактивные и мультимедийные объекты на слайде" подойдут следующие ПК из списка:

-  ПК 1.1: проектировать процесс обучения на основе ФГОС и примерных основных образовательных программ;

-  ПК 1.3: контролировать и корректировать процесс обучения, оценивать результат обучения обучающихся;

-  ПК 2.2: использовать цифровые технологии для создания мультимедийных продуктов на основе требований ФГОС и примерных образовательных программ;

-  ПК 2.3: анализировать результаты внеурочной деятельности обучающихся.

Эти ПК помогут педагогу разработать и реализовать эффективный процесс обучения созданию интерактивных и мультимедийных объектов на слайде, создавать мультимедийные продукты на основе требований ФГОС и анализировать результаты их реализации. Кроме того, ПК 1.3 поможет контролировать и корректировать процесс обучения, оценивая результат обучения обучающихся.

какие ПК из списка подходят для темы "Математические модели в профессиональной области"

Из списка, который вы привели, нет непосредственно связанных с математическими моделями. Однако, если рассматривать профессиональную область, связанную с математическими моделями, то могут быть полезны следующие компетенции:

-  анализировать данные и формулировать математические модели на основе предоставленных даних (это частично описывается в ПК 1.4);

-  использовать математические методы и инструменты для расчета и представления данных (не описано в перечне);

-  программировать и разрабатывать программные приложения для работы с математическими моделями (не описано в перечне).

Таким образом, для работы с математическими моделями в профессиональной области могут понадобиться как базовые компетенции, описанные в ПК 1, так и специализированные знания и навыки, которых в данном списке нет.

Для работы с анализом алгоритмов в профессиональной области могут быть полезны следующие компетенции из списка:

-  выбирать и разрабатывать учебно-методические материалы на основе ФГОС и примерных образовательных программ (ПК 1.5);

-  организовывать процесс обучения обучающихся (ПК 1.2);

-  контролировать и корректировать процесс обучения, оценивать результат обучения (ПК

1.3);

-  анализировать процесс и результаты обучения (ПК 1.4);

-  использовать и апробировать специальные подходы к обучению (ПК 1.8).

Кроме того, для работы с анализом алгоритмов может понадобиться знание и практическое применение алгоритмических языков программирования, таких как C++, Python и другие. Данные языки программирования не описаны в данном списке, но могут быть полезными при работе с анализом алгоритмов в профессиональной области.

Для работы с визуализацией данных в электронных таблицах могут быть полезны следующие компетенции из списка:

-  выбирать и разрабатывать учебно-методические материалы на основе ФГОС и примерных образовательных программ (ПК 1.5);

-  организовывать процесс обучения обучающихся (ПК 1.2);

-  контролировать и корректировать процесс обучения, оценивать результат обучения (ПК

1.3);

-  анализировать процесс и результаты обучения (ПК 1.4);

-  использовать и апробировать специальные подходы к обучению (ПК 1.8).

Кроме того, для работы с визуализацией данных в электронных таблицах могут потребоваться знания и навыки работы с соответствующими программами, такими как Microsoft Excel, Google Sheets и другими. Данные программы не описаны в данном списке, однако, знание и практическое применение их функций может быть важным при работе с визуализацией данных в электронных таблицах.

Для работы с моделированием в электронных таблицах на примерах задач из профессиональной области могут быть полезны следующие компетенции из списка:

-  выбирать и разрабатывать учебно-методические материалы на основе ФГОС и примерных образовательных программ (ПК 1.5);

-  организовывать процесс обучения обучающихся (ПК 1.2);

-  контролировать и корректировать процесс обучения, оценивать результат обучения (ПК

1.3);

-  анализировать процесс и результаты обучения (ПК 1.4);

-  использовать и апробировать специальные подходы к обучению (ПК 1.8).

Кроме того, для работы с моделированием в электронных таблицах может потребоваться знание и навыки работы с соответствующими программами, такими как Microsoft Excel, Google Sheets и другими. Данные программы не описаны в данном списке, однако знание и практическое применение их функций может быть важным при работе с моделированием в электронных таблицах на примерах задач из профессиональной области.