Рабочая програма по физической культуре для 3 класса

МУНИЦИПАЛЬНОЕ  ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ  УЧРЕЖДЕНИЕ КУЗЯЕВСКАЯ  ОСНОВНАЯ  ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ  ШКОЛА Раменский  муниципальный  район  Московская  область                                               «Утверждаю» Директор Кузяевской  основной общ.  школы   _______/Борисова Е.А. /            ф.и.о. Приказ №____ _______________  2015г.   РАБОЧАЯ    ПРОГРАММА по физической культуре (модуль гимнастика) (базовый уровень) 3 класс                                              Составители: Казаков А.И., учитель физической культуры,  Смирнова О.В., учитель физической культуры, 2015­ 2016 учебный год 1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа по физической культуре для 3 класса разработана на основе: «Рабочей программы физического воспитания 1­4 классы» В.И.Лях; издательство «Просвещение», Москва ­ 2011г. Физическая   культура   —   обязательный   учебный   курс   в   обще­ образовательных   учреждениях.   Предмет   «Физическая   культура»   является основой   физического   воспитания   школьников.   В   сочетании   с   другими формами   обучения   —   физкультурно­оздоровительными   мероприятиями   в режиме   учебного   дня   и   второй   половины   дня   (гимнастика   до   занятий, физкультурные   минутки,   физические   упражнения   и   игры   на   удлинённых переменах и в группах продлённого дня), внеклассной работой по физической культуре   (группы   общефизической   подготовки,   спортивные   секции), физкультурно­массовыми   и   спортивными   мероприятиями   (дни   здоровья   и спорта, подвижные игры и соревнования, спортивные праздники, спартакиады, туристические   слёты   и  походы)  —  достигается   формирование   физической культуры личности. Она включает в себя мотивацию и потребность в систе­ матических занятиях физической культурой и спортом, овладение основными видами физкультурно­спортивной деятельности, разностороннюю физическую подготовленность. В Федеральном законе «О физической культуре и спорте» от 4 декабря 2007   г.   № 329–Ф3   отмечено,   что   организация   физического   воспитания   и образования   в   образовательных   учреждениях   включает   в   себя   проведение обязательных   занятий   по   физической   культуре   в   пределах  основных образовательных программ в объёме, установленном государственными образовательными   стандартами,  а   также   дополнительных   (фа­ культативных)   занятий   физическими   упражнениями   и   спортом   в   пределах дополнительных образовательных программ. Актуальность. В   условиях   введения   ФГОС   выдвигаются   новые требования   к   педагогической   теории   и   практике   в   области   подготовки подрастающего   поколения   к   жизни   и   труду.   Особую   актуальность   в современных   условиях   приобретает   проблема   формирования   мотивов   к учению, в частности к занятиям физической культурой.  Научная   новизна заключается   в   методике   формирования   интереса младших   школьников   к   занятиям   физической   культурой,   повышающей уровень физической подготовленности и физического здоровья учащихся на современном этапе модернизации школьного образования.  Теоретическая значимость состоит:   В   обосновании   стимулирующей   среды,   основанной   на   взаимосвязи показателей физической подготовленности и знаниях о физической культуре, здоровом образе жизни учащихся; •   в   разработке   современной   методики   формирования   интереса, реализующей эффективное использование мотивационной сферы. Практическая   значимость работы   заключается   в   применении современной методики   формирования   мотивации   к   занятиям   физической культурой у младших школьников в МОУ Кузяевская ООШ и может быть использована в работе учителей физической культуры. Концептуальные и методические подходы к изучению Целью  школьного   физического   воспитания   является   формирование разносторонне физически развитой личности, способной активно использовать ценности   физической   культуры   для   укрепления   и   длительного   сохранения собственного   здоровья,  оптимизации   трудовой   деятельности   и   организации активного отдыха. Реализация цели учебной программы соотносится с решением следующих образовательных задач: • укрепление здоровья, улучшение осанки, профилактика плоскостопия, содействие   гармоничному   физическому,   нравственному   и   социальному развитию, успешному обучению; •   формирование   первоначальных   умений   саморегуляции   средствами физической культуры; • овладение школой движений; •   развитие   координационных   (точности   воспроизведения   и дифференцирования   пространственных,   временных   и   силовых   параметров движений, равновесия, ритма, быстроты и точности реагирования на сигналы, согласования   движений,   ориентирования   в   пространстве)   и   кондиционных (скоростных, скоростно­силовых, выносливости и гибкости) способностей; •   формирование   элементарных   знаний   о   личной   гигиене,   режиме   дня, влиянии физических упражнений на состояние здоровья, работоспособность и развитие физических (координационных и кондиционных) способностей; •   выработка   представлений   об   основных   видах   спорта,   снарядах   и инвентаре, о соблюдении правил техники безопасности во время занятий; •   формирование   установки   на   сохранение   и   укрепление   здоровья, навыков здорового и безопасного образа жизни; • приобщение к самостоятельным занятиям физическими упражнениями, подвижными   играми,   использование   их   в   свободное   время   на   основе формирования интересов к определённым видам двигательной активности и выявления предрасположенности к тем или иным видам спорта; •   воспитание   дисциплинированности,   доброжелательного   отношения   к товарищам,   честности,   отзывчивости,   смелости   во   время   выполнения физических   упражнений,   содействие   развитию   психических   процессов (представления, памяти, мышления и др.) в ходе двигательной деятельности. Принимая во внимание вышеперечисленные задачи образования учащихся начальной школы в области физической культуры, основными принципами, идеями и подходами при формировании данной программы были следующие: демократизация   и   гуманизация   педагогического   процесса,   педагогика сотрудничества,   деятельностный   подход,   интенсификация   и   оптимизация, расширение межпредметных связей. Принцип   демократизации  в   педагогическом   процессе   выражается   в обеспечении   всем   и   каждому   ученику   одинакового   доступа   к   основам физической   культуры,   максимальном   раскрытии   способностей   детей, построении преподавания на основе использования широких и гибких методов и средств обучения для развития детей с разным уровнем их двигательных и психических   способностей,   изменении   сути   педагогических   отношений, переходе от подчинения к сотрудничеству. Принцип   гуманизации  педагогического   процесса   заключается   в   учёте индивидуальных   способностей   личности   каждого   ребёнка   и   педагога.   Он строится   в   соответствии   с   личным   опытом   и   уровнем   достижений школьников, их интересами и склонностями. Учителя обязаны предоставлять детям   разноуровневый   по   сложности   и   субъективной   трудности   усвоения материал программы. Осуществление   принципов   демократизации   и   гуманизации   в педагогическом процессе возможно на основе педагогики сотрудничества — идеи   совместной   развивающей   деятельности   детей   и   взрослых,   в   процессе которой они связаны взаимопониманием и проникновением в духовный мир друг   друга,   совместным   желанием   анализа   хода   и   результатов   этой деятельности. Деятельностный   подход  заключается   в   ориентировании   ученика   не только на усвоение готовых знаний и умений, но и на овладение способами физкультурно­оздоровительной   и   спортивной   деятельности,   на   развитие познавательных   сил   и   творческого   потенциала   ребёнка.   Это   отход   от вербальных   методов   и   форм   передачи   готовой   информации,   пассивности учащихся   на   занятиях   к   активному   усвоению   знаний,   умений   и   навыков, реализуемых   в   разнообразных   видах   физкультурно­оздоровительной   и спортивной деятельности. Интенсификация   и   оптимизация  состоит   в   повышении целенаправленности   обучения   и   усилении   мотивации   занятий   физической культурой и спортом, применении активных и творческих методов и форм обучения   (проблемные,   сопряжённого   развития кондиционных   и   координационных   способностей,   акцентированного   и всестороннего развития координационных способностей, методики програм­ мно­алгоритмического типа, групповые и индивидуальные фор­   исследовательские, мы обучения, круговая тренировка и др.); в развитии навыков учебного труда;   широком   использовании   компьютеров   и   других   новых   технических средств. Задачу   формирования   целостного   мировоззрения   учащихся, всестороннего   раскрытия   взаимосвязи   и   взаимообусловленности   изучаемых явлений   и   процессов   в   сфере   физической   культуры   учитель   реализует   на основе  расширения межпредметных связей  из области разных предметов: литературы, истории, математики, анатомии, физиологии, психологии и др. Часы   направлены   на   укрепление   здоровья   обучающихся,   развитие системы   повышения   уровня   физической   подготовленности   обучающихся путем   внедрения   Всероссийского   физкультурно­спортивного   комплекса «Готов к труду и обороне» в образовательную деятельность предмета. Новый комплекс ГТО – важный этап в развитии системы физического воспитания, он способствует дальнейшему внедрению физической культуры в повседневную   жизнь   людей.   Создает   необходимые   возможности   для всесторонней физической подготовки населения к труду и обороне Родины        Вместе с Единой Всесоюзной спортивной классификацией комплекс ГТО   играет   основополагающую   роль   в   системе   нормативных   оценок физической подготовки подрастающего поколения.      Подготовка молодежи к выполнению требований и сдаче нормативов комплекса ГТО обеспечивается систематическими занятиями по программам физического воспитания в учебных заведениях, пунктах начальной военной подготовки, спортивных секциях, группах общей физической подготовки и самостоятельно 2. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА Предметом обучения физической культуре в начальной школе является двигательная   активность   человека   с   общеразвивающей   направленностью.   В процессе   овладения   этой   деятельностью   укрепляется   здоровье, совершенствуются   физические   качества,   осваиваются   определённые двигательные   действия,   активно   развиваются   мышление,   творчество   и самостоятельность. Важнейшим требованием проведения современного урока по физической культуре   является   обеспечение   дифференцированного   и   индивидуального подхода   к   учащимся   с   учетом   состояния   здоровья,   пола,   физического развития,   особенностей   развития психических свойств и качеств, соблюдения гигиенических норм.   двигательной   подготовленности, Понятийная   база   и   содержание   курса   основаны   на   положениях нормативно­правовых актов Российской Федерации, в том числе: •   требованиях   к   результатам   освоения   образовательной   программы   представленной   в   Федеральном основного   общего   образования, государственном стандарте начального общего образования; •   Концепции   духовно­нравственного   развития   и   воспитания   личности гражданина. 3. МЕСТО КУРСА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ Курс «Физическая культура» изучается в 3 классе из расчёта 2 часа в неделю, всего 68 часов. В рамках введения 3 часа физической культуры, в учебном плане 3 класса МОУ Кузяевская ООШ на 2015­2016 г реализуется модуль «гимнастика». 4. ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТИРЫ СОДЕРЖАНИЯ КУРСА Содержание   учебного  предмета  «Физическая   культура»  направлено  на воспитание   творческих,   компетентных   и   успешных   граждан   России, способных   к   активной   самореализации   в   личной,   общественной   и профессиональной   деятельности.   В   процессе   освоения   курса   у   учащихся начальной   школы   укрепляется   здоровье,   формируются   общие   и специфические   учебные   умения,   способы   познавательной   и   предметной деятельности 5. ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА В   соответствии   с   требованиями   к   результатам   освоения   основной образовательной   программы   начального   общего   образования   Федерального государственного   образовательного   стандарта   (Приказ   Министерства образования   и   науки   Российской   Федерации   от   6   октября   2009   г.   №373) данная рабочая программа для 1 класса направлена на достижение учащимися личностных,   метапредметных   и   предметных   результатов   по   физической культуре. Личностные результаты • формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и   осознание   своей   этнической   и   национальной историю   России, принадлежности; • формирование уважительного отношения к культуре других народов; • развитие мотивов учебной деятельности и личностный смысл учения, принятие и освоение социальной роли обучающего; •   развитие   этических   чувств,   доброжелательно   и   эмоционально­ нравственной   отзывчивости,   понимания   и   сопереживания   чувствам   других людей; •   развитие   навыков   сотрудничества   со   сверстниками   и   взрослыми   в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций; •   развитие   самостоятельности   и   личной   ответственности   за   свои поступки   на   основе   представлений   о   нравственных   нормах,   социальной справедливости и свободе; • формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств; • формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни. Метапредметные результаты • овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления; •   формирование   умения   планировать,   контролировать   и   оценивать учебные   действия   в   соответствии   с   поставленной   задачей   и   условиями   её реализации;   определять   наиболее   эффективные   способы   достижения результата; • определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный   контроль   в   совместной   деятельности,   адекватно   оценивать собственное поведение и поведение окружающих; •   готовность   конструктивно   разрешать   конфликты   посредством   учёта интересов сторон и сотрудничества; •   овладение   начальными   сведениями   о   сущности   и   особенностях объектов,   процессов   и   явлений   действительности   в   соответствии   с содержанием конкретного учебного предмета; •   овладение   базовыми   предметными   и   межпредметными   понятиями, отражающими   существенные   связи   и   отношения   между   объектами   и процессами. Предметные результаты • формирование первоначальных представлений о значении физической культуры   для   укрепления   здоровья   человека   (физического,   социального   и психического), о её позитивном влиянии на развитие человека (физическое, интеллектуальное,   эмоциональное,   социальное),   о   физической   культуре   и здоровье как факторах успешной учёбы и социализации; *   овладение   умениями   организовывать   здоровьесберегающую жизнедеятельность   (режим   дня,   утренняя   зарядка,   оздоровительные мероприятия, подвижные игры и т.д.); •   формирование   навыка   систематического   наблюдения   за   своим физическим   состоянием,   величиной   физических   нагрузок,   данными мониторинга   здоровья   (рост,   масса   тела   и   др.),   показателями   развития основных физических качеств (силы, быстроты, выносливости, координации, гибкости). 6. СОДЕРЖАНИЕ КУРСА Легкая атлетика – 11 часов Знакомство   с   историей     возникновения   движения   комплекса     ГТО, принципы и нормативы. Беговые   упражнения:  с   высоким   подниманием   бедра,   прыжками   и   с ускорениемv  с изменяющимся направлением движения, из разных исходных положений; челночный бег; высокий старт с последующим ускорением. Прыжковые   упражнения:  на   одной   ноге   и   двух   ногах   на   месте   и   с продвижением; в длину и высоту; спрыгивание и запрыгивание; Подвижные игры – 7  часов На материале гимнастики с основами акробатики: игровые задания с использованием   строевых   упражнений,   упражнений   на   внимание,   силу, ловкость и координацию. Гимнастика – 14 часов Акробатические упражнения. Упоры; седы; упражнения в группировке; перекаты; стойка на лопатках; кувырки вперёд и назад; гимнастический мост. Опорный прыжок: с разбега через гимнастического козла. Гимнастические   упражнения   прикладного   характера.  Прыжки   со скакалкой.   Передвижение   по   гимнастической   стенке.   Преодоление   полосы препятствий   с   элементами   лазанья   и   перелезания,   переползания, передвижение по наклонной гимнастической скамейке. Лыжная подготовка – 20 часов Эстафеты   в   передвижении   на   лыжах,   упражнения   на   выносливость   и координацию.  Передвижение   на   лыжах;   повороты;   спуски;   подъёмы; торможение. Подвижные игры на основе баскетбола ­ 6 часов Баскетбол:  специальные передвижения без мяча; ведение мяча; броски мяча в корзину; подвижные игры на материале баскетбола.  Броски: большого мяча (1кг) на дальность разными способами. Метание: малого мяча в вертикальную цель и на дальность. Легкая атлетика – 10 часов На   материале   легкой   атлетики:  прыжки,   бег,   метания   и   броски; упражнения на координацию, выносливость и быстроту. 1. Пояснительная записка модуля «Гимнастика» Программа разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и   примерной   программы   по   предмету   «Физическая   культура».   В   основу программы положена Рабочая программа «Физическая культура. Гимнастика» 1­4   классы   под   редакцией   И.А.Винер.   Москва:   Просвещение.   2011   г.  В качестве   программы   третьего   урока   физической   культуры   в   1­4   классах образовательной школы предлагается использовать уроки гимнастики.         Актуальность и значимость  программы определены в соответствии с примерной программой.  Период обучения в школе – это время интенсивного развития   организма,   который   чутко   реагирует   на   факторы,   влияющие   на уровень здоровья школьников. За последние годы выявилась неблагоприятная статистика   показателей   здоровья   школьников.   Современная   жизнь увеличивает нагрузку на организм ребенка. Дети меньше двигаются, больше сидят   (   особенно   за   компьютером   ),   неправильное   питание   (увлечение  чипсами,   сухариками,   фастфудами)   ,вследствие   чего   возникает   дефицит мышечной   деятельности   и   увеличиваются   статистические   напряжения.  Эти факторы   создают   предпосылки   для   развития   у   школьников   отклонения   в состоянии здоровья: нарушение осанки, зрения, возникновения плоскостопия, повышения артериального давления, накопление избыточной массы тела, что в свою   очередь   предрасполагает   к   различным   заболеваниям   сердечно– сосудистой,   дыхательных   систем,   нарушения   обмена   веществ   и   т.д.   В настоящее   время   усиленно   развивается   программа   оздоровления   детей непосредственно в образовательных учреждениях              Новизна программы заключается  в общеразвивающем характер, по цели обучения – социально адаптированная, и   интегрированная по форме организации,   так   как     предусмотрена       интеграция   дополнительного   и основного общего образования по предметам спортивной направленности, а также наличия межпредметных связей.   Цель    программы:   содействовать   творческому   развитию   личности младшего   школьника   средствами   гимнастики   и   акробатики.   Создать необходимый двигательный режим, положительный психологический настрой. Задачи программы: 1.   Оздоровительные   задачи:   укрепление   здоровья;   развитие   отдельных мышечных групп и всей мышечной системы: устранение и предупреждение функциональных   отклонений   в   отдельных   органах   и   системах   организма; выработка правильной осанки, походки; общее развитие и укрепление органов дыхания и работы сердечнососудистой системы, улучшение обмена веществ и повышение жизнедеятельности организма. 2. Образовательные задачи: способствовать всестороннему гармоническому и физическому развитию. Воспитанию силы, гибкости, выносливости, скорости, ловкости,   координации   и   выразительности   движений.   Вооружить   учащихся знаниями,   умениями   и   навыками,   необходимыми   в   быту,   трудовой деятельности. коллективизма, 3.Воспитательные дисциплинированности.   смелости, решительности,   целеустремленности,   настойчивости,   упорства,   выдержки, ориентировки, инициативности. задачи:   Воспитание   моральных   качеств:     формирование   2. Общая характеристика учебного предмета. Предметом   обучения   гимнастикой     в   начальной   школе   является двигательная деятельность человека с общеразвивающей направленностью. В процессе   овладения   этой   деятельностью   укрепляется   здоровье,   осваиваются   определенные совершенствуются   физические   качества, двигательные   действия,   активно   развиваются   мышление,   творчество   и самостоятельность. Учитывая  выше указанные  особенности, целью примерной программы по гимнастике является формирование у учащихся начальной школы основ здорового образа жизни, развитие творческой самостоятельности посредством освоения   двигательной   деятельности.   Реализация   данной   цели   связана   с решением следующих образовательных задач: ­ укрепление здоровья школьников посредством развития физических качеств и повышения функциональных возможностей жизнеобеспечивающих систем организма; ­ совершенствование жизненно важных навыков и умений посредством обучения подвижным играм, физическим упражнениям; ­   формирование   общих   представлений   о   гимнастике,   ее   значении   в   жизни человека, роли в укреплении здоровья, физическом развитии и физической подготовленности; ­   развитие   интереса   к   самостоятельным   занятиям   физическими упражнениями, подвижным играм.            Программа обучения гимнастике направлена на: —   реализацию   принципа   вариативности,   обосновывающего   планирование учебного   материала   в   соответствии   с   половозрастными   особенностями учащихся, материально технической оснащенностью учебного процесса, —   реализацию   принципа   достаточности   и   сообразности,   определяющего распределение   учебного   материала   в   конструкции   основных   компонентов двигательной   (физкультурной)   деятельности,   особенностей   формирования познавательной и предметной активности учащихся; — соблюдение дидактических правил «от известного к неизвестному» и «от простого   к   сложному»,   ориентирующих   выбор   и   планирование   учебного содержания в логике поэтапного его освоения, перевода учебных знаний в практические   навыки   и   умения,   в   том   числе   и   в   самостоятельной деятельности; —   расширение   межпредметных   связей,   ориентирующих   планирование учебного материала на целостное формирование мировоззрения учащихся в области   гимнастики,   всестороннее   раскрытие   взаимосвязи   и взаимообусловленности изучаемых явлений и процессов; —   усиление   оздоровительного   эффекта,   достигаемого   в   ходе   активного использования   школьниками   освоенных   знаний,   способов   и   физических упражнений   в   физкультурно   оздоровительных   мероприятиях,   режиме   дня, самостоятельных занятиях физическими упражнениями.              Результатом  образования  в области  гимнастики   в начальной  школе является   освоение   учащимися   основ   физкультурной   деятельности.   Кроме того,   курс   «гимнастика»   способствует   развитию   личностных   качеств учащихся и является средством формирования у обучающихся универсальных способностей (компетенций). Эти способности (компетенции) выражаются в метапредметных   результатах   образовательного   процесса   и   активно проявляются в разнообразных видах деятельности (культуры), выходящих за рамки курса «гимнастика».      Универсальными компетенциями учащихся на этапе начального общего образования по гимнастике являются: —   умения   организовывать   собственную   деятельность,   выбирать   и использовать средства для достижения ее цели; —   умения   активно   включаться   в   коллективную   деятельность, взаимодействовать со сверстниками в достижении общих целей; — умения доносить информацию в доступной, эмоционально яркой форме в процессе общения и взаимодействия со сверстниками и взрослыми людьми. 3. Место модуля  в учебном плане Модуль     «Гимнастика»  реализуется   в  учебном   плане  3  класса   МОУ Кузяевская   ООШ   на   2015­2016   г.,   в   учебной   дисциплине   «Физическая культура» в рамках введения 3 часа.  Количество   часов,   отведенное   на   изучение   курса   «Гимнастика»   в учебном   плане   соответствует   программе   и   распределяются   следующим образом: в 3  классе  по 1 часу в неделю как третий час физической культуры. Всего 34 часа.  4. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета. Предметные   результаты   освоения   программы   начального   общего образования  с  учетом  специфики содержания курса «Гимнастика»  должны отражать: 1. формирование первоначальных представлений о значении физической культуры для укрепления здоровья человека (физического, социального и психологического), о её позитивном влиянии на развитие человека   (физическое,   интеллектуальное,   эмоциональное,   социальное),   о физической   культуре   и   здоровье   как   факторах   успешной   учебы   и социализации; 2. овладение   умениями   организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность   (режим   дня,   утренняя   зарядка,   оздоровительные мероприятия, подвижные игры и т.д.)   3. формирование   навыка   систематического   наблюдения   за   своим физическим   состоянием,   величиной   физических   нагрузок,   данными мониторинга здоровья (рост, масса тела и др.), показателями развития основных физических качеств (силы, координации, гибкости). 5. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения программы по учебному предмету. Личностными результатами  освоения   учащимися  содержания  программы по гимнастике являются следующие умения: —   активно   включаться   в   общение   и   взаимодействие   со   сверстниками   на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания; —   проявлять   положительные   качества   личности   и   управлять   своими эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и условиях; — проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; —   оказывать   бескорыстную   помощь   своим   сверстникам,   находить   с   ними общий язык и общие интересы.                Метапредметными результатами  освоения учащимися содержания программы по гимнастике являются следующие умения: — характеризовать явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта; — находить ошибки при выполнении учебных заданий, отбирать способы их исправления; —   общаться   и   взаимодействовать   со   сверстниками   на   принципах взаимоуважения и взаимопомощи, дружбы и толерантности; — обеспечивать защиту и сохранность природы во время активного отдыха и занятий физической культурой; —   организовывать   самостоятельную   деятельность   с   учетом   требований   ее безопасности,   сохранности   инвентаря   и   оборудования,   организации   места занятий; — планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в процессе ее выполнения; Предметными   результатами  освоения   учащимися   содержания —   анализировать   и   объективно   оценивать   результаты   собственного   труда, находить возможности и способы их улучшения; — видеть красоту движений, выделять и обосновывать эстетические признаки в движениях и передвижениях человека; — оценивать красоту телосложения и осанки, сравнивать их с эталонными образцами; — управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность; — технически правильно выполнять двигательные действия, использовать их в игровой и соревновательной деятельности.   программы по гимнастике являются следующие умения: —   планировать   занятия   физическими   упражнениями   в   режиме   дня, организовывать   отдых   и   досуг   с   использованием   средств   физической культуры; — излагать факты истории развития гимнастики, характеризовать ее роль и значение в жизнедеятельности человека, — представлять гимнастику как средство укрепления здоровья, физического развития и физической подготовки человека; —   измерять   (познавать)   индивидуальные   показатели   физического   развития (длину и массу тела), развития основных физических качеств; — оказывать посильную помощь и моральную поддержку сверстникам при выполнении   учебных   заданий,   доброжелательно   и   уважительно   объяснять ошибки и способы их устранения; — организовывать и проводить со сверстниками подвижные игры и элементы соревнований, осуществлять их объективное судейство; — бережно обращаться с инвентарем и оборудованием, соблюдать требования техники безопасности к местам проведения; —   организовывать   и   проводить   занятия   гимнастикой   с   разной   целевой направленностью, подбирать для них физические упражнения и выполнять их с заданной дозировкой нагрузки; —   характеризовать   физическую   нагрузку   по   показателю   частоты   пульса, регулировать ее напряженность  во время занятий по развитию физических качеств; — взаимодействовать со сверстниками по правилам проведения подвижных игр и соревнований; — в доступной форме объяснять правила (технику) выполнения двигательных действий, анализировать и находить ошибки, эффективно их исправлять; —   подавать   строевые   команды,   вести   подсчет   при   выполнении общеразвивающих упражнений; —   находить   отличительные   особенности   в   выполнении   двигательного действия разными учениками, выделять отличительные признаки и элементы; —   выполнять   акробатические   и   гимнастические   комбинации   на   высоком техничном уровне, характеризовать признаки техничного исполнения; — выполнять жизненно важные двигательные навыки и умения различными способами, в различных изменяющихся, вариативных условиях. 6. Содержание программы учебного курса. 1 Вводное занятие­1 час Техника безопасности и правила поведения в зале. Правила безопасности при   выполнении   упражнений   и   при   подвижных   играх.   Ознакомление   с программой. Знания о физической культуре –1 час 2. Узнаем, какие  виды  гимнастики входят в программу олимпийских видов спорта. Узнаем, кто готовит сборные команды России по видам гимнастики для выступлений на Олимпийских играх.     Способы физической деятельности ­  25 часов Гимнастические упражнения ­ 7 часов 3.   С   чего   лучше   начинать   разминку.   Разучиваем   новые   упражнения разминок. Учимся бегать спиной («Олененок спиной») 4. Упражнения для растяжки задней  поверхности бедра  и  выворотности стоп.  5. Упражнения для растяжки в боковой шпагат 6. Упражнения для растяжки в боковой шпагат и мышц брюшного пресса 7.   Наклоны   в   стороны.   «Циркуль»,   «Сороконожка»,   «Каракатица», «Коромысло», «Арлекино». 8.   Развиваем   равновесие.   Равновесие   без   опоры   на   полной   стопе   и   на высоких полупальцах. 9. Равновесие «Арабеск» («Ласточка») 10.   Совершенствуем   технику     выполнения   разученных     акробатических Акробатические упражнения  6 часов упражнений. 11. Осваиваем акробатические упражнения. 12. Стойка на  руках. 13. Стойка на  руках. Выявляем ошибки и исправляем их. 14. «Мост» и выход из «моста». 15. «Мост» и выход из «моста». Выявляем ошибки и исправляем их. Хореографическая подготовка  6 часов 16. Разучиваем новые танцевальные движения 17. «Полька» ­ бег 18. «Полька» ­ подскоки 19. «Полька» ­ прыжки 20. «Полька» ­ комбинация шагов. 21. «Полька» ­ движения в паре. 22.   Правила   безопасности   при   выполнении   упражнений   со   скакалкой,   с Работа с предметами 6 часов мячом. 23. Как правильно держать скакалку.  24.   Совершенствуем   технику   выполнения   упражнений   со   скакалкой, освоенных в 2 классе. 25. Прыжки на двух ногах и попеременно. 26 – «Зеркало» – вращение в лицевой плоскости;      – «Стеночка» – вращение в боковой плоскости;      – «Восьмерка» – вращение в вертикальной плоскости вправо­влево:      – «Зонтик» – вращение в горизонтальной плоскости над головой 27. Учимся работать с мячом. Выполняем упражнения с мячом. Баланс на ладони и передача из руки в руку. Одиночный отбив от пола и удержание мяча. Серия отбивов от пола. Физическое совершенствование – 7 часов Музыкально­сценические, танцевальные игры и спортивные эстафеты 5 часов. 28. Осваиваем музыкально­сценические, музыкально­танцевальные игры. 29. Выполняем правила безопасности при участии в играх. Изучаем общие правила спортивных эстафет и танцевальных игр. 30. «Танцуем Золушку» (музыкально­танцевальная). 31. Доктор Айболит» (музыкально­сценическая). 32. Эстафета с мячом. Эстафета со скакалкой Сценическая постановка. Подготовка к итоговому показательному 33. Учимся составлять программу выступления. 34. Открытый урок. уроку 2часа № п/п Планов ые  сроки  прохож дения Скоррек тированн ые сроки прохожд ения 1 01.09­ 04.09.15 Календарно­тематическое планирование Тема уроков кол­ во часо в Планируемые результаты Предметные  Метапредметные Личностные  Организационно ­методические  требования на  уроках  физической  культуры. Знакомство историей возникновения движения комплекса  ГТО.   с Ходьба и бег. 1 Легкая атлетика – 11 часов Знать разновидности  ходьбы. Распределять  свои силы во время  продолжительного бега;  выполнять упражнения по  профилактике нарушения  осанки выполнять  легкоатлетические  упражнения (ходьба, бег);  технически правильно  держать корпус  и руки в медленном беге в сочетании с дыханием Развить  мотивов  учебной  деятельности и  личностный  смысл учения,  принятие и  освоение роли  обучающего;  формирование   установки на  безопасный,  здоровый образ жизни П. Правильно выполнять   движения при ходьбе и беге.  Пробегать с максимальной  скоростью до 60 м К. Использовать общие  приемы решения  поставленных задач;  определять и кратко  характеризовать физическую культуру как занятия  физическими упражнениями, подвижными и спортивными  играми;  Р.Формирование умения  планировать,  контролировать и оценивать  учебные действия в  соответствии с поставленной 2 01.09­ 04.09.15 1 Тестирование  бега на 30м. Ходьба и бег. Распределять свои силы  во время  продолжительного бега;  выполнять упражнения по  профилактике нарушения  осанки выполнять  легкоатлетические  упражнения (ходьба, бег);  технически правильно  держать корпус  и руки в медленном беге в сочетании с дыханием Развитие мотивов учебной  деятельности и  личностный  смысл учения,  принятие и  освоение роли  обучающего;  формирование      установки на  безопасный,  здоровый образ  жизни задачей и условиями ее  реализации; определять  наиболее эффективные  способы достижения  результата. П. Правильно выполнять   движения при ходьбе и беге.  Пробегать с максимальной  скоростью до 60 м  К. использовать общие  приемы решения  поставленных задач;  определять и кратко  характеризовать физическую культуру как занятия  физическими упражнениями, подвижными и спортивными  играми. Р.формирование умения  планировать,  контролировать и оценивать  учебные действия в  соответствии с поставленной задачей и условиями ее  реализации; определять  наиболее эффективные 3 4 01.09­ 04.09.15 07.09­ 11.09.15 1 1 Вводное занятие. Техника  безопасности и  правила  поведения в зале. Техника  челночного бега. Ходьба и бег. Бег с максимальной  скоростью 60 м. знать основные правила  поведения во время  занятия Распределять свои силы  во время  продолжительного бега;  выполнять упражнения по  профилактике нарушения  осанки выполнять  легкоатлетические  упражнения (ходьба, бег);  технически правильно  держать корпус  и руки в медленном беге в сочетании с дыханием способы достижения  результата. Формирование умения  планировать,  контролировать и оценивать  учебные действия в  соответствии с поставленной задачей  П.  Правильно выполнять   движения при ходьбе и беге.  Пробегать с максимальной  скоростью до 60 м  К. использовать общие  приемы решения  поставленных задач;  определять и кратко  характеризовать физическую культуру как занятия  физическими упражнениями, подвижными и спортивными  играми. Р.формирование умения  планировать,  контролировать и оценивать  Развить мотивов  учебной  деятельности и  личностный  смысл учения,  принятие и  освоение роли  обучающего Развитие мотивов учебной  деятельности и  личностный  смысл учения,  принятие и  освоение роли  обучающего;  формирование      установки на  безопасный,  здоровый образ  жизни 5 07.09­ 11.09.15 1 Ходьба и бег. Тестирование  челночного бега  3*10м. Знать виды ходьбы.  Распределять свои силы  во время  продолжительного бега;  выполнять упражнения по  профилактике нарушения  осанки выполнять  легкоатлетические  упражнения (ходьба, бег);  технически правильно  держать корпус  и руки в медленном беге в сочетании с дыханием. учебные действия в  соответствии с поставленной задачей и условиями ее  реализации; определять  наиболее эффективные  способы достижения  результата. П. Правильно выполнять   движения при ходьбе и беге.  Пробегать с максимальной  скоростью до 60 м  К. Использовать общие  приемы решения  поставленных задач;  определять и кратко  характеризовать физическую культуру как занятия  физическими упражнениями, подвижными и спортивными  играми.  Р.Формирование умения  планировать,  контролировать и оценивать  учебные действия в  соответствии с поставленной задачей и условиями ее  Развитие мотивов учебной  деятельности и  личностный  смысл учения,  принятие и  освоение роли  обучающего;  формирование      установки на  безопасный,  здоровый образ  жизни 6 7 07.09­ 11.09.15 14.09­ 18.09.15 1 1 Какие  виды   гимнастики  входят в  программу  олимпийских  видов спорта.  Ходьба и бег. Бег на результат  30, 60 м. Спортивная игра  «Футбол». знать историю развития  гимнастики, Олимпийских игр. Распределять свои силы  во время  продолжительного бега;  выполнять упражнения по  профилактике нарушения  осанки выполнять  легкоатлетические  упражнения (ходьба, бег);  технически правильно  держать корпус  и руки в медленном беге в сочетании с дыханием. реализации; определять  наиболее эффективные  способы достижения  результата. осуществлять  информационную,  познавательную и  практическую деятельность П. Правильно выполнять   движения при ходьбе и беге.  Пробегать с максимальной  скоростью до 60 м  К. Использовать общие  приемы решения  поставленных задач;  определять и кратко  характеризовать физическую культуру как занятия  физическими упражнениями, подвижными и спортивными  играми.  Р.Формирование умения  планировать,  контролировать и оценивать  учебные действия в  Развитие эстетического вкуса,   культуры поведения в движениях.    Развитие мотивов учебной  деятельности и  личностный  смысл учения,  принятие и  освоение роли  обучающего;  формирование      установки на  безопасный,  здоровый образ  жизни 8 14.09­ 18.09.15 1 Прыжок в длину с разбега.  Прыжки в длину  с места. Прыжок с высоты 60 см. Описывать технику  прыжковых упражнений. Осваивать технику  прыжковых упражнений. Научится:  выполнять  легкоатлетические  упражнения; технически  правильно отталкиваться  и приземляться. 9 14.09­ 18.09.15 С чего лучше  начинать  разминку.  1 знать   физические человека. основные качества   Подбирать   соответствии с поставленной задачей и условиями ее  реализации; определять  наиболее эффективные  способы достижения  результата. П. Правильно выполнять   движения при прыжке;  прыгать в длину с места и с  разбега. К. использовать общие  приемы решения  поставленных задач.  Р.Формирование умения  планировать,  контролировать и оценивать  учебные действия в  соответствии с поставленной задачей и условиями ее  реализации; определять  наиболее эффективные  способы достижения  результата. начать учить договариваться и приходить  к совместному решению в коммуникативной Развитие мотивов учебной  деятельности и  личностный  смысл учения,  принятие и  освоение роли  обучающего;  формирование      установки на  безопасный,  здоровый образ  жизни Развитие эстетического вкуса,   культуры 10 21.09­ 25.09.15 Разучиваем новые упражнения   разминок Прыжки Прыжок в длину с разбега на  результат. 1 11 21.09­ 25.09.15 1 Прыжки Контрольный  урок по прыжкам  в длину с разбега. Описывать технику  прыжковых упражнений. Осваивать технику  прыжковых упражнений. Научится:  выполнять  упражнения   для   развития гибкости и координации деятельности. Описывать технику  прыжковых упражнений. Осваивать технику  прыжковых упражнений. Научится:  выполнять  легкоатлетические  упражнения; технически  правильно отталкиваться  и приземляться. П. Правильно выполнять   движения при прыжке;  прыгать в длину с места и с  разбега. К. использовать общие  приемы решения  поставленных задач.  Р.Формирование умения  планировать,  контролировать и оценивать  учебные действия в  соответствии с поставленной задачей и условиями ее  реализации; определять  наиболее эффективные  способы достижения  результата. П. Правильно выполнять   движения при прыжке;  прыгать в длину с места и с  разбега. К. использовать общие  приемы решения  поведения движениях.    в Развитие мотивов учебной  деятельности и  личностный  смысл учения,  принятие и  освоение роли  обучающего;  формирование      установки на  безопасный,  здоровый образ  жизни Развитие мотивов учебной  деятельности и  личностный  смысл учения,  принятие и легкоатлетические  упражнения; технически  правильно отталкиваться  и приземляться. выполнять правильно   предложенные упражнения.   Показывать их сверстникам. поставленных задач.  Р.Формирование умения  планировать,  контролировать и оценивать  учебные действия в  соответствии с поставленной задачей и условиями ее  реализации; определять  наиболее эффективные  способы достижения  результата. начать учить договариваться и приходить  к совместному решению в коммуникативной деятельности. Описывать технику  метания малого мяча. Осваивать технику  метания малого мяча. Соблюдать правила  техники безопасности при  метании малого мяча.  П.Уметь правильно  выполнять о движения при  метании различными  способами;  метать мяч в  цель. К. Формулировать учебные  задачи вместе  освоение роли  обучающего;  формирование      установки на  безопасный,  здоровый образ  жизни начать формировать учебно­ познавательный интерес   пройденному учебному материалу. к Развитие мотивов учебной  деятельности и  личностный  смысл учения,  принятие и  освоение роли  12 21.09­ 25.09.15 13 28.09­ 02.10.15 1 1 Упражнения для  растяжки задней  поверхности  бедра и  выворотности  стоп. Метание Тестирование  метания малого  мяча на точность. 14 28.09­ 02.10.15 1 Метание малого  мяча с места на  дальность и на  заданное  расстояние. Проявлять качества силы,  быстроты и координации  при метании малого мяча Описывать технику  метания малого мяча. Осваивать технику  метания малого мяча. Соблюдать правила  техники безопасности при  метании малого мяча.  Проявлять качества силы,  быстроты и координации  при метании малого мяча с учителем; коррекция –  вносить изменения в план  действия.. Р.Формирование умения  планировать,  контролировать и оценивать  учебные действия в  соответствии с поставленной задачей и условиями ее  реализации; определять  наиболее эффективные  способы достижения  результата. П. Уметь правильно  выполнять о движения при  метании различными  способами;  метать мяч в  цель. К. Формулировать учебные  задачи вместе  с учителем; коррекция –  вносить изменения в план  действия.. Р.Формирование умения  планировать,  контролировать и оценивать  обучающего;  формирование      установки на  безопасный,  здоровый образ  жизни Развитие мотивов учебной  деятельности и  личностный  смысл учения,  принятие и  освоение роли  обучающего;  формирование      установки на  безопасный,  здоровый образ  жизни 15 28.09­ 02.10.15 Упражнения для  растяжки в  боковой шпагат 16 05.10­ 09.10.15 Метание  набивного мяча.  Игра «Зайцы в  огороде». 1 1 учебные действия в  соответствии с поставленной задачей и условиями ее  реализации; определять  наиболее эффективные  способы достижения  результата. Уметь работать в команде,  группе. Помогать напарнику. выполнять правильно   предложенные упражнения. показывать сверстникам.   правильно их   Описывать технику  метания малого мяча и  набивного. Осваивать технику  метания малого мяча и  набивного Соблюдать правила  техники безопасности при  метании малого мяча и  набивного. Проявлять  качества силы, быстроты и координации при метании  П. Уметь правильно  выполнять о движения при  метании различными  способами;  метать мяч в  цель. К. осуществлять взаимный  контроль в совместной  деятельности. Р.формирование умения  планировать,  контролировать и оценивать  учебные действия в  осознанно  выполнять  поставленные  задачи как  необходимость  при полноценной  жизни. Развитие мотивов учебной  деятельности и  личностный  смысл учения,  принятие и  освоение роли  обучающего;  формирование      установки на  безопасный,  здоровый образ малого мяча. Подвижные игры – 7  часов Называть игры и  формулировать их  правила; организовывать  места занятий  физическими  упражнениями и  подвижными играми;  соблюдать правила  поведения и  предупреждения  травматизма во время  занятий выполнять   правильно предложенные упражнения. показывать   правильно их   соответствии с поставленной задачей и условиями ее  реализации; определять  наиболее эффективные  способы достижения  результата. П. Уметь играть в  подвижные игры с бегом,  прыжками, метаниями К. планирование учебного  сотрудничества –  определять общую цель и  пути ее достижения;  договариваться о  распределении функций и  ролей в совместной  деятельности  Р. планирование – выбирать  действия в соответствии с  поставленной задачей и  условиями ее решения. Уметь работать в команде,  группе. Помогать напарнику. жизни Внутренняя  позиция  школьника на  основе  положительного  отношения к  уроку  физической  культуры; умение не создавать  конфликтов и  находить выходы  из спорных  ситуаций осознанно  выполнять  поставленные  задачи как  17 05.10­ 09.10.15 1 ОРУ в движении.   Игры: «Пустое  место», «Белые  медведи». 18 05.10­ 09.10.15 Упражнения для и мышц брюшного  пресса 1 19 12.10­ 16.10.15 1 ОРУ в движении.  Игры: «Пустое  место», «Белые  медведи». 20 12.10­ 16.10.15 1 ОРУ. Игры:  «Пустое место»,  «Белые медведи». Эстафеты. сверстникам. .  Называть игры и  формулировать их  правила; организовывать  места занятий  физическими  упражнениями и  подвижными играми;  соблюдать правила  поведения и  предупреждения  травматизма во время  занятий Называть игры и  формулировать их  правила; организовывать  места занятий  физическими  упражнениями и  подвижными играми;  соблюдать правила  П. Уметь играть в  подвижные игры с бегом,  прыжками, метаниями К. планирование учебного  сотрудничества –  определять общую цель и  пути ее достижения;  договариваться о  распределении функций и  ролей в совместной  деятельности  Р. планирование – выбирать  действия в соответствии с  поставленной задачей и  условиями ее решения. П. Уметь играть в  подвижные игры с бегом,  прыжками, метаниями К. планирование учебного  сотрудничества –  определять общую цель и  пути ее достижения;  договариваться о  необходимость  при полноценной  жизни. Внутренняя  позиция  школьника на  основе  положительного  отношения к  уроку  физической  культуры; умение не создавать  конфликтов и  находить выходы  из спорных  ситуаций Внутренняя  позиция  школьника на  основе  положительного  отношения к  уроку  физической 21 12.10­ 16.10.15 22 19.10­ 23.10.15 1 1 Наклоны в  стороны. «Циркуль»  «Сороконожка» «Каракатица»  «Коромысло» «Арлекино». ОРУ. Игры:  «Пустое место»,  «Белые медведи». Эстафеты. поведения и  предупреждения  травматизма во время  занятий правильно   предложенные упражнения. показывать сверстникам. выполнять   правильно их   распределении функций и  ролей в совместной  деятельности  Р. планирование – выбирать  действия в соответствии с  поставленной задачей и  условиями ее решения. знать ценностном отношении   к   искусству танца,   как   к     культурному наследию народа. о     культуры; умение не создавать  конфликтов и  находить выходы  из спорных  ситуаций эмоционально   ­ ценностного   отношения искусству   хореографии. к к Называть игры и  формулировать их  правила; организовывать  места занятий  физическими  упражнениями и  подвижными играми;  соблюдать правила  поведения и  предупреждения  травматизма во время  занятий П. Уметь играть в  подвижные игры с бегом,  прыжками, метаниями К. планирование учебного  сотрудничества –  определять общую цель и  пути ее достижения;  договариваться о  распределении функций и  ролей в совместной  деятельности  Р. планирование – выбирать  Внутренняя  позиция  школьника на  основе  положительного  отношения к  уроку  физической  культуры; умение не создавать  конфликтов и  находить выходы 23 19.10­ 23.10.15 ОРУ. Игры:  «Прыжки по  полосам», «Вол  во рву».  Эстафеты. 24 19.10­ 23.10.15 25 26.10­ 30.10.15. Равновесие без  опоры на полной  стопе и на  высоких  полупальцах ОРУ. Игры:  «Прыжки по  полосам», «Вол  действия в соответствии с  поставленной задачей и  условиями ее решения. П. Уметь играть в  подвижные игры с бегом,  прыжками, метаниями К. планирование учебного  сотрудничества –  определять общую цель и  пути ее достижения;  договариваться о  распределении функций и  ролей в совместной  деятельности  Р. планирование – выбирать  действия в соответствии с  поставленной задачей и  условиями ее решения. начать   учить   принимать   и сохранять учебную задачу. из спорных  ситуаций Внутренняя  позиция  школьника на  основе  положительного  отношения к  уроку  физической  культуры; умение не создавать  конфликтов и  находить выходы  из спорных  ситуаций понимать цель  занятия его  познавательность. Называть игры и  формулировать их  правила; организовывать  места занятий  физическими  упражнениями и  подвижными играми;  соблюдать правила  поведения и  предупреждения  травматизма во время  занятий   выполнять правильно заданные   упражнения. выполнять   движения   с учетом техники   безопасности. Называть игры и  формулировать их  правила; организовывать  П. Уметь играть в  подвижные игры с бегом,  прыжками, метаниями Внутренняя  позиция  школьника на  1 1 1 во рву».  Эстафеты. 26 26.10­ 30.10.15. 1 ОРУ. Игры:  «Прыжки по  полосам», «Вол  во рву».  Эстафеты. места занятий  физическими  упражнениями и  подвижными играми;  соблюдать правила  поведения и  предупреждения  травматизма во время  занятий Называть игры и  формулировать их  правила; организовывать  места занятий  физическими  упражнениями и  подвижными играми;  соблюдать правила  поведения и  предупреждения  травматизма во время  занятий К. планирование учебного  сотрудничества –  определять общую цель и  пути ее достижения;  договариваться о  распределении функций и  ролей в совместной  деятельности  Р. планирование – выбирать  действия в соответствии с  поставленной задачей и  условиями ее решения. П. Уметь играть в  подвижные игры с бегом,  прыжками, метаниями К. планирование учебного  сотрудничества –  определять общую цель и  пути ее достижения;  договариваться о  распределении функций и  ролей в совместной  деятельности  Р. планирование – выбирать  действия в соответствии с  поставленной задачей и  основе  положительного  отношения к  уроку  физической  культуры; умение не создавать  конфликтов и  находить выходы  из спорных  ситуаций Внутренняя  позиция  школьника на  основе  положительного  отношения к  уроку  физической  культуры; умение не создавать  конфликтов и  находить выходы  из спорных  ситуаций 27 26.10­ 30.10.15. Равновесие  «Арабеск»  («Ласточка») 28 09.11­ 13.11.15 29 09.11­ 13.11.15 Акробатика.  Инструктаж по  ТБ Строевые  упражнения.  команды: «Шире  шаг!», «Чаще  шаг!», «Реже!»,  «На первый­ второй  рассчитайся!». Акробатика.  Перекаты и  группировка Строевые  упражнения.  1 1 1   Гимнастика – 14 часов выполнять правильно заданные   упражнения. выполнять   движения   с учетом техники   безопасности. Различать и выполнять  строевые команды.  Выполнять  акробатические элементы  – кувырки, перекаты;  соблюдать правила  поведения во время  занятий физическими  упражнениями Различать и выполнять  строевые команды.  Выполнять  акробатические элементы  – кувырки, стойки,  условиями ее решения. развивать умение  принимать и сохранять учебную задачу. П.Уметь выполнять  строевые команды,  акробатические элементы  раздельно и в комбинации К. Управление  коммуникацией –  координировать и принимать различные позиции во  взаимодействии Р. Осуществление учебных  действий – использовать  речь для регуляции своего  действия. П.Уметь выполнять  строевые команды,  акробатические элементы  раздельно и в комбинации К. инициативное  к   Наличие эмоционально ценностного отношения искусству, физическим упражнениям. Проявляют  положительное  отношение к  школе, к  занятиям  физической  культурой Проявляют  положительное  отношение к  школе, к  занятиям 30 09.11­ 13.11.15 31 16.11­ 20.11.15 команды: «Шире  шаг!», «Чаще  шаг!», «Реже!»,  «На первый­ второй  рассчитайся!». перекаты; соблюдать  правила поведения во  время занятий  физическими  упражнениями 1 1 Совершенствуем  технику   выполнения  разученных   акробатических  упражнений. Акробатика.  Стойка на  лопатках. Мост из положения лежа  на спине. Строевые  упражнения  команды: «Шире  шаг!», «Чаще  шаг!», «Реже!»,  «На первый­   выполнять правильно заданные   упражнения. выполнять   движения   с   учетом техники безопасности. Различать и выполнять  строевые команды.  Выполнять  акробатические элементы  – кувырки, стойки,  перекаты; соблюдать  правила поведения во  время занятий  физическими  упражнениями физической  культурой развивать   умение свободно ориентироваться в   ограниченном пространстве. Проявляют  положительное  отношение к  школе, к  занятиям  физической  культурой сотрудничество – ставить  вопросы, обращать за  помощью, слушать  собеседника Р. планирование –  выполнять действия в  соответствии с поставленной задачей и условиями ее  реализации. развивать   умение   адекватно воспринимать   предложения и   оценку   учителя   и товарищей.  П.Уметь выполнять  строевые команды,  акробатические элементы  раздельно и в комбинации К. инициативное  сотрудничество – ставить  вопросы, обращать за  помощью, слушать  собеседника Р. планирование –  выполнять действия в 32 16.11­ 20.11.15 второй  рассчитайся!». Акробатика.  Стойка на  лопатках. Мост из положения лежа  на спине. ОРУ.  Игра «Совушка». Строевые  упражнения  команды 33 16.11­ 20.11.15 Осваиваем  акробатические  упражнения. 34 23.11­ 27.11.15 Акробатика.  Перекаты и  1 1 1 соответствии с поставленной задачей и условиями ее  реализации. П.Уметь выполнять  строевые команды,  акробатические элементы  раздельно и в комбинации К. инициативное  сотрудничество – ставить  вопросы, обращать за  помощью, слушать  собеседника Р. планирование –  выполнять действия в  соответствии с поставленной задачей и условиями ее  реализации. умение   использовать знаково­ символические средства для решения задач. развивать     Различать и выполнять  строевые команды.  Выполнять  акробатические элементы  – кувырки, стойки,  перекаты; соблюдать  правила поведения во  время занятий  физическими  упражнениями развивать       умение красиво   и   выразительно выполнять   упражнения, продолжить   развивать общее   понятие   о   роли гимнастики   в   жизни ребенка Различать и выполнять  строевые команды.  П.Уметь выполнять  строевые команды,  Проявляют  положительное  отношение к  школе, к  занятиям  физической  культурой   стремления   к совершенствован ию своих способностей; продолжить развивать чувство прекрасного.   Проявляют  положительное группировка с  последующей  опорой руками за  головой Строевые  упражнения  основные  команды Выполнять  акробатические элементы  – кувырки, стойки,  перекаты; соблюдать  правила поведения во  время занятий  физическими  упражнениями 35 23.11­ 27.1115 Висы.  Тестирование  виса на время. Строевые  упражнения  Построение в  шеренги. 1 Правильно выполнять  висы для укрепления  брюшного пресса;  характеризовать роль и  значение уроков  физической культуры для  укрепления здоровья 36 23.11­ 27.11.15 Стойка на  руках. 1 продолжить   развивать общее   понятие   о   роли гимнастики   в   жизни ребенка   и   его   духовно­ акробатические элементы  раздельно и в комбинации К. инициативное  сотрудничество – ставить  вопросы, обращать за  помощью, слушать  собеседника Р. планирование –  выполнять действия в  соответствии с поставленной задачей и условиями ее  реализации. П.Уметь выполнять висы,  подтягивание в висе. К. взаимодействие –  слушать собеседника,  формулировать свои  затруднения Р. планирование – выбирать  действия в соответствии с  поставленной задачей и  условиями ее реализации. задавать вопросы, работать в парах создавая проблемных ситуаций. не     отношение к  школе, к  занятиям  физической  культурой Навыки сотрудничества   в разных ситуациях; формирование установки   безопасный, здоровый   образ жизни. на развитие эстетического вкуса,   культуры поведения, 37 30.11­ 04.12.15 38 30.11­ 04.12.15 1 1 Висы.  Строевые  упражнения  Построение в  шеренги. Висы.  Строевые  упражнения  Построение в  шеренги. нравственном   развитии. Правильно выполнять поддержку напарнику.   Правильно выполнять  висы для укрепления  брюшного пресса;  характеризовать роль и  значение уроков  физической культуры для  укрепления здоровья Правильно выполнять  висы для укрепления  брюшного пресса;  характеризовать роль и  значение уроков  физической культуры для  укрепления здоровья  Подтягивание: «5» – 5;  «4» – 3; «3» – 1. Отжимание  от скамейки: П.Уметь выполнять висы,  подтягивание в висе К. взаимодействие –  слушать собеседника,  формулировать свои  затруднения Р. планирование – выбирать  действия в соответствии с  поставленной задачей и  условиями ее реализации. П.Уметь выполнять висы,  подтягивание в висе К. взаимодействие –  слушать собеседника,  формулировать свои  затруднения Р. планирование – выбирать  действия в соответствии с  поставленной задачей и  условиями ее реализации. общения, художественно­ творческой танцевальной способности.   и Навыки  сотрудничества в  разных  ситуациях;  формирование      установки на  безопасный,  здоровый образ  жизни Навыки  сотрудничества в  разных  ситуациях;  формирование      установки на  безопасный,  здоровый образ  жизни 39 30.11­ 04.12.15 Стойка на  руках.  Выявляем ошибки и исправляем их. 40  07.12­ 11.12.15 41 07.12­ 11.12.15 Опорный  прыжок,  лазание,  упражнения в  равновесии. Игра «Посадка  картофеля». Опорный  прыжок,  лазание,  упражнения в  равновесии. Игра 1 1 1   «5» – 16; «4» – 11; «3» – 6 развивать   умение красиво   и   выразительно выполнять   упражнения, продолжить   развивать общее   понятие   о   роли гимнастики   в   жизни ребенка Выполнять упражнения на гимнастической скамейке  на развитие координации  движений. Выполнять упражнения на гимнастической скамейке  на развитие координации  движений.   развивать умение осуществлять анализ объектов   с   выделением существенных и несущественных признаков.     П. Уметь  лазать по  гимнастической стенке,  канату; выполнять опорный  прыжок  К. Инициативное  сотрудничество – проявлять  активность во  взаимодействии для решения задач Р. Целеполагание –  формулировать учебную  задачу в сотрудничестве с  учителем. П. Уметь  лазать по  гимнастической стенке,  канату; выполнять опорный  прыжок  К. Инициативное  сотрудничество – проявлять  закреплять  отношения к  искусству, к  работе  индивидуально и  в паре. Внутренняя  позиция  школьника на  основе  положительного  отношения к  уроку  физической  культуры Внутренняя  позиция  школьника на  основе  положительного  отношения к «Посадка  картофеля». 42  07.12­ 11.12.15 «Мост» и выход  из «моста». 1 43 14.12­ 18.12.15 1 Опорный  прыжок,  лазание,  упражнения в  равновесии. Игра «Посадка  картофеля». продолжить   развивать общее   понятие   о   роли гимнастики   в   жизни ребенка   и   его   духовно­ нравственном   развитии. Правильно выполнять поддержку напарнику.   Выполнять упражнения на гимнастической скамейке  на развитие координации  движений. активность во  взаимодействии для решения задач Р. Целеполагание –  формулировать учебную  задачу в сотрудничестве с  учителем. задавать вопросы, работать в парах создавая проблемных ситуаций. не     П. Уметь  лазать по  гимнастической стенке,  канату; выполнять опорный  прыжок  К. Инициативное  сотрудничество – проявлять  активность во  взаимодействии для решения задач Р. Целеполагание –  формулировать учебную  уроку  физической  культуры   и развитие эстетического вкуса,   культуры поведения, общения, художественно­ творческой танцевальной способности. Внутренняя  позиция  школьника на  основе  положительного  отношения к  уроку  физической  культуры 44 14.12­ 18.1215 Опорный  прыжок,  лазание,  упражнения в  равновесии. Игра «Посадка  картофеля». 45 14.12­ 18.12.15 «Мост» и выход  из «моста».  Выявляем ошибки и исправляем их. 46 21.12­ 25.12.15 Опорный  прыжок,  1 1 1 задачу в сотрудничестве с  учителем. П. Уметь  лазать по  гимнастической стенке,  канату; выполнять опорный  прыжок  К. Инициативное  сотрудничество – проявлять  активность во  взаимодействии для решения задач Р. Целеполагание –  формулировать учебную  задачу в сотрудничестве с  учителем. задавать вопросы, работать в парах создавая проблемных ситуаций. не     Выполнять упражнения на гимнастической скамейке  на развитие координации  движений. продолжить   развивать общее   понятие   о   роли гимнастики   в   жизни ребенка   и   его   духовно­ нравственном   развитии. Правильно выполнять поддержку напарнику.   Внутренняя  позиция  школьника на  основе  положительного  отношения к  уроку  физической  культуры развитие эстетического вкуса,   культуры поведения, общения, художественно­ творческой танцевальной способности. и   Выполнять упражнения на гимнастической скамейке  П. Уметь  лазать по  гимнастической стенке,  Внутренняя  позиция на развитие координации  движений. лазание,  упражнения в  равновесии. Игра «Посадка  картофеля». 47 21.12­ 25.12.15 Выполнять упражнения на гимнастической скамейке  на развитие координации  движений. 1 Опорный  прыжок,  лазание,  упражнения в  равновесии. Игра «Посадка  картофеля». школьника на  основе  положительного  отношения к  уроку  физической  культуры Внутренняя  позиция  школьника на  основе  положительного  отношения к  уроку  физической  культуры канату; выполнять опорный  прыжок  К. Инициативное  сотрудничество – проявлять  активность во  взаимодействии для решения задач Р. Целеполагание –  формулировать учебную  задачу в сотрудничестве с  учителем. П. Уметь  лазать по  гимнастической стенке,  канату; выполнять опорный  прыжок  К. Инициативное  сотрудничество – проявлять  активность во  взаимодействии для решения задач Р. Целеполагание –  формулировать учебную  задачу в сотрудничестве с  учителем. 48 21.12­ Разучиваем новые 1 раскрывать   творческие продолжить   развивать развитие Лыжная подготовка – 20 часов 25.12.15 танцевальные  движения давать способности;   характеристику     танца через   различные   формы танцевальной деятельности.   устанавливать умение причинно­следственные связи   в   изучаемом   круге явлений. 49 28.12­ 30.12.15. 1  Вводный.  Значение  лыжной  подготовки. 50 28.12­ 30.12.15. 1 Скользящий шаг Техника  передвижения  скользящим  шагом.  Выполнять упражнения  на развитие физических  качеств  (силы, быстроты,  выносливости). Ознакомится  с правилами поведения на  уроках  и способами  использования  спортинвентаря. Моделировать технику  базовых способов  передвижения на лыжах.  Осваивать универсальные умения контролировать  скорость передвижения на лыжах по частоте  П. Уметь правильно  передвигаться на лыжах. К. Управление  коммуникацией – адекватно  использовать речь  Р.  Планирование –  составлять план и  последовательность  действий для планирования  и регуляции своей  деятельности П.Осмысление, объяснение  своего двигательного опыта. Осознание важности  освоения универсальных  умений связанных с  выполнением упражнений К.Формирование способов    и эстетического вкуса,   культуры поведения, общения, художественно­ творческой танцевальной способности.   Самоопределение – готовность и  способность  обучающихся к  саморазвитию Формирование  навыка  систематического наблюдения за  своим  физическим  состоянием, сердечных сокращений. Выявлять характерные  ошибки в технике  выполнения лыжных  ходов. 51 28.12­ 30.12.15. «Полька» ­ бег 1 развивать   умение  вести себя   в   группе   во   время выполнения   танцевальных шагов  (находить себе место, не толкаясь); позитивного взаимодействия со сверстниками в парах и  группах при разучивании упражнений. Умение  объяснять ошибки при  выполнении упражнений.  Р.Умение организовать  самостоятельную  деятельность с учетом  требований ее безопасности,  сохранности инвентаря и  оборудования, организации  мест занятий. Умение планировать  собственную деятельность,  распределять нагрузку и  отдых в процессе ее  выполнения. продолжить умение действия партнера. развивать контролировать     величиной  физических  нагрузок. начать формировать учебно­ познавательный интерес к новому учебному материалу. 52 11.01­ Скользящий шаг 1 Проявлять выносливость  П. Осмысление техники  Развитие 15.01.16 Прохождение  дистанции в 500­ 600 метров при прохождении  тренировочных дистанций разученными  способами передвижения. Применять правила  подбора одежды для  занятий лыжной подготовкой. 53 11.01­ 15.01.16 Поперемен­ный  двухшажный ход 1   Моделировать технику  базовых способов  выполнения разучиваемых  заданий и упражнений. К. Умение управлять  эмоциями при общении со  сверстниками и взрослыми,  сохранять хладнокровие,  сдержанность,  рассудительность. Умение с достаточной  полнотой и точностью  выражать свои мысли в  соответствии с задачами   урока, владение специальной терминологией.  Р. Умение характеризовать,  выполнять задание в  соответствии с целью и  анализировать технику  выполнения упражнений,  давать объективную оценку  технике выполнения  упражнений на основе  освоенных знаний и  имеющегося опыта. П. Осмысление техники  выполнения разучиваемых  самостоятельност и и личной  ответственности  за свои поступки  на основе  представлений о  нравственных  нормах. Развитие  этических чувств, Спуск на лыжах в  основной стойке.   передвижения на лыжах.  Осваивать универсальные умения контролировать  скорость передвижения на лыжах по частоте  сердечных сокращений. Выявлять характерные  ошибки в технике  выполнения лыжных  ходов. 54 11.01­ 15.01.20 16 «Полька» ­  подскоки 1   выполнять правильно танцевальные новые     изменять движения, движения  в соответствии с различным темпом, ритмом.     заданий и упражнений. К. Умение управлять  эмоциями при общении со  сверстниками и взрослыми,  сохранять хладнокровие,  сдержанность,  рассудительность. Умение с достаточной  полнотой и точностью  выражать свои мысли в  соответствии с задачами   урока, владение специальной терминологией.  Р. Умение технически  правильно выполнять  двигательные действия из  базовых видов спорта,  использовать их в игровой и  соревновательной  деятельности. умение развивать осуществлять анализ объектов   с   выделением существенных и несущественных признаков.        доброжелательно сти и  эмоционально­ нравственной  отзывчивости,  понимания и  сопереживания  чувствам других  людей. эмоционально­ ценностно относиться искусству, физическим упражнениям.   к 55 18.01­ 22.01.16 1   Поперемен­ный  двухшажный ход Поворот  переступанием.   Моделировать технику  базовых способов  передвижения на лыжах.  Осваивать универсальные умения контролировать  скорость передвижения на лыжах по частоте  сердечных сокращений. Выявлять характерные  ошибки в технике  выполнения лыжных  ходов. 56 18.01­ 22.01.16 1 Спуск на лыжах в  основной и низкой стойке, подъём  ступающим  Моделировать технику  базовых способов  передвижения на лыжах.  Осваивать универсальные П. Осмысление техники  выполнения разучиваемых  заданий и упражнений. К. Умение управлять  эмоциями при общении со  сверстниками и взрослыми,  сохранять хладнокровие,  сдержанность,  рассудительность. Умение с достаточной  полнотой и точностью  выражать свои мысли в  соответствии с задачами   урока, владение специальной терминологией.  Р. Умение технически  правильно выполнять  двигательные действия из  базовых видов спорта,  использовать их в игровой и  соревновательной  деятельности. П. Осмысление техники  выполнения разучиваемых  заданий и упражнений. К. Умение управлять  Развитие  этических чувств, доброжелательно сти и  эмоционально­ нравственной  отзывчивости,  понимания и  сопереживания  чувствам других  людей. Развитие  этических чувств, доброжелательно сти и шагом.   умения контролировать  скорость передвижения на лыжах по частоте  сердечных сокращений. Выявлять характерные  ошибки в технике  выполнения лыжных  ходов. 57 18.01­ 22.01.16 «Полька» ­  прыжки 1 выполнение упражнения, выполнения   несложные   анализ   их 58 25.01­ 29.01.16 Спуск на лыжах в  основной и низкой   1 Моделировать технику  базовых способов  эмоциями при общении со  сверстниками и взрослыми,  сохранять хладнокровие,  сдержанность,  рассудительность. Умение с достаточной  полнотой и точностью  выражать свои мысли в  соответствии с задачами   урока, владение специальной терминологией.  Р. Умение технически  правильно выполнять  двигательные действия из  базовых видов спорта,  использовать их в игровой и  соревновательной  деятельности.   развивать продолжить умение устанавливать   аналогии,   развивать   умение осуществлять анализ объектов   с   выделением существенных и несущественных признаков. П.Осмысление, объяснение  своего двигательного опыта.     эмоционально­ нравственной  отзывчивости,  понимания и  сопереживания  чувствам других  людей. умения внимательно слушать   задание, его   анализировать и выполнять.      Формирование  эстетических стойке, подъём  ступающим  шагом.  Подвижные игры  на лыжах. передвижения на лыжах.  Осваивать универсальные умения контролировать  скорость передвижения на лыжах по частоте  сердечных сокращений. Выявлять характерные  ошибки в технике  выполнения лыжных  ходов. 59 25.01­ 29.01.16 1   Попеременный  двухшажный ход.  Поворот  переступанием.   Моделировать технику  базовых способов  передвижения на лыжах.  Осваивать универсальные умения контролировать  скорость передвижения на лыжах по частоте  сердечных сокращений. Осознание важности  освоения универсальных  умений связанных с  выполнением упражнений К.Формирование способов  позитивного взаимодействия со сверстниками в парах и  группах при разучивании упражнений. Умение  объяснять ошибки при  выполнении упражнений.  Р. Умение технически  правильно выполнять  двигательные действия из  базовых видов спорта,  использовать их в игровой и  соревновательной  деятельности. П. Осмысление техники  выполнения разучиваемых  заданий и упражнений. К. Умение управлять  эмоциями при общении со  сверстниками и взрослыми,  сохранять хладнокровие,  сдержанность,  потребностей,  ценностей и  чувств.  Формирование и  проявление  положительных  качеств личности, дисциплинирован ности,  трудолюбия и  упорства в  достижении  поставленной  цели.  Развитие  этических чувств, доброжелательно сти и  эмоционально­ нравственной  отзывчивости,  понимания и Выявлять характерные  ошибки в технике  выполнения лыжных  ходов.   выполнять правильно танцевальные новые   движения,   изменять движения  в соответствии с различным темпом, ритмом.     рассудительность. Умение с достаточной  полнотой и точностью  выражать свои мысли в  соответствии с задачами   урока, владение специальной терминологией.  Р. Умение технически  правильно выполнять  двигательные действия из  базовых видов спорта,  использовать их в игровой и  соревновательной  деятельности. умение развивать осуществлять анализ объектов   с   выделением существенных и несущественных признаков.        Моделировать технику  базовых способов  передвижения на лыжах.  Осваивать универсальные умения контролировать  скорость передвижения на П. Осмысление техники  выполнения разучиваемых  заданий и упражнений. К. Умение управлять  эмоциями при общении со  сверстниками и взрослыми,  сопереживания  чувствам других  людей. эмоционально­ ценностно относиться искусству, физическим упражнениям.   к Развитие  этических чувств, доброжелательно сти и  эмоционально­ нравственной  60 25.01­ 29.01.16 «Полька» ­  комбинация  шагов. 61 01.02­ 05.01.20 16 Попеременный  двухшажный ход. Техника  подъема  лесенкой. 1 1 лыжах по частоте  сердечных сокращений. Выявлять характерные  ошибки в технике  выполнения лыжных  ходов. 62 01.02­ 05.01.16 1   Поперемен­ный  двухшажный ход. Техника  подъема  лесенкой. Моделировать технику  базовых способов  передвижения на лыжах.  Осваивать универсальные умения контролировать  скорость передвижения на лыжах по частоте  сердечных сокращений. Выявлять характерные  ошибки в технике  сохранять хладнокровие,  сдержанность,  рассудительность. Умение с достаточной  полнотой и точностью  выражать свои мысли в  соответствии с задачами   урока, владение специальной терминологией.  Р. Умение технически  правильно выполнять  двигательные действия из  базовых видов спорта,  использовать их в игровой и  соревновательной  деятельности. П. Осмысление техники  выполнения разучиваемых  заданий и упражнений. К. Умение управлять  эмоциями при общении со  сверстниками и взрослыми,  сохранять хладнокровие,  сдержанность,  рассудительность. Умение с достаточной  отзывчивости,  понимания и  сопереживания  чувствам других  людей. Развитие  этических чувств, доброжелательно сти и  эмоционально­ нравственной  отзывчивости,  понимания и  сопереживания  чувствам других выполнения лыжных  ходов. развивать   умение  вести себя   в   паре   во   время выполнения   танцевальных шагов  (находить себе место, не толкаясь); полнотой и точностью  выражать свои мысли в  соответствии с задачами   урока, владение специальной терминологией.  Р. Умение технически  правильно выполнять  двигательные действия из  базовых видов спорта,  использовать их в игровой и  соревновательной  деятельности. продолжить умение действия партнера. развивать контролировать     Моделировать технику  базовых способов  передвижения на лыжах.  Осваивать универсальные умения контролировать  скорость передвижения на лыжах по частоте  П. Осмысление техники  выполнения разучиваемых  заданий и упражнений. К. Умение управлять  эмоциями при общении со  сверстниками и взрослыми,  сохранять хладнокровие,  людей. начать формировать учебно­ познавательный интерес к новому учебному материалу. Развитие  этических чувств, доброжелательно сти и  эмоционально­ нравственной  отзывчивости,  63 01.02­ 05.01.16 «Полька» ­  движения в паре. 64 08.02­ 12.02.16 Поперемен­ный  двухшажный ход. Поворот  переступанием на  выкате со склона.  1 1 сердечных сокращений. Выявлять характерные  ошибки в технике  выполнения лыжных  ходов. Моделировать технику  базовых способов  передвижения на лыжах.  Осваивать универсальные умения контролировать  скорость передвижения на лыжах по частоте  сердечных сокращений. Выявлять характерные  ошибки в технике  выполнения лыжных  сдержанность,  рассудительность. Умение с достаточной  полнотой и точностью  выражать свои мысли в  соответствии с задачами   урока, владение специальной терминологией.  Р. Умение технически  правильно выполнять  двигательные действия из  базовых видов спорта,  использовать их в игровой и  соревновательной  деятельности. П. Осмысление техники  выполнения разучиваемых  заданий и упражнений. К. Умение управлять  эмоциями при общении со  сверстниками и взрослыми,  сохранять хладнокровие,  сдержанность,  рассудительность. Умение с достаточной  полнотой и точностью  понимания и  сопереживания  чувствам других  людей. Развитие  этических чувств, доброжелательно сти и  эмоционально­ нравственной  отзывчивости,  понимания и  сопереживания  чувствам других  людей. 65 08.02­ 12.02.16 1   Подъем и спуск на  склоне. Поворот  переступанием  при спуске ходов.   развитие     двигательной памяти, мышления (умения  анализировать сравнивать, характер   движения, выражая это в суждениях и т.д.)   соблюдать   правила безопасности выражать свои мысли в  соответствии с задачами   урока, владение специальной терминологией.  Р. Умение технически  правильно выполнять  двигательные действия из  базовых видов спорта,  использовать их в игровой и  соревновательной  деятельности. начать   развивать   умение обобщать способности координировать   слуховые представления и двигательную реакцию;     Проявлять выносливость  при прохождении  тренировочных дистанций разученными  способами передвижения. Применять правила  подбора одежды для  занятий лыжной П. Осмысление техники  выполнения разучиваемых  заданий и упражнений. К. Умение управлять  эмоциями при общении со  сверстниками и взрослыми,  сохранять хладнокровие,  сдержанность,  продолжить формировать учебно­ познавательный интерес к новому учебному материалу. Развитие  самостоятельност и и личной  ответственности  за свои поступки  на основе  представлений о  нравственных  66 08.02­ 12.02.16 67 15.02­ 19.02.16 1 1   Правила  безопасности при  выполнении  упражнений со  скакалкой, с  мячом. Спуск в  основной стойке  и подъем  лесенкой. подготовкой. 68 15.02­ 19.02.16 1   Спуск в  основной стойке  и подъем  лесенкой. Проявлять выносливость  при прохождении  тренировочных дистанций разученными  способами передвижения. Применять правила  подбора одежды для  занятий лыжной подготовкой. рассудительность. Умение с достаточной  полнотой и точностью  выражать свои мысли в  соответствии с задачами   урока, владение специальной терминологией.  Р. Умение характеризовать,  выполнять задание в  соответствии с целью и  анализировать технику  выполнения упражнений,  давать объективную оценку  технике выполнения  упражнений на основе  освоенных знаний и  имеющегося опыта. П. Осмысление техники  выполнения разучиваемых  заданий и упражнений. К. Умение управлять  эмоциями при общении со  сверстниками и взрослыми,  сохранять хладнокровие,  сдержанность,  рассудительность. нормах. Развитие  самостоятельност и и личной  ответственности  за свои поступки  на основе  представлений о  нравственных  нормах. Умение с достаточной  полнотой и точностью  выражать свои мысли в  соответствии с задачами   урока, владение специальной терминологией.  Р. Умение характеризовать,  выполнять задание в  соответствии с целью и  анализировать технику  выполнения упражнений,  давать объективную оценку  технике выполнения  упражнений на основе  освоенных знаний и  имеющегося опыта. начать   развивать   умение обобщать способности координировать   слуховые представления и двигательную реакцию;     продолжить формировать учебно­ познавательный интерес к новому учебному материалу. 69 15.02­ 19.02.16 Как правильно  держать скакалку. 1   развитие     двигательной памяти, мышления (умения  анализировать сравнивать, характер   движения, выражая это в суждениях и т.д.)   соблюдать   правила безопасности 70 24.02­ 04.03.16 Подъем и спуск  на склоне 1 Проявлять выносливость  при прохождении  тренировочных П. Осмысление техники  выполнения разучиваемых  заданий и упражнений. Развитие  самостоятельност и и личной дистанций разученными  способами передвижения. Применять правила  подбора одежды для  занятий лыжной подготовкой. ответственности  за свои поступки  на основе  представлений о  нравственных  нормах. К. Умение управлять  эмоциями при общении со  сверстниками и взрослыми,  сохранять хладнокровие,  сдержанность,  рассудительность. Умение с достаточной  полнотой и точностью  выражать свои мысли в  соответствии с задачами   урока, владение специальной терминологией.  Р. Умение характеризовать,  выполнять задание в  соответствии с целью и  анализировать технику  выполнения упражнений,  давать объективную оценку  технике выполнения  упражнений на основе  освоенных знаний и  имеющегося опыта. 71 24.02­ 04.03.16 Попеременный  двухшажный ход. 1  Моделировать технику  базовых способов  передвижения на лыжах.  П. Осмысление техники  выполнения разучиваемых  заданий и упражнений. Развитие  этических чувств, доброжелательно Осваивать универсальные умения контролировать  скорость передвижения на лыжах по частоте  сердечных сокращений. Выявлять характерные  ошибки в технике  выполнения лыжных  ходов. 72 24.02­ 04.03.16 1 Совершенствуем  технику  выполнения  упражнений со  скакалкой,  освоенных в 2  классе.   знать    систему работы с гимнастической скакалкой,   помогающую   тело послушным, прекрасным. движений   сделать подвижным,   К. Умение управлять  эмоциями при общении со  сверстниками и взрослыми,  сохранять хладнокровие,  сдержанность,  рассудительность. Умение с достаточной  полнотой и точностью  выражать свои мысли в  соответствии с задачами   урока, владение специальной терминологией.  Р. Умение технически  правильно выполнять  двигательные действия из  базовых видов спорта,  использовать их в игровой и  соревновательной  деятельности. развивать умение  проводить сравнение   по   заданным критериям. сти и  эмоционально­ нравственной  отзывчивости,  понимания и  сопереживания  чувствам других  людей. Наличие эмоционально ценностного отношения искусству, физическим упражнениям    к 73 09.03­ 18.03.16 1   Техника  передвижения на  лыжах. Проявлять выносливость  при прохождении  тренировочных дистанций разученными  способами передвижения. Применять правила  подбора одежды для  занятий лыжной подготовкой. Развитие  самостоятельност и и личной  ответственности  за свои поступки  на основе  представлений о  нравственных  нормах. П. Осмысление техники  выполнения разучиваемых  заданий и упражнений. К. Умение управлять  эмоциями при общении со  сверстниками и взрослыми,  сохранять хладнокровие,  сдержанность,  рассудительность. Умение с достаточной  полнотой и точностью  выражать свои мысли в  соответствии с задачами   урока, владение специальной терминологией.  Р.  Умение организовать  самостоятельную  деятельность с учетом  требований ее безопасности,  сохранности инвентаря и  оборудования, организации  мест занятий. Умение планировать  собственную деятельность,  распределять нагрузку и  отдых в процессе ее 74 09.03­ 18.03.16 1   Техника  передвижения на  лыжах. Проявлять выносливость  при прохождении  тренировочных дистанций разученными  способами передвижения. Применять правила  подбора одежды для  занятий лыжной подготовкой. Развитие  самостоятельност и и личной  ответственности  за свои поступки  на основе  представлений о  нравственных  нормах. выполнения. П. Осмысление техники  выполнения разучиваемых  заданий и упражнений. К. Умение управлять  эмоциями при общении со  сверстниками и взрослыми,  сохранять хладнокровие,  сдержанность,  рассудительность. Умение с достаточной  полнотой и точностью  выражать свои мысли в  соответствии с задачами   урока, владение специальной терминологией.  Р.  Умение организовать  самостоятельную  деятельность с учетом  требований ее безопасности,  сохранности инвентаря и  оборудования, организации  мест занятий. Умение планировать  собственную деятельность,  распределять нагрузку и 75 09.03­ 18.03.16 Прыжки на двух  ногах и  попеременно. 76 28.03­ 01.34.16 Контрольное  упражнение.  Ходьба на лыжах  1 км. 1 1 выполнение упражнения, выполнения   несложные   анализ   их Проявлять выносливость  при прохождении  тренировочных дистанций разученными  способами передвижения. Применять правила  подбора одежды для  занятий лыжной подготовкой. умения внимательно слушать   задание, его   анализировать и выполнять.      Развитие  самостоятельност и и личной  ответственности  за свои поступки  на основе  представлений о  нравственных  нормах.     отдых в процессе ее  выполнения.   развивать продолжить умение устанавливать   аналогии,   развивать   умение осуществлять анализ объектов   с   выделением существенных и несущественных признаков. П. Осмысление техники  выполнения разучиваемых  заданий и упражнений. К. Умение управлять  эмоциями при общении со  сверстниками и взрослыми,  сохранять хладнокровие,  сдержанность,  рассудительность. Умение с достаточной  полнотой и точностью  выражать свои мысли в  соответствии с задачами   урока, владение специальной терминологией.  Р.  Умение организовать  самостоятельную  деятельность с учетом 77 28.03­ 01.34.16 Подъем и спуск  на склоне 1 Проявлять выносливость  при прохождении  тренировочных дистанций разученными  способами передвижения. Применять правила  подбора одежды для  занятий лыжной подготовкой. требований ее безопасности,  сохранности инвентаря и  оборудования, организации  мест занятий. Умение планировать  собственную деятельность,  распределять нагрузку и  отдых в процессе ее  выполнения. П. Осмысление техники  выполнения разучиваемых  заданий и упражнений. К. Умение управлять  эмоциями при общении со  сверстниками и взрослыми,  сохранять хладнокровие,  сдержанность,  рассудительность. Умение с достаточной  полнотой и точностью  выражать свои мысли в  соответствии с задачами   урока, владение специальной терминологией.  Р.  Умение организовать  Развитие  самостоятельност и и личной  ответственности  за свои поступки  на основе  представлений о  нравственных  нормах. самостоятельную  деятельность с учетом  требований ее безопасности,  сохранности инвентаря и  оборудования, организации  мест занятий. Умение планировать  собственную деятельность,  распределять нагрузку и  отдых в процессе ее  выполнения. Подвижные игры на основе баскетбола ­ 6 часов 78 28.03­ 01.34.16 79 04.04­ 08.04.16 1 1 – «Зеркало»  –  «Стеночка­«Вось мерка»  – «Зонтик»  Принципы и нормативы комплекса ГТО.   развитие     двигательной памяти, мышления (умения сравнивать,  анализировать характер движения,   выражая это в суждениях и т.д.)   соблюдать   правила безопасности Знать технику ловли и  передачи мяча в движении с параллельным  смещением игроков   начать   развивать   умение обобщать способности координировать   слуховые представления и двигательную реакцию;   П. Уметь владеть мячом:  держание, передачи на  расстояние, ловля, ведение,  броски в процессе  подвижных игр; играть в  мини­баскетбол продолжить формировать учебно­ познавательный интерес к новому учебному материалу. Проявлять  положительные  качества  личности и  управлять своими эмоциями в Подвижные  игры на основе  баскетбола  Ловля и передача  мяча в движении. 80 04.04­ 08.04.16 1 Ловля и передача  мяча на месте в  треугольниках,  квадратах. Игра  «Гонка мячей по  кругу». Знать технику ловли и  передачи мяча в движении с параллельным  смещением игроков К. осуществлять взаимный  контроль в совместной  деятельности. Р.формирование умения  планировать,  контролировать и оценивать  учебные действия в  соответствии с поставленной задачей и условиями ее  реализации; П.Уметь владеть мячом:  держание, передачи на  расстояние, ловля, ведение,  броски в процессе  подвижных игр; играть в  мини­баскетбол К. осуществлять взаимный  контроль в совместной  деятельности. Р.формирование умения  планировать,  контролировать и оценивать  учебные действия в  соответствии с поставленной задачей и условиями ее  реализации; различных  (нестандартных)  ситуациях и  условиях;. проявлять  дисциплинирован ность,  трудолюбие и  упорство в  достижении  поставленных  целей; оказывать  бескорыстную  помощь своим  сверстникам,  находить с ними  общий язык и  общие интересы. 81 04.04­ 08.04.16 82 11.04­ 15.04.16 1 1 Работа с мячом Баланс на ладони  и передача из  руки в руку. Одиночный отбив  от пола и  удержание мяча. Ловля и передача  мяча на месте в  треугольниках,  квадратах. Игра  «Гонка мячей по  кругу». развитие     двигательной памяти, мышления (умения сравнивать,  анализировать характер движения,   выражая это в суждениях и т.д.)   соблюдать   правила безопасности Знать технику ловли и  передачи мяча в движении с параллельным  смещением игроков     развивать   умение   строить сообщения в устной форме. развитие эстетического вкуса,   культуры поведения, общения, художественно­ творческой танцевальной способности. и   П.Уметь владеть мячом:  дер­жание, передачи на  расстояние, ловля, ведение,  броски в процессе  подвижных игр; играть в  мини­баскетбол К. осуществлять взаимный  контроль в совместной  деятельности. Р.формирование умения  планировать,  контролировать и оценивать  учебные действия в  соответствии с поставленной задачей и условиями ее  реализации; проявлять  дисциплинирован ность,  трудолюбие и  упорство в  достижении  поставленных  целей; оказывать  бескорыстную  помощь своим  сверстникам,  находить с ними  общий язык и  общие интересы. 83 11.04­ Ловля и передача  1 Освоить подвижные игры  П.Уметь владеть мячом:  Оказывать 15.04.16 мяча на месте в  треугольниках,  квадратах. Игра  «Гонка мячей по  кругу». на совершенствование  навыков в прыжках,  развитие  скоростно­ силовых способностей,  ориентирование в  пространстве. держание, передачи на  расстояние, ловля, ведение,  броски в процессе  подвижных игр; играть в  мини­баскетбол К. осуществлять взаимный  контроль в совместной  деятельности. Р.формирование умения  планировать,  контролировать и оценивать  учебные действия в  соответствии с поставленной задачей и условиями ее  реализации; понимать   и   правильно выполнять команды учителя, помогать   и   разъяснять сверстникам   необходимую информацию бескорыстную  помощь своим  сверстникам,  находить с ними  общий язык и  общие интересы. продолжить формировать учебно­ познавательный интерес к новому учебному материалу Оказывать  бескорыстную  помощь своим  сверстникам,  находить с ними  84 11.04­ 15.04.16 85 18.04­ 22.04.16 1 1 Осваиваем  музыкально­ сценические,  музыкально­ танцевальные  игры. Ведение мяча с  изменением  направления.  Бросок двумя  руками от груди. знать   правила   поведения при     массовых   играх, четко   и   правильно выполнять условия   подвижных игр Освоить подвижные игры  на совершенствование  навыков в прыжках,  развитие  скоростно­ силовых способностей,  П.Уметь владеть мячом:  держание, передачи на  расстояние, ловля, ведение,  броски в процессе  подвижных игр; играть в ориентирование в  пространстве. 86 18.04­ 22.04.16 1 Ведение мяча с  изменением  направления.  Бросок двумя  руками от груди. Освоить подвижные игры  на совершенствование  навыков в прыжках,  развитие  скоростно­ силовых способностей,  ориентирование в  пространстве. общий язык и  общие интересы. Оказывать  бескорыстную  помощь своим  сверстникам,  находить с ними  общий язык и  общие интересы. мини­баскетбол К. осуществлять взаимный  контроль в совместной  деятельности. Р.формирование умения  планировать,  контролировать и оценивать  учебные действия в  соответствии с поставленной задачей и условиями ее  реализации; П.Уметь владеть мячом:  держание, передачи на  расстояние, ловля, ведение,  броски в процессе  подвижных игр; играть в  мини­баскетбол К. осуществлять взаимный  контроль в совместной  деятельности. Р.формирование умения  планировать,  контролировать и оценивать  учебные действия в  соответствии с поставленной задачей и условиями ее 87 18.04­ 22.04.16 88 25.04­ 29.04.16 1 1 Изучаем общие   правила  спортивных  эстафет и  танцевальных игр. Ходьба через  несколько  препятствий.  Круговая  эстафета. Легкая атлетика – 10 часов     знать   как   правильно вести   себя   во   время эстафеты,   правильно   и четко   выполнять   задания данные учителем реализации; учить   договариваться   и приходить   к   совместному решению в коммуникативной деятельности. Распределять свои силы  во время  продолжительного бега;  выполнять упражнения по  профилактике нарушения  осанки выполнять  легкоатлетические  упражнения (ходьба, бег);  технически правильно  держать корпус  и руки в медленном беге в сочетании с дыханием П. Правильно выполнять  основные движения в ходьбе и беге; бегать с  максимальной скоростью до  60 м К. Использовать общие  приемы решения  поставленных задач;  Р.Формирование умения  планировать,  контролировать и оценивать  учебные действия в  соответствии с поставленной задачей и условиями ее  реализации; определять  наиболее эффективные  с иметь   понятие   о разнообразии движений, поддерживать своих сверстников, справляться   эмоциональными всплесками Развитие мотивов учебной  деятельности и  личностный  смысл учения,  принятие и  освоение роли  обучающего;  формирование      установки на  безопасный,  здоровый образ  жизни 89 25.04­ 29.04.16 1 Ходьба через  несколько  препятствий.  Встречная  эстафета. Игра  «Белые медведи», «Эстафета Распределять свои силы  во время  продолжительного бега;  выполнять упражнения по  профилактике нарушения  осанки выполнять  легкоатлетические  упражнения (ходьба, бег);  технически правильно  держать корпус  и руки в медленном беге в сочетании с дыханием 90 25.04­ 29.04.16 «Танцуем  Золушку»  (музыкально­ танцевальная). 1 Учимся играть вместе. Учимся играть по ролям. способы достижения  результата. П. Правильно выполнять  основные движения в ходьбе и беге; бегать с  максимальной скоростью до  60 м К. Использовать общие  приемы решения  поставленных задач;  Р.Формирование умения  планировать,  контролировать и оценивать  учебные действия в  соответствии с поставленной задачей и условиями ее  реализации; определять  наиболее эффективные  способы достижения  результата. развивать умение вести себя в группе во время игры Развитие мотивов учебной  деятельности и  личностный  смысл учения,  принятие и  освоение роли  обучающего;  формирование      установки на  безопасный,  здоровый образ  жизни   развивать   умение принимать и сохранять учебную   задачу, строить рассуждения   в связи форме 91 03.05­ 06.05.16 1 Ходьба через  несколько  препятствий.  Встречная  эстафета. Игра  «Белые медведи», «Эстафета Распределять свои силы  во время  продолжительного бега;  выполнять упражнения по  профилактике нарушения  осанки выполнять  легкоатлетические  упражнения (ходьба, бег);  технически правильно  держать корпус  и руки в медленном беге в сочетании с дыханием 92 03.05­ 06.05.16 Бег на результат  30, 60 м. Игра  «Смена сторон» 1 Распределять свои силы  во время  продолжительного бега;  простых суждений. развивать   умение контролировать действия партнера. Развитие мотивов учебной  деятельности и  личностный  смысл учения,  принятие и  освоение роли  обучающего;  формирование      установки на  безопасный,  здоровый образ  жизни Развитие мотивов учебной  деятельности и  П. Правильно выполнять  основные движения в ходьбе и беге; бегать с  максимальной скоростью до  60 м К. Использовать общие  приемы решения  поставленных задач;  Р.Формирование умения  планировать,  контролировать и оценивать  учебные действия в  соответствии с поставленной задачей и условиями ее  реализации; определять  наиболее эффективные  способы достижения  результата. П. Правильно выполнять  основные движения в ходьбе выполнять  легкоатлетические  упражнения (ходьба, бег);  технически правильно  держать корпус  и руки в медленном беге в сочетании с дыханием 93 03.05­ 06.05.16 Доктор Айболит» (музыкально­ сценическая). 1 Учимся играть вместе. Учимся играть по ролям. и беге; бегать с  максимальной скоростью до  60 м К. Использовать общие  приемы решения  поставленных задач;  Р.Формирование умения  планировать,  контролировать и оценивать  учебные действия в  соответствии с поставленной задачей и условиями ее  реализации; определять  наиболее эффективные  способы достижения  результата. развивать умение вести себя в группе во время игры личностный  смысл учения,  принятие и  освоение роли  обучающего;  формирование      установки на  безопасный,  здоровый образ  жизни   развивать   умение принимать и сохранять учебную   задачу, строить рассуждения   в форме связи простых суждений. развивать   умение контролировать 94 11.05­ 13.05.16 1 Прыжок в длину с разбега. Прыжок в длину с места.  Игра «Гуси­ лебеди». Описывать технику  прыжковых упражнений. Осваивать технику  прыжковых упражнений. Научится: выполнять  легкоатлетические  упражнения; технически  правильно отталкиваться  и приземляться. действия партнера. Развитие мотивов учебной  деятельности и  личностный  смысл учения,  принятие и  освоение роли  обучающего;  формирование      установки на  безопасный,  здоровый образ  жизни П. Правильно выполнять  основные движения в  прыжках; правильно  приземляться в яму на две  ноги  К. использовать общие  приемы решения  поставленных задач;  определять и кратко  характеризовать физическую культуру как занятия  физическими упражнениями, подвижными и спортивными  играми. Р.формирование умения  планировать,  контролировать и оценивать  учебные действия в  соответствии с поставленной задачей и условиями ее  реализации; определять  наиболее эффективные  способы достижения  результата. 95 11.05­ 13.05.16 1 Прыжок в длину с разбега. Прыжок в длину с места.  Игра «Гуси­ лебеди». Описывать технику  прыжковых упражнений. Осваивать технику  прыжковых упражнений. Научится: выполнять  легкоатлетические  упражнения; технически  правильно отталкиваться  и приземляться. 96 11.05­ 13.05.16 Эстафета с мячом Эстафета со  1     знать   как   правильно вести   себя   во   время П. Правильно выполнять  основные движения в  прыжках; правильно  приземляться в яму на две  ноги  К. использовать общие  приемы решения  поставленных задач;  определять и кратко  характеризовать физическую культуру как занятия  физическими упражнениями, подвижными и спортивными  играми. Р.формирование умения  планировать,  контролировать и оценивать  учебные действия в  соответствии с поставленной задачей и условиями ее  реализации; определять  наиболее эффективные  способы достижения  результата. учить   договариваться   и приходить   к   совместному Развитие мотивов учебной  деятельности и  личностный  смысл учения,  принятие и  освоение роли  обучающего;  формирование      установки на  безопасный,  здоровый образ  жизни иметь   понятие   о разнообразии скакалкой эстафеты,   правильно   и четко   выполнять   задания данные учителем решению в коммуникативной деятельности. 97 16.05­ 20.05.16 1 Прыжок в высоту  с прямого разбега с зоны  отталкивания.  Игра «Прыгающие воробушки». Описывать технику  прыжковых упражнений. Осваивать технику  прыжковых упражнений. Научится: выполнять  легкоатлетические  упражнения; технически  правильно отталкиваться  и приземляться. П. Правильно выполнять  основные движения в  прыжках; правильно  приземляться в яму на две  ноги  К. использовать общие  приемы решения  поставленных задач;  определять и кратко  характеризовать физическую культуру как занятия  физическими упражнениями, подвижными и спортивными  играми. Р.формирование умения  планировать,  контролировать и оценивать  учебные действия в  соответствии с поставленной задачей и условиями ее  с движений, поддерживать своих сверстников, справляться   эмоциональными всплесками Развитие мотивов учебной  деятельности и  личностный  смысл учения,  принятие и  освоение роли  обучающего;  формирование      установки на  безопасный,  здоровый образ  жизни 98 16.05­ 20.05.16 Метание малого  мяча Игра «Зайцы в огороде». 1 Описывать технику  метания малого мяча. Осваивать технику  метания малого мяча. Соблюдать правила  техники безопасности при  метании малого мяча.  Проявлять качества силы,  быстроты и координации  при метании малого мяча Развитие мотивов учебной  деятельности и  личностный  смысл учения,  принятие и  освоение роли  обучающего;  формирование      установки на  безопасный,  здоровый образ  жизни реализации; определять  наиболее эффективные  способы достижения  результата. П.Уметь правильно  выполнять основные  движения в метании; метать  различные предметы и мячи  на дальность с места, из  различных положений К. формулировать учебные  задачи вместе  с учителем; коррекция –  вносить изменения в план  действия.. Р.формирование умения  планировать,  контролировать и оценивать  учебные действия в  соответствии с поставленной задачей и условиями ее  реализации; определять  наиболее эффективные  способы достижения  результата. 99 16.05­ 20.05.16 1 Учимся  составлять  программу  выступления. 100 23.05­ 27.05.16 Метание малого  мяча Игра «Зайцы в огороде». 1 воспитание   культурных привычек   в   процессе   группового общения, готовность   применять полученные   знания   и приобретенный опыт творческой   деятельности при реализации различных проектов        Описывать технику  метания малого мяча. Осваивать технику  метания малого мяча. Соблюдать правила  техники безопасности при  метании малого мяча.  Проявлять качества силы,  быстроты и координации  при метании малого мяча   и развитие эстетического вкуса,   культуры поведения, общения, художественно­ творческой танцевальной способности   с учетом музыки Развитие мотивов учебной  деятельности и  личностный  смысл учения,  принятие и  освоение роли  обучающего;  формирование      установки на  безопасный,  здоровый образ  жизни   развивать умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей   и   условиями   ее реализации. П.Уметь правильно  выполнять основные  движения в метании; метать  различные предметы и мячи  на дальность с места, из  различных положений К. формулировать учебные  задачи вместе  с учителем; коррекция –  вносить изменения в план  действия.. Р.формирование умения  планировать,  контролировать и оценивать  учебные действия в  соответствии с поставленной задачей и условиями ее 101 23.05­ 27.05.16 Метание малого  мяча Игра «Зайцы в огороде». 1 Описывать технику  метания малого мяча. Осваивать технику  метания малого мяча. Соблюдать правила  техники безопасности при  метании малого мяча.  Проявлять качества силы,  быстроты и координации  при метании малого мяча Развитие мотивов учебной  деятельности и  личностный  смысл учения,  принятие и  освоение роли  обучающего;  формирование      установки на  безопасный,  здоровый образ  жизни реализации; определять  наиболее эффективные  способы достижения  результата. П.Уметь правильно  выполнять основные  движения в метании; метать  различные предметы и мячи  на дальность с места, из  различных положений К. формулировать учебные  задачи вместе  с учителем; коррекция –  вносить изменения в план  действия.. Р.формирование умения  планировать,  контролировать и оценивать  учебные действия в  соответствии с поставленной задачей и условиями ее  реализации; определять  наиболее эффективные  способы достижения  результата. 102 23.05­ Открытый урок. 1 воспитание   культурных развивать   умение   продолжить 27.05.16 планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей   и   условиями   ее реализации. формировать ориентацию   на понимание причин   успеха   в учебной деятельности,   в том   числе   на самоанализ     и самоконтроль результата.       привычек   в   процессе группового общения,   готовность   применять полученные   знания   и приобретенный опыт творческой   деятельности при реализации различных   проектов   для организации содержательного культурного   досуга   во внеурочной и внешкольной деятельности. 8. Описание материально­технического обеспечения образовательного процесса. 1.    «Физическая культура». Рабочие программы. Предметная линия учебников под редакцией В.И Ляха 1­4 классы. М.: Просвещение 2011 г. 2. Лях В.И., Зданевич А.А. Комплексная программа физического воспитания  учащихся – М.: Просвещение, 2011. – 128с. 3. Лях В.И. Мой друг – физкультура.  1 – 4 классы: учеб. для  общеобразовательных  учреждений – М.: Просвещение, 2011. – 190с. 4. «Физическая культура. Гимнастика». Рабочие программы. Предметная линия  учебников под редакцией И.А. Винер. 1­4 классы. М.: Просвещение 2011 г. 5. «Физическая культура. Гармоничное развитие детей средствами гимнастики».   пособие.   1­4   класс   И.А.   Винер,   Н.М.   Горбулина,   О.Д. Методическое   Цыганкова. М.: Просвещение 2012 г.  «Физическая культура. Гимнастика».1­4 классы. Учебник для  общеобразовательных учреждений. В 2­х частях. И.А. Винер, Н.М. Горбулина,  О.Д. Цыганкова.  М.: Просвещение 2011 г. 6.