Рабочая програма по физической культуре для 4 класса

МУНИЦИПАЛЬНОЕ  ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ  УЧРЕЖДЕНИЕ КУЗЯЕВСКАЯ  ОСНОВНАЯ  ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ  ШКОЛА Раменский  муниципальный  район  Московская  область                                               «Утверждаю» Директор Кузяевской  основной общ.  школы   _______/Борисова Е.А. /            ф.и.о. Приказ №____ _______________  2015г.   РАБОЧАЯ    ПРОГРАММА по физической культуре (модуль гимнастика) (базовый уровень) 4 класс                                              Составители: Казаков А.И., учитель физической культуры,  Смирнова О.В., учитель физической культуры, 2015­ 2016 учебный год 1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа по физической культуре для 4 класса разработана на основе: «Рабочей программы физического воспитания 1­4 классы» В.И.Лях; издательство «Просвещение», Москва ­ 2011г. Физическая   культура   —   обязательный   учебный   курс   в   обще­ образовательных   учреждениях.   Предмет   «Физическая   культура»   является основой   физического   воспитания   школьников.   В   сочетании   с   другими формами   обучения   —   физкультурно­оздоровительными   мероприятиями   в режиме   учебного   дня   и   второй   половины   дня   (гимнастика   до   занятий, физкультурные   минутки,   физические   упражнения   и   игры   на   удлинённых переменах и в группах продлённого дня), внеклассной работой по физической культуре   (группы   общефизической   подготовки,   спортивные   секции), физкультурно­массовыми   и   спортивными   мероприятиями   (дни   здоровья   и спорта, подвижные игры и соревнования, спортивные праздники, спартакиады, туристические   слёты   и  походы)  —  достигается   формирование   физической культуры личности. Она включает в себя мотивацию и потребность в систе­ матических занятиях физической культурой и спортом, овладение основными видами физкультурно­спортивной деятельности, разностороннюю физическую подготовленность. В Федеральном законе «О физической культуре и спорте» от 4 декабря 2007   г.   № 329–Ф3   отмечено,   что   организация   физического   воспитания   и образования   в   образовательных   учреждениях   включает   в   себя   проведение обязательных   занятий   по   физической   культуре   в   пределах  основных образовательных программ в объёме, установленном государственными образовательными   стандартами,  а   также   дополнительных   (фа­ культативных)   занятий   физическими   упражнениями   и   спортом   в   пределах дополнительных образовательных программ. Актуальность. В   условиях   введения   ФГОС   выдвигаются   новые требования   к   педагогической   теории   и   практике   в   области   подготовки подрастающего   поколения   к   жизни   и   труду.   Особую   актуальность   в современных   условиях   приобретает   проблема   формирования   мотивов   к учению, в частности к занятиям физической культурой.  Научная   новизна заключается   в   методике   формирования   интереса младших   школьников   к   занятиям   физической   культурой,   повышающей уровень физической подготовленности и физического здоровья учащихся на современном этапе модернизации школьного образования.  Теоретическая значимость состоит:   В   обосновании   стимулирующей   среды,   основанной   на   взаимосвязи показателей физической подготовленности и знаниях о физической культуре, здоровом образе жизни учащихся; •   в   разработке   современной   методики   формирования   интереса, реализующей эффективное использование мотивационной сферы. Практическая   значимость работы   заключается   в   применении современной методики   формирования   мотивации   к   занятиям   физической культурой у младших школьников в МОУ Кузяевская ООШ и может быть использована в работе учителей физической культуры. Концептуальные и методические подходы к изучению Целью  школьного   физического   воспитания   является   формирование разносторонне физически развитой личности, способной активно использовать ценности   физической   культуры   для   укрепления   и   длительного   сохранения собственного   здоровья,  оптимизации   трудовой   деятельности   и   организации активного отдыха. Реализация цели учебной программы соотносится с решением следующих образовательных задач: • укрепление здоровья, улучшение осанки, профилактика плоскостопия, содействие   гармоничному   физическому,   нравственному   и   социальному развитию, успешному обучению; •   формирование   первоначальных   умений   саморегуляции   средствами физической культуры; • овладение школой движений; •   развитие   координационных   (точности   воспроизведения   и дифференцирования   пространственных,   временных   и   силовых   параметров движений, равновесия, ритма, быстроты и точности реагирования на сигналы, согласования   движений,   ориентирования   в   пространстве)   и   кондиционных (скоростных, скоростно­силовых, выносливости и гибкости) способностей; •   формирование   элементарных   знаний   о   личной   гигиене,   режиме   дня, влиянии физических упражнений на состояние здоровья, работоспособность и развитие физических (координационных и кондиционных) способностей; •   выработка   представлений   об   основных   видах   спорта,   снарядах   и инвентаре, о соблюдении правил техники безопасности во время занятий; •   формирование   установки   на   сохранение   и   укрепление   здоровья, навыков здорового и безопасного образа жизни; • приобщение к самостоятельным занятиям физическими упражнениями, подвижными   играми,   использование   их   в   свободное   время   на   основе формирования интересов к определённым видам двигательной активности и выявления предрасположенности к тем или иным видам спорта; •   воспитание   дисциплинированности,   доброжелательного   отношения   к товарищам,   честности,   отзывчивости,   смелости   во   время   выполнения физических   упражнений,   содействие   развитию   психических   процессов (представления, памяти, мышления и др.) в ходе двигательной деятельности. Принимая во внимание вышеперечисленные задачи образования учащихся начальной школы в области физической культуры, основными принципами, идеями и подходами при формировании данной программы были следующие: демократизация   и   гуманизация   педагогического   процесса,   педагогика сотрудничества,   деятельностный   подход,   интенсификация   и   оптимизация, расширение межпредметных связей. Принцип   демократизации  в   педагогическом   процессе   выражается   в обеспечении   всем   и   каждому   ученику   одинакового   доступа   к   основам физической   культуры,   максимальном   раскрытии   способностей   детей, построении преподавания на основе использования широких и гибких методов и средств обучения для развития детей с разным уровнем их двигательных и психических   способностей,   изменении   сути   педагогических   отношений, переходе от подчинения к сотрудничеству. Принцип   гуманизации  педагогического   процесса   заключается   в   учёте индивидуальных   способностей   личности   каждого   ребёнка   и   педагога.   Он строится   в   соответствии   с   личным   опытом   и   уровнем   достижений школьников, их интересами и склонностями. Учителя обязаны предоставлять детям   разноуровневый   по   сложности   и   субъективной   трудности   усвоения материал программы. Осуществление   принципов   демократизации   и   гуманизации   в педагогическом процессе возможно на основе  педагогики сотрудничества  — идеи   совместной   развивающей   деятельности   детей   и   взрослых,   в   процессе которой они связаны взаимопониманием и проникновением в духовный мир друг   друга,   совместным   желанием   анализа   хода   и   результатов   этой деятельности. Деятельностный   подход  заключается   в   ориентировании   ученика   не только на усвоение готовых знаний и умений, но и на овладение способами физкультурно­оздоровительной   и   спортивной   деятельности,   на   развитие познавательных   сил   и   творческого   потенциала   ребёнка.   Это   отход   от вербальных   методов   и   форм   передачи   готовой   информации,   пассивности учащихся   на   занятиях   к   активному   усвоению   знаний,   умений   и   навыков, реализуемых   в   разнообразных   видах   физкультурно­оздоровительной   и спортивной деятельности. Интенсификация   и   оптимизация  состоит   в   повышении целенаправленности   обучения   и   усилении   мотивации   занятий   физической культурой и спортом, применении активных и творческих методов и форм обучения   (проблемные,   сопряжённого   развития кондиционных   и   координационных   способностей,   акцентированного   и всестороннего развития координационных способностей, методики програм­ мно­алгоритмического типа, групповые и индивидуальные фор­   исследовательские, мы обучения, круговая тренировка и др.); в развитии навыков учебного труда;   широком   использовании   компьютеров   и   других   новых   технических средств. Задачу   формирования   целостного   мировоззрения   учащихся, всестороннего   раскрытия   взаимосвязи   и   взаимообусловленности   изучаемых явлений   и   процессов   в   сфере   физической   культуры   учитель   реализует   на основе  расширения   межпредметных   связей  из   области   разных   предметов: литературы, истории, математики, анатомии, физиологии, психологии и др. Часы   направлены   на   укрепление   здоровья   обучающихся,   развитие системы   повышения   уровня   физической   подготовленности   обучающихся путем   внедрения   Всероссийского   физкультурно­спортивного   комплекса «Готов к труду и обороне» в образовательную деятельность предмета. Новый комплекс ГТО – важный этап в развитии системы физического воспитания, он способствует дальнейшему внедрению физической культуры в повседневную   жизнь   людей.   Создает   необходимые   возможности   для всесторонней физической подготовки населения к труду и обороне Родины        Вместе с Единой Всесоюзной спортивной классификацией комплекс ГТО   играет   основополагающую   роль   в   системе   нормативных   оценок физической подготовки подрастающего поколения.      Подготовка молодежи к выполнению требований и сдаче нормативов комплекса ГТО обеспечивается систематическими занятиями по программам физического воспитания в учебных заведениях, пунктах начальной военной подготовки, спортивных секциях, группах общей физической подготовки и самостоятельно. 2. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА Предметом обучения физической культуре в начальной школе является двигательная   активность   человека   с   общеразвивающей   направленностью.   В процессе   овладения   этой   деятельностью   укрепляется   здоровье, совершенствуются   физические   качества,   осваиваются   определённые двигательные   действия,   активно   развиваются   мышление,   творчество   и самостоятельность. Важнейшим требованием проведения современного урока по физической культуре   является   обеспечение   дифференцированного   и   индивидуального подхода   к   учащимся   с   учетом   состояния   здоровья,   пола,   физического развития,   особенностей   развития психических свойств и качеств, соблюдения гигиенических норм.   двигательной   подготовленности, Понятийная   база   и   содержание   курса   основаны   на   положениях нормативно­правовых актов Российской Федерации, в том числе: •   требованиях   к   результатам   освоения   образовательной   программы   представленной   в   Федеральном основного   общего   образования, государственном стандарте начального общего образования; •   Концепции   духовно­нравственного   развития   и   воспитания   личности гражданина. 3. МЕСТО КУРСА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ Курс «Физическая культура» изучается в 4 классе из расчёта 2 часа в неделю, всего 68 часов. В рамках введения 3 часа физической культуры, в учебном плане 4 класса МОУ Кузяевская ООШ на 2015­2016 г реализуется модуль «гимнастика». 4. ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТИРЫ СОДЕРЖАНИЯ КУРСА Содержание   учебного  предмета  «Физическая   культура»  направлено  на воспитание   творческих,   компетентных   и   успешных   граждан   России, способных   к   активной   самореализации   в   личной,   общественной   и профессиональной   деятельности.   В   процессе   освоения   курса   у   учащихся начальной   школы   укрепляется   здоровье,   формируются   общие   и специфические   учебные   умения,   способы   познавательной   и   предметной деятельности 5. ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА В   соответствии   с   требованиями   к   результатам   освоения   основной образовательной   программы   начального   общего   образования   Федерального государственного   образовательного   стандарта   (Приказ   Министерства образования   и   науки   Российской   Федерации   от   6   октября   2009   г.   №373) данная рабочая программа для 4 класса направлена на достижение учащимися личностных,   метапредметных   и   предметных   результатов   по   физической культуре. Личностные результаты • формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и   осознание   своей   этнической   и   национальной историю   России, принадлежности; • формирование уважительного отношения к культуре других народов; • развитие мотивов учебной деятельности и личностный смысл учения, принятие и освоение социальной роли обучающего; •   развитие   этических   чувств,   доброжелательно   и   эмоционально­ нравственной   отзывчивости,   понимания   и   сопереживания   чувствам   других людей; •   развитие   навыков   сотрудничества   со   сверстниками   и   взрослыми   в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций; •   развитие   самостоятельности   и   личной   ответственности   за   свои поступки   на   основе   представлений   о   нравственных   нормах,   социальной справедливости и свободе; • формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств; • формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни. Метапредметные результаты • овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления; •   формирование   умения   планировать,   контролировать   и   оценивать учебные   действия   в   соответствии   с   поставленной   задачей   и   условиями   её реализации;   определять   наиболее   эффективные   способы   достижения результата; • определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный   контроль   в   совместной   деятельности,   адекватно   оценивать собственное поведение и поведение окружающих; •   готовность   конструктивно   разрешать   конфликты   посредством   учёта интересов сторон и сотрудничества; •   овладение   начальными   сведениями   о   сущности   и   особенностях объектов,   процессов   и   явлений   действительности   в   соответствии   с содержанием конкретного учебного предмета; •   овладение   базовыми   предметными   и   межпредметными   понятиями, отражающими   существенные   связи   и   отношения   между   объектами   и процессами. Предметные результаты • формирование первоначальных представлений о значении физической культуры   для   укрепления   здоровья   человека   (физического,   социального   и психического), о её позитивном влиянии на развитие человека (физическое, интеллектуальное,   эмоциональное,   социальное),   о   физической   культуре   и здоровье как факторах успешной учёбы и социализации; *   овладение   умениями   организовывать   здоровьесберегающую жизнедеятельность   (режим   дня,   утренняя   зарядка,   оздоровительные мероприятия, подвижные игры и т.д.); •   формирование   навыка   систематического   наблюдения   за   своим физическим   состоянием,   величиной   физических   нагрузок,   данными мониторинга   здоровья   (рост,   масса   тела   и   др.),   показателями   развития основных физических качеств (силы, быстроты, выносливости, координации, гибкости). 6. СОДЕРЖАНИЕ КУРСА Введение. 1час Знания о физической культуре.  Знакомство с историей   возникновения движения комплекса  ГТО, принципы и нормативы. Легкая атлетика – 9 часов Беговые   упражнения:  с   высоким   подниманием   бедра,   прыжками   и   с ускорениемv  с изменяющимся направлением движения, из разных исходных положений; челночный бег; высокий старт с последующим ускорением. Прыжковые упражнения: на одной ноге и двух ногах на месте и с Подвижные игры на основе пионербола  – 2  часа На материале пионербола: игровые задания с использованием строевых упражнений, упражнений на внимание, силу, ловкость и координацию. Баскетбол – 6 часов Баскетбол:  специальные передвижения без мяча; ведение мяча; броски мяча в корзину; подвижные игры на материале баскетбола.  Физкультурно­оздоровительная деятельность ­1 час. Гимнастика с основами акробатики. Строевая подготовка – 13 часов Акробатические упражнения. Упоры; седы; упражнения в группировке; перекаты; стойка на лопатках; кувырки вперёд и назад; гимнастический мост. Опорный прыжок: с разбега через гимнастического козла. Гимнастические   упражнения   прикладного   характера.  Прыжки   со скакалкой.   Передвижение   по   гимнастической   стенке.   Преодоление   полосы препятствий   с   элементами   лазанья   и   перелезания,   переползания, передвижение по наклонной гимнастической скамейке. Лыжная подготовка – 18 часов Эстафеты   в   передвижении   на   лыжах,   упражнения   на   выносливость   и координацию.  Передвижение   на   лыжах;   повороты;   спуски;   подъёмы; торможение. Легкая атлетика. Подвижные игры ­ 18 часов На   материале   легкой   атлетики:  прыжки,   бег,   метания   и   броски; упражнения на координацию, выносливость и быстроту. 1. Пояснительная записка модуля «Гимнастика» Программа разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и   примерной   программы   по   предмету   «Физическая   культура».   В   основу программы положена Рабочая программа «Физическая культура. Гимнастика» 1­4   классы   под   редакцией   И.А.Винер.   Москва:   Просвещение.   2011   г.  В качестве   программы   третьего   урока   физической   культуры   в   1­4   классах образовательной школы предлагается использовать уроки гимнастики.         Актуальность и значимость  программы определены в соответствии с примерной программой.  Период обучения в школе – это время интенсивного развития   организма,   который   чутко   реагирует   на   факторы,   влияющие   на уровень здоровья школьников. За последние годы выявилась неблагоприятная статистика   показателей   здоровья   школьников.   Современная   жизнь увеличивает нагрузку на организм ребенка. Дети меньше двигаются, больше сидят   (   особенно   за   компьютером   ),   неправильное   питание   (увлечение  чипсами,   сухариками,   фастфудами)   ,вследствие   чего   возникает   дефицит мышечной   деятельности   и   увеличиваются   статистические   напряжения.  Эти факторы   создают   предпосылки   для   развития   у   школьников   отклонения   в состоянии здоровья: нарушение осанки, зрения, возникновения плоскостопия, повышения артериального давления, накопление избыточной массы тела, что в свою   очередь   предрасполагает   к   различным   заболеваниям   сердечно– сосудистой,   дыхательных   систем,   нарушения   обмена   веществ   и   т.д.   В настоящее   время   усиленно   развивается   программа   оздоровления   детей непосредственно в образовательных учреждениях              Новизна программы заключается  в общеразвивающем характер, по цели обучения – социально адаптированная, и   интегрированная по форме организации,   так   как     предусмотрена       интеграция   дополнительного   и основного общего образования по предметам спортивной направленности, а также наличия межпредметных связей.   Цель    программы:   содействовать   творческому   развитию   личности младшего   школьника   средствами   гимнастики   и   акробатики.   Создать необходимый двигательный режим, положительный психологический настрой. Задачи программы: 1.   Оздоровительные   задачи:   укрепление   здоровья;   развитие   отдельных мышечных групп и всей мышечной системы: устранение и предупреждение функциональных   отклонений   в   отдельных   органах   и   системах   организма; выработка правильной осанки, походки; общее развитие и укрепление органов дыхания и работы сердечнососудистой системы, улучшение обмена веществ и повышение жизнедеятельности организма. 2. Образовательные задачи: способствовать всестороннему гармоническому и физическому развитию. Воспитанию силы, гибкости, выносливости, скорости, ловкости,   координации   и   выразительности   движений.   Вооружить   учащихся знаниями,   умениями   и   навыками,   необходимыми   в   быту,   трудовой деятельности. коллективизма, 3.Воспитательные   смелости, дисциплинированности. решительности,   целеустремленности,   настойчивости,   упорства,   выдержки, ориентировки, инициативности. задачи:   Воспитание   моральных   качеств:     формирование   2. Общая характеристика учебного предмета. Предметом   обучения   гимнастикой     в   начальной   школе   является двигательная деятельность человека с общеразвивающей направленностью. В процессе   овладения   этой   деятельностью   укрепляется   здоровье, совершенствуются   физические   качества,   осваиваются   определенные двигательные   действия,   активно   развиваются   мышление,   творчество   и самостоятельность. Учитывая  выше указанные  особенности, целью примерной программы по гимнастике является формирование у учащихся начальной школы основ здорового образа жизни, развитие творческой самостоятельности посредством освоения   двигательной   деятельности.   Реализация   данной   цели   связана   с решением следующих образовательных задач: ­ укрепление здоровья школьников посредством развития физических качеств и повышения функциональных возможностей жизнеобеспечивающих систем организма; ­ совершенствование жизненно важных навыков и умений посредством обучения подвижным играм, физическим упражнениям; ­   формирование   общих   представлений   о   гимнастике,   ее   значении   в   жизни человека, роли в укреплении здоровья, физическом развитии и физической подготовленности; ­   развитие   интереса   к   самостоятельным   занятиям   физическими упражнениями, подвижным играм.            Программа обучения гимнастике направлена на: —   реализацию   принципа   вариативности,   обосновывающего   планирование учебного   материала   в   соответствии   с   половозрастными   особенностями учащихся, материально технической оснащенностью учебного процесса, —   реализацию   принципа   достаточности   и   сообразности,   определяющего распределение   учебного   материала   в   конструкции   основных   компонентов двигательной   (физкультурной)   деятельности,   особенностей   формирования познавательной и предметной активности учащихся; — соблюдение дидактических правил «от известного к неизвестному» и «от простого   к   сложному»,   ориентирующих   выбор   и   планирование   учебного содержания в логике поэтапного его освоения, перевода учебных знаний в практические   навыки   и   умения,   в   том   числе   и   в   самостоятельной деятельности; —   расширение   межпредметных   связей,   ориентирующих   планирование учебного материала на целостное формирование мировоззрения учащихся в области   гимнастики,   всестороннее   раскрытие   взаимосвязи   и взаимообусловленности изучаемых явлений и процессов; —   усиление   оздоровительного   эффекта,   достигаемого   в   ходе   активного использования   школьниками   освоенных   знаний,   способов   и   физических упражнений   в   физкультурно   оздоровительных   мероприятиях,   режиме   дня, самостоятельных занятиях физическими упражнениями.              Результатом  образования  в области  гимнастики   в начальной  школе является   освоение   учащимися   основ   физкультурной   деятельности.   Кроме того,   курс   «гимнастика»   способствует   развитию   личностных   качеств учащихся и является средством формирования у обучающихся универсальных способностей (компетенций). Эти способности (компетенции) выражаются в метапредметных   результатах   образовательного   процесса   и   активно проявляются в разнообразных видах деятельности (культуры), выходящих за рамки курса «гимнастика».      Универсальными компетенциями учащихся на этапе начального общего образования по гимнастике являются: —   умения   организовывать   собственную   деятельность,   выбирать   и использовать средства для достижения ее цели; —   умения   активно   включаться   в   коллективную   деятельность, взаимодействовать со сверстниками в достижении общих целей; — умения доносить информацию в доступной, эмоционально яркой форме в процессе общения и взаимодействия со сверстниками и взрослыми людьми. 3. Место модуля  в учебном плане Модуль     «Гимнастика»  реализуется   в  учебном   плане  4  класса   МОУ Кузяевская   ООШ   на   2015­2016   г.,   в   учебной   дисциплине   «Физическая культура» в рамках введения 3 часа.  Количество   часов,   отведенное   на   изучение   курса   «Гимнастика»   в учебном   плане   соответствует   программе   и   распределяются   следующим образом: в 4  классе  по 1 часу в неделю как третий час физической культуры. Всего 34 часа.  4. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета. Предметные   результаты   освоения   программы   начального   общего образования  с  учетом  специфики содержания курса «Гимнастика»  должны отражать: 1. формирование первоначальных представлений о значении физической культуры для укрепления здоровья человека (физического, социального и психологического), о её позитивном влиянии на развитие человека   (физическое,   интеллектуальное,   эмоциональное,   социальное),   о физической   культуре   и   здоровье   как   факторах   успешной   учебы   и социализации; 2. овладение     умениями   организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность   (режим   дня,   утренняя   зарядка,   оздоровительные мероприятия, подвижные игры и т.д.) 3. формирование   навыка   систематического   наблюдения   за   своим физическим   состоянием,   величиной   физических   нагрузок,   данными мониторинга здоровья (рост, масса тела и др.), показателями развития основных физических качеств (силы, координации, гибкости). 5. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения программы по учебному предмету. Личностными результатами  освоения   учащимися  содержания  программы по гимнастике являются следующие умения: —   активно   включаться   в   общение   и   взаимодействие   со   сверстниками   на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания; —   проявлять   положительные   качества   личности   и   управлять   своими эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и условиях; — проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; —   оказывать   бескорыстную   помощь   своим   сверстникам,   находить   с   ними общий язык и общие интересы.                Метапредметными результатами  освоения учащимися содержания программы по гимнастике являются следующие умения: — характеризовать явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта; — находить ошибки при выполнении учебных заданий, отбирать способы их исправления; —   общаться   и   взаимодействовать   со   сверстниками   на   принципах взаимоуважения и взаимопомощи, дружбы и толерантности; — обеспечивать защиту и сохранность природы во время активного отдыха и занятий физической культурой; —   организовывать   самостоятельную   деятельность   с   учетом   требований   ее безопасности,   сохранности   инвентаря   и   оборудования,   организации   места занятий; — планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в процессе ее выполнения; —   анализировать   и   объективно   оценивать   результаты   собственного   труда, находить возможности и способы их улучшения; — видеть красоту движений, выделять и обосновывать эстетические признаки в движениях и передвижениях человека; — оценивать красоту телосложения и осанки, сравнивать их с эталонными образцами; Предметными   результатами  освоения   учащимися   содержания — управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность; — технически правильно выполнять двигательные действия, использовать их в игровой и соревновательной деятельности.   программы по гимнастике являются следующие умения: —   планировать   занятия   физическими   упражнениями   в   режиме   дня, организовывать   отдых   и   досуг   с   использованием   средств   физической культуры; — излагать факты истории развития гимнастики, характеризовать ее роль и значение в жизнедеятельности человека, — представлять гимнастику как средство укрепления здоровья, физического развития и физической подготовки человека; —   измерять   (познавать)   индивидуальные   показатели   физического   развития (длину и массу тела), развития основных физических качеств; — оказывать посильную помощь и моральную поддержку сверстникам при выполнении   учебных   заданий,   доброжелательно   и   уважительно   объяснять ошибки и способы их устранения; — организовывать и проводить со сверстниками подвижные игры и элементы соревнований, осуществлять их объективное судейство; — бережно обращаться с инвентарем и оборудованием, соблюдать требования техники безопасности к местам проведения; —   организовывать   и   проводить   занятия   гимнастикой   с   разной   целевой направленностью, подбирать для них физические упражнения и выполнять их с заданной дозировкой нагрузки; —   характеризовать   физическую   нагрузку   по   показателю   частоты   пульса, регулировать ее напряженность  во время занятий по развитию физических качеств; — взаимодействовать со сверстниками по правилам проведения подвижных игр и соревнований; — в доступной форме объяснять правила (технику) выполнения двигательных действий, анализировать и находить ошибки, эффективно их исправлять; —   подавать   строевые   команды,   вести   подсчет   при   выполнении общеразвивающих упражнений; —   находить   отличительные   особенности   в   выполнении   двигательного действия разными учениками, выделять отличительные признаки и элементы; —   выполнять   акробатические   и   гимнастические   комбинации   на   высоком техничном уровне, характеризовать признаки техничного исполнения; — выполнять жизненно важные двигательные навыки и умения различными способами, в различных изменяющихся, вариативных условиях. 6. Содержание программы учебного курса. 1 Вводное занятие.  Техника безопасности и правила поведения в зале. Правила безопасности при   выполнении   упражнений   и   при   подвижных   играх.   Ознакомление   с программой. Знания о физической культуре –1 час 2.   Кто   проводит   международные   соревнования   по   художественной   и спортивной гимнастике. Гимнастика и другие виды спорта   Способы физической деятельности ­  27 часов Гимнастические упражнения ­ 18 часов 3. Закрепляем ранее освоенные упражнения по видам разминок. 4. Упражнения у опоры. Растяжка с помощью, руки вперед, назад  5. Наклон назад из положения «стоя»; 6. Наклон назад из положения стоя в опоре на стопе одной ноги, другая вперед на носок 7. Прыжки в VI позиции: ноги вместе (с прямыми и с согнутыми коленями) 8. «Разножка» (вперед и в сторону) на 45 и больше градусов («Росточек», «Арочка», «Вопросик», «Пружинка»). 9.   Развиваем   гибкость.   Наклон   туловища   назад   стоя   на   коленях («Колечко»). 10. Отклонение туловища назад лежа на животе («Запятая») 11. Стойка на предплечьях (ноги в различных позициях, «Свечка»). 12.   Выполняем   повороты.   Повороты   в   различных   позициях   (начинать   с «Шене») 13. Вращения всего тела в простейшей позиции. 14. Разучиваем новые упражнения (прыжки). «Кабриоль» (вперед, назад); 15. «Ножницы» (вперед,  назад) 16. Прыжки вперед с согнутыми во время полуповорота ногами; 17. Прыжок в группировке с   полуповоротом всего тела   толчком двумя ногами 18. Прыжок в позиции «арабеск» 19.  Прыжок «подбивной» толчком двумя ногами и с разбега 20. Прыжок «шагом» толчком двумя ногами. Акробатические упражнения  4 часа 21. «Мост» и выход из «моста», 22. «Мост» на предплечьях.   23. «Мост» на предплечьях с последующим переворотом назад в стойку на коленях 24. Переворот боком  –  «Колесо». Хореографическая подготовка  2 часа 25.   Разучиваем   новые   танцевальные   элементы   и   шаги.   Русские   танцы «Припадание», «Пяточки». 26. Комбинируем различные танцевальные  элементы и  шаги, импровизируя под музыкальное сопровождение Работа с предметами 3 часа 27.   Осваиваем   вращения   скакалки.   Вращения   в   вертикальной   плоскости справа налево и наоборот («Восьмерка»). 28.  Учимся    перебрасывать  мяч. Перебрасывание  с  ладоней  на  тыльную сторону ладоней («Горячий колобок»). 29.   Учимся   перекатывать     мяч.   Перекаты   мяча   по   полу   («Колобок   по полу»);  по двум рукам на грудь; с ладони на грудь («Колобок по руке»).  Физическое совершенствование – 5 часов Музыкально­сценические, танцевальные игры и спортивные эстафеты 3 часа 30. Танцуем Красную шапочку» (музыкально­танцевальная игра). 31. Танцуем  «Бабу Ягу» (музыкально­сценическая игра). 32. Эстафета с мячом. Эстафета со скакалкой Сценическая постановка. Подготовка к итоговому показательному 33. Составляем программу для индивидуального выступления. 34. Составляем программу для коллективного выступления. уроку 2часа кол ­во час ов № п/ п 1 1 тема уроков Введение. Правила  поведения и т/б на  уроке. Знакомство с  историей   возникновения  движения комплекса   ГТО. Календарно­тематическое планирование   Плановые сроки прохожден ия Скоррект ированны е сроки прохожде ния Планируемые результаты предметные метапредметные личностные  Введение. Знание о физической культуре 1 час 01.09­ 04.09.15 Знать правила поведения  на уроках физкультуры  общаться и   взаимодействовать  со  сверстниками на  принципах  взаимоуважения и  взаимопомощи,  дружбы и  толерантности Формирование  первоначальных  представлений о  значении  физической  культуры для  укрепления  здоровья 01.09­ 04.09.15 2 1 Бег с ускорением (30 –  60 м). старты из различных и.п спрыгивание и  запрыгивание на высоту 40 см Легкая атлетика 9 часов представлять  физическую культур  как средство  укрепления здоровья,  физического развития и физической  подготовки человека;  характеризовать  явления (действия и  поступки), давать им  объективную оценку  на основе освоенных  знаний и имеющегося  опыта проявлять  положительные  качества  личности и  управлять свои­  ми  эмоциями в  различных  (нестандартных)  ситуациях и  условиях 3 1 4 1 Вводное занятие.  Техника безопасности  и правила поведения в  зале. Правила  безопасности при  выполнении  упражнений и при  подвижных играх. 1.Развитие быстроты 2. Бег 60 метров – на  результат. 01.09­ 04.09.15 07.09­ 11.09.2015 знать основные правила  поведения во время  занятия знать основные правила  поведения во время  занятия Уметь правильно  выполнять основные  движения в ходьбе и  беге; бегать с  максимальной скоростью до 60 м 5 1 1.Прыжок в длину с  разбега 3–5 шагов. 2.прыжок в длину с  места­зачет 07.09­ 11.09.2015   в  доступной форме    объяснять правила  (технику) выполнения  двигательных действий,  анализировать и  находить ошибки,  Формирование умения  планировать,  контролировать и  оценивать учебные  действия в  соответствии с  поставленной задачей  планировать  собственную  деятельность,  распределять нагрузку и отдых в процессе её  выполнения; управлять эмоциями  при общении со  сверстниками и  взрослыми, сохранять  хладнокровие,  сдержанность  рассудительность Формирование умения  планировать,  контролировать и  оценивать учебные  действия в  соответствии с  Развитие мотивов  учебной  деятельности и  личностный смысл  учения, принятие и освоение роли  обучающего проявлять   дисциплинированн ость,  трудолюбие  и  упорство в  достижении  поставленных  целей; Развитие мотивов  учебной  деятельности и  личностный смысл  учения, принятие и освоение роли Кто проводит  международные  соревнования по  художественной и  спортивной гимнастике. Гимнастика и другие  виды спорта   1.Прыжок в длину с  разбега 3–5 шагов. 2.Развитие скоростно­ силовых способностей 07.09­ 11.09.2015 14.09­ 18.09.2015 эффективно  их  исправлять знать и понимать  общепринятые  спортивные термины в  художественной и  спортивной гимнастике Уметь правильно  выполнять  движения в  прыжках, правильно  приземляться . поставленной задачей  и условиями ее  реализации;  определять наиболее  эффективные способы  достижения  результата. осуществлять  информационную,  познавательную и  практическую  деятельность П. Правильно  выполнять  движения  при прыжке; прыгать в длину с места и с  разбега. К. использовать общие приемы решения  поставленных задач. обучающего;  формирование        установки на  безопасный,  здоровый образ  жизни Развитие эстетического вкуса, поведения движениях.    культуры в     активно в включаться общение и взаимодействие   со сверстниками   14.09­ 18.09.2015 1.Прыжок в длину  с разбега ­ зачет 2. Развитие скоростных  и координационных  способностей.    Уметь правильно  выполнять  движения в  прыжках, правильно  приземляться . Правильно выполнять   движения при прыжке; прыгать в длину с  места и с разбега. Формирование навыка систематического наблюдения за своим   физическим   6 1 7 1 8 1 9 1 10 1 11 1 Закрепляем ранее  освоенные упражнения  по видам разминок. 14.09­ 18.09.2015 1.Развитие быстроты 2.Метание малого  мяча с места  на  дальность 21.09­ 25.09.2015 21.09­ 25.09.2015  1.Метание малого  мяча с места  на  дальность  2.Развитие скоростно­ силовых способностей основные знать     качества физические человека.   Подбирать упражнения для развития гибкости и коордиации Уметь метать из  различных положений на  дальность и в цель     учить начать   и договариваться приходить к совместному   решению в   коммуникативной деятельности. давать объективную  оценку технике  выполнения  упражнений на основе  освоенных знаний и  имеющегося опыта. Уметь характеризовать  физическую нагрузку по  показателю частоты  пульса, регулировать её  напряжённость во время  занятий по развитию  физических качеств; Уметь  характеризовать,  выполнять задание в  соответствии с целью  и анализировать  технику выполнения  упражнений состоянием Развитие эстетического вкуса, поведения движениях.    культуры в     проявлять дисциплинированн ость, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей Формирование навыка систематического наблюдения за своим   физическим состоянием, величиной физических нагрузок 12 1 Упражнения у опоры.  Растяжка с помощью,  руки вперед, назад 21.09­ 25.09.2015 правильно   выполнять предложенные упражнения.   Показывать их сверстникам.   учить начать и   договариваться приходить к совместному   решению в   коммуникативной деятельности.   13 1 1.Метание малого  мяча с места  на  дальность­зачет 28.09­ 02.10.2015 Уметь метать из  различных положений на  дальность и в цель 14 1  Равномерный бег Бег 300 (м); 500 м (м)­  зачет 28.09­ 02.10.2015 15 1  Наклон назад из  положения «стоя»; 28.09­ 02.10.2015 Уметь правильно  выполнять основные  движения в беге; бегать с максимальной скоростью правильно   выполнять предложенные упражнения.   правильно показывать их сверстникам.   Уметь правильно  выполнять о движения  при метании  различными  способами;  метать  мяч в цель. Формирование умения  планировать,  контролировать и  оценивать учебные  действия в  соответствии с  поставленной задачей Уметь работать в  команде, группе.  Помогать напарнику. начать формировать учебно­ познавательный интерес   пройденному учебному материалу. к Формирование   и проявление положительных качеств   личности, дисциплинированн ости, трудолюбия и упорства Развитие   мотивов учебной деятельности   и личностный   смысл учения, принятие и освоение   роли обучающего осознанно  выполнять  поставленные  задачи как  необходимость при полноценной Подвижные игры на основе пионербола 2 часа жизни. 16 1 Ведение мяча Двусторонняя игра. 05.10­ 09.10.2015 Уметь владеть мячом:  держание, передача,  ловля в процессе  подвижных игр. 17 1 Подвижные игры на  основе пионербол 05.10­ 09.10.2015 Уметь владеть мячом:  держание, передача,  ловля в процессе  подвижных игр. 18 1 Наклон   назад   из положения стоя в опоре на   стопе   одной   ноги, другая вперед на носок 05.10­ 09.10.2015 правильно   выполнять предложенные упражнения.   правильно их показывать     Уметь характеризовать, выполнять   задание   в соответствии   с   целью и анализировать технику   выполнения упражнений,   давать объективную   оценку технике   выполнения упражнений  на  основе освоенных   знаний   и имеющегося опыта.  П. Уметь играть в  подвижные игры с  бегом, прыжками,  метаниями К. планирование  учебного  сотрудничества –  определять общую  цель и пути ее  достижения знать   о   ценностном отношении к искусству танца, как к культурному наследию     уметь не создавать конфликтов и находить   выходы из спорных ситуаций    активно  включаться в  общение и  взаимодействие со  сверстниками на  принципах  уважения и  доброжелательност и, взаимопомощи и  сопереживания эмоционально   ценностного отношения искусству     к к ­ сверстникам. народа. хореографии. 12.10­ 16.10.2015 12.10­ 16.10.2015 19  1 20 1 Инструктаж по ТБ  (баскетболу)  Специальные  передвижения без мяча  и с мячом Ведение мяча на месте правой и левой рукой,  в движении шагом. ведение мяча – на  технику исполнения. ОФП Баскетбол 6 часов Уметь владеть мячом:  держание, передача,  ловля. Знать правила ТБ Уметь выполнять  ведение мяча на месте и  в движении 21 1 Прыжки в VI позиции:  ноги вместе (с прямыми и с согнутыми  коленями) 12.10­ 16.10.2015 правильно   выполнять заданные   упражнения. выполнять   движения   с   учетом техники безопасности. Планирование –  выбирать действия в  соответствии с  поставленной задачей  и условиями ее  решения. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности,   поиска средств ее осуществления.      умение развивать принимать и сохранять учебную задачу.     Знать   о   роли зрительного и слухового анализаторов   при освоении и выполнении упражнений  Формирование и  проявление  положительных  качеств личности,  дисциплинированн ости, трудолюбия и упорства Наличие эмоционально ценностного отношения искусству, физическим упражнениям.   к 22 1 1.Ловля и передача  мяча от груди, из­за  головы, сбоку на месте  и в движении. 2.подвижная игра 19.10­ 23.10.2015 Уметь владеть мячом:  держание, передача,  ловля в процессе  подвижных игр. 23   1 1. броски мяча в  корзину двумя руками  от груди 19.10­ 23.10.2015 Уметь владеть мячом  (держать, передавать на  расстояние, ловля,  ведение, броски) в  процессе подвижных игр; играть в мини   Уметь характеризовать, выполнять   задание   в соответствии   с   целью и анализировать технику   выполнения упражнений,   давать объективную   оценку технике   выполнения упражнений  на  основе освоенных   знаний   и имеющегося опыта.  Овладение  способностью  принимать и сохранять цели и задачи учебной  деятельности, поиска  средств ее  осуществления.  19.10­ 23.10.2015 24 1 «Разножка»  (вперед и в сторону) на  45 и больше градусов  («Росточек», «Арочка», «Вопросик»,  «Пружинка»). правильно   выполнять заданные   упражнения. выполнять   движения   с учетом   техники безопасности.   развивать умение принимать и сохранять учебную задачу. развивать   умение свободно ориентироваться   в ограниченном пространстве.         активно в включаться общение и взаимодействие   со сверстниками   на принципах уважения и доброжелательност и, взаимопомощи и сопереживания Наличие эмоционально ценностного отношения искусству, физическим упражнениям. к 26.10­ 30.10.2015. 25 1 1. броски мяча в  корзину двумя руками  от груди  2.Тактические  действия в защите и  нападении. Уметь владеть мячом  (держать, передавать на  расстояние, ловля,  ведение, броски) в  процессе подвижных игр; играть в мини 26 1 1.Ловля и передача  мяча от груди, из­за  головы, сбоку на месте  и в движении. 26.10­ 30.10.2015. Уметь владеть мячом:  держание, передача,  ловля в процессе  подвижных игр.  Уметь играть в  подвижные игры с  бегом, прыжками,  метаниями планирование  учебного  сотрудничества –  определять общую  цель и пути ее  достижения;  договариваться о  распределении  функций и ролей в  совместной  деятельности  Уметь  характеризовать,  выполнять задание в  соответствии с целью  и анализировать  технику выполнения  упражнений, 27 1 Развиваем гибкость. Наклон туловища назад  стоя на коленях  («Колечко»). 26.10­ 30.10.2015. правильно выполнять  заданные упражнения.  выполнять движения с  учетом техники  безопасности. развивать умение  адекватно  воспринимать  предложения и оценку  учителя и товарищей.  Формирование   и проявление положительных качеств   личности, дисциплинированн ости, трудолюбия и упорства   на сформировать внутреннюю позицию школьника основе положительного отношения к уроку физической культуры развивать умение  свободно  ориентироваться в  ограниченном  пространстве. 28 1 1.инструктаж по т/б 2. Упражнения на  осанку 13.11.2015 Физкультурно­оздоровительная деятельность 1 час 09.11­ бережно обращаться с  инвентарём и  оборудованием,  соблюдать требования  техники безопасности к  местам проведения оценивать красоту  телосложения и  осанки, сравнивать  их с эталонными  образцами; Гимнастика с основами акробатики 13 часов 29 1 1.Строевые упражнения 2.Акробатические  упражнения: кувырок  вперед, назад 09.11­ 13.11.2015 30 1 Отклонение туловища  назад лежа на животе  («Запятая») 09.11­ 13.11.2015 Уметь выполнять  строевые упражнения,  кувырки, акробатические упражнения Знать правила поведения  на уроках акробатики. развивать     умение   красиво   и   выразительно выполнять   упражнения, продолжить   развивать общее   понятие   о   роли гимнастики   в   жизни Уметь выполнять  строевые команды,  акробатические  элементы раздельно и  в комбинации  инициативное  сотрудничество –  ставить вопросы,  обращать за помощью,  слушать собеседника развивать   умение   использовать   знаково­ символические средства   для   решения задач. проявлять  дисциплинированн ость, трудолюбие и упорство в  достижении  поставленных  целей Проявляют положительное к отношение   школе,   к   занятиям физической культурой     к стремления совершенствовани ю своих способностей; продолжить развивать   чувство ребенка прекрасного.   31 1 1.Акробатические  упражнения: кувырок  вперед, назад; стойка на лопатках 2.ходьба по бревну 16.11­ 20.11.2015 Знать правила поведения  на уроках акробатики.  Правильно выполнять  заданные упражнения. 32 1 1. техника  акробатических  упражнений 2. ходьба по бревну  на  носках 16.11­ 20.11.2015 Уметь демонстрировать  вариативное выполнение  упражнения 33 1 стойка на предплечьях  (ноги в различных  позициях, «Свечка»). 16.11­ 20.11.2015 развивать     умение красиво   и   выразительно выполнять   упражнения, продолжить   развивать Уметь выполнять  строевые команды,  акробатические  элементы раздельно и  в комбинации  планирование –  выполнять действия в  соответствии с  поставленной задачей  и условиями ее  реализации. Взаимодействовать –  слушать собеседника,  формулировать свои  затруднения планирование –  выбирать действия в  соответствии с  поставленной задачей  и условиями ее  реализации. развивать умение осуществлять   анализ объектов с выделением     Формирование   и проявление положительных качеств   личности, дисциплинированн ости, трудолюбия и упорства формировать   навыки сотрудничества   в разных   ситуациях; формирование установки   безопасный, здоровый   образ жизни на закреплять  отношения к  искусству, к общее   понятие   о   роли гимнастики   в   жизни ребенка существенных несущественных признаков.       и 34 1 1.строевые упражнения 2.Акробатические  упражнения: кувырок  назад и перекат, стойка  на лопатках 23.11­ 27.11.2015 Уметь выполнять  строевые упражнения,  кувырки, акробатические упражнения 35 1 1.строевые упражнения 2.Акробатические  упражнения: мост (с  помощью и  самостоятельно) 23.11­ 27.11.2015 Уметь выполнять  строевые упражнения,  кувырки, акробатические упражнения – мост из  положения лежа организовывать  самостоятельную  деятельность с учётом  требований её  безопасности,  сохранности  инвентаря и  оборудования,  организации места  занятий взаимодействовать  –  слушать собеседника,  формулировать свои  затруднения Р. планирование –  выбирать действия в  соответствии с  поставленной задачей  и условиями ее  реализации работе  индивидуально и в  паре. Формирование  навыка  систематического  наблюдения за  своим физическим  состоянием,  величиной  физических  нагрузок, данными  мониторинга  здоровья (рост,  масса тела и др.)  формирование        установки на  безопасный,  здоровый образ  жизни 36 1 Выполняем повороты. Повороты в различных  позициях (начинать с  «Шене») 23.11­ 27.11.2015 продолжить   развивать общее   понятие   о   роли гимнастики   в   жизни ребенка   и   его   духовно­ нравственном развитии.    задавать вопросы, работать   в   парах   не создавая   проблемных ситуаций. 37 1  Оценка техники  выполнения  акробатических  упражнений. 30.11­ 04.12.2015 Уметь выполнять  строевые упражнения,  кувырки, акробатические упражнения Строевые упражнения.  Висы и упоры. 30.11­ 04.12.2015 38 1 Уметь демонстрировать  силовые качества.  Ориентироваться в  пространстве, на  площадке. Знать  основные команды. Уметь выполнять  строевые команды,  акробатические  элементы раздельно и  в комбинации инициативное  сотрудничество –  ставить вопросы,  обращать за помощью,  слушать собеседника Формирование умения  выполнять задание в  соответствии с  поставленной целью. Способы организации  рабочего места. Формирование умения  понимать причины  успеха/неуспеха  учебной деятельности  и   культуры развитие эстетического вкуса, поведения, общения, художественно­ творческой   танцевальной способности. Проявляют положительное к отношение   школе,   к   занятиям физической культурой Навыки  сотрудничества в  разных ситуациях;  формирование        установки на  безопасный,  здоровый образ  жизни. 39 1 Вращения всего тела в  простейшей позиции. 30.11­ 04.12.2015 40 1 Висы и упоры.   Подтягивание в висе  (на результат).      07.12­ 11.12.2015 41 1 Опорный прыжок на  горку матов Развитие скоростно­ силовых качеств.      07.12­ 11.12.2015 развивать     умение красиво   и   выразительно выполнять   упражнения, продолжить   развивать общее   понятие   о   роли гимнастики   в   жизни ребенка Уметь демонстрировать  силовые качества. Правильно выполнять  висы для укрепления  брюшного пресса;  характеризовать роль и  значение уроков Уметь демонстрировать  вариативное выполнение  упражнения       и способности  конструктивно  действовать даже в  ситуациях неуспеха. развивать умение осуществлять   анализ объектов с выделением существенных несущественных признаков.     Умение планировать  собственную  деятельность,  распределять нагрузку и отдых в процессе ее  выполнения. и закреплять  отношения к  искусству, к  работе  индивидуально и в  паре. Проявляют  положительное  отношение к  школе, к занятиям  физической  культурой Формирование умения  выполнять задание в  соответствии с  поставленной целью. Способы организации  рабочего места. Формирование умения  понимать причины  успеха/неуспеха  учебной деятельности  и способности   Формирование навыка систематического за наблюдения своим   физическим состоянием, величиной физических нагрузок,   данными мониторинга здоровья   (рост, 42 1 Разучиваем новые  упражнения (прыжки). «Кабриоль» (вперед,  назад);      07.12­ 11.12.2015 43 1 Опорный прыжок ­  на технику  исполнения 14.12­ 18.12.2015 продолжить   развивать общее   понятие   о   роли гимнастики   в   жизни ребенка   и   его   духовно­ нравственном   развитии. Правильно   выполнять поддержку напарнику. Уметь выполнять  упражнения, соблюдая  правила безопасности Уметь выполнять  опорный прыжок  конструктивно  действовать даже в  ситуациях неуспеха. Формирование умения  планировать,  контролировать и  оценивать учебные  действия задавать вопросы, работать   в   парах   не создавая   проблемных ситуаций.   Инициативное  сотрудничество –  проявлять активность  во взаимодействии для решения задач Целеполагание –  формулировать  учебную задачу в  сотрудничестве с  учителем. масса тела и др.)  и   культуры развитие эстетического вкуса, поведения, общения, художественно­ творческой   танцевальной способности. формирование  внутренней  позиции школьника на основе  положительного  отношения к уроку физической  культуры 14.12­ 18.12.2015 44 1 1.Развитие скоростно­ силовых способностей. 2.Развитие гибкости Наклон вперед из  положения сидя –на  результат (см.). 45 1 «Ножницы» (вперед,   назад) 14.12­ 18.12.2015 Правильно выполнять  наклоны  для укрепления брюшного пресса;  характеризовать роль и  значение уроков  физической культуры  для укрепления здоровья развивать  умение   красиво и выразительно  выполнять упражнения 46 1 Прыжки через скакалку 21.12­ 25.12.2015 Уметь демонстрировать силовые качества  взаимодействие –  слушать собеседника,  формулировать свои  затруднения  планирование –  выбирать действия в  соответствии с  поставленной задачей  и условиями ее  реализации. Осмысление,  объяснение своего  двигательного опыта. Осознание важности  освоения  универсальных умений связанных с  выполнением  упражнений Выполнять прыжки  через скакалку Уметь играть по  упрощенным правилам формирование        установки на  безопасный,  здоровый образ  жизни Развитие  самостоятельности и личной  ответственности за  свои поступки на  основе  представлений о  нравственных  нормах. умения внимательно слушать   задание, его анализировать и выполнять.      47 1 Подведение итогов.  Подвижные игры 21.12­ 25.12.2015 развитие     двигательной памяти, мышления   (умения   сравнивать, анализировать   характер Уметь Выполнять прыжки  через скакалку Уметь играть по  Знать о роли  зрительного и  слухового  анализаторов при 48 1 Прыжки вперед с  согнутыми во время  полуповорота ногами; 21.12­ 25.12.2015 49 1 Физические  упражнения Т.Б. на уроках л/п.  Температурный  режим. 28.12­ 30.12.2015.   движения, выражая это в суждениях   и   т.д.) соблюдать правила безопасности правильно   выполнять предложенные упражнения.   правильно показывать их сверстникам.   упрощенным правилам освоении и  выполнении  упражнений   знать   о   ценностном отношении к искусству танца, как к культурному наследию народа. эмоционально   ценностного отношения искусству хореографии.     ­ к к Лыжная подготовка Уметь применять  правила подбора одежды для занятий лыжной  подготовкой.   Умение   организовать самостоятельную деятельность с учетом требований ее безопасности, сохранности инвентаря оборудования, организации занятий.   мест и     Формирование навыка систематического наблюдения за своим   физическим состоянием, величиной физических нагрузок. Развитие самостоятельности и личной ответственности   за свои   поступки   на основе представлений   о нравственных нормах. 50 1 1Ступающий шаг без  палок. 2.Повороты на месте 28.12­ 30.12.2015. Уметь подбирать  лыжный инвентарь. Знать признаки обморожения Умение   технически правильно   выполнять двигательные действия из   базовых   видов спорта,   использовать их   в   игровой   и соревновательной деятельности. 51 1 Прыжок в группировке  с  полуповоротом всего  тела  толчком двумя  ногами 28.12­ 30.12.2015.   выполнение сложных упражнений,   анализ   их выполнения 52 1 Скользящий шаг без  палок. 2.Повороты на месте 11.01­ 15.01.2016 Переноска и надевание  лыж.   и продолжить   развивать умение   устанавливать аналогии,   развивать умение   осуществлять анализ   объектов   с выделением существенных несущественных признаков. Уметь с достаточной  полнотой и точностью  выражать свои мысли  в соответствии с  задачами  урока,  владение специальной  терминологией.   Формирование   и   проявление положительных качеств   личности, дисциплинированн ости, трудолюбия и упорства в достижении поставленной цели. умения внимательно слушать   задание, его анализировать и выполнять.        Развитие этических чувств, доброжелательност и   и   эмоционально­ нравственной отзывчивости,   понимания сопереживания чувствам   других людей. Формирование и 53 1 Техника п/п 2х  шажного хода без  палок. 11.01­ 15.01.2016 Уметь осваивать технику передвижения на лыжах   самостоятельно. 54 1 Прыжок в позиции  «арабеск» 11.01­ 15.01.2016 выполнение несложные  упражнения, анализ их  выполнения 55 1 Вкатывание. Спуски и  подъемы. 2. Подъем «лесенкой» ­ на технику  18.01­ 22.01.2016 Уметь осваивать технику передвижения на лыжах   самостоятельно. эстетических потребностей, ценностей   чувств. и Развитие  самостоятельности и личной  ответственности за  свои поступки на  основе  представлений о  нравственных  нормах. умения  внимательно  слушать задание,  его анализировать и  выполнять.      Развитие  самостоятельности и личной  ответственности за  свои поступки на  Осмысление техники  выполнения  разучиваемых заданий  и упражнений. Уметь  управлять эмоциями  при общении со  сверстниками и  взрослыми, сохранять  хладнокровие,  сдержанность,  рассудительность. продолжить развивать  умение устанавливать  аналогии, развивать  умение осуществлять  анализ объектов с  выделением  существенных и  несущественных  признаков. Умение организовать  самостоятельную  деятельность с учетом  требований ее  безопасности, исполнения 56 1 Техника п/п 2х  шажного хода с  палками. 18.01­ 22.01.2016 Уметь осваивать технику передвижения на лыжах   самостоятельно. 57 1 Прыжок «подбивной»  толчком двумя ногами  18.01­ 22.01.2016 Продолжить   развивать общее   понятие   о   роли сохранности  инвентаря и  оборудования,  организации мест  занятий. Умение планировать  собственную  деятельность,  распределять нагрузку и отдых в процессе ее  выполнения. Умение управлять  эмоциями при  общении со  сверстниками и  взрослыми, сохранять  хладнокровие,  сдержанность,  рассудительность. Умение с достаточной  полнотой и точностью  выражать свои мысли  в соответствии с  задачами  урока,  владение специальной  терминологией.  задавать вопросы, работать   в   парах   не   основе  представлений о  нравственных  нормах. начать формировать учебно­ познавательный интерес   к   новому учебному материалу. развитие эстетического и с разбега гимнастики   в   жизни ребенка   и   его   духовно­ нравственном развитии.  создавая   проблемных ситуаций.   культуры вкуса, поведения, общения, художественно­ творческой   танцевальной способности. и 58 1 Спуски в высокой и  низкой стойке. –на  технику исполнения 25.01­ 29.01.2016 59 1 Торможение  «плугом».Подъем  лесенкой 25.01­ 29.01.2016 60 1 Прыжок «шагом»  толчком двумя ногами. 25.01­ 29.01.2016 Проявлять выносливость при прохождении  тренировочных дистанций разученными  способами  передвижения. Применять правила  подбора одежды для  занятий лыжной подготовкой. Уметь моделировать  способы передвижения  на лыжах в зависимости  от особенностей лыжной  трассы. выполнение   несложные упражнения,   анализ   их выполнения Осмысление техники  выполнения  разучиваемых заданий  и упражнений. давать  объективную оценку  технике выполнения  упражнений на основе  освоенных знаний и  имеющегося опыта. Развитие  самостоятельности и личной  ответственности за  свои поступки на  основе  представлений о  нравственных  нормах. Умение с достаточной  полнотой и точностью  выражать свои мысли  в соответствии с  задачами  урока,  владение специальной  терминологией.  продолжить   развивать умение   устанавливать аналогии,   развивать умение   осуществлять Развитие   мотивов учебной деятельности   и личностный   смысл учения, принятие и освоение   роли обучающего умения внимательно слушать   задание, его анализировать и 61 1 Торможение  «плугом».Подъем  лесенкой 01.02­ 05.01.2016 62 1 Совершенствование  техники ранее  изученных ходов. 01.02­ 05.01.2016 63 1 «Мост» и выход из  «моста», 01.02­ 05.01.2016 Уметь моделировать  способы передвижения  на лыжах в зависимости  от особенностей лыжной  трассы. Умет взаимодействовать  со сверстниками в  процессе  совместного  освоения техники  передвижения на лыжах. продолжить   развивать общее   понятие   о   роли гимнастики   в   жизни ребенка   и   его   духовно­ нравственном   развитии. Правильно   выполнять поддержку напарнику.   и анализ   объектов   с выделением существенных несущественных признаков.  Умение организовать  самостоятельную  деятельность с учетом  требований ее  безопасности,  сохранности  инвентаря и  оборудования,  организации мест  занятий. Умение планировать  собственную  деятельность,  распределять нагрузку и отдых в процессе ее  выполнения. вопросы, задавать   работать   в   парах   не создавая   проблемных ситуаций. выполнять.      Навыки сотрудничества   в разных   ситуациях; формирование установки   безопасный, здоровый   образ жизни на Проявляют положительное отношение к   школе,   к   занятиям физической культурой развитие эстетического вкуса, поведения, общения, художественно­ творческой   танцевальной способности.   культуры и 64 1 Совершенствование  техники ранее  изученных ходов. 08.02­ 12.02.2016 Умет взаимодействовать  со сверстниками в  процессе  совместного  освоения техники  передвижения на лыжах. 65 1 Торможение  «плугом».Подъем  лесенкой 08.02­ 12.02.2016 Уметь моделировать  способы передвижения  на лыжах в зависимости  от особенностей лыжной  трассы. Развитие  самостоятельности и личной  ответственности за  свои поступки на  основе  представлений о  нравственных  нормах. начать формировать учебно­ познавательный интерес   к   новому учебному материалу. Умение организовать  самостоятельную  деятельность с учетом  требований ее  безопасности,  сохранности  инвентаря и  оборудования,  организации мест  занятий. Умение планировать  собственную  деятельность,  распределять нагрузку и отдых в процессе ее  выполнения. Умение управлять  эмоциями при  общении со  сверстниками и  взрослыми, сохранять  хладнокровие,  сдержанность,  рассудительность. Умение с достаточной  полнотой и точностью  выражать свои мысли  в соответствии с 66 1 «Мост» на предплечьях 08.02­ 12.02.2016 67 1 Подъем «лесенкой».  Торможение «плугом» 15.02­ 19.02.2016 продолжить   развивать общее   понятие   о   роли гимнастики   в   жизни ребенка   и   его   духовно­ нравственном   развитии. Правильно   выполнять поддержку напарнику. Умет взаимодействовать  со сверстниками в  процессе  совместного  освоения техники  передвижения на лыжах. 68 1 Торможение  «плугом» ­ на  технику исполнения. 15.02­ 19.02.2016 Уметь выполнять  нормативы по лыжным  гонкам задачами  урока,  владение специальной  терминологией.  задавать вопросы, работать   в   парах   не создавая   проблемных ситуаций.   Умение технически  правильно выполнять  двигательные действия из базовых видов  спорта, использовать  их в игровой и  соревновательной  деятельности. Осмысление техники  выполнения  разучиваемых заданий  и упражнений. Умение технически  правильно выполнять  двигательные действия из базовых видов  и   культуры развитие эстетического вкуса, поведения, общения, художественно­ творческой   танцевальной способности. Формирование   и проявление положительных качеств   личности, дисциплинированн ости, трудолюбия и упорства в достижении поставленной цели. эмоционально­ ценностно относиться искусству, физическим упражнениям.     к спорта, использовать  их в игровой и  соревновательной  деятельности. 69 1 70 1 «Мост» на предплечьях с последующим  переворотом назад в  стойку на коленях 15.02­ 19.02.2016  общей Развитие выносливости.  Техника передвижения  на лыжах. 24.02­ 04.03.2016 развивать     умение красиво   и   выразительно выполнять   упражнения, продолжить   развивать общее   понятие   о   роли гимнастики   в   жизни ребенка Уметь применять  передвижения на лыжах  для развития физических качеств. 71 1 Развитие выносливости. Прохождение дистанции 2 км  общей 24.02­ 04.03.2016 Уметь применять  передвижения на лыжах  для развития физических качеств.       и развивать умение осуществлять   анализ объектов с выделением существенных несущественных признаков.     планировать учебного  сотрудничества –  определять общую  цель и пути ее  достижения;  договариваться о  распределении  функций и ролей в  совместной  деятельности  планирование –  выбирать действия в  соответствии с  поставленной задачей  и условиями ее  закреплять  отношения к  искусству, к  работе  индивидуально и в  паре. осознанно  выполнять  поставленные  задачи как  необходимость при полноценной  жизни. умение не  создавать  конфликтов и  находить выходы  из спорных 72 1 Переворот боком  –   «Колесо». 24.02­ 04.03.2016 правильно   выполнять предложенные упражнения.   правильно показывать их сверстникам.   решения. Уметь работать в  команде, группе.  Помогать напарнику. 73 1 Контрольное  прохождение  дистанции 1 км 09.03­ 18.03.2016 Уметь выполнять  нормативы по лыжным  гонкам 74 1 Лыжная эстафета 09.03­ 18.03.2016 75 1 Разучиваем новые  танцевальные элементы и шаги. Русские танцы  «Припадание»,  «Пяточки». 09.03­ 18.03.2016 Уметь моделировать  способы передвижения  на лыжах в зависимости  от особенностей лыжной  трассы раскрывать   творческие способности; давать   характеристику     танца через   различные   формы танцевальной деятельности. планирование –  выбирать действия в  соответствии с  поставленной задачей  и условиями ее  решения. планирование –  выбирать действия в  соответствии с  поставленной задачей  и условиями ее  решения. продолжить   развивать умение   устанавливать причинно­ следственные   связи   в изучаемом круге явлений.   ситуаций осознанно  выполнять  поставленные  задачи как  необходимость при полноценной  жизни. умение не  создавать  конфликтов и  находить выходы  из спорных  ситуаций умение не  создавать  конфликтов и  находить выходы  из спорных  ситуаций развитие эстетического вкуса, поведения, общения, художественно­ творческой   танцевальной способности.   культуры и 28.03­ 01.34.2016 Легкая атлетика.   Подвижные игры Знать ТБ  поведения на  уроках физической  культуры при  выполнении бега,  прыжков. 76 1 Правила поведения на  уроках физической  культуры при  выполнении бега,  прыжков. Броски  набивного мяча в цель. Принципы и нормативы комплекса. 77 1 Броски набивного мяча в цель. 28.03­ 01.34.2016 выполнять технические действия из  базовых  видов  спорта,  применять их  в  игровой и  соревновательной  деятельности; Уметь владеть мячом:  держание, передачи на  расстояние, ловля,  ведение, броски в  процессе подвижных  игр, осуществлять  взаимный контроль в  совместной  деятельности. Умение   технически правильно   выполнять двигательные действия из   базовых   видов спорта,   использовать их   в   игровой   и соревновательной деятельности. 78 1 Комбинируем  различные  танцевальные   28.03­ 01.34.2016 выполнение   несложные упражнения,   анализ   их выполнения продолжить   развивать умение   устанавливать аналогии,   развивать проявлять  дисциплинированн ость, трудолюбие и упорство в  достижении  поставленных  целей и Развитие этических чувств, доброжелательност и   и   эмоционально­ нравственной отзывчивости, понимания   сопереживания чувствам   других людей. Формирование эстетических потребностей, ценностей   чувств. умения внимательно слушать   задание, и элементы и  шаги,  импровизируя под  музыкальное  сопровождение 79 1 Поднимание   туловища из   и.п.   лежа   ­     на результат 04.04­ 08.04.2016 80 1 04.04­ 08.04.2016 Прыжки в высоту с 4­5 шагов разбега. Сгибание   и   разгибание рук   в   упоре   лежа   на результат. выполнять жизненно  важные двигательные  навыки  и  умения  различными  способами, в  различных  изменяющихся,  вариативных  условиях. управлять эмоциями  при  общении со  сверстниками и  взрослыми,  сохранять  хладнокровие,  сдержанность,  рассудительность;   и умение   осуществлять анализ   объектов   с выделением существенных несущественных признаков. Использовать общие  приемы решения  поставленных задач;  Формирование умения  планировать,  контролировать и  оценивать учебные  действия в  соответствии с  поставленной задачей  и условиями ее  реализации;  определять наиболее  эффективные способы  достижения  результата. Правильно выполнять  основные движения в  прыжках; правильно  приземляться в яму на  две ноги его анализировать и выполнять.      иметь понятие о  разнообразии  движений,  поддерживать  своих сверстников, справляться с  эмоциональными  всплесками   развивать   умение принимать и сохранять  учебную строить задачу,   рассуждения в форме связи простых суждений. 81 1 Вращения скакалки в  вертикальной  плоскости справа  налево и наоборот  («Восьмерка»). 04.04­ 08.04.2016 82 1 Прыжки   в   высоту   с разбега­ зачет 11.04­ 15.04.2016  знать  систему работы с гимнастической   движений скакалкой,   сделать помогающую   тело подвижным, послушным, прекрасным.   Описывать технику  прыжковых упражнений. Осваивать технику  прыжковых упражнений. Научится: выполнять  легкоатлетические  упражнения; технически  правильно отталкиваться  и приземляться. к   Наличие эмоционально ценностного отношения искусству, физическим упражнениям  Развитие мотивов  учебной  деятельности и  личностный смысл  учения, принятие и освоение роли  обучающего   развивать умение проводить   сравнение по заданным критериям.   Правильно выполнять  основные движения в  прыжках; правильно  приземляться в яму на  две ноги, использовать общие приемы  решения поставленных задач; определять и  кратко  характеризовать  физическую культуру  как занятия  физическими  упражнениями,  подвижными и  спортивными играми. 83 1 84 1 1.прыжок в длину с  места ­зачет 2.Подвижные игры.  Эстафеты 11.04­ 15.04.2016 11.04­ 15.04.2016 Работа с мячом  Перебрасывание с  ладоней на тыльную  сторону ладоней  («Горячий колобок»). 85 1 1.Бег 30 м ­­на  результат.  2.Развитие скоростных способностей 18.04­ 22.04.2016 общаться и   взаимодействовать со  сверстниками на   принципах  взаимоуважения и  взаимопомощи,  дружбы;   двигательной развитие     мышления памяти, (умения сравнивать,   анализировать   характер движения, выражая это в суждениях   и   т.д.) соблюдать правила безопасности   Уметь правильно  выполнять основные  движения в ходьбе и  беге, бегать с  максимальной скоростью 60 м Правильно выполнять  основные движения в  прыжках; правильно  приземляться в яму на  две ноги     развивать   умение строить   сообщения   в устной форме. Правильно выполнять  основные движения в  ходьбе и беге; бегать с  максимальной  скоростью.  Использовать общие  приемы решения  поставленных задач  86 1 18.04­ 22.04.2016 1.Бег 60 м ­­на  результат.  2.Развитие скоростных Уметь правильно  выполнять основные  движения в ходьбе и  беге, бегать с  Правильно выполнять  основные движения в  ходьбе и беге; бегать с  максимальной    развивать   умение принимать и сохранять  учебную задачу, строить   рассуждения в форме связи простых суждений.     и   культуры развитие эстетического вкуса, поведения, общения, художественно­ творческой   танцевальной способности. развивать   умение принимать и сохранять  учебную строить задачу,   рассуждения в форме связи простых суждений. развивать умение  контролировать  действия партнера.       развивать   умение принимать и сохранять  учебную строить задачу, способностей максимальной скоростью 60 м 87 1 88 1 18.04­ 22.04.2016 Перекаты мяча по полу («Колобок по полу»);   по двум рукам на  грудь; с ладони на  грудь («Колобок по  руке»). 25.04­ 29.04.2016 1.Прыжок   в   длину   с разбега. 2.Метание мяча  в  вертикальную и  горизонтальную цель.   двигательной развитие   мышления   памяти,   сравнивать, (умения анализировать   характер движения, выражая это в суждениях   и   т.д.) соблюдать правила безопасности   Уметь правильно  выполнять движения в  прыжках, правильно  приземляться скоростью.  Использовать общие  приемы решения  поставленных задач      развивать   умение строить   сообщения   в устной форме. Умение анализировать  технику выполнения  упражнений 89 1 1.Прыжок   в   длину   с разбега.­ зачет 2.   развитие   скоростно­ силовых качеств 25.04­ 29.04.2016 Уметь правильно  выполнять движения в  прыжках, правильно  приземляться Умение анализировать  технику выполнения  упражнений       и   культуры   в рассуждения форме связи простых суждений. развивать умение  контролировать  действия партнера. развитие эстетического вкуса, поведения, общения, художественно­ творческой   танцевальной способности. Развитие самостоятельности и личной ответственности   за свои   поступки   на основе представлений   о нравственных нормах. Развитие самостоятельности и личной ответственности   за свои   поступки   на основе 90 1 Танцуем Красную  шапочку» (музыкально­ танцевальная игра). 25.04­ 29.04.2016 Учимся играть вместе. Учимся играть по ролям. развивать умение вести себя в группе во время игры 91 1 03.05­ 06.05.2016 1.Эстафета с передачей эстафетной палочки. 2.Бег 1000 метров 92 1 Кросс 1 км ­зачет 03.05­ 06.05.2016 Знать названия  разучиваемых  упражнений и основы  правильной техники их  выполнения Знать названия  разучиваемых  упражнений и основы  правильной техники их  выполнения Правильно выполнять  основные движения в  ходьбе и беге; бегать с  максимальной  скоростью.  Использовать общие  приемы решения  поставленных задач  Правильно выполнять  основные движения в  ходьбе и беге; бегать с  максимальной  скоростью.  Использовать общие  приемы решения        представлений   о нравственных нормах. развивать   умение принимать и сохранять  учебную строить задачу,   рассуждения в форме связи простых суждений. развивать   умение контролировать действия партнера. развивать   умение принимать и сохранять  учебную строить задачу, рассуждения в   форме связи простых суждений. развивать умение  контролировать  действия партнера.         развивать   умение принимать и сохранять  учебную строить задачу,   рассуждения в форме связи простых суждений. развивать умение поставленных задач  контролировать  действия партнера. 93 1 Танцуем  «Бабу Ягу»  (музыкально­ сценическая игра). 03.05­ 06.05.2016 Учимся играть вместе. Учимся играть по ролям. развивать умение вести себя в группе во время игры 94 1 1.Бег по дистанции.  2.Эстафеты.  Правила соревнований 11.05­ 13.05.2016 Знать названия  разучиваемых  упражнений и основы  правильной техники их  выполнения 95 1 1.Метание мяча на  дальность 2.Развитие скоростно­ силовых способностей 11.05­ 13.05.2016 Уметь метать из  различных положений на  дальность и в цель формирование умения  планировать,  контролировать и  оценивать учебные  действия в  соответствии с  поставленной задачей  и условиями ее  реализации;  определять наиболее  эффективные способы  достижения результата доброжелательно и   уважительно  объяснять ошибки и  способы  их        развивать   умение принимать и сохранять  учебную задачу, строить   рассуждения в форме связи простых суждений. развивать   умение контролировать действия партнера. Развитие мотивов  учебной  деятельности и  личностный смысл  учения, принятие и освоение роли  обучающего;  формирование        установки на  безопасный,  здоровый образ  жизни .Развитие  скоростно­силовых способностей 96 1 Эстафета с мячом  Эстафета со скакалкой 11.05­ 13.05.2016 97 1 1.Метание мяча на  дальность­ зачет 2.Развитие скоростно­ силовых способностей 16.05­ 20.05.2016 знать   как   правильно вести   себя   во   время эстафеты,   правильно   и четко выполнять задания данные учителем Уметь метать из  различных положений на  дальность и в цель устранения; – организовывать и  проводить со  сверстниками  подвижные игры и  элементы  соревнований,  осуществлять их  объективное  судейство учить   договариваться и   приходить   к совместному   решению в   коммуникативной деятельности. Уметь правильно  выполнять основные  движения в метании;  метать различные  предметы и мячи на  дальность с места, из  различных положений, формулировать  учебные задачи вместе с учителем; коррекция – вносить изменения в  иметь   понятие   о разнообразии движений, поддерживать своих сверстников, справляться   с эмоциональными всплесками Развитие мотивов  учебной  деятельности и  личностный смысл  учения, принятие и освоение роли  обучающего;  формирование        установки на  безопасный,  здоровый образ 98 1 Двусторонняя игра в  футбол. 16.05­ 20.05.2016 99 1 Составляем программу  для индивидуального  выступления. 16.05­ 20.05.2016 Уметь владеть мячом   Уметь использовать  спортивные игры в  организации активного  отдыха. план действия бережно обращаться с  инвентарём и  оборудованием,  соблюдать требования  техники безопасности  к местам проведения   воспитание   культурных привычек   в   процессе группового общения, готовность   применять полученные   знания   и приобретенный   опыт творческой деятельности при   реализации различных проектов          умение развивать свои планировать в действия соответствии с поставленной   задачей и   условиями   ее реализации.   100 1 Двусторонняя игра в  пионербол. 23.05­ 27.05.2016 Уметь владеть мячом   Уметь использовать  спортивные игры в  организации активного  отдыха. бережно обращаться с  инвентарём и  оборудованием,  соблюдать требования  техники безопасности  к местам проведения 101 1 Подведение итогов   года.  Правила  23.05­ 27.05.2016 Знать правила  безопасности при  формирование умения  планировать,    культуры жизни иметь понятие о  разнообразии  движений,  поддерживать  своих сверстников, справляться с  эмоциональными  всплесками развитие эстетического вкуса, поведения, общения, художественно­ творческой   танцевальной способности учетом музыки иметь понятие о  разнообразии  движений,  поддерживать  своих сверстников, справляться с  эмоциональными  всплесками Развитие мотивов  учебной    и с безопасности при  купании в естественных водоемах. купании в естественных  водоемах и бассейне 102 1 Открытый урок 23.05­ 27.05.2016   воспитание   культурных привычек   в   процессе группового общения, готовность   применять полученные   знания   и приобретенный   опыт творческой деятельности при   реализации различных   проектов   для организации содержательного культурного   досуга   во внеурочной и внешкольной деятельности.     контролировать и  оценивать учебные  действия в  соответствии с  поставленной задачей  и условиями ее  реализации;  определять наиболее  эффективные способы  достижения  результата. умение развивать свои планировать в действия соответствии с поставленной   задачей и   условиями   ее реализации.         деятельности и  личностный смысл  учения, принятие и освоение роли  обучающего продолжить   формировать на ориентацию   понимание   причин успеха   в   учебной деятельности,   в том   числе   на самоанализ     и самоконтроль результата. 8. Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса. 1.     «Физическая   культура».   Рабочие   программы.   Предметная   линия   учебников   под редакцией В.И Ляха 1­4 классы. М.: Просвещение 2011 г. 2. Лях В.И., Зданевич А.А. Комплексная программа физического воспитания учащихся  – М.: Просвещение, 2011. – 128с. 3. Лях В.И. Мой друг – физкультура.  1 – 4 классы: учеб. для общеобразовательных   учреждений – М.: Просвещение, 2011. – 190с. 4. «Физическая культура. Гимнастика». Рабочие программы. Предметная линия  учебников под редакцией И.А. Винер. 1­4 классы. М.: Просвещение 2011 г. 5. «Физическая   культура.   Гармоничное   развитие   детей   средствами   гимнастики». Методическое  пособие. 1­4 класс И.А. Винер, Н.М. Горбулина, О.Д. Цыганкова. М.: Просвещение 2012 г.  «Физическая культура. Гимнастика».1­4 классы. Учебник для общеобразовательных  учреждений. В 2­х частях. И.А. Винер, Н.М. Горбулина, О.Д. Цыганкова.  М.:  Просвещение 2011 г. 6.