Рабочая программа по физике для ПКРС

Департамент образования Вологодской области БПОУ ВО «Череповецкий строительный колледж имени А.А. Лепехина» УТВЕРЖДАЮ Директор колледжа _______/И. П. Суркова «     »_____________ 2016 РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ Физика для технических специальности  профильный уровень 2016 г. 2 Рабочая   программа   разработана  c  учетом:   требований   Федерального государственного   образовательного   стандарта   среднего   общего   образования (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 мая 2012 г. № 413); Приказа Минобразования России от 29 декабря 2014 № 1645 «Внесение изменений в приказ Министерства образования и науки Российской Федерации   от   17   мая   2012   г.   №   413   «Об   утверждении   Федерального государственного   образовательного   стандарта   среднего   общего   образования»; требований   Фундаментального   ядра     содержания   общего   образования; примерной программы  учебной дисциплины «Математика» предназначенной для изучения математики в учреждениях начального и среднего профессионального образования,   реализующих   образовательную   программу   среднего   (полного) общего   образования,   одобренной   ФГУ   «Федеральный   институт   развития образования»   10.04.2008   г.   и   утвержденной   Департаментом   государственной политики   и   нормативно­правового     регулирования   в   сфере   образования Минобрнауки России 16.04.2008 г.;  «Рекомендаций по организации получения среднего общего образования в пределах освоения образовательных программ среднего профессионального образования на базе основного общего образования с учетом требований федеральных государственных образовательных стандартов и   получаемой   профессии   или   специальности   среднего   профессионального образования  (письмо   Департамента   государственной   политики   в   сфере подготовки рабочих кадров и ДПО от 17.03.2015 № 06­259)  Организация­разработчик:    БПОУ   ВО   «Череповецкий   строительный   колледж имени А.А. Лепехина» Разработчик: Ганичева Елена Николаевна, преподаватель Рекомендована    методической  комиссией математических и общих естественнонаучных дисциплин Председатель МК ____________/Е.Н. Ганичева/ протокол № ___ от ________2016 г.  3 СОДЕРЖАНИЕ 1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ  стр.  4  2. СТРУКТУРА И  СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ  3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ  4.   КОНТРОЛЬ   И   ОЦЕНКА   РЕЗУЛЬТАТОВ   ОСВОЕНИЯ   УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ  13 32 36 4 1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ  Физика 1.1. Область применения рабочей программы                 Рабочая   программа   учебной   дисциплины   «Физика»   отражает   обязательный минимум содержания образовательной программы среднего общего образования с   учетом   требований   Федерального   государственного   образовательного стандарта среднего общего образования по физике.         Программа   дисциплины   «Физика»   реализуется   в   пределах   основной профессиональной   образовательной   программы   и   осваивается   с   учетом технического  профиля   получаемого   профессионального   образования   по техническим специальностям.   профессиональных   образовательных дополнительного  образования.   Программа   может   быть   использована   при   изучении   физики   в   и   организациях  организациях            1.2. Место учебной дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы          Учебная   дисциплина   «Физика»   относится   к   общим   дисциплинам   общеобразовательного учебного цикла и принадлежит  обязательной предметной области «Естественные науки» ФГОС СОО.     1.3.   Цели   и   задачи   учебной   дисциплины   –   требования   к   результатам освоения учебной дисциплины   Ценностные   ориентиры   содержания   курса   физики   не   зависят   от   уровня изучения и определяются спецификой физики как науки. Понятие «ценности» включает   единство   объективного   (сам   объект)   и   субъективного   (отношение субъекта к объекту), поэтому в качестве ценностных ориентиров физического образования   выступают   объекты,   которые   изучаются   в   курсе   физики   и   к которым   у   обучающихся   формируется   ценностное   отношение.   При   этом ведущую   роль   играют   познавательные   ценности,   так   как   данный   учебный предмет   входит   в   группу   предметов   познавательного   цикла,   главная   цель которых заключается в изучении природы. 5 Основу  познавательных   ценностей  составляют   научные   знания,   научные методы   познания,   а   ценностные   ориентиры,   формируемые   у   обучающихся   в процессе изучения физики, проявляются: в признании ценности научного знания, его практической  в ценности физических методов исследования живой и неживой  • значимости, достоверности; • природы; • познания как извечного стремления к истине. в понимании сложности и противоречивости самого процесса  В  качестве   объектов  ценностей   труда   и   быта  выступают   творческая созидательная   деятельность,   здоровый   образ   жизни,   а   ценностные   ориентиры содержания курса физики могут рассматриваться как формирование: уважительного отношения к созидательной, творческой дея­ понимания необходимости эффективного и безопасного  • тельности; • использования различных технических устройств; • использования веществ в повседневной жизни; • потребности в безусловном выполнении правил безопасного  сознательного выбора будущей профессиональной деятельности. Курс   физики   обладает   возможностями   для   формирования коммуникативных ценностей,  основу которых составляют процесс общения, грамотная речь, а ценностные ориентиры направлены на воспитание у учащихся: правильного использования физической терминологии и символики; потребности вести диалог, выслушивать мнение оппонента,  способности открыто выражать и аргументированно отстаивать свою • • участвовать в дискуссии; • точку зрения.       Физика как наука о наиболее общих законах природы вносит существенный вклад   в   систему   знаний   об   окружающем   мире.   Курс   физики   — системообразующий   для   естественно­научных   учебных   предметов,   поскольку физические законы лежат в основе содержания курсов химии, биологии, геогра­ фии и астрономии.  Изучение физики является необходимым не только для овладения основами одной из естественных наук, являющейся компонентой современной культуры. Без   знания   физики   в   её   историческом   развитии   человек   не   поймёт   историю 6 формирования других составляющих современной культуры. Изучение физики необходимо человеку для формирования миропонимания, для развития научного способа мышления. Для решения задач формирования основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных   способностей   и   познавательных   интересов   обучающихся   в процессе   изучения   физики   основное   внимание   следует   уделять   не   передаче суммы   готовых   знаний,   а   знакомству   с   методами   научного   познания   окру­ жающего   мира,   требующих   от   обучающихся самостоятельной деятельности по их разрешению.   постановке   проблем, Изучение   учебной   дисциплины  «Физика»    на   профильном   уровне   среднего общего образования направлено на достижение следующих целей:  формирование   у   обучающихся   умения   видеть   и   понимать   ценность образования,   значимость   физического   знания   для   каждого   человека, независимо   от   его   профессиональной   деятельности;   умений   различать факты   и   оценки,   сравнивать   оценочные   выводы,   видеть   их   связь   с критериями оценок и связь критериев с определённой системой ценностей, формулировать и обосновывать собственную позицию;  формирование у обучающихся целостного представления о мире и роли физики   в   создании   современной   естественно­научной   картины   мира; умения объяснять объекты и процессы окружающей действительности — природной,   социальной,   культурной,   технической   среды,   используя   для этого физические знания;  приобретение   обучающимися   опыта   разнообразной   деятельности,   опыта познания и самопознания; ключевых навыков (ключевых компетентностей), имеющих универсальное значение для различных видов деятельности, — навыков   решения   проблем,   принятия   решений,   поиска,   анализа   и обработки информации, коммуникативных  навыков, навыков  измерений, навыков   сотрудничества,   эффективного   и   безопасного   использования различных технических устройств  овладение системой научных знаний о физических свойствах окружающего мира, об основных физических законах и о способах их использования в практической жизни. Задачами курса являются: 7 ― овладеть   конкретными   физическими   знаниями,   необходимыми   для применения   в   практической   деятельности,   для   изучения   смежных дисциплин, для продолжения образования; ― интеллектуальное   развитие   обучающихся,   формирование   качеств мышления, характерных для физической  деятельности и необходимых для продуктивной жизни в обществе; ― формировать представления об идеях и методах физики, о физике как форме описания и методе познания действительности; ― формировать   представления   о   физике   как   части   общечеловеческой культуры, понимания значимости физики для общественного прогресса. Требования к результатам освоения учебной дисциплины «Физика» Требования к результатам освоения учебной дисциплины  личностным, включающим   готовность   и   способность   обучающихся   к   саморазвитию   и личностному самоопределению, сформированность их мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности, системы значимых социальных и   межличностных   отношений,   ценностно­смысловых   установок,   отражающих личностные   и   гражданские   позиции   в   деятельности,   правосознание, экологическую культуру, способность ставить цели и строить жизненные планы, способность   к   осознанию   российской   гражданской   идентичности   в поликультурном социуме; Деятельность образовательного учреждения в обучении физике должна быть  личностных направлена   на   достижение   обучающимися   следующих результатов: • в   ценностно­ориентационной   сфере   —  чувство   гордости   за   российскую физическую   науку,   гуманизм,   положительное   отношение   к   труду, целеустремленность; • в   трудовой   сфере   —   готовность   к   осознанному   выбору   дальнейшей образовательной траектории; • в   познавательной   (когнитивной,   интеллектуальной)   сфере   —   умение управлять своей познавательной деятельностью. Требования к результатам освоения учебной дисциплины  метапредметным, включающим   освоенные   обучающимися   межпредметные   понятия   и 8 (регулятивные, универсальные   учебные   действия     познавательные, коммуникативные),   способность   их   использования   в   познавательной   и социальной   практике,   самостоятельность   в   планировании   и   осуществлении учебной деятельности и организации учебного сотрудничества с педагогами и сверстниками,   способность   к   построению   индивидуальной   образовательной траектории,   владение   навыками   учебно­исследовательской,   проектной   и социальной деятельности; Метапредметными результатами являются: • использование   умений   и   навыков   различных   видов   познавательной деятельности,   применение   основных   методов   познания   (системно­ информационный   анализ,   моделирование   и   т.   д.)   для   изучения   различных сторон окружающей действительности; • использование   основных   интеллектуальных   операций:   формулирование гипотез, анализ и синтез, сравнение, обобщение, систематизация, выявление причинно­следственных связей, поиск аналогов; • умение   генерировать   идеи   и  определять   средства,   необходимые   для   их реализации; • умение   определять   цели   и   задачи   деятельности,   выбирать   средства реализации целей и применять их на практике; • использование   различных   источников   для   получения   физической информации, понимание  зависимости  содержания  и  формы  представления информации от целей коммуникации и адресата. Требования к результатам освоения учебной дисциплины предметным, включающим   освоенные   обучающимися   в   ходе   изучения   учебного   предмета умения, специфические для данной предметной области, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению  в   учебных,  учебно­проектных   и   социально­проектных   ситуациях, формирование   научного   типа   мышления,   владение   научной   терминологией, ключевыми понятиями, методами и приёмами.         Предметными результатами являются: на профильном уровне: в познавательной сфере: давать определения изученным понятиям; разъяснять  основные положения изученных теорий и гипотез; 9 описывать   демонстрационные   и   самостоятельно   проведённые   эксперименты, используя для этого естественный (русский, родной) язык и язык физики; классифицировать изученные объекты и явления, самостоятельно выбирая  основания классификации; наблюдать и интерпретировать результаты  демонстрируемых и самостоятельно проводимых опытов, физических  процессов, протекающих в природе и в быту; исследовать физические явления; обобщать знания и делать обоснованные выводы о физических закономерностях; структурировать учебную информацию; интерпретировать информацию,  полученную из других источников, оценивать её научную достоверность;  объяснять принципы действия машин, приборов и технических устройств, с  которыми каждый человек постоянно встречается в повседневной жизни, и  способы обеспечения безопасности при их использовании; самостоятельно   добывать   новое   для   себя   физическое   знание,   используя   для этого доступные источники информации; применять приобретённые знания по физике для решения практических задач, встречающихся   в   повседневной   человеческой   жизни,   для   безопасного использования   бытовых     рационального природопользования и охраны окружающей среды; технических   устройств, в   ценностно­ориентационной   сфере:  прогнозировать,   анализировать   и оценивать   последствия   для   окружающей   среды   бытовой   и   производственной деятельности человека, связанной с использованием техники; в   трудовой   сфере:   самостоятельно   планировать   и   проводить   физический эксперимент,   соблюдая   правила   безопасной   работы   с   лабораторным оборудованием; в   сфере   физической   культуры:  оказывать   первую   помощь   при   травмах, связанных с лабораторным оборудованием и бытовыми тех.устройствами. Данная рабочая программа способствует формированию общих компетенций: ОК 1. ОК 3. Понимать   сущность   и   социальную   значимость   своей   будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес Решать   проблемы,   оценивать   риски   и   принимать   решения   в нестандартных ситуациях. 10 ОК 4. ОК 5. ОК 6. ОК 7.     выполнения профессиональных Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного задач, профессионального и личностного развития Использовать   информационно­коммуникационные   технологии   в профессиональной деятельности Работать в коллективе и в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями   мотивировать   деятельность   подчиненных, Ставить   цели, организовывать   и   контролировать   их   работу   с   принятием   на   себя ответственности за результат выполнения заданий.   Индивидуальный проект обучающегося  по учебной дисциплине «Физика»           Индивидуальная  проектная   деятельность   является   обязательной   частью образовательной   деятельности   обучающегося,  основную профессиональную   образовательную   программу     среднего   профессионального образования,   предусматривающей   получение   среднего   общего   образования   и специальности.           Индивидуальный  проект представляет собой особую форму организации образовательной   деятельности   студента   (учебное   исследование   или   учебный проект)   в   рамках   освоения   основной   профессиональной   образовательной программы  среднего профессионального образования.    осваивающего Цели организации работы над индивидуальным  проектом ― создание   условий   для   формирования   учебно­профессиональной самостоятельности обучающегося – будущего специалиста; ― развитие   творческого   потенциала   обучающегося,   активизация   его личностной позиции в образовательном процессе на основе приобретения субъективно   новых   знаний   (т.е.   самостоятельно   получаемых   знаний, являющихся   новыми   и   личностно   значимыми   для   конкретного обучающегося); ― развитие регулятивных, познавательных, коммуникативных универсальных учебных действий обучающегося; ― предоставление   возможности   обучающемуся   продемонстрировать   свои достижения в самостоятельном освоении избранной области. Задачами выполнения индивидуального проекта являются: 11 ― формирование   умения   осуществлять   поэтапное   планирование деятельности (обучающийся должен уметь чётко определить цель, описать шаги   по   её   достижению,   концентрироваться   на   достижении   цели   на протяжении всей работы); ― сформировать   навыки   сбора   и   обработки   информации,   материалов (умений выбрать подходящую информацию, правильно её использовать); ― развить умения обобщать, анализировать, систематизировать, оформлять, презентовать информацию; ― сформировать   позитивное   отношение   у   обучающегося   к   деятельности (проявлять   инициативу,   выполнять   работу   в   срок   в   соответствии   в установленным планом). Результаты выполнения индивидуального проекта должны отражать: ― сформированность навыков коммуникативной, учебно­исследовательской деятельности, критического мышления;   к   инновационной, ― способность   аналитической,   творческой, интеллектуальной деятельности; ― сформированность   навыков   проектной   деятельности,   а   также самостоятельного применения приобретённых знаний и способов действий при решении различных задач, используя знания одного или нескольких учебных предметов или предметных областей; ― способность постановки цели и формулирования гипотезы исследования, планирования работы, отбора и интерпретации необходимой информации, структурирования   аргументации   результатов   исследования   на   основе собранных данных, презентации результатов. Требования к подготовке индивидуального проекта ―     индивидуальный проект по учебной дисциплине «Математика: алгебра и начала   анализа,   геометрия»   выполняется   обучающимся   самостоятельно под руководством преподавателя по выбранной теме в любой избранной области   деятельности     учебно­ исследовательской, социальной, художественно­творческой, иной). (познавательной,   практической, ―        индивидуальный проект выполняется обучающимся в течении всего курса   изучения   учебной   дисциплины   в   рамках   внеаудиторной самостоятельной работы, и должен быть представлен в виде завершённого 12 продукта­результата: прикладного, инновационного, конструкторского, инженерного.   информационного,   творческого,   социального, 1.4. Количество часов на освоение рабочей программы учебной дисциплины         Для специальностей среднего профессионального образования технического профиля максимальная учебная нагрузка обучающегося  составляет  235  часа, в том числе:   обязательная аудиторная учебная нагрузка обучающегося ­ 157 часов;   самостоятельная работа обучающегося ­ 78 часов.  2. СТРУКТУРА И  СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ 2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы  Вид учебной работы  Максимальная учебная нагрузка (всего)  Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)  в том числе:  практические работы контрольные работы  лабораторные работы Самостоятельная работа обучающегося (всего)  в том числе: выполнение индивидуального проекта тематика внеаудиторной самостоятельной работы ― выполнение домашних контрольных работ; ― выполнение индивидуальных заданий; ― выполнение тестовых заданий; ― подготовка сообщений, докладов; ― изготовление моделей пространственных фигур; ― подготовка презентаций; 13 Объем часов  270 180 100 60 17 23 90 25 ― решение практических заданий; ― подготовка рефератов Промежуточная  аттестация в форме  устного экзамена 14 2.2. Примерный тематический план и содержание учебной дисциплины  «Физика» Содержание учебного материала, лабораторные работы и практические занятия, самостоятельная работа обучающихся, курсовая работа (проект)  Объем часов Уровень освоения Наименование разделов и тем 1 Учебная дисциплина «Физика» Методы научного познания и  физическая картина мира. 2 Содержание  Физика   —   фундаментальная   наука   о   природе. Научный метод познания. Методы   научного   исследования   физических   явлений.   Экс­ перимент   и   теория   в   процессе   познания   природы.   Погрешности измерений физических величин. Оценка границ погрешностей, учёт их при   вычислениях   и   при   построении   графиков.   Научные   гипотезы. Модели физических явлений. Физические законы и теории. Границы применимости   физических   законов.   Физическая   картина   мира. Открытия   в   физике   —   основа   прогресса   в   технике   и   технологии производства. Цели   и   задачи   изучения   физики   в   учреждениях   среднего профессионального образования.  Самостоятельная работа обучающихся 3 270 1 1 39 1 1 4 1 2 Раздел 1. Механика Тема 1.1  Повторение базисного физики  курса алгебры основной школы Работа с таблицей множителей и приставок СИ. Содержание повторение тем изученных в школе   Входная контрольная работа  за курс основной школы 15 Тема 1.2  Кинематика  Тема 1.3. Динамика  11 2 2,3 2,3 2 2 1 3 10 2   Траектория.   Путь.   Перемещение. Содержание  Понятие   механическое   движение.   Материальная   точка.   Тело отсчета.   Скорость. Координатный   и   векторный   способы   задания   положения материальной точки в пространстве и времени. Равноускоренное равноускоренного прямолинейное   движение, прямолинейного   движения.   Равнозамедленное прямолинейное   движение.   Свободное   падение   тел.   Влияние ускорений   на   живые   организмы.   Равномерное   движение   по окружности и его характеристики. Период. Угловая скорость. Центростремительное Относительность механического   движения.   Преобразования   Галилея.   Сложение скоростей. Относительная скорость двух тел. Лабораторная работа «Изучение равноускоренного движения»   Ускорение. ускорение.   закон       Практическая   работа   «Неравномерное  равноускоренное   и равнозамедленное движение» Контрольная работа по теме Кинематика Самостоятельная работа. 1. Составление алгоритма решения кинематических задач. 2. Определение   некоторых   механических   параметров человеческого   организма:   средней   скорости   движения крови   в   артериях,   венах;   скорости   распространения раздражения по нервам. 3. Решение задач по теме «Кинематика». Содержание  Принцип   инерции.   Принцип   относительности   Галилея.   Законы Ньютона. Движение тела под действием нескольких сил. Сила упругости. Сила трения. Их электромагнитная природа. Закон Гука. Закон трения скольжения. Силы трения и сопротивления в живых   организмах.   Сила   тяжести.   Вес   тела.   Гравитационная сила.   Закон всемирного  тяготения.  Невесомость.  Особенности поведения человека при перегрузках и невесомости. 16 Тема 1.4  Законы сохранения Лабораторная работа «Определение коэффициента трения» Практические   работы.   «Движение   тела   под   действием нескольких сил» Контрольные работы по теме Динамика Самостоятельная работа. 1. Составление алгоритма решения динамических задач. 2. Сравнение   векторного   и   координатного   способов нахождения равнодействующей нескольких сил. 3. Решение задач по теме «Динамика». Содержание Закон сохранения импульса. Кинетическая энергия и работа. Закон сохранения момента импульса. Кинетическая  энергия вращающегося тела. Потенциальная энергия тела в гравитационном поле.  Потенциальная энергия упруго деформированного тела. Закон сохранения механической энергии. Лабораторная   работа   «Изучение   закона   сохранения механической энергии» Практические работы. Закон сохранения импульса и закон  сохранения механической энергии. Контрольные работы по теме Законы сохранения Самостоятельная работа. 1. Составление   конспекта   «Успехи   в   освоении космического пространства». 2. Решение задач по теме «Законы сохранения в механике». 2 2 1 3 8 2 2 1 2 2,3 2,3 2 2,3 2,3 17 1.5   Механические Тема колебания и волны   высота,   тембр,   звука:   Амплитуда,   период,   Колебания   в   живой   природе.   частота Механические   колебания.   Свободные   и   вынужденные   колебания. колебаний. Гармонические   колебания.   Уравнение   гармонического колебания. Превращение энергии при колебательном движении. Резонанс.   Биоритмы. Механические   волны.   Продольные   и   поперечные   волны. Свойства   механических   волн.   Длина   волны.   Звуковые   волны. Характеристики   громкость, интенсивность.   Физические   основы   слуха.   Звуковые   методы диагностики.   Ультразвук,   его   использование   в   технике   и медицине. Ультра­ и инфразвуки в живой природе. Лабораторная работа  «Изучение  зависимости   периода   колебаний  маятника   от   длины нити» Практические   работы. колебательном движении Контрольные   работы   по   теме   Механические   колебания   и волны Самостоятельная работа обучающихся  Превращение   энергии   при 1. Рассмотрение голосового и слухового аппарата человека. 2. Самоподготовка к лабораторной работе. 3. Решение   задач   по   теме  «Механические  колебания   и волны». 2 2,3 2,3 8 2 2 1 3 18 26 11 2 2 1 5 2 2,3 2,3 Раздел 2. Молекулярная физика и термодинамика Тема 2.1. Молекулярно – кинетическая  теория Содержание  Основные   положения   МКТ   и   их   опытное   обоснование. Броуновское движение. Диффузия и осмос. Диффузия в живой природе.   Размеры   и   массы   молекул   и   атомов.   Постоянная Авогадро.   Идеальный   газ.   Термодинамические   параметры. Давление газа. Понятие вакуума. Применение низкого вакуума в медицине. Межзвездный газ. Температура. Термодинамическая шкала. Медицинский термометр. Основное уравнение МКТ (без вывода).   Уравнение   Менделеева­Клапейрона.   Объединенный газовый закон. Приведение объема газа к нормальным условиям. Изотермический   процесс,   закон   Бойля­Мариотта.   Физические основы   дыхания.   Изобарный   процесс,   закон   Гей­Люссака. Изохорный процесс, закон Шарля. Графики изопроцессов.. Лабораторная работа №2 «Опытное подтверждение закона Бойля­Мариотта» Практические работы.  «Графическое представление изопроцессов» Контрольные работы по теме МКТ Самостоятельная работа обучающихся 1. Конспект   «Силы   и   энергия   межмолекулярного взаимодействия». 2. Сравнительный анализ различных температурных шкал. 3. Заполнение таблицы «Изопроцессы». 4. Самоподготовка к лабораторной работе. 5. Решение задач по теме. 19 Тема 2.2. Агрегатные состояния и фазовые переходы  7 2   Поверхностный   слой   жидкости. Содержание  Понятие фазы вещества. Испарение и конденсация. Насыщенный пар и его свойства. Применение высокотемпературного пара в медицине.   Автоклав.   Водяной   пар   в   атмосфере.   Абсолютная, относительная   влажность   воздуха.   Точка   росы.   Приборы   для определения   влажности   воздуха.   Гигиеническое   значение влажности воздуха.  Характеристика   жидкого   состояния   вещества.   Ближний порядок.   Энергия поверхностного   слоя   жидкости.   Поверхностное   натяжение. Газовая   эмболия.   Смачивание.   Капиллярность.   Капиллярные явления в быту, природе, человеческом организме.  Характеристика твердого состояния вещества. Кристаллы.  Дальний порядок Анизотропия кристаллов. Пространственная  решетка идеального кристалла. Типы связей в кристаллах, виды  кристаллических структур. Дефекты и примеси в кристаллах, их значение. Виды деформаций. Механическое напряжение. Закон  Гука. Упругость, прочность, пластичность, хрупкость.  Механические свойства костной и мышечной ткани. Плавление и кристаллизация. Изменение объема и плотности вещества при  плавлении и кристаллизации. Зависимость температуры  плавления от внешнего давления. Уравнение теплового баланса  при плавлении и кристаллизации. Практические работы. «Капиллярность. Капиллярные явления в быту, природе, человеческом организме.»  Лабораторная работа №3 «Определение относительной влажности воздуха»  2 2 2,3 20 Самостоятельная работа обучающихся 1. Построение графика по таблице «Зависимость давления и плотности насыщенного пара от температуры». 2. Самоподготовка к лабораторной работе. 3. Исследование влияния ПАВ на поверхностное натяжение воды. Тема 2.3 Термодинамика  4. Конспект «Виды деформаций». 5. Заполнение таблицы «Виды кристаллических структур». 6. Анализ диаграммы растяжений.       7. Решение задач по теме. Содержание учебного материала Внутренняя   энергия   идеального   газа.   Изменение   внутренней энергии тела при теплообмене и при совершении механической работы.   Работа   газа   при   изобарном   изменении   его   объема.   1 начало   термодинамики.   Необратимость   тепловых   процессов. Понятие о 2 начале термодинамики. Принцип действия тепловой машины. КПД теплового двигателя. КПД мышц. Роль тепловых двигателей в экономике. Охрана природы. Контрольные работы по теме Термодинамика Практические   работы.  «Изменение   внутренней   энергии   тела при теплообмене и при совершении механической работы» Самостоятельная работа обучающихся 1. Конспект «Виды тепловых двигателей. Охрана природы». 2. Заполнение   таблицы   «Применение   1­го   начала термодинамики к изопроцессам в газе». Раздел 3. Электродинамика 21 7 8 1 2 2 38 2 2,3 2,3 Тема 3.1. Электростатика 8 2 2,3 2 1 4   поле.   Напряженность.   Элементарный   Содержание  Электрическое   взаимодействие. заряд. Дискретность заряда. Закон сохранения электрического заряда. Закон   Кулона.   Диэлектрическая   проницаемость   среды. Электростатическое   Принцип суперпозиции   полей.   Графическое  изображение  электрических полей.   Однородное   электрическое   поле.   Работа,   совершаемая силами   электрического   поля   при   перемещении   заряда. Потенциал.   Разность   потенциалов,   напряжение.   Связь   между напряженностью   и   разностью   потенциалов.   Проводники   в электрическом   поле.   Распределение   зарядов   в   проводнике.   Диэлектрики   в Принцип   электростатической   защиты. электрическом     Поляризация диэлектриков. Электроемкость   проводника.   Конденсатор.   Емкость   плоского конденсатора.   Энергия   электрического   поля.   Материальность электрического   поля.   Электрические   свойства   тканей человеческого организма. Практические электрических полей. Однородное электрическое поле.»   «Графическое поле.     работы.   изображение Контрольные работы по теме Электростатика Самостоятельная работа обучающихся 1. Изображение   спектров   электрических   полей   системы двух одноименных зарядов. 2. Анализ   и   сравнение   электрических   свойств   различных тканей человеческого организма. 3. Исследование   в   домашних   условиях   электризации натуральных и синтетических веществ. 4. Решение задач по теме. 22 Тема 3.2. Постоянный ток 10 2 2,3 2,3 2 4 1 4 Содержание  Постоянный   электрический   ток,   сила   тока,   плотность   тока. Условия,   необходимые   для   возникновения   и   существования электрического тока. Стационарное электрическое поле. ЭДС, внешний   и   внутренний   участки   цепи,   напряжение   на   этих участках.   Закон   Ома   для   участка   цепи   и   замкнутой   цепи. Короткое   замыкание.   Сопротивление   как   электрическая характеристика   резистора.   Зависимость   сопротивления проводника   от   его   длины,   площади   поперечного   сечения   и материала.   Зависимость   сопротивления   от   температуры. Понятие   о   сверхпроводимости.   Удельная   электропроводность различных тканей организма. Последовательное и параллельное соединение   проводников.   Расчет   силы   тока   и   напряжения   в электрических цепях. Применение постоянного тока с лечебной целью. Тепловое действие тока. Закон Джоуля­Ленца. Короткое замыкание.  Лабораторная работа  «Определение   ЭДС   и   внутреннего   сопротивления   источника тока» Практические   работы.   «Последовательное   и   параллельное соединение проводников.» «Распределение токов и напряжений при смешенном соединении проводников» Контрольные работы по теме Постоянный ток Самостоятельная работа обучающихся 1. Сравнительный   анализ   скорости   дрейфа   электронов   в металле   и   скорости   распространения   электрического тока. 2. Анализ   вольт­амперной   характеристики   тока   в металлических проводниках. 3. Самоподготовка к лабораторной работе. 4. Решение задач по теме. 23 Тема 3.3 Электрический ток в различных средах 6 2 2,3 2 4   Применение Содержание учебного материала Электрический   ток   в   электролитах.   Электропроводность электролитов.   Электролиз.   Законы   электролиза.   Постоянная Фарадея.   Лекарственный электрофорез.  Электропроводность и самостоятельный   разряды.   Понятие   о   плазме.   Электрический ток в вакууме. Термоэлектронная эмиссия. Вакуумные диод и триод, их применение. Электронно­лучевая трубка.  Сравнительная характеристика проводников, диэлектриков и    Несамостоятельный   электролиза.   газов.   полупроводников. Электропроводность полупроводников и ее  зависимость от температуры и освещенности. Собственная и  примесная проводимость полупроводников. Термисторы и  фоторезисторы. P­n переход. Полупроводниковый диод.  Применение полупроводниковых приборов. Практические работы. «Сравнительная характеристика  проводников, диэлектриков и полупроводников» Самостоятельная работа обучающихся 1. Вычисление   заряда   электрона   на   основе   законов электролиза. 2. Конспект «Виды газовых разрядов».  3. Заполнение обобщающей таблицы «Электрический ток в различных средах». 4. Решение задач по теме. 24 Тема 3.4.  Магнитное поле.  Содержание  Магнитное поле как особый вид материи. Постоянные магниты и магнитное   поле   Земли.   Взаимодействие   токов.   Графическое изображение полей. Магнитные поля прямого, кругового тока, соленоида   (качественно).   Магнитная   индукция.   Действие магнитного поля на проводник с током. Закон Ампера. Рамка с током в магнитном поле. Магнитный поток. Работа магнитного поля   при   перемещении   проводника   с   током.   Биофизические основы   магнитотерапии.   Движение   заряженной   частицы   в магнитном   поле.   Магнитосфера   Земли   и   ее   взаимодействие   с солнечным ветром. Радиационные пояса Земли. Практические   работы.   «Графическое   изображение   полей. Магнитные поля прямого, кругового тока, соленоида» Контрольные работы по теме Магнитное поле. Самостоятельная работа обучающихся 1. Сравнительный   анализ   электрического   и   магнитного полей. 2. Конспект «Ускорители заряженных частиц». 3. Анализ характера взаимодействия электрических зарядов и магнитного взаимодействия токов. 4. Решение задач по теме. Тема   3.5   Электромагнитная индукция   Опыты   Фарадея. Содержание  Электромагнитная   индукция.   Закон электромагнитной   индукции.   Правило   Ленца.   Роль   магнитных полей   в   явлениях,   происходящих   на   Солнце.   Солнечная активность.   Солнечно­земные   связи.   Роль   электромагнитных полей в жизни живой природы. Самоиндукция. Индуктивность. ЭДС самоиндукции. Энергия магнитного поля. Материальность магнитного поля. Лабораторная работа «  Изучение  явления  электромагнитной индукции» Практические   работы.  магнитного поля.» «ЭДС   самоиндукции.   Энергия 25 7 2 1 4 7 2 2 2 2 2,3 2,3 Самостоятельная работа обучающихся 1. Выявление   роли   магнитных   полей   в   явлениях, происходящих на Солнце. 2. Решение задач по теме. Раздел 4. Электромагнитные колебания и волны Тема 4.1. Содержание  Электромагнитные колебания Свободные   электромагнитные   колебания   в   контуре. Превращение   энергии   в   закрытом   колебательном   контуре. Собственная   частота   колебаний   в   контуре.   Затухающие электромагнитные   колебания.   Токи   высокой   частоты,   их применение   в   медицине:   диатермия, индуктотермия,   как вынужденные электрические колебания. Получение переменного синусоидального   тока   при   равномерном   вращении   витка (катушки)   в   однородном   магнитном   поле.   Период   и   частота тока.   Понятие   о   генераторах   переменного   тока.   Мгновенное, максимальное и действующее значения ЭДС, напряжения и силы тока.   Получение,   передача   и   распределение   электроэнергии   в экономике РФ. Трансформаторы. Преобразование переменного тока.   Переменный   ток     дарсонвализация,   УВЧ­терапия. Практические переменного синусоидального   тока   при   равномерном   вращении   витка (катушки) в однородном магнитном поле» «Получение работы       Самостоятельная работа обучающихся 1. Составление схемы передачи электроэнергии на большие расстояния (ЛЭП). 2. Устройство различных генераторов. 3. Решение задач по теме. 26 2 27 6 2 3 2 2,3 2 2,3 6 2 1 3 13 2 Тема 4.2. Электромагнитные волны Содержание Электромагнитное поле и его распространение в пространстве в виде электромагнитных волн. Открытый колебательный контур. Изобретение   радио   А.С.Поповым.   Физические   основы радиосвязи.   Применение   электромагнитных   волн.   Влияние электромагнитных   колебаний   на   живые   организмы   (сотовые телефоны, бытовые электроприборы, компьютер). Меры защиты. Практические работы  «Влияние электромагнитных колебаний на   живые   организмы   (сотовые   телефоны,   бытовые электроприборы, компьютер). Меры защиты.» Контрольные работы по теме Электромагнитные колебания и волны. Самостоятельная работа обучающихся 1. История развития радиотехники. 2. Оценка электромагнитных полей, создаваемых бытовыми электроприборами в квартире. Тема 4.3. Волновая и геометрическая  оптика 3. Решение задач по теме. Содержание  Краткая   история   развития   представлений   о   природе   света. Электромагнитная   природа   света.   Зависимость   между   длиной волны   и   частотой   электромагнитного   излучения.   Диапазон световых   волн.   Принцип   Гюйгенса.   Законы   отражения   и преломления света. Полное отражение света и его применение в   Дисперсия   света. эндоскопических   приборах. Разложение   белого   света   призмой.   Дисперсионный (призматический) спектр. Сложение спектральных цветов. Цвета тел. Интерференция света. Когерентность. Интерференция света в   природе,   применение   ее   в   технике.   Дифракция   света. Дифракционная   решетка.   Дифракционный   спектр.   Понятие   о поляризации.   Поляроиды,   их   применение   в   науке,   технике, медицине для определения концентрации растворов.   Линзы. 27 Практические работы. «Построение изображений в линзах» Контрольные работы по теме Оптика Лабораторная работа  «Определение показателя преломления стекла»   дифракционной решетки» Самостоятельная работа обучающихся «Определение   длины   световой   волны   с   помощью 1. Зарисовка схем экспериментов Майкельсона и Ремера. 2. Самоподготовка к лабораторным работам. 3. Конспект «УФ и ИК части спектра». 4. Конспект «Дифракционная решетка». 5. Решение задач по теме. Тема   4.4.   Специальная   теория относительности Постулаты   специальной   теории   относительности.   Полная энергия.   Энергия   покоя.   Релятивистский   импульс.   Дефект   масс   и энергия связи. Раздел 5. Квантовая и атомная физика Тема 5.1. Квантовая оптика   Давление   света. Содержание Квантовая гипотеза Планка. Квантовая теория света.  Энергия и импульс   фотонов.   Опыты   Лебедева. Химическое действие света. Понятие о фотосинтезе.   Внешний фотоэффект.   Законы   внешнего фотоэффекта.   Понятие   о корпускулярно­волновой природе света. Практические работы. «Химическое действие света. Понятие о фотосинтезе»   Опыты   Столетова.   Уравнение   Эйнштейна.   Контрольные работы по теме Фотоэффект 28 2,3 2,3 2 2 2,3 2 1 4 5 2 17 6 2 1 Тема   5.2.   Физика   атома   и атомного ядра Самостоятельная работа обучающихся 1. Сравнение   энергий   квантов   красного   и   фиолетового света. 2. Составление   план­конспекта  «Внутренний  фотоэффект, его применение». 3. Решение задач по теме.     свойства.   Античастицы.   распада.   Биологическое Содержание  Опыты Резерфорда. Модель атома Резерфорда, Бора. Постулаты Бора. Уровни энергии в атоме. Излучение и поглощение энергии атомом.   Лазеры,   их   применение   в   медицине.   Состав   атомных ядер.   Изотопы.   Ядерные   силы.   Дефект   массы.   Естественная радиоактивность   и   ее   виды.   Правила   смещения.   Закон радиоактивного действие радиоактивных излучений. Ядерные реакции. Деление тяжелых атомных   ядер,   цепная   реакция   деления.   Управляемая   цепная реакция.   Ядерные   реакторы.   АЭС.   Проблемы   ядерной энергетики.   Защита   от   радиации.   Ядерная   безопасность   АЭС. Термоядерный синтез и условия его осуществления. Проблема термоядерной   энергетики.   Ядра   звезд   как   естественный термоядерный реактор. Элементарные частицы. Классификация, основные   Фундаментальные взаимодействия. Лабораторная работа    «Исследование   треков   заряженных   частиц   по   готовым фотографиям» Практические работы. «Дефект массы.» «Правила смещения. Закон радиоактивного распада.» Контрольные работы по теме Физика атома и атомного ядра 3 11 2 4 1 2,3 2,3 29 Раздел 6. Строение Вселенной Тема 6.1. Строение Вселенной Самостоятельная работа обучающихся 1. Конспект   «Экспериментальные   методы   регистрации заряженных частиц». 2. Составление план­конспекта «Получение радиоактивных изотопов и их применение». 3. Зарисовка принципиальной схемы ядерного реактора. 4. Самоподготовка к лабораторным работам. 5. Решение задач по теме. Содержание  Строение Солнечной системы. Большие планеты. Астероиды.  Законы Кеплера. Возмущения. Солнечные и лунные затмения.  Звезды. Блеск, светимость. Звездные системы. Эволюция звезд. Наша   звездная   система­Галактика.   Другие   галактики. Пространственное распределение галактик. Разбегание галактик. Закон Хаббла. Квазары.  Понятие о космологии. Возможные сценарии эволюции  Вселенной. Космологические эры и реликтовое излучение.  Современная научная картина мира. Основные этапы ее  развития. Практические работы.   «Изучение звездного неба с помощью ПКЗН» Самостоятельная работа обучающихся 1. Определение   параметров   нашей   Галактики»   по школьному астрономическому календарю. 2. Самоподготовка к лабораторной работе. Раздел 7. Экспериментальная физика Тема 7.1. Лабораторный практикум Содержание  Лабораторные работы Раздел 8. Повторение, подготовка к экзамену 30 5 6 6 2 2 12 14 2 2 2 2,3 10 4 25 Тема 8.1. Повторение Практические работы  Решение задач по пройденныь темам Итоговая контрольная работа Выполнение индивидуальных проектов по учебной дисциплине Примерная тематика индивидуальных проектов Измерение времени реакции человека на звуковые и световые сигналы. Измерение силы, необходимой для разрыва нити. Исследование зависимости силы упругости от деформации резины. Исследование зависимости показаний термометра от внешних условий. Методы измерения артериального кровяного давления. Выращивание кристаллов. Исследование зависимости электрического сопротивления терморезистора от температуры. Измерение индукции магнитного поля постоянного магнита. Принцип работы пьезоэлектрической зажигалки. Оценка длины световой волны по наблюдению дифракции света на щели. Определение спектральных границ чувствительности человеческого глаза с помощью  дифракционной решётки. Изготовление и испытание модели телескопа. Изучение принципа работы люминесцентной лампы. Измерение работы выхода электрона. Определение КПД солнечной батареи. Вечерние наблюдения звёзд, Луны и планет в телескоп. Наблюдение солнечных пятен с помощью телескопа и солнечного экрана. Использование Интернета для поиска изображений космических объектов и информации об их  особенностях 31 2.3. Характеристика основных видов деятельности обучающихся на уровне учебных действий  (по разделам содержания учебной дисциплины  «Физика») Основное содержание по темам Методы научного познания и физическая картина мира. (4 ч) Физика — фундаментальная наука о природе. Научный метод  познания и методы исследования физических явлений. Эксперимент и теория в процессе познания природы. Погрешности измерений физических величин. Оценка границ  погрешностей и представление их при построении графиков. Научные гипотезы. Модели физических явлений. Физические  законы и теории. Границы применимости физических законов.  Физическая картина мира. Открытия в физике ­ основа прогресса в технике и технологии  производства РАЗДЕЛ 1. Механика (50 ч) Кинематика (10 ч) Системы отсчёта. Способы описания механического движения.  Скалярные и векторные физические величины. Мгновенная  скорость. Ускорение. Равноускоренное движение. Движение по  окружности с постоянной по модулю скоростью. Инвариантные и относительные величины в кинематике Характеристика основных видов деятельности ученика (на  уровне учебных действий)    Формировать умения постановки целей деятельности,  планировать собственную деятельность для достижения  поставленных целей, предвидения возможных результатов  этих действий, организации самоконтроля и оценки  полученных результатов. Развить способности ясно и точно  излагать свои мысли, логически обосновывать свою точку  зрения, воспринимать и анализировать мнения собеседников,  признавая право другого человека на иное мнение.    Производить измерения физических величин и оценивать  границы погрешностей измерений. Представлять границы  погрешностей измерений при построении графиков.     Высказывать гипотезы для объяснения наблюдаемых явлений.     Предлагать модели явлений.      Указывать границы применимости физических законов.     Излагать основные положения современной научной картины  мира.     Приводить примеры влияния открытий в физике на прогресс      в технике и технологии производства Представлять механическое движение тела уравнениями  зависимости координат и проекций скорости от времени. Представлять механическое движение тела графиками  зависимости координат и проекций скорости от времени.  Определять координаты, пройденный путь, скорость и  ускорение тела по графикам зависимости координат и проекций  скорости от времени. Определять координаты, пройденный путь, скорость и ускорение тела по уравнениям зависимости коор­ динат и проекций скорости от времени. Приобретать опыт  32 Динамика (20 ч) Масса и сила, способы их измерения. Принцип суперпозиции сил. Законы динамики. Инерциальные системы отсчёта. Принцип  относительности Галилея. Закон всемирного тяготения. Вращательное движение тел. Явления, наблюдаемые в  неинерциальных системах отсчёта Законы сохранения (14 ч) Закон сохранения импульса. Кинетическая энергия и работа. работы в группе с выполнением различных социальных ролей Измерять массу тела.Измерять силы взаимодействия тел Вычислять значения сил по известным значениям масс  взаимодействующих тел и их ускорений. Вычислять значения  ускорений тел по известным значениям действующих сил и масс тел. Проверять экспериментально результаты теоретических  расчётов значений действующих сил и ускорений  взаимодействующих тел. Применять закон всемирного тяготения при расчётах сил и  ускорений взаимодействующих тел Измерять импульс тела. Применять закон сохранения импульса  для вычисления изменений скоростей тел при их  взаимодействиях. Измерять работу сил и изменение кинетической энергии тела. Вычислять работу сил и изменение кинетической энергии тела. Закон сохранения момента импульса. Кинетическая энергия  вращающегося тела. Применять закон сохранения момента импульса при расчётах  результатов взаимодействий тел в замкнутых системах. Потенциальная энергия тела в гравитационном поле.  Потенциальная энергия упруго деформированного тела. Закон сохранения механической энергии Механические колебания и волны (6 ч) Механические колебания  Вычислять кинетическую энергию и изменение кинетической  энергии вращающегося тела.  Вычислять потенциальную энергию тел в гравитационном поле. Определять потенциальную энергию упруго деформированного  тела по известной деформации и жёсткости тела.  Применять закон сохранения механической энергии при  расчётах результатов взаимодействий тел гравитационными  силами и силами упругости Исследовать зависимость периода колебаний математического  маятника от его длины, массы и амплитуды колебаний. 33 Гармонические колебания Суперпозиция волн. Интерференция и дифракция волн. РАЗДЕЛ 2. Молекулярная физика и термодинамика (32 ч) Молекулярная физика (18 ч) Атомистическая теория строения вещества. Экспериментальные основания молекулярно­кинетической теории.      Основное уравнение молекулярно­кинетической теории газов.          Исследовать зависимость периода колебаний груза на пружине от его массы и жёсткости пружины.  Измерять длину звуковой волны по результатам наблюдений  интерференции звуковых волн. Вычислять период колебаний  математического маятника по известному значению его длины.  Вычислять период колебаний груза на пружине по известным  значениям его массы и жёсткости пружины. Выработать навыки  воспринимать, анализировать, перерабатывать и предъявлять  информацию в соответствии с поставленными задачами Выполнять эксперименты, служащие обоснованию мо­  лекулярно­кинетической теории. Решать задачи с  применением основного уравнения молекулярно­ кинетической теории газов.    Определять параметры вещества в газообразном состоянии на  основании использования уравнения состояния идеального  газа.     Определять параметры вещества в газообразном состоянии и  происходящие процессы по графикам зависимости р (7),  V   ( Т ) ,   р   ( V ) .   Исследовать экспериментально зависимости  р ( Т ) ,   V   ( Т ) ,   р   ( V ) .     Представлять графиками изохорный, изобарный и  изотермический процессы.     Вычислять среднюю кинетическую энергию теплового      движения молекул по известной температуре вещества.    Измерять влажность воздуха.    Исследовать экспериментально тепловые свойства вещества 34 Абсолютная температура. Уравнение состояния идеального газа. Связь средней кинетической энергии теплового движения          молекул с абсолютной температуройСтроение жидкостей и  твёрдых тел. Изменения состояний вещества.  Механические  свойства твёрдых тел Термодинамика (14 ч)     Внутренняя энергия. Работа и теплопередача как способы  изменения внутренней энергии. Первый закон  термодинамики.     Адиабатный процесс. Второй закон   термодинамики. Измерять количество теплоты в процессах теплопередачи.     Рассчитывать количество теплоты, необходимой для  осуществления заданного процесса с теплопередачей.     Рассчитывать количество теплоты, необходимой для  осуществления процесса перехода вещества из одного  агрегатного состояния в другое. Рассчитывать изменения  внутренней энергии тел, работу и переданное количество  теплоты с использованием первого закона термодинамики.     Принципы действия тепловых машин. Проблемы энергетики и  охрана окружающей среды Электрический ток в различных средах     Рассчитывать работу, совершённую газом, по графику  зависимости р (V):     Вычислять работу газа, совершённую при изменении состояния по замкнутому циклу. Вычислять КПД при совершении газом  работы в процессах изменения состояния по замкнутому циклу.  Объяснять принципы действия тепловых машин. Уметь вести  диалог, выслушивать мнение оппонента, участвовать в  дискуссии, открыто выражать и отстаивать свою точку зрения Уметь определять природу электрического тока в электролитах. Решать задачи на применение   закона электролиза. Постоянная Фарадея.  Знать применение электролиза и лекарственный электрофорез.  Различать   Иметь понятие о плазме.    несамостоятельный   и   самостоятельный   разряды. 35 Применение электрического тока в вакууме. Термоэлектронная эмиссия. Вакуумные диод и триод, их применение. Электронно­ лучевая трубка.  Различать  равнительную характеристику проводников,  диэлектриков и полупроводников.  Зависимость электропроводности полупроводников от  температуры и освещенности.  Различать собственную и примесную проводимость  полупроводников.  Вычислять силы взаимодействия точечных электрических  зарядов.     Вычислять напряжённость электрического поля одного и  нескольких точечных электрических зарядов.     Вычислять потенциал электрического поля одного и нескольких точечных электрических зарядов. Измерять разность  потенциалов.     Измерять энергию электрического поля заряженного  конденсатора. Вычислять энергию электрического поля заряженного  конденсатора    Измерять мощность электрического тока. Измерять ЭДС и  внутреннее сопротивление источника тока. Выполнить расчёты силы тока и напряжений на участках  электрических цепей. Определять температуру нити накаливания. Измерять электрический заряд электрона. Снимать вольтамперную характеристику диода Измерять индукцию магнитного поля.    Вычислять силы, действующие на проводник с током, в  магнитном поле. 36 РАЗДЕЛ 3. Электродинамика (54 ч) Электростатика (16 ч)     Элементарный электрический заряд. Закон сохранения  электрического заряда. Закон Кулона. Напряжённость  электрического поля. Принцип суперпозиции электрических  полей.    Потенциал электрического поля. Разность потенциалов. Проводники и диэлектрики в электрическом поле.  Электрическая ёмкость. Энергия электрического поля Постоянный ток (20 ч) Источники постоянного тока. Электродвижущая сила. Закон  Ома для полной электрической цепи. Электрический ток в металлах, электролитах, газах и вакууме.  Плазма. Полупроводники. Собственная и примесная  проводимость полупроводников. Полупроводниковые приборы Магнитные явления Индукция магнитного поля. Сила Ампера. Сила Лоренца.  Самоиндукция. Индуктивность. Энергия магнитного поля. Магнитные свойства вещества. Электродвигатель. Закон электромагнитной индукции. Правило Ленца.  Индукционный генератор электрического тока РАЗДЕЛ 4. Электромагнитные колебания и волны (60 ч) Электромагнитные колебания (16 ч)    Вычислять силы, действующие на электрический заряд,  движущийся в магнитном поле.     Вычислять энергию магнитного поля. Объяснить принцип действия            электродвигателя. Исследовать явление электромагнитной индукции. Объяснить принцип действия генератора электрического тока. Колебательный контур. Свободные и вынужденные  электромагнитные колебания. Гармонические электромагнитные колебания. Конденсатор и катушка в цепи переменного тока.  Активное сопротивление. Электрический резонанс. Наблюдать осциллограммы гармонических колебаний  силы тока в цепи. Измерять электроёмкость конденсатора.  Измерять индуктивность катушки. Исследовать явление  электрического резонанса в последовательной цепи.     Производство, передача и потребление электрической  энергии Электромагнитные волны (14 ч) Электромагнитное поле. Вихревое электрическое поле.  Скорость электромагнитных волн. Свойства электромагнитных  волн. Поляризация, интерференция и дифракция  электромагнитных волн. Принципы радиосвязи и телевидения     Рассчитывать значения силы тока и напряжения на  элементах цепи переменного тока.      Исследовать принцип действия трансформатора.  Исследовать принцип действия генератора переменного тока     Наблюдать явление интерференции электромагнитных волн.     Наблюдать явление дифракции электромагнитных волн. Наблюдать явление поляризации электромагнитных волн.     Осуществлять радиопередачу и радиоприём. Исследовать  свойства электромагнитных волн с помощью мобильного  телефона.     Формировать ценностное отношение к изучаемым на  уроках физики объектам и осваиваемым видам деятельности Оптика (24 ч) Скорость света. Законы отражения и преломления  света. Полное отражение. Применять на практике законы отражения и прелом­ ления света при решении задач.    Интерференция света. Дифракция света.  Дифракционная решётка. Поляризация света. Дисперсия      Измерять длину световой волны по результатам на­ блюдения явления интерференции. Наблюдать явление  37 света.      Линзы. Формула тонкой линзы. Оптические приборы.  Разрешающая способность оптических приборов Специальная теория относительности (6 ч) Постулаты специальной теории относительности. Полная  энергия. Энергия покоя. Релятивистский импульс. Дефект масс  и энергия связи РАЗДЕЛ 5. КВАНТОВАЯ ФИЗИКА (40 ч) Квантовая оптика (18 ч) Гипотеза Планка о квантах. Фотоэлектрический эффект.  Законы фотоэффекта. Уравнение Эйнштейна для фотоэффекта.  Фотон. Давление света. Корпус ­ кулярно­волновой дуализм  свойств света. дифракции света. Наблюдать явление поляризации света.  Определять спектральные границы чувствительности  человеческого глаза с помощью дифракционной решётки.     Строить изображения предметов, даваемые линзами. Рассчитывать расстояние от линзы до изображения предмета.     Рассчитывать оптическую силу линзы. Измерять  фокусное расстояние линзы. Испытывать модели микроскопа и  телескопа Рассчитывать энергию покоя системы тел. Рассчитывать  энергию связи системы тел по дефекту масс Наблюдать фотоэлектрический эффект. Рассчитывать  максимальную кинетическую энергию электронов при  фотоэлектрическом эффекте. Определять работу выхода  электрона по графику зависимости максимальной кинетической  энергии фотоэлектронов от частоты света. Измерять работу  выхода электрона. Физика атомного ядра (22ч) Модели строения атома. Опыты Резерфорда. Объяснение  линейчатого спектра водорода на основе квантовых постулатов  Бора.  Гипотеза де Бройля о волновых свойствах частиц. Дифракция электронов. Соотношение неопределенностей  Гейзенберга Спонтанное и вынужденное излучение света. Лазеры Наблюдать треки альфа­частиц в камере Вильсона. Регистрировать ядерные излучения с помощью счетчика  Гейгера. Наблюдать линейчатые спектры. Рассчитывать частоту и  длину волны испускаемого света при переходе атома из одного  стационарного состояния в другое. Исследовать линейчатый  спектр.   Исследовать принцип работы люминесцентной  лампы. Объяснить принцип действия лазера. Наблюдать действие лазера. Состав и строение атомного ядра. Свойства ядерных сил.  Энергия связи атомных ядер. Виды ради­активных превращений  Вычислять длину волны частицы с известным значением  импульсаРассчитывать энергию связи атомных ядер. Определять заряд и массовое число атомного ядра,  38 атомных ядер. возникающего в результате радиоактивного распада. Вычислять энергию, освобождающуюся при  радиоактивном распаде. Ядерные спектры. Закон радиоактивного распада.  Свойства ионизирующих ядерных излучений. Доза излучения. Ядерные реакции. Цепная реакция деления ядер. Ядерная энергетика. Термоядерный синтез. Элементарные частицы.  Фундаментальные взаимодействия Определять продукты ядерной реакции. Вычислять энергию, освобождающуюся при ядерных  реакциях. Понимать ценности научного познания мира не вообще  для человечества в целом, а для каждого обучающегося лично,  ценность овладения методом научного познания для достижения  успеха в любом виде практической  деятельности РАЗДЕЛ 6. СТРОЕНИЕ ВСЕЛЕННОЙ (10 ч)    Применимость фундаментальных законов физики к  изучению природы космических объектов и явлений.  Космические исследования, их научное и экономическое  значение. Солнечная активность и её влияние на Землю.  Источники энергии и возраст Солнца и звёзд. Представления об  образовании звёзд и планетных систем из межзвёздной среды.  Наша Галактика и место Солнечной системы в ней. Другие  галактики. Пространственно­временные масштабы наблюдаемой  Вселенной. Реликтовое излучение. Понятие о расширении  Вселенной. Эволюция Вселенной Физический практикум (16 ч)  Обобщающее повторение (24 ч)  Наблюдать звёзды, Луну и планеты в телескоп.  Наблюдать солнечные пятна с помощью телескопа и  солнечного экрана.     Использовать Интернет для поиска изображений кос­ мических объектов и информации об их особенностях Уметь выполнять  лабораторные и практические задания 39 1. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ 3.1. Требования к минимальному материально­техническому  обеспечению Реализация учебной дисциплины ФИЗИКА требует наличия учебного кабинета физики. Оборудование учебного кабинета: УЧЕБНО­МЕТОДИЧЕСКАЯ ДОКУМЕНТАЦИЯ 1. Учебно­методические   комплексы   по   разделам   и   темам   дисциплины ФИЗИКА. 2. Контрольно­измерительные материалы: 1) Тестовые задания по темам курса. 2) Обязательные контрольные работы, предусмотренные учебным планом. 3) Письменные проверочные работы по темам дисциплины. УЧЕБНО­НАГЛЯДНЫЕ ПОСОБИЯ 1. Стенды 2. Плакаты 3. Портреты великих физиков ТЕХНИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ  1. 2. 3. 4. 5. Мультимедиа­система (компьютер, интерактивная доска). Видеофильмы по тематике дисциплины. Контролирующие компьютерные программы. Мультимедийные средства обучения (CD­диски). Приборы и оборудование – согласно табелю оснащения кабинета физики. 3.2. Информационное обеспечение обучения Основные источники: 1. Мякишев Г.Я., Буховцев Б.Б., Сотский Н.Н. Физика. 10 класс.: учебник для общеобразоват. учреждений. ­ М.: Просвещение, 2014. 40 2. Мякишев Г.Я., Буховцев Б.Б., Чаругин В.М. Физика. 11 класс.: учебник для общеобразоват. учреждений ­ М.: Просвещение, 2014.  Генденштейн Л.Э., Дик Ю.И. Физика. Учебник для 10 кл. – М., 2011. Генденштейн Л.Э. Дик Ю.И. Физика. Учебник для 11 кл. – М., 2011. 3. 4. 5. Дмитриева В.Ф. Физика: учебник. – М., 2012. 6. Дмитриева В.Ф. Задачи по физике: учеб. пособие. – М., 2012. 7.   10­11   кл.:   Пособие   для Рымкевич   А.П. общеобразовательных учреждений. – М.: Дрофа, 2014.   Задачник.   Физика. Дополнительные источники: 1. Левитан   Е.П.   Астрономия.   Учебник   для   11   кл.   общеобразовательных учреждений. ­ М.: Просвещение, 2007. ­ 215 стр. 2. Парфентьева Н.А. Сборник задач по физике: базовый и профильный уровни: для 10­11 кл. общеобразовательных учреждений. ­ М.: Просвещение, 2007. ­ 208 стр. 3. Самойленко П.И., Сергеев А.В. Физика (для нетехнических специальностей): учебник. – М., 2003. 4. Самойленко П.И., Сергеев А.В. Сборник задач и вопросы по физике: учебное пособие. – М., 2003. 5. Ремизов А.Н., Максина А.Г., Потапенко А.Я. Медицинская и биологическая физика. – М.: Дрофа, 2003. ­560 стр. 6. Ревин В.В., Максимов Г.В., Кольс О.Р. Биофизика. – Саранск, издательство Мордовского государственного университета, 2002. 7. Рубин А.Б. Биофизика. – М.: «Университет», 2000. Для преподавателей 1. 2. Громов С.В. Шаронова Н.В. Физика, 10—11: Книга для учителя. – М., 2004.   ., Орлов В.А. Экспериментальные задания по физике. 9—11 Кабардин О. классы: учебное пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. – М., 2001. Φ 41 3. 4. 1. 2. Лабковский В.Б. 220 задач по физике с решениями: книга для учащихся 10 —11 кл. общеобразовательных учреждений. – М., 2006. Федеральный компонент государственного стандарта общего образования / Министерство образования РФ. – М., 2004. Цифровые образовательные ресурсы электронный журнал «Вопросы Интернет­образования».  http://    center.fio.ru/vio ­ ежеквартальный  http://college.ru/physics/ ­ «Открытая Физика»,  учебный компьютерный курс по физике. 3. http://center.fio.ru/som/ ­ Сетевое методическое объединение учителей  физики. 4. http://schools.techno.ru/sch1567/metodob/index.htm ­ Виртуальное  методическое объединение учителей физики, астрономии и естествознания. 5. http://vip.km.ru/vschool/ ­ Виртуальная школа Кирилла и Мефодия.  6. 7. http://archive.1september.ru/fiz/ Мегаэнциклопедия.  http://www.fizika.ru/index.htm ­ Сайт для учащихся и преподавателей физики.     ­ Учебно­методические материалы по физике  для учителей.    содержит анимации (видеофрагменты) по всем разделам физики.   программа по физике.  http://www.int­edu.ru/soft/fiz.html ­ «Живая Физика», обучающая  8. http://www.infoline.ru/g23/5495/physics.htm   ­ Сайт «Физика в анимациях»,   9. http:  10.//www.cacedu.unibel.by/partner/bspu/pilogic/ ­ Программно­методический  комплекс «Активная физика". 11.http://www.curator.ru/e­books/physics.html ­ Обзор электронных учебников и  учебных пособий по физике. 12.http://physica­vsem.narod.ru/ ­ «Физика для всех»: сайт Сергея Ловягина. 13.http://www.catalog.alledu.ru/predmet/phisics/ ­ Все образование в Интернете.  Учебные материалы по физике. Каталог ссылок. 14.http://www.school.edu.ru/ ­ Российский общеобразовательный портал. 15.http://metodist.i1.ru/ ­ Методист.ru. Методика преподавания физики. 16.http://www.edu.delfa.net:8101/ ­ Кабинет физики Санкт­Петербургского  Университета Педагогического Мастерства. 42 17.http://www.phys.nsu.ru/dkf/ ­ Демонстрационный кабинет физики  Новосибирского Государственного Университета. Мультимедийный каталог  лекционных физических демонстраций.   ресурсов.   ­ единая коллекция цифровых образовательных  18.http://school­collection.edu.ru/ 19.http://www.it­n.ru ­ Сеть творческих учителей (Innovative Teachers Network). 20.http://www.radik.web­box.ru/   ­ информационный сайт по физике и астрономии.   21.http://virlib.eunnet.net/mif/ ­ Виртуальная библиотека. Журнал по математике,  информатике и физике для школьников. 43 4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ  Контроль  и оценка  результатов   освоения   учебной   дисциплины   осуществляется   преподавателем   в   процессе проведения   теоретических   и   практических   занятий,   тестирования,   а   также   выполнения   обучающимися индивидуальных заданий, проектов.  Для текущего контроля и промежуточной аттестации создан фонд оценочных средств (ФОС). ФОС включает в   себя   контрольно­измерительные   материалы,   предназначенные   для   определения   соответствия   (или несоответствия)   индивидуальных   образовательных   достижений   основным   показателям   оценки   результатов подготовки.         При изучении тем всего курса «Математика» текущий контроль включает входную контрольную работу и 10контрольных работ по темам входящим в курс изучения алгебры и начала анализа, геометрии. Также в контроле за знаниями, умениями и навыками обучающихся применяется промежуточный контроль:  самостоятельные работы на 15 ­ 20 минут по каждой теме предмета для осуществления текущего контроля знаний,   умений   и   навыков   учащихся,   в   качестве   дополнительных   упражнений,   а   также   с   целью самоподготовки;  зачеты по теоретической части для проверки теоретических заданий по данной теме;  практические работы по основным темам программы Оценка индивидуальных образовательных достижений по результатам текущего контроля и промежуточной аттестации производится в соответствии с универсальной шкалой (таблица). Процент результативности (правильных ответов) Качественная оценка индивидуальных образовательных достижений балл (отметка) вербальный аналог 90 ÷ 100 80 ÷ 89 70 ÷ 79 менее 70 5 4 3 2 44 отлично хорошо удовлетворительно не удовлетворительно Личностные Метапредметные Основные показатели оценки результата Результатом формирования личностных учебных универсальных действий  следует считать:  положительное отношение к урокам физики;  умение признавать собственные ошибки;  формирование ценностных ориентаций (саморегуляция, стимулирование, достижение и др.);  формирование физической компетентности. Результатом   формирования  познавательных   учебных   универсальных   действий  будут   являться умения:   произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач;  осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;  использовать знаково­символические средства, в том числе модели и схемы для решения учебных задач;  ориентироваться на разнообразие способов решения задач;  учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов;  уметь выделять существенную информацию из текстов разных видов;  уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;  уметь осуществлять синтез как составление целого из частей;  уметь осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям;  уметь устанавливать причинно­следственные связи;  уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;  уметь устанавливать аналогии;  владеть общим приемом решения учебных задач;  осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотеки;  создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;  уметь   осуществлять   выбор   наиболее   эффективных   образовательных   задач   в   зависимости   от конкретных условий. Основным критерием сформированности коммуникативных  учебных универсальных действий можно считать коммуникативные способности обучающегося, включающие в себя: 45 желание вступать в контакт с окружающими; знание норм и правил, которым необходимо следовать при общении с окружающими; умение   организовать   общение,   включающее   умение   слушать   собеседника,   умение   эмоционально    сопереживать, умение решать конфликтные ситуации, умение работать в группе.  действий, сравнивать полученные результаты, выслушивать партнера, корректно сообщать товарищу об ошибках;    задавать вопросы с целью получения нужной информации; организовывать взаимопроверку выполненной работы; высказывать свое мнение при обсуждении задания.  сотрудничать   с   товарищами   при   выполнении   заданий   в   паре:   устанавливать   и   соблюдать   очерёдность Критериями   сформированности   у   учащегося  регуляции  своей   деятельности   может   стать способность:  отслеживать цель учебной деятельности и внеучебной (проектная деятельность);  планировать,   контролировать   и   выполнять   действие   по   заданному   образцу,   правилу,   с использованием норм  выбирать средства для организации своего поведения;  адекватно воспринимать указания на ошибки и исправлять найденные ошибки.  оценивать собственные успехи в вычислительной деятельности;  планировать шаги по устранению пробелов. В   результате   изучения   тем   курса   обучающиеся   должны   использовать   приобретенные   знания   и умения в практической деятельности и повседневной жизни  для   практических   расчетов   по   формулам,   включая   формулы,   содержащие   степени, тригонометрические функции, используя при необходимости справочные материалы и простейшие вычислительные устройства.  для   описания   с   помощью   функций   различных   зависимостей,   представления   их   графически, интерпретации графиков.  для решения прикладных задач, в том числе социально­экономических и физических, на наибольшие и наименьшие значения, на нахождение скорости и ускорения.  для   вычисления   объемов   и   площадей   поверхностей   пространственных   тел   при   решении практических задач, используя при необходимости справочники и вычислительные устройства;   для исследования (моделирования) несложных практических ситуаций на основе изученных формул и свойств фигур; 46  для   анализа   реальных   числовых   данных,   представленных   в   виде   диаграмм,   графиков;   анализа информации статистического характера.  для построения и исследования простейших физических моделей. 47 Предметные Методы научного  познания и  физическая картина  мира. знать:   ­ что является предметом в изучении физики; ­ роль органов осязания, вкуса, обоняния, слуха и зрения в процессе познания окружающего мира; ­ понятия: физический закон, научная гипотеза; научная теория; модель; ­ в чем заключается взаимосвязь теории и физической модели; ­ основные физические величины (длина, время, масса) по плану изучения физических величин; ­ из каких структурных элементов состоит физическая теория; ­ почему эксперимент является критерием правильности физической теории; ­ значение физики для медицины. уметь:   ­ отличать гипотезы от научных теорий; ­ приводить примеры изученных в курсе физики основной школы моделей, законов, гипотез, теорий; ­ по плану изучения физической величины описывать (устно или письменно) длину, время, массу. Механика знать: ­ физический смысл кинематических величин (по плану); ­ модель материальной точки; ­ понятия: тело отсчета, траектория, радиус­вектор, инерциальные системы отсчета, полная механическая  энергия системы; волновой процесс, механическая волна, звуковая волна; ­ законы равномерного, равноускоренного, равнозамедленного прямолинейного движения, свободного  падения, гармонических колебаний;  ­ смысл принципа относительности Галилея; суперпозиции сил; ­ физическую суть явлений инерции, перегрузки и невесомости;  ­ физическую сущность продольных и поперечных волн; ­ параметры и уравнение гармонических колебаний и волн; условия распространения механических волн,  характеристики звука; ­ физические основы звуковых методов диагностики заболеваний; ­ величины: масса, сила, сила трения, сила упругости, сила реакции опоры, сила натяжения нити, сила  тяжести, вес тела, импульс силы, импульс тела, потенциальная энергия, кинетическая энергия, работа,   48 Основы молекулярной  физики и  термодинамики мощность (по плану изучения физической величины); ­ законы Ньютона, закон Всемирного тяготения, закон Гука, сохранения импульса, сохранения  механической энергии, условия и границы их применимости (по плану изучения закона). уметь: ­ находить путь, перемещение, скорость для всех видов движения (аналитически и графически); ­ строить графики v(t); а(t) для видов прямолинейного движения; ­ находить характеристики тел при свободном падении, колебаниях; ­ раскрывать смысл физических законов: Ньютона, всемирного тяготения, Гука; законов сохранения  импульса, механической энергии; ­ вычислять ускорение тела по заданным силам, действующим на тело, и его массе; ­ вычислять скорость тела, используя закон сохранения механической энергии; ­ находить параметры колебаний (период, частоту, амплитуду) по уравнению гармонических колебаний; ­ вычислять длину волны по скорости ее распространения и частоте; ­ решать задачи в общем виде, применяя изученные формулы; знать: ­   понятия:  тепловое   движение   частиц;   массы   и   размеры   молекул;   идеальный   газ;   изотермический, изохорный,   изобарный   и   адиабатный   процессы;   броуновское   движение;   температура   (мера   средней кинетической энергии молекул); необратимость тепловых процессов; насыщенные и ненасыщенные пары; влажность   воздуха;   анизотропия   монокристаллов,   кристаллические   и   аморфные   тела;   упругие   и пластические деформации, фазовый переход; ­   законы   и   формулы:  основное   уравнение   молекулярно­кинетической   теории,   уравнение   Менделеева­ Клапейрона,   связь   между   параметрами   состояния   газа   в   изопроцессах,   первый   и   второй   законы термодинамики; ­ особенности строения вещества в твердом,  жидком,  газообразном состоянии; ­   практическое   применение:    применение высокотемпературного   пара   для   стерилизации   медицинского   инструментария   и   медикаментов, использование   кристаллов     и   других   материалов   в   технике;   тепловые   двигатели   и   их   применение   на транспорте,   в   энергетике   и   сельском   хозяйстве;   методы   профилактики   и   борьбы   с   загрязнением окружающей среды. использование   низкого   вакуума   в   медицине, уметь: 49 Основы электродинамики ­ решать задачи  на расчет количества вещества, молярной массы, с использованием основного уравнения молекулярно­кинетической теории газов, уравнения Менделеева­Клапейрона, связи средней кинетической энергии хаотического движения  молекул и температуры, первого закона термодинамики, на расчет работы газа в изобарном процессе, КПД тепловых двигателей; ­ читать и строить графики зависимости между основными параметрами состояния газа; ­ вычислять работу газа с  помощью графика зависимости давления от объема; ­ пользоваться психрометром; определять экспериментально параметры состояния газа. знать: ­ основные положения классической электронной теории; ­ понятия: электрический заряд, электрическое  и магнитные поля; напряженность, разность потенциалов, напряжение,   электроемкость,   диэлектрическая   проницаемость;   сторонние   силы   и   ЭДС;   магнитная индукция,   магнитный   поток,   магнитная   проницаемость;   термо­электронная   эмиссия,   собственная   и примесная проводимость полупроводников, p­n­переход в полупроводниках; луч, угол отражения, угол падения волны, угол преломления, угол полного внутреннего отражения; ­   законы:  Кулона,   сохранения   заряда,   Ома   для   полной   цепи,   электролиза,   Ампера,   электромагнитной индукции, отражения и преломления света; ­ физическую сущность явлений интерференции, дифракции, поляризации света; ­ практическое применение:  электролиза в медицине и гальванотехнике, электрического тока с лечебной целью: электрофорез, электросон и др. ­  электроизмерительные   приборы   магнитоэлектрической   системы   (магнитная   запись   звука;   электронно­ лучевая трубка); полупроводниковый диод, терморезистор, транзистор; ­ физические основы электролечения; ­ электрические свойства биологических тканей; ­ сущность принципа Гюйгенса; ­   применение   высокочастотных   электромагнитных   колебаний   в   медицине:   диатермия,   индуктотермия, УВЧ­терапия; ­ правила техники безопасности при работе с электроприборами. уметь: ­ решать задачи  на закон сохранения электрического заряда и закона Кулона; на движение и равновесие заряженных частиц в электрическом и магнитном полях; на расчет напряженности, напряжения, работы электрического поля, электроемкости, магнитной индукции, силы Лоренца, силы Ампера; ­ производить расчеты   электрических цепей с применением закона Ома для участка и полной цепи и 50 Квантовая  физика закономерностей последовательного и параллельного соединений проводников; ­ пользоваться электроизмерительными приборами: амперметром, омметром или авометром, вольтметром, выпрямителем электрического тока; ­ собирать электрические цепи; ­ анализировать состав электромагнитного излучения; ­ измерять ЭДС и внутреннее сопротивление источника тока, показатель преломления стекла. знать: ­ понятия: квант, фотон, элементарная частица, фундаментальная частица, античастица, аннигиляция, спин, кварки, гипероны; ­ сущность корпускулярно­волновой природы света, особенности химического и биологического действия света; ­ физическую природу и свойства внешнего фотоэффекта, законы Столетова; ­ планетарную модель строения атома, постулаты Бора; ­ строение атомного ядра, особенности ядерных сил; ­   правила   смещения   для   различных   видов   радиоактивного   распада,   закон   радиоактивного   распада, физический смысл периода полураспада; ­ последствия действия радиоактивных излучений на живые организмы, меры защиты; ­ механизмы протекания ядерных реакций, деления ядра, условия возникновения цепной реакции деления, устройство и принцип действия атомного реактора; ­ условия возникновения и протекания реакции термоядерного синтеза.  уметь: ­ рассчитывать энергию квантов различных излучений с применением  формулы Планка; ­ применять уравнение Эйнштейна для внешнего фотоэффекта при решении задач; ­ объяснять квантовый характер энергетических уровней атома; ­ проводить анализ спектров различных видов; ­ определять массовое число, число протонов и нейтронов в ядре любого химического элемента; ­ применять закон радиоактивного распада при решении задач; ­ записывать уравнения различных видов радиоактивного распада; ­  записывать   ядерные   реакции   различных   типов,  используя   законы   сохранения  зарядового  и   массового чисел; ­ анализировать треки заряженных частиц по готовым фотографиям; ­ объяснять процесс превращения вещества и поля. 51 Эволюция Вселенной знать: ­ примерные пространственно­временные характеристики Солнечной системы, законы движения планет; ­ строение звезд, их характеристики: блеск, цвет, звездная величина; ­ состав и размеры Галактики, примерные расстояния до ближайших галактик; ­ назначение и устройство ПКЗН, обозначение звезд, созвездий; ­ современные научные представления о строении и эволюции Вселенной; ­ основные этапы развития современной научной картины мира. уметь: ­ перечислять большие планеты Солнечной системы в порядке их удаления от Солнца; ­ описывать движение небесных тел; ­ описывать строение нашей Галактики; ­ вычислять расстояния до галактик на основе закона Хаббла; ­ устанавливать ПКЗН на день и час наблюдения, находить некоторые созвездия нашего неба; ­ описывать возможные сценарии эволюции Вселенной.           Овладение   учебными   универсальными   действиями   ведет   к   освоению   содержания,   значимого   для   формирования   познавательной,   нравственной   и   эстетической   культуры,   сохранения   окружающей   среды   и собственного   здоровья,   использование   знаний,   умений,   навыков   в   повседневной   жизни   и   практической деятельности, к формированию способности самостоятельно успешно усваивать новые знания, получение умений и компетенций, включая самостоятельную организацию процесса усвоения знаний.       52 Примерный перечень вопросов по учебной дисциплине, проверяемые заданиями в рамках промежуточной аттестации  (письменной экзаменационной работы) 1. Механическое движение. Система отсчета. Материальная точка.  2. Траектория, путь и перемещение. Скорость. Правило сложения скоростей. 3. Средняя и мгновенная скорость. Ускорение. Равноускоренное прямолинейное  движение. Скорость и путь в случае равноускоренного прямолинейного движения. 4. Законы Ньютона. Масса тела. Сила. 5. Закон всемирного тяготения. Вес и невесомость.  6. Импульс тела. Закон сохранения импульса. 7. Работа и энергия. Закон сохранения механической энергии. 8. Специальная теория относительности. Постулаты Эйнштейна. Следствия, вытекающие  из постулатов СТО (относительность промежутков времени и пространственных  расстояний). Принцип соответствия. 9. Основные положения и экспериментальные обоснования молекулярно ­ кинетической  теории. Броуновское движение. Диффузия.  10. Идеальный газ. Основное уравнение МКТ идеального газа. Температура и ее измерение. Абсолютная температура. Связь температуры с давлением. 11. Уравнение Менделеева ­ Клайперона.  12. Изотермический, изобарный, изохорный процессы и его график  13. Внутренняя энергия. Первый закон термодинамики. Адиабатный процесс. 14. Необратимость процессов в природе. Второй закон термодинамики.  15. Тепловой двигатель, его КПД. Роль тепловых двигателей и охрана окружающей среды. 16. Испарение и конденсация. Насыщенный пар. Влажность воздуха, ее измерения. Точка  росы. 17. Особенности жидкого состояния вещества. Поверхностное натяжение. Смачиваемость.  Капиллярные явления. Кипение. Критическое состояние вещества. 18. Виды деформации. График зависимости относительной деформации от напряжения.  Механические свойства твердых тел. Закон Гука. 19. Электрический заряд. Закон сохранения заряда. Закон Кулона. 20. Электрическое поле и его напряженность. Линии напряженности. Принцип  суперпозиции полей. 21. Работа по перемещению заряда в электрическом поле. Потенциал и разность  потенциалов. Эквипотенциальные поверхности. Напряжение. Связь напряжения с  напряженностью. 22. Проводники. Свойства проводников в электрическом поле. Диэлектрики. Поляризация  полярных и неполярных диэлектриков.  23. Электроемкость. Конденсаторы.  24. Соединение конденсаторов в батарею. Энергия заряженного конденсатора. Применение конденсаторов. 25. Электрический ток. Его основные характеристики. Условное обозначение элементов  электрической цепи. Работа и мощность тока. Электрические цепи с последовательным и параллельным соединением проводников. 53 26. Электрическое сопротивление проводника. Зависимость сопротивления проводника от  температуры. Сверхпроводимость.  27. Закон Ома для участка цепи. Электродвижущая сила. Закон Ома для полной цепи. 28. Электролиты. Электролиз. Применение электролиза. 29. Электрический ток в газах. Виды самостоятельных разрядов. 30. Электрический ток в вакууме. Электровакуумный диод, триод, электронно­лучевая  трубка. 31. Чистые и примесные полупроводники, р­n переход. 32. Полупроводниковый диод. Транзистор. Применение полупроводниковых приборов. 33. Магнитное поле и его основные характеристики. 34. Действие магнитного поля на проводник с током. Закон Ампера, его применение. 35. Сила Лоренца. Движение электрических зарядов в магнитном поле. 36. Электромагнитная индукция. Правило Ленца. 37. Гармоническое колебание, его характеристики. 38. Свободные электромагнитные колебания в контуре. 39. Получение электрического тока. Генератор.  40. Преобразование и передачи электрической энергии. Трансформатор. 41. Механические волны. Гипотеза Максвелла.  42. Опыты Герца. Свойства электромагнитных волн. 43. Изобретение радио Поповым. Принципы радиосвязи. Модуляция и  детектирование.Распространение радиоволн в атмосфере Земли. Радиолокация, сферы  ее применения. 44. Принцип Гюйгенса. Закон отражения и преломления света. 45. Интерференция света. Условие максимумов и минимумов. Когерентные волны.  Способы получения интерференционных картин. 46. Дифракция света. Принцип Гюйгенса­Френеля. Дифракционная решетка. 47. Линзы. Их основные характеристики.  48. Построение изображения в линзах. 49. Открытие фотоэффекта. Законы фотоэффекта.  50. Уравнение Эйнштейна для фотоэффекта. Применение фотоэффекта. 51. Модель атома Томсона. Планетарная модель атома Резерфорда. 52. Модель атома по Бору. Трудности и противоречия теории Бора. 53. Радиоактивность. Правило смещения. Закон радиоактивного распада.  54. Строение атомного ядра. Изотопы.  55. Ядерные силы. Дефект масс. 56. Цепные реакции деления тяжелых ядер. Ядерный реактор. Термоядерные реакции.  54