Рабочая программа и календарно-тематическое планирование для 5 класса по УМК Библетова М.З.

№

Дата по плану

Дата по факту

Тема урока

Содержание учебного материала

Планируемые результаты

Д/З

предметные

личностные

метапредметные

I четверть

Раздел 1. Привет! Рада видеть вас снова! (27 часов)

1

Подраздел 1. Поговорим о первом дне в школе.

Новый ученик-англичанин в нашей школе.

Школьное расписание.

Новые предметы.

Л: а timetable

а subject

a mark

a break;

Г: Present Simple,

Past Simple,

Future Simple

(review);

Ф:

тренировка произносительных навыков[ei], [L], [dz], [tò].

- понимать на слух основное содержание текста диалогического характера (диалог-знакомство) (ПУ);

- разыгрывать прослушанный диалог по ролям (КУ);

-рассказывать о школьных предметах, которые есть в расписании в 5 классе российской школы (КУ);

-читать текст, представленный в виде таблицы,(школьное расписание) с полным пониманием содержания; извлекать запрашиваемую информацию (ПУ);

-читать текст (электронное письмо) с полным пониманием, ответить на вопросы  (ПУ).

Личностные: формирование мотивации изучения английского языка.

Коммуникативные:

развитие умения расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы. Регулятивные:

развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение.

Познавательные: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации.

РТ упр.1-3, стр.4

2

Школьное образование в России и Великобритании.

Л: age,  form, uniform, to start,

to study,

foreign,

form-grade,

holidays

Слова-синонимы to speak,

 to tell,

to say

-понимать на слух запрашиваемую информацию втексте диалогического характера (разговор о прошедших летних каникулах) (ПУ);

-читать текст диалогического характера, находить в нем запрашиваемую информацию (ПУ);

- различать синонимы speak, say, tell, употреблять их в речи (ПУ).

Личностные: выражать свои эмоции,  высказывать свое отношение к предложенной ситуации.

Коммуникативные:

учиться работать в паре, выполнять различные роли.

Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану.

Познавательные: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Упр.1, стр.42;

РТ упр.4, стр.5

3

Классная

Комната.

Л: to borrow

Слова-синонимы

to speak,

to tell,

to say;

Г: Present

Simple,

Past Simple,

Future Simple

(review);

Ф:

тренировка произносительных навыков[e], [u], [i:],[ju:]. 

-читать текст диалогического характера (описание классной комнаты)

с пониманием основного содержания, находить в нем запрашиваемую информацию, сравнивать и обобщать полученную информацию (находить сходства и различия на картинках) (ПУ);

-описывать классную комнату с опорой на речевой образец (КУ).

Личностные: формирование мотивов достижения и социального признания.

Коммуникативные:

слушать и понимать речь других, фиксировать тему, ключевые слова. Регулятивные:

учиться высказывать свое предположение.

Познавательные: ознакомление с новыми речевыми единицами.

Упр.2, стр.42;

РТ упр.2, стр.4

4

Режим дня.

Л: Any good news?

That’s great!

Nice to meet you!

Г: активизация изученной лексики

Past Simple
(прошедшее простое
время)

(review);

Ф: тренировка произносительных навыков[e], [u], [ai], [i:], [u:], [ju:].

-полностью понимать прослушанный текст, построенный на знакомом языковом материале (ПУ);

-читать текст (описание первого школьного дня)с полным пониманием; восстанавливать целостность текста, вставляя пропущенные слова; отвечать на вопросы по содержанию текста (ПУ);

-высказываться на тему «Мой первый день в школе» с опорой на прочитанный текст (ЛУ, КУ).

Личностные: формирование мотивов достижения и социального признания.

Коммуникативные: слушать и понимать речь других, фиксировать тему, ключевые слова. Регулятивные:

учиться высказывать свое предположение. Познавательные:

умение осознанно строить речевое высказывание по образцу.

Упр.3, стр. 42;

РТ пр.5 стр.5

5

Подраздел 2. Хочу в Россию.

Письмо-приглашение

о школьном обмене.

Л: to improve

to miss,

an invitation letter,

to invite, Could you show me? Словообразование:

Hope-to hope

Start-to start

Stay-to stay Ф: Отработка произношения звуков английского языка.

-понимать на слух основное содержание текста диалогического характера и разыгрывать его по ролям (ПУ, КУ);

-читать текст (электронное письмо), содержащий небольшое количество незнакомой лексики с общимпониманием (ПУ), отвечать на вопрос (КУ);

- соотносить глаголы с существительными (ПУ).

Личностные: формирование мотивации изучения английского языка.

Коммуникативные: развитие умения расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы. Регулятивные:

развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение

Познавательные: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации.

Упр.4 стр.42

РТ; упр.8, 9 стр.6.

6

Речевой этикет: вежливая просьба.

Л: Лексика по теме «Школа»;Модальные глаголы: can, could, may Ф: Отработка произношения звуков английского языка.

-вести диалог-расспрос, запрашивая интересующую информацию (с опорой на речевые образцы) (КУ);

составлять диалоги этикетного характера с опорой на образец (ПУ);

-знакомиться с различиями в употреблении модальных глаголов, употреблять их в речи (ПУ, КУ).

Личностные: формирование мотивов достижения и социального признания.

Коммуникативные: слушать и понимать речь других, фиксировать тему, ключевые слова. Регулятивные:

учиться высказывать свое предположение.

Познавательные: умение осознанно строить речевое высказывание по образцу.

Упр.5,стр.42

РТ упр.11,стр. 6

7

Test revision

«After summer».

Контроль и самоконтроль знания лексических единиц и грамматического материала.

Проверка коммуникативных умений учащихся в чтении  (РУ);

- самооценка.

Личностные: понимать эмоции других людей, уметь сочувствовать, переживать.

Коммуникативные: учиться работать в паре, выполнять различные роли.

Регулятивные:

оценивать правильность выполнения заданий.

Познавательные: умение  осознанно и произвольно строить речевое высказывание.

Повторить ЛГМ

8

Подраздел 2. Поговорим о летних каникулах.

Прошедшие летние каникулы.

Л: to create,

to pick berries,

to gather mаshrooms,

to recognise,

to make a fire, spend a lot of time outdoors, to take photos. Г: Past Simple

Фразовые глаголы:

To spend

To go

To miss.

Соблюдение ударений
в слове
и фразе

To take.

-понимать на слух запрашиваемую информацию в тексте, выбирая правильный ответ из предложенного списка (ПУ);

-читать текст (личное письмо) с полным пониманием; восстанавливать текст, вставляя пропущенные слова; отвечать на вопросы по тексту (ПУ);

-переводить на русский язык словосочетания со знакомыми фразовыми глаголами (ПУ).

Личностные: раскрытие творческого потенциала учащихся.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с одноклассниками.

Регулятивные:

контроль и оценка своих действий.

Познавательные: развитие поисковой деятельности.

Упр.6, стр.42

РТ упр.13 стр.8

9

Факты из жизни известных людей

Л: Poetry- a poet

Music-

a musician

Art-an artist

To write-

a writer. Ф: Соблюдение интонации при чтении диалога.

-читать информационные тексты социокультурного характера (о родных местах известных людей) с общим пониманием, сопоставлять с иллюстрациями (ПУ);

- сообщать краткую информацию об известном человеке с опорой на образец (КУ).

Личностные: формирование мотивации изучения английского языка.

 Коммуникативные развитие умения расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы. Регулятивные:

развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение.

Познавательные: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации.

РТ упр.14,15  стр.9

10

Как я провёл выходные

Л: vegetables,

fruit, to sunbathe, at the seaside. Г: Неопределенные местоимения:

А few

Many

A lot of

Much

A little.

-понимать на слух запрашиваемую информацию в беседе (ПУ);

-читать текст диалогического характера с полным пониманием прочитанного, ответить на вопросы (ПУ);

-рассказывать о прошедших выходных днях с опорой на план (КУ);

-познакомиться с неопределёнными местоимениями, переводить их (ПУ);

-читать небольшой текст (страничку из личного дневника) и составлять специальные вопросы к прочитанному тексту (ПУ).

Личностные: формирование мотивации учебной деятельности.

Коммуникативные:

ориентироваться в иноязычном тексте, соблюдать ритмико-интонационные особенности предложений различных коммуникативных типов.

 Регулятивные:

учиться высказывать свое предположение.

Познавательные: понимать основное содержание коротких, несложных текстов.

Упр.7, стр.43

РТ упр.16 стр.9

11

Каникулы в городе.

Л: to go sightseeing, Greece, seashell.

Г: Past Simple

(revision)

Wh-questions. Ф: Совершенствовать произносительные навыки на основе скороговорки.

-понимать на слух текст диалогического характера (ПУ);

-вести диалог-расспрос, запрашивая интересующую информацию (о том, где собеседник провел летние каникулы, наиболее интересном способе их проведения) с опорой на речевые образцы (КУ);

-рассказывать о наиболее интересных событиях прошедших летних каникул (КУ);

-читать с полным пониманием тексты диалогического и монологического характера (ПУ);

-слушать, читать и декламировать вслух стихотворение-скороговорку о морских ракушках “She sells sea shells” (ПУ, КУ).

Личностные: раскрытие творческого потенциала учащихся.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с одноклассниками.

Регулятивные:

контроль и оценка своих действий.

Познавательные: развитие поисковой деятельности.

Упр.8, стр.43;

РТ упр.17 стр.9.

12

Каникулы за городом

Л: In the country,

At the seaside.

Г:  Wh-questions. Ф: Отработка интонации специальных  вопросов.

-рассказывать о месте проведения летних каникул(за городом или на море) с опорой на речевые образцы (КУ);

-рассуждать о достоинствах и недостатках различноговида летнего отдыха с опорой на речевые образцы (КУ);

-составлять собственные диалоги с целью решения заданной коммуникативной задачи с опорой на речевые образцы (ПУ);

-заполнять таблицу, обобщая полученную информацию (ПУ).

Личностные: раскрытие творческого потенциала учащихся.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с одноклассниками.

Регулятивные:

контроль и оценка своих действий.

Познавательные: развитие поисковой деятельности.

Упр. 9 стр.43,

РТ упр.18 стр.10.

13

Проверочная работа :

Testyourself№1

Контроль и самоконтроль знания пройденных лексических единиц и грамматического материала; сформированности языковых умений и навыков.

-рассказывать о месте проведения летних каникул(за городом или на море) с опорой на речевые образцы (КУ);

-рассуждать о достоинствах и недостатках различного вида летнего отдыха с опорой на речевые образцы (КУ);

-составлять собственные диалоги с целью решения заданной коммуникативной задачи с опорой на речевые образцы (ПУ);

-заполнять таблицу, обобщая полученную информацию (ПУ).

Личностные: раскрытие творческого потенциала учащихся.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с одноклассниками.

Регулятивные:

контроль и оценка своих действий.

Познавательные: развитие поисковой деятельности.

Повторить ЛГМ

14

Подраздел 4. Поговорим об интересных местах. Достопримечательности Великобритании и России. Поговорим о достопримечательностях.

Л: To return,

а language. Г: Степени сравнения прилагательных.

-понимать на слух основное содержание текстов диалогического характера, отвечать на поставленный вопрос (ПУ);

- разыгрывать этикетные диалоги по ролям (КУ);

- комментировать действие, изобра-женное на картинке (ПУ);

-читать текст (личное письмо), нахо-

дить в нем запрашиваемую информацию (ПУ);

-совершенствовать навыки употребления прилагательных в разных степенях сравнения (исключения) (ПУ).

Личностные: выражать свои эмоции,  высказывать свое отношение к предложенной ситуации.

Коммуникативные:

учиться работать в паре, выполнять различные роли. Регулятивные:

учиться работать по предложенному учителем плану.

Познавательные:

делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Упр.10, стр.43

РТ  упр.19,21 стр.10

15

Рекламный буклет для туристов.

Лексика раздела Предлоги: on, at, to, in,of

-читать текст с пониманием основного содержания(личное письмо); отвечать

на вопросы по содержанию текста (ПУ, КУ);

-участвовать в обсуждении плана экскурсии по родному городу, выслушивать мнение партнера, выражатьсогласие / несогласие с его / ее мнением (КУ);

-составлять монологическое высказывание с целью решения поставленной коммуникативной задачи (разработать план посещения достопримечательностей родного города) с опорой на речевые образцы (ПУ, КУ).

Личностные: стремление к совершенствованию собственной речевой культуры.

Коммуникативные: адекватно произносить и различать на слух звуки, соблюдать правила ударения в словах и фразах.

Регулятивные: контроль и оценка своих действий. Познавательные:

делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Упр.11 стр.44

РТ упр.20,22 стр.11

16

Подраздел 5. Поговорим о школьных клубах.

Школьные клубы по интересам.

Символы и девизы клубов.

Л: А school club,

Singing сlub,

Travellers’ club,

Nature club.

Tennis club,

Water world,

Musicians’ club,

School theatre. Словообразование

(-er,-ist,-or,-man):

 run-runner,

Piano-pianist,

Show-showman,

Act-actor.

-обобщать правила образования существительных, обозначающих профессии, с помощью суффиксов (-er,-ist,-or) и существительного –man (ПУ)

- понимать на слух запрашиваемую информацию (ПУ);

-вести диалог-расспрос, запрашивая интересующую информацию (о хобби и любимом кружке собеседника) (КУ);

-рассказывать о любимых школьных кружках с опорой на прочитанный текст (КУ);

-читать с полным пониманием содержания небольшую беседу; устанавливать временную взаимосвязь фактов и событий текста (ПУ);

-читать небольшие тесты рекламного характера и соотносить их с картинками (ПУ).

Личностные: формирование мотивов достижения и социального признания.

Коммуникативные:

слушать и понимать речь других, фиксировать тему, ключевые слова.

Регулятивные:

учиться высказывать свое предположение Познавательные:

умение осознанно строить речевое высказывание по образцу.

Упр.12 стр.44

РТ упр.23/24 стр.11

17

Английский школьный театр).

Л: It’s cool Конструкцияlike to do =

like doing something.

-читать текст с пониманием основного содержания, игнорируя незнакомые слова (ПУ);

-написать личное письмо другу по переписке из Великобритании и рассказать о своём любимом школьном кружке (ЛУ, ПУ);

-понимать на слух, запрашиваемую информацию в беседе (ПУ);

-вести диалог-расспрос, запрашивая и обобщая интересующую информацию (о собеседнике, о самом популярном школьном кружке); заполнять таблицу (КУ);№

-научиться использовать в речи конструкцию I like doing ...(ПУ).

Личностные: формирование мотивации учебной деятельности.

Коммуникативные:

ориентироваться в иноязычном тексте, соблюдать ритмико-интонационные особенности предложений различных коммуникативных типов.

Регулятивные:

учиться высказывать свое предположение.

Познавательные: понимать основное содержание коротких, несложных текстов.

Упр.13 стр.44

РТ упр.25/26 стр.12

18

Кружки для мальчиков и девочек.

Разделительные вопросы.

Ввод разделительных вопросов –Tag questions Интонация разделительных вопросов.

-слушать, читать и декламировать вслух стихотворение о чудесах в волшебное воскресенье “Hooray! It’s Sunday!” (ПУ, КУ);

-читать прагматический текст (постеры) и находить в них запрашиваемую информацию (ПУ);

-познакомиться с разделительными вопросами и краткими ответами (ПУ);

-работа в сотрудничестве (РУ);

 -участвовать в обсуждении при создании постера на заданную тему, выражая согласие и несогласие с мнением партнёра (КУ).

Личностные:

формирование мотивации учебной деятельности

Коммуникативные: отработка лексических и грамматических структур.

Регулятивные:

учиться высказывать свое предположение. Познавательные:

оценка и самооценка успешности выполнения задания.

Упр.14 стр.44

РТ упр.27/28 стр.13

19

Подраздел 6.  Придумываем правила для учеников и учителей. Правила для учеников и учителей.

Л: responsible,

creative, sociable, independent, agrade, a grow-up;

Прилагательные (positive / negative) Г: Future Simple (review);

Модальные глаголы(should/ shouldn’t).

-слушать тексты диалогического характера с полным пониманием (ПУ);

-обсуждать правила для учителей и учащихся с опорой на речевые образцы (КУ);

-выражать свою точку зрения за/против приводя соответствующие аргументы (КУ);

-читать текст (полилог) с пониманием основного содержания, находить в нём запрашиваемую информацию (ПУ);

-научиться использовать в речи клише для выражения собственной точки зрения: Ithink…, Tomymind…(ПУ);

-работа в сотрудничестве  (РУ).

Личностные: развитие взаимопомощи.        

Коммуникативные: развитие навыков монологического высказывания. Регулятивные:           

самооценка полученных знаний. Познавательные: совершенствование навыков общения.

Упр.15 стр.44

РТ  упр.31/32/34 стр.14

20

Подраздел 7. Что вы знаете о Британских школах? Британская школа.

Сайт британской школы.

Л: aschool uniform, foreign, British, Spanish, German, French, Drama, Science,

 a library,

History,

Information  Technology, Г: Present Simple

(review). Отработка произносительных навыков.

-понимать на слух текст (информацию личного характера), заполнять таблицу (ПУ);

- представляться зарубежному партнёру, знакомиться с ним, задавая уместные вопросы и используя клише речевого этикета (ЛУ, КУ);

-читать информационный текст с полным пониманием страноведческого характера (о британской системе образования), восстанавливая целостность текста путём соотнесения вопросов и ответов (ПУ);

-рассказывать (КУ) о любимом школьном предмете, опираясь на прочитанную информацию (ПУ).

Личностные: формирование мотивации учебной деятельности.

Коммуникативные: развитие умения слушать и понимать речь других, фиксировать тему, ключевые слова. Регулятивные:

учиться высказывать свое предположение. Познавательные: понимать основное содержание коротких, несложных текстов.

Упр.16/17 стр.45

РТ  упр.36/37/39 стр.16

21

Школьная

форма.

Школьные

друзья.

Literature, Nature Studies

Plural nouns.

-понимать на слух основное содержание текста (интервью), находить запрашиваемую информацию (ПУ);

-расспрашивать одноклассника о его отношении к школьной форме, заполнять таблицу (КУ);

-читать с пониманием основного содержания информационный текст социокультурного характера, определять основную мысль, отвечать на вопросы (ПУ);

-научиться употреблять в речи существительные типа jeans с глаголом to be во множественном числе (ПУ);

-работать в группе (разработать дизайн школьной формы) (КУ.РУ).

Личностные: раскрытие творческого потенциала учащихся.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с одноклассниками. Регулятивные:

контроль и оценка своих действий.

Познавательные: развитие поисковой деятельности.

Упр.18/19 стр.45

РТ  упр.38/40 стр.17

22

Контрольная работа по лексике и грамматике №1

Test yourself

П: выполняют лексико-грамматические упражнения;

- учатся выполнять само- и взаимоконтроль.

Осознание возможностей самореализации.

Осуществление регулятивных действий самоконтроля и самооценки.

Повторить ЛГМ

23

Контроль навыков чтения №2

Изученный лексико-грамматический материал раздела.

 Ч:- осуществлять проверку коммуникативных умений в чтении, письме  и языковых навыков;

- осуществлять рефлексию на основе выполненной проверочной работы.

Осознание возможностей самореализации.

Осуществление регулятивных действий самоконтроля и самооценки.

Повторить ЛГМ

24

Контроль навыков аудирования №3

Изученный лексико-грамматический материал раздела.

 - осуществлять проверку коммуникативных умений в аудировании, и языковых навыков;

- осуществлять рефлексию на основе выполненной проверочной работы.

Осознание возможностей самореализации.

Осуществление регулятивных действий самоконтроля и самооценки.

Повторить ЛГМ

25

Контроль навыков говорения №4

Изученный лексико-грамматический материал раздела.

 Г:- осуществлять проверку коммуникативных умений в говорении и языковых навыков;

- осуществлять рефлексию на основе выполненной проверочной работы.

Осознание возможностей самореализации.

Осуществление регулятивных действий самоконтроля и самооценки.

Повторить ЛГМ

26

Раздел 8. Читаем для удовольствия. Чтение художественного текста и его обсуждение

“Time for school”

Изученная лексика и грамматика раздела.

- читать художественный текст, используя разные стратегии: с пониманием основного содержания / с выборочным и полным пониманием (ПУ);

- соотносить картинки с содержанием текста, располагая их в логической последовательности (ПУ);

-  игнорировать незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержание текста (ПУ).

Личностные:

раскрытие творческого потенциала учащихся.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с одноклассниками.

Регулятивные:

контроль и оценка своих действий.

Познавательные: развитие поисковой деятельности.

Упр.20, 21 стр.46

РТ  упр.10 стр.20

27

Проект «Добро пожаловать на школьный сайт».

Изученный лексико-грамматический материал раздела.

Г:- учатся высказываться логично и связно, выразительно;

- представляют групповые работы;

- отвечают на вопросы по проекту;

- учатся взаимодействовать, работая в группах.

Стремление к самосовершенствованию собственной речевой культуры.

Развитие исследовательских учебных действий, включая  навыки работы с информацией.

Повторить ЛГМ

II четверть

Раздел 2. Мы собираемся путешествовать в Лондон (21 час)

28/1

Подраздел 1.  Добро пожаловать в East Square London School. Подготовка к школьному обмену между российскими и британскими школами.

Л: to suggest, to be responsible

for smth / smb,

a social

program.

Tag questions

(review).

Word formation

(suffix -tion), тренировка произносительных навыков

[i], [É], [u:],[ai],

[ei]

-понимать на слух основное содержание текста диалогического характера (телефонный разговор) (ПУ);

-читать с полным пониманием текст диалогического характера: восстанавливать целостность текста, расставляя реплики диалога по смыслу (ПУ);

-читать текст (официальное письмо-приглашение) с полным пониманием; отвечать на вопросы по содержанию текста (ПУ);

-давать краткие ответы на разделительные вопросы (ПУ);

-систематизировать правила чтения гласных под ударением (ПУ);

-обобщать правила словообразования  (суффикс -tion) (ПУ).

Личностные:

формирование мотивации изучения английского языка.

Коммуникативные:

развитие умения расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы. Регулятивные:

развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение.

Познавательные:

поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации.

Упр.1 стр.78

 РТ упр.1,2 стр.26

29/2

Согласование условий обмена, уточнение деталей.

Л: to arrange

stay at /

at school

a group.

Г:Past Simple,

(review).

-понимать на слух запрашиваемую информацию в телефонном разговоре (ПУ);

-разыгрывать диалог (подготовка к школьному вечеру) по ролям (КУ);

-читать с полным пониманием короткий прагматический текст, восстанавливать целостность текста путем добавления слов  (ПУ);

-переводить словосочетания с новыми словами на русский язык (ПУ);

-работа в группах над диалогами (РУ).

Личностные:

формирование мотивов достижения и социального признания .

Коммуникативные:

слушать и понимать речь других, фиксировать тему, ключевые слова.

Регулятивные:

учиться высказывать свое предположение.

Познавательные: ознакомление с новыми речевыми единицами.

Упр.2 стр.78

РТ упр.3 стр.27

30/3

Распределение обязанностей перед школьной вечеринкой. Хандра в день рождения.

Л: to wake up,

to hurt, a body,

to have a sore

throat,

to fall ill,

to get well

soon.

Г: Modal verb shall

Tag questions

(review), интонация разделительных вопросов,

тренировка произносительных навыков

 [ei] [ai] [ou] [o] [o:] [e]

-читать текст с пониманием основного содержания, включающий некоторое количество незнакомых слов; отвечать на вопросы по тексту (ПУ, КУ);

-разыгрывать восстановленный диалог по ролям с опорой на образец (КУ);

-рассказывать о любимом времени года, объясняя свой выбор (КУ);

-прогнозирование (РУ) обсудить в парах продолжение прочитанной истории (КУ).

Личностные:

формирование мотивов достижения и социального признания.

Коммуникативные:

слушать и понимать речь других, фиксировать тему, ключевые слова. Регулятивные:

учиться высказывать свое предположение.

Познавательные: умение осознанно строить речевое высказывание по образцу.

Упр.3 стр.78

РТ упр.6,7 стр.28

31/4

Подраздел 2. Что ты собираешься делать? Планы на ближайшее будущее.

Планирование недели, вечера.

Выходной с

Мэри Поппинс.

Л: to play sport,

a cinema,

a magazine,

a newspaper,

to go out

to be going to (do something)

-понимать на слух запрашиваемую информацию в телефонном разговоре (ПУ);

-читать текст (страничку из дневника) с полным пониманием (ПУ);

-читать с пониманием общего содержания художественный текст (отрывок из книги „Мэри Поппинс, до

свидания!“), игнорировать незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержание текста, на-

ходить в нем запрашиваемую информацию, соотносить фрагменты текста с картинками (ПУ);

-учиться употреблять структуру to be going to (do something) в устной речи (ПУ).

Личностные:

выражать свои эмоции,  высказывать свое отношение к предложенной ситуации.

Коммуникативные:

учиться работать в паре, выполнять различные роли.

Регулятивные:

учиться работать по предложенному учителем плану.

Познавательные:

делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Упр.4 стр.78

РТупр.9,10 стр.29,30

32/5

Семейные

путешествия.

Хэллоуин.

Л: to decorate,

a sound /

to sound.

Отработка

to be going to (do something),

ввод вопросов.

Word formation

(sound /to sound).

-рассказывать о предстоящих событиях с опорой на картинки (КУ);

-вести диалог-расспрос о планах на вечер, о поездке за рубеж с опорой на образец (КУ);

- употреблять структуру to be going to (do something) в устной речи (КУ );

-ставить вопросы и отвечать на вопросы со структурой  to be going to (do something)(ПУ);

-читать с полным пониманием личное

письмо, восстанавливать целостность текста в соответствии с нормами оформления письма; отвечать на

вопросы по тексту (ПУ, КУ).

Личностные:

формирование мотивации учебной деятельности.

Коммуникативные:

отработка лексических и грамматических структур.

Регулятивные:

учиться высказывать свое предположение. Познавательные:

оценка и самооценка успешности выполнения задания.

Упр.5 стр.78

РТупр.11,13 стр.30

33/6

Обсуждение сувениров для британских школьников.

Сравнение правил вежливого поведения в России и в Англии.

Л: a souvenir,

a badge,

to take off,

to shake hands.

Отработка

to be going to (do something)

-понимать на слух запрашиваемую информацию в беседе, восполнять фразы с опорой на прослушанный

текст  (ПУ);

- читать текст диалогического характера с пониманием основного содержания, ответить на вопрос (ПУ);

-расспросить одноклассников об их хобби, заполнить таблицу (ЛУ, КУ);

-читать об особенностях поведения англичан в типичных ситуациях (ПУ).

Личностные: формирование мотивации изучения английского языка.

Коммуникативные:

учиться работать в паре.

Регулятивные:

учиться работать по предложенному учителем плану.

Познавательные: преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Упр.6/7 стр.79

РТ упр.12,14,15 стр.31

34/7

Раздел 3. Создаём школьный альбом для британских друзей Обсуждение событий, происходящих в момент речи.

Г: Ввод

Present

Continuous.

Повторение

Present Simple чтение глаголов с –ing.

-учиться образовывать –ing форму английского глагола (ПУ);

-различать употребление Present Simple и Present Continuous в устной и письменной речи (ПУ);

- разыгрывать этикетные диалоги по ролям (КУ);

-комментировать действие, изображенное на картинках (КУ);

-читать с полным пониманием, восстанавливая целостность текста путем сопоставления вопросов и ответов (ПУ).

Личностные:

понимать эмоции других людей, уметь сочувствовать, переживать.

Коммуникативные:

учиться работать в паре, выполнять различные роли. Регулятивные:

оценивать правильность выполнения заданий.

Познавательные:

умение  осознанно и произвольно строить речевое высказывание.

Упр.8 стр.79

РТ упр.16,17 стр.33

35/8

Из истории Деда Мороза.

Г: Отработка

Present

Continuous.

Повторение

Present Simple.

-понимать на слух запрашиваемую информацию в тексте (ПУ);

-читать с полным пониманием короткий текст, восстанавливая целостность текста путем добавления слов (ПУ);

-читать небольшой текст социокультурного характера, находить в нем запрашиваемую информацию (ПУ).

Личностные:

формирование мотивации учебной деятельности.

Коммуникативные:

отработка лексических и грамматических структур.

Регулятивные:

учиться высказывать свое предположение.

Познавательные: оценка и самооценка успешности выполнения задания.

Упр.9 стр.79

РТ упр.18,19 с.33

36/9

Вечер /воскресное утро в кругу семьи.

Г: Present Simple /

Present

Continuous

(review).

-читать забавные истории диалогического характера,  восстанавливая целостность диалогов (ПУ);

-делать подписи к фотографиям одноклассников, опираясь на образец (ПУ);

-работа в группах -обсуждать с одноклассниками „Школьный альбом“ (КУ).

Личностные:

формирование мотивации изучения английского языка.

Коммуникативные: развитие умения расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы.

Регулятивные:

развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение.

Познавательные:

поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации.

Упр.10 стр.80

РТ упр.20,21 с.34

37/10

Проверочная работа подразделов 1-3

Изученный лексико-грамматический материал.

П:- выполняют лексико-грамматические упражнения;

- учатся выполнять само- и взаимоконтроль.

Осознание возможностей самореализации.

Осуществление регулятивных действий самоконтроля и самооценки.

Повторить ЛГМ

38/11

Подраздел 4. Что ты делаешь на зимние праздники?

Рождество в Великобритании.

Л: special, a meal,

to consist of,

a skating ring

тренировка произносительных навыков

[k], [s], [o:], [a], [L]

-понимать на слух запрашиваемую информацию в тексте и заполнять таблицу. Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников (ПУ);

-читать с пониманием основного

содержания тексты социокультурного характера: восстанавливать целостность текстов путем добавления слов и словосочетаний (ПУ);

-систематизировать правила чтения (ПУ);

-работать в парах/группах (обучение в сотрудничестве) (КУ).

Личностные: стремление к совершенствованию собственной речевой культуры.

Коммуникативные: отработка грамматических структур.

Регулятивные: контроль и оценка своих действий

Познавательные:

учиться работать по предложенному учителем плану.

Упр.11/12 стр.80

РТ  упр.22,23 стр.34

39/12

Подготовка к празднованию Рождества и

Нового Года.

Г: Be going to(do something).

Present

Continuous

(review).

-разыгрывать этикетные диалоги по ролям (КУ);

-описывать происходящее на картинке, с опорой на речевые образцы (КУ);

-читать с полным пониманием текст (личное письмо), отвечать на вопросы к тексту. (ПУ,КУ);

-работа в сотрудничестве - рассказать о празднования Нового года в нашем городе (КУ).

Личностные:

осознавать роль иностранного языка в жизни людей.

Коммуникативные:

учиться выполнять различные роли. Регулятивные:

оценивать правильность выполнения заданий.

Познавательные:

умение  осознанно и произвольно строить речевое высказывание.

Упр.13/14 стр.80

РТ упр.24,25 с.35

40/13

Каникулы

Санта-Клауса.

Общее и отличительное у Санта-Клауса и Деда Мороза.

Л: аbiscuit,

to leave,

to work hard,

another.

Г: Present / Past

Simple

(review).

-читать диалогический текст социокультурного характера с пониманием основного содержания; находить запрашиваемую информацию (ПУ);

-читать диалогический текст социокультурного характера с полным пониманием содержания; ответить на вопросы (ПУ);

-описывать происходящее на картинках с опорой на речевые образцы (КУ);

-работа в сотрудничестве: выделять в явлениях общее и различное, предоставлять результаты в виде таблицы (ПУ).

Личностные: стремление к совершенствованию собственной речевой культуры.

Коммуникативные:

отработка грамматических структу.

Регулятивные: контроль и оценка своих действий.

Познавательные:

учиться работать по предложенному учителем плану.

Упр.15/16 стр.81

РТ упр.26,27 стр.36

41/14

Подраздел 8. Читаем для удовольствия.

Чтение художественного текста и его обсуждение

“The puppy who wanted a boy”

Изученный лексико-грмматический материал.

-читать с разными стратегиями аутентичный рассказ:

-пользоваться сносками при чтении;

-восстанавливать логику рассказа,

выстраивая утверждения в нужном порядке;

-находить запрашиваемую информацию, отвечать на вопросы;

-догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

– игнорировать незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержание текста (ПУ).

Личностные:

формирование мотивации учебной деятельности.

Коммуникативные:

отработка лексических и грамматических структур. Регулятивные:

учиться высказывать свое предположение. Познавательные:

оценка и самооценка успешности выполнения задания.

РТ  упр. 7 стр.38

42/15

Чтение художественного текста и его обсуждение

“The puppy who wanted a boy”

Изученный лексико-грмматический материал.

-читать с разными стратегиями аутентичный рассказ:

-пользоваться сносками при чтении;

-восстанавливать логику рассказа, выстраивая утверждения в нужном порядке;

-находить запрашиваемую информацию, отвечать на вопросы;

-догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

– игнорировать незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержание текста (ПУ).

Личностные:

выражать свои эмоции,  высказывать свое отношение к предложенной ситуации.

Коммуникативные:

учиться работать в паре, выполнять различные роли.

Регулятивные:

учиться работать по предложенному учителем плану.

Познавательные:

делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

РТ  упр. 17 стр.41

43/16

Чтение художественного текста и его обсуждение

“The puppy who wanted a boy”

Изученный лексико-грмматический материал.

-читать с разными стратегиями аутентичный рассказ:

-пользоваться сносками при чтении;

-восстанавливать логику рассказа, выстраивая утверждения в нужном порядке;

-находить запрашиваемую информацию, отвечать на вопросы;

-догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

– игнорировать незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержание текста (ПУ).

Личностные:

формирование мотивации учебной деятельности.

Коммуникативные:

ориентироваться в иноязычном тексте, соблюдать ритмико-интонационные особенности предложений различных коммуникативных типов.

 Регулятивные: учиться высказывать свое предположение.

Познавательные: понимать основное содержание коротких, несложных текстов.

Упр.17 стр.81

44/17

Контрольная работа по лексике и грамматике №5

Test yourself

-) выполняют лексико-грамматические упражнения;

-учатся выполнять само- и взаимоконтроль.

Осознание возможностей самореализации.

Осуществление регулятивных действий самоконтроля и самооценки.

Повторить ЛГМ

45/18

Контроль навыков чтения №6

Изученный лексико-грамматический материал раздела.

 - осуществлять проверку коммуникативных умений (в аудировании, чтении, письме и говорении) и языковых навыков;

- осуществлять рефлексию на основе выполненной проверочной работы.

Осознание возможностей самореализацию.

Осуществление регулятивных действий самоконтроля и самооценки.

Повторить ЛГМ

46/19

Контроль навыков аудирования №7

Изученный лексико-грамматический материал раздела.

 - осуществлять проверку коммуникативных умений (в аудировании, чтении, письме и говорении) и языковых навыков;

- осуществлять рефлексию на основе выполненной проверочной работы.

Осознание возможностей самореализации.

Осуществление регулятивных действий самоконтроля и самооценки.

Повторить ЛГМ

47/20

Контроль навыков говорения №8

Изученный лексико-грамматический материал раздела.

 - осуществлять проверку коммуникативных умений (в аудировании, чтении, письме и говорении) и языковых навыков;

- осуществлять рефлексию на основе выполненной проверочной работы.

Осознание возможностей самореализации.

Осуществление регулятивных действий самоконтроля и самооценки.

Повторить ЛГМ

48/21

Проект «Празднование Нового года».

Изученный лексико-грамматический материал раздела.

Г:-учатся высказываться логично и связно, выразительно;

-представляют групповые работы;

-отвечают на вопросы по проекту;

- учатся взаимодействовать, работая в группах.

Стремление к самосовершенствованию собственной речевой культуры.

Развитие исследовательских учебных действий, включая  навыки работы с информацией.

Повторить ЛГМ

III четверть

Раздел 3. Достопримечательности Лондона (34 часа)

49/1

Подраздел 1. Какие достопримечательности вы бы хотели увидеть?

Пребывание российских школьников в английских семьях.

Карта Великобритани

Л: a host family,

a theatre,

a museum,

a square,

a stadium,

the UK = the

United Kingdom and

Northern Ireland.

Г: Articles

Употребление артиклей с географическими названиями.

-слушать тексты диалогического характера о достопримечательностях  Москвы с основным пониманием;

находить запрашиваемую информацию (ПУ);

-составлять собственные диалоги с целью решения поставленной коммуникативной задачи (какие досто-

примечательности хотелось бы посетить в Москве /Лондоне и т. д.) с опорой на речевые образцы (ЛУ,ПУ, КУ);

-читать текст страноведческого характера с полным пониманием содержания; находить в нем запрашиваемую информацию (ПУ);

-обобщать правила чтения гласных, согласных и буквосочетаний (ПУ);

- правильно употреблять определенный артикль с географическими названиями (ПУ).

Личностные:

формирование мотивации изучения английского языка.

Коммуникативные: развитие умения расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы.

Регулятивные

развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение.

Познавательные:

поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации.

Упр.1.стр. 133

РТупр.1,3,4, стр.49

50/2

Факты о великих

городах России.

Л: to be founded

in, to be famous

for, a cathedral,

ancient,

to be full of,

hospitable.

Г: Present Continuous (review).

-понимать на слух запрашиваемую информацию в тексте (ПУ);

-описывать происходящее на картинке, с опорой на речевые образцы (ПУ);

-читать короткие тексты страноведческого характера(о российских городах) с пониманием основного содержания; соотносить прочитанные тексты с их заголовками; находить в них запрашиваемую информацию (ПУ);

-написать небольшое сообщение о российском городе, который хотелось бы посетить; объяснить свой выбор (с опорой на прочитанные тексты) (ЛУ, ПУ);

-обобщать правила чтения гласных, согласных и буквосочетаний (ПУ);

-читать даты (ПУ).

Личностные:

формирование мотивов достижения и социального признания.

Коммуникативные:

слушать и понимать речь других, фиксировать тему, ключевые слова.

Регулятивные:

учиться высказывать свое предположение.

Познавательные: ознакомление с новыми речевыми единицами.

Упр.2 стр.133

РТ упр.2, 5,6  стр.49

51/3

Лондонский зоопарк.

Г: Present Simple  /  Present Continuous

(глаголы-исключения тренировка произносительных навыков

[ju:], [ei], [a:], [L].

-описывать происходящее на картинках (исправляя предложенные варианты высказываний) (КУ);

-продолжать овладевать употреблением глаголов в Present Continuous

(глаголы-исключения) (ПУ);

-читать с полным пониманием короткий текст прагматического характера: восстанавливать целостность текста  глаголами в нужной видовременной форме (ПУ);

-писать небольшое сочинение о своем городе с опорой на план, представлен-

ный в виде вопросов (ЛУ, ПУ).

Личностные: формирование мотивов достижения и социального признания.

Коммуникативные: слушать и понимать речь других, фиксировать тему, ключевые слова.

Регулятивные:

учиться высказывать свое предположение.

Познавательные: умение осознанно строить речевое высказывание по образцу.

Упр.3 стр.133

РТ упр.7,8 стр.50

52/4

Подраздел 2. Открываем интересные места.

Карта Лондона.

Л: to be situated,

a sight,

a tower,

a fortress.

Г: Indefinite

Article the, фонетическая отработка названий достопримечательностей Лондона.

-познакомиться с новой лексикой (достопримечательности Лондона) (ПУ);

-понимать на слух основное содержание текста - объявления на туристическом прогулочном корабле (ПУ);

-правильно употреблять определённый артикль с названиями достопримечательностей Лондона и Москвы (ПУ);

-распознавать при чтении и употреб-

лять в речи страноведческую лексику (ПУ);

-соотносить по звучанию интернациональные слова в английском и русском языках (ПУ).

Личностные:

формирование мотивации изучения английского языка.

Коммуникативные: развитие умения расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы.

Регулятивные:

развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение.

Познавательные:

поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации.

Упр.4 стр.133

РТ упр.9,13 стр.51

53/5

Наиболее известные достопримеча-тельности Лондона

)

Г: Present Simple /

Present

Continuous

(review).

-читать тексты социокультурного

характера с полным пониманием о достопримечательностях Лондона и соотносить их с картинками (ПУ);

-понимать на слух запрашиваемую информацию в беседе гида с туристами (ПУ);

-рассказывать с опорой на речевые образцы о том, что обычно / часто / иногда делают туристы, посещая

разные страны или города (КУ).

Личностные:

формирование мотивов достижения и социального признания.

Коммуникативные:

слушать и понимать речь других, фиксировать тему, ключевые слова.

Регулятивные:

учиться высказывать свое предположение.

Познавательные: умение осознанно строить речевое высказывание по образцу.

Упр. 5 стр.134

РТ упр.10, 11 стр.52

54/6

Лондонский Тауэр.

Г:Tag questions

(review).

-читать с полным пониманием короткий текст страноведческого характера (о Тауэре): восстанавливать целостность текста путем добавления пропущенных слов; находить в тексте запрашиваемую информацию (ПУ);

 -читать информацию страноведческого характера, сопоставляя вопросы и ответы (ПУ);

-употреблять в речи фразовые глаголы (выражения с take)(КУ);

- употреблять разделительные вопросы (ПУ, КУ);

-понимать прослушанный текст, построенный на знакомом языковом материале  (ПУ).

Личностные:

выражать свои эмоции,  высказывать свое отношение к предложенной ситуации.

Коммуникативные:

учиться работать в паре, выполнять различные роли.

Регулятивные:

учиться работать по предложенному учителем плану.

Познавательные:

делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Упр. 6 стр.134

РТ упр.12,14 стр.52

55/7

Путешествие по Темзе.

Г: Wh-Questions.

-читать с полным пониманием личное письмо: восстанавливать целостность текста, в соответствии с нормами оформления письма; находить запрашиваемую информацию (ПУ);

-восполнять пропуски в личном письме соответствующими клише письменного этикета (ПУ);

-восполнять специальные вопросы уместными вопросительными словами (ПУ);

-работать в группе  (РУ).

Личностные:

понимать эмоции других людей, уметь сочувствовать, переживать.

Коммуникативные:

учиться работать в паре, выполнять различные роли.

Регулятивные:

оценивать правильность выполнения заданий.

Познавательные:

умение  осознанно и произвольно строить речевое высказывание.

РТ упр.15,16 стр.52

56/8

Правила вежливого обращения, клише.

Трафальгарская площадь.

Г: Present Simple

(review),тренировка произносительных навыков

[k], [s], [au], [L].

-понимать на слух запрашиваемую информацию в беседе (ПУ);

-разыгрывать диалог-расспрос (между туристом и жителем Лондона), используя клише речевого этикета (КУ);

-разыгрывать этикетные диалоги по ролям (КУ);

-читать текст страноведческого характера (о Трафальгарской площади) с полным пониманием, восстанавливать целостность текста путем добавления пропущенной информации (ПУ);

-соотносить по звучанию интернациональные слова в английском и русском языках (ПУ).

Личностные: формирование мотивации изучения английского языка.

Коммуникативные:

учиться работать в паре.

Регулятивные:

учиться работать по предложенному учителем плану.

Познавательные: преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Упр.67стр.134

РТ упр.17,18, стр.53

57/9

Наиболее известные символы стран.

Л: The Kremlin,

The Sydney Opera House,

The Taj Mahal,

Big Ben,

The Great Wall of China,

The Statue of Liberty.

Ввод

I’ve been to… Have you been to…?

-познакомиться с названиями достопримечательностей стран мира (ПУ);

-познакомиться с фразами I’ve been to…/She has been to…(ПУ);

-разыгрывать короткие этикетные диалоги по ролям (КУ);

-воспринимать на слух названия достопримечательностей стран мира, соотносить их с фотографиями (ПУ);

-пользоваться страноведческим справочником для нахождения запрашиваемой информации (ПУ);

-рассказывать, чем знаменито место, где ты живешь (ЛУ, КУ).

Личностные:

формирование мотивации учебной деятельности.

Коммуникативные:

ориентироваться в иноязычном тексте, соблюдать ритмико-интонационные особенности предложений различных коммуникативных типов.

Регулятивные:

учиться высказывать свое предположение.

Познавательные:

понимать основное содержание коротких, несложных текстов.

Упр.8 стр.134

РТ

упр.19,20стр.54

58/10

Ориентация в незнакомом городе.

Г: It’s worth…,тренировка произносительных навыков

[k], [ks], [ai], [a:], [ò].

-употреблять фразы  I’ve been to…/She has been to…/Have you been to …?Yes, I have/No, I haven’t (ПУ);

-вести диалог-расспрос, используя фразы (“Have you been to…? It’s worth seeing /visiting.”) (ПУ,КУ);

-читать с полным пониманием короткие тексты диалогического характера (ПУ);

-восстанавливать диалог из разрозненных фраз и разыгрывать его по ролям (ПУ, КУ).

Личностные:

формирование мотивов достижения и социального признания.

Коммуникативные:

слушать и понимать речь других, фиксировать тему, ключевые слова.

Регулятивные:

учиться высказывать свое предположение.

Познавательные: умение осознанно строить речевое высказывание по образцу.

Упр.9стр.134

РТ

упр.21,22 стр.54

59/11

Музеи Лондона

Музей Мадам Тюссо и Шерлока Холмса, интерактивный музей науки. 

Л: face-to-face,

a politician,

activities.

Word formation

(suffix -er)

To write-writer

(review).

-слушать, читать и декламировать вслух стихотворение: “Little girl” (КУ);

-работа в группе (РУ) -читать тексты с пониманием основного содержания, включающие некоторое количество незнакомых слов; отвечать на вопросы к текстам (ПУ);

-писать сообщение об одном из музеев опираясь на план (ПУ);

-обобщать правила словообразования (глагол-профессия) (ПУ);

-соотносить значения слов с их дефинициями(профессии) (ПУ).

Личностные:

выражать свои эмоции,  высказывать свое отношение к предложенной ситуации.

Коммуникативные:

учиться работать в паре, выполнять различные роли.

Регулятивные:

учиться работать по предложенному учителем плану.

Познавательные:

делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Упр.10 стр.134

РТ упр.23,24 стр.55

60/12

Проверочная работа

Test yourself

Test yourself

П: -выполняют лексико-грамматические упражнения;

-учатся выполнять само- и взаимоконтроль.

Осознание возможностей самореализации.

Осуществление регулятивных действий самоконтроля и самооценки.

Повторить ЛГМ

61/13

Подраздел 4. Только для забавы.

Посещение колеса обозрения London Eye.

Живые скульптуры в Лондоне.

Л: dream, wheel, inside, slowly, puppet, mug, giant,

to come, to turn, to admire

come true, turn

left / right.

Г: Present / Past

Simple (review),

тренировка произносительных навыков

[i:], [eu], [ai], [u:], [dz],[L].

- воспринимать на слух и понимать запрашиваемую информацию из текста диалогического характера (телефоном разговоре) (ПУ);

- читать личное письмо с полным пониманием, находить в нем запра-шиваемую информацию, восполнять пропуски в тексте глаголами в нужной форме (ПУ);

- составлять словосочетания с изучен-ными глаголами, употреблять их в письменной речи (ПУ,КУ);

- комментировать происходящее на картинке с опорой на речевые образцы, используя нужную грамматическую структуру (КУ, ПУ).

Личностные:

раскрытие творческого потенциала учащихся.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с одноклассниками.

Регулятивные:

контроль и оценка своих действий.

Познавательные: развитие поисковой деятельности.

Упр.11 стр.134

РТ

упр.25,26,27 стр.56

62/14

Факты об Останкинской

башне.

Л: observation deck, district, to advise, to burn.

Г: egular and irregular

verbs;

Participle I and

Participle II.

-понимать полностью текст страноведческого характера текст (об Останкинской телебашне) (ПУ);

- читать с полным пониманием содержания информационный текст (об Останкинской телебашне), сопоставляя вопросы и ответы (ПУ);

- понимать на слух запрашиваемую информацию в беседе (ПУ);

-систематизировать знания о способах образования 4-х форм неправильных глаголов (ПУ);

- сопоставлять формы Participle I,II   переводить их на русский язык (ПУ).

Личностные: стремление к совершенствованию собственной речевой культуры.

Коммуникативные: адекватно произносить и различать на слух звуки, соблюдать грамматические правила.

Регулятивные: контроль и оценка своих действий.

Познавательные: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Упр.12 стр.135

РТ упр.28,29,30 стр.57

63/15

Чтение забавной истории о встрече в парке.

Л: peace,

in peace,

to be surprised.

Г: Participle I and

Participle II.

-записывать образованные формы Participle I, II (ПУ);

- читать рассказ, включающий некоторое количество незнакомых слов, с пониманием основного содержания; находить в нем запрашиваемую информацию; устанавливать логическую последовательность основных фактов текста (ПУ);

- задавать специальные вопросы (ПУ).

Личностные:

формирование мотивов достижения и социального признания.

Коммуникативные:

слушать и понимать речь других, фиксировать тему, ключевые слова.

Регулятивные:

учиться высказывать свое предположение.

Познавательные: умение осознанно строить речевое высказывание по образцу.

Упр.13 стр.135

РТ упр.31,32  стр.57-58

64/16

Подраздел 5. Вы когда-нибудь гуляли в парках Лондона?

Настоящее

завершённое время.

Л: eady, yet, just, recently, lately, not yet, never, ever.

Г: Present Perfect

-читать и анализировать образование и употребление видовременной формы глаголов в Present Perfect (ПУ);

- учиться образовывать и употреблять в речи глаголы в Present Perfect (ПУ);

- составлять предложения в Present Perfect, опираясь на образец (ПУ);

- составлять подписи к картинкам, используя Present Perfect (ПУ).

Личностные:

формирование мотивации учебной деятельности.

Коммуникативные:

отработка лексических и грамматических структур.

Регулятивные:

учиться высказывать свое предположение.

Познавательные: оценка и самооценка успешности выполнения задания.

Упр.14 стр.135

РТ

упр.33,34 стр.58

65/17

Бытовые диалоги из жизни

англичан.

Л: To lose, to cry, to receive,

Willpower.

Г: Present Perfect.

-читать диалог с полным пониманием, находить запрашиваемую информацию  (ПУ);

- восполнять реплики в диалоге, употребляя нужные формы глагола в Present Perfect разыгрывать диалог по ролям (ПУ, КУ);

-рассказывать о том, что ты (он ,она и т.д.) уже сделал и не сделал сегодня, используя Present Perfect, с опорой на речевой образец (ЛУ, КУ).

Личностные:

формирование мотивации учебной деятельности.

Коммуникативные:

ориентироваться в иноязычном тексте, соблюдать ритмико-интонационные особенности предложений различных коммуникативных типов.

Регулятивные:

учиться высказывать свое предположение.

Познавательные:

понимать основное содержание коротких, несложных текстов.

Упр.15 стр.135

РТупр.35, 36стр.59

66/18

Парк-любимое место лондонцев

Л: be rich in,

be proud of,

activity,

Г: Present Perfect

-вести диалог-расспрос, запрашивая нужную информацию; заполнить таблицу (ПУ, КУ);

- употреблять в речи краткие ответы в Present Perfect (ПУ, КУ);

-образовывать и употреблять в речи глаголы в Present Perfect ((ПУ, КУ);

-рассказывать о том, что твои одноклассники никогда не делали, используя Present Perfect, с опорой на таблицу (КУ);

-систематизировать правила чтения гласных (ПУ);

Личностные: формирование мотивации учебной деятельности.

Коммуникативные: развитие умения слушать и понимать речь других, фиксировать тему, ключевые слова.

Регулятивные:

учиться высказывать свое предположение.

Познавательные:

понимать основное содержание коротких, несложных текстов.

Упр.16 стр.135

РТ

упр.37,38 стр.59

67/19

Парки Лондона.

Парки родного города.

Л: To repair,

boat, pond,

wild birds.

Г: Present Perfect

-читать с полным пониманием текст страноведческого характера (о парках Лондона), определять основную мысль текста, отвечать на вопросы к тексту (ПУ,КУ);

-составлять и записывать подписи  к фотографиям, опираясь на прочитанный текст (ПУ).

Личностные:

формирование мотивов достижения и социального признания.

Коммуникативные:

слушать и понимать речь других, фиксировать тему, ключевые слова.

Регулятивные:

учиться высказывать свое предположение.

Познавательные: умение осознанно строить речевое высказывание по образцу.

РТ упр.39,40 стр.60

68/20

Подраздел 6.  Я бы хотел пригласить тебя на вечеринку.

Празднование дня рождения. Организация угощения и досуга гостей.

Л: To chat,

To have a barbecue,

to play board games

to celebrate, to enjoy the party, to invite – invitation,

birthday cake, relatives.

Г:Past Simple (review)

-понимать на слух запрашиваемую информацию в телефонном разговоре (ПУ);

-составлять рассказ о дне рождения, пользуясь картинками и заданной лексикой (ПУ);

-рассказать о собственном дне рождения, опираясь на план в виде вопросов (ЛУ,КУ);

-читать диалог с полным пониманием, восстанавливая реплики собеседников, используя Past Simple (ПУ);

-контролировать правильность выполнения задания, прослушивая текст (РУ, ПУ).

Личностные:

выражать свои эмоции,  высказывать свое отношение к предложенной ситуации.

Коммуникативные:

учиться работать в паре, выполнять различные роли.

Регулятивные:

учиться работать по предложенному учителем плану.

Познавательные:

делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Упр.17 стр.135

РТ  упр.42,43,44 стр.62

69/21

Меню сладкоежки. Чаепитие по-английски. 

Л: a piece of, a slice of, sweet things, Easter, bun, roll, strong tea, to have a sweet tooth,

Г:Past Simple (review),

тренировка произносительных навыков:[i:], [ai], [eu], [L], [i], [u].

-читать информационные тексты социокультурного характера с общим пониманием содержания, отвечать на вопросы к тексту (ПУ);

-составлять и записывать рецепт приготовления сэндвича, используя ключевые слова (ПУ);

-систематизировать правила чтения гласных (ПУ);

-активизировать навык употребления глаголов в Present Perfect (ПУ,КУ).

Личностные:

раскрытие творческого потенциала учащихся.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с одноклассниками.

Регулятивные:

контроль и оценка своих действий.

Познавательные: развитие поисковой деятельности.

Упр.18 стр.135

РТ  упр.41,45,46, стр.63

70/22

Столовые принадлежности / приборы. Вежливая беседа за столом.

)

Л: a knife, a spoon, a table cloth, a plate, a sugar bowl, a teapot.

Г: Past Simple (review).

-воспринимать на слух, понимать и декламировать вслух стихотворение “Helping mother” (ПУ, КУ);

-читать с пониманием основного содержания юмористический текст, находить запрашиваемую информацию, выполнить письменное задание к тексту (ПУ);

-разыгрывать по ролям диалоги, восстановленные с помощью клише речевого этикета (КУ);                     рассказывать о помощи своей маме по дому, используя заданные лексические единицы (ЛУ, КУ).

Личностные: стремление к совершенствованию собственной речевой культуры.

Коммуникативные: адекватно произносить и различать на слух звуки, соблюдать грамматические правила.

Регулятивные: контроль и оценка своих действий.

Познавательные: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Упр.19 стр.135

РТ  упр.47,48 стр.63

71/23

Подраздел  7. Поговорим о знаменитых людях.

Знаменитые люди из англоговорящих стран.

Даниэль Дефо.

Л: a novel,

an adventure,

a character,

to believe,

to publish.

Г: Past Simple/ Present Perfect (reviеw)

-высказываться о знаменитых людях, опираясь на ключевые слова (КУ);

-читать информационный текст страноведческого характера о биогра-фии Д. Дефос пониманием запраши ваемой информации, исправлять предложения в соответствии с содержанием прочитанного (ПУ);

-описывать литературного героя, опи-

раясь на картинку и опорные слова (КУ);

-рассказывать о романе Д. Дефо, опираясь на план (КУ).

Личностные:

выражать свои эмоции,  высказывать свое отношение к предложенной ситуации.

Коммуникативные:

учиться работать в паре, выполнять различные роли.

Регулятивные:

учиться работать по предложенному учителем плану.

Познавательные:

делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Упр.20 стр.136

РТ  упр.50,51 стр.64

72/24

Названия литературных произведений на английском языке. Известные литературные персонажи.

Л:To happen,

the main idea,

Г:Past Simple/ Present Perfect (reviеw).

-понимать на слух запрашиваемую информацию в интервью (ПУ);

-контролировать правильность выпол- нения задания, завершая фразы (РУ,ПУ;

-вести диалог-расспрос, запрашивая  интересующую информацию (КУ);

-сравнивать и обобщать полученную информацию (ПУ);

-активизировать навык употребления глаголов в Present Perfect (ПУ,КУ);

-расширять социокультурные знания (ПУ).

Личностные:

осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка.

Коммуникативные: развитие умения правильно оформлять свои мысли.

Регулятивные:

контроль и оценка своих действий.

Познавательные:

Развитие

умения использовать полученную информацию.

Упр.21 стр.136

РТ  упр.52 стр.64

73/25

Факты биографий

(Дж. Толкиен,

Ч. Дарвин,

Ч. Чаплин,

У. Тернер)

Л:A painter,

A scientist, bird’s eggs, insects,

however,

magicians,

warriors,

nickname, voyage,

to be buried.

Г: Past Simple/ Present Perfect (reviеw).

-читать тексты социокультурного характера (биографии Дж. Толкиена, Ч. Дарвина)с полным пониманием, восстанавливая целостность путем добавления недостающей информации (ПУ);

-разыгрывать диалог-расспрос по ролям, запрашивая информацию у собеседника;

-читать тексты социокультурного характера (о У. Тернере и Ч.Чаплине) с полным пониманием, соотносить текст с картинками, отвечать на вопросы и восстанавливать логическую последовательность основных фактов текста (ПУ).

Личностные:

формирование мотивации учебной деятельности.

Коммуникативные:

ориентироваться в иноязычном тексте, соблюдать ритмико-интонационные особенности предложений различных коммуникативных типов. Регулятивные:

учиться высказывать свое предположение.

Познавательные:

понимать основное содержание коротких, несложных текстов.

Упр.22 стр.136

РТ  упр.53 стр.65

74/26

Подраздел 8. Чтение для удовольствия.

Чтение художественного текста и его обсуждение “The great escape” (part 1)

Изученный лексико-грмматический материал.

-читать с разными стратегиями аутентичный рассказ;

-пользоваться сносками при чтении;

-восстанавливать логику рассказа, выс траивая утверждения в нужном порядке;

-находить запрашиваемую информацию, отвечать на вопросы;

-догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

– игнорировать незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержание текста (ПУ).

Личностные:

формирование мотивации учебной деятельности.

Коммуникативные:

отработка лексических и грамматических структур. Регулятивные:

учиться высказывать свое предположение. Познавательные:

оценка и самооценка успешности выполнения задания.

Упр.23 стр.136

75/27

Чтение художественного текста и его обсуждение “The great escape” (part2)

Изученный лексико-грмматический материал.

-читать с разными стратегиями аутентичный рассказ;

-пользоваться сносками при чтении;

-восстанавливать логику рассказа, выс траивая утверждения в нужном порядке;

-находить запрашиваемую информацию, отвечать на вопросы;

-догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

– игнорировать незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержание текста (ПУ).

Личностные:

выражать свои эмоции,  высказывать свое отношение к предложенной ситуации.

Коммуникативные:

учиться работать в паре, выполнять различные роли.

Регулятивные:

учиться работать по предложенному учителем плану.

Познавательные:

делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Упр.24 стр.136

76/28

Чтение художественного текста и его обсуждение “The great escape” (part3)

Изученный лексико-грмматический материал.

-читать с разными стратегиями аутентичный рассказ:

-пользоваться сносками при чтении;

-восстанавливать логику рассказа, выс траивая утверждения в нужном порядке;

-находить запрашиваемую информацию, отвечать на вопросы;

-догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

– игнорировать незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержание текста (ПУ).

Личностные:

формирование мотивации учебной деятельности.

Коммуникативные:

ориентироваться в иноязычном тексте, соблюдать ритмико-интонационные особенности предложений различных коммуникативных типов.

 Регулятивные: учиться высказывать свое предположение.

Познавательные: понимать основное содержание коротких, несложных текстов.

Упр. 25/26  стр.136

77/29

Контрольная работа по лексике и грамматике №9.

Test yourself

П:- выполняют лексико-грамматические упражнения;

 -учатся выполнять само- и взаимоконтроль.

Осознание возможностей самореализации.

Осуществление регулятивных действий самоконтроля и самооценки.

Повторить ЛГМ

78/30

Контроль навыков чтения №10.

Изученный лексико-грамматический материал раздела.

 - осуществлять проверку коммуникативных умений (в аудировании, чтении, письме и говорении) и языковых навыков;

- осуществлять рефлексию на основе выполненной проверочной работы.

Осознание возможностей самореализации.

Осуществление регулятивных действий самоконтроля и самооценки.

Повторить ЛГМ

79/31

Контроль навыков аудирования №11.

Изученный лексико-грамматический материал раздела.

 - осуществлять проверку коммуникативных умений (в аудировании, чтении, письме и говорении) и языковых навыков;

- осуществлять рефлексию на основе выполненной проверочной работы.

Осознание возможностей самореализации.

Осуществление регулятивных действий самоконтроля и самооценки.

Повторить ЛГМ

80/32

Контроль навыков говорения №12.

Изученный лексико-грамматический материал раздела.

 - осуществлять проверку коммуникативных умений (в аудировании, чтении, письме и говорении) и языковых навыков;

- осуществлять рефлексию на основе выполненной проверочной работы.

Осознание возможностей самореализации.

Осуществление регулятивных действий самоконтроля и самооценки.

Повторить ЛГМ

81/33

Проект «Добро пожаловать в наш город».

Изученный лексико-грамматический материал раздела.

Г:- учатся высказываться логично и связно, выразительно;

- представляют групповые работы;

- отвечают на вопросы по проекту;

- учатся взаимодействовать, работая в группах.

Стремление к самосовершенствованию собственной речевой культуры.

Формирование метапредметных УУД:

- обучение в сотрудничестве; работа по алгоритму /инструкции (РУ);

- работа с информацией (поиск, обработка, использование в собственной речи (ПУ).

Повторить ЛГМ

82/34

Проект «Добро пожаловать в наш город».

Изученный лексико-грамматический материал раздела.

Г:- учатся высказываться логично и связно, выразительно;

- представляют групповые работы;

- отвечают на вопросы по проекту;

- учатся взаимодействовать, работая в группах.

Стремление к самосовершенствованию собственной речевой культуры.

Формирование метапредметных УУД:

- обучение в сотрудничестве; работа по алгоритму /инструкции (РУ);

- работа с информацией (поиск, обработка, использование в собственной речи (ПУ).

Повторить ЛГМ

IV четверть

Раздел 4 Больше узнаем друг о друге (23 часа)

83/1

Подраздел 1. Могу ли я задать тебе вопрос?

Средняя школа в Лондоне:

ученики, их увлечения, учебные предметы.

Unforgettable

Г: Present Simple/ Present Continuous/ Present Perfect,

Tag questions

(review).

- полностью понимать прослушанный текст (интервью с британской школьницей), находить запрашиваемую информацию (ПУ);

-читать с полным пониманием короткий текст: восстанавливать целостность текста путем добавления

слов (ПУ);

-читать текст, представленный в виде интервью, находить запрашиваемую информацию (ПУ);

-соотносить слова английского и русского языков по звучанию (интернациональные слова), переводить словосочетания с ними на русский язык (ПУ);

-задавать разделительный вопрос (ПУ).

Личностные:

формирование мотивации изучения английского языка.

Коммуникативные:

развитие умения расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы. Регулятивные:

развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение.

Познавательные:

поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации.

Упр.1 стр.164

 РТ упр.4,5,6 стр.78

84/2

Обмен

впечатлениями

о пребывании в Лондоне.

 Письма домой.

Л: Change/

to change/

an exchange,

change euros for pounds,

for a change,

an opportunity,

homesick,

to have an  opportunity.

Г: Present/Past Simple,

Present

Continuous

(review)

-овладевать лексикой по теме (ПУ);

-читать с полным пониманием личное письмо; находить запрашиваемую информацию (ПУ);

-рассказывать о поездке в Лондон: наиболее интересных достопримечательностях, размещении в семьях, своих впечатлениях с опорой на прочитанный текст (КУ).

Личностные:

формирование мотивов достижения и социального признания.

Коммуникативные:

слушать и понимать речь других, фиксировать тему, ключевые слова.

Регулятивные:

учиться высказывать свое предположение.

Познавательные: ознакомление с новыми речевыми единицами.

Упр.2 стр.164

РТ упр.2,3,7 стр.79

85/3

Подраздел 2. Хорошо ладим в семье.

Типичная английская семья.

Л: to get on well

with smb,

curious,

a good sense

of humour,

naughty,

serious,

understanding

Г: Present Simple

(review),

Prepositions,

тренировка произносительных навыков

 [e] [L], [o], [o:].

-воспринимать на слух и разыгрывать диалог (забавную историю)  по ролям (КУ);

-читать текст диалогического характера (интервью) с пониманием основного содержания, пользоваться сносками в процессе чтения  (ПУ);

-разыгрывать диалог-интервью по ролям (КУ);

-обобщать правила чтения гласных (ПУ);

-активизировать навык употребления предлогов (ПУ).

Личностные:

формирование мотивов достижения и социального признания.

Коммуникативные:

слушать и понимать речь других, фиксировать тему, ключевые слова.

Регулятивные:

учиться высказывать свое предположение.

Познавательные: умение осознанно строить речевое высказывание по образцу.

Упр.3 стр.164

РТ упр.11 стр.80

86/4

Внешность и характер членов семьи.

Семейный

альбом.

Л: athletic,

friendly,

loving, talking,

obedient,

smart,

intelligent,

wise, polite,

tactful,

to be interested (in),

plump.

Г: Present Simple

(review).

-читать текст с полным пониманием; отвечать на вопросы по тексту (ПУ,КУ);

-описывать персонажей прочитанного текста (внешность; характер) с опорой на картинку и образец (КУ);

-описывать внешность и черты характера членов своей семьи и друзей (КУ);

-читать с полным пониманием забавную историю и прогнозировать ее продолжение (ПУ, РУ);

-делать подписи к фотографиям из семейного альбома с опорой на план (ПУ);

-слушать, читать и декламировать вслух стихотворение-шутку о сестре “Get on well with you sister” (ПУ,КУ).

Личностные:

выражать свои эмоции,  высказывать свое отношение к предложенной ситуации.

Коммуникативные:

учиться работать в паре, выполнять различные роли.

Регулятивные:

учиться работать по предложенному учителем плану.

Познавательные:

делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Упр.4 стр.164

РТ упр.8,9  стр.80

87/5

Рассказ о своей семье.  Традиции проведения праздников в твоей семье.

Л: non-athletic,

impolite

Word

formation:

un-, im-, in-,  non-.

Тренировка произносительных навыков (слова с отрицательным аффиксом).

-познакомиться с многосложными словами с отрицательным аффиксом , переводить на русский язык (ПУ);

-слушать, читать и декламировать вслух стихотворение “Our family comes from around the world” (ПУ,КУ);

-описывать члена семьи или друга / одноклассника с использованием изученной лексики (КУ);

-участвовать в диалоге-расспросе, запрашивать интересующую информацию (внешность, характер, хобби, привычки членов семьи (КУ).

Личностные:

формирование мотивации учебной деятельности

Коммуникативные:

ориентироваться в иноязычном тексте, соблюдать ритмико-интонационные особенности предложений различных коммуникативных типов.

Регулятивные:

учиться высказывать свое предположение.

Познавательные: понимать основное содержание коротких, несложных текстов.

Упр.5 стр.164

РТ упр. 10 стр.80

88/6

Отношения в семье между родителями и детьми, братьями и сёстрами.

Идеальная

семья.

Word

formation:

un-, im-, in-,  non.

-рассказать какие черты характера нравятся/не нравятся в людях, обосновывая свое мнение (ЛУ, КУ);

- диалог-интервью : расспросить одноклассников с какими людьми хотел(а) бы дружить и почему. Заполнить таблицу и обобщить полученную информацию (ПУ);

-читать шуточные правила взаимоотношений между родителями и детьми (ПУ);

-овладевать способами распознавания и употребления аффиксов прилагательных с отрицательным смыслом (ПУ).

Личностные:

формирование мотивации учебной деятельности.

Коммуникативные: развитие умения слушать и понимать речь других, фиксировать тему, ключевые слова. Регулятивные:

учиться высказывать свое предположение. Познавательные:

понимать основное содержание

коротких, несложных текстов.

Упр. 6 стр.165

РТ упр.12 стр.80

89/7

Подраздел 3. У тебя есть питомец, не так ли?

Любимое домашнее животное. Детективная история об английском мальчике и его помощнице собаке.

Quit

Г: Present / Past

Simple

(review).

-читать интервью о домашних питомцах и сопоставить рассказы детей с картинками (ПУ);

-читать с пониманием основного содержания приключенческий рассказ о мальчике Себастьяне и его собаке  Келли (часть 1): находить запрашиваемую информацию; передавать основное содержание прочитанного

с опорой на текст, выражая свое отношение к происходящему (ЛУ); игнорировать незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста (ПУ);

-вести диалог-расспрос, запрашивая интересующую информацию (о домашнем питомце) (КУ);

-рассказать о домашнем питомце, используя план (КУ);

-писать короткий рассказ о своем домашнем питомце или о домашнем питомце своего друга (ПУ).

Личностные:

формирование мотивов достижения и социального признания.

Коммуникативные:

слушать и понимать речь других, фиксировать тему, ключевые слова.

Регулятивные:

учиться высказывать свое предположение.

Познавательные: умение осознанно строить речевое высказывание по образцу.

Упр. 7/8 стр.165

РТ упр.15, 17 стр.81

90/8

Интервью о своем домашнем питомце  после победы в телевизионном конкурсе.

3 формы неправильных глаголов

-слушать и читать вслух скороговорку “A wise old owl” (ПУ,КУ);

-читать с пониманием основного содержания аутентичный рассказ о мальчике Себастьяне и его собаке Келли (часть 2): находить запрашиваемую информацию; выделять существенные факты из рассказа, передавать основное содержание прочитанного с опорой на текст, игнорировать незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста (ПУ, КУ);

-обсуждать с одноклассником черты характера главных героев рассказа, выражая свое отношение к ним (КУ,ЛУ);

-составлять собственные диалоги с целью решения поставленной коммуникативной задачи с опорой на

речевые образцы: разыграть диалог-интервью о собственном питомце и его талантах (КУ);

-составлять тезисы прочитанного рассказа, выделяя главные факты и опуская второстепенные (ПУ).

Личностные:

формирование мотивации изучения английского языка.

Коммуникативные:

развитие умения расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы. Регулятивные:

развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение.

Познавательные:

поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации.

                  Упр.9,10 стр.166

                      РТ

упр. 16,18  стр. 82

91/9

Проверочная работа

Test yourself

Test yourself

П:- выполняют лексико-грамматические упражнения;

- учатся выполнять само- и взаимоконтроль.

Осознание возможностей самореализации.

Осуществление регулятивных действий самоконтроля и самооценки.

Повторить ЛГМ

92/10

Подраздел 4. У нас одинаковые хобби?

Хобби, которыми увлекаются люди.

Странные хобби.

Г: Wh-questions,

Past Simple,

совершенствовать слухо-произносительные

навыки, в том числе применительно к новому языковому материалу.

-высказывать предположение об увлечениях детей, изображенных на картинках (РУ, КУ);

-вести диалог-расспрос, узнавая у одноклассников об их увлечениях (КУ);

-участвовать в групповом обсуждении увлечений одноклассников (КУ);

-читать текст с пониманием основного содержания (ПУ);

-определять основную мысль текста, запрашивать информацию по тексту (ПУ);

-активизировать навык употребления  Past Simple в вопросительных предложениях (ПУ).

Личностные:

формирование мотивации изучения английского языка.

Коммуникативные: развитие умения расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы. Регулятивные:

развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение.

Познавательные:

поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации.

Упр.11 стр.166

РТ  упр.19,20,21 стр.84

93/11

Странные и необычные хобби.

Г: Present Simple/

Present

Continuous

(review)

-рассказывать о разных хобби, которыми хотел(а) бы заняться, объясняя свой выбор (КУ);

-рассказать о своем лучшем друге по плану (имя, возраст, внешность, черты характера, хобби, любимый домашний питомец) (КУ);

-читать текст с пониманием основного содержания, определять основную мысль текста (ПУ);

-восполнять микродиалоги и разыгрывать их по ролям (КУ);

-употреблять Present  Continuous

 или  Present Simple в микродиалогах в соответствии с ситуацией (ПУ).

Личностные:

выражать свои эмоции,  высказывать свое отношение к предложенной ситуации.

Коммуникативные:

учиться работать в паре, выполнять различные роли. Регулятивные:

учиться работать по предложенному учителем плану.

Познавательные: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Упр.12 стр.166

РТ упр.22,23 стр.85

94/12

Хобби твои и твоих друзей.

Г: Present /

Past Simple

(review)

- работа в сотрудничестве (КУ):

 рассказать об известном человеке не называя его имени (внешность, характер, хобби) так, чтобы одноклассники догадались, кто это (КУ);

-рассказать о необычном хобби (КУ).

Личностные: формирование мотивации изучения английского языка.

Коммуникативные:

учиться работать в паре.

Регулятивные:

учиться работать по предложенному учителем плану.

Познавательные: преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Упр.13 стр.166

РТ

упр. 24,25  с.85

95/13

Подраздел 5.

Кем ты собираешься быть?

Мир профессий.

Л: an actor,

a computer

programmer,

an engineer,

a fire-fighter,

a house wife,

a librarian,

a manager,

a nurse,

a police office,

a vet

Г: to be going to

(review)

-активизировать навык распознавания и употребления лексики по теме «Профессии» (ПУ)

-слушать, читать и декламировать вслух стихотворение “What are you going to be?”(ПУ, КУ)

-понимать на слух запрашиваемую информацию в интервью о профессиях родителей Мартина и кем он собирается стать (ПУ)

-читать высказывания детей об их увлечениях и будущих профессиях, восполняя недостающую информацию (ПУ);

-соотносить названия профессий с их дефинициями (ПУ).

Личностные:

формирование мотивов достижения и социального признания.

Коммуникативные:

слушать и понимать речь других, фиксировать тему, ключевые слова.

Регулятивные:

учиться высказывать свое предположение.

Познавательные: ознакомление с новыми речевыми единицами.

Упр.14 стр.166

РТ упр.26,27 стр.86

96/14

Предпочтения твоих сверстников в выборе профессии.

Типичные черты характера для определённых профессий.

Совершенствовать слухо-произносительные

навыки, в том числе применительно к новому языковому материалу.

-вести диалог-расспрос, запрашивая интересующую информацию о будущей профессии (КУ);

-анализировать и обобщать полученную в ходе беседы информацию (ПУ);

-рассказать, какая профессия самая популярная среди одноклассников, девочек / мальчиков (КУ);

-прогнозировать черты характера, необходимые для определённой профессии и заполнять таблицу (РУ, ПУ).

Личностные: стремление к совершенствованию собственной речевой культуры.

Коммуникативные: адекватно произносить и различать на слух звуки, соблюдать грамматические правила.

Регулятивные

контроль и оценка своих действий.

Познавательные: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Упр.15 стр.166

РТ упр.28 стр.86

97/15

Рассказы людей разных профессий.

Л: to protect,

a bodyguard,

to treat

-соотносить текстовую информацию с графической (картинки) (ПУ);

-понимать на слух основное содержание

текста о профессиях (ПУ);

-читать текст о профессиях с полным пониманием (ПУ);

-рассказывать о профессии своих родителей с опорой на прочитанный текст (КУ).

Личностные:

осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка.

Коммуникативные: развитие умения правильно оформлять свои мысли. Регулятивные:

контроль и оценка своих действий

Познавательные:

развитие умения использовать полученную информацию.

Упр.16 стр.167

РТ упр.29  стр.87

98/16

Идеальная работа в твоём понимании.

Совершенствовать слухо-произносительные навыки.

-читать в группах с полным пониманием тексты о разных профессиях, передать основное содержание текстов с опорой на план, представленный в виде вопросов (ПУ,КУ);

-участвовать в обсуждении прочитанного (КУ);

-обмениваться мнениями о текстах, прочитанных в составе групп (КУ);

-преобразовывать информацию из прочитанных текстов в таблицу (ПУ).

Личностные:

формирование мотивации изучения английского языка.

Коммуникативные:

развитие умения расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы. Регулятивные:

развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение.

Познавательные:

поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации.

Упр.17 стр.167

РТ упр.30 стр.87

99/17

Подраздел 7. Читаем с удовольствием.

Чтение художественного текста и его обсуждение  ”About British traditions”

Изученный лексико-грамматический материал.

-работа в сотрудничестве (РУ)- читать с пониманием основного содержания аутентичный рассказ: устанавливать последовательность основных событий, находить запрашиваемую информацию, отвечать на вопросы (ПУ);

-игнорировать незнакомые слова, не мешающие пониманию основного.

Личностные:

формирование мотивации изучения английского языка.

-передавать основное содержание прочитанного с опорой на текст, выражая свое отношение к происходящему (КУ).

Упр.18 стр.167

100/18

Контрольная работа по лексике и грамматике №9

Test yourself

П:- выполняют лексико-грамматические упражнения;

- учатся выполнять само- и взаимоконтроль.

Осознание возможностей самореализации.

Осуществление регулятивных действий самоконтроля и самооценки.

Повторить ЛГМ

101/19

Контроль навыков чтения №10

Изученный лексико-грамматический материал раздела.

 - осуществлять проверку коммуникативных умений (в аудировании, чтении, письме и говорении) и языковых навыков;

- осуществлять рефлексию на основе выполненной проверочной работы.

Осознание возможностей самореализации.

Осуществление регулятивных действий самоконтроля и самооценки.

Повторить ЛГМ

102/20

Контроль навыков аудирования №11

Изученный лексико-грамматический материал раздела.

 - осуществлять проверку коммуникативных умений (в аудировании, чтении, письме и говорении) и языковых навыков;

- осуществлять рефлексию на основе выполненной проверочной работы.

Осознание возможностей самореализации.

Осуществление регулятивных действий самоконтроля и самооценки.

Повторить ЛГМ

103/21

Контроль навыков говорения №12

Изученный лексико-грамматический материал раздела.

 - осуществлять проверку коммуникативных умений (в аудировании, чтении, письме и говорении) и языковых навыков;

- осуществлять рефлексию на основе выполненной проверочной работы.

Осознание возможностей самореализации

Осуществление регулятивных действий самоконтроля и самооценки

Повторить ЛГМ

104/22

Project

“Let’s act out the story”

Изученный лексико-грамматический материал раздела.

Г: учатся высказываться логично и связно, выразительно;

- представляют групповые работы;

- отвечают на вопросы по проекту;

- учатся взаимодействовать, работая в группах.

Стремление к самосовершенствованию собственной речевой культуры.

Формирование метапредметных УУД:

- обучение в сотрудничестве; работа по алгоритму /инструкции (РУ);

- работа с информацией (поиск, обработка, использование в собственной речи (ПУ).

Повторить ЛГМ

105/23

Project

“Let’s act out the story”

Изученный лексико-грамматический материал раздела.

Г: учатся высказываться логично и связно, выразительно;

- представляют групповые работы;

- отвечают на вопросы по проекту;

- учатся взаимодействовать, работая в группах.

Стремление к самосовершенствованию собственной речевой культуры.

Формирование метапредметных УУД:

- обучение в сотрудничестве; работа по алгоритму /инструкции (РУ);

- работа с информацией (поиск, обработка, использование в собственной речи (ПУ).

Повторить ЛГМ