Рабочая программа по окружающему миру

Муниципальное бюджетное  общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №18п.Реттиховка Черниговского района «Рассмотрено»               «Принято»                             «Согласовано»«Утверждаю» МО учителей                  Научно­ методический         Зам. директора по УВРДиректор начальных классов         совет                                      ______ Климина Л.Д.МБОУСОШ  №18 Протокол № _____         Протокол № ______ «___»_____20____         «___»_____20_____              «____»_____20_____              «____»_____20___  ____О.В. Павлова Рабочая программа по окружающему миру 2 класс Составитель: учитель начальных классов первой категории Ляпина Наталья Владимировна 2018 год Пояснительная записка Рабочая программа    по окружающему миру для 2 класса разработана на основе ФГОСНОО, в соответствии с требованиями к результатам освоения основной образовательной программы начального   общего   образования   муниципального   бюджетного   общеобразовательного учреждения   средней   общеобразовательной   школы   №18,   с   учётом   примерной   программы начального   общего   образования   по   окружающему   миру   и   авторской   программы  Н.Ф. Виноградово.  Общие цели учебного предмета   ­  представить в обобщённом виде культурный опыт человечества, систему его отношений с природой   и   обществом   и   на   этой   основе   сформировать   у   младшего   школьника   понимсние общечеловеческих   ценностей   и   конкретный   социальный   опыт.   умение   применять   правила взаимодействия во всех сферах окружающего мира. ­  формирование целостной картины мира и осознание места в нем человека на основе единства рационально­научного познания и эмоционально­ценностного осмысления ребенком личного опыта общения с людьми и природой;  ­    духовно­нравственное   развитие   и   воспитание   личности   гражданина     России   в   условиях культурного и конфессионального многообразия российского общества. Общая характеристика учебного предмета. Специфика  предмета  «Окружающий   мир»  состоит   в  том,   что  он,  имея  ярко  выраженный интегративный   характер,   соединяет   в   равной   мере   природоведческие,   обществоведческие, исторические знания и дает обучающемуся материал естественных и социально­гуманитарных наук,   необходимый   для   целостного   и   системного   видения   мира   в   его   важнейших взаимосвязях. Значение курса  состоит в том, что в ходе его изучения  школьники овладевают основами практико­ориентированных   знаний   о   человеке,   природе   и   обществе,   учатся   осмысливать причинно­следственные связи в окружающем мире, в том числе на многообразном материале природы   и   культуры   родного   края.   Курс   обладает   широкими   возможностями   для формирования  у  младших  школьников   фундамента    экологической   и  культурологической грамотности и соответствующих компетентностей –умение проводить наблюдения в природе, ставит опыты соблюдать правила поведения в мире природы и людей, правила здорового образа   жизни.   Это   позволит   учащимся   освоить   основы   адекватного   природо­   и культуросообразного поведения в окружающей природной  и социальной среде.  Основные   содержательные   линии   предмета     определены   в   соответствии   с   тематикой Фундаментального ядра содержания данной предметной области в системе начального общего образования,   а   также   с   проблематикой,   раскрытой   в   Концепции     духовно­нравственного развития     и   воспитания   личности   гражданина   России,   и   представлены   содержательными блоками: «Человек и природа», «Человек и общество», «Правила безопасной жизни».  Согласно учебному плану на изучение предмета « Окружающий мир»  во 2 классе отводится 68 часов в год из них 5 контрольных работ, 5 практических работ и 5 экскурсий . Срок реализации рабочей программы 1 год. Планируемые результаты освоения  учебного предмета Личностные результаты: • осознание себя жителем планеты Земля,чувство ответственности за сохранения ее природы; •   осознание   себя   членом   общества   и   государства,   чувство   любви   к   родной   стране, выражающееся в интересе к её природе, культуре, истории, желании участвовать в её делах и событиях; • уважительное отношение к иному мнению, истории и  культуре других народов России; • уважение к истории  и культуре всех народов  Земли на основе понимания и принятия базовых общечеловеческих ценностей; •   расширение   сферы   социально­нравственных   представлений,   включающих   в   себя   освоение социальной роли ученика, понимание образования как личностной ценности; •   способность   к   адекватной   самооценке   с   опорой   на   знание   основных   моральных   норм, требующих для своего выполнения   развития этических чувств, самостоятельности и личной ответственности за свои поступки в мире природы и социуме; • установка на безопасный здоровый образ жизни, умение оказывать доврачебную помощь себе и окружающим, умение ориентироваться в мире профессий и мотивация к творческому труду. Метапредметные результаты: •  способность  регулировать собственную  деятельность,  в  том  числе  учебную деятельность, направленную   на   познание     (   в   сотрудничестве   и   самостоятельно)   закономерностей   мира природы, социальной действительности и внутренней жизни человека; • умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных задач ( в том числе с использованием ИКТ); соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета; •   освоение правил и норм социокультурного взаимодействиясо взрослыми и сверстниками в сообществах разного типа (класс, школа, семья); • способность работать с моделями  изучаемых объектов и явлений окружающего мира. Предметные результаты: •   усвоение   первоначальных   сведений   о   сущности   и   особенностях   объектов,   процессов   и явлений, характерных для природной и социальной действительности; •сформированность целостного, социально­ ориентированного взгляда на окружающий мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; • владение навыками устанавливать и выявлять причинно­ следственные связи в окружающем мире природы и социума; • овладение основами экологической грамотности, элементарными правилами   нравственного поведения в мире природы  и людей, нормами здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде; • понимание роли и значения родного края в природе и историко­ культурном наследии России, в ее современной жизни; • понимание места своей семьи в прошлом и настоящем своего края, в истории   и культуре России. К концу обучения во втором классе учащиеся научатся: — составлять небольшие тексты о семье: труде, отдыхе, взаимоотношениях членов семьи. — называть основные права и обязанности граждан России, права ребенка;  — оценивать жизненную ситуацию, а также представленную в художественном произведении с точки зрения этики и правил нравственности; — различать (соотносить) прошлое­настоящее­будущее; год­век (столетие); соотносить  событие с датой его происхождения; — кратко характеризовать Солнечную систему (солнечную «семью»); называть отличия Земли от других планет Солнечной системы; — называть царства природы;  — описывать признаки животного и растения как живого существа; — моделировать жизнь сообщества на примере цепи питания; — различать состояния воды как вещества, приводить примеры различных состояний воды;  — устанавливать основные признаки разных сообществ; сравнивать сообщества;  — описывать представителей растительного и животного мира разных сообществ; — сравнивать представителей растительного и животного мира по условиям их обитания; К концу обучения во втором классе учащиеся могут научиться: — «читать» информацию, представленную в виде схемы; —   воспроизводить   в   небольшом   рассказе­повествовании   (рассказе­описании)   изученные сведения из истории Древней Руси; — ориентироваться в понятиях: Солнечная система; сообщество, деревья­кустарники­травы, лекарственные и ядовитые растения; плодовые и ягодные культуры» — проводить несложные опыты и наблюдения (в соответствии с программой); — приводить примеры из Красной книги России (своей местности). Коли честв о часов 1 14 Основное содержание  (68 часов, 2 раза в неделю) №п/п Основное содержание темы, Формы организации Основные виды раздела учебный занятий учебной деятельности 1 2 Введение. Что окружает человека Что такое окружающий мир: живая и неживая   природа,   предметы   и   созданные   человеком. изделия, Время:   прошлое,   настоящее, будущее Кто ты такой. Сходство и различия разных людей.  Наследственность (без предъявления термина). Органы чувств. Здоровье человека:  как его сохранить. Режим дня.  Правильное питание. Физическая  культура. Закаливание. ОБЖ:  здоровье и осторожность. Правила  поведения на дороге, при опасных  жизненных ситуациях, при плохом   самочувствии и несчастном случае. Вводный урок Урок – презентация Урок­исследование Мини­дискуссия; Решение   логических задач Урок­экскурсия Комбинированный  урок Повторительно­ обобщающий урок  Урок­исследование Урок­практикум  Урок­презентация Урок  самостоятельной  работы ­фронтальная работа ­ групповая работа ­ парная работа ­ индивидуальная  работа ­ коллективная  работа ­ коррекция знаний   контроль   и   Чтение   и   осуждение текста; Составление словесного портрета по предложенному плану; Сравнение двух портретов; Анализирование ; Сравнение; Индивидуальные задания; Работа   с   рубрикой «Картинная галерея»; Дифференцированная работа; Работа с таблицей; Учебный диалог; Работа   иллюстрациями;   игры; Обсуждение проблем; Выполнение Сюжетно­ролевые с 3 4 Кто живёт рядом с тобой. Семья: семейное древо,  взаимоотношения членов семьи,  труд и отдых в семье. Правила  поведения, значение их выполнения  для благополучия человека. Правила поведения в общественных местах.  Внешнее проявление чувств.  Внимание человека к используемым   жестам и мимике. Ссоры, их  предупреждения. Россия — твоя Родина. Что такое Родина. Наша Родина —  Россия. Мы – граждане России.  Права граждан России. Права  ребёнка.  Россия –  многонациональная страна. Жизнь  разных народов. Родной край.  Символы государства. Конституция  России, права и обязанности  граждан. Родной край — частица  Родины. Зачем человек трудится.  Труд россиян.  Города России.  Жизнь разных народов в нашей  стране. Комбинированный  урок Повторительно­ обобщающий урок  Урок­исследование Урок­практикум  Урок­презентация Урок  самостоятельной  работы ­фронтальная работа ­ групповая работа ­ парная работа ­ индивидуальная  работа ­ коллективная  работа ­контроль коррекция знаний   и Комбинированный  урок Повторительно­ обобщающий урок  Урок­исследование Урок­практикум  Урок­презентация Урок  самостоятельной  работы ­фронтальная работа ­ групповая работа ­ парная работа ­ индивидуальная  работа ­ коллективная  работа ­   контроль   и 6 13 с Сюжетно­ролевые упражнений; Составление памятки; Работа в парах; Работа с информацией; Физические упражнения Чтение   и   осуждение текста; Индивидуальные задания; Работа   с   рубрикой «Картинная галерея»; Дифференцированная работа; Работа с таблицей; Учебный диалог;   Работа иллюстрациями;   игры; Обсуждение проблем; Выполнение упражнений; Составление памятки; Работа в парах; Работа с информацией; Чтение   и   осуждение текста; Индивидуальные задания; Работа   с   рубрикой «Картинная галерея»; Дифференцированная работа; Работа с таблицей; Учебный диалог; Работа   иллюстрациями;   игры; Обсуждение проблем; Выполнение Сюжетно­ролевые с 5 6 Мы — жители Земли. Солнечная «семья». Звезда по   имени Солнце. Земля как планета  жизни. Чем Земля отличается от  других планет Солнечной системы.  Какие животные обитают на Земле.  Разнообразие животных и растений. Природные сообщества. Сообщества. Царства природы.  Среда обитания. Лес, луг, поле, сад  и его обитатели. Жизнь водоёмов.  Водные жители. коррекция знаний Комбинированный  урок Повторительно­ обобщающий урок  Урок­исследование Урок­практикум  Урок­презентация Урок  самостоятельной  работы ­фронтальная работа ­ групповая работа ­ парная работа ­ индивидуальная  работа ­ коллективная  работа ­ коррекция знаний   контроль   и Комбинированный  урок Повторительно­ обобщающий урок  Урок­исследование Урок­практикум  Урок­презентация Урок  самостоятельной  работы ­фронтальная работа ­ групповая работа ­ парная работа ­ индивидуальная  работа ­ коллективная  работа ­ коррекция знаний   контроль   и 9 23 с Сюжетно­ролевые упражнений; Составление памятки; Работа в парах; Работа с информацией; Чтение   и   осуждение текста; Индивидуальные задания; Работа   с   рубрикой «Картинная галерея»; Дифференцированная работа; Работа с таблицей; Учебный диалог; Работа   иллюстрациями;   игры; Обсуждение проблем; Выполнение упражнений; Составление памятки; Работа в парах; Работа с информацией; Чтение   и   осуждение текста; Индивидуальные задания; Работа   с   рубрикой «Картинная галерея»; Дифференцированная работа; Работа с таблицей; Учебный диалог; Работа   иллюстрациями;   игры; Обсуждение проблем; Выполнение упражнений; Составление памятки; Сюжетно­ролевые с Комбинированный  урок Повторительно­ обобщающий урок  Урок­исследование Урок­практикум  Урок­презентация Урок  самостоятельной  работы ­фронтальная работа ­ групповая работа ­ парная работа ­ индивидуальная  работа ­ коллективная  работа ­ коррекция знаний   контроль   и 7 Природа и человек. Природа как источник пищи,  здоровья, различных полезных  предметов для людей. Человек —  часть природы.  Роль человека в  сохранении природных объектов.  Правила поведения в природе.  Красная книга. «Чёрная» книга  Земли. 8 Практические работы: Экскурсии: Контрольные работы: Работа в парах; Работа с информацией; Чтение   и   осуждение текста; Индивидуальные задания; Работа   с   рубрикой «Картинная галерея»; Дифференцированная работа; Работа с таблицей; Учебный диалог; Работа   иллюстрациями;   игры; Обсуждение проблем; Выполнение упражнений; Составление памятки; Работа в парах; Работа с информацией; Сюжетно­ролевые с 2 5 5 5 Календарно ­ тематическое планирование по окружающему миру 2 класс №п/п Тема урока Кол­во часов Дата 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 Что окружает человека. Экскурсия. «Я, ты, он, она… Все мы люди». Наши помощники – органы чувств. Наши помощники – органы чувств. Поговорим  о здоровье.  Поговорим  о здоровье. Входная контрольная  работа. Что такое режим дня. Составление режима дня младшего школьника.  Практическая работа. Физическая культура. Урок­игра «Мы ловкие, быстрые, сильные». Почему нужно правильно питаться. Из чего состоит пища. Умеешь ли ты есть… Почему нужно быть осторожным. Осторожно –  железная дорога. Можно ли изменить себя? Контрольная работа за 1 четверть. Что такое семья.  Кто занимается домашним хозяйством. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 Урок­проект «Моя семья». Практическая работа:  составление семейного древа. Твои друзья – взрослые и сверстники. Какие бывают правила поведения и зачем их создают. О дружбе. Урок­игра. Работа в парах. Родина – что это значит. История рассказывает о  прошлом. Из истории нашей Родины. Экскурсия в краеведческий музей. Москва – столица России. Ролевая игра «Путешествие по Москве».  Города России. Города России. Золотое кольцо.. Родной край – частица Родины. Как трудятся россияне. Все профессии важны. Экскурсия на почту, ДК. Контрольная работа за первое полугодие. Мы  ­ граждане России. Права и обязанности граждан. Права ребёнка. Россия – многонациональная страна. Твоё первое знакомство со звёздами. Солнце – звезда. Солнечная система. Чем Земля отличается от других планет.  Луна – спутник Земли. Глобус – модель Земли. Царства живой природы. Грибы – это отдельное царство природы.  Практическая работа с муляжами. Какие животные живут на Земле. Заочная экскурсия  по краеведческому музею. Разнообразие растений.  Функции разных частей растений. Среда обитания – что это такое. Лес и его обитатели. Экскурсия в лес. Деревья  и кустарники леса. Контрольная работа за 3­ю четверть. Травянистые растения леса. Практическая работа с  гербарием. Лечебные и ядовитые травянистые растения леса. Животные леса. Звери леса, птицы – лесные жители. Контрольная  работа. Лес и его обитатели. Зависимость особенностей животного от условий его  жизни. Экологические связи в природе. Вода – условие жизни на Земле. Свойства воды. Различные состояния воды. Круговорот воды в  природе. Какие бывают водоёмы. Болото – водоём со стоячей водой. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 Река – пресная вода. Обитатели пресных и солёных водоёмов. Особенности рыб как обитателей водоёмов. Луг как сообщество растений и животных. Растения и животные луга. Чем поле отличается от луга. Полевые растения. Зерновые культуры.  Практическая работа с гербарием. Сад и его обитатели. Итоговая контрольная   работа. Человек – часть природы. Красная книга России. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1