Рабочая программа по внеурочной деятельности «Тайны русского языка» 5 класс, ФГОС ООО

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение   «Большекукморская средняя школа с углубленным изучением отдельных предметов» Кукморского муниципального района Республики Татарстан                    Рабочая программа по внеурочной деятельности «Тайны русского языка» 5 класс, ФГОС ООО                                                                 Составила: Галиуллина Ильзия Шамилевна,                                                                                      учитель русского языка и литературы Внеурочная деятельность по ФГОС. «Тайны  русского языка» для учащихся 5 класса Пояснительная записка Данная программа внеурочной деятельности предполагает развитие кругозора и мышления  у учащихся, способствует повышению их интеллектуального уровня при изучении  лингвокультурологии, воспитывает чувство уважения к русскому языку. В отличие от  уроков русского языка на внеурочных занятиях учащиеся получают углубленные знания по  данному предмету по темам: «Морфемика», «Словообразование», «Морфология».  «Графика», «Пунктуация», «Этимология» «Лексика», «Фразеология», «Синтаксис»,  «Культура речи». «Фонетика». Большое внимание уделяется практическим занятиям,  творческим работам, интерактивным лекциям и семинарам. Используя информационные  компьютерные технологии, ребята вместе с учителем учатся аргументировать, рассуждать  по заданной теме. Данная программа актуальна, так как изучению русского языка  уделяется большое внимание в РФ. Следовательно, необходимо через внеклассные  дополнительные занятия прививать любовь к языку, совершенствуя орфографическую и  пунктуационную грамотность учащихся. Ребята учатся составлять проекты, работать в  команде, этим данный курс отличается от других.  Цель:  ­развить кругозор и мышление учащихся.  Задачи:  ­вызвать интерес к русскому языку, к его законам, к различным языковым явлениям, к  слову;  ­закрепить практические навыки в построении устных и письменных высказываниях;  ­способствовать развитию творческих способностей школьников.  В результате изучения курса русского языка учащиеся должны знать/понимать:  определения основных изучаемых единиц языка и речи: звук, слог, морфема, слово,  словосочетание, предложение, текст;  особенности ударения в русском языке;  основные правила орфоэпии;  основные способы образования слов;  основные способы определения лексического значения слова; тематические группы слов;  правила русской орфографии;  морфологические признаки частей речи;  нормы употребления в речи языковых единиц;  виды словосочетаний;  виды предложений;  основные группы пунктуационных правил;  признаки текста.  Уметь:  адекватно понимать содержание научно­учебного и художественного текстов,  воспринимаемых на слух; выделять основную и дополнительную информацию текста, определять его  принадлежность определённому типу речи;  сохранять при письменном изложении типологическую структуру текста и его  выразительные языковые и речевые средства;  анализировать тексты с точки зрения соответствия их требованию точности и логичности  речи;  рецензировать чужие тексты и редактировать собственные;  проводить фонетический и орфоэпический разбор слов;  правильно произносить широко употребляемые слова; по типичным суффиксам и окончанию определять изученные части речи и их формы;  определять способы образования разных частей речи;  соблюдать лексические нормы, употребляя слова в соответствии с их лексическим  значением, а также с условиями общения;  толковать значение общеупотребительных слов и фразеологизмов;  различать постоянные и непостоянные признаки частей речи и проводить морфологический разбор слов всех частей речи;  владеть правильным способом применения изученных правил орфографии;  составлять схемы словосочетаний и конструировать словосочетания по предложенной  схеме;  определять синтаксическую роль всех частей речи;  объяснять пунктуацию предложений изученных конструкций;  строить пунктуационные схемы предложений.  Система контроля: курс завершается проверочной работой, которая позволяет оценить  знания, умения и навыки, проводятся промежуточные интерактивные тесты по  обобщающим темам. Работая в команде, учащиеся готовят свои проекты и публично  защищают.  На занятиях используются разнообразные по характеру упражнения, среди которых немало заданий повышенной трудности, нестандартных упражнений. Ребята познакомятся с  лингвистическими сказками, словесными играми, шарадами, мегаграммами, кроссвордами,  попробуют свои силы в анализе художественного текста, попытаются разгадать языковые  секреты традиционных разделов школьного курса русского языка. Удивительные истории  из жизни слов, загадочные факты языка помогут учащимся овладеть орфографической и  пунктуационной грамотностью. Занятия состоят не только из теоретического материала, но и из практической части, в которой представлены различные виды упражнений,  помогающие выработать устойчивые орфографические навыки у учащихся, помочь  исправить типичные для письменных работ ошибки, расширить знания учащихся по  истории языка, помочь формированию языковой культуры. Все занятия состоят из двух  блоков: теоретического и практического. Каждый раздел заканчивается обобщающим  занятием, проводимым в форме интеллектуальной игры, тренинга, мониторинга, пресс­ конференции. После окончания курса учащиеся сами выбирают лучшего, эрудированного  ученика среди сверстников. Это повышает мотивацию обучения, развивает интерес к  изучению предмета.  Возраст детей, участвующих в реализации данной программы, – 10­11 лет.  Проведение занятий предполагается в форме лекций, практических занятий, пресс­ конференций, интеллектуальных игр, тренингов, защиты проектов, интерактивных занятий. Формы проведения занятий     лекции; практические занятия с элементами игр и игровых элементов, дидактических и раздаточных материалов, пословиц и поговорок, считалок, рифмовок, ребусов, кроссвордов, головоломок, сказок. анализ и просмотр текстов; самостоятельная   работа   (индивидуальная   и   групповая)   по   работе   с разнообразными словарями; Интерес   учащихся   поддерживается   внесением   творческого   элемента   в   занятия: самостоятельное составление кроссвордов, шарад, ребусов. В каждом занятии прослеживаются три части:  игровая;  теоретическая;  практическая. Основные методы и технологии     технология  разноуровневого обучения; развивающее обучение; технология  обучения в сотрудничестве; коммуникативная технология. Выбор   технологий   и   методик   обусловлен   необходимостью   дифференциации   и индивидуализации   обучения   в   целях   развития   универсальных   учебных   действий   и личностных  качеств школьника Личностные результаты Планируемые результаты.         эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;  эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать  другим людям, сопереживать;  чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи,  стремиться к совершенствованию собственной речи;  любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;  интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;  интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;  интерес к изучению языка;  осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.  Метапредметные результаты Регулятивные УУД:     самостоятельно формулировать тему и цели урока;  составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;  работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою  деятельность;  в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень  успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.  Познавательные УУД:      перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую  (составлять план, таблицу, схему);  пользоваться словарями, справочниками;  осуществлять анализ и синтез;  устанавливать причинно­следственные связи;  строить рассуждения;  Коммуникативные УУД:      адекватно использовать речевые средства для решения различных  коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.  высказывать и обосновывать свою точку зрения;  слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым  корректировать свою точку зрения;  договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;  задавать вопросы.  Содержание программы 1 год обучения (34ч)  Организационное занятие.(1ч)  Руководитель знакомит учащихся с целью и задачами, с методикой проведения занятий, с  примерным планом работы. Распределяются обязанности среди детей, заполняются анкеты. Секреты устной речи. (Фонетика. Интонация.) (7 ч)  Тема 1.1. Почему не всегда совпадает звучание и написание слова.  Тема 1.2. Для чего используют звуковые повторы в речи.  Раздел1 Тема 1.3. Какова роль интонации в устной речи  Тема1.4. Обобщающее занятие «Кто говорит­сеет, кто слушает­ собирает»  В данном разделе рассматривают заявленные темы, на занятиях используются  интерактивные тренажеры, практические занятия проводятся в игровой форме.  Раздел 2 Загадки русского словообразования. ( Морфемика. Словообразование. Этимология)  (6 ч)  Тема 2.1. О чём рассказывает словообразовательная модель слова.  Тема 2.2. Что такое словообразовательное гнездо однокоренных слов  Тема 2.3. Почему с течением времени может измениться морфемный состав слова  Тема 2.4Этимология слов. Работа со словарями  Тема 2.5 Сказочные превращения. Презентация творческой работы.  Изучаются подробно темы, используя шарады, метаграммы, в завершении этого раздела  учащиеся рекламируют свои творческие работы, используя средства массовой информации (по желанию): телевидение, радио, интернет.  Раздел3. Секреты письменной речи. (Графика. Орфография. Пунктуация) (5ч)  Тема3.1. Зачем нужно знать алфавит  Тема3.2. В чём секрет правописания морфем  Тема3.3. Как пунктуационные знаки помогают передавать смысл высказывания  Тема3.4. Не пером пишут – умом. Тайны письма.  Тема3.5. Бенефис знаний.  Проводятся исследования данных тем, учащиеся. используя тексты художественных  произведений, аргументируют свои ответы, делают выводы для доказательства выдвинутой гипотезы.  Раздел 4 Тайны русского слова. (Лексика. Фразеология) (5 ч)  Тема 4.1. На какие группы делится словарный состав русского языка  Тема 4.2. В чём особенность употребления слова в художественном тексте.  Тема 4.3. О чём рассказывают фразеологизмы  Тема 4.4 Фразеология в художественных произведениях. Лабораторная работа.  Изучается специализированная литература по этимологии слов, работают со словарями,  изучают языковые средства выразительности, исследуют художественные произведения.  Раздел5 Секреты морфологии и синтаксиса. (Морфология. Синтаксис.) (6ч)  Тема5.1. Чем отличаются друг от друга склоняемые части речи.  Тема5.2. В чём секрет глагола и его форм.  Тема5.3. Как отличать грамматические омонимы.  Тема5.4. Какими бывают предложения.  Тема5.5 Грамматике учиться всегда пригодится. Мониторинг проверки знаний.  Развивая кругозор и интеллект, дети получают знания из области морфологии и  синтаксиса, даются задания повышенной трудности, для любознательных. На последнем  занятии проводится мониторинг, подтверждающий знания. Умения и навыки, которые  получили дети на занятиях.  Речевой этикет.(3 ч)  Тема 6.1 Правила речевого этикета.  Тема 6.2 Формулы речевого этикета.  Раздел 6 Рассматривается специфика русского речевого этикета и техника реализации этикетных  форм.  Раздел 7 Обобщающее занятие. (1ч)  Тема 7.1 Аукцион знаний.  Подводится итог знаний и навыков, полученных за год занятий в кружке, выбирается  самый эрудированный и интеллектуальный школьник занятии проводится мониторинг, подтверждающий знания. Умения и навыки, которые  получили дети на занятиях. Организационное занятие  № Тема  1  Секреты устной речи. (Фонетика. Интонация.) (7 ч)  2  3  4  5  Почему не всегда совпадает звучание и написание слова.  Для чего используют звуковые повторы в речи.  Какова роль интонации в устной речи  Обобщающее занятие «Кто говорит­сеет, кто слушает­  собирает»  8  Загадки русского словообразования.  ( Морфемика. Словообразование. Этимология) (7 ч)  6  7  О чём рассказывает словообразовательная модель слова.  Что такое словообразовательное гнездо однокоренных  слов  Почему с течением времени может измениться  морфемный состав слова  Этимология слов. Работа со словарями  Сказочные превращения.  Презентация творческой работы.  9  10    Секреты письменной речи. (Графика. Орфография. Пунктуация) (5ч)  11  12  13  Зачем нужно знать алфавит  В чём секрет правописания морфем  Как пунктуационные знаки помогают передавать смысл  высказывания  Не пером пишут – умом. Тайны письма.  Бенефис знаний.  14  15   Тайны русского слова. (Лексика. Фразеология) (5 ч)  16 1  1  1  1  0,5  0,5  0,5  0,5  0,5    0,5  0,5  0,5  0,5  0,5  0,5  0,5  0,5  На какие группы делится словарный состав русского  языка  В чём особенность употребления слова в  художественном тексте.  О чём рассказывают фразеологизмы  17  18  Фразеология в художественных произведениях.  Лабораторная работа.  19  20  Секреты морфологии и синтаксиса. (Морфология. Синтаксис.) (6ч)  21  22  23  24  25  Чем отличаются друг от друга склоняемые части речи.  В чём секрет глагола и его форм.  Как отличать грамматические омонимы.  Какими бывают предложения.  Грамматике учиться всегда пригодится. Мониторинг  проверки знаний.  0,5  0,5  0,5  0,5  1  0,5  0,5  Речевой этикет.(3 ч)  26  Правила речевого этикета.  27  Формулы речевого этикета.  Обобщающее занятие. (1ч)  28  Аукцион знаний.  1  1  1  Итого часов                                                                                                 34 Теория   1  Практика  1 1  1  0,5 0,5 0,5 0,5 0,5   0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5  0,5  0,5  0,5  1  1 Список литературы для педагога Арсирий А.Т. Занимательные материалы по русскому языку, Москва, Просвещение, 2000г  Бурмако В.М. Русский язык в рисунках. Москва Просвещение. 1991  Волина В.В. Весѐлая грамматика, Москва, Знание, 2005г  Львова С.И., Работа с морфемными моделями слов на уроках русского языка, Москва,  Мнемозина, 2007г  Павлова Т.И., Чигвинцева О.Н. Практические материалы к уроку русского языка. Опыт  работы по УМК С.И.Львовой, В.В.Львова, Ростов –на – Дону, 2007г  Чачина Т.М. Денисова А.А. Гарцов А.Д.Учебное пособие по русскому речевому этикету,  русской фразеологии и этимологии. Электронное учебное издание. Дрофа. 2007  Шанский Н.М.Лингвистические детективы. Москва. Дрофа.2007  Список литературы для учащихся Львова С.И. Русский язык 5­7 классы. Москва. Дрофа.2007  Львова С.И. «Позвольте пригласить вас…» или Речевой этикет. Москва. Дрофа.2007  Панов М.В. Занимательная орфография. Москва Просвещение. 1981  Тумина Л.Е. Сочини сказку. Москва. Дрофа.2006.