Рабочая програма по физической культуре для 1 класса

МУНИЦИПАЛЬНОЕ  ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ  УЧРЕЖДЕНИЕ КУЗЯЕВСКАЯ  ОСНОВНАЯ  ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ  ШКОЛА Раменский  муниципальный  район  Московская  область                                               «Утверждаю» Директор Кузяевской  основной общ.  школы   _______/Борисова Е.А. /            ф.и.о. Приказ №____ _______________  2015г.  РАБОЧАЯ    ПРОГРАММА    по физической культуре  (модуль гимнастика) (базовый уровень) 1 класс                                              Составители: Казаков А.И., учитель физической культуры,  Смирнова О.В., учитель физической культуры, 2015­ 2016 учебный год 1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа по физической культуре для 1 класса разработана на основе: «Рабочей  программы  физического   воспитания 1­4 классы»  В.И.Лях;   издательство «Просвещение», Москва ­ 2011г. Физическая   культура   —   обязательный   учебный   курс   в   общеобразовательных учреждениях.   Предмет   «Физическая   культура»   является   основой   физического воспитания   школьников.   В   сочетании   с   другими   формами   обучения   — физкультурно­оздоровительными мероприятиями в режиме учебного дня и второй половины   дня   (гимнастика   до   занятий,   физкультурные   минутки,   физические упражнения   и   игры   на   удлинённых   переменах   и   в   группах   продлённого   дня), внеклассной работой по физической культуре (группы общефизической подготовки, спортивные секции), физкультурно­массовыми и спортивными мероприятиями (дни здоровья   и   спорта,   подвижные   игры   и   соревнования,   спортивные   праздники, спартакиады,   туристические   слёты   и   походы)   —   достигается   формирование физической культуры личности. Она включает в себя мотивацию и потребность в систематических занятиях физической культурой и спортом, овладение основными видами   физкультурно­спортивной   деятельности,   разностороннюю   физическую подготовленность. В Федеральном законе «О физической культуре и спорте» от 4 декабря 2007 г. № 329–Ф3   отмечено,   что   организация   физического   воспитания   и   образования   в образовательных учреждениях включает в себя проведение обязательных занятий по физической культуре в пределах основных образовательных программ в объёме, установленном   государственными   образовательными   стандартами,  а   также дополнительных (факультативных) занятий физическими упражнениями и спортом в пределах дополнительных образовательных программ. Актуальность. В условиях введения ФГОС выдвигаются новые требования к педагогической теории и практике в области подготовки подрастающего поколения к жизни и труду. Особую актуальность в современных условиях приобретает проблема формирования мотивов к учению, в частности к занятиям физической культурой.  Научная   новизна заключается   в   методике   формирования   интереса   младших школьников   к   занятиям   физической   культурой,  повышающей   уровень   физической подготовленности   и   физического   здоровья   учащихся   на   современном   этапе модернизации школьного образования.  Теоретическая значимость состоит: В обосновании стимулирующей среды, основанной на взаимосвязи показателей физической подготовленности и знаниях о физической культуре, здоровом образе жизни учащихся; •   в   разработке   современной   методики   формирования   интереса,   реализующей эффективное использование мотивационной сферы. Практическая   значимость работы     применении современной методики формирования мотивации к занятиям физической культурой у   младших   школьников   в   МОУ   Кузяевская   ООШ   и может   быть   использована   в работе учителей физической культуры. заключается   в Концептуальные и методические подходы к изучению Целью  школьного   физического   воспитания   является   формирование разносторонне   физически   развитой   личности,   способной   активно   использовать ценности   физической   культуры   для   укрепления   и   длительного   сохранения собственного   здоровья,   оптимизации   трудовой   деятельности   и   организации активного отдыха. Реализация   цели   учебной   программы   соотносится   с   решением   следующих образовательных задач: •   укрепление   здоровья,   улучшение   осанки,   профилактика   плоскостопия, содействие   гармоничному   физическому,   нравственному   и   социальному   развитию, успешному обучению; • формирование первоначальных умений саморегуляции средствами физической культуры; • овладение школой движений; • развитие координационных (точности воспроизведения и дифференцирования пространственных, временных и силовых параметров движений, равновесия, ритма, быстроты   и   точности   реагирования   на   сигналы,   согласования   движений,   ориен­ тирования   в   пространстве)   и   кондиционных   (скоростных,   скоростно­силовых, выносливости и гибкости) способностей; • формирование элементарных знаний о личной гигиене, режиме дня, влиянии физических   упражнений   на   состояние   здоровья,   работоспособность   и   развитие физических (координационных и кондиционных) способностей; • выработка представлений об основных видах спорта, снарядах и инвентаре, о соблюдении правил техники безопасности во время занятий; •   формирование   установки   на   сохранение   и   укрепление   здоровья,   навыков здорового и безопасного образа жизни; •   приобщение   к   самостоятельным   занятиям   физическими   упражнениями, подвижными играми, использование их в свободное время на основе формирования интересов к определённым видам двигательной активности и выявления предраспо­ ложенности к тем или иным видам спорта; •   воспитание   дисциплинированности,   доброжелательного   отношения   к товарищам,   честности,   отзывчивости,   смелости   во   время   выполнения   физических упражнений, содействие развитию психических процессов (представления, памяти, мышления и др.) в ходе двигательной деятельности. Принимая   во   внимание   вышеперечисленные   задачи   образования   учащихся начальной школы в области физической культуры, основными принципами, идеями и подходами при формировании данной программы были следующие: демократизация и   гуманизация   педагогического   процесса,   педагогика   сотрудничества, деятельностный   подход,   расширение межпредметных связей.   интенсификация   и   оптимизация, Принцип   демократизации  в   педагогическом   процессе   выражается   в обеспечении всем и каждому ученику одинакового доступа к основам физической культуры, максимальном раскрытии способностей детей, построении преподавания на основе использования широких и гибких методов и средств обучения для развития детей с разным уровнем их двигательных и психических способностей, изменении сути педагогических отношений, переходе от подчинения к сотрудничеству. Принцип   гуманизации  педагогического   процесса   заключается   в   учёте индивидуальных способностей личности каждого ребёнка и педагога. Он строится в соответствии с личным опытом и уровнем достижений школьников, их интересами и склонностями. Учителя обязаны предоставлять детям разноуровневый по сложности и субъективной трудности усвоения материал программы. Осуществление   принципов   демократизации   и   гуманизации   в   педагогическом процессе   возможно   на   основе  педагогики   сотрудничества  —   идеи   совместной развивающей   деятельности   детей   и   взрослых,   в   процессе   которой   они   связаны взаимопониманием   и   проникновением   в   духовный   мир   друг   друга,   совместным желанием анализа хода и результатов этой деятельности. Деятельностный подход заключается в ориентировании ученика не только на усвоение   готовых   знаний   и  умений,  но   и  на   овладение   способами   физкультурно­ оздоровительной   и   спортивной   деятельности,   на   развитие   познавательных   сил   и творческого потенциала ребёнка. Это отход от вербальных методов и форм передачи готовой   информации,   пассивности   учащихся   на   занятиях   к   активному   усвоению знаний,   умений   и   навыков,   реализуемых   в   разнообразных   видах   физкультурно­ оздоровительной и спортивной деятельности. Интенсификация   и   оптимизация  состоит   в   повышении   целенаправленности обучения   и   усилении   мотивации   занятий   физической   культурой   и   спортом, применении активных и творческих методов и форм обучения (проблемные, исследо­ вательские, сопряжённого развития кондиционных и координационных способностей, акцентированного   и   всестороннего   развития   координационных   способностей, методики программно­алгоритмического типа, групповые и индивидуальные фор­ мы обучения, круговая тренировка и др.); в развитии навыков учебного труда; широком использовании компьютеров и других новых технических средств. Задачу   формирования   целостного   мировоззрения   учащихся,   всестороннего раскрытия взаимосвязи и взаимообусловленности изучаемых явлений и процессов в сфере   физической   культуры   учитель   реализует   на   основе  расширения межпредметных   связей  из   области   разных   предметов:   литературы,   истории, математики, анатомии, физиологии, психологии и др. Часы   направлены   на   укрепление   здоровья   обучающихся,   развитие   системы повышения   уровня   физической   подготовленности   обучающихся   путем   внедрения Всероссийского физкультурно­спортивного комплекса «Готов к труду и обороне» в образовательную деятельность предмета. Новый   комплекс   ГТО   –   важный   этап   в   развитии   системы   физического воспитания,   он   способствует   дальнейшему   внедрению   физической   культуры   в повседневную жизнь людей. Создает необходимые возможности  для всесторонней физической подготовки населения к труду и обороне Родины             Вместе с Единой Всесоюзной спортивной классификацией комплекс ГТО играет   основополагающую   роль   в   системе   нормативных   оценок   физической подготовки подрастающего поколения.           Подготовка   молодежи   к   выполнению   требований   и   сдаче   нормативов комплекса   ГТО   обеспечивается   систематическими   занятиями   по   программам физического   воспитания   в   учебных   заведениях,   пунктах   начальной   военной подготовки,   спортивных   секциях,   группах   общей   физической   подготовки   и самостоятельно. 2. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА Предметом   обучения   физической   культуре   в   начальной   школе   является двигательная активность человека с общеразвивающей направленностью. В процессе овладения этой деятельностью укрепляется здоровье, совершенствуются физические качества, осваиваются определённые двигательные действия, активно развиваются мышление, творчество и самостоятельность. Важнейшим   требованием   проведения   современного   урока   по   физической культуре является обеспечение дифференцированного и индивидуального подхода к учащимся с учетом состояния здоровья, пола, физического развития, двигательной подготовленности,   особенностей   развития   психических   свойств   и   качеств, соблюдения гигиенических норм. Понятийная   база   и   содержание   курса   основаны   на   положениях   нормативно­ правовых актов Российской Федерации, в том числе: • требованиях к результатам освоения образовательной программы основного общего   образования,   представленной   в   Федеральном   государственном   стандарте начального общего образования; •   Концепции   духовно­нравственного   развития   и   воспитания   личности гражданина. 3. МЕСТО КУРСА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ Курс «Физическая культура» изучается в 1 классе из расчёта 2 часа в неделю, всего 66 часов. В рамках введения 3 часа физической культуры, в учебном плане 1 класса МОУ Кузяевская ООШ на 2015­2016 г реализуется модуль «гимнастика». 4. ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТИРЫ СОДЕРЖАНИЯ КУРСА Содержание   учебного   предмета   «Физическая   культура»   направлено   на воспитание   творческих,   компетентных   и   успешных   граждан   России,   способных   к активной   самореализации   в   личной,   общественной   и   профессиональной деятельности. В процессе освоения курса у учащихся начальной школы укрепляется здоровье,   формируются   общие   и   специфические   учебные   умения,   способы познавательной и предметной деятельности 5. ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА В   соответствии   с   требованиями   к   результатам   освоения   основной образовательной   программы   начального   общего   образования   Федерального государственного образовательного стандарта (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. №373) данная рабочая программа для 1 класса направлена на достижение учащимися личностных, метапредметных и предметных результатов по физической культуре. Личностные результаты • формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; • формирование уважительного отношения к культуре других народов; • развитие мотивов учебной деятельности и личностный смысл учения, принятие и освоение социальной роли обучающего; •   развитие   этических   чувств,   доброжелательно   и   эмоционально­нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; •   развитие   навыков   сотрудничества   со   сверстниками   и   взрослыми   в   разных социальных   ситуациях,   умение   не   создавать   конфликты   и   находить   выходы   из спорных ситуаций; • развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе   представлений   о   нравственных   нормах,   социальной   справедливости   и свободе; • формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств; • формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни. Метапредметные результаты •   овладение   способностью   принимать   и   сохранять   цели   и   задачи   учебной деятельности, поиска средств её осуществления; •   формирование   умения   планировать,   контролировать   и   оценивать   учебные действия   в   соответствии   с   поставленной   задачей   и   условиями   её   реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата; • определение  общей  цели  и путей  её  достижения;  умение  договариваться  о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; • готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества; •   овладение   начальными   сведениями   о   сущности   и   особенностях   объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета; •   овладение   базовыми   предметными   и   межпредметными   понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами. Предметные результаты •   формирование   первоначальных   представлений   о   значении   физической культуры   для   укрепления   здоровья   человека   (физического,   социального   и психического),   о   её   позитивном   влиянии   на   развитие   человека   (физическое, интеллектуальное, эмоциональное, социальное), о физической культуре и здоровье как факторах успешной учёбы и социализации; * овладение умениями организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность (режим дня, утренняя зарядка, оздоровительные мероприятия, подвижные игры и т.д.); •   формирование   навыка   систематического   наблюдения   за   своим   физическим состоянием, величиной физических нагрузок, данными мониторинга здоровья (рост, масса   тела   и   др.),   показателями   развития   основных   физических   качеств   (силы, быстроты, выносливости, координации, гибкости). 6. СОДЕРЖАНИЕ КУРСА Знания о физической культуре Физическая культура. Физическая культура как система разнообразных форм занятий физическими упражнениями по укреплению здоровья человека. Ходьба, бег, прыжки, лазанье, ползание, ходьба на лыжах, плавание как жизненно важные способы передвижения человека. Правила   предупреждения   травматизма   во   время   занятий   физическими упражнениями: организация мест занятий, подбор одежды, обуви и инвентаря. Из истории физической культуры. История развития физической культуры и первых   соревнований.   Связь   физической   культуры   с   трудовой   и   военной деятельностью. Знакомство с историей   возникновения движения комплекса   ГТО, принципы и нормативы. Физические упражнения.  Физические упражнения, их влияние на физическое развитие   и   развитие   физических   качеств.   Физическая   подготовка   и   её   связь   с развитием   основных   физических   качеств.   Характеристика   основных   физических качеств: силы, быстроты, выносливости, гибкости и равновесия. Физическая   нагрузка   и   её   влияние   на   повышение   частоты   сердечных сокращений. Способы физкультурной деятельности Самостоятельные занятия. Составление режима дня. Выполнение простейших закаливающих   процедур,   комплексов   упражнений   для   формирования   правильной осанки   и   развития   мышц   туловища,   развития   основных   физических   качеств; проведение   оздоровительных   занятий   в   режиме   дня   (утренняя   зарядка, физкультминутки). Самостоятельные   наблюдения   за   физическим   развитием   и   физической  Измерение   длины   и   массы   тела,   показателей   осанки   и подготовленностью. физических   качеств.   Измерение   частоты   сердечных   сокращений   во   время выполнения физических упражнений. Самостоятельные игры и развлечения. Организация и проведение подвижных игр (на спортивных площадках и в спортивных залах). Физическое совершенствование Физкультурно­оздоровительная деятельность Комплексы физических упражнений для утренней зарядки, физкультминуток, занятий по профилактике и коррекции нарушений осанки. Комплексы упражнений на развитие физических качеств. Комплексы дыхательных упражнений. Гимнастика для глаз. Спортивно­оздоровительная деятельность Легкая атлетика (7  часов)   Беговые   упражнения:  с   высоким   подниманием   бедра,   прыжками   и   с ускорениемv  с   изменяющимся   направлением   движения,   из   разных   исходных положений; челночный бег; высокий старт с последующим ускорением. Прыжковые   упражнения:  на   одной   ноге   и   двух   ногах   на   месте   и   с продвижением; в длину и высоту; спрыгивание и запрыгивание; Подвижные игры (7 часов)  На   материале   гимнастики   с   основами   акробатики:  игровые   задания   с использованием строевых упражнений, упражнений на внимание, силу, ловкость и координацию. Гимнастика (12 часов) Акробатические   упражнения.  Упоры;   седы;   упражнения   в   группировке; перекаты; стойка на лопатках; кувырки вперёд и назад; гимнастический мост. Опорный прыжок: с разбега через гимнастического козла. Гимнастические упражнения прикладного характера. Прыжки со скакалкой. Передвижение   по   гимнастической   стенке.   Преодоление   полосы   препятствий   с элементами лазанья и перелезания, переползания, передвижение по наклонной гим­ настической скамейке. Подвижные игры на основе баскетбола (6 часов) Баскетбол: специальные передвижения без мяча; ведение мяча; броски мяча в корзину; подвижные игры на материале баскетбола.  Броски: большого мяча (1кг) на дальность разными способами. Метание: малого мяча в вертикальную цель и на дальность. Лыжная подготовка  (14  часов)  Эстафеты   в   передвижении   на   лыжах,   упражнения   на   выносливость   и координацию. Передвижение на лыжах; повороты; спуски; подъёмы; торможение. Подвижные игры на основе баскетбола (6 часов) Подвижные игры (7 часов) Легкая атлетика (7 часов) На материале легкой атлетики: прыжки, бег, метания и броски; упражнения на координацию, выносливость и быстроту. Итого 66 часов. 1. Пояснительная записка модуля «Гимнастика» Программа   разработана   в   соответствии   с   требованиями   Федерального государственного   образовательного   стандарта   начального   общего   образования   и примерной   программы   по   предмету   «Физическая   культура».   В   основу   программы положена  Рабочая   программа   «Физическая   культура.   Гимнастика»   1­4   классы   под редакцией И.А.Винер. Москва: Просвещение. 2011 г.  В качестве программы третьего урока   физической   культуры   в   1­4   классах   образовательной   школы   предлагается использовать уроки гимнастики.         Актуальность и значимость  программы определены в соответствии с примерной программой.  Период обучения в школе – это время интенсивного развития организма, который чутко реагирует на факторы, влияющие на уровень здоровья школьников. За последние   годы   выявилась   неблагоприятная   статистика   показателей   здоровья школьников.   Современная   жизнь   увеличивает   нагрузку   на   организм   ребенка.   Дети меньше двигаются, больше сидят ( особенно за компьютером ), неправильное питание (увлечение   чипсами, сухариками ,фастфудами) ,вследствие чего возникает дефицит мышечной деятельности и увеличиваются статистические напряжения. Эти факторы создают предпосылки для развития у школьников отклонения в состоянии здоровья: нарушение   осанки,   зрения,   возникновения   плоскостопия,   повышения   артериального давления, накопление избыточной массы тела, что в свою очередь предрасполагает к различным   заболеваниям   сердечно–сосудистой,   дыхательных   систем,   нарушения обмена   веществ   и   т.д.   В   настоящее   время   усиленно   развивается   программа  оздоровления детей непосредственно в образовательных учреждениях                      Новизна  программы заключается   в общеразвивающем характер, по цели обучения – социально адаптированная, и  интегрированная по форме организации, так как  предусмотрена   интеграция дополнительного и основного общего образования по предметам спортивной направленности, а также наличия межпредметных связей.   Цель    программы:   содействовать   творческому   развитию   личности   младшего школьника средствами гимнастики и акробатики. Создать необходимый двигательный режим, положительный психологический настрой.  Задачи программы: 1. Оздоровительные задачи: укрепление здоровья; развитие отдельных мышечных групп и всей мышечной системы: устранение и предупреждение функциональных отклонений в отдельных органах и системах организма; выработка правильной осанки, походки; общее развитие и укрепление органов дыхания и работы сердечнососудистой системы, улучшение обмена веществ и повышение жизнедеятельности организма. 2.   Образовательные   задачи:   способствовать   всестороннему   гармоническому   и физическому   развитию.   Воспитанию   силы,   гибкости,   выносливости,   скорости, ловкости, координации и выразительности движений. Вооружить учащихся знаниями, умениями и навыками, необходимыми в быту, трудовой деятельности. 3.Воспитательные   задачи:   формирование   коллективизма,   дисциплинированности. Воспитание   моральных   качеств:   смелости,   решительности,   целеустремленности, настойчивости, упорства, выдержки, ориентировки, инициативности. 2. Общая характеристика учебного предмета. Предметом  обучения  гимнастикой    в  начальной  школе  является   двигательная деятельность   человека   с   общеразвивающей   направленностью.   В   процессе   овладения этой   деятельностью   укрепляется   здоровье,   совершенствуются   физические   качества, осваиваются   определенные   двигательные   действия,   активно   развиваются   мышление, творчество и самостоятельность. Учитывая     выше   указанные     особенности,  целью  примерной   программы   по гимнастике   является   формирование   у   учащихся   начальной   школы   основ   здорового образа   жизни,   развитие   творческой   самостоятельности   посредством   освоения двигательной деятельности. Реализация данной цели связана с решением следующих образовательных задач: ­ укрепление здоровья школьников посредством развития физических качеств и повышения функциональных возможностей жизнеобеспечивающих систем организма; ­ совершенствование жизненно важных навыков и умений посредством обучения подвижным играм, физическим упражнениям; ­ формирование общих представлений о гимнастике, ее значении в жизни человека, роли в укреплении здоровья, физическом развитии и физической подготовленности; ­   развитие   интереса   к   самостоятельным   занятиям   физическими   упражнениями, подвижным играм.            Программа обучения гимнастике направлена на: —   реализацию   принципа   вариативности,   обосновывающего   планирование   учебного материала в соответствии с половозрастными особенностями учащихся, материально технической оснащенностью учебного процесса, — реализацию принципа достаточности и сообразности, определяющего распределение учебного   материала   в   конструкции   основных   компонентов   двигательной (физкультурной)   деятельности,   особенностей   формирования   познавательной   и предметной активности учащихся; — соблюдение дидактических правил «от известного к неизвестному» и «от простого к сложному»,   ориентирующих   выбор   и   планирование   учебного   содержания   в   логике поэтапного его освоения, перевода учебных знаний в практические навыки и умения, в том числе и в самостоятельной деятельности; —   расширение   межпредметных   связей,   ориентирующих   планирование   учебного материала на целостное формирование мировоззрения учащихся в области гимнастики, всестороннее раскрытие взаимосвязи и взаимообусловленности изучаемых явлений и процессов; — усиление оздоровительного эффекта, достигаемого в ходе активного использования школьниками освоенных знаний, способов и физических упражнений в физкультурно оздоровительных мероприятиях, режиме дня, самостоятельных занятиях физическими упражнениями.              Результатом образования в области гимнастики в начальной школе является освоение   учащимися   основ   физкультурной   деятельности.   Кроме   того,   курс «гимнастика»   способствует   развитию   личностных   качеств   учащихся   и   является средством формирования у обучающихся универсальных способностей (компетенций). Эти   способности   (компетенции)   выражаются   в   метапредметных   результатах образовательного   процесса   и   активно   проявляются   в   разнообразных   видах деятельности (культуры), выходящих за рамки курса «гимнастика».   образования по гимнастике являются: —   умения   организовывать   собственную   деятельность,   выбирать   и   использовать средства для достижения ее цели; — умения активно включаться в коллективную деятельность, взаимодействовать со сверстниками в достижении общих целей; — умения доносить информацию в доступной, эмоционально яркой форме в процессе общения и взаимодействия со сверстниками и взрослыми людьми.         Универсальными   компетенциями   учащихся  на   этапе   начального   общего 3. Место модуля  в учебном плане Модуль  «Гимнастика» реализуется в учебном плане 1 класса МОУ Кузяевская ООШ на 2015­2016 г., в учебной дисциплине «Физическая культура» в рамках введения 3 часа.  Количество часов, отведенное на изучение курса «Гимнастика» в учебном плане соответствует программе и распределяются следующим образом: в 1  классе  по 1 часу в неделю как третий час физической культуры. Всего 33 часа. 4. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета. Предметные   результаты   освоения   программы   начального   общего   образования   с учетом специфики содержания курса «Гимнастика» должны отражать: 1. формирование первоначальных представлений о значении физической культуры   социального   и для   укрепления   здоровья   человека   (физического, психологического), о её позитивном влиянии на развитие человека   (физическое,   интеллектуальное,   эмоциональное,   социальное),   о   физической культуре и здоровье как факторах успешной учебы и социализации; 2. овладение   умениями   организовывать   здоровьесберегающую   жизнедеятельность (режим дня, утренняя зарядка, оздоровительные мероприятия, подвижные игры и т.д.) 3. формирование   навыка   систематического   наблюдения   за   своим   физическим состоянием,   величиной   физических   нагрузок,   данными   мониторинга   здоровья (рост, масса тела и др.), показателями развития основных физических качеств (силы, координации, гибкости). 5. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения программы по учебному предмету. Личностными   результатами  освоения   учащимися   содержания   программы   по гимнастике являются следующие умения: — активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания; —   проявлять   положительные   качества   личности   и   управлять   своими   эмоциями   в различных (нестандартных) ситуациях и условиях; —   проявлять   дисциплинированность,   трудолюбие   и   упорство   в   достижении поставленных целей; — оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы.         Метапредметными результатами освоения учащимися содержания программы по гимнастике являются следующие умения: — характеризовать явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта; —   находить   ошибки   при   выполнении   учебных   заданий,   отбирать   способы   их исправления; — общаться и взаимодействовать  со сверстниками на принципах взаимоуважения и взаимопомощи, дружбы и толерантности; — обеспечивать защиту и сохранность природы во время активного отдыха и занятий физической культурой; —   организовывать   самостоятельную   деятельность   с   учетом   требований   ее безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий; — планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в процессе ее выполнения; — анализировать  и объективно  оценивать  результаты собственного труда, находить возможности и способы их улучшения; —   видеть   красоту   движений,   выделять   и   обосновывать   эстетические   признаки   в движениях и передвижениях человека; — оценивать красоту телосложения и осанки, сравнивать их с эталонными образцами; —   управлять   эмоциями   при   общении   со   сверстниками   и   взрослыми,   сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность; — технически правильно выполнять двигательные действия, использовать их в игровой и соревновательной деятельности.                Предметными результатами  освоения учащимися содержания программы по гимнастике являются следующие умения: —   планировать   занятия   физическими   упражнениями   в   режиме   дня,   организовывать отдых и досуг с использованием средств физической культуры; — излагать факты истории развития гимнастики, характеризовать ее роль и значение в жизнедеятельности человека, — представлять гимнастику как средство укрепления здоровья, физического развития и физической подготовки человека; — измерять (познавать) индивидуальные показатели физического развития (длину и массу тела), развития основных физических качеств; — оказывать посильную помощь и моральную поддержку сверстникам при выполнении учебных  заданий,  доброжелательно  и  уважительно  объяснять  ошибки  и способы   их устранения; —   организовывать   и   проводить   со   сверстниками   подвижные   игры   и   элементы соревнований, осуществлять их объективное судейство; — бережно обращаться с инвентарем и оборудованием, соблюдать требования техники безопасности к местам проведения; —   организовывать   и   проводить   занятия   гимнастикой   с   разной   целевой направленностью,   подбирать   для   них   физические   упражнения   и   выполнять   их   с заданной дозировкой нагрузки; — характеризовать физическую нагрузку по показателю частоты пульса, регулировать ее напряженность во время занятий по развитию физических качеств; —   взаимодействовать   со   сверстниками   по   правилам   проведения   подвижных   игр   и соревнований; —   в   доступной   форме   объяснять   правила   (технику)   выполнения   двигательных действий, анализировать и находить ошибки, эффективно их исправлять; —   подавать   строевые   команды,   вести   подсчет   при   выполнении   общеразвивающих упражнений; —   находить   отличительные   особенности   в   выполнении   двигательного   действия разными учениками, выделять отличительные признаки и элементы; — выполнять акробатические и гимнастические комбинации на высоком техничном уровне, характеризовать признаки техничного исполнения; — выполнять жизненно важные двигательные навыки и умения различными способами, в различных изменяющихся, вариативных условиях. 6. Содержание программы учебного курса. 1 Вводное занятие ­ 1 час Знакомство. Техника безопасности и правила поведения в зале. Правила безопасности  при выполнении упражнений и при подвижных играх. Ознакомление с программой.  Знакомство с историей  возникновения движения комплекса  ГТО. Знания о физической культуре – 4 часа 2 Понятие   Физическая   культура.   Узнаем,   что   такое   физическая   культура. История гимнастики и виды современной гимнастики. Узнаем историю гимнастики. Узнаем о видах современной гимнастики 3 Художественная   гимнастика.   Узнаем,   где   родилась   художественная гимнастика. Учимся отличать художественную и ритмическую  гимнастику от других видов гимнастики. 4 Распорядок   дня   и   личная   гигиена   .Учимся   составлять   распорядок   дня. Узнаем, что такое личная гигиена. Узнаем о видах гимнастической разминки, инвентаря. 5 Гармоничное развитие. Измеряем массу и длину своего тела.          Способы физической деятельности – 20 часов Гимнастические упражнения ­ 14 часов 6 Виды гимнастической разминки. Упражнения по видам разминок. Общая разминка. Формирование гимнастической осанки в положении «стоя» и при ходьбе; упражнения в ходьбе и беге; шаги в  приседе; бег. 7  Учимся правильно держать осанку и правильно ходить. «Пава», «Казачок», «Жираф», «Петушок», «Страусенок», «Конькобежец», «Гусенок». Учимся бегать и прыгать. 8 «Олененок» – бег вперед. 9 10 11 12 13 Партерная разминка. Упражнения для стоп. Партерная разминка. Укрепления мышц брюшного пресса  и  спины. Партерная разминка. Упражнения для развития гибкости позвоночника;  Партерная разминка. Упражнения для укрепления мышц бедер,  мышц рук. Выполняем   упражнения   партерной   разминки.   «Лягушонок   на   спине», «Велосипед»,   «Тутти»,   «Коробочка»,   «Веревочка»,   «Киска»,   «Рыбка»,   «Березка», «Неваляшка». 14 суставов. 15 равновесие. Разминка у опоры. Упражнения для укрепления коленных и голеностопных Разминка у опоры.  Полуприседы в хореографических позициях; наклоны и 16 Выполняем упражнения у опоры. «Цыпочка», «Потягушки», «Деми плие», «Страусенок» с поворотом. 17 Подводящие упражнения. Выполняем подводящие упражнения. «Ящерка», «Коромысло»,  «Жеребенок» 18   Преодолеваем   трудности.   Равновесие.   Выполняем   упражнения   для развития равновесия. «Пассе» в опоре на стопу, наклоны туловища вперед в опоре на стопу одной ноги,  «Флажок»,  «Батман». Гибкость. Выполняем упражнения для развития гибкости. 19 Наклон туловища назад в опоре на коленях; положение «круглого» полуприседа; «волна» вперед, «волна» назад. Элементы акробатических упражнений ­ 2 часа 20 21 Правила безопасности при выполнении упражнений. Подводящие   элементы   к   акробатическим   упражнениям.   Группировка, «Ванька­встанька Хореографическая подготовка ­ 4 часа 22 23 Общие рекомендации Танцевальные шаги. Шаги с подскоками вперед  и с поворотом – «Зайчик». 24 Шаги «галопа» 25 Галоп вперед; галоп в сторону –  «Жеребенок».  Физическое совершенствование – 8 часов Музыкально­сценические,   танцевальные   игры   и  спортивные   эстафеты­   6 часов. 26 27 28 29 Играем в музыкально­сценические и музыкально­танцевальные игры. «Бабочка» (музыкально­сценическая); «Веселю свою игрушку» (музыкально­танцевальная). Участвуем в спортивных эстафетах. Правила безопасности  при участии в эстафетах. 30 арбуза». 31 кочку».  Запоминаем правила спортивных эстафет. «Динозаврик», «Коридор», «Два   Эстафеты с обручем/мягкой игрушкой: «Пройди в ворота», «С кочки на Сценическая постановка. Подготовка к итоговому показательному  уроку­ 2 часа. 32 33 Готовим номер. Номер для участия в показательных выступлениях. Готовим сценку из музыкально­танцевальной игры «Веселю свою игрушку». Требования к уровню подготовки  обучающихся По окончанию курса учащиеся должны знать: ­ понятие «Физическая культура»; ­ основные виды гимнастики и их отличия;  ­правила поведения на занятиях и технику безопасности при проведении эстафет; Должны уметь; ­ составлять распорядок дня; ­ выполнять простейшие гимнастические и акробатические упражнения; ­ слаженно и точно выполнять задания при проведении танцевальных игр и спортивных эстафет. ­   использовать   приобретенные   знания   и     умения   в   практической   деятельности   и повседневной жизни. Календарно­тематическое  планирование уроков физической культуры 1 класс Плановые сроки Скорректи рованные прохождени сроки я прохожден ия 01.09­ 04.09.15 Тема урока № уро ка кол­ во часо в 1 Инструктаж по  1 ТБ. История  возникновения  движения  комплекса   ГТО.  Ходьба под  счет. Ходьба на носках, на  пятках.  Планируемые результаты Предметные Метапредметные Личностные  Легкая атлетика ( 7  часов) Применять правила  ТБ на уроках легкой атлетики правильно  выполнять основные движения в ходьбе и беге; бегать с  максимальной  скоростью до 60 м. Позн. понимание и  принятие цели.  включаться в  творческую  деятельность под  руководством учителя; Регул. Принимать и  сохранять учебную  задачу; учитывать  выделенные учителем  ориентиры действия в  новом учебном  материале в  сотрудничестве с  учителем; Коммун.  Ориентация на  содержательные  моменты школьной  действительности и  адекватное  осознанное  представление о  качествах хорошего  ученика; проявление особого интереса к  новому, собственно  шк. содержанию  занятий 2 Ходьба под  1 счет. Ходьба на носках, на  пятках.  Обычный бег.  Бег 30 м.  Подвижная  игра «Вызов  номера»  Бегать на короткую дистанцию правильно  выполнять основные движения в ходьбе и беге; бегать с  максимальной  скоростью до 30 м. 3 1 Применять правила  ТБ на уроках  гимнастики, правильно  задавать вопросы; Позн. понимание и  принятие цели.  Сформулированной  педагогом; Регул.  Принимать и сохранять  учебную задачу;  учитывать выделенные  учителем ориентиры  действия в новом  учебном материале в  сотрудничестве с  учителем; Коммун.  Договариваться и  приходить к общему  решению в совместной  деятельности;  использовать речь для  регуляции своего  действия; владеть способностью  принимать и сохранять  цели и задачи учебной  деятельности.  01.09­ 04.09.15 проявление особого  интереса к новому,  собственно  школьному  содержанию  занятий;   проявление учебных мотивов; уважительно  относиться к иному  мнению, проявлять  дисциплинированно 01.09­ 04.09.15 выполнять основные движения.  Бегать на короткую  дистанцию правильно  выполнять основные движения в ходьбе и беге; бегать с  максимальной  скоростью до 60 м. Выполнять прыжки  на одной ноге и на  двух на месте. Выполнять прыжки  на одной ноге и на  двух на месте. Позн. понимать и принимать  цели,  сформулированные  учителем;  Регул. Принимать и сохранять  учебную задачу Коммун. Договариваться и  приходить к общему  решению в совместной  деятельности Позн. понимать и  принимать цели,  сформулированные  учителем;  Регул. принимать и  сохранять учебную  задачу;адекватно  сть, внимательность. Владеть навыками  сотрудничества со  взрослыми и  сверстниками. проявление особого  интереса к новому,  собственно  школьному  содержанию  занятий;   проявление учебных мотивов; 07.09­ 11.09.2015 Ориентация на  содержательные  моменты школьной  действительности 07.09­ 11.09.2015 4 1 Разновидности  ходьбы. Бег с  ускорением.  Бег 60 м.  Ходьба с  высоким  подниманием  бедра.  Подвижная  игра «Вызов  номера».  5 Прыжки на  1 одной ноге, на  двух на месте.  Прыжки с  продвижением  вперед.  Подвижная игра «Два  мороза».  6 Понятие  Физическая  культура  История  гимнастики и  виды  современной  гимнастики. 7 Прыжки на  1 1 одной ноге, на  двух на месте.  Прыжки с  продвижением  вперед.  Подвижная  игра «Лисы и  куры». представлять роль  физической  культуры в  укреплении  здоровья и его  развитии. правильно  выполнять основные движения в  прыжках;  приземляться в яму  на две ноги воспринимать  словесную оценку  учителя; осуществлять  информационную,  познавательную и  практическую  деятельность с  использованием  различных средств  информации. Позн. понимать и принимать  цели,  сформулированные  учителем;  Регул. Принимать и сохранять  учебную задачу Коммун. Договариваться и  приходить к общему  решению в совместной  деятельности 07.09­ 11.09.2015 14.09­ 18.09.2015 чувствовать  гордость за свою  Родину.  Уважительно  относитьсяк  истории и культуре  других нородов. проявление особого  интереса к новому,  собственно  школьному  содержанию  занятий;   проявление учебных мотивов; 8 Метание  1 малого мяча из  положения стоя грудью в  направления  метания.  Подвижная  игра «К своим  флажкам».  правильно  выполнять основные движения в метании; метать различные  предметы и мячи на  дальность с места из различных  положений 9 Художественна 1 я гимнастика. 10 Метание  1 малого мяча из  положения стоя знать отличительные особенности  художественной  гимнастики. Знать  другие виды  гимнастики. правильно  выполнять основные движения в метании; Позн. понимание и  принятие цели.  включаться в  творческую  деятельность под  руководством учителя; Регул. Принимать и  сохранять учебную  задачу; учитывать  выделенные учителем  ориентиры действия в  новом учебном  материале в  сотрудничестве с  учителем; Коммун.  задавать вопросы; находит ответы на  вопросы, используя  свой собственный опыт  и различную  информацию Позн. уметь  использовать наглядные модели; Находит  14.09­ 18.09.2015 Ориентация на  содержательные  моменты школьной  действительности и  адекватное  осознанное  представление о  качествах хорошего  ученика; осознавать  необходимости в  эстетических  потребностях,  ценностях и  чувтвах. проявление учебных мотивов;  предпочтение  14.09­ 18.09.2015 21.09­ 25.09.2015 уроков «школьного» типа урокам  «дошкольного» типа метать различные  предметы и мячи на  дальность с места из различных  положений грудью в  направления  метания на  заданное  расстояние.  Подвижная  игра «Попади в  мяч».  ответы на вопросы,  используя свой  собственный опыт и  различную  информацию; Регул. принимать  учебную задачу;  осуществлять контроль  по образцу; Коммун.  формулировать  собственное мнение; Подвижные игры ( 7 часов) 11 Инструктаж по  1 ТБ. Эстафеты.  Игры: «К своим флажкам»,  «Два мороза». играть в подвижные  игры с бегом,  прыжками,  метаниями играть в подвижные  игры с бегом,  прыжками,  метаниями 21.09­ 25.09.2015 Ориентация на  содержательные  моменты школьной  действительности и  адекватное  осознанное  представление о  качествах хорошего  ученика; Позн. уметь  использовать наглядные модели; Находит  ответы на вопросы,  используя свой  собственный опыт и  различную  информацию; Регул. принимать  учебную задачу;  осуществлять контроль  по образцу; 12 1 Распорядок дня и личная  гигиена. 13 14  Эстафеты.  Игры:  «Пятнашки»,  «Два мороза». 1 1 систематически  наблюдать за своим  физическим  состоянием.  Понимать  значимость личной  гигиены и  распорядка дня. играть в подвижные  игры с бегом,  прыжками,  метаниями играть в подвижные  игры с бегом,  прыжками,  метаниями 21.09­ 25.09.2015 проявлять  трудолюбие и  упорство в  достижении  поставленных целей. 28.09­ 02.10.2015 28.09­ 02.10.2015 проявление особого  интереса к новому,  собственно  школьному  содержанию  занятий;   проявление учебных мотивов; Коммун.  формулировать  собственное мнение; уметь планировать,  составлять и  контролировать  собственные действия Позн. уметь  использовать наглядные модели; Находит  ответы на вопросы,  используя свой  собственный опыт и  различную  информацию; Регул. принимать  учебную задачу;  осуществлять контроль  по образцу; Коммун.  формулировать 1 1 1 15 16   17 Гармоничное  развитие. Измеряем  массу и длину  своего тела.  Эстафеты.  Игры:  «Прыгающие  воробушки»,  «Зайцы в  огороде». измерять  индивидуальные  показатели  физического  развития. играть в подвижные  игры с бегом,  прыжками,  метаниями играть в подвижные  игры с бегом,  прыжками,  метаниями 18 Виды  1 гимнастической разминки.  Упражнения по  видам  разминок.  знать основные  пояса разминки.  Различать виды  разминок.  Показывать простые упражнения общей  собственное мнение; Находит ответы на  вопросы, используя  свой собственный опыт  и различную  информацию Позн. понимать и принимать  цели,  сформулированные  учителем;  Регул. Принимать и сохранять  учебную задачу Коммун. Договариваться и  приходить к общему  решению в совместной  деятельности Принимать и сохранять  учебную задачу;  учитывать выделенные  учителем ориентиры  действия в новом  учебном материале в  28.09­ 02.10.2015 05.10­ 09.10.2015 05.10­ 09.10.2015 сотрудничать со  взрослыми и  сверстниками,  проявлять интерес к новому Ориентация на  содержательные  моменты школьной  действительности и  адекватное  осознанное  представление о  качествах хорошего  ученика; 05.10­ 09.10.2015 понимать  необходимости  разминки.   Проявление  доброжелательных  качеств, Общая  разминка. разминки. сотрудничестве с  учителем 19   20 Игры: «Лисы и  куры»,  «Точный  расчет». 1 1 играть в подвижные  игры с бегом,  прыжками,  метаниями играть в подвижные  игры с бегом,  прыжками,  метаниями 21 Учимся  1 правильно  знать и правильно  выполнять  Позн. понимание и  принятие цели.  включаться в  творческую  деятельность под  руководством учителя; Регул. Принимать и  сохранять учебную  задачу; учитывать  выделенные учителем  ориентиры действия в  новом учебном  материале в  сотрудничестве с  учителем; Коммун.  задавать вопросы; Гимнастика (12 часов) уметь использовать  наглядные модели;  способность  помогать  отстающим  сверстникам. проявление учебных мотивов;  предпочтение  уроков «школьного» типа урокам  «дошкольного» типа 12.10­ 16.10.2015 12.10­ 16.10.2015 понимать  значимость  12.10­ 16.10.2015 правильной осанки,  понимать и  сопереживать  другим людям. проявление особого  интереса к новому,  собственно  школьному  содержанию  занятий;   проявление учебных мотивов; 19.10­ 23.10.2015 19.10­ 23.10.2015 держать осанку и правильно  ходить. упражнение на  коррекцию и  сохранение осанки. выполнять строевые  команды Выполнять  акробатические  элементы раздельно  и в комбинации 22 23 1 1 Инструктаж по  ТБ  Основная  стойка.  Построение в  колону по  одному и в  шеренгу, в  круг.  Группировка.  Игра «Лисы и  куры»  .  Находит ответы на  вопросы, используя  свой собственный опыт  и различную  информацию Позн. понимать и принимать  цели,  сформулированные  учителем;  Регул. Принимать и сохранять  учебную задачу Коммун. Договариваться и  приходить к общему  решению в совместной  деятельности Позн. понимать и принимать  цели,  сформулированные  учителем;  Регул. Принимать и сохранять  учебную задачу 24 Учимся бегать  1 и прыгать. «Олененок» –  бег вперед. Основная  стойка.  Группировка.  Перекаты в  группировке,  лежа на животе. ОРУ. Игра  «Совушка».  25 26 27 Партерная  разминка.  1 1 1 уметь правильно  выполнять заданные  упражнения. выполнять строевые  команды Выполнять  акробатические  элементы раздельно  и в комбинации уметь правильно  выполнять заданные  Коммун. Договариваться и  приходить к общему  решению в совместной  деятельности принимать учебную  задачу; осуществлять  контроль по образцу Позн. понимать и принимать  цели,  сформулированные  учителем;  Регул. Принимать и сохранять  учебную задачу Коммун. Договариваться и  приходить к общему  решению в совместной  деятельности уметь понимать  причины успеха или  19.10­ 23.10.2015 26.10­ 30.10.2015 26.10­ 30.10.2015 проявлять  трудолюбие и  упорство в  достижении  поставленных целей проявление особого  интереса к новому,  собственно  школьному  содержанию  занятий;   проявление учебных мотивов; развивать основные  физические  26.10­ 30.10.2015 Упражнения  для стоп. упражнения. неуспеха учебной  деятельности. 1 1 1 28 29 Основная  стойка.  Перекаты в  группировке из  упора стоя на  коленяхИгра  «Лисы и куры». 30 Партерная  разминка.  Укрепления  мышц  выполнять строевые  команды Выполнять  акробатические  элементы раздельно  и в комбинации уметь правильно  выполнять заданные  упражнения. Позн. уметь  использовать наглядные модели; Находит  ответы на вопросы,  используя свой  собственный опыт и  различную  информацию; Регул. принимать  учебную задачу;  осуществлять контроль  по образцу; Коммун.  формулировать  собственное мнение; уметь использовать  наглядные модели  принимать учебную  задачу. качества,  обнаружение  ошибок при  выполнении заданий, отбирать способы их исправления Ориентация на  содержательные  моменты школьной  действительности и  адекватное  осознанное  представление о  качествах хорошего  ученика; 09.11­ 13.11.2015 09.11­ 13.11.2015 развивать основные  физические  качества,  обнаружение  09.11­ 13.11.2015 брюшного  пресса  и   спины. 31 32 Перестроение  по звеньям, по  заранее  установленным  местам.  Размыкание на  вытянутые в  стороны руки.  33 Партерная  разминка.  Упражнения  для развития  гибкости  позвоночника 1 1 1 ошибок при  выполнении заданий, отбирать способы их исправления проявление учебных мотивов;  предпочтение  уроков «школьного» типа урокам  «дошкольного» типа 16.11­ 20.11.2015 16.11­ 20.11.2015  Научиться  выполнять строевые  упражнения.  Выполнять  упражнения в  равновесии Позн. понимать и принимать  цели,  сформулированные  учителем;  Регул. Принимать и сохранять  учебную задачу Коммун. Договариваться и  приходить к общему  решению в совместной  деятельности уметь правильно  выполнять заданные  упражнения. принимать и сохранять  цели и задачи учебной  деятельности  сформулированные  учителем развивать основные  физические  качества,  обнаружение  ошибок при  выполнении заданий, 16.11­ 20.11.2015 34 Ходьба по  1 гимнастической скамейке.  Перешагивание  через мячи.  Игра «Змейка». Выполнять  упражнения в  равновесии Лазать по  гимнастической  стенке; Выполнять  упражнения в  равновесии 35 Лазание по  1 гимнастической стенке. Лазание по  гимнастической стенке в упоре  присев и стоя  на коленях.  Игра «Ниточка  и иголочка».  отбирать способы их исправления проявление учебных мотивов;  предпочтение  уроков «школьного» типа урокам  «дошкольного» типа 23.11­ 27.11.2015 23.11­ 27.11.2015 проявление особого  интереса к новому,  собственно  школьному  содержанию  занятий;   проявление учебных мотивов; Позн. понимать и принимать  цели,  сформулированные  учителем;  Регул. Принимать и сохранять  учебную задачу Коммун. Договариваться и  приходить к общему  решению в совместной  деятельности Позн. уметь  использовать наглядные модели; Находит  ответы на вопросы,  используя свой  собственный опыт и  различную  информацию; Регул. принимать  учебную задачу; уметь правильно  выполнять заданные  упражнения. Лазать по  гимнастической  стенке; Выполнять  упражнения в  равновесии 1 36 Партерная  разминка.  Упражнения  для укрепления мышц бедер,   мышц рук 37 Лазание по  1 гимнастической стенке. Лазание по  гимнастической стенке в упоре  присев и стоя  на коленях.  Игра «Ниточка  и иголочка». осуществлять контроль  по образцу; Коммун.  формулировать  собственное мнение; принимать и сохранять  цели и задачи учебной  деятельности  сформулированные  учителем Позн. уметь  использовать наглядные модели; Находит  ответы на вопросы,  используя свой  собственный опыт и  различную  информацию; Регул. принимать  учебную задачу;  осуществлять контроль  по образцу; 23.11­ 27.11.2015 30.11­ 04.12.2015 развивать основные  физические  качества,  обнаружение  ошибок при  выполнении заданий, отбирать способы их исправления проявление особого  интереса к новому,  собственно  школьному  содержанию  занятий;   проявление учебных мотивов; 1 1 38 Подтягивание  лежа на животе  по   гимнастической скамейке. Игра  «Ниточка и  иголочка».  39 Выполняем  упражнения  партерной  разминки. 30.11­ 04.12.2015 проявление особого  интереса к новому,  собственно  школьному  содержанию  занятий;   проявление учебных мотивов; лазать по  гимнастической  стенке, канату; Выполнять  упражнения Коммун.  формулировать  собственное мнение; Позн. понимание и  принятие цели.  включаться в  творческую  деятельность под  руководством учителя; Регул. Принимать и  сохранять учебную  задачу; учитывать  выделенные учителем  ориентиры действия в  новом учебном  материале в  сотрудничестве с  учителем; Коммун.  задавать вопросы; Подвижные игры на основе баскетбола (6 часов) уметь правильно  выполнять заданные  упражнения. принимать и сохранять  цели и задачи учебной  деятельности  сформулированные  учителем развивать основные  физические  качества,  обнаружение  ошибок при  30.11­ 04.12.2015 40 41 Инструктаж по  ТБ  Бросок мяча  снизу на месте.  Игра «Школа  мяча».  42 Разминка у  опоры.  Упражнения  для укрепления коленных и  голеностопных  суставов. 1 1 1 владеть мячом:  держание, передачи  на расстояние,  ловля, ведение,  броски в процессе  подвижных игр;  играть в мини­ баскетбол уметь правильно  выполнять заданные  упражнения. Позн. уметь  использовать наглядные модели; Находит  ответы на вопросы,  используя свой  собственный опыт и  различную  информацию; Регул. принимать  учебную задачу;  осуществлять контроль  по образцу; Коммун.  формулировать  собственное мнение; принимать и сохранять  цели и задачи учебной  деятельности  сформулированные  учителем выполнении заданий, отбирать способы их исправления Ориентация на  содержательные  моменты школьной  действительности и  адекватное  осознанное  представление о  качествах хорошего  ученика;      07.12­ 11.12.2015      07.12­ 11.12.2015      07.12­ 11.12.2015 развивать основные  физические  качества,  обнаружение  ошибок при  выполнении заданий, отбирать способы их 43 1 Инструктаж по  ТБ  Бросок мяча  снизу на месте.  Игра «Школа  мяча». владеть мячом:  держание, передачи  на расстояние,  ловля, ведение,  броски в процессе  подвижных игр;  играть в мини­ баскетбол 14.12­ 18.12.2015 исправления Ориентация на  содержательные  моменты школьной  действительности и  адекватное  осознанное  представление о  качествах хорошего  ученика; Позн. уметь  использовать наглядные модели; Находит  ответы на вопросы,  используя свой  собственный опыт и  различную  информацию; Регул. принимать  учебную задачу;  осуществлять контроль  по образцу; Коммун.  формулировать  собственное мнение; 44 Ловля мяча на  1 месте.  Передача мяча  снизу на месте.. Эстафеты с  мячами. Игра  «Играй, играй­ мяч не теряй».  владеть мячом:  держание, передачи  на расстояние,  ловля, ведение,  броски в процессе  подвижных игр;  играть в мини­ баскетбол Позн. понимать и принимать  цели,  сформулированные  учителем;  Регул. Принимать и сохранять  учебную задачу Коммун. Договариваться и  приходить к общему  решению в совместной  деятельности принимать и сохранять  цели и задачи учебной  деятельности  сформулированные  учителем 14.12­ 18.12.2015 проявление учебных мотивов;  предпочтение  уроков «школьного» типа урокам  «дошкольного» типа развивать основные  физические  качества,  обнаружение  ошибок при  выполнении заданий, отбирать способы их исправления проявление учебных мотивов;  предпочтение  уроков «школьного» 14.12­ 18.12.2015 21.12­ 25.12.2015 21.12­ 25.12.2015 уметь правильно  выполнять заданные  упражнения. Знать  основные  хореографические  позиции ног. 1 1 45 Разминка у  опоры.   Полуприседы в  хореографичес ких позициях;  наклоны и  равновесие 46 47 Ловля мяча на  месте.  Передача мяча  снизу на месте.. владеть мячом:  держание, передачи  на расстояние,  ловля, ведение,  Позн. понимать и принимать  цели,  сформулированные 1 Эстафеты с  мячами. Игра  «Играй, играй­ мяч не теряй».  броски в процессе  подвижных игр;  играть в мини­ баскетбол типа урокам  «дошкольного» типа учителем;  Регул. Принимать и сохранять  учебную задачу Коммун. Договариваться и  приходить к общему  решению в совместной  деятельности Лыжная подготовка  ( 14  часов ) 48 Выполняем  1 упражнения у  опоры. уметь правильно  выполнять заданные  упражнения. Знать  основные  хореографические  позиции ног. принимать и сохранять  цели и задачи учебной  деятельности  сформулированные  учителем 49 Инструктаж по  1 ТБ  Переноска и  надевание лыж Правильно  переносить лыжи Правильно  ухаживать за  лыжами Позн. уметь  использовать наглядные модели; Находит  ответы на вопросы,  используя свой  собственный опыт и  различную  информацию; 21.12­ 25.12.2015 11.01­ 15.01.2016 оказание посильной  помощи  сверстникам.   Анализировать  и  объективно  оценивать  результаты работы. проявление особого  интереса к новому,  собственно  школьному  содержанию  занятий;   проявление учебных мотивов; Регул. принимать  учебную задачу;  осуществлять контроль  по образцу; Коммун.  формулировать  собственное мнение; Позн. понимать и принимать  цели,  сформулированные  учителем;  Регул. Принимать и сохранять  учебную задачу Коммун. Договариваться и  приходить к общему  решению в совместной  деятельности принимать и сохранять  цели и задачи учебной  деятельности  сформулированные  учителем 11.01­ 15.01.2016 Ориентация на  содержательные  моменты школьной  действительности и  адекватное  осознанное  представление о  качествах хорошего  ученика; 11.01­ 15.01.2016 развивать основные  физические  качества,  обнаружение  ошибок при  50 Ступающий и  1 скользящий  шаг«Играй,  играй­мяч не  теряй». Передвигаться на  лыжах Передвигаться на  лыжах 1 51 Подводящие  упражнения.  Выполняем  подводящие  упражнения. уметь правильно  выполнять заданные  упражнения. Знать  основные  хореографические позиции ног. Передвигаться на  лыжах Передвигаться на  лыжах 52 Ступающий и  1 скользящий  шаг«Играй,  играй­мяч не  теряй». 53 Ступающий шаг 1 без палок  «Играй, играй­ мяч не теряй». Передвигаться на  лыжах Передвигаться на  лыжах 18.01­ 22.01.2016 выполнении заданий, отбирать способы их исправления Ориентация на  содержательные  моменты школьной  действительности и  адекватное  осознанное  представление о  качествах хорошего  ученика; 18.01­ 22.01.2016 проявление учебных мотивов;  предпочтение  уроков «школьного» типа урокам  «дошкольного» типа Позн. понимать и принимать  цели,  сформулированные  учителем;  Регул. Принимать и сохранять  учебную задачу Коммун. Договариваться и  приходить к общему  решению в совместной  деятельности Позн. понимание и  принятие цели.  включаться в  творческую  деятельность под  руководством учителя; Регул. Принимать и  сохранять учебную  задачу; учитывать 54 Преодолеваем  1 трудности.  Равновесие.  Выполняем  упражнения  для развития  равновесия.   55 Ступающий шаг 1 без палок  «Играй, играй­ мяч не теряй». уметь правильно  выполнять заданные  упражнения.  Следить за своим  равновесием.  Исправлять ошибки  и недочеты. Передвигаться на  лыжах Передвигаться на  лыжах выделенные учителем  ориентиры действия в  новом учебном  материале в  сотрудничестве с  учителем; Коммун.  задавать вопросы; принимать и сохранять  цели и задачи учебной  деятельности  сформулированные  учителем Позн. понимание и  принятие цели.  включаться в  творческую  деятельность под  руководством учителя; Регул. Принимать и  сохранять учебную  18.01­ 22.01.2016 25.01­ 29.01.2016 развивать основные  физические  качества,  обнаружение  ошибок при  выполнении заданий, отбирать способы их исправления проявление учебных мотивов;  предпочтение  уроков «школьного» типа урокам  «дошкольного» типа задачу; учитывать  выделенные учителем  ориентиры действия в  новом учебном  материале в  сотрудничестве с  учителем; Коммун.  задавать вопросы; Позн. понимание и  принятие цели.  включаться в  творческую  деятельность под  руководством учителя; Регул. Принимать и  сохранять учебную  задачу; учитывать  выделенные учителем  ориентиры действия в  новом учебном  материале в  сотрудничестве с  учителем; Коммун.  задавать вопросы; принимать учебную  25.01­ 29.01.2016 проявление особого  интереса к новому,  собственно  школьному  содержанию  занятий;   проявление учебных мотивов; развивать основные  25.01­ 56 Ступающий шаг 1 с   палками«Играй , играй­мяч не  теряй». Передвигаться на  лыжах Передвигаться на  лыжах 57 Гибкость.  1 уметь правильно Выполняем  упражнения  для развития  гибкости. выполнять заданные  упражнения.  Соблюдать правила  безопасности. задачу; осуществлять  контроль по образцу 58 Скользящий  1 шаг без палок  «Играй, играй­ мяч не теряй». Передвигаться на  лыжах Передвигаться на  лыжах 59 Скользящий  1 шаг с палками  Игра «Школа  Передвигаться на  лыжах Передвигаться на  Позн. уметь  использовать наглядные модели; Находит  ответы на вопросы,  используя свой  собственный опыт и  различную  информацию; Регул. принимать  учебную задачу;  осуществлять контроль  по образцу; Коммун.  формулировать  собственное мнение; Позн. понимать и принимать  цели,  29.01.2016 01.02­ 05.01.2016 физические  качества,  обнаружение  ошибок при  выполнении заданий, отбирать способы их исправления Ориентация на  содержательные  моменты школьной  действительности и  адекватное  осознанное  представление о  качествах хорошего  ученика; проявление учебных мотивов;  предпочтение  01.02­ 05.01.2016 мяча». лыжах 60 Правила  безопасности  при  выполнении  акробатических упражнений. Повороты  переступанием. Игра «Школа  мяча». 61 62 1 1 1 уметь правильно  выполнять заданные  упражнения.  Соблюдать правила  безопасности. Передвигаться на  лыжах Передвигаться на  лыжах сформулированные  учителем;  Регул. Принимать и сохранять  учебную задачу Коммун. Договариваться и  приходить к общему  решению в совместной  деятельности определять наиболее  эффективный способ  достижения результата. Позн. уметь  использовать наглядные модели; Находит  ответы на вопросы,  используя свой  собственный опыт и  различную  информацию; Регул. принимать  уроков «школьного» типа урокам  «дошкольного» типа 01.02­ 05.01.2016 08.02­ 12.02.2016 08.02­ 12.02.2016 выполнять  правильно жизненно  важных  двигательных   навыков и умений проявление особого  интереса к новому,  собственно  школьному  содержанию  занятий;   проявление учебных мотивов; 63 Подводящие  элементы к  акробатически м  упражнениям. Группировка Подъёмы и  спуски под  склон. Игра  «Школа мяча». 64 65 1 1 1 уметь правильно  выполнять заданные  упражнения.  Соблюдать правила  безопасности. Передвигаться на  лыжах Передвигаться на  лыжах учебную задачу;  осуществлять контроль  по образцу; Коммун.  формулировать  собственное мнение; уметь использовать  наглядные модели,  правильно и четко  выполнять заданные  упражнения Позн. понимать и принимать  цели,  сформулированные  учителем;  Регул. Принимать и сохранять  учебную задачу Коммун. Договариваться и  приходить к общему  решению в совместной  деятельности развивать основные  физические  качества 08.02­ 12.02.2016 15.02­ 19.02.2016 15.02­ 19.02.2016 проявление учебных мотивов;  предпочтение  уроков «школьного» типа урокам  «дошкольного» типа 1 1 66 Хореографичес кая подготовка  Общие  рекомендации 67 Подъём  лесенкой  наискось. Игра  «Школа мяча». уметь правильно  выполнять заданные  упражнения. Знать  основные  хореографические  позиции ног и рук Передвигаться на  лыжах Передвигаться на  лыжах 68 Передвижение  на лыжах до 1  км. Игра  1 Передвигаться на  лыжах Передвигаться на  знать базовые  предметные понятия,  уметь понимать  причины успеха и  неуспеха при  выполнении  упражнений Позн. уметь  использовать наглядные модели; Находит  ответы на вопросы,  используя свой  собственный опыт и  различную  информацию; Регул. принимать  учебную задачу;  осуществлять контроль  по образцу; Коммун.  формулировать  собственное мнение; Позн. понимать и принимать  цели,  15.02­ 19.02.2016 24.02­ 04.03.2016 оказание посильной  помощи и  моральной  поддержкисверстни кам. проявление особого  интереса к новому,  собственно  школьному  содержанию  занятий;   проявление учебных мотивов; Ориентация на  содержательные  моменты школьной  24.02­ 04.03.2016 «Школа мяча». лыжах действительности и  адекватное  осознанное  представление о  качествах хорошего  ученика; сформулированные  учителем;  Регул. Принимать и сохранять  учебную задачу Коммун. Договариваться и  приходить к общему  решению в совместной  деятельности 1 69 Танцевальные  шаги. Шаги с  подскоками  вперед  и с  поворотом 70 Инструктаж по  1 ТБ  Принципы и  нормативы  комплекса  ГТО. Подвижные игры на основе баскетбола (6 часов) уметь правильно  выполнять  танцевальные   элементы. Знать  основные  хореографические  позиции ног и рук владеть мячом:  держание, передачи  на расстояние,  ловля, ведение,  броски в процессе  подвижных игр;  играть в мини­ знать базовые  предметные понятия,  уметь понимать  причины успеха и  неуспеха при  выполнении  упражнений Позн. понимание и  принятие цели.  включаться в  творческую  деятельность под  руководством учителя; Регул. Принимать и  обнаружение  ошибок при  выполнении учебных заданий, отбор  способов их  исправления проявление учебных мотивов;  предпочтение  уроков «школьного» типа урокам  «дошкольного» типа 24.02­ 04.03.2016 09.03­ 18.03.2016 баскетбол 71 Ловля и  1 передача мяча  снизу на месте.  Ведение мяча  на месте.  Эстафеты с  мячами. Игра  «Мяч  водящему».  владеть мячом:  держание, передачи  на расстояние,  ловля, ведение,  броски в процессе  подвижных игр;  играть в мини­ баскетбол 72 Шаги «галопа» 1 уметь правильно  выполнять  танцевальные   сохранять учебную  задачу; учитывать  выделенные учителем  ориентиры действия в  новом учебном  материале в  сотрудничестве с  учителем; Коммун.  задавать вопросы; Позн. понимать и принимать  цели,  сформулированные  учителем;  Регул. Принимать и сохранять  учебную задачу Коммун. Договариваться и  приходить к общему  решению в совместной  деятельности принимать учебную  задачу; осуществлять  контроль по образцу 09.03­ 18.03.2016 проявление особого  интереса к новому,  собственно  школьному  содержанию  занятий;   проявление учебных мотивов; выполнять заданные  действия в  сопровождении  09.03­ 18.03.2016 73 Ловля и  1 передача мяча  в движении.  Броски в цель  (кольцо, щит,  мишень). Игра  «Попади в  обруч».  элементы. Знать  понятие галоп. владеть мячом: дер­ жание, передачи на  рассто­яние, ловля,  ведение, броски в  процессе подвижных игр;  играть в мини­ баскетбол 74 Ведение на  1 месте правой и  левой рукой.  Броски в цель  (кольцо, щит,  мишень). Игра  «У кого меньше мячей» владеть мячом:  держание, передачи  на расстояние,  ловля, ведение,  броски в процессе  подвижных игр;  играть в мини­ баскетбол Позн. уметь  использовать наглядные модели; Находит  ответы на вопросы,  используя свой  собственный опыт и  различную  информацию; Регул. принимать  учебную задачу;  осуществлять контроль  по образцу; Коммун.  формулировать  собственное мнение; Позн. понимать и принимать  цели,  сформулированные  учителем;  Регул. Принимать и сохранять  учебную задачу музыки и без. проявление учебных мотивов;  предпочтение  уроков «школьного» типа урокам  «дошкольного» типа 28.03­ 01.04.2016 28.03­ 01.04.2016 проявление особого  интереса к новому,  собственно  школьному  содержанию  занятий;   проявление учебных мотивов; 75 Галоп вперед;  галоп в сторону 1 76 77 1 1 Ловля и  передача мяча  в движении.  Ведение на  месте правой и  левой рукой.  Игра «У кого  меньше мячей» уметь правильно  выполнять  танцевальные   элементы. Знать  разновидности   галопа. владеть мячом:  держание, передачи  на расстояние,  ловля, ведение,  броски в процессе  подвижных игр;  играть в мини­ баскетбол Коммун. Договариваться и  приходить к общему  решению в совместной  деятельности принимать учебную  задачу; осуществлять  контроль по образцу Позн. понимать и принимать  цели,  сформулированные  учителем;  Регул. Принимать и сохранять  учебную задачу Коммун. Договариваться и  приходить к общему  решению в совместной  деятельности выполнять заданные  действия в  сопровождении  музыки и без. 28.03­ 01.04.2016 04.04­ 08.04.2016 04.04­ 08.04.2016 проявление учебных мотивов;  предпочтение  уроков «школьного» типа урокам  «дошкольного» типа Подвижные игры (7 часов) 78 Играем в  1 музыкально­ сценические и  музыкально­ танцевальные  игры. 79 Инструктаж по  1 ТБ  Подвижная  игра  «Пятнашки». знать правила  поведения в играх  со сверстниками и  соблюдать их уметь разрешать  конфликты  посредством учета  интересов сторон и  сотрудничества играть в подвижные  игры играть в подвижные  игры с бегом,  прыжками,  метаниями 04.04­ 08.04.2016 11.04­ 15.04.2016 организовывать и  проводить со  сверстниками  подвижные  музыкальные и  сценические игры. проявление особого  интереса к новому,  собственно  школьному  содержанию  занятий;   проявление учебных мотивов; Ориентация на  содержательные  моменты школьной  действительности и  11.04­ 15.04.2016 Позн. уметь  использовать наглядные модели; Находит  ответы на вопросы,  используя свой  собственный опыт и  различную  информацию; Регул. принимать  учебную задачу;  осуществлять контроль  по образцу; Коммун.  формулировать  собственное мнение; Позн. понимать и принимать  цели,  сформулированные  80 1 Подвижная  игра «Лисы и  куры» играть в подвижные  игры играть в подвижные  игры с бегом, прыжками,  метаниями 81 82 83 «Бабочка»  (музыкально­ сценическая); Подвижная  игра  «Прыгающие  воробушки» 1 1 1 знать правила  поведения в играх  со сверстниками и  соблюдать их играть в подвижные  игры играть в подвижные  игры с бегом,  прыжками,  метаниями адекватное  осознанное  представление о  качествах хорошего  ученика; 11.04­ 15.04.2016 18.04­ 22.04.2016 18.04­ 22.04.2016 организовывать и  проводить со  сверстниками  подвижные  музыкальные и  сценические игры. проявление учебных мотивов;  предпочтение  уроков «школьного» типа урокам  «дошкольного» типа учителем;  Регул. Принимать и сохранять  учебную задачу Коммун. Договариваться и  приходить к общему  решению в совместной  деятельности уметь разрешать  конфликты  посредством учета  интересов сторон и  сотрудничества Позн. понимание и  принятие цели.  включаться в  творческую  деятельность под  руководством учителя; Регул. Принимать и  сохранять учебную  задачу; учитывать  выделенные учителем 84 1 «Веселю свою  игрушку»  (музыкально­ танцевальная). знать правила  поведения в играх  со сверстниками и  соблюдать их 85 Подвижная  1 игра «К своим  флажкам» играть в подвижные  игры играть в подвижные  игры с бегом,  прыжками,  метаниями ориентиры действия в  новом учебном  материале в  сотрудничестве с  учителем; Коммун.  задавать вопросы; уметь разрешать  конфликты  посредством учета  интересов сторон и  сотрудничества Позн. уметь  использовать наглядные модели; Находит  ответы на вопросы,  используя свой  собственный опыт и  различную  информацию; Регул. принимать  учебную задачу;  осуществлять контроль  по образцу; Коммун.  18.04­ 22.04.2016 25.04­ 29.04.2016 организовывать и  проводить со  сверстниками  подвижные  музыкальные и  сценические игры. проявление особого  интереса к новому,  собственно  школьному  содержанию  занятий;   проявление учебных мотивов; 86 Подвижная  1 игра «Зайцы в  огороде» играть в подвижные  игры играть в подвижные  игры с бегом,  прыжками,  метаниями формулировать  собственное мнение; Позн. понимать и принимать  цели,  сформулированные  учителем;  Регул. Принимать и сохранять  учебную задачу Коммун. Договариваться и  приходить к общему  решению в совместной  деятельности 25.04­ 29.04.2016 Ориентация на  содержательные  моменты школьной  действительности и  адекватное  осознанное  представление о  качествах хорошего  ученика; 87 Участвуем в  спортивных  эстафетах.  Правила  безопасности   при участии в  эстафетах. 88 Подвижная  игра «Зайцы в  1 1 знать правила  безопасности при  проведении эстафет. правильно  выполнять заданные  элементы эстафеты. продуктивно  сотрудничать со  сверстниками при  решении задач на  уроках. 25.04­ 29.04.2016 организовывать и  проводить со  сверстниками  спортивные  эстафеты играть в подвижные  игры Позн. понимать и принимать  Ориентация на  содержательные  03.05­ 06.05.2016 огороде» играть в подвижные  игры с бегом,  прыжками,  метаниями моменты школьной  действительности и  адекватное  осознанное  представление о  качествах хорошего  ученика; цели,  сформулированные  учителем;  Регул. Принимать и сохранять  учебную задачу Коммун. Договариваться и  приходить к общему  решению в совместной  деятельности Легкая атлетика (7 часов) 89 Инструктаж по  1 ТБ  Бег с  изменением  направления,  ритма и темпа.  Бег 30 м.  Подвижная  игра «К своим  флажкам» правильно  выполнять основные движения в ходьбе и беге; бегать с  максимальной  скоростью бегать с  максимальной  скоростью Позн. понимание и  принятие цели.  включаться в  творческую  деятельность под  руководством учителя; Регул. Принимать и  сохранять учебную  задачу; учитывать  выделенные учителем  ориентиры действия в  новом учебном  материале в  03.05­ 06.05.2016 проявление учебных мотивов;  предпочтение  уроков «школьного» типа урокам  «дошкольного» типа 90 91 92 1 1 1 Запоминаем  правила  спортивных  эстафет. «Динозаврик»,  «Коридор»,  «Два арбуза». Бег с  изменением  направления,  ритма и темпа.  Бег в заданном  коридоре. Бег  60 м. Эстафеты знать правила  безопасности при  проведении эстафет. правильно  выполнять заданные  элементы эстафеты. правильно  выполнять основные движения в ходьбе и беге; бегать с  максимальной  скоростью до 60 м.  03.05­ 06.05.2016 11.05­ 13.05.2016 11.05­ 13.05.2016 организовывать и  проводить со  сверстниками  спортивные  эстафеты проявление особого  интереса к новому,  собственно  школьному  содержанию  занятий;   проявление учебных мотивов; сотрудничестве с  учителем; Коммун.  задавать вопросы; продуктивно  сотрудничать со  сверстниками при  решении задач на  уроках. Позн. уметь  использовать наглядные модели; Находит  ответы на вопросы,  используя свой  собственный опыт и  различную  информацию; Регул. принимать  учебную задачу;  осуществлять контроль  по образцу; Коммун.  формулировать  собственное мнение; 93 Эстафеты с  1 обручем/мягко й игрушкой:  «Пройди в  ворота», «С  кочки на  кочку». 94 Прыжок в  1 длину с места.  Эстафеты. знать правила  безопасности при  проведении эстафет. правильно  выполнять заданные  элементы эстафеты правильно  выполнять основные движения в  прыжках; Прыгать в полную  силу 95 Прыжок в  1 длину с места,  с разбега, с  отталкиванием  одной и  правильно  выполнять основные движения в  прыжках; Прыгать в полную  продуктивно  сотрудничать со  сверстниками при  решении задач на  уроках. Позн. понимать и принимать  цели,  сформулированные  учителем;  Регул. Принимать и сохранять  учебную задачу Коммун. Договариваться и  приходить к общему  решению в совместной  деятельности Позн. понимание и  принятие цели.  включаться в  творческую  деятельность под  11.05­ 13.05.2016 16.05­ 20.05.2016 организовывать и  проводить со  сверстниками  спортивные  эстафеты с  предметами. Ориентация на  содержательные  моменты школьной  действительности и  адекватное  осознанное  представление о  качествах хорошего  ученика; 16.05­ 20.05.2016 проявление учебных мотивов;  предпочтение  уроков «школьного» типа урокам приземлением  на две.  Эстафеты силу 1 1 96 Готовим номер. Номер для  участия в  показательных  выступлениях. 97 Метание  малого мяча в  цель с места, из различных  положений;  игра «Точный  расчёт» оказывать  посильную помощь и моральную  поддержку  сверстникам при  выполнении  учебного здания. правильно  выполнять основные движения в метании; метать различные  предметы и мячи на  дальность с места,  из различных  руководством учителя; Регул. Принимать и  сохранять учебную  задачу; учитывать  выделенные учителем  ориентиры действия в  новом учебном  материале в  сотрудничестве с  учителем; Коммун.  задавать вопросы; уметь осуществлять  информационную,  познавательную и  практическую  деятельность. Позн. уметь  использовать наглядные модели; Находит  ответы на вопросы,  используя свой  собственный опыт и  различную  «дошкольного» типа 16.05­ 20.05.2016 23.05­ 27.05.2016 организовывать и  проводить со  сверстниками  собственные  программы и  показательные  выступления проявление особого  интереса к новому,  собственно  школьному  содержанию  занятий;   проявление учебных мотивов; 23.05­ 27.05.2016 проявление учебных мотивов;  предпочтение  уроков «школьного» типа урокам  «дошкольного» типа положений; метать в цель; метать  набивной мяч из  различных  положений правильно  выполнять основные движения в метании; метать различные  предметы и мячи на  дальность с места,  из различных  положений; метать в цель; метать  набивной мяч из  различных  положений информацию; Регул. принимать  учебную задачу;  осуществлять контроль  по образцу; Коммун.  формулировать  собственное мнение; Позн. понимать и принимать  цели,  сформулированные  учителем;  Регул. Принимать и сохранять  учебную задачу Коммун. Договариваться и  приходить к общему  решению в совместной  деятельности 98 Метание  1 малого мяча в  цель с 3–4  метров.  Метание  набивного мяча из разных  положений.  игра «Метко в  цель» 99 1 Готовим сценку из музыкально­ танцевальной  игры «Веселю  свою игрушку». анализировать и  объективно  оценивать  результаты  собственного труда 23.05­ 27.05.2016 уметь осуществлять  информационную,  познавательную и  практическую  деятельность. Делать  выводы по проделанной работе. Анализировать  и  объективно  оценивать  результаты  собственного труда,  искать возможности  и способы их  улучшения. 8. Описание материально­технического обеспечения образовательного процесса. 1.   «Физическая   культура.   Гимнастика».  Рабочие   программы.  Предметная   линия учебников под редакцией И.А. Винер. 1­4 классы. М.: Просвещение 2011 г. 2. «Физическая   культура.   Гармоничное   развитие   детей   средствами   гимнастики». Методическое  пособие. 1­4 класс И.А. Винер, Н.М. Горбулина, О.Д. Цыганкова. М.: Просвещение 2012 г.  «Физическая культура. Гимнастика».1­4 классы. Учебник для  общеобразовательных учреждений. В 2­х частях. И.А. Винер, Н.М. Горбулина,  О.Д. Цыганкова.  М.: Просвещение 2011 г. 3.