Рабочие карточки для внеурочного занятия по теме «Настроение другого человека»

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Методы, приемы, средства обучения.

Формы организации учебной деятельности (Ф.Г.П.И.)

Мотивационный

Здравствуйте, ребята, спины выпрямили, руки оставили на свои коленки.

Актуализация знаний

Тема прошлого урока у нас какая была?

Вспоминаем, что бывает у нас интонация, в разговорной речи, на что мы обращаем внимание в разговорной речи?

На прошлом уроке говорили о том, что есть музыкальная интонация, и она будет делать произведение более выразительным.

Мы на прошлом уроке выучили выразительную песню, которая называется «Шире круг». Вспоминаем. Начинаем исполнять весело и  задорно. И вторая часть более такая напевная.

Играет на баяне мелодию

Далее нам нужно доучить эту песню и исполнить по группам.

Поет несколько раз оставшуюся часть песни

Далее делимся на две группы, первая группа идёт исполнять песню.

Вторая группа, оцените, как исполнила песню первая группа, есть ли какие-то замечания?

Далее идёт вторая группа

Первая группа, оцените, как исполнила песню первая группа, есть ли какие-то замечания?

-Интонация

-На выразитель

Ность

Исполняют первый припев и куплет песни «Шире круг»

Повторяют за учителем

1 группа исполняет песню

Ответы обучающихся

2 группа исполняет песню

Ответы обучающихся

Репродуктивный

Действие целеполагание

Сегодня мы с вами рассмотрим, какие знаки препинания есть в музыке и выучим песню, в которой есть абсолютно все знаки препинания.

Открытие нового знания

Скажите, какие знаки препинания у нас с вами есть в письменной речи, например, когда вы что-то пишите?

А для чего знаки препинания ставить? В разговорной речи мы не говорим точка или запятая. Но мы делаем в этом моменте небольшие паузы. Так вот, оказывается, у нас с вами в музыке есть тоже свои знаки препинания и тоже есть паузы.

Только вместо точки у нас ставится пауза, которая бывает разная по степени, допустим, молчания. Смотрите, пожалуйста. Так, на доске. Самая длинная пауза, мы с вами обозначаем как целая нота на счет 1 и 2 и 3 и 4, покороче пауза, она будет называться половина, там ровно половина, где она 1 и 2 и.

Дальше идет четвертая пауза, она еще короче 2, 1 и. И восьмая пауза, она еще короче, она все-таки коротенькая, только успеваем только дыхание делать, 1 и все, и тишина. И вот мы сегодня с вами разучивать будем песню, в которой все знаки препинания, повествовательное предложение, восклицательное, вопросительное, они у нас с вами будут присутствовать.

И у нас с вами это музыкальная будет интересная песенка. Называться она будет «Кто дежурный?».

Песня построена в виде диалога. А что такое диалог, мы с вами уже знаем?

Начинаем учить

Учат два куплета песни «Кто дежурные?»

Скоро день Матери, по этому поводу предлагаю прослушать песню «Мама моя»

-запятая, тире, двоеточие, многоточие, восклицательный знак, точка, вопросительный знак.

-Чтобы нам была понятна речь

-Диалог это разговор двух человек

Слушают песню

Объяснительно-иллюстративный

Первичное закрепление

Возвращаюсь к нашему диалогу, сейчас мы прослушаем произведение «Дуэт двух кошек»

Включает произведение

Итак, как вы думаете, какие интонации вы здесь услышали?

Слушают произведение

Ответы обучающихся

Объяснительно-иллюстративный

Рефлексия

Что нового вы узнали сегодня на уроке?

-Что в музыке есть знаки препинания, выучили новую песню

Карта анализа урока.

Дата___19.11.2025_______ Класс ____3_____ Предмет_музыка___________________________________________

Тема урока_______Знаки препинания в музыке______________

Количество учащихся по списку __26___ Присутствует на уроке ______22_____

________________________________________________________________________

Показатели оценивания

1

Мотивация на уроке

max2

-отсутствует

0

-используется на этапе постановки учебной задачи

1

ü   

-используется на всех этапах урока

2

2

Целеполагание на уроке

max2

-цель не сформулировали

0

-цель сформулировал учитель

1

ü   

-цель сформулировали ученики совместно с учителем

2

3

Учебное содержание соответствует теме урока

max2

-не соответствует

0

- соответствует частично

1

- соответствует полностью

2

ü   

4

Владение понятийным аппаратом, подбор фактического и иллюстративного материала с точки зрения научности и в соответствии с возрастом

max2

- допускались значительные ошибки, которые ведут к искажению материала/ материал подобран, но без учета научности и соответствия возрасту

0

- владение не полностью, допускает незначительные ошибки, материал подобран в большей степени научный и соответствует возрасту

1

- владение материалом полностью, подобран с точки зрения научности и соответствия возрасту

2

ü   

5

Использование оборудования на уроке (интерактивной доски, документ-камеры и др.)

max2

-не использовала

0

-использовала не целесообразно и не эффективно

1

-использовала эффективно и целесообразно

2

ü   

6

Демонстрация элементов современных образовательных технологий, разнообразия методов и приемов обучения

max2

-не используется

0

-используется один/два элемента

1

ü   

-используются более двух элементов обоснованно, эффективно

2

7

Деятельность обучающихся

max2

-преобладает репродуктивная деятельность

0

ü   

-носит частично-поисковый характер

1

-преобладает продуктивная, исследовательская деятельность

2

8

Включение нового знания в систему имеющих знаний

max2

-отсутствует

0

-реализуются внутрипредметные, или межпредметные связи

1

ü   

-реализуются внутрипредметные и межпредметные связи

2

9

Организация чередования форм работы (фронтальной, индивидуальной, парной, групповой).

max2

- использована 1 форма работы

0

- использовано 2 формы работы

1

ü   

- использовано 3 формы работы

2

Оценивание обучающихся

max2

- оценка на уроке не производилась

0

- оценивание производил только учитель

1

- организована деятельность детей по самооценке, или взаимооценке

2

10

Воспитательные возможности урока (эмоциональный комфорт, уважение личного достоинства обучающихся, воспитательный потенциал содержания)

max2

-не использовалось

0

-использовалось не целесообразно и не эффективно

1

-использовалось эффективно и целесообразно

2

ü   

11

Эмоциональная рефлексия

max2

-отсутствует

0

-присутствует как итог урока (фрагмента)

1

ü   

-демонстрируемые приемы рефлексии позволяют оценивать эмоциональное состояние учеников и их удовлетворенность результатами работы

2

12

Аккуратность

max2

-отсутствует

0

-демонстрируется при подготовке рабочего места учителя и учащихся до начала представления задания

1

-демонстрируется в течение всех этапов подготовки и завершения урока

2

ü   

Итого:

16

Сумма в баллах

0-11

12-15

16-20

21-24

Итоговая отметка

«2»

«3»

«4»

«5»

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Методы, приемы, средства обучения.

Формы организации учебной деятельности (Ф.Г.П.И.)

Мотивационный

Здравствуйте, ребята!

Готовы ль мы начать урок?

Все ль на месте, все ль порядке:

Альбомы, кисти, краски!

Проверили? Садитесь!

С усердием трудитесь!

Актуализация знаний. Планирование деятельности

- Вы любите загадки? Я вам загадаю загадку, а вы попробуйте её отгадать:

Он приходит в зимний вечер

Зажигать на ёлке свечи.

Он заводит хоровод.

Это праздник …

- Как люди готовятся встречать Новый год?

- Что является отличием этого праздника от других?

- Правильно. Ёлка-это символ нового года. Только ёлка-это маленькое дерево, а ель-большое

Как вы думаете, что мы с вами сегодня будем рисовать?

-Новый год

Ответы обучающихся

-Люди наряжают ёлку

-Мы будем рисовать новогоднюю ёлку

Репродуктивный

Открытие нового знания

- Европейская (обыкновенная) ель– это вечнозеленое хвойное дерево, символ Нового года. Высота ели может достигать 50 метров, а продолжительность жизни дерева может составлять и 600 лет, хотя обычно дерево живет до 250-300 лет. Обитатели древнего мира искренне верили в магические силы, которыми обладали деревья. Считалось, что в их ветвях прячутся духи, злые и добрые, которых следует умиротворить. У каждой ели есть шишки

-Ель сибирская – широко распространенное растение. Отличается пышной хвоей, внушительными размерами, а также формой и величиной шишек. Ель сибирская не любит ни пески, ни болота, зато весьма устойчива к низким температурам. Шишка у ели сибиркой появляется в возрасте от 15 до 50 лет

- Голубая ель, она же ель колючая- очень популярный вид ели, часто используемый в качестве декоративного растения. Голубая ель может вырасти до 46 метров в высоту, хотя средний рост дерева составляет 25-30 м, Голубая ель растет в западной части Северной Америки, где широко распространена на влажных почвах вдоль берегов горных рек и ручьев. Шишки ели длиной 6-11 см могут быть красноватыми или фиолетовыми, при созревании становятся светло-коричневыми.

Так как ёлка у нас высокая, расположите ваш альбомный лист вертикальною

- Сначала нарисуем подставку для нашей ёлки, то есть на чём она будет стоять

Демонстрация на доске

- Теперь рисуем ствол в виде треугольника

Демонстрация на доске

- Прорисовываем три уровня веток: разделим треугольник на 3 части: 1 часть будет поменьше, а 3 больше. Ведём 2 наклонные линии с верхушки вниз и до 1 части. Теперь проводим горизонтальную линию. 1 часть готова

Демонстрация на доске

- Отступаем от 1 горизонтальной линии немножко места с правой и левой стороны. Ведём 2 наклонные линии вниз до 2 части. Теперь проводим горизонтальную линию. 2 часть готова

Демонстрация на доске

- Отступаем от 2 горизонтальной линии немножко места с правой и левой стороны. Ведём 2 наклонные линии вниз до 3 части. Теперь проводим от 3 части наклонную линию вниз слева направо. 3 часть готова

- Теперь нарисуем ёлке звезду и гирлянды.

Демонстрация на доске

- Как вы думаете, чего не хватает ёлки?

- Можете дорисовать шары, леденцы.

Физминутка:

Ёлочки зелёные на ветру качаются

На ветру качаются, низко наклоняются

Сколько ёлочек зелёных, столько сделайте наклонов

Сколько праздничных шаров, столько сделайте прыжков

Повторяют за изображением на доске

-Украшений

Репродуктивный

Объяснительно-иллюстративный

Самостоятельная работа

Теперь вы можете разукрасить вашу новогоднюю ёлку

- Молодцы. У всех получились очень красивые новогодние ёлки.

Разукрашивают ёлку

Рефлексия

- Ребята, наш урок подходит к концу, кто скажет, чему новому мы научились на уроке?

- Что нового узнали о ёлках?

-Что больше всего вам понравилось на сегодняшнем уроке?

Ответы обучающихся

Карта анализа урока.

Дата___19.11.2025__________ Класс _____3____ Предмет__________________ИЗО________________________

Тема урока___________Новогодняя ёлка_________________________________

Количество учащихся по списку _26____ Присутствует на уроке _____22______

________________________________________________________________________

Показатели оценивания

1

Мотивация на уроке

max2

-отсутствует

0

-используется на этапе постановки учебной задачи

1

ü   

-используется на всех этапах урока

2

2

Целеполагание на уроке

max2

-цель не сформулировали

0

-цель сформулировал учитель

1

ü   

-цель сформулировали ученики совместно с учителем

2

3

Учебное содержание соответствует теме урока

max2

-не соответствует

0

- соответствует частично

1

- соответствует полностью

2

ü   

4

Владение понятийным аппаратом, подбор фактического и иллюстративного материала с точки зрения научности и в соответствии с возрастом

max2

- допускались значительные ошибки, которые ведут к искажению материала/ материал подобран, но без учета научности и соответствия возрасту

0

- владение не полностью, допускает незначительные ошибки, материал подобран в большей степени научный и соответствует возрасту

1

- владение материалом полностью, подобран с точки зрения научности и соответствия возрасту

2

ü   

5

Использование оборудования на уроке (интерактивной доски, документ-камеры и др.)

max2

-не использовала

0

-использовала не целесообразно и не эффективно

1

-использовала эффективно и целесообразно

2

ü   

6

Демонстрация элементов современных образовательных технологий, разнообразия методов и приемов обучения

max2

-не используется

0

-используется один/два элемента

1

ü   

-используются более двух элементов обоснованно, эффективно

2

7

Деятельность обучающихся

max2

-преобладает репродуктивная деятельность

0

-носит частично-поисковый характер

1

ü   

-преобладает продуктивная, исследовательская деятельность

2

8

Включение нового знания в систему имеющих знаний

max2

-отсутствует

0

-реализуются внутрипредметные, или межпредметные связи

1

-реализуются внутрипредметные и межпредметные связи

2

ü   

9

Организация чередования форм работы (фронтальной, индивидуальной, парной, групповой).

max2

- использована 1 форма работы

0

- использовано 2 формы работы

1

ü   

- использовано 3 формы работы

2

Оценивание обучающихся

max2

- оценка на уроке не производилась

0

ü   

- оценивание производил только учитель

1

- организована деятельность детей по самооценке, или взаимооценке

2

10

Воспитательные возможности урока (эмоциональный комфорт, уважение личного достоинства обучающихся, воспитательный потенциал содержания)

max2

-не использовалось

0

-использовалось не целесообразно и не эффективно

1

-использовалось эффективно и целесообразно

2

ü   

11

Эмоциональная рефлексия

max2

-отсутствует

0

-присутствует как итог урока (фрагмента)

1

ü   

-демонстрируемые приемы рефлексии позволяют оценивать эмоциональное состояние учеников и их удовлетворенность результатами работы

2

12

Аккуратность

max2

-отсутствует

0

-демонстрируется при подготовке рабочего места учителя и учащихся до начала представления задания

1

-демонстрируется в течение всех этапов подготовки и завершения урока

2

ü   

Итого:

19

Сумма в баллах

0-11

12-15

16-20

21-24

Итоговая отметка

«2»

«3»

«4»

«5»

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Методы, приемы, средства обучения.

Формы организации учебной деятельности (Ф.Г.П.И.)

Мотивационный

- Здравствуйте, ребята,

послушаете и отгадайте загадку!

Кто вас, больше любит,

Кто вас нежно так голубит

И заботится о вас,

Не смыкая ночью глаз?

-Мама

Репродуктивный

Актуализация знаний.

- Молодцы. Какими словами вы дополнили стихотворение?

- Правильно. Для каждого человека самый главный человек – это мама. Своим рождением, жизнью, успехами мы обязаны нашим дорогим и любимым мамам.

- Ребята, мамы у нас и красивые, и умные, и нежные. Мы должны беречь их. Быть внимательными к мамам.

-Дети , кто помнит какой приближается праздник?

-Когда отмечается этот праздник?

- Да, праздник отмечается в конце ноября. В этот день, в отличие от 8 марта поздравляют только мам.

– В России отмечать «День матери» стали сравнительно недавно. Хотя невозможно поспорить с тем, что этот праздник – праздник вечности: из поколения в поколение для каждого человека мама – самый главный человек в жизни. Основанный Президентом Российской Федерации в 1998 году, он празднуется в последнее воскресенье ноября.

- Что принято совершать в этот день?

- Мама, мамочка.

-День матери

-В последнее воскресенье ноября

-Дарить мама подарки

Репродуктивный

Действие целеполагание

- Сегодня мы будем делать открытку для наших мам своими руками.

А как вы думаете какая открытка дороже для ваших мам, бабушек, сделанная своими руками или купленная в магазине?

- Почему?

- Правильно, ведь такой подарок самый дорогой, потому что сделан своими руками.

- Без чего ни один женский праздник не обходиться?

- Правильно, молодцы

-Сделанная своими руками

Ответы обучающихся

- Без цветов.

Открытие нового знания

– Посмотрите на мою открытку. Я сделала такой цветок. Но мы все разные и мамы у нас разные, поэтому предлагаю вам вспомнить, какие еще есть цветы. Я буду вам загадывать загадки, и мы с вами посмотрим, что у каждого цветка своя удивительная и неповторимая форма.

1. Голова на ножке, в голове горошки.

Солнце жжёт макушку,

Сделать хочет погремушку.

2. Рос шар бел, ветер дунул – улетел.

3. Я – травянистое растение

С цветком сиреневого цвета.

Но переставьте ударение,

И превращаюсь я в конфету.

4. Все знакомы с нами:

Яркие, как пламя,

Мы однофамильцы

С мелкими гвоздями.

Полюбуйтесь дикими

Алыми ...

5. Эх, звоночки, синий цвет,

С язычком, а звону нет.

7. Белые горошки на зелёной ножке.

8. Ярко-синий, пушистый

Он в хлебе родится, в еду не годится.

9. Стоит в саду кудряшка – белая рубашка.

Сердечко золотое, что это такое?

- Цветы один из самых удивительных и прекрасных даров природы. Цветы любят все. Именно любовь к цветам вызвала желание делать искусственные цветы из теста, овощей, ткани и бумаги. Это творческая и интересная работа.

- Но прежде чем сделать, нам надо выяснить, из чего и как она сделана? Начнём с фона. Из чего сделан фон?

- А из чего сделаны цветы и листья?

- Глядя на открытку, мы можем сказать, какие инструменты нам понадобятся?

И так приступаем к работе. Нам понадобится: цветной картон для фона нашей открытки, шаблоны разных цветов, простой карандаш, клей – пистолет, ленты атласные ,бусинка.

Но прежде чем приступить к работе не обходимо повторить правила обращения с ножницами , простым карандашом и технике безопасности при работе с клеем:

- Не носите ножницы в кармане и не держать их концами вверх.

- Нельзя резать ножницами на ходу, нельзя подходить к товарищам во время работы и оставлять ножницы с раскрытым лезвием.

-Следите во время работы за движением и положением лезвия.

- Не играйте с ножницами, не подносите ножницы к лицу и использовать их только по назначению.

- Передавать ножницы нужно за закрытые лезвия, кольцами в перёд.

- При работе с карандашом не махать, что бы не попасть в соседа.

-При работе с клеем не допускать попадания на одежду, лицо, в глаза, в случае попадания тщательно промыть водой

Техника канзаши чрезвычайно увлекательна и может стать прекрасным хобби. Она позволит создать собственными руками потрясающие украшения по сравнительно низкой себестоимости. И к тому же эти украшения выйдут уникальными, и Вы точно не сможете встретить ничего подобного. Канзаши используются не только для украшения причесок, но и для изготовления оригинальных аксессуаров, бижутерии, декора одежды. Чтобы создать прекрасный цветок из атласных лент не обязательно быть мастерицей «со стажем», он довольно легок в исполнение, от вас потребуется лишь время, усидчивость и аккуратность.

Физкульминутка.

Мы цветы в саду сажаем

Их из лейки поливаем.

Астры, лилии, тюльпаны

Пусть растут для нашей мамы.

Практическая работа по инструкционной карте

-Работать будем поэтапно:

При создании цветка хризантемы нужно соблюдать следующую последовательность действий:

1.Нарезаем атласную ленту на 40 отрезков длиной 5 см. (можно взять два цвета)

2.Берем одну ленточку и сгибаем ее наружу лицевой стороной. Далее под углом срезаем кончик отрезка и при помощи зажигалки обожжем уголок, сразу же сожмем пальцами этот отрезок. Уголок должен склеиться. Уголки другого конца полоски также подгибаем в середину кончика. При этом подгибать можно как внахлест, так и встык по отношению друг к другу. Снова опаливаем концы.Производим аналогичные действия со всеми ленточками, из которых и будет состоять наш цветок.

3.Начинаем готовить основу. Для этого из фетра вырезаем круг диаметром примерно три сантиметра. Можно вырезать кружок и из ленточки, впоследствии опалив края окружности. С помощью клея горячего пистолета мы наклеиваем наши лепестки. Начинаем собирать цветок. Располагать лепестки нужно так, чтобы был виден предыдущий ряд между лепесточками

4. В качестве серединки цветка можно использовать бусинку. Приклеиваем ее в серединку цветка. Во время создания объемной хризантемы в технике канзаши можно варьировать цветовую гамму и создавать цветки самых необычных оттенков .Вот такие получаются цветы.

5. Приклеиваем свой цветок на сложенный картон. Наша открытка готова.

-Теперь каждый из вас напишет свои пожелания маме.

-Мак

-Одуванчик

-Ирис

-Гвоздиками

-Колокольчики

-Ландыши

-Василёк

-Ромашка

- Из плотной бумаги

- Из ленточек..

- Ножницы, карандаш, клей-пистолет.

Выполняют инструкции учителя

Объяснительно-иллюстративный

Рефлексия

-Какой праздник отмечается в конце ноября?

- Какое изделие выполняли на уроке?

- Из какого материала?

- Понравилась ли вам выполнять работу?

– Как ты думаешь, понравится ли маме?

Ответы обучающихся

Карта анализа урока.

Дата___20.11.2025_______ Класс ____3_____ Предмет________технология_____________________________

Тема урока_____День Матери____________________________

Количество учащихся по списку __26__ Присутствует на уроке ______24____

________________________________________________________________________

Показатели оценивания

1

Мотивация на уроке

max2

-отсутствует

0

-используется на этапе постановки учебной задачи

1

-используется на всех этапах урока

2

ü   

2

Целеполагание на уроке

max2

-цель не сформулировали

0

-цель сформулировал учитель

1

-цель сформулировали ученики совместно с учителем

2

ü   

3

Учебное содержание соответствует теме урока

max2

-не соответствует

0

- соответствует частично

1

- соответствует полностью

2

ü   

4

Владение понятийным аппаратом, подбор фактического и иллюстративного материала с точки зрения научности и в соответствии с возрастом

max2

- допускались значительные ошибки, которые ведут к искажению материала/ материал подобран, но без учета научности и соответствия возрасту

0

- владение не полностью, допускает незначительные ошибки, материал подобран в большей степени научный и соответствует возрасту

1

- владение материалом полностью, подобран с точки зрения научности и соответствия возрасту

2

ü   

5

Использование оборудования на уроке (интерактивной доски, документ-камеры и др.)

max2

-не использовала

0

-использовала не целесообразно и не эффективно

1

-использовала эффективно и целесообразно

2

ü   

6

Демонстрация элементов современных образовательных технологий, разнообразия методов и приемов обучения

max2

-не используется

0

-используется один/два элемента

1

ü   

-используются более двух элементов обоснованно, эффективно

2

7

Деятельность обучающихся

max2

-преобладает репродуктивная деятельность

0

ü   

-носит частично-поисковый характер

1

-преобладает продуктивная, исследовательская деятельность

2

8

Включение нового знания в систему имеющих знаний

max2

-отсутствует

0

-реализуются внутрипредметные, или межпредметные связи

1

-реализуются внутрипредметные и межпредметные связи

2

ü   

9

Организация чередования форм работы (фронтальной, индивидуальной, парной, групповой).

max2

- использована 1 форма работы

0

- использовано 2 формы работы

1

ü   

- использовано 3 формы работы

2

Оценивание обучающихся

max2

- оценка на уроке не производилась

0

- оценивание производил только учитель

1

ü   

- организована деятельность детей по самооценке, или взаимооценке

2

10

Воспитательные возможности урока (эмоциональный комфорт, уважение личного достоинства обучающихся, воспитательный потенциал содержания)

max2

-не использовалось

0

-использовалось не целесообразно и не эффективно

1

-использовалось эффективно и целесообразно

2

ü   

11

Эмоциональная рефлексия

max2

-отсутствует

0

-присутствует как итог урока (фрагмента)

1

ü   

-демонстрируемые приемы рефлексии позволяют оценивать эмоциональное состояние учеников и их удовлетворенность результатами работы

2

12

Аккуратность

max2

-отсутствует

0

-демонстрируется при подготовке рабочего места учителя и учащихся до начала представления задания

1

-демонстрируется в течение всех этапов подготовки и завершения урока

2

ü   

Итого:

20

Сумма в баллах

0-11

12-15

16-20

21-24

Итоговая отметка

«2»

«3»

«4»

«5»

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Методы, приемы, средства обучения.

Формы организации учебной деятельности (Ф.Г.П.И.)

Мотивационный

-Прозвенел у нас звонок,

Начинается урок!

Перестанем мы лениться,

Будем радостно учиться!

Присаживайтесь.

Актуализация знаний

-Ребята, посмотрите на слайд. Что вы видите?

-Верно, это цитата. Давайте её прочитаем. Кто хочет?

Как барыня седая,

К людям шествует Зима,

Лютой стужей расцвечая

Опущенные дома

-Цитату

Репродуктивный

Действие целеполагание

-Ребята, как вы думаете тема нашего урока?

-Попробуйте сформулировать цель урока?

-зимний пейзаж

-научиться рисовать зимний пейзаж

Открытие нового знания

-Вот мы в гостях у Зимушки-зимы.

-Ребята, посмотрите на слайд, что вы видите?

-Верно! Это картины, нарисованные известными художниками.

-Прокомментируйте картины.

-Что лежит на пушистых ветках?

-На полянке такие снежные берёзки, опущенные инеем, они похожи на девушек в белых нарядах из кружева. Берёзки, как будто танцуют под красивую, спокойную музыку.

-Какие чувства вызывают эти картины?

-Кто может вспомнить поэтические произведения русских поэтов о зиме?

-Кто-нибудь из вас любит зиму?

-Что меняется в зимнее время года?

-Кто-нибудь знает как в народе называют зиму?

-Так сложилось, что каждое время года – это своего рода символ, образ его одухотворен и наделён человеческими чертами.

-Как вы считаете, является ли образ зимы одним из любимых?

-Когда в лесу остаётся меньше цвета?

-Почему?

-А теперь отгадайте загадки.

Белые мухи на поле сели.

Скатерть бела, всю землю одела.

На деревья, на кусты с неба падают цветы,

Белые пушистые, только не душистые.

-картины известных художников

-снег, иней

-радость, грусть, печаль

-А. С. Пушкин «Зимнее утро», «Вот север тучи нагоняя»

-суровой, злющей мачехой, но в то же время её величают чародейкой, царицей, красавицей

-зимой

-потому что деревья черные на фоне белого снега

-снежинки

-снег

Объяснительно-иллюстративный

Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

-Итак ребята, с помощью каких материалов можно изобразить нашу зиму?

-А чем мы сегодня будем с вами рисовать?

-Верно!

-Какие цвета нам понадобятся для рисования зимнего пейзажа?

Педпоказ

Линия горизонта.

-Серыми красками горизонтально рисуем линию. Наверху будет небо, внизу снег.

     2. Небо

-Небо можем нарисовать горизонтально или мазками, возьмем белые, синие, фиолетовые краски. Изображаем холодное синие небо.

     3. Дальний план

-На дальнем плане изображаем деревья фиолетовым или коричневым цветом, белилами показываем заснеженность.

     4. Передний план

-Изображаем снег, сугробы. Добавляем голубого и белого цвета. Также на переднем плане у нас дерево.

Основой дерева является ствол. И рисовать дерево нужно начинать со ствола. Сверху ствол тоньше, а внизу – толще.

Рисуя кисточкой верх ствола, нужно рисовать её кончиком, а низ - нажимая всей кистью.

Рисуем ветки: вверху тоненькие, а ближе к стволу – потолще, и направлены они вверх тонким концом.

Затем покрываем деревья снегом.

-Показываем лыжню, следы зверей.

-карандашами, гуашью, тушью

-красками

-синий, голубой, серый, белый, коричневый, зеленый

Объяснительно-иллюстративный

Самостоятельная работа

-Итак, давайте вспомним с чего нам нужно начать?

-Что мы рисуем сначала?

-Что дальше?

-Приступаем к работе, если возникнут вопросы, я подойду.

-линию горизонта

-показываем небо, на заднем плане рисуем лес, на переднем плане сугробы и дерево

Частично-поисковый

Рефлексия

-Достигли ли мы поставленной цели?

-Какие картины известных художников вам запомнились?

-Кто помнит как в народе называют зиму?

-Что еще нового вы узнали?

-Что вам понравилось?

Ответы обучающихся

Карта анализа урока.

Дата____26.11.2025_______ Класс _____3_____ Предмет_______________ИЗО___________________________________

Тема урока________Зимний пейзаж_______________________________________

Количество учащихся по списку ___26__ Присутствует на уроке ____20_______

________________________________________________________________________

Показатели оценивания

1

Мотивация на уроке

max2

-отсутствует

0

-используется на этапе постановки учебной задачи

1

-используется на всех этапах урока

2

ü   

2

Целеполагание на уроке

max2

-цель не сформулировали

0

-цель сформулировал учитель

1

-цель сформулировали ученики совместно с учителем

2

ü   

3

Учебное содержание соответствует теме урока

max2

-не соответствует

0

- соответствует частично

1

- соответствует полностью

2

ü   

4

Владение понятийным аппаратом, подбор фактического и иллюстративного материала с точки зрения научности и в соответствии с возрастом

max2

- допускались значительные ошибки, которые ведут к искажению материала/ материал подобран, но без учета научности и соответствия возрасту

0

- владение не полностью, допускает незначительные ошибки, материал подобран в большей степени научный и соответствует возрасту

1

- владение материалом полностью, подобран с точки зрения научности и соответствия возрасту

2

ü   

5

Использование оборудования на уроке (интерактивной доски, документ-камеры и др.)

max2

-не использовала

0

-использовала не целесообразно и не эффективно

1

-использовала эффективно и целесообразно

2

ü   

6

Демонстрация элементов современных образовательных технологий, разнообразия методов и приемов обучения

max2

-не используется

0

-используется один/два элемента

1

ü   

-используются более двух элементов обоснованно, эффективно

2

7

Деятельность обучающихся

max2

-преобладает репродуктивная деятельность

0

-носит частично-поисковый характер

1

ü   

-преобладает продуктивная, исследовательская деятельность

2

8

Включение нового знания в систему имеющих знаний

max2

-отсутствует

0

-реализуются внутрипредметные, или межпредметные связи

1

ü   

-реализуются внутрипредметные и межпредметные связи

2

9

Организация чередования форм работы (фронтальной, индивидуальной, парной, групповой).

max2

- использована 1 форма работы

0

- использовано 2 формы работы

1

ü   

- использовано 3 формы работы

2

Оценивание обучающихся

max2

- оценка на уроке не производилась

0

- оценивание производил только учитель

1

ü   

- организована деятельность детей по самооценке, или взаимооценке

2

10

Воспитательные возможности урока (эмоциональный комфорт, уважение личного достоинства обучающихся, воспитательный потенциал содержания)

max2

-не использовалось

0

-использовалось не целесообразно и не эффективно

1

-использовалось эффективно и целесообразно

2

ü   

11

Эмоциональная рефлексия

max2

-отсутствует

0

-присутствует как итог урока (фрагмента)

1

ü   

-демонстрируемые приемы рефлексии позволяют оценивать эмоциональное состояние учеников и их удовлетворенность результатами работы

2

12

Аккуратность

max2

-отсутствует

0

-демонстрируется при подготовке рабочего места учителя и учащихся до начала представления задания

1

-демонстрируется в течение всех этапов подготовки и завершения урока

2

ü   

Итого:

20

Сумма в баллах

0-11

12-15

16-20

21-24

Итоговая отметка

«2»

«3»

«4»

«5»