Рабочая программа внеурочной деятельности «Истоки» 1-4 класс

МБОУ «Школа №2» Утверждаю                                                                    Директор школы__________________ Рудкова С. Г. педагогическим  советом № ______ от    _________________________________ Рабочая программа внеурочной деятельности «Истоки»  1­4 класс Срок реализации программы 2014­2019 Возраст: 7­10 лет Составитель: учитель начальных классов  Мадам Татьяна Фёдоровна 2014 год г. Семёнов 1 Оглавление 1.Пояснительная записка                                                                               стр.3 2.Содержание программы                                                                              стр.5 3.Календарный учебный график                                                                   стр.19 4.Учебный план                                                                                              стр.20 5.Учебно­тематический план                                                                        стр.21 6.Оценочные материалы                                                                                стр.35 7.Список литературы                                                                                      стр.42 2 Пояснительная записка Рабочая программа по курсу «Истоки» разработана на основе программы «Истоки», являющейся  результатом совместной работы автора социокультурного системного подхода в образовании  И.А.Кузьмина, профессора Российской  Академии естественных наук, и профессора Вологодского  государственного педагогического университета А.В.Камкина, доктора исторических наук. Рабочая  программа составлена  с учетом требований Федерального государственного образовательного  стандарта начального общего образования. Курс «ИСТОКИ» является одним из базисных курсов на основе системного подхода. Курс предназначен для преподавания в 1 – 4­м классах начальной школы. Преемственность создает необходимые условия для внутренней целостности и завершенности  курса «ИСТОКИ» в рамках начальной школы. В 1­м классе дети приходят к пониманию значения Истоков. Система духовно­нравственных  ценностей формируется на основе системообразующих категорий Слово, Образ и Книга, которые  дают представление оМире: мире внешнем (социокультурная среда развития) и мире внутреннем  (духовно­нравственном). Во 2­м классе происходит знакомство с истоками ближайшей к ребенку социокультурной  среды и основной деятельности в ней человека. В 3­м классе акцент переносится на истоки ценностей внутреннего мира человека. В 4­м классе осуществляется знакомство с истоками русских традиций как важнейшим  механизмом сохранения и передачи из века в век базовых социокультурных  ценностей российской цивилизации. Таким образом, выстраивается система категорий и ценностей в начальной школе (1 – 4 классы). Главные ценности жизни Слово, Образ, Книга, развивают жизненное пространство в контексте  программы«ИСТОКИ» (начальная школа) следующим образом. Курс «Истоки» соответствует требованию ФГОС НОО 2009 года (далее – Стандарт), который  призван играть важнейшую роль в воспитании высоконравственных, творческих, компетентных и  успешных граждан России, осознающих ответственность перед обществом и нацией за настоящее и  будущее своей страны. Введение курса «Истоки» дает возможность обогатить, вывести на качественно новый уровень  выработанные в предшествующий период в  образовании подходы по достижению учащимися  социальной компетентности в культурно­исторической, социально­правовой, информационно­ методологической, экологической и сфере культуры здоровья. Стандарт относит эти  компетентности к  ключевым, направленным на формирование основ самоопределения и  социализации обучающегося. Социальная компетентность, связывая воедино знания, ценности и  поведение человека, выступает конкретной формой духовно­нравственной направленности личности. Методологическую основу данной программы составляет социокультурный  системный подход в  образовании. Он позволяет: Развивать социокультурную основу личности с первого года обучения начальной школы;   Осуществить присоединение от семьи к начальной школе и от начальной школы к средней;  Создать социокультурный стержень в учебном процессе и развить межпредметные связи;  Обеспечить преподавателя социокультурным инструментарием и эффективно управлять  внутренними ресурсами человека. В соответствии со Стандартом на ступени начального общего образования осуществляется:   становление основ гражданской идентичности и мировоззрения обучающихся; духовно­нравственное развитие и воспитание обучающихся, предусматривающее принятие  ими моральных норм, нравственных установок, национальных ценностей; 3 Программа направлена на развитие социокультурных ценностей личности с приоритетом духовной  основы, формирование элементов управленческой культуры, эффективное общение на основе  принципа диалогизма. Учебный курс сочетается с системой воспитания на социокультурной основе  во внеучебной деятельности. Образовательный процесс основан на системно – деятельностном  подходе, что соответствует основным идеям Стандарта. Содержательной целью курса «Истоки» является инициирование процесса становления  социокультурной компетентности учащихся, их творческого саморазвития, приобщение к  неизменным социокультурным ценностям Российской цивилизации и истокам, формирующим и  сохраняющим эти ценности. Место курса «Истоки» в учебном плане Курс «Истоки» реализуется через план внеурочной деятельности. На реализацию курса отводится 1  час в неделю во всех 1, 2, 3, 4  классах, по 34  часа в год. Материально­технического обеспечения программы. Учебно – практическое оборудование.  Наборы цветной бумаги и картона.  Альбомы.  Клей.  Простые и цветные карандаши.  Цветные фломастеры и мелки.  Художественные книги. Технические средства.  Компьютер.  Принтер.  Экспозиционный экран. 4 Второй раздел. Содержание программы      В качестве задач выдвигаются:     освоение и принятие духовно­нравственных категорий внутреннего мира человека и социума,  в котором живет и развивается ребенок; оснащение учащихся различными созидательными способами взаимодействия с осваиваемыми социокультурными ценностями; личностное осмысление отношения к ближайшему природному и социальному окружению, к  духовно­нравственным ценностям своего народа, к Православной культуре; развитие мотивации к саморазвитию. Особенностью данного курса является его интегративный межпредметный характер, что отвечает  требованиям Стандарта начального общего образования. Образование призвано обеспечивать и  отражать становление системы личностных смыслов учащихся, что возможно на основе  взаимодействия их с глубинными основами мира и личностного осознания этого взаимодействия.  Узловыми точками процесса являются социокультурные ценности, выступающие в качестве  фундаментальных образовательных объектов. Существенной характеристикой предлагаемой программы является направленность на реализацию  принципов природо­, социо­ и культуросообразности образования. С данных позиций образование и  воспитание тем эффективнее, чем в большей степени оно вписано в контекст культуры, а ребенок  активно овладевает и творчески развивает лучшие образцы культуры региона, нации, страны,  мировой цивилизации. В основе преподавания учебного курса «Истоки» лежит идея активного образования  – одна из  ведущих в социокультурном системном подходе. На практике эта идея воплощается с помощью  активных форм обучения. Главными целями системы активных форм являются:      развитие у учащихся духовно – нравственных ценностей, накопление социокультурного опыта, развитие навыков общения, управления собственной деятельностью, деятельностью группы, эффективного  взаимодействия, обеспечивающего достижение значимых для индивидуума и  группы результатов. В каждом активном занятии выделяются пять аспектов: Содержательный – освоение социокультурных и духовных нравственных категорий учебного  курса «Истоки»; Коммуникативный – развитие способности эффективного общения; Управленческий – развитие управленческих способностей; Психологический – формирование мотивации на работу в группе и совместное достижение  значимых результатов; 5 Социокультурный  — осознание смысла служения Отечеству. Это позволяет выйти на новое понимание качества образования, включающего не только усвоение  содержания, но и развитие духовности, коммуникативности  и  управленческих умений, а также  мотивации к обучению и социокультурного опыта. Именно о таком образовании идет речь в  Стандарте начального общего образования. Планируемые результаты освоения курса В соответствии с целями основной образовательной программы в условиях реализации ФГОС НОО  результаты духовно – нравственного развития и воспитания обучающихся могут быть представлены  через:        овладение предметной грамотностью через освоение системы социокультурных и духовно –  нравственных ценностей и категорий; приобщение всех участников образовательного процесса к базовым ценностям российской  цивилизации; развитие коммуникативных умений; развитие управленческих способностей; наполнение духовным смыслом уклада жизни и социокультурного пространства,  окружающего обучающегося; развитие мотивации к общению, самовыражению, самоопределению; создание условий для успешной адаптации обучающегося в образовательном учреждении,  социальной среде на основе единой системы ценностей, образовательных технологий и  активных форм обучения. Содержание программы кружка направлено на гуманизацию обучения и развитие  индивидуальных возможностей детей младшего школьного возраста. Планируемые результаты  представляют собой системуобобщённых личностно­ориентированных целей образования. Формирование универсальных учебных действий. 1.Личностные результаты. Всфере личностных УУД будут формироваться внутренняя позиция обучающегося,  адекватная мотивация учебной деятельности, включая познавательные мотивы, ориентация на  моральные нормы и их выполнение. Выпускник получит возможность для формирования:         внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе; мотивационной основы учебной деятельности, включающей социальные, учебно­ познавательные и внешние мотивы; ориентации на понимание предложений и оценок учителя, товарищей, родителей; основ гражданской идентичности личности как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину большую и малую, свой народ и историю, осознания своей  этнической принадлежности; знания основных моральных норм и ориентации на их выполнение; эмпатии как понимания чувств других людей и сопереживания им; установки на здоровый образ жизни; чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с народной художественной  культурой. Всфере регулятивных УУД  обучающиеся овладеют такими типами учебных действий,  которые помогут им принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать её реализацию,  контролировать и оценивать свои действия, вносить в них коррективы. Выпускник получит возможность научиться: 6  в сотрудничестве с учителем и одноклассниками ставить новые учебные и познавательные  задачи;  проявлять познавательную инициативность;  учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;  адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей;  различать способ и результат действия;  выполнять учебные действия в материализованной, речевой, умственной форме. В сферепознавательных УУД обучающиеся научатся воспринимать и анализировать  сообщения, тексты, а также овладеют действием моделирования. Выпускник получит возможность научиться:  осуществлять расширенный поиск информации для выполнения предложенных заданий с  использованием ресурсов библиотек, и сети Интернет;   фиксировать информацию об окружающем мире, о себе, в том числе с помощью  инструментов ИКТ;  осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;  адекватно воспринимать и анализировать художественные и познавательные тексы;  устанавливать причинно­следственные связи в изучаемом круге явлений, обобщать;  устанавливать аналогии.  В сфере коммуникативных УУД обучающиеся приобретут умения учитывать мнение своего  собеседника (партнёра), организовывать и осуществлять сотрудничество и кооперацию с учителем,  сверстниками, родителями, воспринимать и передавать информацию, уметь грамотно отображать  основное содержание в сообщениях (текстах). Выпускник получит возможность научиться:  правильно использовать коммуникативные, речевые средства для решения коммуникативных  задач, строить монологические высказывания;  учитывать разные мнения и интересы, адекватно обосновывать свою позицию;  владеть диалогической формой речи; задавать вопросы;  осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую взаимопомощь. Оценивать объём знаний и умений детей, полученных в результате обучения по данному курсу  возможно как по внешним стандартам, так и по принципу его успешности, в сравнении с самим собой прежним. 2. Метапредметные результаты. В результате освоения курса выпускники получат возможность познакомиться с культурно­ историческим наследием народов России и общечеловеческими ценностями о природе, истории  России, осмыслить этические понятия. Обретут чувство гордости за свою Родину, российский народ, его историю и культуру. Начнут понимать значимость в своей жизни родственных, семейных,  добрососедских и дружественных отношений. Обучающиеся научатся вести диалог в различных  коммуникативных ситуациях, соблюдая правила речевого этикета. Они получат возможность  научиться выступать перед знакомой аудиторией (сверстников, учителей, родителей). Выпускник получит возможность научиться:  организовывать поиск необходимой информации, сведений, фактов,  определять тему и главную мысль текста, вычленять главное, анализировать, сравнивать  полученную информацию, сопоставлять и обобщать её;  пересказывать текств разной форме, составлять письменные отзывы;  участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного; 7  соблюдать нормы русского литературного языка в собственной речи;  осознанно воспринимать содержание текстов разных литературных жанров, различать их,  задавать вопросы по содержанию, отвечать на них, работать с детской периодикой;  различать государственные и духовные праздники  создавать иллюстрации, по содержанию прочитанного или услышанного;  распознавать особенности построения малых фольклорных форм;  узнавать государственную символику РФ и региона, достопримечательности родного края и  исторических мест России;  используя дополнительные источники информации находить факты, относящиеся к образу  жизни, обычаям, верованиям своих предков;  реализовывать свой творческий потенциал;  узнавать и эмоционально оценивать шедевры национального искусства;  передавать в собственной художественно­творческой деятельности специфику стилистики  произведений народных промыслов  России и своего региона;  адекватно оценивать роль трудовой деятельности в жизни человека;  готовить при проведении учебных работ небольшие презентации, использовать инструменты  ИКТ,             Результат освоения обучающимися курса «Истоки» и основной образовательной  программы начального общего образования представлен в личностных характеристиках  выпускника («портрет выпускника начальной школы»), которые представлены в Стандарте: любознательный, активно и заинтересованно познающий мир; владеющий основами умения учиться, способный к организации собственной деятельности; любящий свой народ, свой край и свою Родину; уважающий и принимающий ценности семьи и общества; готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и обществом; доброжелательный, умеющий слушать и слышать собеседника, обосновывать  свою позицию,  высказывать свое мнение; выполняющий правила здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни. Содержание программы Программа курса «Истоки » охватывает весь период начальной школы с 1 по 4 классы.  Внутренняя целостность и завершенность курса обеспечивается преемственностью  содержательных линий. 1 класс Содержание первого класса, в основном, сосредоточено на понимание сути Истоков. Система  духовно – нравственных ценностей формируется на основе системообразующих категорий  «Слово», «Образ», «Книга», которые дают представление о «Мире»: мире внешнем  (социокультурная среда развития) и мире внутреннем (духовно – нравственном).Содержание  курса первого класса представляет собой своеобразную Азбуку Истоков.Тема «Мир»,  помогает школьникам увидеть свою малую родину как одухотворенный мир природы, мир  своеобразной культуры, как мир людей ее созидающих. Тема «Слово» раскрывается  посредством обращения к особо значимым словам. Каждый человек должен ценить сказанное  Слово, или оно станет пустым, бессодержательным. Обращение к «Слову о родителях»,  «Святому слову» вводит ребенка в мир духовно­нравственного содержания слова, его  ценностного наполнения. Тема «Образ» наполнена содержанием через обращение к тем  образам, которые способствуют духовному восхождению учащихся, знакомит их с Образами  Истоков – «Первый образ», «Светлый образ» «Святой Образ», «Любимый образ». Тема  8 «Книга» позволяет младшему школьнику узнать, что в нашей культуре Книга – «живое  существо». Книга может любить и быть любима, наказывать и одухотворять. В заключение  работы над темой дети знакомятся с тем как сделать первые шаги по выпуску своей первой  авторской Книги. 2 класс Во втором классе дети осваивают истоки ближайшей социокультурной среды, своего родного  края и основной деятельности человека в ней. Все усилия направлены в основном на  осмысление ребенком своих социальных связей, духовной значимости проявлений внешней и  внутренней активности, что отражает социально­правовую содержательную линию.Во втором  классе учебный курс «Истоки» начинает вводить младшего школьника в круг основных  социокультурных ценностей, присущих российской цивилизации. В его рамках происходит  интегрирование получаемых в школе и семье знаний о среде, в которой живет и развивается  ребенок, а также приобретается первый опыт целостного социокультурного ее восприятия.  Целостное восприятие мира, нерасчлененное на отдельные автономные отрасли знания,  основывается на единении восприятия, мышления, чувствования и духовного переживания,  что в наибольшей степени соответствует возрастным особенностям младшего возраста,  опирается на них. 3 класс В третьем классе основной акцент переносится на истоки ценностей внутреннего мира  человека, на его духовные и душевные начала. Тематика программы в 3 классе является  продолжением изученного в 1и 2классах. Доминирует внимание к внутреннему духовному  миру человека, что раскрывает ценностное восхождение ребенка в культуре и может  рассматриваться как акцентирование реализации культурно­исторической содержательной  линии данного курса. Программа призвана подвести третьеклассника к истокам духовности,  морали, нравственности и этики в том их понимании, в каком они традиционно бытуют у  народов России. 4 класс В четвертом классе учебный курс призван суммировать и обобщить всё известное ученику из  курса «Истоки» в начальной школе и вывести его на новый уровень понимания  социокультурных и духовных ценностей. В центре курса – традиции как важный механизм  передачи их новым поколениям, как способ сохранения преемственности культуры в её самом широком понимании. Важно понять жизненную силу традиций в современной  действительности, в окружающем мире. В четвертом классе на новом уровне осуществляется  повторное обращение к базовым социокультурным ценностям, осваиваемым в предыдущие  годы. Главные  цели курса В 1 классе:    освоение первых социокультурных категорий Мир, Слово, Образ, Книга. развитие системы духовно – нравственных ценностей жизни. развитие целостного восприятия мира внешнего и мира внутреннего, способности слышать  Слово, видеть Образ, создавать Книгу. Во 2 классе:  раннее, системное приобщение ребенка к истокам родной культуры,  к истокам духовных    ценностей и образа жизни. приобщение ребенка к целостному взгляду на окружающий мир, выявление истоков мира  посредством совместной деятельности ученика и  семьи, направляемых учителем. развитие восприятия, мышления, чувствования и духовного опыта ребенка, формирование  ощущения своего родства с окружающим социокультурным и духовным пространством. 9 В 3 классе:   освоение ребенком целостного и системного осознания внутреннего мира человека. актуализация размышлений об истоках духовности и нравственности человека через  совместную деятельность педагога, ученика и семьи. содействие развитию этнического самосознания, переживанию ощущения социокультурного   родства с окружающим миром, уверенности в том, что родство создает условия для  самореализации, достойной жизни человека. В       4 классе:  формирование межличностных отношений (ребенок — ребенок, ребенок – учитель, ребенок –  родитель); формирование ценностных отношений (ребенок – культура, ребенок – природа, ребенок –   социум); Наименование курсов Количество часов Место курса Год  обучения 1 2 3 4 Мир. Слово. Образ. Книга. Родной очаг. Родные просторы.Труд земной. Труд души. Вера. Надежда. Любовь. София. Традиции образа, слова, дела,праздника.          34          34          34          34 СОДЕРЖАНИЕ КУРСА 34часа 1 класс Мир (8 часов) СОЛНЫШКО,   МАМА   И   ПАПА.  Родители.   Мама.   Папа.   Сердечное   тепло   родителей. Родительская любовь. Солнышко. Свет. Родительское благословение. Благодарность. МИР И ЛАД. Что объединяет поле, школу и семью? Мир. Лад. Согласие. Уважение. Первая книга. Дети с любовью создают свою Первую книгу. В Первой книге запечатлена душа семьи. ИСТОКИ И ШКОЛА. Истоки глазами детей. Рождественский дар. ИСТОКИ И РАДУГА. Живительная сила Истоков проявляется в любви к родной земле и родному слову, родителям и родному очагу. Радуга – образ Истоков, соединяющий, небо, землю и человека. СКАЗКИ   ПУШКИНА.  В   сказках   Пушкина   добро   побеждает   зло,   честь   и   храбрость побеждают глупость и жадность, любовь и милосердие побеждают гордыню и зависть. РОДНОЙ КРАЙ. Родина. Дом. Родная сторонушка. Родные люди. Народная песня.  ЩИТ И ГЕРБ.  Духовный защитник нашего Отечества святой Георгий Победоносец. Чудо Георгия о Змее. Святыня России. Герб. ИЛЬЯ МУРОМЕЦ. Русский богатырь. Родная земля. Добро. Храбрость. Мир. Слово (9 часов) СЛОВО.  Слово   наполняет   душу   человека   светом.   Слово   соединяет   добрые   дела   и доблестный труд, самоотверженный подвиг и искреннюю любовь. 10 Слово проверяется делом. ВЕСНА И СЛОВО. Что пробуждает сад добродетелей в душе человека? Каждый год Весна напоминает о жизнеутверждающей силе Слова.  ЗОЛОТОЕ СЕРДЕЧКО.  Пять талантов Золотого сердечка. Доброе слово. Честное слово. Слово о родителях. Труд и подвиг. Святое слово. СЕРЕБРЯНОЕ КОПЫТЦЕ. Добро. Доброе слово. Доброе дело. ДОБРЫНЯ НИКИТИЧ. Честное слово. Родительское благословение. Подвиг. СЛОВО О РОДИТЕЛЯХ.  Благословение. Родительское слово. Материнская и отеческая любовь. Уважение. Почитание. АЛЕША ПОПОВИЧ. Святое слово. Богатырская доблесть. Честь. ЧАША ЖИЗНИ. Жизнь. Любовь. Добрые дела. Образ (8 часов) РОДНИК. Род, Родник, Родное слово, Родная земля, Родина. Родник – начало жизни. Живая вода. Святой источник. Святая вода.  ОБРАЗ РОДИНЫ. Родина. Родная земля. Отечество. Святая земля. Образ Родины. ЗАЩИТНИК ОТЕЧЕСТВА.  Святой Александр Невский – солнце Земли русской. Защитник Отечества. Ангел­хранитель русского народа.  ОБРАЗ   ПРАЗДНИКА.  День   Великой   Победы.   Покровительство   святого   Георгия Победоносца. Святая память. Книга (9 часов) КНИГА. Книга – живое существо. Добро и красота. В каждом человеке живет творец. КНИГА КНИГ. Собирание библиотеки – добрая традиция нашего народа. Книга     книг – Библия. Библия положила начало объединению книг в семью – библиотеку.    ЖИВОЕ СЛОВО КНИГИ.  Чтение – сердечный дар. Живое слово книги найдет отклик в душе читателя. ПЕРВАЯ КНИГА. МИР КНИГИ. Первая книга соединяет труд семьи и школы. Мир книги. БАЗОВЫЙ СОЦИОКУЛЬТУРНЫЙ РЯД Родители. Родительская любовь. Свет. Благодарность. Поле. Школа. Семья. Мир. Лад.   Согласие.   Добрый   плод.   Дар.   Истоки.   Родная   земля.   Родное   слово.   Радуга. Сияние истоков. Добро. Честь. Храбрость. Любовь. Милосердие. Мудрость. Родной край. Дом. Родные люди. Народная песня. Герб. Щит. Щит­совесть. Святой. Чудо. Защитник.   Победоносец.   Богатырь.   Слово.   Бесценный   дар.   Слово   и  дело.   Весна   и Слово.   Добродетель.   Сад   добродетелей.   Золотое   сердечко.   Талант.   Доброе   слово. Честное   слово.   Слово   о   родителях.   Труд   и   подвиг.   Святое   слово.   Доброе   дело. Родительское   благословение.   Почитание. Богатырская доблесть. Жизнь. Образ. Род. Родник. Живая вода. Святой источник. Святая   вода.   Родина.   Отечество.   Святая   земля.   Образ   Родины.   Защитник Отечества.   Солнце   Земли   русской.   Образ   праздника.   Великая   Победа.   Святая память. Книга. Добро и красота. Творец. Книга книг. Библия. Библиотека. Живое слово книги. Чтение. Сердечный дар. Первая книга. Мир книги.     Родительское   слово.   Уважение. 11 2­й класс «РОДНОЙ ОЧАГ. РОДНЫЕ ПРОСТОРЫ.ТРУД ЗЕМНОЙ. ТРУД ДУШИ» Учебный   курс  «ИСТОКИ»  для   2   класса   начинает   вводить   младшего   школьника   в   круг основных  социокультурных ценностей, присущих российской цивилизации. В его рамках происходит  интегрирование получаемых в школе и семье знаний о среде, в которой живет и развивается ребенок, а также приобретается первый опыт целостного социокультурного ее восприятия. Целостное восприятие мира, нерасчлененное на отдельные автономные отрасли знания,   основывающиеся   на   единении   восприятия,   мышления,   чувствования   и   духовного переживания,   в   наибольшей     степени   соответствует   особенностям   младшего   возраста, опирается на него. Главными целями этого курса во 2­м классе являются:  *     раннее   и   относительно   системное   приобщение   ребенка   к   истокам   родной   культуры, духовных ценностей и образа жизни; *     посредством   совместной   деятельности   ученика   и   его   семьи,   направляемых   учителем, приобщать ребенка к целостному взгляду на окружающий мир, выявлять его (мира) истоки; *   развивая восприятие, мышление, чувствование и духовный опыт ребенка, формировать ощущение   своего   начального   родства   окружающему   социокультурному   и   духовному пространству,   уверенность   в   том,   что   окружающий   мир   не   является   чужим,   ибо отчужденность его ведет к отчужденности от своих истоков, непониманию их.   Базовое   содержание   курса  «ИСТОКИ­2»  объединено   в   четыре   тематических   блока   – «РОДНОЙ ОЧАГ, РОДНЫЕ ПРОСТОРЫ, ТРУД ЗЕМНОЙ  и  ТРУД ДУШИ». Текст учебной книги не должен заучиваться. Доминирующая логика его может быть представлена схемой: от настоящего – к истокам, а от них – вновь к настоящему, к осознанию тех его качеств, которые имеют непреходящую ценность. Несмотря на то, что текст включает в себя ведущие понятия и направления мысли, он все же является   лишь   основой   для   размышлений   ученика   и   его   близких.   Усвоение   и   осознание базового   содержания   должно   происходить   путем   его   существенного   расширения   в   ходе чтения,   рассуждения,   выполнения   разнообразных   заданий   (как   самостоятельно,   так   и   с участием взрослых), а также дополнительных наблюдений ребенка за окружающим миром.  СОДЕРЖАНИЕ КУРСА  34 часа    Родной очаг (8 часов) ИМЯ.  Как выбирается  имя  и что оно значит? Именины. Почему нужно дорожить своим именем? СЕМЬЯ – мир самых близких людей. Любовь, забота, согласие и почитание родите­лей – основа семьи. Почему нужно дорожить доброй молвой о семье? РОД –  люди, происходящие от одного предка.  Род  – твоя связь с прошлым и будущим. Поколения и родственники. Память о роде. Родовые занятия. Честь рода. ДОМ   –  территория   семьи,   мир   вещей.   Домашний   порядок.   Ритмы   домашней   жизни. Праздники и будни. Семейные реликвии и святыни.  ДЕРЕВНЯ.  Земледелие.   О   чем   рассказывают   названия  деревень.   Деревенский   дом   и деревенская улица. Сход. Взаимовыручка. За что уважают человека в деревне?  12 ГОРОД.  В чем его отличие от деревни. Как  город  рассказывает о себе. Улицы. Площади. Памятники.   Храмы.   Почему   нужно   беречь,   созданное   трудом   и   талантом   предков? Милосердие. Родные просторы (9 часов) НИВА  и  ПОЛЕ.  Труд  земледельца.   Золотая  нива.  Нива  – творение  рук  человека.  Нива священна.  Нива  дает жизнь человеку.  Поле  битвы. Почему в  поле  проверяется сила и дух человека? Поле и воля.  ЛЕС. Как лес служит человеку? Дары природы. В чем красота леса? Тайны леса. Сказочные герои леса. Вековые деревья напоминают дерево жизни. РЕКА.  О чем говорят названия  рек?  Как  река  служит человеку? В чем красота  реки  и ее берегов? Течение реки и ход времени. Вода живая, мертвая и святая. МОРЕ­ОКЕАН.  Как  море  служит человеку? В чем красота  моря?  Море  – конец света? Тайны моря. Море учит мужеству. Поморы. Мореходы. ПУТЬ­ДОРОГА.  Путь  к   счастью,  путь  к   спасению,  путь  к   правде.  Дорога   жизни. Путники. Паломники. Гостеприимство. Труд земной (8 часов) СЕВ  и  ЖАТВА.  Народные приметы  земледельцев.  Народная мудрость. Умей  все  делать вовремя. Земледелие учит трудолюбию. Ежегодное возрождение жизни. БРАТЬЯ МЕНЬШИЕ. Какие животные издавна живут с человеком? Забота о животных. Как разделили эти заботы мужчины, женщины и дети? Какие праздники связаны с животными? ТКАЧИХИ­РУКОДЕЛЬНИЦЫ. Прясть и ткать. Лен и полотно. Беседы и посиделки. Как ткачихи терпение воспитывают? МАСТЕРА­ПЛОТНИКИ. Что строили из дерева? Как рубили дом? Почему предпочитали деревянные изделия? Артель. Плотницкое дело учит добросовестности. Умей строить мир в душе. КУЗНЕЦЫ­УМЕЛЬЦЫ.  Кузница. Горн. Молот. Наковальня. Кузнечное дело учит силе и ловкости. Как кузнец вещи преображает?  ЯРМАРКА. Купец. Покупатель. Товар. Как ярмарка честной торговле учит? Ярмар­ ка – народный праздник и живая газета. Торговля соединяет страны и людей. Труд души (9 часов) СЛОВО.  Слова  умные,   добрые,   меткие,   задушевные.   Злословие.   Цена  слова.   Слово­ молитва. Слово Библии.  СКАЗКА.  Как  сказка  учит,   развлекает   и   зло   побеждает?   Сказочник.   В  сказке  живет житейская мудрость. ПЕСНЯ. Песня рождается, когда обычных слов мало. Песни праздничные и походные, застольные и торжественные. Частушка. Гимн. Песня задушевная.  ПРАЗДНИК.  Смысл  праздника.  Почему  праздник  называют   –  труд   души?  Главные праздники года. КНИГА. Библия – Книга книг. Книга рукописная, книга печатная. Книжная мудрость. В чем состоит великая сила книги? 13 ИКОНА – образ иного, преображенного мира. Как чтят икону? Лампада. Красный угол. Как икона помогает в жизни и чему учит человека? ХРАМ.  Почему  храм  не похож на обычное здание?  Храм  в жизни человека.  Храм  хранит труд многих людей. БАЗОВЫЙ СОЦИОКУЛЬТУРНЫЙ РЯД Имя. Семья. Род. Дом. Деревня. Город. Нива. Поле. Лес. Дорога. Река. Море. Сев. Жатва. Прядение.  Ткачество.  Кузнечное  дело.  Плотницкое  дело. Строительство. Торговля.   Домашние   животные.   Слово.   Сказка.   Песня.   Праздник.   Книга.   Икона. Храм. Согласие.   Милосердие. Гостеприимство. Воля. Течение времени. Вечность. Трудолюбие. Добросовестность. Ловкость. Своевременность. Терпение. Преображение. Задушевность. Мудрость. Труд души. Тайна. Надежда.   Добрая   молва.   Забота.   Память.   Взаимовыручка. 3­й класс            «ВЕРА. НАДЕЖДА. ЛЮБОВЬ. СОФИЯ» Учебный курс «Истоки» в 3 классе является продолжением начатого в 1­ом и 2­ом классах. В центре внимания оказываются ценности внутреннего мира человека. «Истоки­ 3» призваны подвести третьеклассника к истокам духовности, морали, нравственности и этики в том их понимании, в каком они традиционно бытуют в российской цивилизации. Главными целями этого курса в 3 классе являются: * дать ребенку первый опыт относительно целостного и системного восприятия внутреннего мира человека; *   посредством   совместной   деятельности   ученика   и   его   семьи,   направляемых   учителем, подвести к первым размышлениям об истоках духовности и нравственности в человеке; * продолжать формирование в ребенке ощущения этнического и социокультурного родства с окружающим   социумом;   уверенности   в   том,   что   это   родство   создает   возможность самореализации. Базовое содержание курса «Истоки­3» объединено в четыре тематических блока:  «Вера», «Надежда», «Любовь», «София». Как и в предыдущем курсе, текст книги предназначен не для заучивания, а для размышления о внутреннем мире и первом духовном   опыте. СОДЕРЖАНИЕ КУРСА   34 часа         Вера (8 часов) ВЕРА. Ступеньки веры – доверие, уверенность, признание. Чему доверяет сердце, как верит пытливый ум, во что верует душа. Почему говорят, что с верой приходит доброе дело. Веру к делу применяй, а дело – к вере. ВЕРНОСТЬ – преданность и надежность. Верность – знак веры. Почему в большом деле дают присягу. Нарушать клятву – веру ломать (вероломство). Верность не знает мелочей. ПРАВДА. Правда в деле, в слове, в образе. Что означает – жить по правде. Правда всегда с верой дружит. Правда – путь веры. Праведность. Справедливость. Правосудие. 14 ЧЕСТЬ. Почему говорят: «Береги честь смолоду». Честное дело не таится. Честь и хвала – награда за доблесть, похвала мудрости и поклон Преподобному. Надежда (9 часов) НАДЕЖДА – стремление к доброму исходу своего дела. Надежда на опыт, правду и веру. Надежда не должна умирать. Тщетная надежда. Потеря надежды – отчаяние. СОГЛАСИЕ  – единомыслие, единодушие, единоверие. Согласие среди людей. Согласие в семье.   Согласие   ума,   сердца   и   воли.   Как   мир   и   согласие   добрую   надежду   рождают. Несогласие и разногласие. ТЕРПЕНИЕ – умение стойко переносить испытания и трудности. Терпение и надежда вместе идут. Без терпения нет спасения. Терпение дает умение. Нетерпимость к злому слову и  делу. ПОСЛУШАНИЕ  –   доверие   доброму   опыту   и   надежда   на   него.   Послушание   совести. Послушание родителям. Законопослушание.   Любовь (8 часов) ЛЮБОВЬ  –   сердечная   привязанность.   Любовь   –   добро.   Любовь   –   единство.   Любовь   – дружба. Святая любовь. Любовь – созидательный труд души и тела. МИЛОСЕРДИЕ  – иметь милость в сердце. Милосердие словом и делом. Уметь прощать человека, но быть строгим к его проступкам и нетерпимым ко злу. Где гнев – там и милость. Милость от любви исходит. ДОБРОТА.  Добрые слова и добрые дела. Доброжелательность. Доброта истинная и доброта ложная. Добрый человек в доброте проживет век. В ком добра нет, в том и правды мало. ПОКАЯНИЕ – чистосердечное признание в проступке, отречение от зла. Покаяние ведет к очищению. Покаяние любви учит. София (9 часов) УМ ДА РАЗУМ. Ум познает и запоминает, а разум смысл постигает. РАЗМЫШЛЯТЬ И ВРАЗУМЛЯТЬ. Грамота, книга, школа. Ум без разума – беда. Где ума не хватит – спроси разума. ИСТИНА  –   неложность,   подлинность,   искренность.   Хранители   истины.   Слово   истины. Истина в деле, истовость. Истина в образе, путеводный образ. ЗНАНИЯ И МУДРОСТЬ. Слепая вера противна рассудку. Знание – плод учения, а истина – любви и правды. Мудрость и мудрецы. София – Премудрость. Почему Вера, Надежда и Любовь – родные сестры? БАЗОВЫЙ СОЦИОКУЛЬТУРНЫЙ РЯД Вера. Верность. Правда. Честь. Надежда. Согласие. Терпение. Послушание. Любовь. Милосердие. Доброта. Покаяние. Ум да разум. Истина. Знания и мудрость. Един­ ство   Веры,   Надежды   и   Любви.   Доверие.   Уверенность.   Признание.   Преданность. Надежность.   Чувство   долга.   Праведность.   Правосудие.   Путеводный   образ.   Еди­ номыслие.   Единодушие.   Единоверие.   Сострадание.   Нетерпимость.   Совесть. Сердечная   привязанность.   Милость   в   сердце.   Доброжелательность.   Раскаяние. Размышление. Знание. Вразумление. Подлинность. Искренность. 15 «ТРАДИЦИИ ОБРАЗА, СЛОВА, ДЕЛА И ПРАЗДНИКА» 4­й класс Учебный курс 4 класса призван суммировать и обобщить все известное ученику из курса «ИСТОКИ» в начальной школе и вывести его на новый уровень понимания социокультурных и духовных ценностей. В центре курса – традиции как важный механизм передачи их новым поколениям,   как   способ   сохранения   преемственности   культуры   в   ее   самом   широком понимании.   Важно   увидеть   жизненную   силу   традиций   в   современной   действительности,   в окружающем мире.  СОДЕРЖАНИЕ34 часа Введение (1 час) Что такое традиция? Почему традиции необходимы в жизни человека, семьи и общества? Традиции образа (8 часов) ПЕРВЫЕ ОБРАЗЫ. Отец как глава семьи, кормилец, заступник. Отеческий суд и наказание. Отец родной, крестный, духовный.  Мать   как   душа   семьи,   хранительница   очага,   утешительница,   молитвенница.   Мать   родная, крестная, названная.  Род, родоначальник и родословие. Виды родословной.  Отечество. Беспредельность просторов и разнообразие родной природы. Богатство красок. Колокольный звон. Произведения культуры – живая память Отечества. Святая Русь. Щит   и   меч.   Священный   долг   защиты   Отечества.   Щит   и   меч   старинные,   «щит»   и   «меч» современные, щит и меч духовные.  Мир.   Мир   –   белый   свет.   Мир   –   согласие.   Мир   –   сообщество   (община,   артель,   слобода). Правила мирского самоуправления. СВЯЩЕННЫЕ ОБРАЗЫ. Образы Спасителя: «Спас Нерукотворный» (как образ спасения), «Господь   Вседержитель»   (как   источник   истины),   «Спас   в   силах»   (как   владыка   мира). Художественный и духовный язык образов Спасителя. Образы   Богородицы:   «Умиление»   (как   образ   любви   и   соединения   двух   миров), «Путеводительница»   (как   образ   праведного   жизненного   пути),   «Знамение»   (как   образ молитвы). Образ Покрова в отечественной традиции.  Образ ангела­хранителя. Ангел­хранитель отдельного человека, семьи, храма, страны, народа. СВЕТЛЫЕ ОБРАЗЫ.   Образ света как истины. Яркий свет, огненный шар и удивительное тепло – черты этого образа. Светлый взгляд, светлый  ум, просвещенное сердце – образы просветителей. Образы   праведников   и   мудрецов.   Святые   бессребреники,   исповедники,   преподобные, блаженные, мученики. 16 Образы­символы:   крест,   купол,   птица,   конь,   дерево   и   другие.   Смыслы   этих   образов,   их размещение и признаки.  Традиции Слова (8 часов) СВЯЩЕННЫЕ   СЛОВА.  Заповеди   и   заветы.   Следование   им   по   жизни   –   важнейший нравственный опыт многих поколений, духовное наследие Отечества.  СЕРДЕЧНЫЕ   СЛОВА.  Родительское   благословение:   пожелание   добра,   покоя,   любви   и согласия.   Крестное   знамение,   благословенные   иконы,   духовные   грамоты   –   традиционные проявления родительского благословения.  Слова   приветствия.   Слова   прощания.   Слова   праздничного   поздравления.   Пожелания   и благодарения.   Трогательные   слова   любви.   Памятные   слова.   Слова   раскаяния,   покаяния   и прощения.  ЧЕСТНЫЕ СЛОВА. Правила честного слова: думай, что говоришь; не говори того, что не думаешь; не все, что думаешь, говори.  Договор и уговор. Традиция верности договору и уговору.  Присяга – слово долга. Обет – добровольное обязательство. Традиции дела (8 часов) ТРУД. Крестьяне, ремесленники и купцы – труженики России. Земледельцы кормят семью, ближнего и Отечество. Традиции земледелия: знать природные приметы, иметь право на свою долю земли, добросовестный труд, дружный труд, взаимопомощь, каждому делу – своя пора. Ремесленники созидают новые полезные вещи ради ближнего и всего Отечества. Традиции ремесла: любить и хорошо знать свой материал, безупречно владеть своим инструментом, добросовестность, передача секретов мастерства ученикам. Мастер – золотые руки. Купцы   и   предприниматели   –   деловые   люди   Отечества.   Традиции   делового   мира: расторопность   и   дальновидность.   Знание   товара   и   покупателя,   умение   рисковать,   быть верным уговору, идти в ногу со временем, творить дела милосердия. СЛУЖЕНИЕ.  Воинское   служение   –   защищать   Отечество,   устрашать   и   карать   врага. Традиции российского воинства: дисциплина, исполнение приказа, отвага, сохранение боевого знамени, защита веры. Отцы­командиры. Полководцы.  Служение   священства   –   научение   вере,   наставление   о   жизни,   защита   от   греха.   Традиции священства: молиться о ближнем и Отечестве, совершать таинства, быть духовным отцом прихожанам, отзываться на духовные нужды. Суд   и   управление   –   сберегать   мир   между   людьми,   соединять   закон   и   правду.   Добрые традиции государственного служения.  ТВОРЧЕСТВО. Талант – особый дар человека. Талантливый человек – большой труженик. Почему в основе любого таланта – любовь? Творчество иконописца – передать людям вечные и божественные образы, приблизить их к духовному миру. Живописец.   Его   призвание   –   раскрыть   красоту   мира   земного.   Художественный   язык живописца. Мастера художественных промыслов.  Образы и символы  народного творчества. Народное творчество и его проявления.  17 ТРАДИЦИИ ПРАВЕДНОГО ДЕЛА. Смысл праведного дела – жить, трудиться, служить и творить по правде, во имя ближнего и Отечества. Традиции праздника (8 часов) ГУЛЯТЬ   ВСЕМ   МИРОМ.  Праздники   земледельческого   календаря.   Прославление жизненной силы природы. Общинные праздники: братчины обетные, заветные. Всеобщее примирение и веселье. Престольный праздник: литургия, молебен, крестный ход, гостевание, ярмарка, гулянье. РАДОВАТЬСЯ   ВСЕЙ   СЕМЬЕЙ.  Крестины   и   именины   –   наиболее   древние   семейные праздники   русского   народа.   Обряды   и   обычаи   семейных   праздников.   Гостеприимство, гулянье, трапеза. Трапеза – знак единения и примирения. Обычаи русской трапезы. Где песня льется – там легче живется. ПОМНИТЬ   ВСЕМ   ОТЕЧЕСТВОМ. общенародная память и благодарность. День Победы, День города или села и другие. МОЛИТЬСЯ   ВСЕЙ   ЦЕРКОВЬЮ.  Православные   праздники   –   важная   часть   народной праздничной   культуры.   Пасха   –   праздник   праздников.   Ее   атрибуты:   ночная   литургия, пасхальный  крестный  ход,  возгласы   «Христос  воскресе!»,  кулич  и  пасха,  крашеные  яйца, славление Христа и величальные песни. Исторический и духовный смысл этих проявлений праздника. Празднование Рождества Христова и «Спасы» в отечественной культуре. ПОТРУДИТЬСЯ ДУШОЙ.  Общие традиции всех праздников: ощутить смысл и духовное предназначение   праздника,   внешняя   и   внутренняя   подготовка   к   празднику,   обычаи гостеприимства, милосердие к больным, одиноким и всем нуждающимся.  Государственные   и   гражданские   праздники   – Заключительный урок (1 час) Исторический, нравственный и духовный смысл традиций.  Почему истоки помогают лучше видеть, слышать, чувствовать и понимать окружающий мир? Истоки: прошлое в настоящем ради будущего.     БАЗОВЫЙ СОЦИОКУЛЬТУРНЫЙ  РЯД Традиции образа. Традиции дела и служения. Традиции слова. Подвиги души. Отец.  Родоначальник. Родовое дерево. Отец родной, крестный, духовный, названный. Мать.  Родная мать, мать – хранительница очага, крестная мать. Мир – Вселенная, мир –  сообщество, мир – согласие. Отечество. Щит и меч. Троица. Спаситель и «Спасы».  Покров Пресвятой Богородицы. Образы Богородицы. Ангел­хранитель. Праведники и  мудрецы. Купол и крест. Свет, свеча и лампада. Моление и крестный ход.  Сообщества: община, артель, сотни, гильдии, цехи, собор, дружина, братия, училище.  Опыт. Праведный труд. Талант. Выгода и добро. Завет и заповедь. Честь и уговор.  Исповедь. Обет. Укор и укоризна. Подвижники. Благодарение. Поминание и  почитание. Трапеза 18 Третий раздел. Календарный учебный график Название темы занятий Кол­во часов 1 класс (34 часов) Мир. Слово. Образ. Книга. 2 класс (34 часов) Родной очаг. Родные просторы. Труд земной. Труд души. 3 класс (34 часов) Вера. Надежда. Любовь. Мудрость. София 4 класс (34 часов) Введение. 19 8 9 8 9 8 9 8 9 8 9 8 9 1 № 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 Первые образы Традиции Слова Традиции дела Традиции праздника Заключительное занятие. 14 15 16 17 18 Итого: 8 8 8 8 1 136 часов Четвертый раздел.  Учебный план № Наименование раздела Всего часов В том числе Формы контроля Мир. Слово. Образ. Книга. Теоретиче ские  Практич еские   1 класс (34 часов) 8 9 8 1 1 1 7 8 7 1 9 8 2 класс (34 часов) тематический Выставка рисунков Час народной игры итоговый Родной очаг. Родные просторы. 8 9 1 1 20 7 8 Конкурс стихов  Конкурс поделок 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 Труд земной. 8 1 7 анкетирование Труд души. Вера. Надежда. Любовь. Мудрость. 1 9 8 3 класс (34 часов) 8 9 8 4 4 4 7 8 7 4 9 8 4 класс (34 часов) Экскурсия в музей текущий Конкурс рисунков праздник итоговый Введение. Первые образы Традиции Слова Традиции дела Традиции праздника 1 8 8 8 8 Заключительное занятие. 1 1 1 1 1 1 7 7 7 7 1 Устный журнал Кукольный театр Конкурс сочинений КВН итоговый Пятый раздел. Учебно­тематический план  №Тема урока 1 Введение в предмет. Солнышко, мама и  папа 2 Мир и лад. (Поле, школа и  семья) Содержание Знакомство с «Азбукой Истоков». Алфавит –  семья букв. Различные названия и начертания  букв. Строчные и прописные буквы.  Рукописные шрифты, буквицы. Смысл и значение слова. Из чего состоит  слово? Чем слово отличается от набора букв? 3 Истоки и школа Что обозначает слово? (Имена  Основные понятия Родители. Мама. Папа. Родительская  любовь. Солнышко. Свет. Благодарность. Поле. Школа. Семья. Мир. Лад. Согласие.  Добрый плод. Колокол. Язык. Книга. Истоки. Отечество.  Имена. Уважение к старшим. Школа. существительные – без  терминологии.) Общее и конкретное значение слов. Слово­образ. Слово­символ. Слово­имя.  Имена родителей и друзей.(Заглавная буква.) 4 Дар(Рождество) Праздничное слово. Слово­поздравление.  Слово­приветствие. Слово­прославление. Дар. Божий дар. Благодарение.  Поздравление. Праздник. 21 Истоки. Живительная сила. Родная земля.  Родное слово.Родной очаг. Радуга. Сияние  истоков. Мир сказок. Добро. Честь. Храбрость.  Любовь. Милосердие. Мудрость. Родной край. Родина. Дом. Родные люди.  Народная песня. Герб. Щит. Щит­совесть. Святой. Чудо.  Защитник. Победоносец. Богатырь. Добро. Храбрость. Родная земля.  Мир. Добрая память. Долгая память. Память  сердца. Слово. Бесценный дар. Свет. Добро.Слово и  дело. Весна и слово. Добродетель.Сад  добродетелей. Умиротворение. Золотое сердечко. Талант. Доброе слово.  Честное слово.Слово о родителях.Труд и  подвиг.Святое слово. Добро. Доброе слово. Доброе дело. Честное слово. Родительское благословение. Подвиг. Благословение. Родительское слово.  Материнская и отеческая любовь. Уважение. Почитание. Святое слово. Богатырская доблесть. Честь. 5 Истоки и радуга Откуда берутся слова? Связь и общее  происхождение слов. (Корни слов.) 6 СказкиА.С.  Пушкина 7 Родной край 8 Святыни  России.Щит и герб  (св. Георгий  Победоносец) 9 Святыни России. Илья Муромец 10Обобщающий  урок(Память) 11 Слово 12 Весна и слово Сказочные слова и присказки. Каковы отличия  сказочной речи от обыденной? Имя края. В какой стране мы живем? Названия  городов, сел, рек, гор родного края.  Происхождение названий. Героические слова. Слова верности. Слово­ действие. (Глаголы – без терминологии.) Что  значит «Ищи мира»? Как это делать? Славные имена. Связь имени с родным краем.  Почему богатыря Илью назвали Муромцем?  Имена каких героев тоже связаны с краем? Что более всего запомнилось из пройденного  содержания? Высокое предназначение слова. Уважительное  отношение к слову. Интонация. Чтениес  различной интонацией. Слово – сравнение, описание.(Прилагательные – без терминологии.) Метафоры.С чем можно  сравнить весну? Вспоминаем стихи, ищем  сравнения. 13 Золотое сердечкоПять талантов. Золотого сердечка.Почему  14 Серебряное  копытце 15 Честное слово.  Добрыня Никитич «верная тропа узка»? Чтение – труд  души.Трудные упражнения. Доброе слово. Какие добрые слова мы знаем,  часто ли их говорим? Учимся говорить добрые  слова родителям, учителям, друзьям. Слово – наука.Чему мы научились?Слушать и  слышать. 16 Слово о родителяхПоэтическое слово. Поэтический образ, рифма, ритм. Примеры из прочитанных стихотворений. 17 Святое слово.  Алеша Попович 18 Чаша жизни 19 Обобщающий  урок (Внимание) Слово и дело в жизни. Работа. Помощник.  Слова­помощники.(Предлоги, союзы,  междометия – без терминологии). Ищем  слова­помощники в тексте – зрительно и на  слух. Правила в нашей жизни. Как правильно  поступать, как вести себя, как правильно  говорить и писать? Правописание слов с  большой буквы. Наиболее увлекательные минуты на уроках  «Истоки». Любимые увлечения и важные дела.  Когда мы меньше всего устаем от учебного или физического труда? Нужно ли расширять свой  22 Жизнь. Любовь. Добрые дела. Внимание. Умение слушать и слышать.  Любознательность. Усердие в учебе.  Заботливость. Сердечное внимание. кругозор? Внутренний мир. III. Образ № Тема урока 21 Родник Содержание Богатство Родины и богатство языка. Близкие по  смыслу слова. Множество оттенков речи. (Синонимы, антонимы – без терминологии).  Учимся подбирать точные слова и правильно  выражать свои мысли. Основные понятия Род. Родник. Живая вода.  Святой  источник. Святая вода. Родина. Родная земля. Отечество.  Святая земля. Образ Родины. Защитник Отечества. Солнце Земли  русской. Подвиг. Образ праздника. Великая Победа.  Святая память. 24 Образ  Отечества 23 Образ защитника  22 Образ Родины Похожие слова. Корень слова. Другие части слова, которые могут стоять впереди или позади корня и менять смысл всего слова.  Примеры из  предыдущих текстов. Дружная жизнь слов в языке. Взаимодействие  слов. Изменение формы слова. Зависимость  изменения формы одного слова в предложении от  изменения формы другого.(Изменение по  числам, родам, лицам и падежам на примерах – без терминологии).Упражнения на подбор слова в правильной форме. Передача мудрого и доброго слова через книги.  Устная передача – предания, сказки, песни.  Почему говорят, что «слово из песни не  выкинешь»? Чем песня отличается от рассказа  или стихотворения? (Ритм, мелодия, рифма,  повтор припева.) Георгиевская скала. Можем ли  мы «услышать» письменную речь? Что помогает  нам понять интонацию автора? Знаки препинания:  почему они так называются? Примеры. Как уроки «Истоков» помогают нам учиться  мыслить самостоятельно? Что значит мыслить  образно? Что такое образ мыслей? Как меняется  наш образ мыслей в процессе учебы? Что значит  «чистые мысли»? 26 Экскурсионно­тематический урок. праздника(День  Победы) 25 Обобщающий  урок (Мышление) Мысль и слово. Мысль и образ. Образная мысль. Образ мыслей.  Чистые мысли. 27 Книга 28 Книга книг IV. Книга Разнообразие книг. О чем рассказывают книги?  Особенности языка и разные задачи. Угадываем,  из какой книги отрывок: из сказки, былины,  рассказа, учебника, инструкции и т.п. Жизнь книги. Вечные книги  человечества.Исторические пути книги  (возникновение письменности в Древнем Риме,  святые братья Кирилл и Мефодий – создатели  славянской азбуки и письменности, первые книги  на Руси и т.д.). Библиотека. Традиции собирания  23 Книга – живое существо. Добро и  красота. Творец. Книга книг. Библия. Библиотека.  Собирание библиотеки.Связь поколений. 29 Живое слово книгиКнига – культурное наследие народа. Уважение и  библиотеки в семье, школе, обществе. сохранение чистоты и уникальности родного  языка. Книги, пришедшие из других стран. Первая книга: увиденное, услышанное,  прочувствованное ребенком. Создание Первой  книги. Открытие мира книг. Рассказ детей о  книгах, прочитанных за год.Слова благодарности  книге. Слово сохраняет чистоту Золотого сердечка.Что  значит «говорить от чистого сердца»? 30 Первая книга. Мир книги 31 Годовой  обобщающий  урок(Речь) Живое слово книги. Чтение. Сердечный  дар. Слово. Образ. Мир. Добро. Дом. Книга.  Истоки. Чистое сердце. Чистая речь. Доброе  слово. 32 Экскурсионный урок. 33­34Заключительный урок. 2 класс, 34 часа № Тема урока Содержание Активные формы обучения Введение в  предмет.Имя Семья Семья Род 1 2 3 4 5 Дом 6 Дом 7 Деревня Город 8 9 Обобщающий урок «Родной очаг» Экскурсионный урок. Нива и поле 10 11 Нива и поле I. Родной очаг Истоки. Родной очаг.Имя. Смысл имени.  Именины – день имени. Традиции  имянаречения. Родовое имя. Семья – любовь,забота, согласие.Семейные  традиции. Родители. Почитание родителей. Обязанности каждого в семье. Родина. Род. Родня. Родственники.  Родственные отношения. Поколения.Родовое  дерево. Порядок, уклад, ритм жизни дома. Чувство  единения, заботы, любви. Родительский дом. Мир вещей. Святыни. Семейные реликвии.  Традиции дома.Любимый праздник. Деревня – кормилица. Земледельцы. Община  (мир). Сход. Трудолюбие. Взаимовыручка. Город – труженик. Щит Отечества. Твердыня  веры. Хранитель культуры. Доброта и  милосердие. Ценности. Вечные ценности. Духовные и  материальные ценности. Родной очаг. II. Родные просторы Родные просторы.  Поле. Нива. Жатва.  Хлебороб. Поле битвы. Труд воина. Воля  вольная. Труд земной и труд души на ниве. «Нива –  24 Ресурсный круг «Имя и доброе  качество» Работа в паре «Семья» Ресурсный круг «За что я  благодарен своим родителям?» Работа в паре.«Родовое дерево» Ресурсный круг «Дом» Работа в паре «Родственные  вещи» (оценивающий тренинг) Работа в паре «Занятия жителей  деревни» Ресурсный круг «Город» Работа в паре «Вечные  ценности» (оценивающий тренинг) Работа в паре «Поле и школа» Ресурсный круг «Чем похожи поле Лес Река Река Море­океан 12 13 14 15 16 Путь­ дорога 17 Дорога жизни Обобщающий  урок«Родные  просторы» 18* Экскурсионный урок. Божья ладонь». Зеленый друг. Царство природы. Человек и  лес. Дерево жизни. Лесник. Дары и тайны  леса. Название реки. Ручей – Река – Море – Океан.  Течение времени.Живая, святая вода. Истоки, жизнь и нрав реки. Красота и  польза.Река – дорога. Море­океан. Поморы. Мореходы. Соловки –  Северная святыня. Дорога. Путь. Путники. Паломники.  Уединение. Гостеприимство. Разлуки и встречи. Первые шаги и последний  путь. Перекрестки. Дорога жизни. Родные просторы. и школа?» Ресурсный круг «Лес» Работа в паре «Вода – Живая вода  – Святая вода» Ресурсный круг «Река» Работа в паре «Человек и  море»(оценивающий тренинг) Ресурсный круг «Как море  воспитывает человека?» Работа в паре «Путь­дорога» Ресурсный круг «Значимые цели  жизни» Работа в паре «Почему родные  просторы значимы для  человека?» (оценивающий тренинг) Сев и жатва Труд земной. Пахота, пашня. Сев и жатва.  Пахарь, сеятель. Страда. Народные приметы. Работа в паре «Полевые  работы», «Пословицы и приметы» III. Труд земной 25 Ярмарка Обобщающий  урок.«Труд земной» 26 Экскурсионный урок. 27* Слово IV. Труд души Труд души. Слово.Слово Истины.Мудрое  слово. Меткое слово. Задушевное слово.Слова Работа в четверке «Какое бывает  слово?». Ресурсный круг «Подари  25 19 20* 21 22 23 24 Братья меньшие Домашние животные. Забота о животных.  Любовь к животному. Ткачихи ­  рукодельницы Ткачихи ­  рукодельницы Мастера ­ плотники Плотницкое дело. Сруб. Топор. Артель.  Ткачихи. Женский труд. Посиделки. Прядение. Ткачество. Терпение. Лен. Полотно. Терпение. Сноровка. Добросовестность. Рассудительность.  Мастерство. Кузнецы ­ умельцы Мастер – кузнец. Кузница.Горн. Мечи. Молот.  Наковальня.Сила и ловкость. Ярмарка. Купец. Покупатель. Зазывала. Товар.  Честная торговля. Праздник. Труд земной. Работа в паре «Про кого так  говорят?». Ресурсный круг«Кто  важнее?» Ресурсный круг «Ткачихи –  рукодельницы» Работа в четверке «Как рубашка в  поле выросла?» Работа в четверке«Инструменты  плотника». Ресурсный  круг«Мастера – плотники» Работа в тройке «Подкуем  лошадку» (оценивающий тренинг).  Ресурсный круг«Кузница» Ресурсный круг «Ярмарка» Работа в четверке «Труд земной и  орудия труда» (оценивающий  тренинг). Ресурсный  круг«Ценности труда земного» Сказка Песня Праздник Книга Икона Храм 28 29 30* 31 32 33 покаяния. Молитва. Сказка. Сказочное слово. Сказочник.  Житейская мудрость. «Душа поет». Песня. Народная песня.  Духовные песнопения. Гимн. Частушка. Будни и праздники. Смысл праздника.  Радостный труд души. Книга книг – Библия. Книга рукописная и  печатная. Книжное слово. Читатель.  Книголюб. Икона. Лампада.Красный угол.Горний  мир.Слово в образе. Храм – дом Божий. Купол. Крест.Внутреннее  убранство. Храм и человек. 34* Обобщающий  урок«Труд души» Труд души Годовой заключительный экскурсионный урок. доброе слово» Работа в четверке «Уроки  сказки» (по сказке «Морозко»).  Ресурсный круг «Любимый  сказочный герой» Работа в четверке «Праздничная  песня».  Ресурсный круг «Душа  поет» Работа в четверке «Смысл  праздника» (оценивающий тренинг).  Ресурсный круг«Любимый  праздник» Ресурсный круг «Любимая книга» Ресурсный круг «Икона».Работа в  четверке«Иконописный образ» Работа в четверке «Храм  души»(оценивающий тренинг).  Ресурсный круг «Храм души» Ресурсный круг «Мир, в котором  мы живем» * Видеоматериалы, рекомендуемые для просмотра на уроках: • • К уроку № 18: «Беседа о Божием мире» (19 минут) – «В гостях у батюшки» /2/, фильм 3. • К уроку № 20: «О добром физике» (11 минут) – «Сказка перед сном» /2/, фильм 6. • К уроку № 27: «Волшебные слова» (10 минут) – «Сказка перед сном» /1/, фильм 3. • К уроку № 30: «Беседа о Пасхе» (14 минут) – «В гостях у батюшки» /2/, фильм 2. • К уроку № 34: «Пальчики» (10 минут) – «Сказка перед сном» /1/, фильм 4. 3 класс, 34 часа № Тема урока Содержание Вводный урок Присоединение к курсу  «Истоки­2». Введение в  «Истоки­3». Вера С верой приходит  доброе дело Чему доверяет сердце? Как верит пытливый  разум? Душа верует. Вера –  опора дела. Доверие  опыту. Верность – знак веры Вера и верность. Присяга  1 2* 3 4 5 Верностьне знает  мелочей и клятва. Знак верности. Верность в повседневных  делах. Верность  26 Основные понятия I. Вера Родной очаг. Родные  просторы. Труд земной.  Труд души. Вера,  Надежда, Любовь, София. Истоки. Вера. Убеждение.  Доверие. Уверенность.  Нравственность. Православная вера.  Заповеди. Опыт. Активные  формы обучения Ресурсный круг«Какие знания дает предмет "Истоки"?» Работа в паре «Что  объединяет Вера?» Работа в паре«Правила  нравственности» Преданность. Надежность. Присяга. Клятва. Чувство долга. Долг  памяти. Традиции. Ресурсный круг«Верность  Родине» Работа в паре «Что помогает хранить семейным традициям. 6 Правда – путь к истинеЖить по правде. Сила  правды. Правда в деле.  Правда в слове. 7* Правда – путь веры Правда в образе.  Правосудие. Правда. Правда истинная.  Праведный труд.  Правдивое слово. Путеводный образ.  Праведность.  Справедливость. Честь. Честность.  Почести. верность?»(оценивающий  тренинг) Работа в паре«Пословицы о  правде» Ресурсный круг«Какой образ  является путеводным?» 1. Работа в паре«Честь» 2. Ресурсный круг«Береги  честь смолоду» Доброе имя. Заслуги. Работа в паре «Честь по  заслугам»(оценивающий  тренинг) Воинская честь и  доблесть. Честь и  хвала мудрости.  Поклон  преподобному. Из малых дел  складывается доброе имя. 8 Честь 9 Обобщающий  урок: Береги  честь смолоду 10 Надежда 11 Тщетная и твердая надежда 12 Согласие 13 Согласие ума, сердца,  души 14 Терпение и умение 15 Терпение и спасение 16*Послушание опыту 17 Обобщающий урок: Послушание совести и закону Экскурсионный урок. Экскурсионный урок. II. Надежда Надежда на силы и  опыт.Сила воли. Тщетная надежда.  Надежда, которая не  умирает. Общая надежда и общее  согласие. «Согласие и лад  для общего дела клад». Согласие в человеке.  Согласие и красота.  Несогласие ведет к  разногласию. Без терпения нет умения.  Терпение – ключ к успеху. Терпение и надежда. Опыт терпения – духовное сокровище. Терпение в  малом и большом. Жизненный опыт и  мудрые советы.  Послушные дети –  надежда семьи. Глаза – мера, душа – вера,  совесть – порука.  Жизненные правила и  законы государства. Отчаяние. Воля.  Надежда. Самонадеянность.  Упование. Молитва. Согласие. Единодушие. Ресурсный  Ресурсный круг «Как в жизни помогает надежда?» Работа в четверке«Что  укрепляет надежду?» круг«Строительство моста» Единоверие.  Единомыслие. Духовная  красота. Работа в четверке«Согласие в  деле» Терпение. Сострадание. Работа в четверке «В каких  Нетерпимость. Опыт  терпения. Послушание.  Родительское  наставление. Совесть.  Законопослушание. делах необходимо терпение?» (оценивающий тренинг) Ресурсный круг«Самый  терпеливый человек» Работа в  четверке«Послушание» Работа в четверке«Надежда – устремление к доброму  исходу дела»(оценивающий  тренинг) III. Любовь 27 18 Любовь – добро,  единство – дружба 19*Семейная любовь 20 Милосердие 21 Где гнев – там и  милость Любовь дружит с правдой  и терпением. Любовь к  ближнему. Семья и семейный лад. Как  сохранить семейную любовь? Милосердие в слове.  Милосердие в деле. Доброе дело – благо. Гнев  и милость. Любовь. Дружба.  Сердечная  привязанность. Лад. Взаимопонимание.  Забота. Милосердие.  Сострадание.  Равнодушие. Благотворительность. 22 Доброта 23 Доброта истинная и ложная Доброе слово. Доброе  дело. Доброта бывает разная. Доброжелательность.  Доброта. Истинная доброта. 24 Покаяние 25 Покаяниеи любовь 26 Обобщающий урок: Сад добродетелей Раскаяние и прощение.  Покаяние в храме. Почему покаяние и любовь неразлучны? Как любовь объединяет  милосердие, доброту и  покаяние? Раскаяние. Грех, стыд.  Покаяние. Прощение. Исповедь. Любовь. Работа в четверке «В чем  проявляется любовь к  ближнему?» Ресурсный круг«Почему  любовь – это труд души?» Работа в четверке  "Милосердие" Работа в четверке«Слово о  милосердном человеке».  Ресурсный круг «В чем  проявляется твое  милосердие?» Работа в четверке«Добрые  дела»(оценивающий тренинг) Работа в четверке«Доброта  истинная и доброта  ложная».Ресурсный  круг «Что такое делать  добро?» Работа в четверке«Раскаяние» Работа в четверке «На пути  раскаяния» Работа в четверке «Сад  добродетелей»(оценивающий  тренинг) Ресурсный  круг «Почему любовь делает  мир чище и лучше?» Экскурсионный урок. 27 Ум да разум 28 Ум да разум 29 Истина 30 Истинный человек «Ум без разума беда».  Сердечный ум. Второе  рождение человека. Разум рассуждает, уму  помогает. Истина в слове. Истина в  образе. Истина в деле. Истовость. IV. София Ум. Разум.  Размышление. Работа в четверке «Ум да разум» Вразумление. Ресурсный круг «Ум да разум» Истина. Искренность. Ресурсный круг«Истина в слове» 31 Знания – плод учения Отрасли знания. Знания. 32*1. Мудрость Мудрость и мудрецы.  Духовные книги. Мудрость. Мудрецы.  Праведность. 28 Ресурсный круг «Как предмет  "Истоки" помогает постигать  истину?» Работа в четверке«Мудрые советы Владимира  Мономаха»(оценивающий тренинг) Ресурсный круг«Какими словами  ты расскажешь о мудром человеке?» 33 1. Премудрость София. 34 Обобщающий  урок:Дорога Веры,  Надежды, Любви Почему Вера, Надежда,  Любовь – родные сестры?  ЕдинениеВеры, Надежды,  Любви, Софии. Премудрость.  Истинное знание. Твердая  вера.Истинная  надежда. Созидательная  любовь. Работа в четверке«Истоки  победителя» 1. Работа в четверке«Что  помогает нам идти по дороге  Веры, Надежды и  Любви?»(оценивающий тренинг) 2. Ресурсный круг«Чему ты  научился на уроках по предмету  "Истоки"?»(итоговый тренинг) Годовой заключительный экскурсионный урок. * Видеоматериалы, рекомендуемые для просмотра на уроках: К уроку № 2: «Ни­ни» (9 минут) – «Сказка перед сном» /1/, фильм 6. К уроку № 7: «О солнышке» (8 минут) – «Сказка перед сном» /2/, фильм 2. К уроку № 16: «О Рае» (17 минут) – «В гостях у батюшки» /2/, фильм 1. К уроку № 19: «Царские письма» (13 минут) – «В гостях у батюшки» /1/, фильм 2. К уроку № 32: «О горлице и змие» (10 минут) – «Сказка перед сном» /2/, фильм 4. 4 класс  /34 часа/ Традиции образа. № урок а Тема урока. Содержание. Основные понятия. 1.  Вводный урок. Присоединение к курсам  «Истоки»­2 и «Истоки»­ 3. Введение в «Истоки»­4. Что такое традиция? Значение традиций в жизни человека, народа, общества. 2.  Первые образы. Отец. Мать. Почему отца величают главой семьи и родоначальником, а мать хранительницей очага и его души? Родной очаг. Родные  просторы. Труд земной. Труд  души. Вера. Надежда,  Любовь, София. Традиции образа. Традиции. Традиции слова. Традиции дела. Традиции праздника. Отец. Глава семьи. Кормилец. Заступник. Родоначальник. Отеческий суд и наказание. Отец родной, крестный, духовный, названный, отчим. Мать. Утешительница. Хранительница очага. Первая молитвенница. Мать родная, крестная, богоданная, названная, молочная, мачеха. Активные формы обучения. Ресурсный круг «Что я жду от уроков «Истоки» в этом году?» Работа в паре «Роль отца и матери в традиционной семье» 3.  Родители. Семья­любовь, забота, согласие. Семья. Родители. Работа в паре «Принципы жизни 29 4.  Отечество. Как в образе отечества отражается живая связь времен? 5.  Мир. Какие три образа живут в слове «мир»? 6.  Священные  образы. Спаситель. «Спасы» в народной культуре и традициях. Образ «Спаса» как знак любви Божией. «Спас» как надежда. Почитание родителей. Послушание. Отечество. Образ Родины. Малая Родина. Родные просторы. Памятники. Связь времен. Щит и меч, воинские и духовные. Мир­Вселенная. Мир­сообщество. Мир­согласие. Община, артель, сотня, гильдия, цехи, собор, дружина, братия. Спаситель. «Спас Нерукотворный». «Спас Вседержитель». «Спас в силах» 7.  Богородица. Ангел­ хранитель. Богородица­Заступница за весь мир, Утешительница, Охранительница от всех Образы Богородицы: «Умиление», «Знамение», скорбей. «Путеводительница». Образ Ангела­хранителя. Ангел­хранитель. Именины. 8. Светлые  образы. Свет и просветители. Праведники и мудрецы. 9.  Образы­знаки. Свет как знак истины, правды и добра. Свет знания и тьма невежества. Во имя чего люди тянутся к свету и обращаются к крестной силе? Дерево, птица, конь, на русских иконах и в народном творчестве. Почему среди любимых образов нашего народа много символов­знаков? Свет. Свеча. Лампада. Просветители. Праведная жизнь. Мудрецы. Бессеребренники. Исповедники. Преподобные. Святые. Истина. Символ. Конь. Дерево. Птица. Крест. Якорь. Купол. 30 в семье» Ресурсный круг «Моя будущая семья» Мнемотехника «Отечество мое Святая Русь» Работа в паре «Традиции жизнеустройства в мире­сообществе» Работа в паре «Традиции образа Спасителя» Работа в паре «Богородица­ Заступница, Утешительница, Охранительница» Ресурсный круг «Почему иконы так дороги русскому человеку?» Работа в паре «Пути праведности» Работа в паре «Символы храмостроительств а» Ресурсный круг «Традиции образа» Традиции слова. • № урок а Тема урока. Содержание. Основные понятия. Что называют заповедями Божиими, а что заветами предков? Заповеди Божии. Священные слова. 10. Заповеди и заветы. Молитва. Сердечные слова. 11. Родительское благословение . Родительское благословение 12. . Как заповеди и заветы живут в народных обычаях и порядках? Обычаи и традиции молитвы. Почему жить с родительским благословением спокойнее и надежнее? Доброе дело начинается с благословения. 13. Сердце сердцу весть подает. Когда сердце сердце чует, и сердце сердцу весть подает? Заветы предков. Молитва. Благодарение. Родительское благословение. Благое слово. Крестное знамение. Благословенные иконы. Духовные грамоты. Родительское наставление. Родительская воля. Почитание родителей. Послушание. Уверенность. Успокоение. Добрые слова, Слова поздравления и пожелания. Благодарные слова. Памятные слова. Слова любви. Слова совести. Активные формы обучения. Работа в четверке «Заповеди и заветы» Ресурсный круг «В каких жизненных ситуациях человек обращается к Богу?» Работа в четверке «Родительское благословение» Ресурсный круг «На какие дела необходимо родительское благословение?» Работа в четверке «Сердечные слова» Ресурсный круг «Может ли сердечное слово примирить людей?» Работа в четверке «Традиции честного слова» Ресурсный круг «Образ честного человека» Работа в четверке 14. 15. 16. Сердечные слова. Доброе слово способно вершить великие дела. Честные слова. Правила честного слова. Почему говорят, что лучше споткнуться ногами, чем языком? Не всегда говори, что знаешь, но всегда знай, что говоришь. 17. Обобщающий Слово­ключ, открывающий 31 Примирение. Утешение. Прощение. Договор. Уговор Присяга. Обет. Доверие. Правдивое слово. Искренность. Вера. Совесть. Сила слова. урок. «Традиции слова». Традиции дела. сердца. Любовь. Мудрость. № урок а Тема урока. Содержание. Основные понятия. 18. Труд. Земледельцы. Земледельцы кормят все Отечество. Земледелие. Взаимопомощь. Опыт. Ответственность. Пахота. Сев. Сенокос. Ремесленник и. 19. Традиции ремесла. Мастер ­ золотые руки. Купцы и 20. предприни­ матели. Деловые люди сближают людей, города и земли, страны и народы. Жатва. Страда. Ремесленники. Мастер. Ученик. Подмастерье. Добросовестность. Репутация. Терпение. Купец. Предприниматель. Деловые люди. Дальновидный ум. Ярмарка. Торжок. Честная торговля. Добрые дела. Доброе имя. Боевые традиции. Боевые знамена. Дисциплина. 21. Служение. Воинство. 22. Священство. 23. Суд и  управление. Почему воинское служение Неустрашимость. Мужество. считается священной обязанностью? Традиции духовного служения. Духовные войны. Как соблюсти порядок и справедливость? Как соединить закон и правду? Отвага. Отцы – командиры. Талант полководца. «храм – памятник» Подвижник. Священник. Монахи. Монастырь. Владыка. Терпение. Любовь к ближним. Управление государственное и местное. Власть. Суд. Добросовестность. Рассудительность. Строгость. Любовь. Мудрость. 32 «Дар слова» Ресурсный круг «Как слово помогает человеку?» Активные формы обучения. Работа в четверке «Законы земледелия» Работа в четверке «Каково полотно – такова и строчка» Ресурсный круг «Люби дело – мастером будешь» Работа в четверке «Дерево ценят по корням, а человека по делам» Работа в четверке «Защита Отечества – священный долг» Ресурсный круг «Духовные войны Руси» Работа в четверке «Мудрые правители земли русской» Талант – способность к творчеству. Икона – окно в духовный мир. Картина – отображение земного мира. Талантливый человек – большой труженик. Подлинное научное знание верно служит народу и Отечеству. Жить, трудиться, служить и творить по правде, во имя ближнего и Отечества. Творчество. Талант. Иконописцы. Горний мир. Дольний мир. Художники. Живописцы. Художественный язык. Вышивальщицы. Золотошвейки. Терпение. Наука. Знания о мире.  Книжники. Достоверные знания. Дискуссия. Уважение к  достижениям  предшественников. Праведное дело. Освящение труда. Опыт. Трудолюбие. Умение. Смекалка. Честность  Благотворительность. Ресурсный круг «В мастерской художника» Работа в четверке «Рождение иконы» Работа в четверке «Испокон века книга растит человека» Работа в четверке «Праведное дело сродни подвигу» 24. Творчество. Искусники. 25. Книжники. 26. Обобщающи й урок. «Традиции  праведного  дела»  Традиции праздника. Тема урока. Содержание. Основные понятия. Активные формы обучения. Работа в четверке «Древние праздники Руси» Ресурсный круг «Почему праздники сближают людей?» Ресурсный круг «Любимый семейный праздник» Работа в четверке «Кума и кум наставляй на ум» № урок а 27. Гулять всем миром. Гулять всем  миром. 28. 29. 30. Радоваться всей семьей. Радоваться всей семьей. Какие праздники связанны Праздник. с земледельческим календарем? Когда и как отгащивали, собирались на братчину и шли крестным ходом? К празднику готовились Земледельческий календарь. Общинные праздники. Братчины Заветные и обетные. Храмовый престольный праздник. Гулянье. Хоровод. Трапеза. Ярмарка. всем миром. Молебен. Крестный ход. Торжество семьи – семейный праздник. Верность семейным традициям. О чем напоминает крестильная рубашка и что означают слова: «Кашу на ложки, а имя на ножки»? 33 Гостевание. Семья. Гостеприимство. Трапеза. Крещение. Крестины. Именины. День ангела. Крестильная рубашка. Крестильный крест. 31. Помнить всем Отечеством. Единство русского духа. 32. Помнить всем Отечеством. Праздники государственные и гражданские. Крестные родители. Возложение венков. Минута молчания. Воинский парад. Долг памяти. Благодарность. Торжественное богослужение. Народное гуляние. Ярмарка. Память. Уважение. Крестный ход. Богослужение. 33. 34. Молиться всей Обычаи православного Водосвятие. Моление. церковью. праздника. Потрудиться душой. Традиции праздника. Особый настрой. Заветное и заповедное слово праздников. Традиции Отечества. Почему истоки помогают лучше видеть, слышать, чувствовать и понимать окружающий мир? Ликование. Духовная радость. Вера. Надежда. Мудрость. Единодушие. Гостеприимство. Любовь. Уважение. Почитание. Забота. Истоки. Традиции. Отечество. Память. Мнемотехника «Праздник памяти и славы» Ресурсный круг «День рождения города» Работа в четверке «Православные праздники» Работа в четверке «Традиции праздника» Ресурсный круг «Жизнь без праздника, что еда без хлеба» Ресурсный круг «Традиции моего Отечества»                                34 Шестой раздел. Оценочные материалы  Результаты освоения основной образовательной программы образования Активные формы обучения (тренинги). Тренинги – важная составляющая часть урока. Они представлены целостной системой. В течение учебного года учащиеся постепенно осваивают разновидности ресурсного круга, работу в  паре, тройке, четвёрке. Чёткий алгоритм действий тренинга поможет осмыслить итоги каждого шага и выйти на запланированный результат. Это особенно важно на начальном этапе работы. Тренинг подразделяется на этапы: подготовительный; основной (индивидуально, в паре, в группе);  рефлексия. В «Истоках» представлены 2 вида тренингов – развивающие и оценивающие. Развивающие тренинги преследуют цели и задачи по определённой теме, где дети осваивают навык  общения в паре, тройке, четвёрке, группе. Оценивающих тренингов (за год восемь) позволяет выявить динамику развития каждого ученика).  Оценивание результатов осуществляю по 7­бальной шкале. Оценочную деятельность осуществляю  через систему вознаграждения. Работа с книгой. Всегда нахожу то, за что можно похвалить. Если работу не сделал: говорю спасибо за то, что ребёнок размышлял над этим предметом и зашёл пока в тупик. В следующий раз он сможет свои мысли  оформить. Деятельность учащихся оцениваю с целью поощрения и указания путей для саморазвития. Оценка  должна как бы поднять ребёнка в собственных глазах, укрепить его положительную репутацию в  коллективе одноклассников. Особенно поощряю социально­ценностные достижения детей. Оцениваю активность учащихся на уроке. В конце года ребёнку вручаю открытку, в которой  отмечены успехи и тактично указано на то, над чем ещё надо поработать. На уроке пытаюсь достичь целостности восприятия, мышления, чувствования, впечатления ради  духовного и нравственного развития учащихся. Вознаграждение. 35 В своей работе использую способы вознаграждения: 1.Одобрение и аргументированная похвала. 2.Вознаграждение действием. Все являются активными участниками. 3.Предоставление самостоятельности (особенно на индивидуальном этапе). 4.Делегирование полномочий (исполнение роли лидера). 5.Благодарность. Оценка в виде баллов не выставляется. Контроль за усвоением материала происходит на итоговых  занятиях по теме. Формы организации следующие: выставка рисунков, час народной игры, конкурс  стихов, конкурс поделок, экскурсия в музей, праздник, концерт, устный журнал, кукольное  представление, конкурс сочинений, анкеты. Анкета для родителей 1. Можете ли Вы рассказать ребёнку о традициях русского народа: a) как жили наши предки? b) какими занимались ремёслами? в) как сеяли хлеб? г) какую на Руси носили одежду? 2. Знаете ли Вы русские праздники? 3. Нужно ли ребёнку давать толкования старославянских слов? 4. Нужно ли соблюдать обряды, традиции? 5. Необходимо ли сохранять уважение к предметам старины? 6. Надо ли знать народные сказки и былины? 7. Должны ли рассказывать об истоках русской культуры в детском саду? 8. Есть ли у Вас старинные вещи дедушек и прабабушек? Знает ли об этом малыш? 9. Какие народные игры Вам известны? 10. Играете ли Вы в них с ребёнком? 11. Ходите ли Вы в музеи (исторический, краеведческий)? 1. Чего Вы ожидаете от кружка «Истоки»?  Анкета для родителей 2. Оправдываются ли на данном этапе Ваши ожидания?  3. Чем, на Ваш взгляд, предмет «Истоки» отличается от других школьных предметов?  4. Как Вы оцениваете учебники по предмету «Истоки»?  5. Каково впечатление Вашего ребенка от занятий кружка «Истоки»?  6. Как вы считаете, влияют ли занятия «Истоков» на нравственное развитие Вашего ребенка?  7. Считаете ли вы необходимым продолжение изучения предмета «Истоки» в школе? Анкеты для родителей. 1.Откуда вы узнали про наше учреждение?____________________________________ 2.Какое объединение вы выбрали и почему?____________________________________ 36 3.Какие особенности характера, здоровья, какие способности есть у вашего ребёнка? __________________________________________________________________ 4.Что вы ожидаете от посещения занятий?__________________________________ 5.Считаете ли вы необходимым посещение культурно­массовых мероприятий?_____ 6.Можете ли вы помочь в обеспечении образовательного процесса?_______________ 7.Ваши пожелания?________________________________________________________ Спасибо! Цель анкеты №2: знакомство с семьёй ребёнка, посещающего кружок Анкета для родителей детей№2 1. Название кружка  __________________________________________________________ 2. Фамилия, имя ребёнка,  _____________________________________________________ 3. Фамилия, имя взрослого, отвечающего на  вопросы_____________________________ _________________________________________________________________________ (мама, папа, дедушка, бабушка, опекун ­ нужное подчеркнуть) 4. Состав семьи (кто постоянно живёт с  ребёнком)________________________________ _________________________________________________________________________ 5. Есть ли другие дети, их возраст, каковы взаимоотношения с ними? _______________ 37 _______________________________________________________________________ __ 6. К кому из членов семьи ребёнок больше привязан? _____________________________ 7. Какие меры поощрения Вы применяете, какая мера более действенна? ____________ _______________________________________________________________________ __ 8. Как Вы наказываете ребёнка (перечислить), какая мера наказания более  действенна?  _______________________________________________________________________ __ 9. Ходит ли Ваш ребёнок на занятия по желания:  по своему  по вашему 10.Ваши пожелания и  предложения_____________________________________________ СПАСИБО! Цель анкеты №3: анализ работы кружков, деятельности педагога, выявление потребностей родителей и детей. Вам предлагается анкета с вопросами, один (или несколько) из вариантов нужно обвести или рядом написать свой ответ. Анкета для родителей №3 1. Откуда вы узнали о нашем учреждении?  из объявлений;  из интернета;  от знакомых. 2. Знакомы ли вы с программой кружка (содержание деятельности)?  Хорошо знакомы;  имеем общее представление;  незнакомы. 3. Как вы относитесь к занятиям вашего ребёнка в данном кружке?  Занятия принесут пользу моему ребёнку;  способ занятия свободного времени; 38  положительное общение со сверстниками;  безразлично; 4. Как ваш ребёнок относится к посещению занятий?  Посещает с удовольствием;  посещает редко;  посещает только по настоянию родителей и учителей. 5. Нравится ли вам педагог?  Как профессионал;  как человек;  как воспитатель. 6. Что вы ждёте от посещения занятий?  Дополнительных умений и навыков;  развития способностей;  ничего не ждём; 7. Как влияет посещение занятий в кружке на успеваемость в школе?  Лучше учится;  особых изменений нет;  успеваемость снизилась. Спасибо! Анкеты для детей Анкета №1 Цель: Выявить интересы детей, для дальнейшей работы в кружке. Чем вам нравится заниматься в свободное время? 1. Собираю гербарии, коллекции насекомых. 2. Сочиняю стихи, истории, сказки. 3. Организую мероприятия со своими сверстниками. 4. Люблю паять, выжигать__________________ 5. Ухаживаю за животными, комнатными растениями____________ 39 6. Нравится работа с людьми (хочу работать врачом, педагогом)  или__________________________напиши кем? 7. Люблю наблюдать, ставить опыты, экспериментировать. 8. Люблю петь, играть на музыкальном инструменте, танцевать. 9. Конструирую, моделирую. 10.Нравится анализировать ситуации, информацию. 11.Работать на компьютере, играть в компьютерные игры. 12.Заниматься спортом (бассейн, коньки, лыжи, гимнастика)____________________ 13.Что ещё?______________________________________________________________ Какой год вы посещаете кружок? 1. Первый. 2. Второй. 3. Третий и более. СПАСИБО! Анкета № 2 Цель: Выяснить откуда получают информацию о работе учреждения дети и родители. Как вы пришли в этот кружок? Название кружка_________________________________ 1. Сам, по своей инициативе. 2. Привёл друг. 40 3. Привели родители или другие родственники. 4. Посоветовал учитель в школе. 5. Случайно. 6. После посещения выставки, конкурса, соревнований. 7. Была информация по радио, телевидению, в газете, интернете. 8. Другое. СПАСИБО! Анкета № 3 Цель: Провести мониторинг посещаемости занятий. Как часто вы посещаете кружок? 1.Посещаю регулярно. 2. Иногда пропускаю занятия 3. Часто пропускаю занятия Сколько времени вы тратите на дорогу до места занятия (в одну сторону) 1. До 10 мин. 2. До 20 мин. 3. До 1 часа. 4. Более 1 часа. 5. Другое время_______________ СПАСИБО! Анкета № 4 Цель: Выявить мотивацию прихода обучающихся в кружки. 41 Что больше всего привлекает вас в данном кружке? (Внимательно прочтите все варианты ответа и выберите не более пяти, наиболее важных для Вас) 1. Возможность получать дополнительные знания. 2. Возможность приобрести навыки работы с различными материалами и  инструментами. 3. Интересует данный вид деятельности. 4. Возможность применить имеющиеся знания. 5. Возможность лучше узнать себя, свои способности. 6. Хочу научиться работать самостоятельно. 7. Интересует программа кружка. 8. Хорошая материальная база кружка. 9. Возможность общения по интересу. 10.Здесь можно что­то сделать самому, ­ «своими руками» 11.Возможность фантазировать, придумывать и реализовывать свои идеи, «задумки». 12.Лучше сориентироваться с выбором профессии. 13.Возможность изобрести и помочь этим нашему обществу. 14.Привлекает личность руководителя кружка, с ним интересно работать. 15.В кружке много увлечённых ребят, с ними интересно общаться. 16.Возможность сделать полезную вещь. 17.Другое. СПАСИБО! 42 Раздел седьмой. Список литературы  1. Библер В. С. От наукоучения ­ к логике культуры: Два филос. введения в двадцать первый век. ­  М.: Политиздат, 1991. ­ 413 с. 2. Воспитание на социокультурном опыте. ­ М.: Технологическая Школа Бизнеса, 1997. ­ 96 с. 3. Зеньковский В. В. проблемы воспитания в свете христианской антропологии/ Отв. ред. и сост. П.  В. Алексеев. ­ М.: Школа­Пресс, 1996. ­ 272 с. 4. Истоковедение. Том 1. Отв. ред. И.А.Кузьмин, Л.П.Сильверстова. М.: Технологическая Школа  Бизнеса, 2001. ­ 320 с. 5. Истоковедение. Том 2. Отв. ред. И.А.Кузьмин, Л.П.Сильверстова. М.: Технологическая Школа  Бизнеса, 2001. ­ 368 с. 6. Кузьмин И.А., Бандяк О.А., Синицына В.Н. Воспитание на социокультурном опыте. 1­4 классы.  Программа для начальной школы. М.: Технологическая школа бизнеса. 1997. 7. Кузьмин И.А., Камкин А.В. «Истоки». Программа для начальной школы. М.: Технологическая  школа бизнеса. 1997. 8. Рожков М.И. «Организация воспитательной работы в школе». Учебное пособие для вузов.  http://ddt­rosinka.esy.es/p7aa1.htmlГуманитарный издательский центр. 2001 http://ddt­rosinka.esy.es/p7aa1.html http://nsportal.ru/kultura/narodnaya­khudozhestvennaya­ kultura/library/2016/04/08/uchebno­metodicheskiy­kompleks­po http://www.istoky­co.ru/print.php 43