КГБПОУ «КАМЕНСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

ИНФОРМАТИКА

НАИМЕНОВАНИЕ 

по специальности  49.02.01                  ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА

                КОД                                                   НАИМЕНОВАНИЕ СПЕЦИАЛЬНОСТИ

г. Камень-на-Оби 2023 г.

РАССМОТРЕНО:                                                      УТВЕРЖДАЮ:

на заседании цикловой комиссии                             Директор КГБПОУ

_________________ дисциплин                                «Каменский педагогический колледж»

Протокол №                                                                      _________________ И.А. Гаевский

 «     »                  20___г.                       «     »     20____г.  __________________ _____________

 ( подпись председателя ПЦК)         (ФИО)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

ИНФОРМАТИКА

НАИМЕНОВАНИЕ 

по специальности  49.02.01                  ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА

                КОД                                                   НАИМЕНОВАНИЕ СПЕЦИАЛЬНОСТИ

г. Камень-на-Оби 2023 г.

Рабочая программа учебного предмета Информатика составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования, Федеральной образовательной программы среднего общего образования, с учетом примерной рабочей программы общеобразовательной дисциплины Информатика для профессиональных образовательных организаций. 

Составитель: Хлюстов Евгений Олегович, преподаватель КГБПОУ «Каменский

педагогический колледж».

СОДЕРЖАНИЕ

                                                                                                                                        стр.

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА                                                                                                                                                   5

2. МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ                                                                                      6

3. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГОПРЕДМЕТА                                              6

4. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА                                                                               19

5. УСЛОВИЯ  РЕАЛИЗАЦИИ    РАБОЧЕЙ  ПРОГРАММЫУЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА                   25

6. КОНТРОЛЬ  И  ОЦЕНКА  РЕЗУЛЬТАТОВ  ОСВОЕНИЯУЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА                   25

1.  ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа  учебного предмета предназначена для изучения Информатика в КГБПОУ «Каменский педагогический колледж», реализующем образовательную программу среднего общего образования в пределах освоения основной профессиональной образовательной программы СПО на базе основного общего образования при подготовке специалистов среднего звена по специальности  49.02.01 Физическая культура, с учетом гуманитарного профиля получаемого профессионального образования.

Содержание рабочей программы учебного предмета направлено на достижение следующих целей:  

-                     освоение системы базовых знаний, отражающих вклад информатики в формирование современной научной картины мира, роль информационных процессов в современном обществе, биологических и технических системах;  

-                     овладение умениями применять, анализировать, преобразовывать информационные модели реальных объектов и процессов, используя при этом цифровые технологии, в том числе при изучении других дисциплин;  

-                     развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей путем освоения и использования методов информатики и цифровых технологий при изучении различных учебных предметов;  

-                     воспитание ответственного отношения к соблюдению этических и правовых норм информационной деятельности;  

-                     приобретение опыта использования цифровых технологий в индивидуальной и коллективной учебной и познавательной, в том числе проектной деятельности.

Содержание рабочей программы учебного предмета направлено на решение следующих задач:  

-                     овладение базовыми знаниями в области информационных технологий, а также формирование навыков работы с компьютером и его основными программными продуктами;

-                     приобретение практических навыков по разработке и созданию программного обеспечения, включая написание алгоритмов и программ на языках программирования, а также работу с базами данных;

-                     развитие умений анализировать и организовывать информацию, используя различные инструменты и технологии;

-                     формирование навыков эффективного использования Интернета и других средств связи и обмена информацией в процессе работы и повседневной жизни;

-                     создание условий для развития критического мышления, логического анализа, решения проблем и принятия решений;

-                     углубление знаний в области информационной безопасности и этики, а также осознание важности защиты персональных данных и конфиденциальной информации;

-                     способствование развитию коммуникативных навыков и умений работы в коллективе, а также формирование лидерских качеств;

-                     подготовка студентов к использованию информационных технологий в своей будущей профессиональной деятельности.

            Технологии, используемые в обучении:

-                     технологии    традиционного         обучения        для      освоения             минимума      содержания

образования в соответствии с требованиями стандартов;

-                     технологии, построенные на основе объяснительно-иллюстративного способа обучения;

-                     технологии реализации межпредметных связей в образовательном процессе;

-                     технологии дифференцированного обучения для освоения учебного материала обучающимися, различающимися по уровню обучаемости;

-                     технология проблемного обучения с целью развития творческих способностей обучающихся, их интеллектуального потенциала, познавательных возможностей;

-                     личностно-ориентированные технологии обучения, способ организации обучения, в процессе которого обеспечивается учет возможностей и способностей обучаемых и создаются необходимые условия для развития их индивидуальных способностей;

-                     технология индивидуализации обучения;

-                     информационно-коммуникационные технологии; - применение ИКТ.

            Методы и приемы обучения:

-                     игровой подход;

-                     проблемно-ориентированный подход; 

-                     интерактивные методы;

-                     метод проектной работы;

-                     метод кейс-стади;

-                     визуализация. Использование графиков, диаграмм, таблиц и других визуальных материалов;

-                     дифференцированный подход.

Срок реализации рабочей программы - 1 год.

2.  МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Учебный предмет является частью общеобразовательного цикла учебного плана основной профессиональной образовательной программы по специальности 49.02.01 Физическая культура.

Учебный предмет в структуре учебного плана осваивается на базовом уровне.

3.  ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА  

Освоение содержания учебного предмета Информатика обеспечивает достижение студентами следующих результатов, в соответствии с ФГОС СОО: Предметных 

ПРб.1 владение представлениями о роли информации и связанных с ней процессов в природе, технике и обществе; понятиями "информация", "информационный процесс", "система", "компоненты системы", "системный эффект", "информационная система", "система управления"; владение методами поиска информации в сети Интернет; умение критически оценивать информацию, полученную из сети Интернет; умение характеризовать большие данные, приводить примеры источников их получения и направления использования;

ПРб.2 понимание основных принципов устройства и функционирования современных стационарных и мобильных компьютеров; тенденций развития компьютерных технологий; владение навыками работы с операционными системами и основными видами программного обеспечения для решения учебных задач по выбранной специализации;

ПРб.3 наличие представлений о компьютерных сетях и их роли в современном мире; об общих принципах разработки и функционирования интернет-приложений;

ПРб.4 понимание угроз информационной безопасности, использование методов и средств противодействия этим угрозам, соблюдение мер безопасности, предотвращающих незаконное распространение персональных данных; соблюдение требований техники безопасности и гигиены при работе с компьютерами и другими компонентами цифрового окружения; понимание правовых основ использования компьютерных программ, баз данных и работы в сети Интернет;

ПРб.5 понимание основных принципов дискретизации различных видов информации; умение определять информационный объем текстовых, графических и звуковых данных при заданных параметрах дискретизации;

ПРб.6 умение строить неравномерные коды, допускающие однозначное декодирование сообщений (префиксные коды); использовать простейшие коды, которые позволяют обнаруживать и исправлять ошибки при передаче данных;

ПРб.7 владение теоретическим аппаратом, позволяющим осуществлять представление заданного натурального числа в различных системах счисления; выполнять преобразования логических выражений, используя законы алгебры логики; определять кратчайший путь во взвешенном графе и количество путей между вершинами ориентированного ациклического графа;

ПРб.8 умение читать и понимать программы, реализующие несложные алгоритмы обработки числовых и текстовых данных (в том числе массивов и символьных строк) на выбранном для изучения универсальном языке программирования высокого уровня (Паскаль, Python, Java, C++, C#); анализировать алгоритмы с использованием таблиц трассировки; определять без использования компьютера результаты выполнения несложных программ, включающих циклы, ветвления и подпрограммы, при заданных исходных данных; модифицировать готовые программы для решения новых задач, использовать их в своих программах в качестве подпрограмм (процедур, функций);

ПРб.9 умение реализовать этапы решения задач на компьютере; умение реализовывать на выбранном для изучения языке программирования высокого уровня (Паскаль, Python, Java, C++, C#) типовые алгоритмы обработки чисел, числовых последовательностей и массивов: представление числа в виде набора простых сомножителей; нахождение максимальной (минимальной) цифры натурального числа, записанного в системе счисления с основанием, не превышающим 10; вычисление обобщенных характеристик элементов массива или числовой последовательности (суммы, произведения среднего арифметического, минимального и максимального элементов, количества элементов, удовлетворяющих заданному условию); сортировку элементов массива;

ПРб.10 умение создавать структурированные текстовые документы и демонстрационные материалы с использованием возможностей современных программных средств и облачных сервисов; умение использовать табличные (реляционные) базы данных, в частности, составлять запросы в базах данных (в том числе вычисляемые запросы), выполнять сортировку и поиск записей в базе данных; наполнять разработанную базу данных; умение использовать электронные таблицы для анализа, представления и обработки данных (включая вычисление суммы, среднего арифметического, наибольшего и наименьшего значений, решение уравнений);

ПРб.11 умение использовать компьютерно-математические модели для анализа объектов и процессов: формулировать цель моделирования, выполнять анализ результатов, полученных в ходе моделирования; оценивать адекватность модели моделируемому объекту или процессу; представлять результаты моделирования в наглядном виде;

ПРб.12 умение организовывать личное информационное пространство с использованием различных средств цифровых технологий; понимание возможностей цифровых сервисов государственных услуг, цифровых образовательных сервисов; понимание возможностей и ограничений технологий искусственного интеллекта в различных областях; наличие представлений об использовании информационных технологий в различных профессиональных сферах.

Метапредметных 

- овладение универсальными учебными познавательными действиями: а) базовые логические действия:

УУПД. БЛД.1.  самостоятельно формулировать и актуализировать проблему, рассматривать ее всесторонне;

УУПД. БЛД.2.  устанавливать существенный признак или основания для сравнения, классификации и обобщения;

УУПД. БЛД.3. определять цели деятельности, задавать параметры и критерии их достижения;

классификации и обобщения;

УУПД. БЛД.4.  выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых явлениях;

УУПД. БЛД.5.  вносить коррективы в деятельность, оценивать соответствие результатов целям, оценивать риски последствий деятельности;

УУПД. БЛД.6.  развивать креативное мышление при решении жизненных проблем. б) базовые исследовательские действия:

УУПД. БИД.1.  владеть навыками учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем;

УУПД. БИД.2.  способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;

УУПД. БИД.3.  овладение      видами    деятельности    по    получению    нового    знания,    его

интерпретации, преобразованию и применению в различных учебных ситуациях, в том числе при создании учебных и социальных проектов;

УУПД. БИД.4.  формирование научного типа мышления, владение научной терминологией, ключевыми понятиями и методами;

УУПД. БИД. 5.  ставить и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и жизненных ситуациях;

УУПД. БИД.6.  выявлять причинно-следственные связи и актуализировать задачу, выдвигать

гипотезу ее решения, находить аргументы для доказательства своих утверждений, задавать параметры и критерии решения;

УУПД. БИД.7.  анализировать полученные в ходе решения задачи результаты, критически оценивать их достоверность, прогнозировать изменение в новых условиях; УУПД. БИД.8. давать оценку новым ситуациям, оценивать приобретенный опыт;

УУПД. БИД.9.  разрабатывать план решения проблемы с учетом анализа имеющихся материальных и нематериальных ресурсов;

УУПД. БИД.10.  осуществлять целенаправленный поиск переноса средств и способов действия в профессиональную среду;

УУПД. БИД.11.  уметь переносить знания в познавательную и практическую области жизнедеятельности;

УУПД. БИД.12.  уметь интегрировать знания из разных предметных областей; УУПД. БИД.13.  выдвигать новые идеи, предлагать оригинальные подходы и решения; УУПД. БИД.14. ставить проблемы и задачи, допускающие альтернативные решения. в) работа с информацией:

УУПД. РСИ.1.  владеть навыками получения информации из источников разных типов,

самостоятельно осуществлять поиск, анализ, систематизацию и интерпретацию информации различных видов и форм представления;

УУПД. РСИ.2.  создавать тексты в различных форматах с учетом назначения информации и целевой     аудитории,     выбирая          оптимальную            форму        представления          и визуализации;

УУПД. РСИ.3.  оценивать достоверность, легитимность информации, ее соответствие правовым и морально-этическим нормам;

УУПД. РСИ.4.  использовать средства информационных и коммуникационных технологий в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной безопасности;

УУПД. РСИ. 5.  владеть навыками распознавания и защиты информации, информационной безопасности личности.

- овладение универсальными коммуникативными действиями: а) общение:

средств;

б) совместная деятельность:

проявлять творчество и воображение, быть инициативным.

 -овладение универсальными регулятивными действиями: а) самоорганизация:

областях знаний, постоянно повышать свой образовательный и культурный уровень;

б) самоконтроль:

в) эмоциональный интеллект, предполагающий сформированность:

другими людьми, заботиться, проявлять интерес и разрешать конфликты;

г) принятие себя и других людей:

УРД. ПСДЛ. 1.  принимать себя, понимая свои недостатки и достоинства;

УРД. ПСДЛ.2.  принимать мотивы и аргументы других людей при анализе результатов деятельности;

УРД. ПСДЛ.3.  признавать свое право и право других людей на ошибки; УРД. ПСДЛ.4.  развивать способность понимать мир с позиции другого человека.

Личностных 

-  в части гражданского воспитания:

-  в части патриотического воспитания:

-  в части духовно-нравственного воспитания:

созданию семьи на основе осознанного принятия ценностей семейной жизни в соответствии с традициями народов России.

-  в части эстетического воспитания:

качества творческой личности.

-  в части физического воспитания:

физическому и психическому здоровью.

-  в части трудового воспитания:

всей жизни.

-  в части экологического воспитания:

-  в части ценности научного познания:

ЛР ЦНПВ 1. сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, способствующего осознанию своего места в поликультурном мире;

ЛР ЦНПВ 2.       совершенствование языковой и читательской культуры как средства взаимодействия между людьми и познания мира;

ЛР ЦНПВ 3.       осознание ценности        научной          деятельности,            готовность        осуществлять проектную и исследовательскую деятельность индивидуально и в группе.

Особое значение учебный предмет имеет при формировании и развитии общих и профессиональных компетенций по реализуемой специальности, в соответствии с ФГОС СПО:  

занятий.

ПК 4.6.  Осуществлять организацию продвижения и оказания населению фитнес-услуг по индивидуальным программам.

Предметные, метапредметные и личностные результаты освоения предмета позволят обеспечить возможность дальнейшего успешного профессионального обучения и профессиональной деятельности.

4.  СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

2.1. Объем учебного предмета и виды учебной работы

19

2.2. Тематический план и содержание учебного предмета

Темы индивидуальных проектов

1.      Создание видео-блога на популярной тематике с использованием социальных сетей и YouTube.

2.      Разработка сайта-портфолио для продвижения своей карьеры или бизнеса.

3.      Исследование и сравнение различных сервисов онлайн-обучения и создание обзора на основе собственного опыта.

4.      Создание электронной книги на тему, которая вас интересует, с использованием специальных программ, таких как Adobe InDesign или Canva.

5.      Разработка макета сайта с использованием готовых шаблонов и конструкторов сайтов, таких как Wix или Tilda.

6.      Создание странички на Instagram для продвижения своего бизнеса или проекта.

7.      Исследование и написание обзора на приложения для управления временем и повышения продуктивности.

8.      Создание презентации на тему, которая вас интересует, с использованием PowerPoint или Google Slides.

9.      Исследование и сравнение различных сервисов облачного хранения данных, таких как Google Drive, Dropbox или iCloud.

10.  Создание видеоуроков по теме, которая вас интересует, с использованием социальных сетей и YouTube.

11.  Исследование и написание обзора на приложения для улучшения здоровья и фитнеса.

12.  Исследование и написание обзора на сервисы для онлайн-бронирования билетов и отелей.

13.  Исследование и написание обзора на различные социальные сети и создание рекомендаций по использованию каждой из них.

14.  Исследование и написание обзора на различные сервисы для онлайн-покупок, такие как Amazon или eBay.

15.  Создание плана действий для повышения кибербезопасности своих устройств.

16.  Исследование и написание обзора на различные программы для создания видео-контента, такие как Adobe Premiere или Final Cut Pro.

17.  Разработка приложения для управления финансами, которое позволяет отслеживать расходы и доходы, составлять бюджет и т.д.

18.  Исследование и написание обзора на различные игровые платформы, такие как PlayStation, Xbox или Nintendo Switch.

19.  Разработка онлайн-курса по тематике, которая вас интересует, с использованием платформы для создания онлайн-обучения, такой как Udemy или Coursera.

20.  Исследование и написание обзора на различные сервисы хранения и обработки данных, такие как Google BigQuery или Amazon Web Services.

21.  Создание приложения для мониторинга здоровья, которое позволяет отслеживать физическую активность, питание и сон.

22.  Исследование и написание обзора на различные сервисы для создания и редактирования музыки, такие как Ableton Live или Logic Pro.

23.  Исследование и написание обзора на различные сервисы для удаленной работы, такие как Slack или Zoom.

5.  УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

5.1. Материально-техническое обеспечение: 

Реализация учебного предмета осуществляется в учебной лаборатории № 109 «Учебная компьютерная лаборатория информатики». Основное оборудование: - интерактивная доска;

-  столы компьютерные;

-  компьютеры;

-  ноутбук;

-  проектор;

-  акустическая система.

-  принтер;

-  принтер цветной;

-  МФУ;

-  парты ученические;

-  стулья ученические;

-  стул офисный;

-  кресло офисное;

-  шкафы для документов;

-  стол двухтумбовый; - стол;

-  кухонный угол.

Учебно-наглядные пособия:

-  мультимедийные презентации; - раздаточные учебные материалы.

Программное обеспечение:

-  ОС Windows 7,

-  ОС Windows 10;

-  Office 2016;

-  Smart Notebook;

-  антивирус Касперский.

5.2. Информационное обеспечение:

Основные источники:  

1.        Михеева Е. В. Практикум по информационным технологиям в профессиональной деятельности. Учебник для СПО;

2.        Михеева Е. В. Информационные технологии в профессиональной деятельности.

Учебник для СПО.

Дополнительные источники:

Нет.

6.  КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Контроль и оценка результатов освоения учебного предмета осуществляется преподавателем в соответствии с фондом оценочных средств по реализуемой специальности, через предметные результаты, направленные на формирование общих и профессиональных компетенций. Оценка предметных результатов осуществляется педагогическим работником в ходе процедур текущего, тематического контроля и промежуточной аттестации.

Достижение личностных результатов не выносится на итоговую оценку обучающихся, а является предметом оценки эффективности воспитательнообразовательной деятельности образовательной организации.

Оценка достижения метапредметных результатов осуществляется образовательной организацией в ходе внутреннего мониторинга.

Для темы урока "Элементы комбинаторики, теории множеств и математической логики" можно использовать следующие профессиональные компетенции:

- ПК 3.1. Определять цели и задачи, планировать учебные занятия по физической культуре: эта компетенция может быть использована, чтобы определить цели и задачи урока, а также разработать соответствующий учебный план.

- ПК 3.2. Организовывать образовательный процесс в соответствии с требованиями государственных образовательных стандартов и программ обучения: эта компетенция может быть использована, чтобы организовать учебный процесс в соответствии с государственными стандартами и программами обучения.

- ПК 3.3. Осуществлять контроль, оценивать и анализировать процесс и результаты педагогической деятельности и обучения по предмету: эта компетенция может быть использована, чтобы оценить степень усвоения материала учащимися и корректировать методики обучения.

- ПК 3.4. Применять инновационные методы и технологии в образовательном процессе: эта компетенция может быть использована, чтобы применять инновационные методы и технологии в процессе обучения, такие как использование интерактивных досок или электронных учебников.

- ПК 4.2. Проводить занятия с населением различных возрастных групп: эта компетенция может быть использована, если преподаватель работает с учениками разных возрастных групп и должен адаптировать свой подход к нуждам каждой группы.

Хотя ни одна из этих профессиональных компетенций не связана напрямую с элементами комбинаторики, теории множеств и математической логики, они могут быть использованы для эффективной организации и проведения занятий по данной теме, а также для оценки уровня понимания учащимися материала и корректировки методики обучения.

Для темы урока "Компьютерные сети: локальные сети, сеть Интернет" можно использовать следующие профессиональные компетенции:

- ПК 2.1. Разрабатывать методическое обеспечение для организации и проведения занятий по физической культуре и спорту, физкультурно-спортивной работы. Хотя эта компетенция не непосредственно связана с темой компьютерных сетей, она может быть полезна для преподавателя, который должен разработать методики занятий и материалы для обучения учащихся.

- ПК 3.1. Определять цели и задачи, планировать учебные занятия по физической культуре. Эта компетенция поможет преподавателю определить цели и задачи урока и разработать план занятий, чтобы грамотно и последовательно изложить материал по теме компьютерных сетей.

- ПК 3.3. Осуществлять контроль, оценивать и анализировать процесс и результаты педагогической деятельности и обучения по предмету "Физическая культура". Эта компетенция может быть полезна для оценки уровня понимания учащимися материала по теме компьютерных сетей и корректировки методов обучения.

- ПК 4.2. Проводить занятия с населением различных возрастных групп. Эта компетенция может быть полезна, если преподаватель работает с учениками разного возраста и должен адаптировать свою методику обучения к нуждам каждой группы.

Несмотря на то, что эти профессиональные компетенции не являются напрямую связанными с компьютерными сетями, они могут помочь преподавателю эффективно организовать и провести занятия, а также оценить степень усвоения материала учащимися. компетенциях в этой области. Просто уточните, какую конкретную помощь вы ищете.

Из списка предоставленных ПК, можно выделить следующие, которые могут быть полезными для темы "Службы Интернета. Поисковые системы. Поиск информации профессионального содержания":

- ПК 2.1. Разрабатывать методическое обеспечение для организации и проведения занятий по физической культуре и спорту, физкультурно-спортивной работы. Эта компетенция подразумевает умение разрабатывать планы и методические материалы для организации занятий, что может включать в себя исследования и использование Интернет-ресурсов.

- ПК 2.2. Систематизировать педагогический опыт в области физической культуры и спорта на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности специалистов в области физической культуры и спорта. Эта компетенция требует навыков поиска и анализа информации из различных источников, включая Интернет-ресурсы.

- ПК 4.4. Осуществлять консультирование населения по вопросам организации занятий и физических нагрузок. Для того, чтобы дать хороший совет, специалист должен иметь доступ к информации из различных источников, а также уметь искать нужную информацию.

Хотя эти ПК не явно связаны с темой "Службы Интернета. Поисковые системы. Поиск информации профессионального содержания", навыки поиска, анализа и использования информации могут быть полезными при работе с компьютерными технологиями и при поиске профессиональной информации в Интернете.

Из списка предоставленных ПК, можно выделить следующие, которые могут быть полезными для темы "Информационная безопасность и тренды в развитии цифровых технологий; риски и прогнозы использования цифровых технологий при решении профессиональных задач":

- ПК 2.4. Осуществлять исследовательскую и проектную деятельность в области физической культуры и спорта. Эта компетенция требует умения проводить исследования и анализировать данные, что может быть полезно при изучении новых технологий и методов в области информационной безопасности.

- ПК 3.3. Осуществлять контроль, оценивать и анализировать процесс и результаты педагогической деятельности и обучения по предмету "Физическая культура". Эта компетенция относится к контролю и оценке процессов, что также может быть полезным при анализе рисков и прогнозах использования цифровых технологий при решении профессиональных задач.

- ПК 4.4. Осуществлять консультирование населения по вопросам организации занятий и физических нагрузок. Эта компетенция требует навыков консультирования, что может быть полезным при обучении пользователей цифровым технологиям, включая их безопасное использование.

Хотя эти ПК не являются прямо связанными с темой "Информационная безопасность и тренды в развитии цифровых технологий; риски и прогнозы использования цифровых технологий при решении профессиональных задач", они могут быть полезными при работе с цифровыми технологиями и при анализе рисков и прогнозов использования таких технологий.

Из списка предоставленных ПК, можно выделить следующие, которые могут быть полезными для темы "Технологии создания структурированных текстовых документов":

- ПК 1.4. Создавать учебно-методические материалы на основе современных информационных технологий. Эта компетенция требует знаний и навыков работы с различными программами для создания и форматирования текстовых документов.

- ПК 1.5. Осуществлять подготовку информационных материалов для печати и электронного издания. Эта компетенция также требует знаний и навыков работы с различными программами для создания и форматирования текстовых документов, а также публикации и распространения этих материалов в электронном виде.

- ПК 3.6. Развивать профессиональные компетенции через самообразование и использование Интернет-ресурсов. Эта компетенция подразумевает умение искать и использовать информацию из различных источников, включая Интернет, что может быть полезным при изучении технологий создания структурированных текстовых документов.

Хотя эти ПК не связаны напрямую с темой "Технологии создания структурированных текстовых документов", они могут быть полезными при работе с различными программами для создания и форматирования текстовых документов, а также при изучении технологий создания структурированных документов.

Приношу извинения за недопонимание. Для темы "Технологии создания структурированных текстовых документов" из представленного вами списка профессиональных компетенций можно выделить следующие:

- ПК 1.3. Осуществлять подготовку и оформление документации по своей профессиональной деятельности. Эта компетенция требует умения работать с различными программами для создания и форматирования текстовых документов, включая программы для создания структурированных документов.

- ПК 2.1. Разрабатывать методическое обеспечение для организации и проведения занятий по физической культуре и спорту, физкультурно-спортивной работы. Хотя эта компетенция не является прямо связанной с темой, она также может потребовать создания и форматирования текстовых документов.

- ПК 4.2. Разрабатывать информационные материалы по физической культуре и спорту, осуществлять публикации в печатных и электронных СМИ. Эта компетенция также требует знаний и навыков работы с программами для создания и форматирования текстовых документов.

Хотя эти компетенции не являются прямо связанными с темой "Технологии создания структурированных текстовых документов", они могут потребовать работу с программами для создания и форматирования текстовых документов, которые могут быть полезны при изучении технологий создания структурированных документов.

Из списка профессиональных компетенций, который вы ранее предоставили, можно выделить следующие ПК, которые могут быть полезными для темы "Технологии обработки графических объектов":

- ПК 2.1. Разрабатывать методическое обеспечение для организации и проведения занятий по физической культуре и спорту, физкультурно-спортивной работы. Для создания иллюстраций и диаграмм, которые могут быть полезны при разработке методического обеспечения, может потребоваться работа с графическими объектами и программами для их обработки.

- ПК 2.3. Оформлять результаты методической и исследовательской деятельности в виде выступлений, докладов, отчетов. Для создания презентаций и иллюстраций, которые могут быть полезны при оформлении результатов методической и исследовательской деятельности, может потребоваться работа с графическими объектами и программами для их обработки.

- ПК 4.5. Вести первичную учетно-отчетную документацию, обеспечивающую проведение занятий. Для создания отчетов и документации, которая может потребоваться для ведения учета занятий и физической активности, может потребоваться работа с графическими объектами и программами для их обработки.

В целом, большинство ПК из представленного списка не напрямую связаны с технологиями обработки графических объектов. Однако, использование графических элементов может быть полезным для визуализации информации и создания материалов в рамках указанных ПК.

Для темы "Представление профессиональной информации в виде презентаций" полезными могут оказаться следующие ПК:

- ПК 2.1. Разрабатывать методическое обеспечение для организации и проведения занятий по физической культуре и спорту, физкультурно-спортивной работы. Для создания презентаций и иллюстраций, которые могут быть полезны при разработке методического обеспечения, может потребоваться работа с графическими объектами и программами для их обработки.

- ПК 2.3. Оформлять результаты методической и исследовательской деятельности в виде выступлений, докладов, отчетов. Для создания презентаций, которые могут быть полезны при оформлении результатов методической и исследовательской деятельности, может потребоваться работа с графическими объектами и программами для их обработки.

- ПК 3.3. Осуществлять контроль, оценивать и анализировать процесс и результаты педагогической деятельности и обучения по предмету "Физическая культура". Для создания презентаций, которые могут быть полезны при оценке и анализе процесса и результатов педагогической деятельности, может потребоваться работа с графическими объектами и программами для их обработки.

- ПК 4.4. Осуществлять консультирование населения по вопросам организации занятий и физических нагрузок. Для создания презентаций, которые могут быть полезны при консультировании населения, может потребоваться работа с графическими объектами и программами для их обработки.

- ПК 5.1. Определять состояние здоровья обучающихся и населения по методикам ВФСК "Готов к труду и обороне". Для создания презентаций, которые могут быть полезны при определении состояния здоровья обучающихся и населения, может потребоваться работа с графическими объектами и программами для их обработки.

В целом, графические элементы могут быть полезными для визуализации информации и улучшения восприятия материала в рамках указанных ПК.

Для темы "Интерактивные и мультимедийные объекты на слайде" полезными могут оказаться следующие ПК:

- ПК 1.1. Разрабатывать учебно-методические материалы с использованием информационно-коммуникационных технологий. Для создания интерактивных и мультимедийных объектов на слайде, которые могут быть полезны для разработки учебно-методических материалов, может потребоваться знание программ для создания презентаций, видео и аудио редакторов, а также навыки работы с визуальным редактированием.

- ПК 2.3. Оформлять результаты методической и исследовательской деятельности в виде выступлений, докладов, отчетов. Для создания интерактивных и мультимедийных объектов на слайде, которые могут быть полезными при оформлении результатов методической и исследовательской деятельности, может потребоваться знание программ для создания презентаций, а также навыки работы с визуальным редактированием.

- ПК 3.1. Использовать информационно-коммуникационные технологии для обеспечения интерактивности обучения и развития учебно-познавательной деятельности студентов. Для создания интерактивных объектов на слайде, которые могут быть полезными для обеспечения интерактивности обучения, может потребоваться знание программ для создания презентаций с функциями анимации и интерактивными элементами.

- ПК 3.4. Разрабатывать компьютерные программы и приложения для решения задач по предмету "Информатика". Для создания интерактивных объектов на слайде, которые могут быть полезными при разработке компьютерных программ и приложений, может потребоваться знание программирования и специализированных программных средств.

- ПК 4.4. Осуществлять консультирование населения по вопросам организации занятий и физических нагрузок. Для создания интерактивных и мультимедийных объектов на слайде, которые могут быть полезными при консультировании населения, может потребоваться знание программ для создания презентаций с функциями анимации и мультимедийными элементами.

В целом, для создания интерактивных и мультимедийных объектов на слайде может потребоваться знание различных программных средств и навыки визуального редактирования.

Из списка, который вы предоставили, следующие ПК могут быть связаны с темой "Математические модели в профессиональной области":

- ПК 2.1. Разрабатывать методическое обеспечение для организации и проведения занятий по физической культуре и спорту, физкультурно-спортивной работы.

- ПК 2.4. Осуществлять исследовательскую и проектную деятельность в области физической культуры и спорта.

ПК 2.1 может быть связан с математическими моделями в области физической культуры и спорта, так как разработка методических рекомендаций для организации и проведения занятий может включать в себя и использование математических моделей.

ПК 2.4 может быть связан с исследованием математических моделей в области физической культуры и спорта, так как осуществление исследовательской деятельности в этой области может включать в себя создание и анализ математических моделей.

Однако, несмотря на то, что в списке отсутствуют конкретные ПК, связанные с математическими моделями, в профессиональной области физической культуры и спорта может требоваться использование математических моделей для анализа и прогнозирования характеристик объектов и процессов, оценки эффективности функционирования систем и технологий, проведения научных исследований и других задач. В таком случае, знание математических методов и умение работать с программными средствами для математического моделирования могут быть полезными ПК в данной области.

Из списка, который вы предоставили, следующие ПК могут быть связаны с темой "Анализ алгоритмов в профессиональной области":

- ПК 2.1. Разрабатывать методическое обеспечение для организации и проведения занятий по физической культуре и спорту, физкультурно-спортивной работы.

- ПК 2.4. Осуществлять исследовательскую и проектную деятельность в области физической культуры и спорта.

- ПК 3.3. Осуществлять контроль, оценивать и анализировать процесс и результаты педагогической деятельности и обучения по предмету "Физическая культура".

ПК 2.1 может быть связан с анализом алгоритмов в области физической культуры и спорта, так как разработка методических рекомендаций может включать в себя оптимизацию процесса организации и проведения занятий с помощью анализа и оптимизации алгоритмов.

ПК 2.4 может быть связан с анализом алгоритмов в области физической культуры и спорта, так как осуществление исследовательской деятельности в этой области может включать в себя анализ процессов и разработку новых алгоритмов для оптимизации работы.

ПК 3.3 может быть связан с анализом алгоритмов в образовательной области, так как контроль, оценивание и анализ процесса обучения может включать в себя анализ эффективности применяемых алгоритмов и методик.

Однако, несмотря на то, что в списке отсутствуют конкретные ПК, связанные с анализом алгоритмов, в профессиональной области физической культуры и спорта может требоваться использование анализа алгоритмов для повышения эффективности процессов и улучшения результатов. В таком случае, знание теории алгоритмов и умение работать с программными средствами для анализа и оптимизации алгоритмов могут быть полезными ПК в данной области.

Из списка, который вы предоставили, следующие ПК могут быть связаны с темой "Визуализация данных в электронных таблицах":

- ПК 2.3. Оформлять результаты методической и исследовательской деятельности в виде выступлений, докладов, отчетов. - ПК 3.3. Осуществлять контроль, оценивать и анализировать процесс и результаты педагогической деятельности и обучения по предмету "Физическая культура".

- ПК 4.5. Вести первичную учетно-отчетную документацию, обеспечивающую проведение занятий.

ПК 2.3 может быть связан с визуализацией данных в виде выступлений, докладов или отчетов, которые могут включать в себя использование графиков, диаграмм, таблиц и других инструментов визуализации данных.

ПК 3.3 может быть связан с визуализацией данных в образовательной области, так как контроль, оценивание и анализ результатов педагогической деятельности может включать в себя использование визуализации данных для более наглядного представления информации.

ПК 4.5 может быть связан с визуализацией данных в виде учетно-отчетной документации, которая может включать в себя использование таблиц, графиков и других инструментов для наглядного представления информации.

Однако, несмотря на то, что в списке отсутствуют конкретные ПК, связанные с визуализацией данных в электронных таблицах, в профессиональной области физической культуры и спорта может требоваться работа с большим объемом данных, поэтому знание основ создания и использования электронных таблиц, а также умение работать с программными средствами для визуализации и анализа данных могут быть полезными ПК в данной области.

Из списка, который вы предоставили, следующие ПК могут быть связаны с темой "Моделирование в электронных таблицах (на примерах задач из профессиональной области)":

- ПК 2.1. Разрабатывать методическое обеспечение для организации и проведения занятий по физической культуре и спорту, физкультурно-спортивной работы.

- ПК 3.5. Проектировать и создавать учебные программы, учебно-методические комплексы, электронные учебники, интерактивные образовательные материалы на основе компьютерных и информационных технологий.

- ПК 4.5. Вести первичную учетно-отчетную документацию, обеспечивающую проведение занятий.

ПК 2.1 может быть связан с моделированием в электронных таблицах задач и процессов физической культуры и спорта, так как разработка методического обеспечения может включать в себя создание моделей и алгоритмов для оптимизации процессов организации и проведения занятий.

ПК 3.5 может быть связан с моделированием в электронных таблицах задач и процессов обучения, так как проектирование учебных программ и материалов может включать в себя создание моделей для наглядного представления информации.

ПК 4.5 может быть связан с моделированием в электронных таблицах учетно-отчетной документации, которая может включать в себя использование моделей для анализа и оптимизации результатов занятий.

Однако, несмотря на то, что в списке отсутствуют конкретные ПК, связанные с моделированием в электронных таблицах, в профессиональной области физической культуры и спорта может требоваться работа с большим объемом данных и их анализ, поэтому знание основ создания и использования электронных таблиц, а также умение работать с программными средствами для моделирования и анализа данных могут быть полезными ПК в данной области.