Рабочая программа этических занятий «Познай себя» для обучающихся 5-6 классов основного общего образования.

Смоленское областное государственное бюджетное образовательное учреждение для детей, нуждающихся в длительном лечении, «Красноборская санаторно-лесная школа» «ПОЗНАЙ СЕБЯ» РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ЭТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ 5-6 классов ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ВОСПИТАТЕЛЬ   ГППИЗОВА  МАРИНА  ВАСИЛЬЕВНА г. Смоленск Рабочая программа этических занятий «Познай себя» для обучающихся 5-6 классов основного общего образования. Составитель ГАПИЗОВА Марина Васильевна воспитатель  1 категории  Смоленское областное государственное бюджетное образовательное учреждение для детей, нуждающихся в длительном лечении, «Красноборская санаторно-лесная школа» «Познай себя… Какая польза в том? Познаю, А куда бежать потом?»                            Гете Пояснительная записка.            Рабочая программа этических занятий «Познай себя» составлена на основе   авторской   программы   А.И.Шемшуриной.   "Этические   диалоги   с учениками  V  ­  VI  классов".   В   помощь   учителю.   В   соответствии   с требованиями    Федерального государственного образовательного стандарта основного   общего   образования и относится   к   программам   социально­ педагогической   направленности   и   является   общекультурной   по   уровню своего освоения.             Одной   из   главных   задач   школы   является   формирование   у   детей общечеловеческих   духовных   ценностей   и   ориентиров.   Среди   них   вечные нравственные   нормы:   доброта,   любовь   к   близким,   терпимость   к окружающим, культура поведения.            Целенаправленная, систематическая работа по воспитанию навыков и привычек культурного поведения начинается   с приходом детей в школу. Уже в начальных классах закладываются основы аккуратности и опрятности, вежливости,   точности,   прививаются   хорошие   манеры,   умение   культурно вести   себя   в   школе,   дома,   на   улице,   в   общественных   местах.   Если  элементарные нормы культурного поведения не привиты детям с ранних лет, то позднее приходится восполнять этот пробел и нередко проводить более трудную   работу:   перевоспитывать   обучающихся,   у   которых   укоренились отрицательные привычки.            Необходимость преодолеть все эти недостатки ставит перед школой задачу:   дать   обучающимся   знания   и   навыки   культурного   поведения   в определенной   системе.   А   чтобы   работа   была   систематической,   ее   надо проводить как на уроках, так и во внеурочное время.               Программа   этических   занятий   «Познай   себя»   соответствует федеральному   компоненту   государственного   стандарта   основного   общего образования.   Жизнь   современных   детей   протекает   в   быстро   меняющемся мире, который предъявляет серьезные требования к ним.     Уроки   этики   в   школе   создают   благоприятную   обстановку   для Актуальность курса.    Включение в педагогическую систему образования этических занятий как мощного   педагогического   инструмента   нравственного   влияния   на развивающуюся   личность   обучающегося   продиктовано   сегодня   самой жизнью.       Жизненный   опыт   показывает,   что   отказ   от   морали   в   конечном   счете пагубно сказывается на самой жизни. Следствием  бездействия моральных факторов   в   обществе   сегодня   становится   его   криминализация,   разгул террористических   акций,   бесправие,   коррупция,   человеческое   бессилие, страх.     Закономерно,   что   в   нарушении   морали   –   предпосылки   дальнейшего   размывания   ценностных   ориентиров   в   обществе,   государстве,   поскольку обязательна тесная взаимосвязь этических норм и практических деяний как отдельного человека, так и общества в целом.   формирования личности как субъекта деятельности и отношений.        Жизнь показывает, что многие обучающиеся не умеют прилично вести себя:   они   грубы   и   развязны   со   взрослыми,   невежливы   друг   с   другом   и нередко   нарушают   общественный   порядок.   В   настоящее   время,   в   век компьютерных   технологий,   дети   книги   практически   не   читают.   А   ведь именно   на   примерах   литературных   героев   воспитываются   положительные качества.   Подрастающее   поколение   увлекается   боевиками,   фильмами ужасов, компьютерными играми, которые несут негативную информацию.               Виноват   в   этом   тот   социальный   уровеньжизни,  который   отделяет родителей, чья деятельность сводится в основном к добыче материального благополучия   семьи   от   их   детей.   Поэтому   нравственные   знания, представления о нормах поведения, умение вести себя среди людей дети приобретают   на   протяжении   всего   процесса   социализации   из   самых различных   источников.   Здесь   сказываются   особенности   самого   уклада   и атмосферы   семьи,   источники   различной   общественной   информации, отдельные   взрослые   и   сверстники,   с   кем   так   или   иначе   контактируют обучающиеся.   Все   это   –   процесс   спонтанного   влияния   на   подростков, оказывающий   существенное   воздействие   на   формирование   нравственных представлений и понятий, на нравственное становление личности.    Поэтому важно именно в школе, где обучающиеся проводят большую часть времени,   в   системе   учебно­воспитательной   работы   осуществлять   их нравственную подготовку.    Как   показала   педагогическая   практика,   подростки   не   имеют   четкого представления   о   сущности   нравственных   понятий,   не   могут   дать   им достаточно определенную характеристику. В связи с этим в воспитательной работе   с   подростками   очень   важно,   чтобы   нравственное   влияние   на обучающихся осуществлялось в единстве     формирования их нравственных понятий   и   опыта   поведения.   В   подростковом   возрасте   такое   влияние приобретает особую значимость, т.к. осознанное   восприятие нравственных понятий, их осмысление не стали предметом вдумчивого анализа и познания себя и других. Однако, в то же время подростки в определенных ситуациях и поступках людей ориентируются на нравственные требования к поведению личности, стараются в затруднительных и критических ситуациях найти нравственный выход. Исходя из данных положений, возникает необходимость включить в систему организации воспитательного процесса подростков курс этических занятий. данных занятий должно стать Целью формирование у обучающихся и в классном коллективе нравственных ценностей, норм и способов поведения. В процессе деятельности важно стремиться, чтобы обучающийся соотносил накопленные знания с опытом своего поведения, что послужит формированию устойчивой нормы поведения, выработке навыков этического общения. Задачи, необходимые для реализации данной цели: 1. воспитанности. Включить   обучающихся   в   систему   упражнений,   тренировочных 2. действий,  закрепляющих   представление   о   воспитанности   и   формирующих навыки   доброжелательного,   тактичного   и   деликатного   поведения   с окружающими. 3. доброжелательное отношение к другому. 4. позволяющие проявить и закрепить навыки этического поведения. 5. поведение с точки зрения принципов нравственности. Дать знания о нравственных понятиях, входящих в представление о Формировать у обучающихся умения оценивать своё (и окружающих) Выработать   критерии   оценки   воспитанного   поведения:   уважение   и Включить   обучающихся   в   в   различные   элементы   деятельности, Программа составлена с учетом дидактических принципов:     принципа индивидуального подхода;  принципа наглядности и доступности;  сознательной и творческой активности;  принципа прочности знаний, умений и навыков.   На   занятиях   школьники   периодически   ставятся   перед   проблемой нравственного   выбора,   необходимостью   самоанализа   своих   со  вершённых или предполагаемых поступков. Этому способствуют виды деятельности, используемые в процессе занятий: педагогические задачи, творческие задания, эксперименты, тесты, игровые ситуации, упражнения. Ожидаемые результаты. Получив знания по темам этических занятий «Познай себя»,  обучающиеся должны: ­ иметь представления об истории этикета; ­ усвоить   основные понятия данного направления: этикет, нравственность, мораль, культура, воспитанность, вежливость и т.д.; ­ иметь четкое представление о том, кто может называться воспитанным, культурным человеком; ­ соблюдают школьный этикет; ­ обладать культурой речи; ­ соблюдать правила поведения в школе, дома и в общественных местах; ­ уметь культурно вести себя в гостях, знать навыки приема гостей; ­   уметь   анализировать   свои   поступки   и   соизмерять   их   с   понятием порядочности, чести и достоинства; ­ в общении быть вежливыми, тактичными, уважать вкусы и взгляды другого человека;  ­стремятся к совершенствованию физической красоты и нравственности. Структура программы:                   Программа   состоит   из   вводного   занятия,     четырех   разделов, углубляющих и расширяющих знания, нравственные понятия, представления и опыт нравственного поведения по мере увеличения возраста учащихся и заключительного занятия. Вводное занятие. Раздел 1. Быть воспитанным – что это значит? Раздел 2. Этика и этикет. Раздел 3. Умение думать о других. Раздел 4. До дружбы надо вырасти. Заключительное занятие. занятий. Примерное тематическое планирование Немного истории этикета.  Появление этикета на Руси. Разные виды  .  «   В   дела   ты   добрые   вложи   все   лучшее  занятие    .      Вводное  1. этикета. Современный этикет. 2.     «Пусть добрым будет ум у вас, а сердце умным будет»        Раздел 1. Быть воспитанным – что это значит?             1. Вежливость, как основа воспитанности.           2. Какого ты рода – племени? Гражданином быть достойным.            3. Оглянись внимательно вокруг.            4. Внешняя и внутренняя воспитанность человека.     Раздел 2. Этика и этикет. 1. «Вот это стол == за ним едят» С.Я.Маршак             2. Дома и в гостях.             3. В школе ты хозяин и гость.              4. Твой стиль поведения. Мальчики и девочки.          5. Когда какое слово молвить.   Раздел 3. Умение думать о других.              1. Мы живем среди людей.              2. Добротой  себя измерь. 3. Раздели печаль и радость другого. 4. «Поспешай делать добро». Народная мудрость. 5. Умей быть благодарным. 6.Завтрашний характер в сегодняшнем поступке. 7. Береги все живое. 8. Расскажи мне обо мне. Беседа за круглым столом. Раздел 4. До дружбы надо вырасти. 1. Дружба начинается с улыбки. 2. Одноклассник, товарищ, друг. 3. От чего бывает одиноко? 4. Дружили мальчик с девочкой. 5. Без друзей меня чуть­чуть. Заключительное занятие   своей души». Инсценированный праздник по обобщению курса.            Литература. Азбука нравственного воспитания. –М.; Просвещение, 197 Алешина    .Шалаева Г.П. Как себя вести? – Издательская группа АСТ., 2010. 1. Л.Г. О вежливости, такте. деликатности… ­­ Л.: 1981 2. 3. Шалаева Г.П. Как вести себя в гостях. – Издательская группа АСТ.,    2010. 4. Шалаева Г.П. Как вести себя дома.  – Издательская группа АСТ., 2010. 5. Шалаева Г.П. Как вести себя в школе. – Издательская группа АСТ.,  2010. 6. Шемшурина А.И. Этические диалоги с учениками V­VI классов. В  помощь учителю: В 2­х кН. –М.: Школа­Пресс, 1998 7. 8. Астрель: АСТ: Полиграфиздат, Цемме А.В. Современный этикет на все случаи жизни. М., 2008  Энциклопедия этикета [Текст]/ Сост. О.И.Максименко. – Москва: