Рабочие программы УМК "Перспектива" 3 класс

Нормативно­правовые документы, на основании которых разработана рабочая программа: ПОЯСНИТЕЛЬНА ЗАПИСКА ­ Закона «Об образовании» РФ (в действующей редакции);  Закона «Об образовании» РТ (в действующей редакции); Федерального   государственного   образовательного   стандарта   начального   общего,   основного   общего   и   среднего   (полного)   общего   образования, утвержденного приказом Минобразования России  приказ №373 от 6 октября 2009 года; Федерального   компонента   государственного   образовательного   стандарта   начального   общего   образования,   утверждённый   Минобразования   РФ   от 05.03.2004   приказ №1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»; Образовательной программы МБОУ «Усадская СОШ» Высокогорского муниципального района Республики Татарстан  (Приказ №1 от 29 августа 2015г); ­ Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию  в   образовательный процесс в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2016­ 2017 учебный год; СанПина   2.4.   2.2821   –   10   «Санитарно­эпидемиологические   требования   к   условиям   и   организации   обучения   в   общеобразовательных   учреждениях» (утверждены   постановлением   Главного   санитарного   врача   РФ   от   29   декабря   2010г.   №189,   зарегистрированы   в   Минюсте   России   3   марта   2011, регистрационный № 19993); ­Устава МБОУ «Усадская СОШ» Высокогорского муниципального района Республики Татарстан,   утвержденного Постановлением исполнительного комитета  Высокогорского муниципального  района Республики Татарстан №5/1 от 27 апреля 2016 года;  ­ Учебного плана МБОУ «Усадская СОШ» Высокогорского муниципального района Республики Татарстан на 2016 – 2017 учебный год, введённого в действие приказом № 78/2, от 31 августа 2016 года; ­ Примерные  программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2 ч.­3­е изд., перераб. – М.: Просвещение, 2010. ­  (стандарты второго поколения); ­ Годовой календарный учебный график  МБОУ «Усадская СОШ» на 2016 – 2017 учебный год. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА 2 Программа состоит из трех разделов:  «Знания о физической культуре» (информационный компонент);  «Способы физкультурной деятельности» (операциональный компонент)   «Физическое совершенствование» (мотивационный компонент). Содержание   первого   раздела   «Знания   о   физической   культуре»   соответствует   основным   направлениям   развития   познавательной активности человека: знания о природе (медико­биологические основы деятельности), знания о человеке (психолого­педагогические основы деятельности), знания об обществе (историко­социологические основы деятельности). Раздел   «Способы   физкультурной   деятельности»   соотносится   с   представлениями   о   самостоятельных   занятиях   физическими упражнениями, способах организации исполнения и контроля за физическим развитием и физической подготовленностью учащихся. Содержание   раздела   «Физическое   совершенствование»   ориентировано   на   гармоничное   физическое   развитие,   всестороннюю физическую подготовку и укрепление здоровья школьников. Данный раздел включает в себя освоение жизненно важных навыков и умений, подвижных игр и двигательных действий из программных видов спорта, а также общеразвивающих упражнений с различной функциональной направленностью. Сохраняя определенную традиционность в изложении практического материала школьных программ по видам спорта, в настоящей программе жизненно важные навыки и умения распределяются по соответствующим темам программы: «Гимнастика с основами акробатики», «Легкая атлетика», «Спортивные игры», «Лыжные гонки», «Плавание», «Теория физической культуры».   При этом подвижные игры, исходя из предметности содержания и направленности, также соотносятся с этими видами спорта.  Систематическое проведение игр формируют основные двигательные навыки и их качественные характеристики – быстроту, силу, выносливость. Эмоциональность игр предоставляет возможность для проведения личных качеств и инициативы. Спортивные игры относятся к подвижным,   так   как   представляют   собой   игровую   деятельность,   характеризующуюся   различными   движениями,   действиями   и взаимоотношениями играющих. Однако спортивные игры – более сложная ступень, весьма сложная форма игровой деятельности. Применение подготовительных спортивных игр обеспечивает необходимую постепенность перехода к овладению техникой и тактикой спортивных игр. Во втором классе обучающиеся изучают элементы спортивных игр, играют в спортивные игры по упрощенным правилам или в подвижные игры с элементами   спортивных   игр.   Таким   образом,   освоение   спортивных   игр   позволяет   подготовить   обучающихся   к   овладению   специальной техники и приемов для дальнейшего совершенствования в старших классах.  Такая структура раздела «Физическое совершенствование» позволяет учителю отбирать физические упражнения и разрабатывать на их основе различные комплексы, планировать динамику нагрузок и обеспечивать преемственность в развитии основных физических качеств, исходя  из  возрастно­половых особенностей учащихся, степени освоенности ими  этих упражнений, условий  проведения различных форм занятий, наличия спортивного инвентаря и оборудования. Программа предлагает  для изучения  темы, связанные  с историей  физической  культуры  и спорта,  личной гигиеной,  организацией самостоятельных занятий физическими упражнениями.  3 Программный   материал,   касающийся   способов   двигательной   деятельности,   предусматривает   обучение   школьников   элементарным умениям самостоятельного контроля за своим физическим развитием и физической подготовленностью, оказания доврачебной помощи при легких травмах. Эти умения соотносятся в программе с соответствующими темами практического раздела и раздела учебных знаний. Рабочая программа по предмету  «Физическая культура» в 3 классе согласно Учебному плану школы рассчитана на 105 часов в год , 3 часа в неделю.   ОПИСАНИЕ МЕСТА УЧЕБНОГО  ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ КРИТЕРИИ И НОРМЫ ОЦЕНКИ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ В пределах доступного дети должны знать терминологию, правила игр, способы выполнения упражнений, уметь объяснить это своими словами. Должны уметь выполнять упражнения, предусмотренные программой и пройденные на уроках. Учащиеся должны не только знать правила и содержание игры, но и уметь играть, умело использовать в играх изученные упражнения, согласовывать свои действия с действиями товарищей. Необходимо,  чтобы  каждый учащийся  в течении  четверти получил  пять ­ шесть оценок. При  оценке  успеваемости  принимаются  во внимание индивидуальные особенности детей: принадлежность к разным медицинским группам, уровень физического развития, последствия заболеваний и др. Оценка умений и навыков выставляется за качество выполнения упражнений. Кроме того, следует учитывать количественный показатель учащихся при выполнении учебных нормативов по бегу, прыжкам, метаниям, лыжной подготовке и т.д. Успеваемость учащихся по физической культуре оценивается по общепринятой в школе пятибалльной системе. Для всех видов физических упражнений , в том числе и игр, может быть . использован следующий критерий оценок: Оценка "5" ­ упражнение выполнено в соответствии с заданием, правильно, без напряжения, уверенно; в играх учащийся показал знание правил игры, умение пользоваться изученными упражнениями для быстрейшего достижения индивидуальных и коллективных целей в игре. Оценка "4" ­ упражнение выполнено в соответствии с заданием, правильно, но с некоторым напряжением, недостаточно уверенно, в играх учащийся показал знание правил игры, но недостаточно уверенно умеет пользоваться изученными движениями для быстрейшего достижения результатов в игре. Оценка "3" ­ упражнение выполнено правильно, но недостаточно точно, с большим напряжением, допущены незначительные ошибки; в играх учащийся показал знание лишь основных правил, но не всегда умеет пользоваться изученными движениями. Оценка   "2" ­   упражнение   выполнено   неправильно,   с   грубыми   ошибками;   в   играх   учащийся   показал   слабое   знание   правил,   неумение пользоваться изученными упражнениями. Оценка успеваемости за четверть выставляется на основании данных текущего учета. При этом не допускается суммирование всех оценок и определение среднеарифметического показателя. Все оценки, поставленные учащимся в порядке индивидуального и фронтального опроса, 4 имеют влияние на итоговую оценку за четверть. Однако преимущественное значение следует придавать выполнению основных упражнений, изучаемых в течение четверти, а не общим показателям физического развития. Оценка за год выставляется на основании четвертных оценок в соответствии с общепедагогическими требованиями. Критерии оценки теста о физической культуре: За правильно выполненное задание теста выставляется 1 балл Отметки за выполнение теста: «5» ­ если ученик набрал 9­10 баллов «4» ­ если ученик набрал 6­8 баллов «3» ­если ученик набрал  4­5 баллов «2» ­если ученик набрал  0­3баллов. Критерии оценки заданий со *: Дополнительная оценка ставится за правильно выполненное задание со * ИСПОЛЬЗУЕМЫЙ УЧЕБНО – МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКТ ПО ПРЕДМЕТУ: «Перспектива»: Сборник рабочих программ.1­4 классы­М.: Просвещение,2011 год.   Примерные  программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2 ч.­3­е изд., перераб. – М.: Просвещение, 2010. ­  (стандарты второго поколения) В период чрезвычайных ситуаций, погодных условий, введения карантинных мероприятий по заболеваемости гриппом, ОРВИ и другими инфекционными заболеваниями, образовательный процесс по данному учебному  предмету осуществляется с использованием дистанционных технологий, «электронных дневников», социальных сетей и других форм. Личностными результатами  являются следующие умения: активно   включаться   в   общение   и   взаимодействие   со   сверстниками   на   принципах   уважения   и   доброжелательности,   взаимопомощи   и ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА сопереживания;  — проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и условиях;  — проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей;  — оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы; – формировать установку на безопасный, здоровый образ жизни. 5 Метапредметными результатами являются следующие умения:  — характеризовать явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта;  — находить ошибки при выполнении учебных заданий, отбирать способы их исправления;  — общаться и взаимодействовать со сверстниками на принципах взаимоуважения и взаимопомощи, дружбы и толерантности;  — обеспечивать защиту и сохранность природы во время активного отдыха и занятий физической культурой;   —  организовывать   самостоятельную   деятельность   с   учётом   требований   её   безопасности,   сохранности   инвентаря   и   оборудования, организации места занятий;  — планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в процессе ее выполнения;  — анализировать и объективно оценивать результаты собственного труда, находить возможности и способы их улучшения;  — видеть красоту движений, выделять и обосновывать эстетические признаки в движениях и передвижениях человека;  — оценивать красоту телосложения и осанки, сравнивать их с эталонными образцами;  — управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность;   —  технически правильно выполнять двигательные действия из базовых видов спорта, использовать их в игровой и соревновательной деятельности. Предметными результатами являются следующие умения:  — планировать занятия физическими упражнениями в режиме дня, организовывать отдых и досуг с использованием средств физической культуры;   —  излагать факты истории развития физической культуры, характеризовать её роль и значение в жизнедеятельности человека, связь с трудовой и военной деятельностью;  — представлять физическую культуру как средство укрепления здоровья, физического развития и физической подготовки человека;  — измерять (познавать) индивидуальные показатели физического развития (длину и массу тела), развития основных физических качеств;  — оказывать посильную помощь и моральную поддержку сверстникам при выполнении учебных заданий, доброжелательно и уважительно объяснять ошибки и способы их устранения;  — организовывать и проводить со сверстниками подвижные игры и элементы соревнований, осуществлять их объективное судейство;  — бережно обращаться с инвентарём и оборудованием, соблюдать требования техники безопасности к местам проведения;   —  организовывать   и   проводить   занятия   физической   культурой   с   разной   целевой   направленностью,   подбирать   для   них   физические упражнения и выполнять их с заданной дозировкой нагрузки;  — характеризовать физическую нагрузку по показателю частоты пульса, регулировать её напряжённость во время занятий по развитию физических качеств;  — взаимодействовать со сверстниками по правилам проведения подвижных игр и соревнований; 6 — в доступной форме объяснять правила (технику) выполнения двигательных действий, анализировать и находить ошибки, эффективно их исправлять; элементы  — подавать строевые команды, вести подсчёт при выполнении общеразвивающих упражнений;  — находить отличительные особенности в выполнении двигательного действия разными учениками, выделять отличительные признаки и   —  выполнять акробатические и гимнастические комбинации на необходимом техничном уровне, характеризовать признаки техничного исполнения;  — выполнять технические действия из базовых видов спорта, применять их в игровой и соревновательной деятельности;  — применять жизненно важные двигательные навыки и умения различными способами, в различных изменяющихся, вариативных условиях. Учащиеся получат возможность узнать: ­  о физической культуре и ее содержании у народов Древней Руси; ­  о физических качествах и общих правилах определения уровня их развития; ­ о правилах проведения закаливающих процедур; ­ об осанке и правилах использования комплексов физических упражнений для формирования правильной осанки; ­ о разновидностях физических упражнений: общеразвивающих, подводящих и соревновательных; ­ об особенностях игры в  баскетбол (мини­баскетбол), волейбол; Учащиеся получат возможность  уметь: ­ составлять и выполнять комплексы общеразвивающих упражнений на развитие силы, быстроты, гибкости и координации; ­ выполнять комплексы общеразвивающих и подводящих упражнений для освоения технических действий игры в футбол, баскетбол и волейбол; ­осуществлять индивидуальные и групповые действия в подвижных играх; выполнять специальные упражнения, направленные на закрепление элементов техники  баскетбола (мини­баскетбола), волейбола; ­ проводить закаливающие процедуры (обливание под душем); ­ составлять правила элементарных соревнований, выявлять лучшие результаты в развитии силы, быстроты и координации в процессе соревнований; ­ вести наблюдения за показателями частоты сердечных сокращений во время выполнения физических упражнений; ­ демонстрировать уровень физической подготовленности (см. табл.) Учащиеся получат возможность использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: 7      выполнения ежедневной утренней гимнастики, корригирующих упражнений и закаливающих процедур; преодоления безопасными способами естественных и искусственных препятствий; соблюдения правил и норм поведения в индивидуальной и коллективной двигательной деятельности; наблюдения за собственным физическим развитием и физической подготовленностью; самостоятельной организации активного отдыха и досуга. Контрольные упражнения  Уровень высокий Мальчики средний низкий Подтягивание   согнувшись, кол­во раз в   висе   лежа 5 4 3 высокий Девочки 12 средний низкий 8 5 Прыжок в длину с места, см 150—160 131—149 120—130 143—152 126—142 115—125 Наклон вперед, не сгибая ног в коленях Коснуться лбом колен Коснуться ладонями пола Коснуться пальцами пола Коснуться лбом колен Коснуться ладонями пола Коснуться   пальцами пола Бег 30 м с высокого старта, с 5,8­5,6 6,3­5,9 6,6­6,4 6,3­6,0 6,5­5,9 6,8­6,6 Бег 1000 м Ходьба на лыжах 1 км  Без учета времени. Без учета времени. Знания о физической культуре Физическая культура.  Физическая культура как система  разнообразных  форм занятий физическими  упражнениями  по укреплению здоровья человека. Ходьба, бег, прыжки, лазанье, ползание, ходьба на лыжах, плавание как жизненно важные способы передвижения человека. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА 8 Правила предупреждения травматизма во время занятий физическими упражнениями: организация мест занятий, подбор одежды, обуви и инвентаря. Из   истории   физической   культуры.  История   развития  физической   культуры   и   первых   соревнований.   Особенности   физической культуры разных народов. Её связь с природными, географическими особенностями, традициями и обычаями народа. Связь физической культуры с трудовой и военной деятельностью. Физические   упражнения.  Физические   упражнения,   их   влияние   на   физическое   развитие   и   развитие   физических   качеств.  Физическая подготовка и её связь с развитием основных физических качеств. Характеристика основных физических качеств: силы, быстроты, выносливости, гибкости и равновесия. Физическая нагрузка и её влияние на повышение частоты сердечных сокращений. Способы физкультурной деятельности Самостоятельные  занятия.  Составление  режима  дня.Выполнение простейших закаливающих процедур, комплексов упражнений для формирования правильной осанки и развития мышц туловища, развития основных физических качеств; проведение оздоровительных занятий в режиме дня (утренняя зарядка, физкультминутки). Самостоятельные   наблюдения   за   физическим   развитием   и   физической   подготовленностью.  Измерение   длины   и   массы   тела, показателей осанки и физических качеств. Измерение частоты сердечных сокращений во время выполнения физических упражнений. Самостоятельные игры и развлечения. Организация и проведение подвижных игр (на спортивных площадках и в спортивных залах). Физическое совершенствование Физкультурнооздоровительная деятельность.  Комплексы физических упражнений для утренней зарядки, физкультминуток, занятий по профилактике и коррекции нарушений осанки. Комплексы упражнений на развитие физических качеств. Комплексы дыхательных упражнений. Гимнастика для глаз. Спортивнооздоровительная деятельность1. Гимнастика с основами акробатики. Организующие команды и приёмы. Строевые действия в шеренге и колонне; выполнение строевых команд. Акробатические   упражнения.  Упоры;   седы;   упражненияв   группировке;   перекаты;   стойка   на   лопатках;   кувырки   вперёд   и   назад; гимнастический мост. 1 Элементы  видов  спорта могут  быть заменены на другие  с учетом наличия  материально­технической базы  в  общеобразовательной  организации,  а так же  климато­географических  и региональных  особенностей. 9 Акробатические комбинации. Например: 1) мост из положения лёжа на спине, опуститься в исходное положение, переворот в положение кувырок назад в упор присев, из упора присев лёжа на животе, прыжок с опорой на руки в упор присев; 2) кувырок вперёд в упор присев,  кувырок назад до упора на коленях с опорой на руки, прыжком переход в упор присев, кувырок вперёд.     Упражнения на низкой гимнастической перекладине: висы, перемахи. Гимнастическая  комбинация.  Например, из виса стоя  присев толчком двумя ногами перемах, согнув ноги, в вис  сзади согнувшись, опускание назад в вис стоя и обратное движение через вис сзади согнувшись со сходом вперёд ноги. Опорный прыжок: с разбега через гимнастического козла. Гимнастические упражнения прикладного характера.  Прыжки со скакалкой. Передвижение по гимнастической  стенке. Преодоление полосы препятствий с элементами лазанья и перелезания, переползания, передвижение по наклонной гимнастической скамейке. Лёгкая атлетика.  Беговые  упражнения:  с высоким подниманием бедра, прыжками и с ускорением, с изменяющимся  направлением движения, из разных исходных положений; челночный бег; высокий старт с последующим ускорением. Прыжковые упражнения: на одной ноге и двух ногах на месте и с продвижением; в длину и высоту; спрыгивание и запрыгивание. Броски: большого мяча (1 кг) на дальность разными способами. Метание: малого мяча в вертикальную цель и на дальность. Лыжные гонки. Передвижение на лыжах; повороты; спуски; подъёмы; торможение. Плавание.  Подводящие   упражнения:  вхождение   в   воду;   передвижение   по   дну   бассейна;   упражнения   на   всплывание;   лежание   и скольжение; упражнения на согласование работы рук и ног. Проплывание учебных дистанций: произвольным способом. Подвижные и спортивные игры.  На  материале   гимнастики   с   основами   акробатики:  игровые   задания   с   использованием   строевых упражнений, упражнений на внимание, силу, ловкость и координацию. На материале лёгкой атлетики: прыжки, бег, метания и броски; упражнения на координацию, выносливость и быстроту. На материале лыжной подготовки: эстафеты в передвижении на лыжах, упражнения на выносливость и координацию. На материале спортивных игр: Футбол: удар по неподвижному и катящемуся мячу; остановка мяча; ведение мяча; подвижные игры на материале футбола. Баскетбол: специальные передвижения без мяча; ведение мяча; броски мяча в корзину; подвижные игры на материале баскетбола. Волейбол: подбрасывание мяча; подача мяча; приём и передача мяча; подвижные игры на материале волейбола. Подвижные игры разных народов. Общеразвивающие упражнения На материале гимнастики с основами акробатики Развитие гибкости:  широкие стойки на ногах; ходьбас включением широкого шага, глубоких выпадов, в приседе, со взмахом ногами; наклоны вперёд,  назад, в сторону в стойках  на ногах, в седах;  выпады  и полушпагаты на месте;  «выкруты» с гимнастической  палкой, скакалкой; высокие взмахи поочерёдно и попеременно правой и левой ногой, стоя у гимнастической стенки и при передвижениях; комплексы 10 упражнений,   включающие   в   себя   максимальное   сгибание  и  прогибание   туловища   (в   стойках   и   седах);   индивидуальные  комплексы   по развитию гибкости. Развитие   координации:  произвольное   преодоление   простых   препятствий;   передвижение   с   резко   изменяющимся   направлением   и остановками в заданной позе; ходьба по гимнастической скамейке, низкому гимнастическому бревну с меняющимся темпом и длиной шага, поворотами и приседаниями; воспроизведение заданной игровой позы; игры на  переключение внимания, на расслабление мышц рук, ног, туловища (в положениях стоя и лёжа, сидя); жонглирование малыми предметами; преодоление полос препятствий, включающее в себя висы, упоры, простые прыжки, перелезание через горку матов; комплексы упражнений на координациюс асимметрическими и последовательными движениями   руками   и   ногами;   равновесие   типа   «ласточка»   на   широкой   опоре   с   фиксацией   равновесия;   упражнения   на   переключение внимания и контроля с одних звеньев тела на другие; упражнения на расслабление отдельных мышечных групп; передвижение шагом, бегом, прыжками в разных направлениях по намеченным ориентирам и по сигналу. Формирование   осанки:  ходьба   на   носках,   с   предметами   на   голове,   с   заданной   осанкой;   виды   стилизованной   ходьбы   под   музыку; комплексы корригирующих упражнений на контроль ощущений (в постановке головы, плеч, позвоночного столба), на контроль осанки в движении, положений тела и его звеньев стоя, сидя, лёжа; комплексы упражнений для укрепления мышечного корсета. Развитие силовых способностей: динамические упражнения с переменой опоры на руки и ноги, на локальное развитие мышц туловища с использованием   веса   тела   и   дополнительных   отягощений   (набивные   мячи   до   1 кг,   гантели   до   100   г,   гимнастические   палки   и   булавы), комплексы   упражнений   с   постепенным   включением   в   работу   основных   мышечных   групп   и   увеличивающимся   отягощением;   лазанье  с дополнительным  отягощением на поясе (по гимнастической стенке и наклонной гимнастической скамейке в упоре  на коленях и в упоре присев); перелезание и перепрыгивание через препятствия с опорой на руки; подтягивание в висе стоя и лёжа; отжимание лёжа с опорой на гимнастическую скамейку; прыжковые упражнения с предметом в руках(с продвижением вперёд поочерёдно на правой и левой ноге, на месте вверх и вверх с поворотами вправо и влево), прыжки вверх­вперёд толчком одной ногой и двумя ногами о гимнастический мостик; переноска партнёра в парах. На материале лёгкой атлетики Развитие координации:  бег с изменяющимся направлением по ограниченной опоре; пробегание коротких отрезков из разных исходных положений; прыжки через скакалку на месте на одной ноге и двух ногах поочерёдно.   бег   с     ускорение   из Развитие быстроты:  повторное выполнение беговых упражнений с максимальной скоростью с высокого старта, из разных исходных   разных   исходных положений; положений; броски в стенку и ловля теннисного мяча в максимальном темпе, из разных исходных положений, с поворотами. горки   в   максимальном   темпе;   челночный   бег; Развитие выносливости:  равномерный бег в режиме умеренной интенсивности, чередующийся с ходьбой, с бегом в режиме большой интенсивности,   с   ускорениями;   повторный   бег   с   максимальной   скоростью   на   дистанцию   30 м   (с   сохраняющимся   или   изменяющимся интервалом отдыха); бег на дистанцию до 400 м; равномерный 6­минутный бег. 11 Развитие   силовых   способностей:  повторное   выполнение  многоскоков;   повторное   преодоление   препятствий   (15—20 см);передача набивного мяча (1 кг) в максимальном темпе, по кругу, из разных исходных положений; метание набивных  мячей (1—2 кг) одной рукой и двумя руками из разных исходных положений и различными способами (сверху, сбоку,  снизу, от груди); повторное выполнение беговых нагрузокв горку; прыжки в высоту на месте с касанием рукой подвешенных ориентиров; прыжки с продвижением вперёд (правым и левым боком),   с   доставанием   ориентиров,   расположенных   на   разной   высоте;   прыжки   по   разметкам   в   полуприседе   и   приседе;   запрыгивание   с последующим спрыгиванием. На материале лыжных гонок Развитие   координации:  перенос   тяжести   тела   с   лыжи   на   лыжу   (на   месте,   в   движении,   прыжком   с   опорой   на   палки);   комплексы общеразвивающих упражнений с изменением поз тела, стоя на лыжах; скольжение на правой (левой) ноге после двухтрёх шагов; спуск с горы с изменяющимися стойками на лыжах; подбирание предметов во время спуска в низкой стойке. Развитие выносливости: передвижение на лыжах в режиме умеренной интенсивности, в чередовании с прохождением отрезков в режиме большой интенсивности, с ускорениями; прохождение тренировочных дистанций. На материале плавания Развитие выносливости:  повторное проплывание отрезков на ногах, держась  за доску; повторное скольжение  на  груди с задержкой дыхания; повторное проплывание отрезков одним из способов плавания. Для развития физических качеств, сохранения и укрепления здоровья,  от 11 июня 2014 г. № 540, введено «Положение о Всероссийском физкультурно­спортивном Комплексе ГТО»,   необходимого для подготовки к выполнению видов испытаний (тестов) и норм Комплекса ГТО.               Положение о Всероссийском физкультурно­спортивном Комплексе ГТО определяет структуру и содержание Комплекса ГТО, а также условия организации соревнований по видам испытаний (тестам), входящим в Комплекс ГТО.          Комплекс ГТО является программной и нормативной основой системы физического воспитания различных групп населения Российской Федерации, устанавливает государственные требования к физической подготовленности граждан Российской Федерации, включающие виды испытаний (тесты) и нормы, перечень знаний, навыков ведения здорового образа жизни, двигательных умений и навыков.             Комплекс ГТО предусматривает подготовку к выполнению и непосредственное выполнение установленных нормативов населением различных возрастных групп (от 6 до 70 лет и старше), а также участниками физкультурно­спортивных мероприятий, включенных в Единый календарный план межрегиональных, всероссийских и международных физкультурных мероприятий и спортивных мероприятий, программы которых содержат виды испытаний (тесты), входящие в Комплекс ГТО. Цель и задачи Всероссийского физкультурно­спортивного комплекса ГТО 12 Целью внедрения Комплекса ГТО является повышение эффективности использования возможностей физической культуры и спорта в укреплении здоровья, гармоничном и всестороннем развитии личности, воспитании патриотизма и гражданственности, улучшении качества жизни граждан Российской Федерации.       Комплекс ГТО направлен на обеспечение преемственности в осуществлении физического воспитания населения. Задачи Комплекса ГТО: 1) увеличение числа граждан, систематически занимающихся физической культурой и спортом; 2) повышение уровня физической подготовленности, продолжительности жизни граждан; 3) формирование   у   населения   осознанных   потребностей   в   систематических   занятиях   физической   культурой   и   спортом,   физическом самосовершенствовании, ведении здорового образа жизни; 4) повышение   общего   уровня   знаний   населения   о   средствах,   методах   и   формах   организации   самостоятельных   занятий,   в   том   числе   с использованием современных информационных технологий; 5) модернизация системы физического воспитания и системы развития массового, детско­юношеского, школьного и студенческого спорта в образовательных организациях, в том числе путем увеличения количества спортивных клубов. В соответствии с государственными требованиями к уровню физической подготовленности населения при выполнении нормативов Всероссийского физкультурно­спортивного  комплекса «Готов к труду и обороне» (ГТО).  В МБОУ «Усадская СОШ" Комплекс предусматривает три уровня трудности (золотой, серебряный и бронзовый знаки отличия Комплекса). НОРМАТИВНО­ТЕСТИРУЮЩАЯ ЧАСТЬ ВФСК ГТО I СТУПЕНЬ (мальчики и девочки 6­8 лет) 1­2 класс Виды испытаний (тесты) и нормы № п/п Виды испытаний (тесты) Челночный бег   3х10   м (сек) или бег на 30 м (сек) Смешанное 1. 2. Мальчики Бронзовы й знак Обязательные испытания (тесты) Серебрян ый знак Золотой знак Девочки Бронзовый знак Серебрян ый знак Золотой Знак 10,4 6,9 10,1 6,7 9,2 5,9 10,9 7,2 10,7 7,0 9,7 6,2 Без   учета Без   учета Без   учета Без   учета Без   учета Без 13   учета 3. 4. 5 6. с передвижени е (1 км) Прыжок в длину   места толчком двумя ногами (см) Подтягивани е из   виса   на высокой перекладине (кол­во раз) или подтягивани е   из   виса лежа на низкой перекладине (кол­во раз) Сгибание   и разгибание рук   в   упоре лежа на полу (кол­во раз) Наклон вперед   из положения стоя   прямыми   с времени времени времени времени времени времени 115 120 140 110 115 135 2 5 7 3 6 9 4 13 17 – 4 4 – 5 5 – 11 11 Достать пол пальцами Достать пол пальцами Достать пол ладонями Достать пол пальцами Достать пол пальцами Достать   пол ладонями 14 ногами   на полу Метание теннисного мяча   в   цель (кол­во попаданий) 7. Испытания (тесты) по выбору 2 3 4 2 3 4 Рекомендации к недельному двигательному режиму (не менее 8 часов) № п/п Виды двигательной деятельности 1. 2. 3. 4. 5. Утренняя гимнастика Обязательные учебные занятия в образовательных организациях Виды двигательной деятельности в процессе учебного дня  Организованные   занятия   в   спортивных   секциях   и   кружках   по легкой   атлетике,   плаванию,   лыжам,   гимнастике,   подвижным играм,   в   группах   общей   физической   подготовки,   участие   в спортивных соревнованиях Самостоятельные занятия физической культурой  (с   участием   родителей),   в   том   числе   подвижными   играми   и другими видами двигательной деятельности Временной объем в неделю,   не   менее (мин)  70 135 120 90 90 В каникулярное время ежедневный двигательный режим должен составлять не менее 3 часов II СТУПЕНЬ (мальчики и девочки 9­10 лет) (3­4 класс) Виды испытаний (тесты) и нормы Виды Мальчики 15 Девочки № п/п испытаний (тесты) Бронзовы й знак Обязательные испытания (тесты) Серебрян ый знак Золотой знак Бронзовы й знак Серебрян ый знак Золотой Знак 1. 2. 3. 4. 5. Бег   на   60   м (сек.)   Бег   на   1   км (мин., сек.) Прыжок   в длину с разбега (см) или   прыжок в   длину   с места толчком двумя ногами (см) Подтягивани е   из   виса   на высокой перекладине (кол­во раз) или подтягивани е   из   виса лежа на низкой перекладине (кол­во раз) Сгибание   и разгибание   12,0 7,10 190 11,6 6,10 220 10,5 4,50 290 12,9 6,50 190 12,3 6,30 200 11,0 6,00 260 130 140 160 125 130 150 2 – 9 3 – 5 – 12 16 16 – 7 5 – 9 7 – 15 12 рук   в   упоре лежа на полу (кол­во раз) Наклон вперед   из положения стоя   прямыми ногами   на полу Испытания (тесты) по выбору Метание мяча   весом 150 г (м) Достать пол пальцами 24 с Достать пол пальцами 27 6. 7. Достать пол ладонями Достать пол пальцами Достать пол пальцами Достать пол ладонями 32 13 15 17 Рекомендации к недельному двигательному режиму (не менее 8 часов) № п/п Виды двигательной деятельности 1. 2. 3. 4. Утренняя гимнастика Обязательные учебные занятия в образовательных организациях  Виды двигательной деятельности в процессе учебного дня  Организованные   занятия   в   спортивных   секциях   и   кружках   по легкой   атлетике,   плаванию,   лыжам,   гимнастике,   подвижным играм,   в   группах   общей   физической   подготовки,   участие   в спортивных соревнованиях Самостоятельные   занятия   физической   культурой   (с   участием родителей),   в   том   числе   подвижными   и   спортивными   играми, другими видами двигательной деятельности  5. Временной   объем   в неделю,   не   менее (мин)   70 135 120 90 90 В каникулярное время ежедневный двигательный режим должен составлять не менее 3 часов 17 В целях дифференцированного подхода к организации уроков физической культуры все учащиеся школы в зависимости от состояния здоровья распределяются на три группы: основную, подготовительную и специальную медицинскую. К   основной   медицинской   группе  для   занятий   физической   культурой   относят   учащихся   без   отклонений   или   с   незначительными отклонениями в состоянии здоровья, благоприятным типом реакции кардио­респираторной системы на дозированную физическую нагрузку и уровнем ФП, соответствующим возрасту и полу. Занятия   физической   культурой   учащихся   основной   медицинской   группы   проводятся   в   соответствии   с   учебными   программами физического   воспитания   в   полном   объеме;   разрешено   посещение   спортивных   секций,   участие   в   соревнованиях,   подготовка   и   сдача нормативов   физической   подготовки   соответственно   возрасту,   сдача   практической   части   экзамена   по   предмету   «Физическая   культура». Учащимся основной группы разрешается участие во всех физкультурно­оздоровительных мероприятиях в соответствии с их возрастом. К подготовительной медицинской группе для занятий физической культурой относят учащихся: – без отклонений или с незначительными отклонениями в состоянии здоровья, благоприятным типом кардио­респираторной системы на дозированную физическую нагрузку и уровнем ФП, не соответствующим возрасту и полу; –  с   незначительными   отклонениями   в   состоянии   здоровья,   удовлетворительным   или   неблагоприятным   типом   реакции   кардио­ респираторной системы на дозированную физическую нагрузку; – часто болеющих (3 и более раз в год); – рекомендован перевод из основной медицинской группы после перенесенных заболеваний, травм и окончания сроков освобождения от занятий физической культурой на период, определяемый индивидуально медицинским учреждением. Занятия   физической   культурой   учащихся   подготовительной   медицинской   группы   проводятся   в   соответствии   с   учебными программами физического воспитания для основной группы с учетом некоторых ограничений в объеме и интенсивности физических нагрузок, при условии более постепенного освоения комплекса двигательных умений и навыков, особенно связанных с предъявлением к организму повышенных   требований.   При   отсутствии   противопоказаний   с   разрешения   врача   может   проводиться   подготовка   и   сдача   нормативов физической   подготовки   соответственно   возрасту,   посещение   спортивных   секций   со   значительным   снижением   интенсивности   и   объема физических нагрузок.  Физкультурно­оздоровительная работа с учащимися подготовительной группы проводится с учетом заключения врача. К специальной медицинской группе относятся учащиеся, которые на основании медицинского заключения о состоянии их здоровья не могут заниматься физической культурой по программе для основной группы. К подгруппе «А» специальной  медицинской  группы относятся учащиеся с обратимыми  заболеваниями,  которые  после  лечебно­ оздоровительных мероприятий могут быть переведены в подготовительную группу. 18 К   подгруппе   «Б»   специальной   медицинской   группы   относятся   учащиеся   с   патологическими   отклонениями   (необратимыми заболеваниями). Занятия в этих группах отличаются учебными программами, объемом и структурой физической нагрузки, а также требованиями к уровню освоения учебного материала. Занятия   физической   культурой   с   учащимися,   отнесенными   к  специальной   медицинской   группе   «Б»  проводятся   в   медицинском учреждении (детская поликлиника, врачебно­физкультурный диспансер и др.) по ЛФК в соответствии с установленными нормативами и предоставлением в гимназию справки установленного образца. Основными    задачами    физического    воспитания    учащихся,    отнесенных    по состоянию здоровья к специальной медицинской группе, являются: —   укрепление   здоровья,   содействие   правильному   физическому   развитию   и закаливанию организма; —  повышение функционального уровня органов и систем, ослабленных болезнью; — повышение физической и умственной работоспособности; — повышение иммунологической реактивности и сопротивляемости организма как средств борьбы с аллергизацией, провоцируемой простудными заболеваниями и наличием очагов хронической инфекции; —  формирование правильной осанки, а при необходимости — ее коррекции; — обучение рациональному дыханию; — освоение основных двигательных умений и навыков; — воспитание морально­волевых качеств; —    воспитание интереса к самостоятельным занятиям физической культурой и внедрение их в режим дня учащихся; —   создание предпосылок,  необходимых для будущей трудовой деятельности учащихся.   Рабочая  программа характеризуется направленностью: —  на   реализацию   принципа   вариативности,   обосновывающего   планирование   учебного   материала   в   соответствии   с   возрастно­ половыми особенностями учащихся, материально­технической оснащенностью учебного процесса (спортивный зал, спортивные пришкольные площадки, стадион), регионально­климатическими условиями и видом учебного учреждения; —  на   реализацию   принципа   достаточности   и   сообразности,   связанного  с   распределением   учебного   материала,   обеспечивающего развитие познавательной и предметной активности учащихся; —  на соблюдение дидактических правил «от известного к неизвестному» и «от простого к сложному», ориентирующих выбор и планирование учебного содержания в логике поэтапного его освоения, перевода учебных знаний в практические навыки и умения, в том числе и в самостоятельной деятельности; 19 —  на   достижение   межпредметных   связей,   нацеливающих   планирование   учебного   материала   на   целостное   формирование мировоззрения учащихся в области физической культуры, всестороннее раскрытие взаимосвязи и взаимообусловленности изучаемых явлений и процессов; — на усиление оздоровительного эффекта образовательного процесса, достигаемого в ходе активного использования школьниками освоенных   знаний,   умений   и   физических   упражнений   в   физкультурно­оздоровительных   мероприятиях   в   режиме   дня,   самостоятельных занятиях физическими упражнениями. УЧЕБНО­ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН, ВКЛЮЧАЮЩИЙ ПРАКТИЧЕСКУЮ ЧАСТЬ ПРОГРАММЫ № п.п. 1 2 3 Наименование разделов и тем Знания о физической культуре Способы деятельности   физкультурной Количество часов на раздел 3 3 Контрольные работы Проектные   работы   (по Лабораторные новым ФГОС) Физическое совершенствование:  мнастика с основами акробатики  гкая атлетика ги ле 26 25 16 1 1 20  жные гонки  движные игры  22 10 лы по пл авание ­   общеразвивающие   упражнения   (в содержании соответствующих разделов программы) Итого   105 1 1                                                                  КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ № п/п 1. Название раздела, тема урока Организационн 1 Кол­ во часов Предметные   Познакомятся Планируемые результаты УУД Метапредметные Личностные Основные   деятельности  виды Дата проведения план факт с Регулятивные:   организация Формировать Иметь первоначальные 01.09 21 – о методические требования   на уроках физической культуры. общими представлениями   об основных понятиях и правилах. рабочего места. Познавательные:   учатся контролировать и оценивать свои действия. Коммуникативные:   умение слушать, задавать вопросы положительное отношение   урокам физкультуры. к 2. 3. Тестирование бега   на   30 метров. 1 Научатся   выполнять строевые упражнения на месте и   в   движении, технику   высокого старта, сдавать тестирование бега на 30   м   с   высокого старта..   Техника челночного бега. 1 Научатся   выполнять строевые   команды, беговую   разминку,     места Регулятивные:   организация рабочего с применением установленных правил. Познавательные: использовать общие приемы решения задач. Коммуникативные: научатся   формулировать свои   затруднения   и обращаться за помощью. Регулятивные:   организация рабочего с применением   места   22 Учатся принимать образ   «хорошего ученика» и учится нести личную ответственность за здоровый образ жизни.           об – представления организационно методических требованиях, на применяемых уроках   физической культуры;   принимать и   сохранять   цели   и задачи учебной деятельности, определять общие   цели   и   пути   их достижения, адекватно   оценивать своё   поведение   и поведение окружающих. Владеть систематического наблюдения   за   своим физическим состоянием   за   счёт отслеживания изменений показателей   развития основных   физических качеств. навыком   02.09 Адекватная мотивация. Первичные Иметь   представления о   технике   челночного бега,   организовывать 07.09 4. Тестирование челночного бега. 1 технику   челночного бега   с   высокого старта. Научатся   выполнять строевые   команды, беговую   разминку, технику   челночного бега   с   высокого старта. умения   оценки результатов. Адекватная мотивация. Первичные умения   оценки результатов. установленных правил. Познавательные: использовать общие приемы решения задач Коммуникативные: Поддерживать друг друга. Регулятивные:   организация рабочего с применением установленных правил. Познавательные: использовать общие приемы решения задач Коммуникативные: Поддерживать друг друга.   места   23   08.09 навыком здоровьесберегаю­ щую жизнедеятельность   с беговой помощью   разминки   и подвижных игр. Владеть систематического наблюдения   за   своим физическим состоянием   за   счёт отслеживания изменений показателей   развития основных   физических качеств;   оценивать учебные   действия   в соответствии с поставленной   задачей и   условиями   её реализации. Иметь первоначальное представление о технике метания мяча на дальность различными способами;  принимать и   сохранять   цели   и задачи учебной деятельности, определять общие   цели   и   пути   их достижения.   9.09 14.09   к Учатся ответствен­ному отношению   общему благополучию   и умению не создавать конфликтов. Находить   выходы из спорных ситуаций. Учатся ответствен­ному отношению   общему благополучию   и умению не создавать конфликтов. Находить   выходы из спорных ситуаций. к       5. 6. Способы метания   мяча на дальность. 1 Тестирование метания   мяча на дальность. 1 Научатся   выполнять бег   с   изменением темпа,   упражнения, направленные на развитие координации движений.   Научатся   выполнять бег   с   изменением темпа,   упражнения, направленные на развитие координации движений.       места Регулятивные:   организация рабочего с применением установленных правил. Познавательные: использовать общие приемы решения задач. Коммуникативные:   владеть способами   взаимодействия с окружающими людьми     места Регулятивные:   организация рабочего с применением установленных правил. Познавательные: использовать общие приемы решения задач. Коммуникативные:   владеть способами   взаимодействия с окружающими людьми 24 Иметь первоначальное представление   о   том, что   такое   пас,   о   его значении в спортивных играх   с   мячом; организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность   с помощью   беговой разминки и   подвижных игр. 15.09 16.09 21.09   нести Учатся ответственность за здоровый образ жизни, формируется позитивное отношение физической нагрузке. к     нести Учатся ответственность за здоровый образ жизни, формируется позитивное отношение физической нагрузке. к   7. Пас   и   его значение   для спортивных игр с мячом. 8­9. Спортивная игра «Футбол». 1 2 Выполнение   учебной задачи.  Выполнение   учебной задачи.   Узнают правила   игры   в футбол.     места Регулятивные:   организация рабочего с применением установленных правил. Познавательные: использовать общие приемы решения задач. Коммуникативные:   владеть способами   взаимодействии с окружающими людьми. Регулятивные:   организация рабочего с применением установленных правил. Познавательные: использовать общие приемы решения задач. Коммуникативные:   владеть способами   взаимодействии с окружающими людьми.   места   25 10­ 11. Прыжок длину разбега. 2     в с Описывать   технику прыжковых упражнений. Осваивать   технику прыжковых упражнений. Научится: выполнять легкоатлетические упражнения; технически правильно отталкиваться приземляться. и       использовать   общие решения П.  Правильно   выполнять движения   при   прыжке; прыгать в длину с места и с разбега. К. приемы поставленных задач.   Р.   Формирование   умения планировать, контролировать и оценивать учебные в соответствии с поставленной   задачей   и условиями   ее   реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.   действия         22.09 23.09 Развитие   мотивов учебной деятельности   и личностный смысл учения,   принятие и   освоение   роли обучающего; формирование установки   безопасный, здоровый   образ жизни на   Иметь   углубленные представления о технике   выполнения прыжка   в   длину   с разбега;   принимать   и сохранять   цели   и задачи учебной деятельности, определять   общие цели   и   пути   их достижения.   26 12.   Контрольный урок по прыжкам   в длину с разбега.   1 Описывать   технику прыжковых упражнений. Осваивать   технику прыжковых упражнений. Научится: выполнять легкоатлетические упражнения; технически правильно отталкиваться приземляться. и   13. 1 Тестирование метания малого   мяча на точность. Описывать   технику метания   малого мяча. Осваивать   технику метания   малого мяча. Соблюдать   правила техники безопасности   при   малого метании   Проявлять мяча. качества силы, быстроты и координации   при           действия     использовать   общие решения П.  Правильно   выполнять движения   при   прыжке; прыгать в длину с места и с разбега. К. приемы поставленных задач.   Р.   Формирование   умения планировать, контролировать и оценивать учебные в соответствии с поставленной   задачей   и условиями   ее   реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата. П. правильно выполнять   о   движения   при метании различными способами;     метать   мяч   в цель. К.   Формулировать   учебные задачи вместе  с   учителем;   коррекция   – вносить   изменения   в   план действия.. Р.   Формирование   умения планировать, контролировать и оценивать учебные в   действия     Уметь        27 28.09 29.09 Развитие   мотивов учебной деятельности   и личностный смысл учения,   принятие и   освоение   роли обучающего; формирование установки   безопасный, здоровый   образ жизни на Развитие   мотивов учебной деятельности   и личностный смысл учения,   принятие и   освоение   роли обучающего; формирование установки   безопасный, здоровый   образ жизни на     Иметь   представления о методике проведения тестирования   малого мяча   на   точность. Владеть навыком систематического наблюдения   за   своим физическим состоянием   за   счёт отслеживания изменений показателей   развития основных   физических метании малого мяча   Научатся   выполнять упражнения на   сдавать внимание, тестирование наклона   вперед   из положения стоя. Научатся   выполнять разминку   с   малым мячами,   упражнения на внимание, сдавать тестирование подъема туловища из положения   лежа   на 30 с. 14. 15. 1 1 Тестирование наклона вперёд   положения стоя. из Тестирование подъёма туловища   из положения лёжа   за   30 секунд. качеств. 30.09 03.10     Иметь   представления о методике проведение тестирования   наклона вперёд   из   положения стоя;   принимать   и сохранять   цели   и задачи учебной деятельности, определять общие   цели   и   пути   их достижения. Владеть   систематического наблюдения   за   своим физическим состоянием   за   счёт отслеживания изменений показателей   развития основных   физических качеств;   принимать   и навыком   нести Учатся ответственность за здоровый образ жизни, формируется позитивное отношение физической нагрузке. к     нести Учатся ответственность за здоровый образ жизни, формируется позитивное отношение физической нагрузке. к           соответствии с поставленной   задачей   и условиями   ее   реализации; наиболее определять эффективные способы достижения результата. Регулятивные:   организация рабочего с применением установленных правил. Познавательные: использовать общие приемы решения задач. Коммуникативные: научатся определять общую цель и пути её достижения.   места     места Регулятивные:   организация рабочего с применением установленных правил. Познавательные: использовать общие приемы решения задач. Коммуникативные:   владеть способами взаимопомощи и взаимоподдержки 28 16. Тестирование прыжка в длину с места.   1 Научатся   выполнять разминку   с   малыми мячами,   упражнения на внимание, прыжка в длину с места. 17.   низкой Тестирование подтягивания на перекладине из   виса   лёжа согнувшись. 1 Научатся   выполнять разминку   с   малыми мячами,   упражнения на внимание, прыжка в длину с места. Адекватная мотивация. 05.10   сохранять   цели   и задачи учебной деятельности, определять общие   цели   и   пути   их достижения. Адекватная мотивация. 06.10     места     помощь Регулятивные:   организация рабочего с применением установленных правил. Познавательные: использовать общие приемы решения задач. Коммуникативные: научатся осуществлять взаимный   контроль   и оказывать   в сотрудничестве. Регулятивные:   организация рабочего с применением установленных правил. Познавательные: использовать общие приемы решения задач. Коммуникативные: научатся осуществлять взаимный   контроль   и оказывать   в сотрудничестве.   помощь   места     29 18. Тестирование виса на время. 1   Научатся   выполнять разминку со скакалками, упражнения внимание координацию движений. на и     19. 1 Подвижная игра «Перестрелка» . Научатся   выполнять разминку   с   малыми мячами,   упражнения на внимание. 20­ 22. Футбольные упражнения. 2 Выполнение   учебной задачи.   Узнают правила   игры   в футбол.          места   места Регулятивные:   организация рабочего с применением установленных правил. Познавательные: использовать общие приемы решения задач. Коммуникативные:   владеть способами   взаимодействия с окружающими, переживать   и   «болеть»   за своих товарищей. Регулятивные:   организация рабочего с применением установленных правил. Познавательные: использовать общие приемы решения задач. Коммуникативные: научатся осуществлять взаимный   контроль   и оказывать   в сотрудничестве. Регулятивные:   организация рабочего с применением установленных правил. Познавательные: использовать общие приемы решения задач. 30   помощь   места       нести Учатся ответственность за здоровый образ жизни, формируется позитивное отношение физической нагрузке. к   Адекватная мотивация.   Иметь первоначальные о представления подвижной   игре «Перестрелка»; организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность   с беговой помощью   разминки   и подвижных игр.   нести Учатся ответственность за здоровый образ жизни, формируется позитивное отношение к     Иметь первоначальные представления о футбольных упражнениях; и принимать сохранять   цели   и задачи учебной     10.10 12.10 13.10 17.10 Коммуникативные:   владеть способами   взаимодействии с окружающими людьми. физической нагрузке. 23. Подвижная игра   «Осада города». 1 Научатся   выполнять разминку   с   малыми мячами,   упражнения на внимание. 24.   Броски и ловля   мяча   в парах. 1 Научатся   выполнять передачи   мячам   в парах, броски мяча в баскетбольное кольцо, мяча. ведение   25. Закаливание. 1 Выполнение   учебной задачи.        места   помощь Регулятивные:   организация рабочего с применением установленных правил. Познавательные: использовать общие приемы решения задач. Коммуникативные: научатся осуществлять взаимный   контроль   и оказывать   в сотрудничестве. Регулятивные:   организация рабочего с применением установленных правил. Познавательные: использовать общие приемы решения задач. Коммуникативные:   владеть способами   взаимодействия с   окружающими   людьми, приемами   действий   в ситуациях общения Регулятивные:   организация рабочего с применением   места   места     31 Адекватная мотивация.   нести Учатся ответственность за здоровый образ жизни, формируется позитивное отношение физической нагрузке. к   19.10 20.10   деятельности, определять   общие цели   и   пути   их достижения. Иметь   углубленные представления   о   том, какие варианты бросков и ловли мяча существуют; организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность   с беговой помощью   разминки   и подвижных игр.     Иметь первоначальные представления об упражнениях   с   двумя мячами   в   парах; принимать и сохранять   цели   и задачи учебной деятельности, определять общие   цели   и   пути   их достижения.     нести Учатся ответственность за здоровый образ Иметь первоначальное представление о закаливании,   24.10 26. Ведение мяча. 1 27. Подвижные игры. 1 Выполнение   учебной задачи.    занятий Называть   игры   и формулировать   их правила; организовывать места физическими упражнениями и подвижными играми; соблюдать   правила поведения и   предупреждения травматизма   время занятий во       места установленных правил. Познавательные: использовать общие приемы решения задач. Коммуникативные:   владеть способами   взаимодействии с окружающими людьми. Регулятивные:   организация рабочего с применением установленных правил. Познавательные: использовать общие приемы решения задач. Коммуникативные:   владеть способами   взаимодействии с окружающими людьми. П. играть   в подвижные   игры   с   бегом, прыжками, метаниями К.   планирование   учебного сотрудничества – определять   общую   цель   и пути   ее   достижения; договариваться о распределении   функций   и ролей   совместной деятельности  Р. планирование – выбирать действия   в   соответствии   с поставленной   задачей   и   Уметь  в       32 углубленные представления о возможных   вариантах упражнений с мячом.   жизни, формируется позитивное отношение физической нагрузке.   к 26.10 27.10     Иметь   углубленные представления о закаливании и ведении мяча;   принимать   и сохранять   цели   и задачи учебной деятельности, общие определять   цели   и   пути   их достижения. Организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность   с беговой помощью   разминки   и подвижных игр.   нести Учатся ответственность за здоровый образ жизни, формируется позитивное отношение физической нагрузке. к       на Внутренняя позиция школьника основе положительного отношения к уроку физической культуры;   умение не создавать конфликтов и находить   выходы из спорных ситуаций 28­ 30. Кувырок вперёд. 31­ 32. Кувырок назад. 3 2 научатся   выполнять кувырок   вперед   в группировке, кувырок   вперед   в группировке   с   трех шагов. Научатся   выполнять полупереворот   на коленях из стойки на лдопатках,   кувырок назад в группировке, упражнения на равновесии.   33. Круговая тренировка. 1 Научатся   выполнять разминку, направленную   развитие на     места   места условиями ее решения. Регулятивные:   организация рабочего с применением установленных правил. Познавательные: использовать общие приемы решения задач. Коммуникативные:   владеть способами   взаимодействия с   окружающими   людьми, приемами   действий   в ситуациях общения Регулятивные:   организация рабочего с применением установленных правил. Познавательные: использовать общие приемы решения задач. Коммуникативные:   владеть способами   взаимодействия с   окружающими   людьми, приемами   действий   в ситуациях общения, следить за   безопасностью   друг друга. Регулятивные:   организация рабочего с применением установленных правил.   места     33 8.11 9.11 10.11 15.11 16.11   нести Учатся ответственность за здоровый образ жизни, формируется позитивное отношение физической нагрузке. к     Иметь   углубленные представления о группировке, перекатах и кувырках вперёд;   принимать   и сохранять   цели   и задачи учебной деятельности, определять общие   цели   и   пути   их достижения.   к Учатся ответственному отношению   общему благополучию   и умению   находить выходы из спорных ситуаций     Иметь первоначальные представления о   кувырке назад; организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность   с беговой помощью   разминки   и подвижных игр.   нести Учатся ответственность за здоровый образ жизни, 17.11 Иметь   представления о   том,   как   проходит круговая   тренировка; договариваться о координации движений, упражнения на внимание,  проходить станции   круговой тренировки.   34. Стойка голове.   на 1 Научатся   выполнять стойку   на   голове, перекаты. 35. Стойка руках.   на 1 Научатся   выполнять стойку   на   руках, перекаты. Познавательные: использовать общие приемы решения задач. Коммуникативные:   владеть способами   взаимодействия с   окружающими   людьми, приемами   действий   в ситуациях общения, следить за   безопасностью   друг друга. Регулятивные:   организация рабочего с применением установленных правил.   места     Познавательные: использовать общие приемы решения задач. Коммуникативные: осуществлять научатся взаимный контроль, адекватно   оценивать   свои действия. Регулятивные:   организация рабочего с применением установленных правил.   места     Познавательные: использовать общие приемы решения задач. 34 формируется позитивное отношение физической нагрузке.   к распределении функций   и   ролей   и осуществлять взаимный   контроль   в ходе совместной деятельности.     нести Учатся ответственность за здоровый образ жизни, формируется позитивное отношение физической нагрузке. к     Иметь   углубленные представления о технике   выполнения стойки   на   голове; организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность   с беговой помощью   разминки   и подвижных игр.   нести Учатся ответственность за здоровый образ жизни, формируется позитивное отношение физической к     Иметь первоначальные представления о стойки   на   руках; принимать и сохранять   цели   и задачи учебной деятельности, определять   общие     22.11 23.11 36. Круговая тренировка. 1 на Научатся   выполнять разминку, направленную   развитие координации движений, упражнения на внимание,  проходить станции   круговой тренировки.           места Коммуникативные: осуществлять научатся взаимный контроль, адекватно   оценивать   свои действия. Регулятивные:   организация рабочего с применением установленных правил. Познавательные: использовать общие приемы решения задач. Коммуникативные:   владеть способами   взаимодействия с   окружающими   людьми, приемами   действий   в ситуациях общения, следить за   безопасностью   друг друга. нагрузке. цели   и   пути   их достижения. 24.11   нести Учатся ответствен­ность за здоровый образ жизни, формируется позитивное отношение физической нагрузке. к     Иметь   углубленные представления   о   том, как проходит круговая   тренировка; договариваться о распределении функций   и   ролей   и осуществлять взаимный   контроль   в ходе совместной деятельности.     35 37. 1 Вис   завесом одной и двумя ногами на перекладине.   Научатся   выполнять вис завесом одной и двумя   ногами   на перекладине  38. 1   и Лазанье перелезание по гимнастическо й стенке. 39­ 40. Прыжки   через скакалку. 2 Научаться выполнять разминку у   гимнастической стенки,   висы   на низкой   перекладине, лазание по гимнастической стенке.   Научатся   выполнять организующие команды, прыжки на скакалке.       места   места Регулятивные:   организация рабочего с применением установленных правил. Познавательные: использовать общие приемы решения задач. Коммуникативные:   владеть способами   взаимодействия с   окружающими   людьми, приемами   действий   в ситуациях общения, радоваться успехам   одноклассников. Регулятивные:   организация рабочего с применением установленных правил. Познавательные: использовать общие приемы решения задач. Коммуникативные:   владеть способами   взаимодействия с окружающими людьми. Регулятивные:   организация рабочего с применением установленных правил. Познавательные: использовать общие приемы решения задач. 36   места       нести Учатся ответственность за здоровый образ жизни, формируется позитивное отношение физической нагрузке. к     Иметь   углубленные представления о технике   выполнения виса   одной   и   двумя ногами на перекладине,   лазанья по   гимнастической стенке.   к Учатся ответственному отношению   общему благополучию   и умению   находить выходы из спорных ситуаций     нести Учатся ответствен­ность за здоровый образ жизни, формируется позитивное отношение к     Иметь   углубленные представления о технике   выполнения прыжков через скакалку; договариваться распределении о     29.11 30.11 01.12 06.12 41. Лазанье   по канату   в   три приёма. 1 Научатся   лазать   по канату. 42. Круговая тренировка. 1 на Научатся   выполнять разминку, направленную   развитие координации движений, упражнения на внимание,  проходить станции   круговой тренировки.   физической нагрузке.   нести Учатся ответствен­ность за здоровый образ жизни, формируется позитивное отношение физической нагрузке. к     нести Учатся ответственность за здоровый образ жизни, формируется позитивное отношение физической нагрузке. к           места Коммуникативные: осуществлять научатся взаимный контроль, адекватно   оценивать   свои действия. Регулятивные:   организация рабочего с применением установленных правил. Познавательные: использовать общие приемы решения задач. Коммуникативные:   владеть способами   взаимодействия с   окружающими   людьми, приемами   действий   в ситуациях общения, следить за безопасность друг друга. Регулятивные:   организация рабочего с применением установленных правил. Познавательные: использовать общие приемы решения задач. Коммуникативные:   владеть способами   взаимодействия с   окружающими   людьми, приемами   действий   в ситуациях общения, следить за   безопасностью   друг   места   37 07.12 08.12   функций   и   ролей   и осуществлять взаимный   контроль   в ходе совместной деятельности. Иметь первоначальные представления о лазанье   по   канату   в три приёма; организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность   с беговой помощью   разминки   и подвижных игр.       Иметь   углубленные представления   о   том, как проходит круговая   тренировка; договариваться о распределении функций   и   ролей   и осуществлять взаимный   контроль   в ходе совместной деятельности. Научаться выполнять упражнения на   гимнастическом бревне.     места друга. Регулятивные:   организация рабочего с применением установленных правил. Познавательные: использовать общие приемы решения задач. Коммуникативные:   владеть способами   взаимодействия с окружающими людьми. к Учатся ответственному отношению   общему благополучию   и умению   находить выходы из спорных ситуаций   43­ 44. Упражнения на гимнастическо м бревне. 45. Круговая тренировка. 2 1 13.12 14.12 15.12     Иметь первоначальные об представления упражнениях на гимнастическом бревне; организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность   с беговой помощью   разминки   и подвижных игр. Иметь   углубленные представления   о   том, как проходит круговая   тренировка; договариваться о распределении функций   и   ролей   и осуществлять взаимный   контроль   в ходе совместной деятельности.       на Научатся   выполнять разминку, направленную   развитие координации движений, упражнения на внимание,  проходить станции   круговой тренировки.     нести Учатся ответственность за здоровый образ жизни, формируется позитивное отношение физической нагрузке. к       места Регулятивные:   организация рабочего с применением установленных правил. Познавательные: использовать общие приемы решения задач. Коммуникативные:   владеть способами   взаимодействия с   окружающими   людьми, приемами   действий   в ситуациях общения, следить за   безопасностью   друг друга. Регулятивные:   организация рабочего с применением установленных правил. Познавательные: 38   места   46. 1   по Лазанье наклонной гимнастическо й скамейке. Научатся   выполнять лазанье по наклонной гимнастической скамейке    нести Учатся ответственность за здоровый образ жизни, формируется 20.12 Иметь первоначальные представления о лазанье   по   наклонной гимнастической скамейке; места использовать общие приемы решения задач. Коммуникативные:   владеть способами   взаимодействия с   окружающими   людьми, приемами   действий   в ситуациях общения, следить за   безопасностью   друг друга. Регулятивные:   организация рабочего с применением установленных правил. Познавательные: использовать общие приемы решения задач. Коммуникативные:   владеть способами   взаимодействия с   окружающими   людьми, приемами   действий   в ситуациях общения, следить за   безопасностью   друг друга. Регулятивные:   организация рабочего с применением установленных правил. Познавательные: использовать общие приемы решения задач. Коммуникативные:   владеть   места   39 47. Варианты вращения обруча. 1 Научатся   выполнять варианты   вращения обруча.  48. Круговая тренировка. 1 на Научатся   выполнять разминку, направленную   развитие координации движений, упражнения на внимание,  проходить   позитивное отношение физической нагрузке.   к организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность   с беговой помощью   разминки   и подвижных игр. 21.12 Иметь   углубленные представления о различных   вариантах вращения обруча.     нести Учатся ответственность за здоровый образ жизни, формируется позитивное отношение физической нагрузке. к     нести Учатся ответственность за здоровый образ жизни, формируется позитивное отношение физической к   22.12   Иметь   углубленные представления   о   том, как проходит круговая   тренировка; договариваться о распределении функций   и   ролей   и осуществлять станции   круговой тренировки. способами   взаимодействия с   окружающими   людьми, приемами   действий   в ситуациях общения, следить за   безопасностью   друг друга. нагрузке. взаимный   контроль   в ходе совместной деятельности.   40 49. 1 Ступающий   и скользящий шаг   на   лыжах без палок.   базовых Моделировать технику способов передвижения   на лыжах.   Осваивать универсальные умения контролировать скорость передвижения   на лыжах   по   частоте сердечных сокращений. Выявлять характерные   ошибки в технике выполнения   лыжных ходов.   Формирование навыка систематического наблюдения   за своим физическим состоянием, величиной физических нагрузок.       П.  Осмысление, объяснение своего двигательного опыта. Осознание важности освоения   универсальных связанных   умений   с выполнением упражнений К.   Формирование   способов позитивного взаимодействия со сверстниками   в   парах   и группах при разучивании упражнений. Умение объяснять   ошибки   при выполнении упражнений.  Р. самостоятельную деятельность   с   учетом требований ее безопасности, сохранности   инвентаря   и оборудования,   организации мест занятий. планировать Умение   собственную   деятельность, распределять   нагрузку   и отдых   в   процессе   ее выполнения.  Умение   организовать 41 10.01       Иметь   углубленные представления о их лыжах,   эксплуатации, о лыжной   влиянии подготовки на   здоровье   человека; планировать и контролировать учебные   действия   в соответствии с поставленной   задачей и   условиями   её реализации, определять   наиболее эффективные способы достижения результата,   адекватно оценивать своё поведение и поведение окружающих. 11.01 Формирование навыка систематического наблюдения   за своим физическим состоянием, величиной физических нагрузок. 50. 1 Ступающий   и скользящий шаг на лыжах с палками.   базовых Моделировать технику способов передвижения   на лыжах.   Осваивать универсальные умения контролировать скорость передвижения   на лыжах   по   частоте сердечных сокращений. Выявлять характерные   ошибки в технике выполнения   лыжных ходов.         П.  Осмысление, объяснение своего двигательного опыта. Осознание важности освоения   универсальных связанных   умений   с выполнением упражнений К.   Формирование   способов позитивного взаимодействия со сверстниками   в   парах   и группах при разучивании упражнений. Умение объяснять   ошибки   при выполнении упражнений.  Р. самостоятельную деятельность   с   учетом требований ее безопасности, сохранности   инвентаря   и оборудования,   организации мест занятий. планировать Умение   собственную   деятельность, распределять   нагрузку   и отдых   в   процессе   ее выполнения.  Умение   организовать 42 51. 1 Повороты   на лыжах переступанием и прыжком.   базовых Моделировать технику способов передвижения   на лыжах.   Осваивать универсальные умения контролировать скорость передвижения   на лыжах   по   частоте сердечных сокращений. Выявлять характерные   ошибки в технике выполнения   лыжных ходов.   12.01   Развитие этических   чувств, доброжелательнос ти и эмоционально­ нравственной отзывчивости, понимания   сопереживания чувствам   других людей. и П.   Осмысление   техники выполнения   разучиваемых заданий и упражнений. К.  Умение   управлять эмоциями   при   общении   со сверстниками  и взрослыми, сохранять   хладнокровие, сдержанность, рассудительность. Умение   с   достаточной полнотой   и   точностью выражать   свои   мысли   в соответствии   с   задачами урока, владение специальной терминологией.    Умение   технически Р. правильно выполнять двигательные   действия   из базовых   видов   спорта, использовать их в игровой и соревновательной деятельности.     43 52. Попеременный двухшажный ход на лыжах. 1   базовых Моделировать технику способов передвижения   на лыжах.   Осваивать универсальные умения контролировать скорость передвижения   на лыжах   по   частоте сердечных сокращений. Выявлять характерные   ошибки в технике выполнения   лыжных ходов.     Развитие этических   чувств, доброжелательнос ти и эмоционально­ нравственной отзывчивости, понимания   сопереживания чувствам   других людей. и П.   Осмысление   техники выполнения   разучиваемых заданий и упражнений. К.  Умение   управлять эмоциями   при   общении   со сверстниками  и взрослыми, сохранять   хладнокровие, сдержанность, рассудительность. Умение   с   достаточной полнотой   и   точностью выражать   свои   мысли   в соответствии   с   задачами урока, владение специальной терминологией.    Умение   технически Р. правильно выполнять двигательные   действия   из базовых   видов   спорта, использовать их в игровой и соревновательной деятельности.     44 17.01 стойку Демонстрировать основную   лыжника. Демонстрировать технику   выполнения скользящего   шага   в процессе прохождения учебной   дистанции. Демонстрировать технику   выполнения разученных   способов передвижения на лыжах     в   условиях игровой деятельности. Участвовать в   подвижных играх. Проявлять   интерес   и желание демонстрировать   свои физические возможности и способности,   технику выполнения 18.01     освоенных двигательных действий.   Проявлять находчивость в игровых решении задач.   Проявлять доброжелательность, сдержанность и уважение   к   игрокам. Проявлять положительные качества   личности   в процессе учебной деятельности.     53. Одновременны й   двухшажный ход на лыжах. 1   базовых Моделировать технику способов передвижения   на лыжах.   Осваивать универсальные умения контролировать скорость передвижения   на лыжах   по   частоте сердечных сокращений. Выявлять характерные   ошибки в технике выполнения   лыжных ходов.     Развитие этических   чувств, доброжелательнос ти и эмоционально­ нравственной отзывчивости, понимания   сопереживания чувствам   других людей. и П.   Осмысление   техники выполнения   разучиваемых заданий и упражнений. К.  Умение   управлять эмоциями   при   общении   со сверстниками  и взрослыми, сохранять   хладнокровие, сдержанность, рассудительность. Умение   с   достаточной полнотой   и   точностью выражать   свои   мысли   в соответствии   с   задачами урока, владение специальной терминологией.    Умение   технически Р. правильно выполнять двигательные   действия   из базовых   видов   спорта, использовать их в игровой и соревновательной деятельности.     45 54.   Подъём «полуёлочкой » и «ёлочкой», под спуск уклон в основной стойке лыжах. на     1   базовых Моделировать технику способов передвижения   на лыжах.   Осваивать универсальные умения контролировать скорость передвижения   на лыжах   по   частоте сердечных сокращений. Выявлять характерные   ошибки в технике выполнения   лыжных ходов.   19.01     Иметь   углубленные представления о передвижении на лыжах,   о   подъёмах   и спусках,   торможении; организовывать здоровьесберегаю­ щую жизнедеятельность.   Развитие этических   чувств, доброжелательнос ти и эмоционально­ нравственной отзывчивости, понимания   сопереживания чувствам   других людей. и П.   Осмысление   техники выполнения   разучиваемых заданий и упражнений. К.  Умение   управлять эмоциями   при   общении   со сверстниками  и взрослыми, сохранять   хладнокровие, сдержанность, рассудительность. Умение   с   достаточной полнотой   и   точностью выражать   свои   мысли   в соответствии   с   задачами урока, владение специальной терминологией.    Умение   технически Р. правильно выполнять двигательные   действия   из базовых   видов   спорта, использовать их в игровой и соревновательной деятельности.     46 55. 1 Подъём «лесенкой»   и торможение «плугом»   на лыжах.   базовых Моделировать технику способов передвижения   на лыжах.   Осваивать универсальные умения контролировать скорость передвижения   на лыжах   по   частоте сердечных сокращений. Выявлять характерные   ошибки в технике выполнения   лыжных ходов.   24.01   Развитие этических   чувств, доброжелательнос ти и эмоционально­ нравственной отзывчивости, понимания   сопереживания чувствам   других людей. и П.   Осмысление   техники выполнения   разучиваемых заданий и упражнений. К.  Умение   управлять эмоциями   при   общении   со сверстниками  и взрослыми, сохранять   хладнокровие, сдержанность, рассудительность. Умение   с   достаточной полнотой   и   точностью выражать   свои   мысли   в соответствии   с   задачами урока, владение специальной терминологией.    Умение   технически Р. правильно выполнять двигательные   действия   из базовых   видов   спорта, использовать их в игровой и соревновательной деятельности.     47 25.01 Развитие самостоятельност и   и   личной ответственности за   свои   поступки на основе представлений   о нравственных нормах.   56. 1 Передвижение и   спуск   на лыжах «змейкой». Проявлять выносливость   при прохождении тренировочных дистанций разученными способами передвижения. Применять   правила подбора одежды для занятий лыжной подготовкой. П.   Осмысление   техники выполнения   разучиваемых заданий и упражнений. К.  Умение   управлять эмоциями   при   общении   со сверстниками  и взрослыми, сохранять   хладнокровие, сдержанность, рассудительность. Умение   с   достаточной полнотой   и   точностью выражать   свои   мысли   в соответствии   с   задачами урока, владение специальной терминологией.  Р. Умение характеризовать, выполнять задание   в соответствии   с   целью   и анализировать технику выполнения   упражнений, давать объективную оценку технике выполнения упражнений   на   основе освоенных   знаний   и имеющегося опыта.         48 57. Игровой   урок. Эстафета   на лыжах. 1 Проявлять выносливость   при прохождении тренировочных дистанций разученными способами передвижения. Применять   правила подбора одежды для занятий лыжной подготовкой. П.   Осмысление   техники выполнения   разучиваемых заданий и упражнений. К.  Умение   управлять эмоциями   при   общении   со сверстниками  и взрослыми, сохранять   хладнокровие, сдержанность, рассудительность. Умение   с   достаточной полнотой   и   точностью выражать   свои   мысли   в соответствии   с   задачами урока, владение специальной терминологией.  Р. Умение характеризовать, выполнять задание   в соответствии   с   целью   и анализировать технику выполнения   упражнений, давать объективную оценку технике выполнения упражнений   на   основе освоенных   знаний   и имеющегося опыта.         Развитие самостоятельност и   и   личной ответственности за   свои   поступки на основе представлений   о нравственных нормах.   26.01   стойку Демонстрировать основную   лыжника. Демонстрировать технику   выполнения скользящего   шага   в процессе прохождения учебной   дистанции. Демонстрировать технику   выполнения разученных   способов передвижения на лыжах     в   условиях игровой деятельности. Участвовать в   подвижных играх. Проявлять   интерес   и желание демонстрировать   свои физические возможности и способности,   технику выполнения освоенных двигательных действий.   Проявлять     49 31.01     в игровых   Проявлять находчивость решении задач. доброжелательность, и сдержанность уважение   к   игрокам. Проявлять положительные качества   личности   в процессе учебной деятельности.     58. Спуски в низкой стойке.   1 Проявлять выносливость   при прохождении тренировочных дистанций разученными способами передвижения. Применять   правила подбора одежды для занятий лыжной подготовкой. Развитие самостоятельност и   и   личной ответственности за   свои   поступки на основе представлений   о нравственных нормах.   П.   Осмысление   техники выполнения   разучиваемых заданий и упражнений. К.  Умение   управлять эмоциями   при   общении   со сверстниками  и взрослыми, сохранять   хладнокровие, сдержанность, рассудительность. Умение   с   достаточной полнотой   и   точностью выражать   свои   мысли   в соответствии   с   задачами урока, владение специальной терминологией.  Р. Умение характеризовать, выполнять задание   в соответствии   с   целью   и анализировать технику выполнения   упражнений, давать объективную оценку технике выполнения упражнений   на   основе освоенных   знаний   и имеющегося опыта.         50 01.02 Развитие самостоятельност и   и   личной ответственности за   свои   поступки на основе представлений   о нравственных нормах.   59. Прохождение дистанции   1,5 км на лыжах. 1 Проявлять выносливость   при прохождении тренировочных дистанций разученными способами передвижения. Применять   правила подбора одежды для занятий лыжной подготовкой. П.   Осмысление   техники выполнения   разучиваемых заданий и упражнений. К.  Умение   управлять эмоциями   при   общении   со сверстниками  и взрослыми, сохранять   хладнокровие, сдержанность, рассудительность. Умение   с   достаточной полнотой   и   точностью выражать   свои   мысли   в соответствии   с   задачами урока, владение специальной терминологией.  Р. Умение характеризовать, выполнять задание   в соответствии   с   целью   и анализировать технику выполнения   упражнений, давать объективную оценку технике выполнения упражнений   на   основе освоенных   знаний   и имеющегося опыта.         51 02.02 Развитие самостоятельност и   и   личной ответственности за   свои   поступки на основе представлений   о нравственных нормах.   60.   Контрольный урок лыжной подготовке. по 1 Проявлять выносливость   при прохождении тренировочных дистанций разученными способами передвижения. Применять   правила подбора одежды для занятий лыжной подготовкой. П.   Осмысление   техники выполнения   разучиваемых заданий и упражнений. К.  Умение   управлять эмоциями   при   общении   со сверстниками  и взрослыми, сохранять   хладнокровие, сдержанность, рассудительность. Умение   с   достаточной полнотой   и   точностью выражать   свои   мысли   в соответствии   с   задачами урока, владение специальной терминологией.  Р. Умение характеризовать, выполнять задание   в соответствии   с   целью   и анализировать технику выполнения   упражнений, давать объективную оценку технике выполнения упражнений   на   основе освоенных   знаний   и имеющегося опыта.         52 61. 1   Организационн о – методические требования   на уроках плавания.   Знать, организационно­ методические требования   применяются уроках плавания какие на 07.02   Иметь первоначальное представление об организацион­ но   –   методических требованиях на уроках плавания,   о   входе   в воду;   организовывать здоровьесберегаю­ щую жизнедеятельность, принимать и сохранять   цели   и задачи учебной деятельности, общие определять   цели   и   пути   их достижения.         в Коммуникативные:  слушать и   слышать   друг   друга, работать группе. Регулятивные:  определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту   деятельности, находить   и   выделять необходимую информацию.  Познавательные: рассказывать   об   ор­ ганизационно­методических требованиях,   применяемых на уроках  плавания   Развитие   мотивов учебной деятельности   и осознание личностного смысла   учения, принятие и освоение социальной   роли обучающегося, развитие   навыков сотрудничества со сверстниками   и взрослыми   в   раз­ ных   социальных ситуациях 53 62. Упражнение   в воде «Поплавок». 1 Научатся упражнению   в   воде «Поплавок».     в Коммуникативные:  слушать и   слышать   друг   друга, работать группе. Регулятивные:  определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту   деятельности, находить   и   выделять необходимую информацию.  Познавательные: рассказывать   об   ор­ ганизационно­методических требованиях,   применяемых на уроках  плавания 8.02   Развитие   мотивов учебной деятельности   и осознание личностного смысла   учения, принятие и освоение социальной   роли обучающегося, развитие   навыков сотрудничества со сверстниками   и взрослыми   в   раз­ ных   социальных ситуациях 54 63. Скольжение на груди. 1 Научатся упражнению «скольжение груди».   на     в Коммуникативные:  слушать и   слышать   друг   друга, работать группе. Регулятивные:  определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту   деятельности, находить   и   выделять необходимую информацию.  Познавательные: рассказывать   об   ор­ ганизационно­методических требованиях,   применяемых на уроках  плавания 9.02   Развитие   мотивов учебной деятельности   и осознание личностного смысла   учения, принятие и освоение социальной   роли обучающегося, развитие   навыков сотрудничества со сверстниками   и взрослыми   в   раз­ ных   социальных ситуациях 55 64. Подвижная игра   «Стрелка с мотором». 1 Научатся упражнению «Стрелка мотором».   с 14.02   Развитие   мотивов учебной деятельности   и осознание личностного смысла   учения, принятие и освоение социальной   роли обучающегося, развитие   навыков сотрудничества со сверстниками   и взрослыми   в   раз­ ных   социальных ситуациях     в Коммуникативные:  слушать и   слышать   друг   друга, работать группе. Регулятивные:  определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту   деятельности, находить   и   выделять необходимую информацию.  Познавательные: рассказывать   об   ор­ ганизационно­методических требованиях,   применяемых на уроках  плавания 56 15.02     Иметь первоначальное представление о технике   скольжения на   спине,   о   технике плавания кролем; организовывать здоровьесберегаю­ щую жизнедеятельность, принимать и сохранять   цели   и задачи учебной деятельности, определять общие   цели   и   пути   их достижения.     65. Скольжение на спине. 1 Научатся упражнению «скольжение спине».   на     в Коммуникативные:  слушать и   слышать   друг   друга, работать группе. Регулятивные:  определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту   деятельности, находить   и   выделять необходимую информацию.  Познавательные: рассказывать   об   ор­ ганизационно­методических требованиях,   применяемых на уроках  плавания   Развитие   мотивов учебной деятельности   и осознание личностного смысла   учения, принятие и освоение социальной   роли обучающегося, развитие   навыков сотрудничества со сверстниками   и взрослыми   в   раз­ ных   социальных ситуациях 57 66­ 68.   Движение руками и ногами   при плавании кролем   груди. на 3 Научатся   движению руками и ногами при плавании   кролем   на груди.     в Коммуникативные:  слушать и   слышать   друг   друга, работать группе. Регулятивные:  определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту   деятельности, находить   и   выделять необходимую информацию.  Познавательные: рассказывать   об   ор­ ганизационно­методических требованиях,   применяемых на уроках  плавания 16.02 21.02 22.02   Развитие   мотивов учебной деятельности   и осознание личностного смысла   учения, принятие и освоение социальной   роли обучающегося, развитие   навыков сотрудничества со сверстниками   и взрослыми   в   раз­ ных   социальных ситуациях 58 69. Проплывание дистанции   25 метров. 1 Научатся  пре­ одолевать дистанцию 25 метров.     в Коммуникативные:  слушать и   слышать   друг   друга, работать группе. Регулятивные:  определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту   деятельности, находить   и   выделять необходимую информацию.  Познавательные: рассказывать   об   ор­ ганизационно­методических требованиях,   применяемых на уроках  плавания 28.02   Развитие   мотивов учебной деятельности   и осознание личностного смысла   учения, принятие и освоение социальной   роли обучающегося, развитие   навыков сотрудничества со сверстниками   и взрослыми   в   раз­ ных   социальных ситуациях 59 70. Контрольный урок   плаванию. по 1 Выполнить тест 01.03   Развитие   мотивов учебной деятельности   и осознание личностного смысла   учения, принятие и освоение социальной   роли обучающегося, развитие   навыков сотрудничества со сверстниками   и взрослыми   в   раз­ ных   социальных ситуациях     в Коммуникативные:  слушать и   слышать   друг   друга, работать группе. Регулятивные:  определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту   деятельности, находить   и   выделять необходимую информацию.  Познавательные: рассказывать   об   ор­ ганизационно­методических требованиях,   применяемых на уроках  плавания 71­ 72. Полоса препятствий. 2   как   пре­   полосу Знать, одолевать препятствий, правила   подвижной игры «Удочка»   Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью во­ просов, слушать и слышать учителя.  Регулятивные: проектировать   траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Развитие   мотивов учебной деятельности   и осознание личностного смысла   учения, принятие и освоение социальной   роли обучающегося,   Демонстрировать технику   выполнения преодоления искусственных   полос препятствий. Уверенно преодолевать   полосы препятствий в стандартных   игровых и   соревновательных   02.03 07.03 60 73­ 75. Прыжок высоту прямого разбега. 3     в с   Знать технику прыжка   в   высоту   с правила разбега,   игры подвижной   «Вышибалы с кеглями»   76. Прыжки   на мячах – хопах. 1   Знать технику прыжков   на   мя   чах­ хопах, правила   подвижной игры   «Ловишка на хопах» Познавательные: преодолевать препятствий, подвижную игру «Удочка»   полосу   играть   в Коммуникативные: представлять   конкретное содержание и сообщать его в устной форме. Регулятивные:  определять новый уровень отношения к самому   себе   как   субъекту деятельности, сохранять за­ данную цель. Познавательные:  прыгать   в высоту на результат, играть в игру «Вышибалы с кеглями» Коммуникативные:  слушать и   слышать   друг   друга   и учителя,   управлять   пове­ дением партнера (контроль, коррекция, умение убеждать). Регулятивные: проектировать   траектории подвижную       61     развитие этических   чувств, доброжелательнос ти и эмоционально­ нравственной отзывчивости Развитие   мотивов учебной деятельности   и осознание личностного смысла   учения, принятие и освоение социальной   роли обучающегося, развитие   навыков сотрудничества со сверстниками   и взрослыми   в   раз­ ных   социальных ситуациях Развитие   навыков сотрудничества со сверстниками   и взрослыми в разных социальных ситуациях, формирование   условиях. Уметь правильно выполнять движения в прыжках,   прыгать   в высоту   с   места   и   с разбега. 09.03 14.03 15.03 16.03   Иметь   углубленные представления о прыжках   на   мячах   – хопах; организовывать здоровьесберегаю­ щую жизнедеятельность, принимать и установки на   безопасный   и здоровый   образ жизни   сохранять   цели   и задачи учебной деятельности, определять общие   цели   и   пути   их достижения. Иметь   углубленные представления о вариантах   эстафет   с мячом.   29.03 30.03   Развитие   навыков сотрудничества со сверстниками   и взрослыми в разных социальных ситуациях, формирование на установки   безопасный и здоровый   образ жизни   77­ 78. Эстафеты   с мячом. 2   Знать различные варианты   эстафет   с мячом, правила подвижных   игр   с мячами­хопами   развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: прыгать на мячах­   хопах,   играть   в подвижную   игру   «Ловишка на хопах» Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать   продук­ тивной кооперации. сохранять Регулятивные:  заданную цель, осуществлять   действие   по образцу   и   заданному правилу.  Познавательные: участвовать   в   эстафетах   с мячом, играть в подвижные игры с мячами­хопами   62 04.04   Иметь   углубленные представления о бросках   мяча   через волейбольную   сетку; организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность, принимать и сохранять   цели   и задачи учебной деятельности, определять   общие цели   и   пути   их достижения.     79. 1 Броски   мяча через волейбольную сетку. Знать,   какие   ва­ рианты   бросков через   волейбольную сетку   существуют, правила   подвижной игры   «Вышибалы через сетку» Коммуникативные:  с достаточной   полнотой   и точностью   выражать   свои мысли   в   соответствии   с задачами   и   условиями коммуникации.  Регулятивные: контролировать свою деятельность по результату, адекватно   оценивать   свои действия   и   действия партнеров. Познавательные:  бросать мяч   через   волейбольную сетку   заданным   способом, играть   в   подвижную   игру «Вышибалы через сетку»     Развитие   мотивов учебной деятельности   и осознание личностного смысла   учения, принятие и освоение социальной   роли обучающегося, развитие   навыков сотрудничества со сверстниками   и взрослым в разных ситуациях 63 80­ 82 Подвижная игра «Пионербол». 3     Знать, какими бывают волей­ больные упражнения, правила   подвижной игры «Пионербол»   Коммуникативные:  слушать и   слышать   друг   друга   и учителя, устанавливать рабочие отношения. владеть Регулятивные:  средствами   саморегуляции, сотрудничать в совместном решении задач. Познавательные:  делать передачи   мяча   через волейбольную сетку, принимать   передачи   мяча, играть   в   подвижную   игру «Пионербол»   05.04 06.04 11.04   Развитие   мотивов учебной деятельности   и осознание личностного смысла   учения, принятие и освоение социальной   роли обучающегося, формирование чувства   гордости за   свою   Родину, российский   народ и историю России, развитие   навыков сотрудничества со сверстниками 64 83. Контрольный урок   по   игре «Пионербол». 1 Знать,   какие   умения и навыки относятся к волейболу,   какие подготовительные упражнения существуют, правила подвижной игры «Пионербол»   12.04 Развитие этических   чувств, доброжелательнос ти,   сочувствия другим   людям, навыков сотрудничества со сверстниками   и взрослыми в разных социальных ситуациях   Коммуникативные:  с достаточной   полнотой   и точностью   выражать   свои мысли   в   соответствии   с задачами   и   условиями коммуникации.  Регулятивные:  определять новый уровень отношения к самому   себе   как   субъекту деятельности,   адекватно оценивать   свои   действия   и действия партнера. Познавательные:  применять уме ния   и   знания   из   области волейбола   на   практике, играть   в   подвижную   игру «Пионербол»   65 13.04 Иметь   углубленные представления   о   том, выполняется как   бросок   набивного мяча   способами   «от груди»   и   «снизу»; организовывать здоровьесберегаю­ щую жизнедеятельность   с помощью   разминки   с набивными   мячами; принимать и сохранять   цели   и задачи учебной деятельности, определять общие   цели   и   пути   их достижения.         Развитие   мотивов учебной деятельности   и осознание личностного смысла   учения, принятие и освоение   соци­ альной роли обучающегося, развитие самостоятельност и   и   личной ответственности за   свои   поступки на основе представлений   о нравственных нормах, социальной справедливости   и свободе   84. 1 Броски набивного мяча способами  «от груди» и «снизу».     Знать технику бросков   набивного мяча   способами   «от груди»   и   «снизу», правила   подвижной игры «Точно в цель» Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать   продук­ тивной кооперации, слушать и   слышать   учителя   и   друг друга.  Регулятивные:  осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.  Познавательные:  бросать набивной   мяч   способами «от   груди»   и   «снизу», играть   в   подвижную   игру «Точно в цель»   66 18.04     Развитие   мотивов учебной деятельности   и осознание личностного смысла   учения, принятие и освоение   соци­ альной роли обучающегося, развитие самостоятельност и   и   личной ответственности за   свои   поступки на основе представлений   о нравственных нормах, социальной справедливости   и свободе   85. 1 Броски набивного мяча правой и левой рукой.     Знать варианты выполнения   бросков набивного мяча правой   и   левой рукой,правила подвижной   «Точно в цель» игры     Коммуникативные: представлять   конкретное содержание и сообщать его в   форме, устной устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: осуществлять   действие   по заданному образцу   и   правилу, сохранять заданную цель.  Познавательные:  бросать набивной мяч из­за головы, правой   и   левой   рукой, играть   в   подвижную   игру «Точно в цель»   67 19.04 навыком Владеть систематического наблюдения   за   своим физическим состоянием   за   счёт отслеживания изменений показателей   развития основных   физических качеств   –   силы   и выносливости; принимать и сохранять   цели   и задачи учебной деятельности, определять общие   цели   и   пути   их достижения.     86. Тестирование виса на время. 1 Знать,   как   проходит тестирование виса на правила время,   подвижной   игры «Борьба за мяч»   Коммуникативные: добывать недостающую информацию   с   помощью вопросов. адекватно Регулятивные:  понимать   оценку   взрослого и   сверстника,   сохранять заданную цель. Познавательные:  проходить тестирование виса на время, играть   в   подвижную   игру «Борьба за мяч» 68   Развитие этических   чувств, доброжелательно­ сти и эмоционально­ нравственной отзывчивости, сочувствия другим   людям, развитие самостоятельно­ сти   и   личной ответственности за   свои   поступки на основе представлений   о нравственных нормах, социальной справедливости   и свободе справедливости   и свободе 20.04 87. 1 Тестирование наклона вперёд   положения стоя. из Знать,   как   проходит тестирование наклона   вперед   из положения стоя, пра­ вила подвижной игры «Борьба за мяч»   Коммуникативные: добывать недостающую информацию   с   помощью вопросов,   устанавливать рабочие отношения. Регулятивные:  адекватно понимать   оценку   взрослого и   сверстника,   сохранять заданную цель. Познавательные:  проходить тестирование наклона вперед   из   положения   стоя, играть   в   подвижную   игру «Борьба за мяч»   69     Развитие этических   чувств, доброжелательнос ти   и   эмо­ ционально­ нравственной отзывчивости, сочувствия другим   людям, развитие са­ мостоятельности и ответственности за   свои   поступки на   основе   пред­ ставлений о   нравственных нормах, социальной справедливости   и свободе, развитие   навыков сотрудничества со сверстниками личной 88. Тестирование прыжка в длину с места.   1 Знать,   как   проходит тестирование прыжка   в   длину   с места, правила спор­ тивной игры «Гандбол»     Коммуникативные: добывать недостающую информацию   с   помощью   устанавливать вопросов, рабочие   отношения. Регулятивные:  адекватно понимать   оценку   взрослого и   сверстника,   сохранять заданную цель. Познавательные:  проходить тестирование   прыжка   в длину с места, играть в спортивную   «Гандбол» игру   25.04 Развитие этических   чувств, доброжелательнос ти   и   эмо­ ционально­ нравственной отзывчивости, сочувствия другим   людям, развитие   навыков сотрудничества со сверстниками 70 26.04     са­ Развитие этических   чувств, доброжелательнос ти   и   эмо­ ционально­ нравственной отзывчивости, развитие мостоятельности и ответственности за   свои   поступки на   основе   пред­ ставлений   о нравственных нормах, социальной  справедливости   и свободе личной 89.   низкой Тестирование подтягивания на перекладине из   виса   лёжа согнувшись. 1   Знать,   как   проходит тестирование подтягивания на низкой   перекладине из   виса   лежа   со­ гнувшись,   правила спортивной   игры «Гандбол» Коммуникативные:  с достаточной   полнотой   и точностью   выражать   свои мысли   в   соответствии   с задачами   и   условиями коммуникации,   слушать   и слышать друг друга. Регулятивные:  адекватно понимать   оценку   взрослого и   сверстника,   сохранять заданную цель. Познавательные:  проходить тестирова ние подтягивания на низкой перекладине   из   виса   лежа согнувшись,   играть   в спортивную игру «Гандбол» 71 90. 1 Тестирование подъёма туловища   из положения лёжа   за   30 секунд. Знать,   как   проходит тестирование подъема туловища из положения   лежа   за 30     правила спортивной   игры «Гандбол» с, 91­ 93 Спортивная игра «Баскетбол» 3     какие   ва­ Знать, рианты бросков мяча в баскетбольное кольцо   существуют, правила   спортивной игры «Баскетбол» с Коммуникативные:  достаточной   полнотой   и точностью   выражать   свои мысли   в   соответствии   с задачами   и   условиями коммуникации,   слушать   и слышать друг друга. Регулятивные:  адекватно понимать   оценку   взрослого и   сверстника,   сохранять заданную цель. Познавательные:  проходить тестирова ние   подъема   туловища   из положения лежа на спине за 30   с,   играть   в   спортивную игру «Гандбол» Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью во­ просов, слушать и слышать друг друга и учителя. Регулятивные: самостоятельно фор­ мулировать   познавательные цели,   находить   и   выделять необходимую информацию.     72     личной Развитие этических   чувств, доброжелательнос ти   и   эмо­ ционально­ нравственной отзывчивости, сочувствия другим   людям, развитие са­ мостоятельности и ответственности за   свои   поступки на   основе   пред­ ставлений о   нравственных нормах, социальной   спра­ ведливости и свободе Развитие   мотивов учебной деятельности   и осознание личностного смысла   учения, принятие и освоение   соци­ альной роли обучающегося,       27.04 02.05 03.05 04.05   Иметь   представление о баскетболе, применять   изученные правила   в   игре; принимать и сохранять   цели   и задачи учебной деятельности, определять общие   цели   и   пути   их достижения.   развитие   навыков сотрудничества со сверстниками   и взрослыми в разных  социальных ситуациях, формирование на установки   безопасный и здоровый   образ жизни   Познавательные:  бросать   в баскетбольное кольцо   различными способами,   играть в баскетбол 73 10.05   навыком Владеть систематического наблюдения   за   своим физическим состоянием   за   счёт отслеживания изменений показателей   развития основных   физических качеств   –   силы   и выносливости; принимать и сохранять   цели   и задачи учебной деятельности, определять общие   цели   и   пути   их достижения.       Развитие этических   чувств, доброжелательнос ти   и   эмо­ ционально­ нравственной отзывчивости, сочувствия другим   людям, развитие са­ мостоятельности и ответственности за   свои   поступки на   основе   пред­ ставлений о   нравственных нормах, социальной   спра­ ведливости и свободе личной     94. 1 Тестирование метания малого   мяча на точность. Научатся   проходить тестирование метания малого мяча на точность, правила спортивной   игры «Баскетбол» Коммуникативные:  с достаточной   полнотой   и точностью   выражать   свои мысли   в   соответствии   с задачами   и   условиями коммуникации,   слушать   и слышать друг друга. Регулятивные:  адекватно понимать   оценку   взрослого и   сверстника,   сохранять заданную цель. Познавательные:  проходить тестирование метания малого   мяча   на   точность, играть   в   спортивную   игру «Баскетбол»   74 95. Беговые упражнения. 1   Знать варианты беговых упражнений, правила   подвижных игр   «Колдунчики»   и «Вызов» Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать   продук­ тивной кооперации, слушать и слушать друг друга. Регулятивные: самостоятельно фор­ мулировать   познавательные цели,   находить   и   выделять необходимую информацию. Познавательные:  выполнять беговые упражнения, играть в игры «Колдунчики» и «Вызов» подвижные       11.05   Развитие   мотивов учебной деятельности   и осознание личностного смысла   учения, принятие и освоение социальной   роли обучающегося, развитие этических   чувств, доброжелательнос ти и эмоционально­ нравствен­ отзывчивости   ной   75 16.05 Развитие этических   чувств, доброжелательнос ти   и   эмо­ ционально­ нравственной отзывчивости, сочувствия другим   людям, развитие са­ мостоятельности и ответственности за   свои   поступки на   основе   пред­ ставлений о   нравственных нормах, социальной   спра­ ведливости и свободе личной       96 1 Тестирование бега   на   30 метров с высокого старта.   Знать,   как   проходит тестирование бега на 30   м   с   высокого правила старта,   подвижной   игры «Командные хвостики» Коммуникативные:  с достаточной   полнотой   и точностью   выражать   свои мысли   в   соответствии   с задачами   и   условиями коммуникации,   слушать   и слышать друг друга. Регулятивные:  адекватно понимать   оценку   взрослого и   сверстника,   сохранять заданную цель. Познавательные:  проходить тестирование бега на 30 м с высокого   старта,   играть   в подвижную игру «Командные хвостики»   76 17.05 97 Тестирование челночного бега. 1 Знать,   как   проходит тестирование челночного   бега3   х правила Юм, подвижной   игры «Бросай далеко,   собирай быстрее»   Коммуникативные:  с достаточной   полнотой   и точностью   выражать   свои мысли   в   соответствии   с задачами   и   условиями коммуникации,   слушать   и слышать друг друга. Регулятивные:  адекватно понимать   оценку   взрослого и   сверстника,   сохранять заданную цель. Познавательные:  проходить тестирование   челночного бега   3   х   Юме   высокого старта, играть в подвижную игру   «Бросай   далеко, собирай быстрее» 77 Развитие этических   чувств, доброжелательнос ти   и   эмо­ ционально­ нравственной отзывчивости, самостоя­   и тельности личной ответ­   ственности за свои поступки на основе представлений   о нравственных нормах, социальной справедливости   и свободе, формирование на установки   и безопасный здоровый   образ жизни 98 Тестирование метания   мяча на дальность. 1 Знать,   как   проходит тестирование метания   мешочка   на   правила дальность, подвижной игры «Круговая охота   18.05 Коммуникативные:  с достаточной   полнотой   и точностью   выражать   свои мысли   в   соответствии   с задачами   и   условиями коммуникации,   слушать   и слышать друг друга. Регулятивные:  адекватно понимать   оценку   взрослого и   сверстника,   сохранять заданную цель. Познавательные:  проходить тестирование метания мешочка   на   дальность,   иг­ рать   в   подвижную   игру «Круговая охота»   Развитие этических   чувств, доброжелательнос ти   и   эмо­ ционально­ нравственной отзывчивости, самостоя­   и тельности личной ответ­   ственности за свои поступки на основе представлений   о нравственных нормах, социальной справедливости   и свободе   78 23.05 Развитие этических   чувств, доброжелательнос ти и  эмоционально­ нравственной отзывчивости, сочувствия другим   людям, развитие са­ мостоятельности и ответственности за   свои   поступки на   основе   пред­ ставлений о   нравственных нормах, социальной   спра­ ведливости и свободе личной       99. Бег   на   1000 метров. 1 Научатся   проходить тестирование бега на 1000   м,   правила спортивной   игры «Футбол» Коммуникативные:  с достаточной   полнотой   и точностью   выражать   свои мысли   в   соответствии   с задачами   и   условиями коммуникации. Регулятивные:  определять новый уровень отношения к самому   себе   как   субъекту деятельности. Познавательные:  пробегать дистанцию 1000 м, играть в спортивную игру «Футбол» 100 Тест физического развития 1 79 101­ 105. Подвижные   и спортивные игры. 5   Знать правила спортивных   игр,   как их выбирать, правила подвижной игры «Марш   с   закрытыми глазами»   Развитие   навыков сотрудничества со сверстниками,   не умений   кон­ создавать фликты и   находить   выходы из спорных ситуаций   24.05 25.05 30.05 31.05 Коммуникативные: представлять   конкретное содержание и сообщать его в устной форме, слушать и слышать   друг   друга   и учителя. Регулятивные: самостоятельно   форму­ лировать   познавательные цели,   находить   и   выделять необходимую   информацию. Познавательные:  играть   в спортивные и подвижную   игру   «Марш   с закрытыми глазами» игры     ЛИСТ ФИКСИРОВАНИЯ ИЗМЕНЕНИЙ И ДОПОЛНЕНИЙ В РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ внесения   Дата изменений, дополнений Содержание Согласование   с   курирующим   предмет заместителем директора (подпись, расшифровка подписи, дата) Подпись лица, внесшего запись 80 81