Рабочая программа по физике "Введение в физику 5-6 класс"

Кавказский район, ГОрод Кропоткин

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение лицей №3     города Кропоткин

муниципального образования Кавказский район

РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА

Программа разработана на основе авторской  программы: Введение в естественно-научные предметы.  Естествознание. 5-6 классы. /авторы: А. Е. Гуревич, Д.А. Исаев, Л.С. Понтак/ М.: Дрофа, 2013/и Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования

I Пояснительная записка.

          Рабочая программа составлена на основе:

1.Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г.№1897);

2. программы основного общего образования «Введение в естественно-научные предметы.  Естествознание. 5-6 классы» /Авторы программы: А. Е. Гуревич, Д.А. Исаев, Л.С. Понтак/

3.Основной образовательной программы основного общего образования муниципального автономного общеобразовательного учреждения лицея №3 города Кропоткин муниципального образования Кавказский район.  

      Цели и задачи курса:

·        овладение конкретными физическими понятиями, необходимыми для изучения курса физики

·        создание условий для развития устойчивого интереса к физике, к решению задач

·        формирование навыков самостоятельного приобретения знаний и применение их в нестандартных ситуациях

·        развитие обще-учебных умений: обобщать, анализировать, сравнивать, систематизировать через решение задач

·        развитие творческих способностей учащихся

·        развитие коммуникативных умений работать в парах и группе

·        показать практическое применение законов физики через решение экспериментальных задач, связанных с явлениями и процессами, происходящими в окружающем нас мире.

      Принцип преемственности в современной школе предусматривает непрерывность естественнонаучного образования на всех ступенях обучения.

На ранних этапах образования ставится задача сформировать представления о явлениях и законах окружающего мира, с которыми школьники сталкиваются в повседневной жизни. Формируются первоначальные представления о научном методе познания, развиваются способности к исследованию, учащиеся учатся наблюдать, планировать и проводить эксперименты.

С учетом психологических особенностей детей данного возраста предусматривается развитие внимания, наблюдательности, логического и критического мышления, умения грамотно выражать свои мысли, описывать явления, что позволит при изучении основного курса физики выдвигать гипотезы, предлагать физические модели и с их помощью объяснять явления окружающего мира. Для формирования интереса учащихся к изучению предмета и стремления к его пониманию предполагается использование рисунков различных явлений, опытов и измерительных приборов, качественное мультимедийное сопровождение уроков и лабораторных работ,   использование игровых ситуаций, а также  большое количество качественных вопросов, экспериментальных заданий и лабораторных работ.

Введение физики  на ранней стадии обучения требует изменения как формы изложения учебного материала в учебнике, так и методики его преподавания. Поэтому особое внимание в программе уделено фронтальным экспериментальным заданиям. Предполагается, что важное место в процессе работы над курсом займут рисунки различных явлений, опытов и измерительных приборов. Большое количество качественных вопросов, использование игровых ситуаций в процессе преподавания должно способствовать созданию интереса учащихся к предмету и стремлению к его пониманию.

II. Общая характеристика учебного курса Введение в физику

 Данная программа является пропедевтическим курсом, предваряющим систематическое изучение предмета Физика в 7 – 9 классах в лицейских классах физико-математической направленности. Изучение физики на ступени основного общего образования предусмотрено в лицее в качестве самостоятельного предмета позволяет использовать физическую составляющую программы А.Е. Гуревича, Д.А. Исаева, Л.С. Понтак «Введение в естественно-научные предметы.  Естествознание. 5-6 классы», включенной в перечень программ для общеобразовательных учреждений.

Монопредметный курс является ориентированным, прежде всего, на развитие личности ребёнка. Учебный курс Введение в физику опирается на знания, полученные учащимися при изучении курса Окружающий мир в начальной школе.

С учетом психологических особенностей детей данного возраста предусматривается развитие внимания, наблюдательности, логического и критического мышления, умения грамотно выражать свои мысли, описывать явления, что позволит при изучении основного курса физики выдвигать гипотезы, предлагать физические модели и с их помощью объяснять явления окружающего мира. Для формирования интереса учащихся к изучению предмета и стремления к его пониманию предполагается использование рисунков различных явлений, опытов и измерительных приборов, качественное мультимедийное сопровождение уроков и лабораторных работ,   использование игровых ситуаций, а также большое количество качественных вопросов, экспериментальных заданий и лабораторных работ.

Курс 5-го класса преимущественно рисует картину природы и человека, знакомит учащихся с физическими явлениями, в которых проявляется свойства тел,  строение вещества, движение и взаимодействие его частиц.  Учащиеся изучают способы измерения физических величин с помощью измерительных приборов. В данном курсе они научатся пользоваться мензуркой, термометром, рычажными весами, динамометром, амперметром и вольтметром. Вторая часть курса 5-го класса структурирует представление о физической картине мире на основе постепенного углубления представлений о природе взаимодействий.

В курсе 6-го класса в процессе знакомства с природными явлениями динамичность мира предстаёт перед учащимися при изучении механических, тепловых, электромагнитных и световых явлений. Интегрирующие функции здесь выполняет понятие «физические явления». Учащиеся знакомятся с Землёй как местом обитания человека, при этом отмечается влияние человека на природу и даётся оценка последствий этого влияния.

При изучении физики в 7-11 классах данный курс позволит облегчить понимание физических терминов, формирование устойчивых навыков решения задач, теоретических и математических выводов законов природы, различных теорий и исследовательских проектов.

III. Описание места учебного курса Введение в физику

  в учебном плане

Программа предназначена для учащихся 5-6 классов и рассчитана на 68 учебных часов: 5 класс – 34 часа, 6 класс – 34 часа (1 час в неделю).

Содержание программы предусматривает проведение 22 лабораторных работ и 5 контрольных работ.

4.Личностные, метапредметные и предметные
результаты освоения курса Введение в физику

Программа позволяет добиваться следующих результатов освоения образовательной программы основного общего об­разования.

Личностными результатами изучения учебного курса Введение в физику  являются следующие умения:

Осознавать единство и целостность окружающего мира, возможности его познаваемости и объяснимости на основе достижений науки.

Постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение:

-  вырабатывать свои собственные ответы на основные жизненные вопросы, которые ставит личный жизненный опыт;

- учиться признавать противоречивость и незавершённость своих взглядов на мир, возможность их изменения. 

Учиться использовать свои взгляды на мир для объяснения различных ситуаций, решения возникающих проблем и извлечения жизненных уроков.

Осознавать свои интересы, находить и изучать в учебниках по разным предметам материал (из максимума), имеющий отношение к своим интересам. Использовать свои интересы для выбора индивидуальной образовательной траектории, потенциальной будущей профессии и соответствующего профильного образования.

Приобретать опыт участия в делах, приносящих пользу людям.

Оценивать жизненные ситуации с точки зрения безопасного образа жизни и сохранения здоровья. Учиться  выбирать стиль поведения, привычки, обеспечивающие безопасный образ жизни и сохранение своего здоровья, а также близких людей и окружающих.

Оценивать экологический риск взаимоотношений человека и природы. Формировать  экологическое мышление: умение оценивать свою деятельность и поступки других людей с точки зрения сохранения окружающей среды.

Средством развития личностных результатов служит учебный материал и, прежде всего, продуктивные задания учебника, нацеленные на:

- формирование  основ научного мировоззрения и физического мышления;

- воспитание убежденности в возможности диалектического познания природы;

- развитие интеллектуальных и творческих способностей.

Метапредметными результатами изучения курса Введение в физику является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

Самостоятельно обнаруживать и формулировать проблему в классной и индивидуальной учебной деятельности.

Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных средств и искать самостоятельно  средства достижения цели.

Составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы.

Работая по предложенному и (или) самостоятельно составленному плану, использовать наряду с основными средствами и  дополнительные: справочная литература, физические приборы, компьютер.

Планировать свою индивидуальную образовательную траекторию.

Работать по самостоятельно составленному плану, сверяясь с ним и целью деятельности, исправляя ошибки, используя самостоятельно подобранные средства.

Самостоятельно осознавать  причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха.

Уметь оценивать степень успешности своей индивидуальной образовательной деятельности.

Давать оценку своим личностным качествам и чертам характера («каков я»), определять направления своего развития («каким я хочу стать», «что мне для этого надо сделать»).

Средством формирования регулятивных УУД служит соблюдение технологии проблемного диалога на этапе изучения нового материала и технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Познавательные УУД:

Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать изученные понятия.

Строить логичное рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

Представлять  информацию в виде  конспектов, таблиц, схем, графиков.

Преобразовывать информацию  из одного вида в другой и выбирать удобную для себя форму фиксации и представления информации.

Использовать различные виды чтения (изучающее, просмотровое, ознакомительное, поисковое), приемы слушания.

Самому создавать источники информации разного типа и для разных аудиторий, соблюдать  правила информационной безопасности.

Уметь использовать компьютерные и коммуникационные технологии как инструмент для достижения своих целей. Уметь выбирать адекватные задаче программно-аппаратные средства и сервисы.

Средством формирования познавательных УУД служит учебный материал и прежде всего продуктивные задания учебника, нацеленные на:

- проектирование и проведение наблюдения природных явлений с использованием необходимых измерительных приборов;

- воспитание убеждённости в возможности диалектического познания природы;

- применение полученных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни.

Коммуникативные УУД:

Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами.

В дискуссии уметь выдвинуть контраргументы, перефразировать свою мысль (владение механизмом эквивалентных замен).

Учиться критично относиться к своему мнению, уметь признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его.

Различать в письменной и устной речи мнение (точку зрения), доказательства (аргументы, факты),  гипотезы, аксиомы, теории.

Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.

Средством  формирования коммуникативных УУД служит соблюдение технологии проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог) и организация работы в малых группах, а также использование на уроках элементов технологии продуктивного чтения.

Предметными результатами изучения курса Введение в физику  являются следующие умения:

Формирование основ научного мировоззрения и физического мышления:

- различать экспериментальный и  теоретический способ познания природы;

- характеризовать механическое движение, взаимодействия и механические силы, понятие об атомно-молекулярном строении вещества и трёх состояниях вещества.

Проектирование и проведение наблюдения природных явлений с использованием необходимых измерительных приборов:

- оценивать абсолютную погрешность  измерения, применять метод рядов;

- проводить измерение силы тяжести, силы упругости,  силы трения; наблюдение зависимости давления столба жидкости в зависимости от плотности жидкости и высоты  столба жидкости, наблюдение действия выталкивающей силы и её измерение. 

Диалектический метод познания природы:

-  оперировать  пространственно-временными масштабами мира, сведениями о строении Солнечной системы и представлениями о её формировании;

- обосновывать взаимосвязь характера теплового движения частиц вещества и свойств вещества.

Развитие интеллектуальных и творческих способностей:

- разрешать учебную проблему при введении понятия скорости, плотности вещества, анализе причин возникновения  силы упругости и силы трения, опытов, подтверждающих закон Паскаля, существование выталкивающей силы.

Применение полученных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни:

- определять цену деления  измерительного прибора;

- измерять массу и объём тела, температуру тела, плотность твёрдых тел и жидкостей;

- на практике применять зависимость быстроты процесса диффузии от температуры вещества, условие плавания тел.

Программа предусматривает формирование у школьников следующих общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций:

V.Содержание учебного курса Введение в физику.

5 класс (34 часа, 1 ч в неделю)

1. Введение (5ч).

Физика – наука о природе. Что изучает физика. Физические явления.

Научные методы познания природы: наблюдение, опыт, теория.

Знакомство с простейшим физическим оборудованием. Инструментарий исследователя: лабораторное оборудование. Измерительные приборы: линейка, измерительная лента, весы, термометр, мензурка (единицы измерений, шкала прибора, цена деления, предел измерений, правила пользования). Простейшие измерения.

            Лабораторные работы.

1.      Определение размеров физического тела.

2.      Измерение объёма жидкости.

3.      Измерение объёма твёрдого тела.

2. Тело и вещества (14 ч).

Характеристики тел и веществ (форма, объем, цвет, запах).

Твердое, жидкое, газообразное состояние вещества.

Масса тела. Масса тела как мера инертности. Эталон массы. Массы различных тел в природе. Измерение массы тела с помощью весов. Весы.

Представление о размерах частиц вещества. Связь скорости движения частиц с температурой.

Температура. Термометры.

Строение вещества. Делимость вещества. Молекулы, атомы, ионы.

Движение молекул. Диффузия в твердых телах, жидкостях и газах. Движение частиц вещества. Представление о размерах частиц вещества. Движение частиц вещества.

Взаимодействие частиц вещества и атомов. Связь скорости движения частиц с температурой.

Пояснение строения и свойств твердых тел, жидкостей и газов с молекулярной точки зрения.

Строение атома и иона.

Плотность вещества.

Лабораторные работы.

4.      Измерение массы тела на рычажных весах

5.      Измерение температуры воды и воздуха.

6.      Измерение плотности вещества.

3. Взаимодействие тел (15 ч).

Сила как характеристика взаимодействия. Действие и противодействие. Динамометр. Ньютон — единица измерения силы. Инерция. Проявление инерции, примеры ее учета и применения. Масса как мера инертности. Гравитационное взаимодействие. Гравитационное взаимодействие и Вселенная. Сила тяжести. Зависимость силы

 Изменение скорости и формы тел при их взаимодействии.

Явление тяготения. Сила тяжести.

Вес тела. Невесомость.

Деформация. Различные виды деформаций. Сила упругости, ее направление. Зависимость силы упругости от деформации.

Измерение сил. Динамометр.

Сила трения. Зависимость силы трения от силы тяжести и качества обработки поверхностей. Роль трения в природе и технике. Способы усиления и ослабления трения.

Давление твёрдых тел. Зависимость давления от площади опоры. Давление тела на опору. Зависимость давления от площади опоры. Паскаль — единица измерения давления.

Передача давления жидкостями и газами. Закон Паскаля.

Давление на глубине жидкости. Сообщающиеся сосуды, их применение.

Действие жидкости на погруженное в них тело. Архимедова сила.

Условия плавания тел.

Давление на глубине жидкости.

Зависимость архимедовой силы от рода жидкости и от объема погруженной части тела.

Лабораторные работы.

7.      Измерение силы трения.

8.      Определение давления тела на опору.

9.      Измерение выталкивающей силы.

10.   Выяснение условия плавания тел.

6 класс (34 ч, 1 ч в неделю).

1. Механические явления (4 ч).

Понятие об относительности механического движения. Механическое движение в природе и технике. Разнообразные виды механических движений (прямолинейное, криволинейное, движение по окружности, колебательное). Путь и время движения. Скорость движения. Равномерное, ускоренное и замедленное движения. Относительность механического движения.

Звук как источник информации об окружающем мире.  Источники звука. Эхолот.

Колебание — необходимое условие возникновения звука. Отражение звука. Эхо. Голос и слух, гортань и ухо.

Лабораторные работы.

1.      Вычисление скорости движения бруска.

2.      Наблюдение источников звука.

2. Тепловые явления (5 ч).

Разнообразие тепловых явлений. Тепловое расширение тел.

Плавление и отвердевание. Таяние снега, замерзание воды, выплавка чугуна и стали, изготовление деталей отливкой.

Испарение жидкостей. (Охлаждение жидкостей при испарении.) Конденсация.

Теплопередача.

Изменение объема твердых, жидких и газообразных тел при нагревании и охлаждении. Учет теплового расширения и использование его в технике.

Лабораторные работы.

3.      От чего зависит скорость испарения жидкости.

3. Электромагнитные явления (11 ч).

Электризация тел трением. Два рода зарядов. Взаимодействие одноименных и разноименных заряженных тел.

Электрическое поле. Объяснение электрических явлений.

Электрический ток как направленное движение электрических зарядов. Сила тока. Ампер — единица измерения силы тока. Постоянный и переменный ток. Амперметр.

Напряжение. Вольтметр. Вольт — единица измерения напряжения. Источники тока: батарейка, аккумулятор, генератор электрического тока (без рассмотрения их устройства).

Электрические цепи. Последовательное и параллельное соединения.

Действия электрического тока. Тепловое действие тока. Лампы накаливания. Электронагревательные приборы. Химическое действие тока.

Магнитное действие тока.

Электромагниты и их применение. Действие магнита на ток. Электродвигатели.

            Постоянные магниты. Магнитное поле. Взаимодействие магнитов.

Электрическое взаимодействие. Объяснение электрического взаимодействия на основе электронной теории. Электризация тел трением. Передача электрического заряда при

соприкосновении. Взаимодействие одноименно и разноименно заряженных тел.

Магнитное взаимодействие. Постоянные магниты, их действие на железные тела. Полюса магнитов. Магнитные стрелки. Земля как магнит. Ориентирование по компасу.

Применение постоянных магнитов.

Лабораторные работы.

4.      Наблюдение взаимодействия наэлектризованных тел.

5.      Последовательное соединение.

6.      Параллельное соединение.

7.      Наблюдение различных действий тока.

8.      Наблюдение магнитного взаимодействия.

4. Световые явления (10 ч).

Свет как источник информации человека об окружающем мире. Источники света: звезды, Солнце, электрические лампы и др.

Прямолинейное распространение света, образование теней. Отражение света. Зеркала.

Преломление света. Линзы, их типы и изменение с их помощью формы светового пучка.

Оптические приборы: фотоаппарат, проекционный аппарат, микроскоп, телескоп (назначение приборов, использование в них линз и зеркал).

Глаз и очки.

Разложение белого света в спектр. Радуга.

Лабораторные работы.

9.      Свет и тень.

10.  Отражение света зеркалом.

11.   Наблюдение за преломлением света.

12.   Наблюдение изображений в линзе.

5. Человек и природа (4 ч).

Атмосфера. Атмосферное давление, барометр. Влажность воздуха, определение относительной влажности. Атмосферные явления, гром и молния. Освоение атмосферы человеком. Гигрометр и психрометр.

Механизмы. Механическая работа. Энергия. Механизмы — помощники человека. Простые механизмы, рычаг, наклонная плоскость, подвижный и неподвижный блоки; их назначение.

Механическая работа, условия ее совершения. Джоуль —единица измерения работы..

Источники энергии.

VI. Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности

5 класс

6 класс

         VII. описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса.

печатные пособия:

1.       Гуревич А.Е., Исаев Д.А., Понтак Л.С. «Физика. Химия. 5-6 класс»:Учеб. для общеобразоват. учеб. завед., М. Дрофа, 2008

2. Перельман Я.И. “Занимательная физика” кн.1 и 2
3. Дженис Ван Калив «200 экспериментов», «АСТ-ПРЕСС», 1995
4. Богданов К.Ю. “Физик в гостях у биолога”, Библиотечка “Квант”, вып.49
5. Рабочая тетрадь-приложение к учебному пособию «Мирный атом.5-7 класс», «СИБАТОМКАДРЫ», 2011
6. Учебное пособие «Мирный атом 5-6 класс» под ред. Карпова С.А.
7. Рачлис Х. “Физика в ванне”, Библиотечка “Квант”, вып.51
8. Энциклопедия для детей. М.,  «Аванта+», 1994 г.
9. “Большая книга экспериментов для школьников” под ред. Мейяни; М., “РОСМЭН”, 2001

10.  Физика. Химия. 5-6 кл.:учебник для общеобразовательных учреждений / А.Е. Гуревич, Д.А. Исаев, Л.С. Понтак. - М.: Дрофа, 2007-2009.

11.  Мир знаний: физика. Учебник 5-6 кл. / Г.Н. Степанова. – М.: СТП, Школа, 2007.

12.  Сборник задач по физике для 7-9 классов общеобразовательных учреждений / В.И. Лукашик, Е.В. Иванова. – М.: Просвещение, 2007-2009.

13.  Сборник качественных задач по физике: для 7-9 кл. общеобразоват. Учреждений / А.Е. Марон, Е.А. Марон. – М.: Просвещение, 2006-2009.

14.  Физика. Химия. 5-6 кл.: Метод. Пособие. – М.: Дрофа, 2007.

15.  Большой справочник школьника. 5-11 класс. – М.: Дрофа, 2008.

16.  Уроки физики, 7-11 классы. Мультимедийное приложение к урокам. – CD-диск издательства «Глобус».

17.   Научно-методические журналы «Физика в школе». – М.: ООО Издательство «Школа-Пресс», 2008, №№ 2-8, 2009, №№ 1-7. 

цифровые и электронные образовательные ресурсы

1.    Виртуальная школа Кирилла  и  Мефодия. Уроки физики Кирилла и Мефодия.

2.    Физика. Библиотека наглядных пособий  под редакцией Н.К. Ханнанова

3.    Живая физика

4.    Уроки физики с применением информационных технологий

5.    Открытая физика 1.1

технические средства обучения

1. Компьютер

2. Интерактивная   доска

3. Веб-камера

4. Звуковоспроизводящие колонки

5. Демонстрационное оборудование:

-Лампа накаливания

-Теплоизоляционные материалы

-Глаз как оптическая система

-Земля – планета Солнечной системы

-Солнечная система

-Строение атмосферы Земли

-Барометр – анероид

-Двигатель внутреннего сгорания

6. Лабораторное оборудование

7. Наглядные таблицы  по разделам физики

VIII. Планируемые результаты изучения курса Введение в физику

 В результате  изучения курса Введение в физику:

       Ученик  научится:

1) владеть понятиями: длина, объём, площадь, путь, скорость, время, масса, плотность, сила, давление, работа, механическая энергия, температура плавления, электрон, электрическое напряжение; угол отражения и угол  преломления;

2) описывать и объяснять результаты наблюдений и экспериментов: определять размеры физического тела, измерять объём жидкости

3)находить зависимость давления твердого тела от площади опоры и массы;  зависимость силы Архимеда от плотности жидкости и объёма тела; расширение тел при нагревании; сборка электрических цепей; получение теней; исследование отражения и преломления света; получение изображений с помощью тонкой линзы; работа с рычагом и блоками;  

4) формулировать законы: закон всемирного тяготения, принцип  относительности механического движения, условие равновесия тел; закон Паскаля, условие плавания тел, закон сохранения массы, закон сохранения энергии, законы отражения и преломления света по построениям

5)  решать задачи

6) использовать в ходе решения задач элементарные представления, связанные с приближенными  значениями величин.

7) использовать начальные представления о строении вещества;

8) использовать в ходе решения задач элементарные представления, связанные с приближенными значениями величин;

9) распознавать на чертежах, рисунках и в окружающем мире предметы и сопоставлять их с явлениями;

Ученик  получит возможность:

1) описывать и объяснять результаты наблюдений и экспериментов: определение размеров физического тела, измерение объёма жидкости,  зависимость давления твердого тела от площади опоры и массы;  зависимость силы Архимеда от плотности жидкости и объёма тела; расширение тел при нагревании; сборка электрических цепей; получение теней; исследование отражения и преломления света; получение изображений с помощью тонкой линзы; работа с рычагом и блоками;  

2) приводить примеры опытов, иллюстрирующих, что: наблюдение и опыт – основа построения научных теорий;  физическая теория дает возможность объяснять явления природы, предсказывать неизвестные явления; объяснение природных явления;

3) применять полученные знания для решения физических задач: расчет плотности; расчет давления твердого тела; расчет механической работы;

4) определять: характер физического процесса по графикам, таблице, формуле;

5)     измерять: скорость, время, объём, массу тела; силу тяжести, упругости, трения, силу Архимеда; работу, давление, температуру, влажность воздуха, силу тока, электрическое напряжение, представлять результаты измерений с учетом их погрешностей (половина цены деления);

6)     работать с мензуркой, термометром, динамометром, рычажными весами, транспортиром;

7)     приводить примеры практического применения физических знаний: законов механики, термодинамики, электродинамики; зрительный и слуховой аппарат человека с точки зрения физики;

8)                              на основе полученных знаний самостоятельно оценивать информацию, содержащуюся в сообщениях СМИ и научно-популярных статьях; использовать новые информационные технологии для поиска, обработки информации по физике;

9)                              использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: обеспечения безопасности жизнедеятельности в процессе использования транспортных средств, бытовых электроприборов, средств связи; рационального природопользования (энерго-, тепло- и водосберегающие технологии) и защиты окружающей среды; анализа и оценки влияния на организм человека и другие организмы загрязнения окружающей среды; определение собственной позиции по отношению к экологическим проблемам поведения в природной среде.

10) думать, рассуждать;

11)обобщать и делать выводы;

12) применять полученные знания в нестандартных ситуациях.

Система оценивания.

Знания, умения и навыки учащихся по учебному курсу Введение в физику» оцениваются по результатам устного опроса, текущих и итоговых письменных работ.

Содержание материала, усвоение которого проверяется и оценивается, определяется программой по учебному курсу Введение в физику. С помощью итоговых контрольных работ за год проверяется усвоение основных наиболее существенных вопросов программного материала каждого года обучения.

При проверке выявляются не только осознанность знаний и сформированность навыков, но и умения применять их к решению учебных и практических задач.

Скачано с www.znanio.ru