Гисматуллина

Элемент паспорта

Описание

ФИО слушателя

Гисматуллина Светлана Анатольевна

Предмет(ы)

Окружающий мир, труд(технология)

Класс

2

Тема урока

«Мир животных: рыбы»

Этап урока

Открытие нового знания

Продолжительность учебной ситуации

40 минут

Форма организации

Парная, групповая

Вид результата

Формулировка

Предметные результаты (по каждому предмету)

1)называть и описывать распространённых речных и морских рыб; 2)характеризовать их среду обитания;

3)объяснять связь между строением рыбы и её образом жизни (плавники, форма тела, чешуя);

4)применять приёмы работы с бумагой, картоном, пластилином;

5)соблюдать правила безопасной работы с инструментами.

Метапредметные результаты (УУД):

Познавательные УУД

1)перерабатывать информацию из учебника, жизненного опыта и новых знаний на уроке;

2)наблюдать и делать выводы;

3)создавать модель рыбы на основе изученных фактов.

Регулятивные УУД

1)планировать этапы работы;

2) контролировать качество выполнения задания;

3) вносить коррективы в работу при необходимости

Коммуникативные УУД

1)участвовать в диалоге по теме;

2)приводить свои примеры из жизненных ситуаций;

3)учиться взаимодействовать в группах при создании модели рыб;

4) конструировать обобщения и выводы на основе полученных знаний.

Личностные результаты

·         1)принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

2)развитие навыков сотрудничества

Предмет

Какие знания / умения используются

Окружающий мир

Различать  речных и морских рыб по  их внешнему виду, среде обитания, питании и поведении.

Труд (технология)

Уметь изготовить модель рыбы по образцу

Что делает учитель

Что делают ученики

На что обратить внимание

(действия, вопросы, реплики)

(предполагаемые действия, ответы)

(возможные трудности, варианты помощи)

-Ребята, рассмотрите картинки на слайде. Подумайте, что их объединяет.

-Чем отличаются картинки?

-Света готовит небольшой справочник для ребят на тему «Удивительный мир рыб».

Как вы думаете, что может рассказать Света в своём справочнике?

-Прежде, чем составить справочник, что необходимо знать о рыбах?

-Какие части тела насекомых вы помните?

-Вспомните, как, одним словом, назвать голову, грудь и брюшко у насекомых? У рыб тоже есть отделы тела. Посмотрите, как они называются.

-Поработайте в парах. На партах у вас лежат рисунок.  Опираясь на рисунок и текст учебника, расскажите о внешнем виде рыбы.

-С помощью чего дышит рыба?

На партах у вас лежат конверты. В них карточки с изображениями рыб. Рассмотрите изображения рыб. Прочитайте их названия.

-Какие рыбы встречаются в нашей местности? Лишние картинки отложите в сторону. Вспомните, какие бывают рыбы в зависимости от места их обитания? Назовите речных рыб.

-Возьмите картинки, которые отложили в сторону. Где эти рыбы обитают? Как их называют?

-Вспомните, на какие группы делили насекомых по способу питания?

-Прочитайте текст и расскажите в паре чем отличается одна группа рыб по способу питания от другой.

- Теперь вы готовы помочь Свете в составлении справочника? Осталось только продумать, что мы будем рассказывать о каждой рыбе. Как вы думаете, с чего нужно начать?

-Давайте вспомним, о чём мы говорили на уроке и как это можно использовать в рассказе.

- Как вы думаете, что нужно обязательно добавить, чтобы было интереснее и понятнее знакомиться с рыбой?

-Сегодня вы будете делать макет страницы справочника в группах.

- Перед вами материал для изготовления макета, а также уже готовые элементы макета, которые вы подготовили. Необходимо подготовить модель рыбы.

-Используя опорные фразы, составьте рассказ о ней.

-Итак, начинаем работу наших мастерских.

(Самостоятельная работа в группах по 4 человека).

-Давайте посмотрим, какие замечательные макеты у вас получились. Каждая группа будет презентовать нам сейчас свой макет и рассказывать о рыбе.

1.Внешний вид рыб

2. В каких условиях могут обитать рыбы

3.Деление рыб на группы по способу питания

Голова, грудь и брюшко

Отделы

Жабр

Щука, окунь, линь

Речные, морские

Морские

Растительноядные, хищные и всеядные

Названия рыбы

Фотографию или рисунок, модель рыбы.

Представляют макет, рассказывают о рыбах (2–3 предложения на каждую), используя опорные фразы. Слушают другие группы, задают вопросы.

Показать иллюстрацию

Показать иллюстрацию

Сопровождать презентацией

Проблемы с техникой выполнения (неаккуратное вырезание, слабое склеивание). 

Затруднения в формулировке мыслей.